如何正确认识及评价社会主义教育运动

如何正确认识及评价社会主义教育运动１９６３年到１９６６年上半年，在调整国民经济的同时，中国共产党领导了一场对我国社会主义发展有极大影响的运动——社会主义教育运动。

这场运动虽然解决了一些干部作风和经济管理等方面的问题，但由于把性质不同的问题都看成是阶级斗争或者阶级斗争在党内的反映，因而使不少基层干部受到了打击；特别是运动后期又提出了运动的重点是整“走资派”，终于使这场运动走上了完全错误的道路。

城乡社会主义教育运动是党发动和领导的一次大规模的群众运动。

尽管它对解决干部作风和经济管理等方面的问题起了一定的作用。

但由于指导思想上的偏差，使“左”的错误得到了进一步的发展。

社会主义教育运动的开展，原因是复杂的、多方面的。

一、社会主义教育运动是１９５７年以来阶级斗争扩大化理论不断发展的结果。

１９５６年９月，中国共产党第八次全国代表大会根据社会主义改造即将完成的形势，对我国的阶级、阶级斗争和主要矛盾等重大问题作出了正确的估价。

大会认为党和国家今后的主要任务是提高生产力，尽快把农业国建设成为工业国。

但是，中国共产党未能把这些正确观点坚持下来，而是在阶级斗争问题上逐步走上了错误的道路。

社会主义教育运动，是在阶级斗争扩大化理论指导下开展起来的，这一运动的开展，是１９５７年以来中国共产党在阶级、阶级斗争、主要矛盾等一系列重大问题上发生严重失误的结果，是阶级斗争扩大化理论的产物。

社会主义教育运动是１９５８年以后对基层干部缺点错误的性质估计得过于严重的结果.从１９５８年以后，党在农村领导了时断时续的整风整社运动，这一运动（尤其是１９６０年冬以前），基本上达到了整顿基层干部作风、巩固和发展人民公社经济管理体制、密切干群关系等预定目的，但在运动中，党对基层干部问题的估计和对产生问题的根源的分析越来越偏颇。

由于整风整社的中心已转移到政治上，对基层干部和基层政权的怀疑在增长，“夺权”斗争的提法开始出现，后来又与所谓“单干风”纠缠在一起，使问题更加复杂化和尖锐化，终于演成了社教运动的爆发。

１９６２年前后，有几件大事对开展社教运动也有着直接的影响：盘踞在台湾的蒋介石反动集团在美国的支持下，阴谋窜犯大陆；１９６２年１０月后，印度方面挑起了中印边界的军事冲突；１９６２年５月
间，苏联在新疆伊犁策划了一次反革命暴乱。

这些事件加在一起，被认为是“帝国主义、各国反动派和现代修正主义者，对我们遇到的暂时困难幸灾乐祸，串通一气，掀起了嚣张一时的反华大合唱”。

这种把国际形势与国内问题不适当地联系起来的思路，使得在国内开展一场打退所谓反革命和阶级敌人进攻的群众运动——社教运动便成了历史的必然。

中国共产党正是按照这种思路作出开展社教运动的重大决策的。

这次的运动对解决干部作风和经济管理等方面起了一定的促进作用。

但是，把一定范围的阶级斗争扩大化，把社会主义同资本主义的矛盾当成社会主义社会主要矛盾。

特别更加错误提出，运动的重点是整所谓“党内走资本主义道路当权派”。

在这一错误路线的指导下，运动中私立公堂刑讯逼供、打人骂人、变相体罚现象十分严重。

致使全县有260名干部被错误的定为“走资派”，341名干部和群众被定为“反革命分子”，受到错误地批判和无情斗争，有48名干部群众致死。

与此同时，中共八届十中全会以后，全国在意识形态领域也开展了过火的、错误的批判斗争。

根据毛泽东1963年12月、1964年6月对文艺工作的两个批示，省委开始在文艺界进行整风，对过去演出过的传统剧目进行了清理和批判。

1964年夏季，这种批判在全国扩大到哲学、经济学、历史学、教育学等各个领域以后，省内也积极组织力量参加了这些错误的批判运动，致使在意识形态领域和部门也发生了越来越严重的“左”的偏差。

参考资料：《谢富治在第二届全国人在四次会议上的发言》１９６４年１月
《中共党史研究》王维佳 198802。