六年级下册科学第三单元第五课全解
科学六年级下册第三单元
科学六年级下册第三单元科学六年级下册第三单元是关于自然界的变化和消失的内容。
这个单元主要是学习了解和认识到地貌和生物相互作用，以及自然界中的某些景观和物种消失的原因。
以下是相关参考内容：1. 地貌与生物相互作用：地貌是地球表面的形态和特征，它被各种自然力量的相互作用所塑造和改变。
同时，生物也会对地貌产生一定的影响，例如植物的根系可以阻止水土流失，动物的行为可以改变土地的形态。
地貌和生物的相互作用可以逐渐形成特定的生态系统和景观。
2. 地质变化与生物消失：地质变化是指地球内部和外部的一系列变化。
地质变化不仅会对地貌产生影响，还会对生物造成一定的影响。
例如，火山爆发、地震等地质灾害会导致生物栖息地的破坏和物种的消失。
过去地质时期的生物大灭绝事件也是地质变化的结果之一。
3. 物种消失的原因：物种消失是指某一个地区或全球上某一类物种数量逐渐减少到极少或完全消失的现象。
物种消失可以是自然因素引起的，也可以是人为因素引起的。
自然因素如气候变化、地质变化等都可以导致物种的消失。
人为因素如森林砍伐、水体污染、栖息地破坏等都会对物种生存环境造成破坏，使物种难以生存并最终消失。
4. 环境保护的重要性：环境保护是人类对自然环境的保护和改善行为。
环境保护的重要性在于我们的生存和发展都离不开自然环境的支持和保护。
而物种的消失对生态系统和人类社会都会造成不可估量的影响。
所以，我们要积极参与环境保护工作，从个体行动做起，减少资源浪费，保护和恢复自然环境。
5. 示范保护区和世界自然遗产：示范保护区是为了保护和研究某种特定自然景观和物种而设立的保护区域。
世界自然遗产则是全球公认具有极高自然遗产价值的自然景观和物种的保护区，由联合国教科文组织列入名录。
这些保护区的设立旨在保护和研究自然资源，同时也保护了许多珍稀的物种和生态系统。
通过学习这些内容，学生们可以更好地了解自然界的变化和消失，意识到自然是我们生存和发展的基础，加强环境保护意识，并积极参与环境保护行动。
六年级科学下册第三单元宇宙第5课太阳系教学资料教科版
第5课太阳系(一)背景和目标太阳系是一个以太阳为中心，包括受太阳引力作用而环绕其运动的其他天体在内的天体系统。
太阳位于该系统的中心，并以其绝对优势的质量(占该系统总质量的99.800}其它一切天体只占0.200)所产生的巨大引力，像原子核对周围电子一样，控制着整个系统。
同时太阳还是整个太阳系中唯一能够自身发光的天体。
它所发出的光和热，照亮和温暖着整个太阳系。
当然，作为一个系统，其他天体成员也都有自己的相应的位置，地球就是其中很具特色的成员。
在太阳系中，除了中心天体一太阳以外，还包括八大行星、矮行星(冥王星等)、小天体(，J、行星、彗星、流星和其他星际物质等)。
其中行星和行星的卫星是太阳系的重要组成成员。
太阳系的基本结构，主要是由八大行星的运动和分布状况决定的，按它们距离太阳由近到远的顺序，依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
本课教材共两页，分为两个部分。
第一部分“认识太阳系”;第二部分“建太阳系模型”。
学生在研究了日食和月食之后，这一课将扩展到对太阳系这一个天体系统的认识。
当然，有关太阳系中的其他天体是学生平时难以直接观察到的，用直接观察的方法来完成对太阳系的认识不再是有效的途径。
利用一些资料来帮助学生认识太阳系，让学生在活动中建立太阳系的模型将是更有效的策略。
让学生根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系模型是本课的重要活动。
学生根据处理后的数据建立的太阳系模型，可以清晰地认识到:八大行星在太阳系的空间分布不是均匀的;八大行星的大小差异很大;在太阳系中，八大行星是十分渺小的。
这一活动，不仅含加深太阳和太阳系中的和组成天体在学生头脑中的印象，更重要的是可以培养学生的空间想象力和理解力，对建立有关宇宙空间的概念十分有益。
科学概念.太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
太阳系是一个较大的天体系统。
过程与方法收集资料认识和了解太阳系。
按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
六年级下册科学教案 -3.5 太阳系｜教科版 (5)
（教科版）小学科学六年级下册第三单元宇宙第五课《太阳系》教学设计一、教材分析本课是小学科学六年级下册第三单元全部8课中的第5课，在本单元中起着承上启下的作用，结合五年级《地球表面及其变化》和《地球的运动》两个单元以及本单元前面4课的学习，一个由浅至深，由点到面，从抽象到具象的浩瀚的宇宙正逐步在学生面前展开。
通过本课的学习，使学生能够形成对宇宙初步的、系统的认识。
本课分为两部分，第一部分是认识太阳系，锻炼学生收集资料的能力。
第二部分是建立一个太阳系模型，除了锻炼学生的动手能力之外，更有助于学生形成对太阳系空间概念的理解，了解宇宙是由类似太阳系，银河系等大小不同的天体系统组成的庞大系统，并且在不断的运动变化。
二、学情分析关于宇宙星体，六年级学生已经有了一定的知识储备，宇宙大爆炸，黑洞，太阳黑子，彗星等等这些内容，许多学生都能娓娓道来，可见学生对于天文学有着浓厚的兴趣，在此基础上，本单元的教学能够帮助学生把所掌握的零星的知识系统化，使学生通过学习养成收集资料，制作模型，善于思考的好习惯，以及掌握观察，推理和发现的探究方法与过程。
三、教学目标联系本课实际，我制定了如下教学目标：1、知识目标通过本课的学习，让学生了解太阳系是一个较大的天体系统，它是由太阳和围绕它运动的行星，矮行星和小天体组成的。
2、能力目标提高学生收集，分析，整理资料的能力，并对所掌握的数据进行处理，在此基础上建立太阳系模型。
3、情感目标让学生认识到收集整理资料，与他人合作交流是一种好的科学学习方式。
四、重点、难点教学重点：了解太阳系的构成；教学难点：根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系模型五、教学准备教师准备：太阳系图片，多媒体资料，八大行星数据表，铁丝支架，橡皮泥，卷尺等；学生准备：课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行交流。
六、教学过程一．认识太阳系这一部分我会首先提出问题，然后让学生讨论交流自己课前收集的资料，通过我准备的一些资料来解决这些问题，最终让学生掌握，太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星、矮行星和小天体组成的天体系统。
小学科学教科版六年级上册第三单元第5课《灵活巧妙的剪刀》教案(2021新版)
小学科学教科版六年级上册第三单元第5课《灵活巧妙的剪刀》教案（2021新版）一. 教材分析《灵活巧妙的剪刀》这一课旨在让学生通过观察、操作、思考、探究等过程，了解剪刀的结构、功能及其在生活中的应用。
教科书通过提供丰富的剪刀图片和实例，引导学生发现剪刀的多样性，探究剪刀的制作原理和使用方法，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生在生活中已经接触过各种剪刀，对剪刀有了一定的认知。
但他们对剪刀的结构、功能和制作原理的了解还不够深入。
此外，学生们的观察能力、动手操作能力和创新能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们观察、思考、探究，提高他们的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解剪刀的结构、功能及其在生活中的应用；学会使用剪刀的基本技巧；2.过程与方法：通过观察、操作、思考、探究等过程，培养学生的创新意识和实践能力；3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，提高他们动手动脑的能力，培养他们的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：剪刀的结构、功能及其在生活中的应用；2.教学难点：剪刀的制作原理和使用方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生了解剪刀的多样性，激发学生的学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生观察、思考、探究，培养学生的问题解决能力；3.实践教学法：让学生动手操作，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.剪刀：各种类型的剪刀；2.图片：剪刀的图片；3.实例：生活中的剪刀实例；4.教学视频：剪刀的制作过程和使用方法；5.教学道具：剪刀模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种剪刀的图片和实例，引导学生关注剪刀的多样性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现剪刀的结构图，引导学生了解剪刀的各个部分，并讲解剪刀的功能。
3.操练（10分钟）教师演示剪刀的使用方法，让学生动手操作，掌握剪刀的基本技巧。
教科版六年级科学下册 第三单元 宇宙第5课时 太阳系
探索 火星
火星是地球的近邻。它与地球有许 多相同的特征。
火星上也有明显的四季变化。
探索 木星
木星是八大行星中最大的 一颗。其亮度仅次于金星。
木星是太阳系中卫星数目 较多的一颗行星。迄今为止我们 已经发现木星有63颗卫星,它们 与木星组成了一个家族：木星系。
探索 土星
土星好象是一顶漂亮的遮阳帽 飘 行在茫茫宇宙中,可算是太阳系 中最美丽的行星了。
第四部分
小资料
小结 行星：一是行星必须是围绕恒星运转的天 体；二是行星的质量必须足够大,它自身 的重力必须和表面力平衡使其形状呈圆球； 矮三行是星能：清冥理王轨星道、周卡围戎的星其、他谷物神体星。、齐娜星
太阳系小天体：围绕太阳运转但不符合行 星和矮行星的物体,包括彗星。
探索
小行星
主要分布于火星和木星轨道之间,围绕太阳旋转的为数众多 的小天体。目前有永久编号的小行星已达3000多颗。照相巡天 观测发现的小行星有50万颗.绝大多数小行星位于火星和木星轨 道之间的小行星带内。小行星靠反射太阳光而发亮。
探索
庞大的太阳系：
太阳系由太阳和围绕 它旋转的一群天体组成。 太阳是太阳系中唯一一颗 发光发热的恒星,它以巨 大的质量,吸引着其他成 员按照一定的轨道,环绕 自己运动。
探索 太阳
太阳处于太阳系的中心,是太阳系的主宰。
它的质量是太阳系所有行星质量总和的745倍。
所以,她有足够强大的吸引力,带领它大大小小 的家族成员围着自己不停地旋转。
探索 天王星
天王星是一颗远日行 星,由于其大气层中的甲烷 反射蓝色光,从而使天王星 呈现蓝绿色。
天王星和土星一样,也有美丽 的光环。它的光环由20条 细环组成,每条环颜色各异, 色彩斑斓,美丽异常。
小学科学教科版六年级上册第三单元第5课《灵活巧妙的剪刀》教案(2021新版)4
小学科学教科版六年级上册第三单元第5课《灵活巧妙的剪刀》教案（2021新版）4一. 教材分析《灵活巧妙的剪刀》这一课旨在让学生通过观察、探究、制作和实验等环节，了解剪刀的结构、功能和用途，培养学生动手操作能力和创新能力。
教科书通过生动的图片和实例，引导学生认识剪刀的各个部分，了解剪刀的用途，从而激发学生对科学的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对剪刀也不陌生。
但他们对剪刀的内部结构和制作原理可能了解不多，通过本节课的学习，可以让学生对剪刀有更深入的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解剪刀的结构、功能和用途，学会使用剪刀的基本技巧。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等环节，培养学生的动手操作能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：剪刀的结构、功能和用途。
2.难点：剪刀的制作原理和基本技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生认识剪刀的各个部分，了解剪刀的用途。
2.操作教学法：让学生亲自动手制作剪刀，掌握剪刀的基本技巧。
3.实验教学法：通过实验，让学生了解剪刀的制作原理。
六. 教学准备1.剪刀样品：展示各种类型的剪刀，让学生观察和对比。
2.剪刀制作材料：准备剪刀制作的材料，如铁片、竹签等。
3.实验器材：显微镜、放大镜等。
4.教学课件：制作课件，展示剪刀的结构和制作过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生动的图片和实例，引导学生关注剪刀，激发学生对科学的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种类型的剪刀，让学生观察和对比，引导学生思考剪刀的用途和功能。
3.操练（10分钟）让学生亲自动手制作剪刀，掌握剪刀的基本技巧。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
教师点评，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）通过实验，让学生了解剪刀的制作原理。
小学科学教科版六年级上册第三单元第5课《灵活巧妙的剪刀》教案(精编版)(2021新版)
小学科学教科版六年级上册第三单元第5课《灵活巧妙的剪刀》教案（精编版）（2021新版）一. 教材分析《灵活巧妙的剪刀》这一课旨在让学生通过观察、探究、制作和实验，了解剪刀的结构、功能和使用方法，培养学生动手操作能力和创新思维能力。
教科书通过介绍各种不同类型的剪刀，引发学生对剪刀的兴趣，然后通过观察、分析和实践，让学生深入了解剪刀的构造和作用，进而能够运用剪刀进行创新设计和制作。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于剪刀这种日常工具并不陌生。
但他们对剪刀的内部结构和工作原理可能了解不多，通过本节课的学习，可以加深他们对剪刀的认识，培养他们的观察能力和动手操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解剪刀的结构、功能和使用方法，学会正确使用剪刀。
2.过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生的动手操作能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣，增强环保意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：剪刀的结构、功能和使用方法。
2.难点：剪刀的创新设计和制作。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.演示法：教师示教，学生模仿，共同操作，共同探讨。
3.小组合作：学生分组进行观察、分析和实践，培养团队协作能力。
4.创新实践：鼓励学生发挥想象，进行创新设计和制作。
六. 教学准备1.教具：各种类型的剪刀、剪刀使用说明书、安全剪刀等。
2.学具：每组一把剪刀、一张白纸、一些废旧材料等。
3.课件：剪刀的结构、功能和使用方法的图片和视频。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一把剪刀，引导学生观察剪刀的外观和结构，引发学生对剪刀的兴趣。
提问：“你们知道剪刀有哪些种类？它们有什么特点？”2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示剪刀的内部结构和工作原理，让学生了解剪刀的各个部分及其作用。
同时，教师讲解剪刀的使用方法，强调使用剪刀的安全注意事项。
3. 操练（15分钟）学生分组进行观察和实践，使用剪刀进行简单的制作活动。
六年级科学下册 第三单元 宇宙 5太阳系课件2 教科版
太阳系
以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括 围绕行星转动的卫星）矮行星、小天体（包括小行 星、流星、彗星等）组成的天体系统叫做太阳系。
水星
水星的山脊
金 星
由东向西自转
火星
木 星
木星附近的大红斑形成的原因?
一般认为是气体的剧烈运动而形成的旋涡。
土星
小石块和 小冰块组成的。
海 王 星
天王星
彗星
拖着尾巴的星星 （彗核、彗发、彗尾）
彗星是由岩石 的碎片、固体 微粒和水结冰 而成的大冰球。
彗核：是由冰物质（岩石的碎片、固体微粒和水结成的冰 形成的大冰球。
彗发：靠近太阳时，彗核的冰物质受热而部分汽化。 彗尾：受太阳风的吹拂，彗发中的部分被吹成彗尾。是怎样的景观？
教科版六年级上科学第三单元第5课《灵活巧妙的剪刀》优质课教案
教科版六年级上科学第三单元第5课《灵活巧妙的剪刀》优质课教案一. 教材分析《灵活巧妙的剪刀》这一课是教科版六年级上科学第三单元的一课。
本课主要让学生通过观察、探究、制作剪刀的过程，了解剪刀的结构、功能及其在生活中的应用。
教材以学生生活中常见的剪刀为载体，引导学生探究剪刀的奥秘，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对生活中的工具有一定的了解。
但是，对于剪刀的结构、功能和制作过程可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、动手，从而提高他们的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解剪刀的结构、功能及其在生活中的应用；学会制作一把简单的剪刀。
2.过程与方法：通过观察、探究、制作剪刀的过程，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使他们认识到科学就在身边，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：剪刀的结构、功能及其在生活中的应用。
2.难点：剪刀的制作过程。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的观察能力和创新意识。
2.演示法：教师通过实物演示，让学生直观地了解剪刀的结构和功能。
3.实践法：学生动手制作剪刀，提高学生的动手能力和创新能力。
六. 教学准备1.剪刀模型或实物剪刀。
2.剪刀制作材料：如纸张、竹签等。
3.黑板、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一把剪刀，引发学生对剪刀的兴趣，提问：“你们知道剪刀有哪些结构？它们有什么作用？”让学生思考剪刀的相关知识。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示剪刀的图片，引导学生观察剪刀的结构，总结出剪刀的主要结构及其功能。
3.操练（10分钟）教师发放剪刀制作材料，引导学生动手制作剪刀。
在制作过程中，教师引导学生观察、思考，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己制作的剪刀，让学生描述剪刀的结构和功能，巩固所学知识。
教科版六年级科学下册第三单元《3.5太阳系》教案
教科版六年级科学下册第三单元《3.5太阳系》教案一. 教材分析《3.5太阳系》这一课是教科版六年级科学下册第三单元的一部分。
本节课主要让学生了解太阳系的组成、太阳系中的各种天体以及它们之间的关系。
教材通过生动的图片、形象的模型和有趣的活动，帮助学生建立起对太阳系的直观认识，为学生进一步学习天文学知识打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对宇宙有了初步的认识。
他们在学习本节课之前，可能已经了解了一些关于太阳系的基本知识，如太阳、地球、月球等。
但他们对太阳系的整体认识还不够系统，对太阳系中其他行星的了解也相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，适当补充相关知识，引导学生建立起完整的太阳系概念。
三. 教学目标1.了解太阳系的组成，知道太阳系中有哪些行星、卫星等天体。
2.掌握太阳系中各天体之间的相互关系。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
4.激发学生对宇宙的探索兴趣，培养学生的科学精神。
四. 教学重难点1.太阳系的组成及其各天体之间的关系。
2.引导学生运用科学方法，观察、分析太阳系中的各种天体。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，向学生传授太阳系的有关知识。
2.观察法：学生通过观察图片、模型等，了解太阳系的组成。
3.讨论法：学生分组讨论，分析太阳系中各天体之间的关系。
4.实践活动：学生动手制作太阳系模型，加深对太阳系的理解。
六. 教学准备1.教学课件：包括太阳系的图片、模型等。
2.太阳系模型：用于学生实践活动。
3.学生分组：提前将学生分成若干小组，每组选一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示太阳系的图片，引导学生关注太阳系，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解太阳系的组成，介绍太阳、行星、卫星等天体。
同时，引导学生观察太阳系的模型，加深对太阳系的理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析太阳系中各天体之间的关系。
六年级下册科学教案 - 第5课 设计与制作 鸡蛋包装盒 粤教版
六年级下册第 5 课《设计与制作：鸡蛋包装盒》教学设计一、教科书分析本课是《科学》六年级下册第一单元“小小设计师”的第 5 课，属于“设计与制作”课型。
本课包括情境导入、“任务”“设计”“制作与测试”“评价与改进”等5 个教学环节。
情境导入环节从发现超市有多种鸡蛋包装盒的日常现象引入本课的话题，并引导学生通过观察和比较，发现不同鸡蛋包装盒在材料上和结构上的特点，体会到人们为避免鸡蛋在运输过程中受损的设计构思。
在此基础上，“任务”环节再对学生提出利用身边材料设计并制作一个鸡蛋包装盒的学习任务。
“设计”环节引导学生分析鸡蛋在运输过程中的受损因素，构思结构合理、材料合适的设计方案。
“制作与测试”环节引导学生根据设计方案制作鸡蛋包装盒，并模拟鸡蛋在运输过程中的情境，对鸡蛋包装盒进行测试。
“评价与改进”环节引导学生根据测试结果，并结合制作成本、使用的便利性以及环保等因素对鸡蛋包装盒进行综合评价和改进。
综上所述，本课的重点是引导学生围绕着设计和制作一个鸡蛋包装盒，经历了解市场已有的产品、设计合理结构、选择合适材料、制作与测试、评价与改进等一系列较为完整的设计活动，体会到在实践中评价一项产品的设计不仅要考虑功能需求，还要考虑经济效益、社会效益、环境效益等多个评价要素。
二、学情分析六年级的学生经过小学阶段的科学学习，他们的设计和制作能力、分析与反思能力比较好。
因此，在课堂上完成“设计与制作一个鸡蛋包装盒”的任务，对他们来说并不难。
但由于年龄特点，他们的统筹思维、实践综合能力还不是很好，还需培养和发展。
如，在设计鸡蛋包装盒时，可能只顾着考虑结构是否合理、材料是否合适，而忽略了盒子的尺寸问题；可能只顾着把鸡蛋保护好，而忽略了鸡蛋包装盒的使用是否便利等。
因此，在学习过程中，他们需要教师适当提醒和引导。
三、教学目标1.能从产品性能、制作成本、使用的便利性以及对环境的影响等方面评价某个设计。
2.能根据任务需求，在分析实际情况的基础上，进行合理的设计构思。
教科版六年级下科学教案-第三单元《宇宙》第5—8课
《5.太阳系》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
（2）掌握太阳系是一个较大的天体系统。
2.过程与方法（1）收集资料认识和了解太阳系。
（2）按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
3.情感态度和价值观（1）学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
（2）意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。
【教学重点】太阳系的基本结构，主要是由八大行星的运动和分布状况决定的，按它们距离太阳由近到远的顺序，依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
【教学难点】：根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。
【教学方法】实验探究法，讲授法【课前准备】教师准备：太阳系图片、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教师事先考察制作太阳系模型的室外场地。
学生准备：课前收集有关太阳系的资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入教师：通过前几课我们了解了地球和月球，除了地球、月球外，我们还知道有哪些天体在围绕太阳运动？这些天体有什么特点？它们在排列上是怎样的？我们一起走进今天的课程太阳系。
二、进入新课（一）太阳系教师：首先我们要来了解什么是太阳系？根据这幅图片谁来说一说？学生：以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星、矮行星、小天体组成的天体系统叫做太阳系。
教师：说的真棒！课前我们让大家预习，查阅资料，谁来说说关于太阳，你知道多少？学生：太阳是太阳系中唯一的恒星和会发光的天体，是太阳系的中心天体，太阳系质量的99.86%都集中在太阳。
太阳直径大约是1392000公里，相当于地球直径的109倍；体积大约是地球的130万倍.教师：很好，我们知道了：太阳是太阳系中唯一的恒星和会发光的天体，是太阳系的中心天体。
刚才提到了八大行星，谁来说说都包括哪些？学生：太阳系中有八颗环绕太阳运动的行星，成员包括：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
六年级下册科学课件第五单元整理与复习苏教版
六年级下册科学课件第五单元整理与 复习苏 教版
3、能量的特点是什么？
能量的一个重要特点是：它可以 从一种形式转换成另一种形式。
六年级下册科学课件第五单元整理与 复习苏 教版
六年级下册科学课件第五单元整理与 复习苏 教版
第（ ）小组能海洋能、潮汐能、沼气能、生物质能、水流能、核能、 太阳能、地热能……
六年级下册科学课件第五单元整理与 复习苏 教版
六年级下册科学课件第五单元整理与 复习苏 教版
6、你能想出几种用可再生能源代替不可再生能源 的方法？
六年级下册科学课件第五单元整理与 复习苏 教版
六年级下册科学课件第五单元整理与 复习苏 教版
5、在人们日常生活和工业生产所需要的总能量中， （矿物燃料）所占的比重相当大，这些能源要经过漫长的
（地质年代）才能形成。但是，随着人类对能源需求的日
益增加，这些（不可再生性 ）能源的消耗速度极快，并
面临着（枯竭 ）的危险。
6、造成能源枯竭的主要原因是人类（ 过度开发利用）。
7、（ 海洋）是地球上最大的能源库，被称为（蓝色的煤 ）
输出能量
电能
热能
表现形式 电饭锅
六年级下册科学课件第五单元整理与 复习苏 教版
六年级下册科学课件第五单元整理与 复习苏 教版
电能
光
能、热能
六年级下册科学课件第五单元整理与 复习苏 教版
转换
化学
动能
能
光
转 换
化学能
能
六年级下册科学课件第五单元整理与 复习苏 教版
举例
• 打开电视机，电能就转换成光能和声能。 • 搓一搓手，化学能就转换成了声能和热能。
小学科学教科版六年级下册第三单元第5课《夏季星座》教案(2023春新课标版)
5.夏季星座【教材简析】本课是六年级下册《宇宙》单元的第5课。
本节课在初步认识星座的基础上，进一步引导学生学会利用星座寻找方向，认识夏季的主要星座，以及借助活动星盘观星。
聚焦部分引导学生思考星座的作用以及如何认识星座，让学生对星座的意义有进一步的思考。
探索部分分三个环节，一是利用星座寻找方向，学习如何借助北斗七星寻找北极星，确认正北方向。
这对整个星空的方位确定也有极为重要的意义。
二是认识夏季的主要星座，通过寻找亮星的方式，分别认识织女星、牛郎星、天津四这组成“夏季大三角”的三颗亮星。
在此基础上认识这三颗亮星所在的天琴座、天鹅座、天鹰座这三个星座。
在教学中，也引入了关于星座的一些传说故事，增加趣味性。
三是利用活动星盘观星，将星座学习活动从课堂延伸至课外。
研讨部分共同讨论“认识星座有什么作用”以及“有哪些辨认星座的方法”这两个问题，强调星座的天文地理意义，避免学生被一些错误的星座知识影响。
【学情分析】本课在学生认识了星座的基础上开展教学。
教学内容主要是学会利用星座找方向，认识夏季主要星座的特征，最后利用活动观星盘观星，帮助学生更有效地开展观星活动。
特别是现在的城市夜空观星条件普遍比较差，在教学中尽可能创造机会让学生借助工具开展观星交流活动。
【教学目标】[科学观念]知道北斗七星是大熊星座的明显标志，认识天鹰座、牛郎星等夏季的主要的星座及亮星，了解星座命名的产生。
[科学思维]能根据北斗七星的位置，找出北极星，通过特征观察，辨认出不同的星座。
科学实践：在星图上认出北斗七星，找出北极星的位置，掌握星盘的使用方法，在夜空中寻找相应的星座。
[态度责任]培养观星等天文活动的兴趣，意识到星座与人类生活的关系，认识到较长时间内持续地观察星空活动的意义。
【教学重难点】[重点]通过北斗七星寻找北极星，认识夏季主要星座。
[难点]学会星座辨认方法并运用到实际中去。
【教学准备】[教师]课件、星座图片、观星软件。
[学生]活动星盘。
六年级科学(教科版)下册第三单元第5课：夏季星空
2.认识夏季星座的方法
①定方向：根据季节和星图，确认要认识的星座大致在天空 的什么方向。
②找明显的特征：在晴朗的夜空，我们会发现一条闪亮 的光带——银河。
图中的三个星座 有什么特征？
③找亮星，定星座：找到夏季大三角，找到亮星后，对照星 图中星座的形态，再去辨认天空中某个星座的其他星星。
天琴座和天鹰座的主 要标志是什么？
研讨
1.认识星座有什么作用？
可以帮助人们在夜晚辨别方向，同时也是中国一些传统故事 的载体。古代人们因为科技不发达，还会通过观察星座来占星解 释一些自然现象。
星座相当于夜空的平面坐标，古人很早 就开展了 观星活动。同时星座确实可以帮助人们估测四季， 指示方向等，与自然现象确有一定的关系。
2.我们有哪些辨识星座的方法？
2.我们该如何去认识天空 中的星座？Biblioteka 探索1.利用星座找方向
大熊星座和北极星 所处的小熊星座都是北 极星座，这些星座绕北 极运行且永远不会没入 地平面。
找到北斗七星就可 以比较容易地找到 北极星。
通过观察星空中北极星的位置，人 们就能够很好地辨认方向。
北极星
2.认识夏季星座的方法
看看星座图片，你发现了它们的什么特征呢？
课堂小结
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六年级科学(教科版)下册
第三单元 宇宙
第5课 夏季星空
聚焦
猜一猜： 你知道这些分别是什 么星座吗？你是怎么 看出来的？
猜一猜：你知道这些分别是什么星座吗？你是怎么看出来的？
猜一猜：你知道这些分别是什么星座吗？你是怎么看出来的？
猜一猜：你知道这些分别是什么星座吗？你是怎么看出来的？
1.星座有什么作用？
仙后座
猎户座
狮子座
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• 星座：为了便于辨认，人们把 看起来相互之间距离保持不变 的星星分成一群，划分成不同 区域，根据其形态想象成人、 动物或其他物体的形状，并且 给他们命名。天空中这些被人 们分成的许多区域就称为星座。
北极星是一颗不 北斗七星是大熊星座的明显
太亮的星标星志 ，如
何找到北极星 由北斗七星里勺子 前沿的两颗星，向 勺子前端直线延长， 在这两颗星距离的5 倍处的星星
猎户座
建一个“星座”模型
【十二星座花痴排行】
第一名：双鱼座100%。第二名：狮子座95%。 第三名：巨蟹座90%。第四名：双子座85%。 第五名：水瓶座80%。第六名：天蝎座75%。 第七名：处女座70%。第八名：金牛座60%。 第九名：白羊座50%。第十名：射手座40%。 第十一名：天秤座20%。第十二名：摩羯座 10%。
【十二星座的耐心指数排行榜】 白羊座：20%。金牛座：80%。 双子座：30%。巨蟹座：90%。 狮子座：30%。处女座：85%。 天秤座：50%。天蝎座：75%。 射手座：40%。摩羯座：95%。 水瓶座：45%。双鱼座：85%。
【12星座生命中最珍贵的东西】 水瓶座：灵感。双鱼座：梦想。 白羊座：勇气。金牛座：金钱。 双子座：自由。巨蟹座：家庭。 狮子座：自尊。处女座：听众。 天秤座：朋友。天蝎座：理智。 射手座：流行。魔羯座：信任。
前情回顾
太阳系： 以太阳为中心，包括围绕它转动的 八大行星，卫星，矮行星，小天体 组成的天体系统。
八大行星： 水星、金星、地球、火星、木 （由近到远）星、土星、天王星、海王星 赤道直径最小的是（水星）最大的是（木星）， 自转周期最长的是（金星）最短的是（木星）， 公转周期最长的是（海王星）最短的是（水星）。