省一等奖《岳阳楼记》课堂实录
《岳阳楼记》课堂教学实录五篇范文
《岳阳楼记》课堂教学实录五篇范文第一篇：《岳阳楼记》课堂教学实录咬文嚼字，从“大美”中悟大爱——《岳阳楼记》课堂教学实录片段【教学安排】一、初一上期，二班的孩子们就提前背诵了初二下期的课文《岳阳楼记》。
二、第一课时，创意朗读。
主要方法和上一届的《绝唱——<岳阳楼记>》美文诵读课的方式相近。
以美读初步进入课文。
特别难忘的是廖思琦小组用书法、舞蹈诠释了文本之美。
很有创意。
参加创意朗读的还有冉雪立、郑可、龙天河、余秋帆、杨森瑞。
领读的是周虹宇、黎建志、龙天河。
应该说，在进入咬文嚼字之前，美读的准备非常充分了。
三、第二课时，咬文嚼字，从“大美”入手讨论《岳阳楼记》之美。
名篇的解读如汗牛充栋，教案设计也丰富多彩。
我想，“大美”这个角度应该是一个比较新奇的角度吧，小而深，由此切入，学生应该有比较厚重的收获。
从课堂教学实效来看，我的教学预测基本准确。
四、课外完成练习册《点金训练》。
我的天，从应试教育这个角度来看，这本辅导书编得实在太好了。
所有基础知识几乎条分缕析地一网打尽，还和中考联系得很紧。
这根本就是一本变了脸的教参。
我想，学生手里拿着这样一本书，教师如果对文本没有独特的诠释，真的是不敢上课啊！这本书要求学生认真做，自己批改。
我认真检查，但从不评讲。
实在太无聊了。
纯粹应付考试的东西，我都反感。
如果中考不这样考，．．我绝对不会让学生做。
课外练习的最好方式，还是应该继续阅读同类作品或者阅读同类解读作品。
所以，还是在戴着镣铐跳舞。
努力争取跳得好点儿罢了。
【第二课时课堂实录片段】师：读了《小石潭记》和《岳阳楼记》，请谈谈你从整体上感觉到的它们的不同。
生：《小石潭记》是纯粹的情景交融，而《岳阳楼记》既有情景交融，又有单独的记叙段、描写段、抒情议论段。
生：《小石潭记》作者的情感的变化很微妙，而《岳阳楼记》作者情感的变化跌宕起伏。
生：《小石潭记》的主色调有些忧伤，而《岳阳楼记》的主色调很开朗鲜明。
生：《小石潭记》很“小”，旅程很短，景点很小，作者情感很细腻，是一种“小美”。
岳阳楼记优秀教学设计课堂实录
岳阳楼记优秀教学设计课堂实录【教学设想】部编本第三单元是古诗文集结单元。
又该登临亭台楼阁，观湖光山色了。
这篇《岳阳楼记》不知上了多少个轮回了，这次怎么上？这是个问题。
单元目标指示要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀。
特别提出要在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句，并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。
事实上，孩子们早已把课文背得滚瓜烂熟了，可他们其实并没有理解了课文内容。
当我仍然以学生提问题的方式作为备课预案时，我猛然发现多年前我的教学纯粹是以己昏昏使人昭昭的一厢情愿。
学生对这篇文章的内容是有诸多疑点的，比如，文中的“迁客骚人”与“古仁人”是什么关系？“微斯人，吾谁与归”怎样理解更贴近作者本意？“滕子京到底是不是古仁人？他和范仲淹可都是迁客骚人呀”等等看似不着边际的问题，可其实是学生最宝贵的原初体验，我们上课不能等闲视之，否则文脉都搞不清楚，再读多少遍也是理解不了，尽管我们上课不能一味求深求广，但有些问题确实是走进作者心灵的“梗”，是“门槛”，迈不过去，学生不会买帐。
所以针对学生提的种种问题，就有了我这节不同于以往的《岳阳楼记》教学设计，我把它定为诵读型+思辨型文本。
下面课例展示的是第二课时和第三课时。
【素养目标】1.以“异”立骨，通过寻异辨异掌握作者写景析情的方法。
2.通过问“异”读“异”理清文脉，把握思想内涵和语言特色。
3.感受古仁人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和忧国忧民的政治情怀。
【教学重点】1.以“异”立骨，通过寻异辨异掌握作者写景析情的方法。
2.通过问“异”读“异”理清文脉，把握思想内涵和语言特色。
【教学难点】感受古仁人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和忧国忧民的政治情怀。
【教学课时】共三课时。
说明：第一课时主要整体感知文本，解决课文读音，字词翻译，文意疏通等基础方面的知识，本课堂实录展示的是第二、三课时。
教学流程导入：同学们，比读导学案上的三首诗，你能说说它们的异同吗？（紧扣课文第53页积累拓展第六题进行课前迁移）屏显：第一首：与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
《岳阳楼记》课堂教学实录及反思
《岳阳楼记》课堂教学实录及反思《岳阳楼记》课堂教学实录及反思【学习目标】１、熟读课文，体会文章的音律美。
２、学习和积累重要文言词语的含义，疏通文意。
３、学习文章把叙事、写景、抒情、议论巧妙结合的写法。
【学习重点】同目标１、２。
【学习难点】同目标３。
一、导入１、师：说到楼阁，古代文人骚客都喜欢在著名的风景名胜题诗词的雅兴，如在滕王阁上，有王勃留下的：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
你还知道哪些这样的句子？生：黄鹤楼上有崔灏留下的：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲师：而岳阳楼，我们就会想起那传唱千古的名句：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
２、请同学们读一读关于范仲淹的一段资料，可能对我们理解《岳阳楼记》有所帮助。
范仲淹二岁而孤，家贫无依。
少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。
既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。
常自诵曰：夫当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。
思考：范仲淹少年时为什么发愤苦读？范仲淹勤政爱民，他的'思想基础是什么？二、诵读课文，初步感知１、学生放声朗读课文，要求学生读准、读通课文。
师巡视，找出学生读错的字：偕，并让学生说说在读时觉得哪些字音读得没把握，哪些句子读起来拗口？２、分组分节检查读课文，师指出错误处。
３、听朗读录音，小声跟读，感受课文语言特点，体味该如何去读。
４、学生齐读：思考：文章叙事、写景、抒情和议论紧密结合，指名回答：叙的是重修楼之事写的是洞庭美之景抒的是情议论的是先忧后乐。
学生对抒的什么情，答不上来。
５、请找出描写洞庭湖美景的句子来美读。
指名读，范读，学生参与评议。
三、疏通词句体味内涵１、学生对照注释，逐句疏通一、二节文意，有疑难处做好标记，同桌交流集体质疑，答疑。
２、检查字词解释情况：出示：记之（事）衔吞（景）得无异乎？（情）。
相机解答以上的思考题，即叙的什么事，写的什么景，抒的什么情。
及三重否定对意思的表达。
３、检查句子解释情况，师出示：刻唐贤今人诗赋于其上属予作文以记之衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯朝晖夕阴，气象万千。
《岳阳楼记》课堂教学实录范文
《岳阳楼记》课堂教学实录《岳阳楼记》课堂教学实录范文教学目的：一积累词语。
实词：（名词）赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱、（动词）谪、属、把虚词：夫、斯、其、微、则、然则词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、霪雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐（先天下之忧百忧，后天下之乐而乐）二理解句意。
“得无异乎？”（反问句）“吾谁与归？”（变序句）“则有者矣。
”（长定语句）“其必曰乎。
”（表示揣测语气的陈述句）三了解“对偶”的特点及作用。
四理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。
五学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。
教学设想：一本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。
教学中要特别重视引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并在思想上受到教育。
二倡导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。
教学时数：3课时。
教学内容和步骤：第一课时：（指导自读）一导入新课。
范仲淹的《岳阳楼记》历代都作为散文名篇收入各种选本，它究竟有哪些独到之处使它成为千古传诵的名篇呢？这是我们在阅读这篇文章时必须认真思考的。
关于岳阳楼和作者，请先看本文的题注。
范仲淹是北宋杰出的政治家、军事家、在文学方面也相当有成就。
下面是《宋史》里关于范仲淹的简略介绍（节引，字句略有改动），对我们理解《岳阳楼记》的思想内容很有帮助，请同学们先读一读（挂在小黑板）：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。
发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。
既仕（做官），每慷慨论天下事，奋不顾身。
以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事（副宰相）谪守邓州。
勤政爱民，有政声，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。
”死之日，四方闻者，皆为叹息。
（指定语文学习好的学生读讲。
岳阳楼记教学实录一等奖
岳阳楼记教学实录一等奖一、教学目标1、引导学生积累文言词汇，理解文章大意。
2、体会作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和高尚情操。
3、学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写作手法。
二、教学重难点1、重点（1）积累文言词汇，理解文章内容。
（2）理解作者的思想感情。
2、难点学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写作手法。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我国古代众多的名胜古迹中，有一处因一篇文章而名闻天下，这就是岳阳楼。
今天，我们就来学习北宋文学家范仲淹的《岳阳楼记》，看看这篇文章到底有何魅力。
（二）作者及背景介绍范仲淹（989 年 8 月 29 日－1052 年 5 月 20 日），字希文，汉族。
苏州吴县人。
北宋杰出的思想家、政治家、文学家。
他幼年丧父，母亲改嫁，生活艰苦，但他刻苦读书，最终考中进士，入朝为官。
范仲淹一生为官清廉，关心百姓疾苦，曾多次被贬。
本文写于庆历六年（1046 年）。
当时，范仲淹因推行“庆历新政”失败被贬邓州。
好友滕子京重修岳阳楼，并请范仲淹作记。
范仲淹借题发挥，抒发了自己的政治抱负和旷达胸襟。
（三）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读课文，结合注释，理解文章大意。
3、检查预习情况，提问重点字词的意思。
（四）精读课文，赏析文本1、分析第一段（1）指名朗读第一段。
（2）思考：这一段写了什么内容？明确：交代了重修岳阳楼的背景和作记的缘由。
（3）“政通人和，百废具兴”八个字有何作用？明确：这八个字高度概括了滕子京的政绩，为下文写岳阳楼的美景和作者的议论做铺垫。
2、分析第二段（1）学生朗读第二段。
（2）这一段描写了岳阳楼的什么景色？明确：描写了洞庭湖的雄伟景象。
（3）作者是如何描写洞庭湖的？明确：作者从空间和时间两个角度来描写洞庭湖。
空间上，“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”，写出了洞庭湖的广阔浩渺；时间上，“朝晖夕阴，气象万千”，写出了洞庭湖景色的变化多端。
岳阳楼记课堂实录
岳阳楼记课堂实录一、导入新课（简单介绍《岳阳楼记》的写作背景，滕子京的遭遇先按下不表。
）二、诵美文（配乐选用的是《渔舟唱晚》，滕王阁和岳阳楼同为江南三大名楼，想象中，乐曲描绘的场面和洞庭湖的景观也有神似相通之处的吧。
美文是有强烈感染力的，而诵读也是具有强大的生命力的。
一时间，教室里琴音袅袅，书声琅琅，师生声情并茂，颇有陶然共忘机的兴味。
诵毕，但觉教室里热气腾腾，喜气洋洋。
“痛快！”我说。
“酣畅！淋漓！”他们七嘴八舌。
）三、赏美景，兼品美辞师：美文，读起来，有音韵之美，品起来，有画面之美。
请大家自读课文，说说你认为洞庭湖和岳阳楼最美的景观是什么，并说说打动你心的原因。
生：春和景明，波澜不惊。
因为我喜欢平静的湖面。
师：你还可以这样说，我最喜欢“春和景明，波澜不惊”一句，因为湖面平静，就像镜子一样，我的心情似乎也波澜不惊，宁静而满足。
我们学习这样美丽的文章，课堂上就要尽量使用美丽的语言。
既然李××已经从第四段开始，我们就都从这里开始。
（此处省略一部分问答。
）生：我喜欢“浮光跃金，静影沉璧”和“把酒临风”这两句。
浮光跃金给人的感觉就像是仙女洒下了什么一样。
师：我想起了一句歌词，夜夜月光洒清辉，大约是你说的那种感觉。
生：我觉得，浮光跃金是月光照在水面上，波光粼粼，水面似乎跃动着金子一样。
师：而且应该有微风拂过水面，荡起了圈圈涟漪，所以，金子就跳动起来了，整个画面充满了动感。
大家齐读一下静影沉璧的注释。
众生：......生：皎洁。
明亮。
师：这样皎洁明亮的月亮就像完全透明的一样，使我们想起月色如水的比喻，这样如水的月色照在承天寺的院子里，苏东坡觉得——众生：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
师：这样如水的月色洒在一碧万顷的洞庭湖上，范仲淹产生了——众生：浮光跃金，静影沉璧。
师：明月高悬的晚上，连漂泊不定的渔民也快乐起来，听——众生：渔歌互答，此乐何极！生：我还有“把酒临风”没有说完呢。
《岳阳楼记》课堂实录
《岳阳楼记》课堂实录
《岳阳楼记》教学实录
一、展示，入课文
教师：上两节课，我们学习了《岳阳楼记》，疏通了课文内容，并让两个小组为我们准备了有关岳阳楼的资料，先请两位小组长展示他们的成果。
学生1：大家好!我们组收集的是有关岳阳楼的对联，我们精选了几副送给大家。
这是岳阳楼上最短的一副对联：水天一色，风月无边;，这副对联写出了洞庭湖烟波浩淼，水天相接的雄壮气势，给人以无穷的遐想。
洞庭天下水，岳阳天下楼;，这是岳阳楼公园大门口的一副对联，高度盛赞了洞庭湖和岳阳楼，具有磅礴的气势。
一楼何奇?杜少陵五言绝唱，范希文两字关心，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。
诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我怆然而涕下;诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道岩疆。
渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来?;这是岳阳楼上最长的一副对联，是清代窦垿撰写的，将岳阳楼的古今历史文化与优越的地理条件融为一体，抒发自己的感慨。
我的介绍完了，谢谢大家!
学生2：大家好，我们组收集的是有关岳阳楼的诗词歌赋，我们选择了两首诗送给大家。
第一首是杜甫的《登岳阳楼》。
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗。
初中语文九年级上册《岳阳楼记》课堂实录精选
初中语文九年级上册《岳阳楼记》课堂实录精选1.课堂实录之一教师：前几天，我上网看到这样一则消息：有一个日本旅游团游览寒山寺后，向苏州市政府提议，要为张继铸一枚一吨重的金质奖章，以表彰他及不朽的《枫桥夜泊》。
因为《枫桥夜泊》，寒山寺成了一座著名的文化公园。
同样，湖南岳阳市的岳阳楼，由于北宋范仲淹的一篇《岳阳楼记》而名满天下，成了中华民族的一座“文化楼”、“精神楼”。
今天我们就来学习《岳阳楼记》。
（板书课题、作者，文化楼、精神楼）教师：学课文之前，我们有必要了解包括岳阳楼在内的中国古代四大名楼的一些概况。
请上网搜集资料的同学简单介绍一下。
学生甲：我国古代四大名楼指湖南省岳阳市的岳阳楼、江西南昌的滕王阁、湖北武昌的黄鹤楼和山东的蓬莱阁。
学生乙：不是蓬莱阁，应该是鹳鹊楼。
教师：一般说来，应该是山西的鹳鹊楼。
学生甲：（继续）我提的问题是：你能列举出有关四大名楼的诗歌吗？（学生神色兴奋，议论纷纷，但背诵不出）教师：被称为全唐诗的第一首、王之涣的《登鹳鹊楼》，开头一句是“白日依山尽——”学生：黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
教师：李白有一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，怎么说？（学生七嘴八舌，背不出的急得跺脚）学生：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
教师：唔，不错。
初二时我们还学了崔灏的《黄鹤楼》，开首一句是“昔人已乘黄鹤去——”学生：此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
（声音参差不齐，有学生笑了。
教师提醒）——晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
教师：前面学，后面忘，真是：“书到用时方恨少”啊。
可见，平时的积累是多么重要。
余下的，老师给你们简单搜集了，请看——（投影四大名楼及诗篇等）教师：关于滕王阁，最著名的莫过于王勃的《滕王阁序》，里面最著名的是“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色。
”今后大家上高中或大学，肯定要学到。
所以啊，书是一定要好好读的。
省一等奖《岳阳楼记》课堂实录
《岳阳楼记》课堂实录宁波华茂外国语学校成磊一、检查预习并导入课文二、赏读观景三、细读品情四、研读悟理滕子京嘱托范仲淹写文的用意是什么同为谪人的范仲淹此时思考的是什么>五、齐读课文，课堂总结。
（课前检查《岳阳楼记》小练习、反馈）师：老师要向大家介绍一个人。
（生齐读课件出示关于范仲淹介绍的文字）（师帮助正音：谪）师：大家知道老师给大家介绍的人是谁吗生：范仲淹。
师：之所以范仲淹被称为文正，就因为他的思想蕴含在了他的文章中，大家知道文章那句话写出了他的思想吗生：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”师：大家齐读吧。
\生齐读文章最后段落。
师：读得不错，如果等下能读的更响点就更好了。
谁知道这句话是什么意思。
生：在天下人快乐之前快乐，在天下人担忧之前担忧。
师：这是不是范仲淹灵光一现想到的老师讲刚才大家读到的资料整合，你是否能有所发现呢从哪里看出这种思想早已有之有没有生：他前面写到他少年苦学，他小的时候就有一种志向。
他先天下之忧而忧，他小的时候就有了。
师：你发现的很快，还有吗生：因为他上面写到了范仲淹为百姓做事，是他毕生的追求。
师：嗯，毕生的追求。
师：其实我们文章第五段中也有提到，你能发现么生：我认为应该是“尝”这个字￥师：为什么是这个“尝”字生：曾经。
师：你的发现很好，你应该更自信点。
为什么不开篇就直抒胸臆呢范仲淹写这篇文章是受了谁的嘱托啊生：滕子京。
师：那我们一起来看看滕子京这个人物。
你从中有什么发现呢（出示滕子京的相关内容）师：谁能说说看呢既然这种思想早已有之，为什么不开篇就写呀你来说说看好吗生：文章写道滕子京是一个豪迈自负的人，如果一开始就先用这种思想教育他的话就感触不深。
师：感触不深吗你说说看。
生：一开始就写就有点接受不了。
师：嗯，直说接受不了，那范仲淹该在母亲劝说呢我们昨天已经分组了，接下来就分组讨论范仲淹是如何劝勉的。
不过小组讨论前老师有三个要求：联系课文探究；组内全员参与；探究结束后派一名代表发言。
第11课《岳阳楼记》教学实录
《岳阳楼记》教学实录一、温故：积累语言师：同学们，我们要上的这篇课文《岳阳楼记》，你们已经学过了，是吗？生（齐）：学过了。
师：岳阳楼地处湖南省岳阳市，一座城市，一座楼，因为一篇文章而名满天下，可见文化的魅力多么强大。
能够把全文背诵下来的请举手。
（部分同学举手。
）师：这位同学，请你来展示背诵。
我们一起合作，请你背诵课文的第一至四自然段，老师背诵最后一段。
其他同学跟着小声背，我们一起致敬这篇千古名文。
（师生共背全文。
）师：谢谢你的背诵，当着这么多人的面来背诵，可不容易呢。
学完一篇文言文，需要积累一些重要的“文言”。
《岳阳楼记》里面有许多同义词或近义词，相同的意思，不同的词语，文言的表达多么丰富！屏显，生齐读——积累：同（近）义词衔远山，吞长江北通巫峡，南极潇湘日星隐曜，山岳潜形虎啸猿啼心旷神怡谪守、迁客师：《岳阳楼记》里面有许多反义词挨在一起，形成鲜明的对比。
屏显，生齐读——积累：反义词百废具兴朝晖夕阴宠辱偕忘感极而悲者矣；其喜洋洋者矣。
进亦忧，退亦忧。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
师：《岳阳楼记》里面有许多叠音词，读起来有一种回环往复的音乐美感。
屏显，生齐读——积累：叠音词浩浩汤汤淫雨霏霏薄暮冥冥郁郁青青其喜洋洋者矣师：《岳阳楼记》里面有大量的押韵词，这是文言文的一个特色，也是中国文学的特色。
屏显，生齐读——积累：押韵词春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金。
师：《岳阳楼记》里面有许多整齐、精致的对仗，这是汉语独一无二的魅力。
屏显，生齐读——积累：对仗（对偶）衔远山，吞长江阴风怒号，浊浪排空日星隐曜，山岳潜形沙鸥翔集，锦鳞游泳长烟一空，皓月千里浮光跃金，静影沉璧研习：将背诵上升到致敬经典的高度，这比应试的功利驱动，更能产生强劲而持久的学习动力；诵读体现形式美的词句，点染构词方式和表现魅力，更利于学生深度体验汉语言文字的表现之美。
岳阳楼记课堂实录
《岳阳楼记》课堂实录一、课堂导入读准字音师：同学们先将课文放声读课文生：（大声自由读）师：读完了吧，现在请一位同学读一下。
生1：（读一遍课文）师：读得怎么样？生：好。
师：我也觉得读得不错，读一遍后能读这样就不错。
有一个字他没读出来，“日星隐曜”，念“yào”，请同学们注上音。
现在同学们一起读一遍，要攒足了劲，题目、作者都要读。
生：（齐读）师：“阴风怒号”，有的同学将“号”读成了“hào”，应该读“háo”。
二、找出文章主要内容师：同学们读了两遍，读懂的举手。
写了什么内容？表达了什么主题？抒发了什么感情？生：有点迷糊。
师：读两遍不懂，就你们这个年龄阶段来说很正常，没个十遍八遍是不行的。
先看题目《岳阳楼记》，应该是写“楼“的，写了这楼是用什么建的？是钢筋水泥的，还是木质结构的？生：没写这些。
师：没写这些，写的是什么呢？请同学们三人一个组交流看看。
生：（交流，教师巡视，随时询问）三、明确文章背景内容师：同学们停下来，哪位同学说说写的是什么？生2：滕子京被贬到这个地方，想重修岳阳楼。
师：讨论一下，写了被贬吗？是想重修吗？生3：不是。
是在岳阳楼上作了许多诗。
师：是滕子京做的吗？生4：不是，还有唐朝其他诗人。
师：这些是范仲淹的主要内容吗？这是背景内容，在第一段，现在齐读一下第一段。
生（齐读）图片四、继续探寻文章主要内容师：文章共几段？生：六段。
师：第一段可以这样总结：写作的背景、缘起。
“属予作文以记之”，把这句画下了。
这句话是这篇文章的主要内容吗？生：不是。
师：主要内容是什么？接下来还是三人一个小组讨论一下。
生：讨论师：谁来说一下文章的主要内容是什么？生5：古代被贬被调远的人无论在何处都关心国家大事。
师：你是从哪里看出来的？生5：“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”师：同意吗？不同意的请举手。
（没人举手）我就不同意。
那位同学不同意。
生6：他先登上岳阳楼，看到景象引发的感想。
《岳阳楼记》课堂实录4篇
《岳阳楼记》课堂实录《岳阳楼记》课堂实录4篇《岳阳楼记》课堂实录1师：王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”使滕王阁名扬天下，崔颢的“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”使黄鹤楼饮誉四海；范仲淹的一句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”使岳阳楼成为千古名胜。
今天我们有幸走进北宋著名的文学家范仲淹的传世佳作《岳阳楼记》，共同领略它的艺术魅力。
请同学们打开课本。
（板书课题）师：多媒体播放洞庭湖四时风景图片，配乐名家朗读课文，同学们可以悄声跟读，标出不认识的字。
生：悄声跟读。
师：请看小黑板，哪位同学上来完成拼音汉字互写？（一学生上去书写，其他同学指指点点，表示有意见）师：有不同意见的，请说明。
（学生纠正两处错误）师：（指着板书）通过预习和刚才的听读，作者为什么写这篇文章？读一读相信大家很快就会找到。
学生思考生：“属予作文以记之。
”师：为什么读“zhǔ”,不读“shǔ”呢？生：因为它是通假字。
师：大家看的很仔细，请将这个字标出来。
是谁嘱托作者来写这篇文章的？生齐声答：滕子京。
师：滕子京是干什么的？他为什么让范仲淹写这篇文章？生：滕子京是岳州太守，他让范仲淹写这篇文章是为了记述重修岳阳楼这件事。
师：很好，滕子京与范仲淹是同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。
滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。
由于范仲淹的举荐，滕子京知泾州，后知庆州。
庆州任上，被人诬告擅自动用官钱十六万贯，被贬谪守岳州。
师：滕子京这个人的能力如何呢？请用文中的话回答。
生：“政通人和，百废俱兴。
”师：用了多长时间呢？生：“越明年。
”师：“越明年。
”是几年？生：不到一年。
师：对，这说明了……生：说明滕子京的工作能力很强。
生：说明滕子京的工作范仲淹很认可。
师：很好，那么在范仲淹眼中的岳阳楼景观如何呢？生：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也。
”师：你找的很准，读的很准确、流利，如果我们将“衔”“吞”换成“连”“接”，好吗？生：不是太好，好像缺了一点气势。
统编版初中语文九年级上册第十一课《岳阳楼记》课堂实录
统编版初中语文九年级上册第十一课《岳阳楼记》课堂实录【课堂实录】主题：岳阳楼记时间：2021年9月20日上午第一节地点：XX初中九年级语文课堂授课教师：XXX听课教师：XXX一、引入（5分钟）1.打开电脑，给同学们播放一段《岳阳楼记》的视频，让他们了解岳阳楼的历史背景和文化内涵。
2.教师简短地介绍一下《岳阳楼记》的作者范仲淹。
二、正文（40分钟）1.第一部分：课文导读（10分钟）教师通过大屏幕展示课文，让同学们朗读《岳阳楼记》的前两段章节，并带领大家分析文章的体裁特点和文学价值。
2.第二部分：课文解析（25分钟）将文章分成三部分，让学生们阅读每一部分后，回答以下问题：第一部分：1）岳阳楼的意义是什么？2）岳阳楼在作者看来，具有怎样的历史价值？第二部分：1）范仲淹写《岳阳楼记》的目的是什么？2）作者在写下这篇文章的时候，有没有直接表达出自己的主张？第三部分：1）作者在文章结尾写下了什么？2）为什么范仲淹最后一段话的语气是苍凉羁旅的？3.第三部分：课外扩展（5分钟）让同学们回去后自己查找相关的视频资料或者书籍，对《岳阳楼记》进行进一步探究，并在下一节课上进行分享。
三、教师点评（10分钟）1.对每一部分问题的答案进行梳理和解答。
2.简短讲解范仲淹的文学创作特点和历史价值。
四、作业布置（5分钟）1.完成《岳阳楼记》课内问题的阅读理解练习。
2.阅读相关资料，写下自己对《岳阳楼记》的心得体会并在下一节课上进行交流分享。
【课后感想】通过这节课的学习，我们对《岳阳楼记》有了更详细的了解和认识。
范仲淹作为一名文化巨匠，用自己的笔触记录下了岳阳楼的历史变迁和文化内涵，这对我们了解历史、感受文学风采、挖掘自己的文化底蕴都有很大的帮助。
在今后的学习过程中，我们会更加努力，更加认真地学习文化、汲取营养，发掘自己的自身价值，为祖国的发展献出自己的力量。
在这节课中，老师通过教学资料和课堂实践，向我们介绍了《岳阳楼记》这篇文学作品，让同学们对这篇文学名篇有了更全面、深入的了解。
八年级语文下册 第六单元 第27课《岳阳楼记》课堂实录 (新版)新人教版
《岳阳楼记》课堂实录一、检查预习并导入课文二、赏读观景三、细读品情四、研读悟理滕子京嘱托范仲淹写文的用意是什么？同为谪人的范仲淹此时思考的是什么？五、齐读课文，课堂总结。
（课前检查《岳阳楼记》小练习、反馈）师：老师要向大家介绍一个人。
（生齐读课件出示关于范仲淹介绍的文字）（师帮助正音：谪）你认识他吗？少年时家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。
曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。
宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。
范仲淹喜好弹琴，然平日只弹履霜一曲，故时人称之为范履霜。
他工于诗词散文，所作的文章富政治内容，文辞秀美，气度豁达。
他的《岳阳楼记》一文中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句，为千古佳句。
也是他一生爱国的写照。
他不仅是北宋著名的政治家和统帅，也是—位卓越的文学家和教育家。
他领导的庆历革新运动，成为后来王安石“熙丰变法”的前奏。
他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪灼异彩的精神财富。
师：大家知道老师给大家介绍的人是谁吗？生：范仲淹。
师：之所以范仲淹被称为文正，就因为他的思想蕴含在了他的文章中，大家知道文章那句话写出了他的思想吗？生：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”师：大家齐读吧。
生齐读文章最后段落。
师：读得不错，如果等下能读的更响点就更好了。
谁知道这句话是什么意思。
生：在天下人快乐之前快乐，在天下人担忧之前担忧。
师：这是不是范仲淹灵光一现想到的？老师讲刚才大家读到的资料整合，你是否能有所发现呢？从哪里看出这种思想早已有之？有没有？生：他前面写到他少年苦学，他小的时候就有一种志向。
他先天下之忧而忧，他小的时候就有了。
师：你发现的很快，还有吗？生：因为他上面写到了范仲淹为百姓做事，是他毕生的追求。
师：嗯，毕生的追求。
师：其实我们文章第五段中也有提到，你能发现么？生：我认为应该是“尝”这个字？师：为什么是这个“尝”字？生：曾经。
师：你的发现很好，你应该更自信点。
岳阳楼记课堂实录
岳阳楼记课堂实录岳阳楼记课堂实录导语：《岳阳楼记》是我国古代散文的名篇，表现在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀。
以下是带来的岳阳楼记课堂实录，供大家参考。
一、导入新课师：柳州有幸，拥有柳宗元；岳阳亦有幸，拥有范仲淹和滕子京。
柳宗元和刘禹锡因为同举进士，遂成为莫逆之交，演绎了文学史上一段佳话；而范仲淹和滕子京这两位同榜进士，也是情同手足患难与共，共同谱写了我们岳阳人民百世的荣耀和骄傲。
他们留给我们的，不仅仅是所谓的政绩，也是一份文化遗产，更是一个精神家园。
（简单介绍《岳阳楼记》的写作背景，滕子京的遭遇先按下不表。
）二、诵美文师：16岁的时候，我在师范的公园里遇到一个老人，他随口就给我背出了《岳阳楼记》，那种感觉很美，于是，我对自己说，这样的千古美文，是应该铭刻在心的，是无论什么时候想起来，都能够随口吟诵的。
接下来，老师和大家一起配乐背诵这篇课文。
（配乐选用的是《渔舟唱晚》，滕王阁和岳阳楼同为江南三大名楼，想象中，乐曲描绘的场面和洞庭湖的景观也有神似相通之处的吧。
美文是有强烈感染力的，而诵读也是具有强大的生命力的。
一时间，教室里琴音袅袅，书声琅琅，师生声情并茂，颇有陶然共忘机的兴味。
诵毕，但觉教室里热气腾腾，喜气洋洋。
“痛快！”我说。
“酣畅！淋漓！”他们七嘴八舌。
）三、赏美景，兼品美辞师：美文，读起来，有音韵之美，品起来，有画面之美。
请大家自读课文，说说你认为洞庭湖和岳阳楼最美的景观是什么，并说说打动你心的原因。
生：春和景明，波澜不惊。
因为我喜欢平静的湖面。
师：你还可以这样说，我最喜欢“春和景明，波澜不惊”一句，因为湖面平静，就像镜子一样，我的心情似乎也波澜不惊，宁静而满足。
我们学习这样美丽的文章，课堂上就要尽量使用美丽的语言。
既然李××已经从第四段开始，我们就都从这里开始。
（此处省略一部分问答。
）生：我喜欢“浮光跃金，静影沉璧”和“把酒临风”这两句。
《岳阳楼记》教学实录
《岳阳楼记》教学实录（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《岳阳楼记》课堂实录
《岳阳楼记》课堂实录
师：王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”使滕王阁名扬天下，崔颢的“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”使黄鹤楼饮誉四海；范仲淹的一句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”使岳阳楼成为千古名胜。
今天我们有幸走进北宋着名的文学家范仲淹的传世佳作《岳阳楼记》，共同领略它的艺术魅力。
请同学们打开课本。
（板书课题）
师：多媒体播放洞庭湖四时风景图片，配乐名家朗读课文，同学们可以悄声跟读，标出不认识的字。
生：悄声跟读。
师：请看小黑板，哪位同学上来完成拼音汉字互写？
（一学生上去书写，其他同学指指点点，表示有意见）
师：有不同意见的，请说明。
（学生纠正两处错误）
师：（指着板书）通过预习和刚才的听读，作者为什幺写这篇文章？读一读相信大家很快就会找到。
学生思考
生：“属予作文以记之。
”
师：为什幺读“zhǔ”,不读“shǔ”呢？
生：因为它是通假字。
师：大家看的很仔细，请将这个字标出来。
是谁嘱托作者来写这篇文章的？
生齐声答：滕子京。
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《岳阳楼记》课堂实录
宁波华茂外国语学校成磊
一、检查预习并导入课文
二、赏读观景
三、细读品情
四、研读悟理
滕子京嘱托范仲淹写文的用意是什么？
同为谪人的范仲淹此时思考的是什么？
五、齐读课文，课堂总结。
（课前检查《岳阳楼记》小练习、反馈）
师：老师要向大家介绍一个人。
（生齐读课件出示关于范仲淹介绍的文字）（师帮助正音：谪）
师：大家知道老师给大家介绍的人是谁吗？
生：范仲淹。
师：之所以范仲淹被称为文正，就因为他的思想蕴含在了他的文章中，大家知道文章那句话写出了他的思想吗？
生：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
师：大家齐读吧。
生齐读文章最后段落。
师：读得不错，如果等下能读的更响点就更好了。
谁知道这句话是什么意思。
生：在天下人快乐之前快乐，在天下人担忧之前担忧。
师：这是不是范仲淹灵光一现想到的？老师讲刚才大家读到的资料整合，你是否能有所发现呢？从哪里看出这种思想早已有之？有没有？
生：他前面写到他少年苦学，他小的时候就有一种志向。
他先天下之忧而忧，他小的时候就有了。
师：你发现的很快，还有吗？
生：因为他上面写到了范仲淹为百姓做事，是他毕生的追求。
师：嗯，毕生的追求。
师：其实我们文章第五段中也有提到，你能发现么？
生：我认为应该是“尝”这个字？
师：为什么是这个“尝”字？
生：曾经。
师：你的发现很好，你应该更自信点。
为什么不开篇就直抒胸臆呢？范仲淹写这篇文章是受了谁的嘱托啊？
生：滕子京。
师：那我们一起来看看滕子京这个人物。
你从中有什么发现呢？（出示滕子京的相关内容）
师：谁能说说看呢？既然这种思想早已有之，为什么不开篇就写呀？你来说说看好吗？
生：文章写道滕子京是一个豪迈自负的人，如果一开始就先用这种思想教育他的话就感触不深。
师：感触不深吗？你说说看。
生：一开始就写就有点接受不了。
师：嗯，直说接受不了，那范仲淹该在母亲劝说呢？我们昨天已经分组了，接下来就分组讨论范仲淹是如何劝勉的。
不过小组讨论前老师有三个要求：联系课文探究；组内全员参与；探究结束后派一名代表发言。
开始吧。
生小组讨论。
师：说说看，每个人都发言哦。
师：可以转过去，我们三个人一起讨论。
你们呢？
（教师巡视指导）
师：咱们一起来交流一下吧，也许交流后就会有新的发现，你先说。
生：我觉得文章先岁滕子京作了赞扬，后面写了景色，文章先忧后乐。
师：你们组是这样的看法，别的组呢？
生：文章先是赞扬滕子京，然后摆出事实，说出了现实的情况，引出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
师：非常好，你的发现很好。
生：我们是这样认为的，滕子京就花了2年时间就建成了岳阳楼，说出了政治的安稳，后面委婉劝勉滕子京。
师：三组同学都先肯定了滕子京的功绩，然后委婉劝勉。
他是如何劝勉的呢？
生：借景抒情，借物喻人。
用景色比喻危机，用春和景明来比喻好的国情，有危险的一面，也有好的一面。
师：刚很多同学提到了国情，文章提到的是谁在登楼啊？先看看前面，迁客骚人是什么样的人啊？
生：就是被贬官的人和诗人。
师：是他们登上了岳阳楼，当他们登上了岳阳楼，产生了怎么样的情感？
生：悲愤。
师：嗯，你是如何看出来的？
生：“满目萧然”句
师：又一次登楼时，看到了什么，又产生了什么样的情感？
生：“宠辱偕忘”句。
师：范仲淹为什么要写时而喜时而悲的情绪呢？
生：我认为是为了引出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，先写好的方面，再写不好的方面。
师：再想想看。
生：我就是觉得当时的国情太起伏动荡。
有时国泰民安，有时有反政府之类的。
师：这位同学很能联想，但我们这里说的是迁客骚人。
生：我觉得滕子京也是这种人，这种悲啊喜啊也能用来劝说滕子京。
师：嗯啊，你很会发现。
然后呢？
生：像迁客骚人这样悲啊喜啊的人，告诉滕子京大家都会有这样的忧和乐。
师：大家想想看，很多人都会有这样的情绪，看到纯净就会有喜气洋洋的感觉，那范仲淹喜欢这样的情绪吗？
生：不以物喜，不以己悲。
不因为外物好的好坏和自己的得失或悲或喜。
师：非常好，这是范仲淹想要告诉滕子京的，不以物喜，不以己悲。
二他笔下的迁客骚人的时而喜时而悲却恰恰相反，以物喜，以己悲。
通过探究我们发现范仲淹了不以物喜不以己悲的情绪，这样让滕子京自己去感悟，还让他自己去体会，正所谓一箭三雕。
我们读一下3、4段。
生齐读第3、4段。
师：刚才范仲淹通过对比引出了不以物喜，不以己悲，这和我们刚刚说到的先忧后乐一样吗？
生：不一样。
生：一样。
师：我也认为不一样。
师：我们请个代表来说说看。
你认为一样吗？
生：不一样，不以物喜，不以己悲是不因为事物的好坏和自己的得失而喜悲，而“”是先忧天下，后优自己，先喜天下，后喜自己。
师：我认为不以物喜，不以己悲是短暂性的，而“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是长远的。
生：我觉得不以物喜，不以己悲是同步性的，而“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”跟别人是不一样的。
师：还有同学说说看吗？
生：我认为是各人情感，而“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是关注国家的。
师：嗯，你发现到的是个人和国家的区别。
师：我们发现先忧后乐的境界高于不以物喜不以己悲。
这种情感意境根植于思想之中。
昨晚老师浏览网页，有了一个发现。
（出示嘉兴体现先天下之忧而忧，后天下之乐而乐境界的事例）这样的事例多吗？
生：“吾谁与归？”和范仲淹同样的人很少。
师：我发现你多提到了一个字。
生：“噫”非常强调。
师：我们一起来读一读这个句子吧，你从这个句子中读出了什么呢？没有这样的人，我同谁一道呢？
生：孤单。
师：给我们读一读吧。
生读。
师：我们一起来读一读吧。
还有没有读出别的味道来？
生：我也读出了一份伤感。
他也很希望他的培养滕子京也能够像他一样先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
生读。
师：将这声叹息读的更长一些。
生读。
师：还能读出什么来？这篇文章是在劝勉滕子京的，你还能读出什么来？你来说说看好吗？昨天听说你的朗读是很出色的，你给我们读一读，看能读出什么来？
生读：不甘心。
师：我没听出来，能再读一读吗？
生读。
生齐读。
师：你能不能读出他对滕子京的劝勉呢？我们把后面的声调往上扬好吗？试试看。
生读。
师：他劝勉的仅仅是滕子京吗？
生：全天下的人。
师：是啊，不仅是在劝勉滕子京，也在劝勉全天下人。
师：这一声叹息，一句疑问，读出了范仲淹的的思想。
虽身处我们再依赖来读一读吧。
生读最后段落。
师：很好，你们已经渐渐走进了范仲淹的内心。
走近了范仲淹内心的三只境界，一步一步走上这样的境界。
我们能不能把这三段一起读一读，读出三只境界。
生齐读三个自然段。
师：这种情感是大多数人都有的，但是不是范仲淹欣赏的，所以他发出了这样的感叹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
生齐读最后一段。
师：你们想不想做这样崇高境界的人呢？范仲淹发出了“微斯人，吾谁与归”的长叹，我们该怎么回答呢？
生：我。
师：下课。