论小学语文教育中素质教育实施策略

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浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育

浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育摘要随着教育改革的不断深入，素质教育已成为我国基础教育的重要导向。

小学语文作为基础教育的核心学科之一，不仅承载着语言文字知识的传授，更是培养学生综合素养、情感态度与价值观的重要阵地。

本文旨在探讨如何在小学语文教学中有效实施素质教育，通过创新教学方法、丰富教学内容、强化学生主体地位等策略，促进学生全面发展。

引言素质教育强调以学生为本，注重学生德、智、体、美、劳全面发展，旨在培养具有创新精神和实践能力的新时代人才。

小学语文作为培养学生语言文字能力、思维能力、审美情趣及人文素养的基石，其教学应紧密围绕素质教育目标，构建以学生为中心的教学模式。

一、树立素质教育理念，明确教学目标1.1转变教学观念教师应首先树立素质教育理念，认识到语文教学不仅是知识传授的过程，更是学生个性发展、情感熏陶和能力培养的过程。

在教学过程中，应注重学生的主体性，鼓励学生主动参与、合作探究。

1.2明确教学目标结合语文课程标准和素质教育要求，制定明确的教学目标。

这些目标不仅要包括语文知识与技能的培养，还应涵盖思维能力、情感态度、价值观以及文化素养等多方面的提升。

二、创新教学方法，激发学生兴趣2.1情境教学创设贴近学生生活实际或富有想象力的教学情境，让学生在具体情境中学习语言、运用语言，增强学生的情感体验和学习兴趣。

2.2合作学习组织小组合作学习活动，鼓励学生相互交流、互相帮助，共同解决问题。

通过合作学习，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。

2.3信息技术融合充分利用多媒体、互联网等现代信息技术手段，丰富教学手段和资源，拓宽学生学习渠道，提高教学效果。

例如，利用网络资源开展主题阅读、在线互动讨论等活动。

三、丰富教学内容，拓宽学生视野3.1拓展阅读引导学生广泛阅读经典文学作品、优秀儿童读物等，增加学生的阅读量，拓宽学生的视野，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

3.2跨学科整合将语文教学与其他学科（如历史、科学、艺术等）相结合，进行跨学科整合教学。

探索在小学语文教学中如何实施素质教育PPT课件

素质教育在小学语文教学中的实施策略
培养语文责任感，关注社会问题：引导学生关注社会现象和问题，提升社会责任感
结合实践，提供实际运用场景：组织实地考察和实践活动，以链接学习与实际生活
实施素质教育的效果评估
实施素质教育的效果评估
量化评估指标：考察学生阅读水平、批判思维能力和创造力等定性评估方法：观察学生的合作精神、审美情趣和社会责任感的表现
素质教育在小学语文教学中
的实施策略
素质教育在小学语文教学中的实施策略
创设情境，培养学生阅读兴趣: 提供真实的阅读场景和材料
强调思辨能力，培养学生批判思育在小学语文教学中的实施策略
鼓励合作学习，培养学生合作精神：组织小组合作探讨和创作活动培养审美情趣，提高学生艺术修养：通过欣赏文学作品和诗歌欣赏活动
实施素质教育的效果评估
学校和家庭的合作：营造支持素质教育的学校环境和家庭氛围
结语
结语
培养全面发展的学生：小学语文教学中实施素质教育的重要性
持续改进和创新：探索更多适合小学语文教学的素质教育策略和方法
谢谢您的观赏聆听
探索在小学语文教学中如何实施素质
教育PPT课件
目录引言素质教育在小学语文教学中的实施策略实施素质教育的效果评估结语
引言
引言
素质教育的重要性：素质教育的定义和目标小学语文教学中的挑战：传统教学模式的局限性和问题
引言
探索素质教育在语文教学中的实施：为什么选择语文教学来实施素质教育

怎样在小学语文教学中实施素质教育论文

浅论如何在小学语文教学中实施素质教育【摘要】素质教育就是全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，面向全体学生，促进学生全面发展。

结合教学实际，从小学语文学科的特点以及基础着手，着力于小学生语文学习的各个基础环节，浅析如何在小学语文教育中实施素质教育。

【关键词】小学语文；素质教育；创新意识；能力作为义务基础教育的重中之重——小学语文来说，应如何根据学科特点去贯彻落实素质教育，从基础抓起，全面提高教学质量，做到面向全体学生，促使学生德智体美劳诸方面全面发展呢？这是对我们每一个小学语文教师提出的新要求、新课题。

下面，我结合自身教学实际，作初步的探讨。

一、要利用师生的情感交流，消除学生恐惧、紧张的心理，培养学生学好语文的信心。

语文课其实是一门实用性和趣味性很强的学科，造成目前一部分学生对语文学习有一种惧怕心理，觉得语文枯燥，难学的现象，这种现象追根寻源，其根本原因是受“应试教育”的影响，使生动活泼的语文教学过程变成枯燥无味的单纯知识传授。

在确定语文教学任务时，只讲发展智力，培养能力，不讲发展情感，意志性格。

对情感在教学中的作用，显然估计不足。

根据学生的好胜心理，应引进激励的竞争机制，增加交流锻炼的机会。

消除胆小怕说，不敢交流等心理障碍。

语文课上的师生情感交流，教师突出的是语言交流的过程，也就是说，鼓励学生大胆交流，有什么说什么，使课堂气氛轻松、和谐民主，消除学生的心理压力。

教师鼓励得越多，学生就有成功的喜悦感。

对学习语文自然而然就增强了信心。

二、语文教学要贴近生活。

我国古代教育家孔子曾说过“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患。

”孔子的话形象地阐明了知识与生活的实践关系。

而新课标也指出“重视语文的实践性”。

让生活成为语文学习的动力与参照，同时让学生通过对语文的学习去关注生活。

例如：上《鸟的天堂》一文。

离学校一百多米的地方正好有一棵大榕树，我于是要同学们利用课余时间好好观察，体会独木成林的奇观，化抽象为具体。

小学语文教学中如何实施素质教育

浅谈小学语文教学中如何实施素质教育素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育，体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。

它主张学生自主地生动活泼地学习语文，它要求教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，使学生学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥。

它以培养能力，提高文化素质、文化修养出发，它不仅注重课堂教学，而且重视课外语文活动。

这样内外结合，”双轨”运行，全方位多侧面地学习语文，教师不是让学生在做大量的应试篇章或练习册，而是积极引导学生多读课外书，多写课外笔记，培养学生良好的阅读和写作习惯。

那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢？1.转变教育思想，更新教育观念转变教育思想，更新教育观念是语文教学实施素质教育的关键。

教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务。

小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人，学会做事、学会学习、学会生活。

引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。

但人是有差异的，从现实上讲，人人有才，人无全才，每个人都各有所长，各有所短，只有扬长避短，发展优势，人才能成才。

因此，教师在进行教学时要了解学生，发现学生，不仅提高学生的智商，而且要提高学生的情商；不仅要开发学生的智力因素，而且要开发学生的非智力因素。

除把学生培养成为四有新人外，还要在传授知识过程中着力培养学生的各种能力，使学生成为身心健康的人。

要做到这一点，小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识，而且要有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友，同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。

如何在小学语文教学中实施素质教育论文

如何在小学语文教学中实施素质教育语文教学是实施课堂教学的很好手段，所以在实际教学过程中要适时的实施素质教育是提高素质教育的很好手段，我觉得应从以下两方面做起：一、在课堂上指导学生素质的提高课堂教学是学校教学的基本组织形式，又是实施素质教育的主渠道，从小语学科本身的特点和大纲规定的语文学科的性质和任务方面看，“得法于课堂”对语文课堂教学来说，必须完成“三读”。

一是读懂。

语文课堂教学要从语言文字入手，引导学生领会课文的思想内容，准确地把握作者所表达的思想感情。

比如《穷人》这一课，学生通过自读、默读等方式，不仅可以了解到课文写的是女主人公桑娜去探望生病的女邻居西蒙的过程，而且懂得善良的桑娜对不幸的西蒙的那种牵挂，那种同情，从而理解人物在特殊心情中的特殊行为。

二是读会。

语文课堂教学要以课堂为学生的“训练场”，让学生“体验”课文内容，从而真实地体会出文章的思维感情。

像进行朗读训练，可以使学生在课文中的激昂处来个激昂，悲伤处来个悲伤，从而促使学生不仅仅感知外在的美，还能进入内心进行激荡情感的品味。

三是会读。

语文课堂教学要带领学生走一个来回。

“来”就是上述的“读懂”、“读会”，即指导学生从语言文字理解课文的思想内容：“回”就是指导学生从思想内容又回到语言文字上来，知道课文是怎样表达这些内容的，即达到“会读”的程度，使学生从中学到作者是怎样立意选材、布局谋篇、遣词造句、运用各种表现手法表达中心和体现写作意图的。

如教学《观潮》，在学生理解课文内容的基础上，还要引导学生通读全文，领会写法。

①作者看海潮，是怎样观察的？课文为什么能给人以一种身临其境的感觉？②作者是采用什么方法把“观潮”写得栩栩如生的？通过诵读欣赏、品味揣摩，使学生明白，作者按照由远及近的顺序，分别从形、影、声三个不同角度进行深入细致的观察，并展开了丰富的想象，从而给我们以身临其境的感觉。

这样下来，学生才能在不断的学习中，掌握学习语文的方法，达到“会读”的境界。

小学语文怎样实施素质教育

小学语文怎样实施素质教育小学语文作为基础学科之一，对培养学生的语言表达能力、创新思维能力、文化素养等方面发挥着重要的作用。

而素质教育则是当前教育的一个重要理念，其中包括对学生的个性、兴趣、思维方式等方面的全面发展，这也是在小学语文教学中需要实施的。

一、关注学生个体差异，注重个性化教育在小学语文教学中，体现素质教育的第一步就是要注重学生的个体差异和个性化教育。

每个学生都有自己的特点和学习方式，教师需要根据每个学生的实际情况有针对性地进行教学，以确保每个学生都能获得适合自己的教学体验。

如何实现呢？例如：1、因人而异，因材施教，提高学生学习积极性。

2、注重学生思维的拓展和发展，采用多样化的教学方式，如情境体验式教学、案例分析式教学、合作学习等。

二、倡导合作学习，实现教育全面发展要实现素质教育，还需倡导合作学习，体现共同学习、互助互助、合作共赢、分享成果的教育理念。

例如：1、教师要发挥较为活跃的角色，而非传统的严肃的传授者，鼓励学生发表、分享自己的意见和想法，让学生具有自我表达和跨越主观感受的机会。

2、让学生以小组形式合作学习，通过讨论、互动等方式，实现教育全面发展的目标。

三、培养学生创新思维能力，促进学生自主学习要实现素质教育，还要注重学生创新思维能力的培养，从而促进学生的自主学习。

例如：1、教师要授予更多的自主权，并鼓励学生发挥自己的主观能动性，让学生自己去探究和解决问题。

2、需要采用一些启发性教学、探究性学习、综合性学习等教学方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4、注重学习过程与学习成果的平衡，培养学生终身学习的意识在小学语文教学中，需要注重学习过程与学习成果的平衡，培养学生终身学习的意识，使得学习成果得到巩固，并能够在未来的生活中得到实践。

例如：1、教师要强调学习过程的重要性，并结合实际生活中的问题去探讨，发现问题，在解决问题的过程中提高学生自信心，培养学生团结、合作、创新的意识。

2、注重学习成果的质量，鼓励学生分享和传播他们的想法和知识，在理解和掌握的基础上，将知识运用到实际生活中，并实现对终身学习的意识和重视。

关于小学语文教学中实施素质教育的研究

关于小学语文教学中实施素质教育的研究随着素质教育理念的不断深入，小学语文教学中也要开始实施素质教育，从而让学生的学习更具有价值和意义。

本文将就小学语文教学中如何实施素质教育进行研究。

一、提高学生综合素质小学语文教学中，要注重提高学生的综合素质，以培养学生的人文精神和终身学习能力为目标。

在进行语文课堂教学时，师生应该紧密联系教材内容，注重语文教学的文化渗透，激发学生的学习热情，培养学生对语文的热爱和兴趣。

在课堂上，要鼓励学生多思考、发问，促进学生的自我探究能力和综合素质的提升。

二、发挥语文教育的人文价值小学语文教育是培养学生人文精神的主要途径之一。

在班级和家庭中，要注重发挥语文教育的人文价值，倡导学生积极向上的人生理念，帮助学生构建自信、自立、自觉、自强的人生观。

在语文教育中，教师要引导学生珍惜生命，热爱生活，尊重他人，关爱社会，传承中华文化，不断追求卓越。

三、注重培养道德素养小学语文教学中，要注重培养学生的道德素养，引导学生树立正确的价值观和人生观，使学生的思想道德水平得到全面提高。

要注重培养学生的责任感、协作精神和竞争意识，使学生在日常生活和学习中养成崇尚道德、遵纪守法的良好习惯。

四、注重多元化教学小学语文教学中，要注重多元化教学，尊重学生的个性特点，发挥学生的主体性和自主性，提高学生主动参与教学的积极性。

教师要通过多媒体、音频、视频等多种教学手段，活跃课堂气氛，丰富教学内容，启发学生的创造性思维和达成学习目标的能力。

五、营造和谐课堂氛围小学语文教学中，要注重营造和谐课堂氛围，让学生在轻松、舒适的环境中学习，让学生感受到教师和同学的友善和亲近。

教师要注重学生的心理健康，关注学生的情感需求和心理问题，帮助学生发掘自身潜力和独特性，发展其人格魅力和创新精神，培养学生的协作精神和团队意识。

综上所述，小学语文教学中实施素质教育，需要我们以学生为中心，注重综合素质的提高、人文精神的培养、道德素养的培养、多元化教学的实施、和谐课堂氛围的营造等方面，来推动小学语文教育与素质教育的融合，让学生在学习中获得全面发展。

浅析中小学素质教育的实施策略

浅析中小学素质教育的实施策略中小学素质教育是指培养学生全面发展的教育模式。

其核心理念是注重学生的个性发展、社会适应能力、创新能力和终身学习能力的全面培养。

为了有效地实施中小学素质教育，以下是一些实施策略：1.设立培养目标：中小学素质教育的目标是在学科知识的基础上，培养学生的综合素质。

因此，首先需要明确培养目标，包括学术、社会和个人素质的培养。

2.制定综合评价体系：传统的成绩评价体系会导致学生过分追求分数，忽视个性和兴趣的发展。

为了促进全面发展，中小学应制定综合评价体系，包括学科成绩、综合素质评价、兴趣特长等方面的评价。

3.推行多样化的课程设置：中小学应根据学生的个性和需求，设计多样化的课程，包括学科、兴趣课程和实践活动等。

这种多样化的课程可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。

4.注重学生参与和自主学习：培养学生主动参与学习的精神是中小学素质教育的重要任务。

学校应提供相关的学习资源和机会，鼓励学生参与各种学习活动，并培养他们的自主学习能力。

5.加强师资培养：教师是中小学素质教育的重要推动力量。

教师需要具备丰富的知识和教学经验，同时还需要有适应新教育理念的能力。

学校应加强对教师的培训和专业发展，提高他们的素质教育理论和实践能力。

6.积极家校合作：家庭是学生成长的重要环境，与家长的积极合作可以有效地促进学生的素质发展。

学校应鼓励家长参与学校的教育活动，提供与家长沟通的机会，共同努力培养学生的素质。

7.加强学校和社会的合作：学校应与社会机构合作，提供丰富多样的实践教育活动。

与企业、社区、文化机构等的合作可以为学生提供更加广泛的学习资源和实践机会，促进他们的综合素质发展。

总之，中小学素质教育的实施策略需要注重培养学生的综合素质，通过设立培养目标、制定评价体系、多样化的课程设置、学生参与和自主学习、师资培养、家校合作以及学校和社会的合作等方法来实施。

只有全面有效地实施这些策略，才能真正实现中小学素质教育的目标。

浅谈小学语文的素质教育及实施措施

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文写的是女主人公桑娜去探望生病的女邻居两蒙的过程．而且懂得善良的桑娜对不幸的西蒙的那种牵挂．那种同情．从而理解人物在特殊心情中的特殊行为二是读会．．语文课堂教学要以课堂为学生的“ 训练场” ，让学生“ 体验” 课文内容．从而真实地体会出文章的思维感情像进行朗读训练．可以使学生在课文中的激昂处来个激昂．悲伤处来个悲伤．从而促使学生不仅仅感知外在的美，还能进入内心进行激荡情感的品味三是会读语文课堂教学要带领学生走一个来回 “ 来” 就是上述的“ 读懂” 、 “ 读会” ．即指导学生从语言文字理解课文的思想内容： “ 回 ”就是指导学生从思想内容又回到语言文字来．知道课文是怎样表达这些内容的．即达到 “ 会读 ” 的程度，使学生从中学到作者是怎样立意选材、布局谋篇、遣词造句、运用各种表现手法表达中心和体现写作意图的。如教学《观潮》．在学生理解课文内容的基础上．还要引导学生通读全文．领会写法。１、作者是采用什么方法把 “ 观潮” 写得栩栩如生的？２、课文为什么能给人以一种身临其境的感觉？３、作者看海潮．是怎样观察的？通过诵读欣赏、品味揣摩．使学生明白．作者按照由远及近的顺序．分别从形、影、声兰个不同角度进行深人细致的观察．并展开了丰富的想象．从而给我们以身临其境的感觉这样下来．学生才能在不断的学习中，掌握学习语文的方法．达到“ 会读 ” 的境界。学生的作文兴趣完成“ 读懂” 、 “ 读会” 、 “ 会读 ” 这“ 三读” ．从教学目的要求方面看．这３）小学语文教师要有丰富的自然科学知识小学语文教师就是语文科素质教育对语文教学的基本要求然而．在应试教育不仅要有扎实的语言文字知识．还要有比较丰厚的自然科学知的阴霾下．我们的语文教学却始终徘徊在第一二层次之中识。随着时代的发展．甚至还必须了解一点高新科学技术．因为二得益于课外所有这些都会在教学中用到。例如：《黄河像》、（琥珀＞有考古、生课堂教学 “ 得法” 的多少．终归是 “ 课堂” 上的事．课文无非是物学知识，（凡卡）要有旧俄时代的历史知识，（冬眠）有动物知识个例子，充其量只是个典型的例子语文科是一门工具性、应用等，还有生理卫生、天文地理、民族风俗等方面的知识所有这些性和教育性特强的社会学科因此．语文教学要树立 “ 大语文仅靠语文知识是讲不透的观” ．在社会中开拓语文学习、巩周的大后方．把知识建筑在这个４）小学语文教师要有多方面的艺术修养吹拉弹唱．能书能广阔的“ 智力背景 ” 上．构建起“ 得益于课外 ” 的教学模式画的教师容易得到学生的喜欢１）用好生活课堂。生活中处处有语文．它是运用和学习语言可见小学语文课是十分重要的．其中有效的措施方法也有着的大课堂要全面提高学生的语文素质．必须组织学生走出校门必不可缺少作用．为了学生的更好的未来，转变陈旧教育观念．增强去参观、访问、观察、操作 … … 引导学生在生活中吸取和积累语素质教育的意识转变观念是实施素质教育的关键．我们要以历史的文材料．丰富和充实自己的语文学习，如写《给抗洪抢险前线的使命感和教育丁作的责任感．去战胜旧的教育观念以及方法．坚决摒封信》等可见．语文素质教育教学模式的建立．取决于教师在弃片面追求高分数的短视行为．不断增强素质教育的意识

小学语文教学中如何实施素质教育

浅谈小学语文教学中如何实施素质教育中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）04-0111-01语文是一门基础学科。

它不仅担负着培养学生听、说、读、写能力的任务，还渗透着思想品德教育内容。

因此，语文课堂是一个实施素质教育，全方位培养学生素质的重要阵地。

那么，语文教学中如何实施素质教育呢？1.面向学生，承认差别，因材施教《小学语文新课程标准》要求：”九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

”在探讨什么是素质教育的讨论时，柳斌同志曾作出了权威性的释义。

其中第一条就是要面向全体学生。

语文教学也应把全体学生当做对象。

一所学校乃至一个班级内学生素质，并不全是优和良，就在”优”和”良”中还有一定的差别，作为教师应该正视其差别，进行因人施教。

这方面我们在小学高年级语文教学活动中做如下几个方面的尝试。

1.1在备课这个环节中应考虑到学生的接受能力不同，因而在设计课堂教学及提问问题的难易度时，必须做全面的考虑，尽量让每位同学都有一定的收获，对老师的提问都能作出正确的回答。

1.2在作业方面做到统筹兼顾，触类旁通。

教师要合理安排作业量，把学生从繁重的作业中拉出来，使其多参加有益的课外活动。

接触大自然，接触社会，参加适度的活动，在愉快的实践活动中完成作业。

因此，必须精选课后练习题，练习题还要有典型性、代表性，要”新”、要”活”，切忌不加选择地过滥联系，否则，素质教育很难落到实处。

因为作业是对教学内容进行巩固练习的一个重要手段。

对于程度不同的学生，作业也不能一样，以防有的学生认为太容易不屑去做，有的学生认为太难不敢去做。

我的做法，一般把作业分开留，基础性的题目留给学习有困难的学生，颇有难度的题目留给程度较好的学生。

1.3对于测试，像留作业一样，试卷有针对性地分为难易卷，既要完成考察的目的，又要能让学生有个较满意的自我评估的成绩。

1.4为了激发学生学习语文的兴趣，提高语文素质，对学生设立”进步奖”，这样既培养了后进生的学习自信心，又培养了全体同学不断超越自我的精神。

略论如何在小学语文教育中实施素质教育

略论如何在小学语文教育中实施素质教育小学阶段是基础教育的基础，听讲，是小学生学习知识的基本方法。

要想学习好，就要会听讲。

所谓会听讲，就是要抓住老师课堂讲授的重点，弄清基本概念，积极思考联想。

在小学阶段要达到这一教学目的（由于小学生自制力较差，理解力有限），谈何容易。

上课时，全体学生坐姿端正，无一讲话，注意力高度集中，这是授课的首要前题。

开始时提出这种要求的确困难，但久而久之，经过不断强化，学生就会产生一种心理定势，一种良好的习惯。

一、素质教育在小学语文教学中的意义语文素质是人的素质结构中最基本的一个要素语文学科，作为一个基础学科来讲，不仅可以拓展学生的视野，陶冶学生的感情，也可以培养学生的各种能力从某种角度来说，语文素质决定了人才素质的品格，它也是影响一个成长的主要因素因此，作为教师，我们应从小抓起，注重在小学语文中对学生实施素质教育人的素质结构不是单方面的，它包括身体素质、智力素质、审美素质、心理素质、劳动技术素质等等而素质教育的关键是要培养学生健全的人格和良好的个性，促进学生德智体美劳全面、和谐、充分地发展。

也就是说，小学语文教学应立足课堂，把素质教育的目标融人到课堂教学当中，把教学语文知识和指导学生做人结合起来二、小学语文教学中实施素质教育的有效途径（一）创设合理的教学情境，陶冶学生的情操新教材的选材，都是经过无数个教研工作者不断的研究、挑选出来的精品，更是经过时间检验的经典美文。

因此，在每一篇文章的字里行间都蕴含着作者深刻的情感，这些内容或是作者个人对自然感受的表露，或是个人智慧的结晶，或是爱国情怀的抒发，或是积淀了丰富的文化内涵与人文精神它是作为对学生进行素质教育的重要载体而教师要想让学生能够真切地体会到文章的精髓，就需要借助各种教学方式，创设合理的教学情境只有这样学生才能身临其境，与作者产生共鸣，把文章传递的精神内化为自己的理解（二）加强朗读训练，培养学生的语感《新课程标准》指出：“朗读能发展学生的思考，激发学生的情感，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会加深”小学语文教材中的大部分课文都要求学生能够有感情地进行朗读，而学生由于年龄小、认识少，所以有时不能与作者感同身受，所以导致朗读文章时敷衍了事，毫无感情可言为此，作为小学语文教师，应给予充分的重视，加强对学生进行朗读训练，教授学生朗读的方法和技巧，从而使学生能够更好地体会文章的内涵，提高阅读能力这对于提高语文教学质量、培养学生能力有着重要的作用模仿是孩子的天性因此，教师的范读是指导学生进行有效朗读的一个很好的方法通过教师的范读，学生可以学习正确的发音，抑扬顿挫的语气、语调和适当的朗读速度，从而对文章有一个初步的认识一个良好的范读，能有效地吸引学生的注意力。

在小学语文教学中进行素质教育的策略

习
教师的主导作用在于激励学生
传统的教学模式，教师在教学中常常为了落实教学目标．１直奔『ｌｊ “ 学结果 ”忽视了教学过程，学教，使生陷入被动局面。之，师遵循教反教学规律．视过程教学．过程巾注重在重学习法的指导．使学生懂得主动学习。如阅读课应该引导学生自己真丁Ｆ读懂．要让学生有一个 “ 读——悟——同” 的学习过程。实质上，指导学生能从字里行间找出矛盾．知识之间发现矛盾．换新能个角度提出自己的不同见解．把３．结论自己的疑问提出来．么．那语文的学小学语义教学中有多种有力因习就会变得积极、动、效。主有素利于教师实行素质教育，在教学２小学语文教学方式和方法的．巾教师应该抓住这些机会展开素质突破教育，让素质教育真Ｊ下的贯穿于小２１通过朗读培养学生语感．学语义课堂教学中．进而实现小学语感是指学生对语吉文字的感语文教学的真正的改革。文章仅仅受力。诵读，包括朗读和背诵。小学对于小学语文课堂教学贯穿素质教阶段的课文都很精彩．基本上都要育进行了粗浅的探讨．关于素质教求背诵。背诵是积累字词句的有效育的改革还有更多的问题有待于进途径．也是进一步理解内容的一种步研究。有效式。“ 书读百遍．其义白现 ” 。诵读法足我们传统语文教学倡导的（作者单位：浙江省温岭市泽国古文学习的主导方式之一。朗读提第二小学）

略谈在小学语文教学中如何实施素质教育

比较全面地认识世界、了解人生。在众多的课程当中有一门课程
的内容比较特殊． பைடு நூலகம்就是语文．语文所教授的材料跟其它学科很
了解人生实施素质教育．要在总体目标下构建具体的目标、途径和方不一样一部语文教材几乎可以说是青少年认识世界、法，做到素质教育目标课程化、课程内容素质教育化。通俗地讲，的微型 “ 小百科 ”
语文课是学校实施素质教育的重要阵地．一切素质教育都本功训练。” 源于语文等学科的学习。因此．学生的语文水平如何。是素质水平的重要体现在中小学教育阶段．从小学启蒙到高中三年级，语文科贯彻始终．课时最多、位置突出。基础教育有一个很重要的任务．就是让受教育者比较准确、
中图分类号：Ｇ６２文献标识码：Ａ
摘要：语文课是学校实施素质教育的重要阵地，对落实素质教育有着“ 独当一面的责任 ” 和“ 分内的责任’ ’ 。在语文教学中进行素质
教育是语文教育教学义不容辞的责任．也是语文教学的目标和应做的工作。关键词：小学语文教育教学素质教育
确立多元化教学目标．凸现德育功能．培养学生良好的思想

小学语文课中素质教育论文

谈小学语文课中的素质教育在小学语文课中进行素质教育，是新时期对小学语文教师提出的新课题、新要求。

实施素质教育要求全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，做到面向全体学生，促使学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生生动活泼、主动健康地发展。

那么，如何在小学语文课中进行素质教育呢？下面谈几点自己的看法。

一、转变教学观念，改进教学方法首先，要认真学习钻研《语文课程标准》，真正明确小学语文教育的目的和教学要求。

《语文课程标准》是我们教学的标准，是进行素质教育的先决条件。

其次，是树立旨在构建塑造学生主体性的启发教学、因材施教和“目标教学”等科学的教学观念。

其三，要树立正确的教育观念和质量观。

变“面向少数”为“面向全体”；变“偏重高分”为“全面发展”；变“被动应付考试”为“积极主动学习”，使学生真正跳出“应试教育”的圈子，让学生轻松愉快地学习。

二、改变课堂教学，提高学生的能力课堂教学是教育过程中的主渠道，是推进素质教育的主要阵地。

改革课堂教学，我认为应做到以下几点。

1.教学目标要突出素质教育意识。

素质教育的宗旨是要全面提高学生的基本素质，使学生“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美”。

因此，教学目标应由简单传授知识，单纯追求应试效果转换为全面提高学生素质，最大限度地挖掘教材中的素质教育因素，捕捉课堂中的素质教育机会，将课堂教学中的着力点放在既传授知识，又启迪思维，既教学习方法，又培养能力的素质教育上来。

2.实施“主体教育”。

教育过程不仅是一个知识传授过程，更是一个情感参与的过程。

具体做法是：先创设“问题”情境。

老师以“问题”带动教学，激发学生强烈的求知欲，二是让学生参与知识形成的过程。

不把现成的结论直接告诉学生，而是让学生动口、动手、动脑去说，去做，去想，最后自己得出结论。

三是学生自己质疑问题。

把学生推到主体的位置上，让学生在质疑问题中学习知识，探求真理，增强主动性，学会提出问题，分析问题，解决问题。

小学语文教学中学生核心素养的培养策略

小学语文教学中学生核心素养的培养策略小学语文教学是学生综合素质教育的基础阶段，而学生核心素养的培养是其教学工作的根本任务之一。

核心素养是指在学生学习和生活中形成的学习方法、思维品质、情感态度和文化素养等综合素质。

小学语文教学中应重视学生核心素养的培养，下面将提出一些培养策略。

一、培养学生的阅读素养阅读是语文学习的重要内容，也是学生综合素质提升的关键环节。

在小学阶段，培养学生的阅读素养是首要任务。

针对这一点，教师可以采取以下策略：1. 创设良好的阅读环境。

教师可以在教室中建立一个小型的阅读角，摆放大量的丰富图书。

还可以不定期地举行读书会、带领学生们参与一些阅读活动。

2. 引导学生多读好书。

在有限的语文课时间内，通过课外阅读活动培养学生对书籍的兴趣，激发他们的“自主阅读”的能力和意愿。

3. 注重阅读的引导和指导。

在学生阅读中要加强对学生的引导和指导，帮助学生克服阅读困难，提高阅读速度和理解水平。

写作是语文学习中的另一项重要内容，也是学生核心素养的重要表现之一。

小学语文教学中应该引导学生多写作业、多进行写作训练。

教师可以采取以下策略：1. 激发学生的写作兴趣。

教师要善于运用一些故事、图片、音乐等方式，激发学生的写作兴趣，并引导他们多进行写作。

2. 加强写作指导。

在学生写作中，教师要加强对学生的写作指导，帮助他们合理构思、选材、组织内容等方面的写作技巧。

3. 注重写作的批评与修改。

对学生的作文作业要注意及时批改，指出错误并提出修改意见，从而提高学生的写作水平。

三、培养学生的语言表达能力语言表达能力是语文学习的核心。

培养学生的语言表达能力应当贯穿于整个语文教学中，教师可以采取以下策略：1. 注重口头表达能力的培养。

在课堂上，教师可以增加一些对口头表达的训练，让学生多进行口头表达，培养他们的语言运用能力。

2. 注重书面表达能力的培养。

在书面表达方面，教师可以引导学生进行写作、朗读、演讲等练习，提高他们的书面表达能力。

浅析素质教育在小学语文教学中的实施策略

浅析素质教育在小学语文教学中的实施策略素质教育早在好几年前就已经开始实施了，结合新一轮的课堂教学改革在我国的全面铺开，各地的素质教育已卓见成效。

所谓素质教育，指的是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育。

而小学的素质教育，是以开发学生潜能，培养和提高学生各方面素质为出发点和归宿点的教育。

它以促进小学生基本素质的全面发展为主要目标，以各个学科的教学为载体，以求让学生各方面的素质得到提高。

一、转变教育观念，增强素质教育的意识在小学阶段，还有部分教师接受新事物的热情不高，对素质教育的重要性认识不足，再加上长期以来，应试教育的观念已是根深蒂固，无疑会阻碍素质教育的进程。

因此，我们首先要转变教师的教育观念，增强素质教育的意识。

要让教师意识到，应试教育的教育模式已经严重地束缚了教育的发展。

在新的历史时期，作为素质教育的实施者，只有对素质教育的重要性有了充分的认识，才能更好地为教育教学服务。

针对当前教育中存在的不足，应该采取各种有效措施，提高教师的自身素质和理论知识，让老师们站在一个新的高度去认识素质教育。

当前，农村小学教师由于配备问题，教学任务繁重，学生水平参差不齐，教学难度较大，家长的教育观念没有转变，一味以学生的考试成绩看老师的教育能力。

因此，教师首先要转变教育观念，要加强素质教育的宣传力度，通过办宣传板报、给社区群众印发知识传单等方法来优化我们的教育环境，增强社区群众素质教育的意识，为实施素质教育创造良好的条件。

二、要重视学生口头表达能力的培养语言表达能力的高低对一个人一生的影响是非常巨大的，无论是求学期间对于学生成绩与素养的提升，还是在以后的社会工作实践中都有着举足重轻的作用。

那么在具体的教学实践中，教师就要给学生讲清楚口语表达在语文教学中的重要作用，让学生心有戚戚，然后利用平时的课堂范读环节进行声情并茂地范读，或者寻找相关名家朗诵视频给学生以示范，一方面可以在学生面前塑造一个良好的儒家教师形象，另一方面也可以给学生一定的触动，促使他们在心底产生对朗诵的向往，进而提升他们口语交际能力的愿望。

浅谈小学语文教学中素质教育的实施

在我们探究并追求素质教育的今天．作为语文教师如果只是按部就班地通篇讲解课文．授课过程势必变得枯燥无味．使人昏昏入睡因此．我们必须增加多种授课方式．提高学生的认知范围．让学生喜欢上传统文化。也就是说，先激发他们的兴趣．所以，我们必须在课堂上讲解一些基本的传统文化知识．激发学生的好奇心．让学生都喜欢去读书（传统文化相关
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孩子传承民俗．取其精华并发扬光大很多的传统美德在教育过程中都可以用具体的行为来描述：比如对父母为孝，兄弟为悌．对对朋友为信．对国家为忠等等．给孩子打下精神的底子．富有的底子，美好的底子在ｆ常生活ｊ中．总会有很多民俗节日的习俗延留至今．我
的书）那就大大地提高了学生的语文知识水．平．同时也促进了我们教学质量的提高
点燃一盏智慧心灯．能雕琢孩子温文尔雅的气质．能塑造孩子知书达理的童年．能奠基孩子德行高尚的一生！在大力提倡中华传统美德教育和全面提升语文素养的今天．让传统文化走进课堂．是对学生进行传统文化教育和道德教育的有效尝试我们必须在语文课堂教学中竭尽全力，以培养学生的人文素养为己任．为学生健康快乐地成长开辟出一条通畅之路ｆ责编张敬亚）
移素质教育 ◆
如何在语文教学中渗透传统文化教育
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泉，濯蒙尘之心．我们在愉悦中学会孝敬．学会关爱，学会诚信，学会思考．学会勤奋．学会优美．学会深刻…… 三、传承民俗。点滴渗透语文教学的内容丰富多彩．作为传统文化的传播者．我们希望通过点滴的渗透．教育

试论小学语文教学中如何实施素质教育

习方法创造性思维
《中国教育改革和发展纲要》已明确提出素质教育的培养目标要由“ 应试教育” 向素质教育转轨，要面向全体学生，全面提高素质，促进学生主动活泼地发展。党的报告强调指： “ 认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高．培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 改革人才培养模式．由“ 应试教育 ” 向全面素质教育转变．这是我国国民经济和社会发展对巾小学教育提出的要求，是基础教育面临的项重大任务。语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。传统的语文教学是以教师讲授为主．教师独占讲台的教学模
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二、创设情境。增加学习的新奇感受情境是指具体场合的情形、景象．是人们活动的特定舞突出自由自在地飞固然很正确．说诗人是看见什么写什么，信手拈来也应该予以肯定：说写千秋雪在远处．写万里船是在近处是有合理性的，说看窗外的雪想起岁月流逝．看门外的船想起生活漂泊也应该予以赞许。诗人个有动有静、从天上到地下的富有多层次性和立体感的审美空间。这是观感的碰撞与沟通．学生在与师生、文本的对话中进入文本意境，与作者共游佳境，见作者之所见．闻作者之所闻

浅谈小学语文教学中如何实施素质教育

浅谈小学语文教学中如何实施素质教育作者：谭慧来源：《读与写·下旬刊》2013年第04期中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0111-01语文是一门基础学科。

它不仅担负着培养学生听、说、读、写能力的任务，还渗透着思想品德教育内容。

因此，语文课堂是一个实施素质教育，全方位培养学生素质的重要阵地。

那么，语文教学中如何实施素质教育呢？1.面向学生，承认差别，因材施教《小学语文新课程标准》要求："九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

"在探讨什么是素质教育的讨论时，柳斌同志曾作出了权威性的释义。

其中第一条就是要面向全体学生。

语文教学也应把全体学生当做对象。

一所学校乃至一个班级内学生素质，并不全是优和良，就在"优"和"良"中还有一定的差别，作为教师应该正视其差别，进行因人施教。

这方面我们在小学高年级语文教学活动中做如下几个方面的尝试。

1.2在作业方面做到统筹兼顾，触类旁通。

教师要合理安排作业量，把学生从繁重的作业中拉出来，使其多参加有益的课外活动。

接触大自然，接触社会，参加适度的活动，在愉快的实践活动中完成作业。

因此，必须精选课后练习题，练习题还要有典型性、代表性，要"新"、要"活"，切忌不加选择地过滥联系，否则，素质教育很难落到实处。

因为作业是对教学内容进行巩固练习的一个重要手段。

对于程度不同的学生，作业也不能一样，以防有的学生认为太容易不屑去做，有的学生认为太难不敢去做。

我的做法，一般把作业分开留，基础性的题目留给学习有困难的学生，颇有难度的题目留给程度较好的学生。

关于小学语文教学中素质教育的实施策略

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１．培养学生的道德素质小学教育对学生的教学不仅是紧抓学习成绩，更需要重点培养学生优秀的道德品质。优秀的教师在课堂上会非常重视对学生素质教育的实施，有些教师会向学生推荐《中华美德贤文》等书籍，让学生经常去图书馆借阅，阅读各种与素质拓展和教育相关的图书。有关民族品质、精神、气节和情感的书籍都应该成为和课堂教学课本同等重要的书籍，都属于中华民族传统美德的教育范畴。学生经过对这类书籍的长时间阅
在语文教材中有很多关于培养美感的文章．充分体现教师教书育人的教学本质，学生通过对小学语文课程的学习．可
学生素质教育的培养包括强化学生的爱国意识，学生必须具备良好的道德品质和行为习惯．树立为人民服务的价值观。我国对国民爱国主义的教育就是要不断振奋民族精神．不断增强民族凝聚力。培养爱国主义的使命感．使其将荣誉感作为奋斗的动力。因此．爱国主义意识的灌输要从学生的小学阶段抓起，在九年义务教学的课程中穿插了很多培养学生爱国
自实施新课改后．教育界更加强调对学生实行素质教育如今素质教育的实行具有更广泛的开放性和时代精神．适应了社会的需求和发展。本文结合小学语文的教学目标探讨在小学语文教学中实施素质教育的策略。