人教一年级数学上册第二单位置

人教版一年级上册数学第二单元《位置》测试卷(达标题)

人教版一年级上册数学第二单元《位置》测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.两人手拉手，乐乐用的是右手，笑笑用的是( )手。

A.左B.右2.飞机在轮船的上面，鱼在轮船的下面，飞机在鱼的( ) 面。

A.上B.下C.左3.左手拿花的小朋友是( )。

A. B. C.4.熊猫住在狮子的( ) 面。

A.右B.左C.上5.亮亮的前面是（）。

6.青蛙住在猴子的( ) 面。

A.左B.右C.下二.判断题(共6题，共12分)1.小飞在小宝的左边。

（）2.如图：☆○△□，☆在最前面。

（）3.蜜蜂在小狗的上面，小狗在小猴的右面。

（）4.☆○△□△在○的后面。

（）5.小兔排第1，小马排第3。

（）6.在的上边。

（）三.填空题(共6题，共15分)1.小朋友们排队做操，从左数起，小芳排在第6位，从右数起，她在第3位，请问这行队一共有（）人。

2.小明在小红的左边，也可以说小红在小明的( )边。

3.《丁丁历险记》真好看啊！第11页前面是第________页，后面是第________页。

4.我们来认识小玲一家。

小玲家一共有（）人，从左数往右数，爸爸排第（），小玲排第（），从右往左数，小玲排第（）。

5.认真观察下图回答问题：在的________。

在的________。

6.找出小动物的家(填在下图中）①小狗住在小兔家的左边，小猪住在小兔家的右边．②小牛住在小狗家的下面．③小羊家的上面住的是小兔．④小象住在二门三层，它和小青蛙、小猴都是邻居．四.作图题(共5题，共30分)1.画一画。

①在小房子的上面画；②在小房子的里面画；③在小房子的右边画；④在小房子的左边画；⑤在小房子的下面画。

2.找对了再填。

3.选一选，在下面画“√”。

1.从右边数第5朵花。

2.从左边数2棵小树。

3.最中间的月牙。

4.在树的上面画一个太阳；在树的下面画3个苹果；在树的右边画2朵花；5.涂一涂，填一填．把左边的5个△圈起来，把右边的第3个△涂成黑色．五.解答题(共2题，共9分)1.看图说一说。

人教版一年级上册数学第二单元《位置》测试卷及解析答案

人教版一年级上册数学第二单元《位置》测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.光头强的家在第( )层。

A.4B.7C.92.小象跑在最（）面。

A. 上B. 下C. 前D. 后3.如右图，花在蝴蝶的( )面。

A.上B.下C.前4.左手拿花的小朋友是( )。

A. B. C.5.红花的左面有（）朵花。

A.3B.5C.86.下图是我们熟悉的交通信号灯，交通信号灯由红灯、绿灯、黄灯组成。

红灯表示禁止通行，绿灯表示准许通行，黄灯表示警示。

黄灯在绿灯的( ) 面。

A.上B.下C.前D.后二.判断题(共6题，共12分)1.小莉的左边是英英。

（）2.从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

（）3.在的左边。

（）4.如图：☆○△□，☆在最前面。

（）5.苹果宝宝既在西瓜的上面，又在梨宝宝的左面。

（）6.站在水边，人的倒影与人上下相反，左右相同。

（）三.填空题(共6题，共30分)1.我会想。

（1）黑猫先向（）走（）格，再向（）走（）格就能捉到老鼠。

（2）花猫先向（）走（）格，再先向（）走（）就能捉到老鼠。

（3）白猫先向（）走（）格，再向（）走（）格就能捉到老鼠。

2.小华迎着太阳去上学，他的前面是________面，后面是________面，左面是________面，右面是________面．3.小明早晨去上学，面向太阳，他的前面是________，后面是________，左面是________，右面是________．4.眉毛在眼睛的（）面，嘴巴在鼻子的（），（）在最上面，（）在最下面。

5.小军早上起来面向太阳，说明他的前面是（）方，后面是（）方。

6.猜猜他们的名字。

( )( ) ( ) ( ) ( ) 1．最中间的小朋友是美美。

2．美美前面的小朋友是丁丁，后面的小朋友是乐乐。

3．小冬在乐乐的后面。

4．明明在最前面。

四.作图题(共5题，共24分)1.圈一圈，涂一涂。

把右边的7个图形圈起来。

从右边数起，把第7个图形涂上颜色。

人教版数学一年级上册教学设计：第2单元位置-第2课时位置——左右

人教版数学一年级上册教学设计第2单元位置第2课时位置——左右一、教学内容本节课时主要围绕数学一年级上册第2单元的“位置”展开，具体涉及到左右的概念。

通过本节课的学习，学生将能够掌握左右的基本概念，并且能够在实际生活中运用左右的概念进行简单的位置判断。

二、教学目标1.知识与技能目标：–掌握左右的基本概念。

–正确使用“左”、“右”等相关词汇描述位置。

–能够在简单的情境中判断物体的位置关系。

2.情感态度价值观目标：–培养学生观察、分析问题的能力。

–培养学生合作学习的意识，培养学生尊重他人、团结互助的精神。

三、教学重点与难点•重点：掌握左右的基本概念，正确使用相关词汇描述位置。

•难点：在简单的情境中判断物体的位置关系。

四、教学准备1.课件：准备相关与左右概念有关的图片、具体情境的演示图片等。

2.教具：左右箭头标识物体位置，玩具道具等。

3.课前安排：将教室布置为左右概念的情境，为课堂展示做准备。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师以问答形式导入：请学生说一说自己的左手和右手在哪边。

•引出“左右”概念。

2. 学习探究（15分钟）•呈现相关图片，让学生观察物体的相对位置，并运用“左右”描述。

3. 合作实践（20分钟）•学生分组，在小组内进行讨论，完成一些左右概念相关的绘画题目。

•学生进行角色扮演，模拟在不同位置的情境。

4. 拓展应用（10分钟）•让学生自觉观察班级里的物体位置关系，并用“左右”进行描述。

•教师在教室内示范案例，让学生进行位置判断。

六、课堂小结与反思本节课通过多种方式引导学生理解左右的概念，引入生活实际，让学生积极参与。

在今后的学习过程中，我们将进一步巩固和延伸这些概念，为学生建立坚实的数学基础。

七、家庭作业请家长结合课堂内容，帮助孩子在日常生活中观察和描述物体的左右位置关系，做进一步的巩固和练习。

以上就是本节课的教学设计，希本能够对学生的左右概念有所帮助，启发他们独立思考，培养他们对数学的兴趣。

新课标人教版小学数学一年级上册第二单元位置教案(含教学反思)

第二单元本单元的主要内容有：上、下、前、后，左、右。

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明性的特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

本单元集中教学这些最基本的空间方位概念，一方面为学生系统地进行数学学习做准备，另一方面则是通过空间方位的体验和对概念的使用，为发展学生的空间观念积累教学活动经验。

学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右空间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。

在本单元的学习中，学生需要进行这些基本方位的判断和表达。

从学生最熟悉的生活情境引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、了解“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活。

教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。

3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。

教学安排教学建议1.注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。

一般学生在 6 岁时就能完全正确地辨别“上、下”“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。

因此，对于“上、下”“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而对“左、右”的辨别，则要进行适当地引导。

2.在游戏活动中引导学生辨认位置关系。

教师应该在教材所提供内容的基础上，多创设有趣、好玩的游戏活动，在游戏活动中辨认上下、前后、左右的位置关系，在游戏中感受这三组方位词的作用。

3.创设认知冲突，激发学生主动探索、交流并运用所学习的知识。

在认识“上、下”“前、后”时，可以创设物体相同但位置关系不同的情境，让学生分组辨认位置关系。

交流时“答案”不同，引发“冲突”，进而对比分析，深化理解所学习的内容。

人教版一年级上册数学第二单元《位置》测试卷附答案(典型题)

人教版一年级上册数学第二单元《位置》测试卷一.选择题(共5题，共10分)1.上下楼梯时，我们应该靠哪边行走？（）A.左边B.右边C.中间2.小象跑在最（）面。

A. 上B. 下C. 前D. 后3.小朋友站队，小敏站在小丽的前面，小丽站在小敏的（）面。

A.左B.右C.后4.我用（）手拿。

A. 左B. 右C. 无法判断5.三个小朋友站队，小红在小丽的后面，小华在小红的后面，他们排队的顺序是( ) 。

A.小红、小丽、小华B.小丽、小华、小红C.小红、小华、小丽D.小丽、小红、小华二.判断题(共5题，共10分)1.兔子在狐狸的左面。

（）2.小莉的左边是英英。

（）3.狐狸在梅花鹿的后面。

（）4.袋鼠走在熊猫的后面。

（）5.小猫在下面。

（）三.填空题(共5题，共12分)1.枕头放在床的________面，椅子放在桌子的________面。

2.跑步比赛时，李文跑在陈英的前面，黄丽跑在陈英的后面，他们三个人中，( ) 跑在中间。

3.你能写出他们的名字吗？小明的左边是小军，右边是小青。

4.（1）一共有（）个水果。

（2）是第2个，是第（）个，是第（）个。

（3）后面有（）个水果，前面有（）个水果。

5.想一想，填一填。

如图，六个小朋友正在排队，小兰排在第3，当他们向后转时，小兰排在第（）。

四.作图题(共5题，共19分)1.请你先写出数字“3”，再将“5”写在“3”的上面，将“6”写在“3”的左边，将“1”写在3的下面。

2.圈一圈。

①把左边的5个圈起来：②把从左数第6个圈起来：3.选一选，涂一涂。

1．把从前往后数第4只鸟圈起来。

2．把从后往前数第1只鸟涂上绿色。

3．把最前面一只鸟涂上红色。

4.找一找，涂一涂。

1．把上面的图形涂上红色。

2．把第一列最下面的图形涂上绿色。

3．把第二列最上面的图形涂上蓝色。

4．把△下面的图形涂上黄色。

5.请将下图中最右边的那个圈出来。

五.解答题(共2题，共10分)1.树上有7只，树下有5只，一共有多少只？2.小明的前面有4个小朋友，后面有2个小朋友，一共有多少个小朋友？参考答案一.选择题1.B2.D3.C4.B5.D二.判断题1.×2.×3.√4.√5.×三.填空题1.上；后2.陈英3.依次是：小军、小明、小青4.7；5；6；6；35.4四.作图题1.2.①把左边的5个圈起来：②把从左数第6个圈起来：3.4.1． 2． 3．◇ 4．5.五.解答题1.解：7+5=12（只）答：一共有12只。

人教版一年数学上册第二单元《位置：左、右》教案

人教版一年级数学上册第二单元《位置：左、右》教案一、教学目标1.能正确理解和运用“左”、“右”等位置词语。

2.能够根据题目要求，正确判断物体的位置。

3.能够通过绘图和实际操作，加深对位置概念的理解。

二、教学重点1.位置词语“左”、“右”等的掌握和运用。

2.通过实际操作培养学生对于位置概念的理解能力。

三、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册2.教具：小黑板、粘贴纸、彩色笔等四、教学过程第一课时1.引导学生通过游戏或歌曲等活动，复习“左”、“右”等位置词语。

2.讲解“左边”、“右边”等词语的含义，让学生理解这些位置词在日常生活中的应用。

3.带领学生观察教室内不同物体的位置，并进行简单描述，如“书桌在左边，椅子在右边”。

第二课时1.利用小黑板或粘贴纸，让学生分组进行练习，根据指令画出不同形状的物体，并描述其位置关系。

2.设计游戏环节，让学生根据老师口头指令或图示，模拟不同位置相关的情境，加深理解。

3.引导学生进行实际操作，例如让学生走到教室的不同位置，向其他同学描述自己的位置。

第三课时1.组织学生参与小组比赛，要求根据图示或描述，快速判断物体的位置，并标明正确答案。

2.让学生以小组合作的方式，设计一个描述位置关系的小故事或游戏，展示给全班同学，加深印象。

3.结合生活实际，让学生到校园内或教室内寻找不同物体的位置，进行实地观察与描述。

五、教学反思1.教师在引领学生学习过程中应注意启发学生主动思考，引导他们多角度理解位置概念。

2.教师要适时调整教学节奏，结合学生的实际反馈，确保教学效果最大化。

3.在课后复习时，建议学生与家长一起玩具或户外游戏，巩固位置词的学习成果。

本教案旨在帮助学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握“左”、“右”等位置概念，促进他们对数学的兴趣和自信心的培养。

数学人教一年级上册《第二单元位置》(教学设计)

数学人教一年级上册《第二单元位置》（教学设计）一. 教材分析《人教版一年级上册数学第二单元》主要围绕“位置”这一主题展开，通过本单元的学习，让学生能够理解并掌握位置的概念，能够用语言描述物体的相对位置，培养学生的空间观念和观察能力。

教材中通过大量的实例和图示，引导学生理解和掌握位置的表示方法，如上、下、左、右、前、后等。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对位置的概念可能比较陌生，但是他们对生活中的位置关系有直观的感受。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的生活经验，引导学生理解位置的概念，并通过实际操作，让学生感受和理解位置的相对性。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够理解并掌握位置的概念，能够用语言描述物体的相对位置。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够理解并掌握位置的概念，能够用语言描述物体的相对位置。

2.难点：让学生能够理解位置的相对性，能够用语言描述两个物体的相对位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握位置的概念。

2.游戏教学法：通过游戏活动，让学生在实践中理解和掌握位置的概念。

3.交流互动法：通过生生、师生之间的交流互动，让学生充分理解和掌握位置的概念。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片或者实物，用于表示不同的位置关系。

2.学具准备：准备一些小卡片或者小玩具，让学生能够实际操作，理解和掌握位置的概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如小明和小华在操场上玩捉迷藏的游戏，引导学生关注物体的位置关系。

2.呈现（10分钟）呈现一些图片或者实物，让学生观察并描述物体的位置关系，如上、下、左、右、前、后等。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如用小卡片或者小玩具表示不同的位置关系，并用语言描述。

人教版一年级数学上册第二单元位置

人教版一年级数学上册第二单元位置一、看一看,填一填。

〈1〉在☆的左面画○。

〈2〉在☆的右面画▲。

〈3〉在◇的右面画⊙。

：考查学生在二维空间内用左右确定位置。

考查目的答案：解析：检查学生是否明确方位词语“左右”的意思,是否能够运用“左右”描述物体的位置。

二、用学过的上下、左右说一说。

〈1的周围有哪些玩具？〉〈2〉在哪个玩具的左面？〈3〉在哪个玩具的右面？〈4〉你能提出一个问题,让大家来回答吗？考查目的：其一是考查学生是否能够运用“左右”描述物体的位置,解决生活中的实际问题,其二是考查学生对左右的相对性的认识。

,答案：火车的上面是娃娃下面摆放的是篮球,,右面是电子琴。

篮球在汽车的左面是木马,左面在机器人的右面,回答。

学生自主提问,充分利用这个情境让学生利用“上下、左解析：为学生提供一个玩具柜的玩具摆放画面,右”等方位词确定玩具的位置,,同时锻炼了语言表达能力在此基础上加深对位置相对性的理同样是个篮球,,解由于参照物不同因此“左右”就发生了变化。

,,三、看一看填一填。

1〉〈从左往右数______,个。

是在第〉〈2从右往左数,个。

_____是在第考查目的：考查学生对“左右”的理解,以及感受顺序具有的相对性。

〉1〈从左往右数答案：,4个。

是在第2〈从右往左数〉,个。

2是在第解析：引导学生进行观察、对比、思考最终得出答案,在这个过程中使学生感受顺序具有的相对性,同时能够满足不同层次孩子的学习需要。

数学人教一年级上册《第二单元位置》(说课稿)

数学人教一年级上册《第二单元位置》（说课稿）一. 教材分析《人教版一年级上册数学》第二单元《位置》的内容主要包括利用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

这一单元的内容是学生学习空间观念和几何知识的基础，也是学生日常生活中必不可少的技能。

通过学习本单元，学生能够理解并运用上、下、左、右、前、后等词语描述物体的位置，培养观察能力和空间想象力。

二. 学情分析一年级的学生从幼儿园刚进入小学，他们对物体位置的认识大多来自于日常生活，但还没有形成系统的知识体系。

他们在描述物体位置时，可能还不太能准确运用上、下、左、右、前、后等词语，需要通过大量的实践活动和观察来提高。

此外，学生的个体差异较大，有些学生可能对空间位置的概念掌握得较好，而有些学生可能还需要更多的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并运用上、下、左、右、前、后等词语描述物体的位置。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生观察能力和空间想象力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地运用上、下、左、右、前、后等词语描述物体的位置。

2.教学难点：学生能够灵活地运用上、下、左、右、前、后等词语描述物体的位置，并在实际情境中运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

情境教学法可以让学生在真实的生活情境中感受和理解物体位置的概念；游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；小组合作学习法可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，如“小动物找家”的游戏，引出物体位置的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生通过观察、操作、交流等实践活动，理解并掌握上、下、左、右、前、后等词语描述物体位置的方法。

3.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在实际情境中运用所学的知识，如“找出隐藏的物品”、“小动物排队”等。

人教版小学数学一年级上册第二单元《位置》教案

人教版小学数学一年级上册第二单元《位置》教案一. 教材分析《位置》是人教版小学数学一年级上册第二单元的内容，主要让学生初步理解位置的概念，学会用语言描述物体的位置，并通过实际操作，培养学生的观察能力和空间观念。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对位置有一定的认识，比如他们会说“我的书在你的左边”，“椅子在桌子下面”。

但正式的用语言描述位置的能力还不够，需要通过学习，让学生掌握用“上、下、左、右、前、后”等词汇描述物体的位置。

三. 教学目标1.让学生认识和理解位置的概念，学会用语言描述物体的位置。

2.培养学生的观察能力和空间观念。

3.培养学生用数学语言描述现实生活中的位置问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用语言描述物体的位置。

2.难点：让学生在实际操作中，用准确的语言描述物体的位置。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，让学生在实际操作中，体验和理解位置的概念，提高学生的观察能力和空间观念。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。

2.学具：学生座位图、小动物图片、卡片等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示课件，呈现不同的场景，让学生观察并描述物体的位置。

例如，出示一幅动物园的图片，让学生描述小鸟的位置。

2. 呈现（10分钟）教师通过实物或卡片，呈现不同的物体，让学生用语言描述物体的位置。

例如，教师出示一个小动物的卡片，让学生用“在上、在下、在左、在右”等词汇描述小动物的位置。

3. 操练（10分钟）教师让学生分组，每组选一个代表，其他组员用语言描述代表的位置。

然后，代表根据组员的描述，调整自己的位置。

4. 巩固（10分钟）教师出示一个座位图，让学生用语言描述同学的位置。

然后，让学生实际走到相应的位置。

5. 拓展（10分钟）教师出示一个复杂的座位图，让学生用语言描述同学的位置。

然后，让学生实际走到相应的位置。

6. 小结（5分钟）教师引导学生总结今天学到的内容，让学生明白位置的概念和如何用语言描述物体的位置。

人教版数学1年级上册第2单元《位置》教案+教材分析+归纳总结

第二单元位置（一）教材内容“上下”“前后”“左右”。

（二）教材说明和教学建议三对方位学生在日常生活中有所接触，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了（心理学的研究表明：儿童6 岁能完全正确地辨别“上下”“前后”），所以我们先认识，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2，在例1 中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教学。

1. 上下、前后。

结合情境和活动认识。

教材以一座大桥为背景，有2 层加上水面共3 层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系，教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。

接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固“上下”“前后”方位概念。

·让学生充分地说。

例题、第4 题，每两层物体的位置都有上、下关系，例题、第2 题每两辆车，每两个人的位置都有前后关系，因此，可说的内容很多。

让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。

·描述的语言不要过分单调、机械。

可以像教材示范的那样说“谁在谁的上（下）面”“谁在谁的前（后）面”，也可以说“谁的上（下）面是什么”“谁的前（后）面是什么”。

要鼓励学生用不同的说法来描述，通过语言的灵活促进思维的灵活。

·感受位置关系是相对的。

可以把对两种事物相关描述对照起来，如汽车在火车的上面，火车在汽车的下面；语文书在数学书的上面，数学书在语文书的下面等，进行比较，让学生从中体会位置关系是相对的。

2.左右。

◇根据儿童的认知特点和规律认识：认识左右手---感知身体的左右--- 以自身为中心。

儿童辨别“左、右”有自己的认知特点和规律。

有心理学家认为儿童判断左、右的根据是身体的左、右两半，后来有人证明在左、右分化中起绝对优势作用的不是身体，而是手。

也就是说，儿童建立左、右的过程是：先将左、右同自己的左、右手建立起联系，然后再与自己身体的两边对应起来，最后以自身为标准来进行判断。

人教版数学小学一年级上册第二单元《位置-1

第二单元位置（一）上、下、前、后巩固练习一、单选题（共1题；共2分）1.在的下边的是（）。

A. B. C. D.二、判断题（共3题；共6分）2.小狗排在最前面。

（）3.小林在小明的前面，小明就在小林的后面。

（）4.在中，在的上面。

（）三、填空题（共28题；共89分）5.看图，用“上”或“下”填空。

在的________面，在的________面，在的________面，在的________面，在的________面。

6.乐乐前面有________人，小丽的后面是________。

7.我在班上的座位是第________排第________个。

我前面有________名同学。

后面有________名同学。

8.小明在小军的前面，小华在小军的后面。

（在括号里填上他们的名字）9.小飞走在小刚的前面，小红走在小飞的前面，那么小飞走在小红的________面，小刚走在小飞的________面，小红走在小刚的________面。

10.猜一猜。

小明、小东、小华、小刚、小聪参加短跑比赛。

小明说：“我跑在最前面。

”小华说：“我的后面没有人。

”小东说：“我是第三名。

”小聪说：“我在小东的前面。

”已知他们五个人获得的名次不一样，那么小明是第________名，小华是第________名，小刚是第________名。

11.看图填上“前”或“后”。

在的________面，在的________面。

12.体育场的上一站是________，体育场的下一站是________，从体育场到展览馆还要乘________站。

13.用“上”“下”填空。

“苗”字，“艹”在“田”的________面，“田”在“艹”的________面。

14.小明坐在第4行，小红坐在第3行，小明在小红的________面。

黑板在小明的________面，日光灯在小明的________面，讲台在小明的________面。

人教版一年级数学上册第二单元《位置》知识点+图文解析+练习(有答案)

1.认识上、下同步练习一一．看图找位置。

（24分）（1）小明骑马，小明在马的（）面，马在小明的（）面。

（2）公路上，小轿车在大客车的（）面，大客车在小轿车的（）面。

（3）小猫在小兔的（）边，小狗在小兔的（）边。

二．填一填。

（24分）四．在描述正确的（）里画“√”，描述错误的（）里画“×”。

（20分）（1）狐狸家在小狗家的下面。

（）（2）小象家在小兔家的上面。

（）（3）小兔家在狐狸家的下面。

（）（4）小狗家在最上面，小象家在最下面。

（）五．画一画。

（7分）六．按要求排队。

（10分）请按顺序给他们排队。

六．点点、可可、敏敏、军军、华华、梅梅、茜茜、明明、亮亮。

一、填一填。

2、看图填上“左”、“右”。

3、（1）、小冬跑在最( )面。

（2）、小利跑在最( )面。

（3）、小冬在小青的( )面。

（4）、小青在小利的( )面。

（5）、小利的前面是( )和( )。

4、小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是第( )号门。

5、（1）小狗跑在最( )面，小象跑在最( )面。

（2）小象跑在小牛的( )面，小狗跑在小兔的( )面。

（3）小兔跑第( )，它的后面还有( )个，前面还有( )个。

二、看图填上“上”、“下”。

三、想一想，每幅图画的是左手还是右手，把答案填在括号里。

左手的号码是( )，右手的号码是( )四、看一看，说一说。

1、小鸭在小猫的( )面。

猴在小鸡的( )面。

2、羽毛球拍和羽毛球在皮球的( )面。

3、小狗在第二层的最( )面。

4、任选其中一个小动物或一个物品说说它的位置。

人教版小学数学一年级上册第二单元位置单元及教学反思

“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义及其相对性。

1.通过直观演示和动手操作,认识“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。

2.会用“上、下”“前、后”和“左、右”描述物体的相对位置。

1.根据学生认识空间方位的特点安排教学。

根据学生已有的生活常识和知识基础,对于“上、下”和“前、后”,可以尽量放手让学生独立辨别,而“左、右”则要引导学生以自身为中心过渡到以其他物体为中心进行辨别。

2.要适当把握教学要求。

“左、右”的相对性比较难理解,教材主要是通过一些活动和游戏(如握握手,听反语等)来帮助学生辨别。

教学中,老师可以利用教材提供的资料或自己创设活动,组织学生充分地体验,应避免抽象地让学生判断。

1 上、下、前、后…………………………………………………………1课时2 左、右……………………………………………………………1课时上、下、前、后教材第9页的内容及练习二的第1、第3题。

1.让学生参与多种形式的数学活动,从而经历建立“上、下”和“前、后”的方向感的过程。

2.能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及体验其相对性。

3.使学生初步体会到生活中处处有数学。

正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及体验其相对性。

课件或挂图,各种汽车、火车、轮船图片。

游戏导入新课。

1.请你把数学书放在桌上,再把铅笔盒放在数学书上,然后把你的双手压在铅笔盒上。

说一说,数学书上面是什么;你的双手下面是什么。

2.你和同桌站成一排,说一说,谁在前面,谁在后面。

3.板书题目:上、下、前、后教材第9页主题图。

课件动态显示第9页主题图。

说一说,你从图中看到了什么。

这是一幅大桥的图画。

蓝天下,雄伟的大桥横跨江河,一艘轮船正从桥下穿过,大桥铁路上正奔驰着一列火车,铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车……课件显示:汽车在火车的上面,火车在汽车的下面。

请你回答:汽车在轮船的( )面,轮船在火车的( )面。

请你继续观察,你还能想到什么?汽车的下面有火车和轮船。

人教版小学数学一年级上册第二单元《位置》

第二单元位置（一）教材内容“上下”“前后”“左右”。

（二）教材说明和教学建议三对方位学生在日常生活中有所接触，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了（心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”），所以我们先认识，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2，在例1中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教学。

1. 上下、前后。

结合情境和活动认识。

教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系，教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。

接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固“上下”“前后”方位概念。

·让学生充分地说。

例题、第4题，每两层物体的位置都有上、下关系，例题、第2题每两辆车，每两个人的位置都有前后关系，因此，可说的内容很多。

让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。

·描述的语言不要过分单调、机械。

可以像教材示范的那样说“谁在谁的上（下）面”“谁在谁的前（后）面”，也可以说“谁的上（下）面是什么”“谁的前（后）面是什么”。

要鼓励学生用不同的说法来描述，通过语言的灵活促进思维的灵活。

·感受位置关系是相对的。

可以把对两种事物相关描述对照起来，如汽车在火车的上面，火车在汽车的下面；语文书在数学书的上面，数学书在语文书的下面等，进行比较，让学生从中体会位置关系是相对的。

2.左右。

◇根据儿童的认知特点和规律认识：认识左右手---感知身体的左右---以自身为中心。

儿童辨别“左、右”有自己的认知特点和规律。

有心理学家认为儿童判断左、右的根据是身体的左、右两半，后来有人证明在左、右分化中起绝对优势作用的不是身体，而是手。

也就是说，儿童建立左、右的过程是：先将左、右同自己的左、右手建立起联系，然后再与自己身体的两边对应起来，最后以自身为标准来进行判断。

人教版数学一年级上册第二单元位置左、右(教案)

第二单元位置第2课时左、右教学目标1.在熟悉的生活情境和有趣的活动中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。

2.经历观察、操作等活动，体验左右的空间方位，初步掌握判断左、右位置的方法，积累基本的生活经验。

3.体会左、右位置关系与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点体会左、右的含义，初步掌握判断左、右的方法。

教学难点能正确用左、右来描述物体的位置。

教学过程同学们好，欢迎来到数学课堂。

上节课，我们学习到了上、下、前、后，那这节课，我们又要掌握什么新本领呢？跟随着小西老师，我们再次探索吧！一、游戏导入1.反动作游戏。

师：同学们，我们一起来做个游戏，说反话，游戏规则就是和老师反着说，看谁说的快又对。

准备好了吗？1师：第一个，高。

2生：矮。

3师：真棒！第二个，胖。

4生：瘦。

5师：很好！第三个，长。

6生：短。

7师：不错！第四个，大。

8生：小。

9师：好的。

第五个，黑。

10生：白。

11师：真厉害！下一个，前。

12生：后。

13师：不错！继续说，上。

14生：下。

15师：是的！最后一个，左。

16生：右。

17师：同学们都说的快又对！真棒！2.举手游戏建立左、右标准。

师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。

师：同学们都高高举起了自己的手，那大家知道自己现在举的是哪只手吗？如果你们和屏幕中的老师与同学们举起了同样的那只手，就是右手。

18生：那另外一只手呢？19师：另外一只手就是左手。

师：现在，请大家对着屏幕，先挥挥你的左手，然后再挥挥你的右手。

同学们，现在你能分清自己的左、右手了吗？师：那我们再来观察“左、右”这两个字，找出有什么不同？对啦！“左”字下面是“工”，“右”字下面是“口”，简单的记法就是“左下工，右下口”。

同学们学会区分这两个字了吗？真不错！哪位同学知道，我们平常所说的左边，右边，和我们刚刚认识的左手，右手，他们之间有什么关系呢？20生：与左手同侧是左边。

与右手同侧是右边。

21师：看来大家不仅能分清左、右手，还能分清左、右两边了！二、体验中感知左、右师：现在，请大家再次准备好你们的双手，跟随老师的口令，我们再来活动一下吧！师：请大家伸出你们的左手，向你们左边的事物挥挥手，问问好。

人教版小学数学一年级上册第二单元位置《上下前后》

第二单元位置《上下前后》
人教版一年级数学上册
一、教材分析
上、下、前、后是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。

教材首先呈现了一幅江上大桥图，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。

在对这幅情景图的观察和表述中，学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识上、下方位，根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识前、后方位。

二、学情分析
一年级的孩子，对上、下、前、后方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：上边是头，下边是脚，前面是胸，后面是背。

在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

三、教学目标
1.了解上下前后的含义，初步感受上下前后的相对性，并能用上下前后描述物体所在的位置。

2.通过摆一摆、说一说，了解上下前后的含义，能用上下前后描述不同情境下物体所在的位置。

3.使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的价值，培养学生观察描述位置关系的习惯与应用意识，培养学生具有初步的空间观念。

四、教学重点与难点分析
1.教学重点：了解上下前后的含义，能用上下前后描述物体所在的位置。

2.教学难点：在具体情境中理解“上下前后”的相对性。

五、教学过程。

人教版一年级上册数学第二单元《位置》—左、右(课件)

左右是相对的，当面对面站着时，因为方向相对，所以左右就会相反。
2.
说一说你的左、右各是哪个同学。
1. 填一填。
（1）的（左）边是，（右）边是。（2）的（左）边是，（右）边是。
2. 判断水果在哪里，圈出正确的答案。
（1）在小红的（左、右）边，在小红的（左、右）边；
人教版小学数学一年级上册第二单元
左、右
游戏规则：和老师反着黑白
左手
这是右手。
另一只手是……
zuǒ
左手
yòu
右手
与左手同侧是左边。与右手同侧是右边。
左右左右
左手和右手可以做什么？
我用右手写字，左手压住本子。
我举右手发言。
1. 举起你的左手，挥挥你的右手。跺跺你的左脚，抬抬你的右脚。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。左边鼓掌拍一拍，右边鼓掌拍一拍。左边开花乐呵呵，右边开花笑哈哈。
2. 判断水果在哪里，圈出正确的答案。
（2）在小力的（左、右）边，在小力的（左、右）边。
的左边有什么？右边有什么？
在谁的左边？在谁的右边？为什么一会是左边，一会是右边？
这节课你有什么收获？

新人教版小学一年级数学上册第二单元《位置》单元教案(详案)

新人教版小学一年级数学上册第二单元《位置》单元教案（详案）第1课时上、下、前、后教学内容：教材P9，完成教材P9“做一做”和P11“练习二”第1、3题。

教学目标：1.在具体的情境和活动中，认识上、下、前、后的基本含义，会用上、下和前、后描述物体的相对位置。

2.在实践活动中，感受位置关系是相对的，培养学生初步的观察能力和语言表达能力。

3.感受数学与现实生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：感知上下、前后位置关系的相对性。

教学过程：一、游戏引入师：我们一起来玩个游戏，游戏的名字叫“我说你做”。

教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。

师：今天这节课我们来学习“上、下、前、后”的位置关系。

(板书课题：上、下、前、后)二、探究新知1.观察情境图，自由描述图中物体上、下、前、后的位置关系。

（课件出示教材P9情境图）师：这是一幅江上大桥的图片。

请你仔细观察，图中有些什么？【预设】学生可能会说出：图中有火车、卡车、小汽车、大客车、轮船、公路、铁路……也有可能说到相关的位置关系。

2.汇报交流，感知上、下的位置关系。

（1）描述上、下的位置关系。

师：你能用“上、下”这样的词描述卡车和火车的位置关系吗？指定学生上台指着图，边指边说。

【预设】预设1：卡车在上面，火车在下面。

预设2：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。

学生可能表达得不完整，教师应引导学生完整地描述，谁在谁的上面，谁在谁的下面。

师：你们也选两种交通工具，和同桌说说它们上、下的位置关系。

学生讨论，教师巡视指导。

【预设】学生可能会说：小汽车在火车的上面，火车在小汽车的下面；大客车在火车的上面，火车在大客车的下面。

师：轮船的上面有什么？大客车的下面有什么？【预设】学生可能会说：轮船上面有火车，还有卡车、大客车、小汽车；大客车的下面有火车和轮船。

（2）体会上、下位置关系的相对性。