揭开货币神秘面纱教案 (1)
《揭开货币的神秘面纱》教学设计
《揭开货币的神秘面纱》教学设计篇一：揭开货币的神秘面纱教学设计揭开货币的神秘面纱【教学目标】 1.知识目标通过教学学生识记的知识：商品的含义。
商品的基本属性：价值和使用价值货币的本质是一般等价物。
货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段通过教学使学生理解的知识：物物交换的困难与货币产生的必然性价格是价值的货币表现商品流通联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明如何对待金钱 2.能力目标培养学生透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。
以一个实例来阐述商品交换的发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物。
3.情感、态度、价值观目标通过本课的学习，使学生确立与市场经济相适应的货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目拜金，引导学生树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道。
【教材分析】第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。
货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。
第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。
【学情分析】现实生活中，商品、货币与我们每一个人息息相关，刚刚踏入高中生活的中学生，已经具备一定的生活知识，对商品、货币在经济生活中的作用具有一定的生活体验，形成了基本的感性认识，但是怎样才能使这种认识从感性走向理性呢？结合高一学生特点（具有较高的自主探究的热情，具备初步的抽象概括能力）和本框题的特点（知识含量大，知识跨度大，注意从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识），在设计教案时，我着重创设一些生活情景，让学生参与到教学过程中，在学生的体验、师生的对话中引导学生透过现象看本质，侧重于让学生从日常生活似的课堂中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律，激发学生学习兴趣和求知欲望，在自我思考中形成对商品、货币等经济现象的理性认识。
揭开货币的神秘面纱第一课时
4、商品的基本属性：使用价值和价值
使用价值：
商品能够满足人们某种需要的属性。 （即商品的有用性，主要指功能和质量）如面包 能填饱肚子，衣服能保暖等。
价值：凝结在商品中无差别的人类劳动
就 是商品的价值。
生产商品要耗费人的体力和脑力即无差别的人类劳动。
耗费体力
耗费脑力
随堂练习
1. 将下列各项中属于商品的选项选出来（ B A农民上交国家的粮食
√）
小结
商品含义 货币产生 货币含义、本质 商品基本属性
D ）
B商场里长期滞销的东西
C已经变质的午餐肉 D集市里降价处理的鞋帽 2．判断下列说法是否正确 （１）商品和货币是一个永恒的范畴，伴随人类社会的 产生而产生，并将永远存在下去．（ × ） （２）只有金银才是充当一般等价物的材料．（ × ） （３）只要是商品，必然有价值；只要有价值，肯定是 商品．（ √ ） （４）不是商品的其他物品都没有价值．（
请你参与
阅读教材P4~5，了解并能复述 出货币的产生过程。
2、货币的产生发展过程
①物物交换
交换的难度大，成功交换的前提是交换双方恰 好需要对方的商品，这需要花费很多时间寻找或 者经过一系列复杂的过程才能实现。
②一般等价物作 为媒介的交换
③固定地充 当了一般等 价物——货 币产生
贵金属金银具有体积小、价值 羊作为一般等 贝壳作为一般 大、易于分割、不易磨损、便 价物，具有携 等价物，具有 带不方便，易 于保存和携带等特点。 易破碎等缺点 死亡，易失去 等缺点
第一单元 生活与消费
第一课 神奇的货币
第一框
揭开货币的神秘面纱 （一）
津巴布韦货币
主要国家的纸币
英 镑
美 元
一、1揭开货币的神秘面纱1
第一课神奇的货币第一框题揭开货币的神秘面纱（第1课时）学科：政治年级：高一★学习目标（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格等概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义。
（二）能力目标从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
★教学重点、难点理解货币的本质及其基本职能。
【学习过程】（阅读教材完成学习任务）知识点一商品的含义、基本属性1.商品的含义：拓展探究：说说下列哪些是商品？①劳动力②自然界的阳光、空气③知识产权④技术市场上的专利发明⑤山中的泉水⑥母亲亲手为你织的毛衣⑦家庭用的电、自来水2.商品的基本属性：讨论：有使用价值的东西不一定有价值，没有使用价值的东西一定没有价值。
知识点二货币的的产生与本质1.货币的产生过程（请用文字表述）：第一阶段：W—W第二阶段：W—W第三阶段：W—W—W第四阶段：W—G—W2.货币的含义和本质：比一比：货币与一般等价物的联系与区别。
思考：金银天生不是货币，货币天生是金银。
3.货币的基本职能：①货币职能的含义：②货币的两种基本职能③货币的其他职能比一比：货币的五种职能4.用公式表示：流通中所需要的货币量=【自我检测】1.人们对一幢标价十万法郎的房子惊叫道：“多么漂亮的房子啊！”材料中的“十万法郎”是（）①房子的价格②房子的价值③房子的交换价值④在执行货币的价值尺度职能A .①② B. ①④ C.②③ D.③④2.一辆汽车价值80万人民币，小王首付60万元把车开回了家，5年后付清了其他20万元。
可是这时小王的企业破产了。
他不得不把汽车卖给了一位美国人。
美国人在中国花了10万美元买了这辆车。
这时黄金价格上涨，于是小王用10万美元兑换成人民币买了黄金，存入了银行。
问题探究：在这一过程中，货币执行了哪些职能？。
教案：揭开货币的神秘面纱
教案：揭开货币的神秘面纱一、教学目标1.让学生了解货币的起源、发展和功能。
2.培养学生对货币的兴趣，提高金融素养。
3.培养学生运用货币知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：货币的起源、发展和功能。
2.教学难点：货币的价值尺度、流通手段和支付手段。
三、教学过程1.导入新课通过展示一张古代货币图片，引发学生对货币起源的好奇心。
提问：同学们，你们知道货币是如何产生的吗？它有什么作用？2.货币的起源讲述物物交换时代的局限性，引出货币的产生。
讲解货币的演变过程，从实物货币到金属货币，再到纸币、电子货币。
分析货币产生的原因：提高交换效率、降低交易成本。
3.货币的功能讲解货币的五大功能：价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段和世界货币。
通过实例说明货币在生活中的具体应用，让学生感受货币的实用性。
4.货币的价值尺度讲解货币作为价值尺度的作用，即衡量商品价值的大小。
举例说明货币在商品价格中的作用，引导学生理解价值规律。
5.货币的流通手段讲解货币作为流通手段的作用，即实现商品交换的媒介。
分析货币流通速度对经济的影响，让学生了解货币政策的重要性。
6.货币的支付手段讲解货币作为支付手段的作用，即支付债务、工资等。
分析支付手段的发展，从现金支付到电子支付，让学生了解支付方式的变革。
7.货币的贮藏手段讲解货币作为贮藏手段的作用，即保存财富。
分析贮藏手段的选择，引导学生了解金融理财知识。
8.货币的世界货币讲解货币作为世界货币的作用，即国际贸易中的支付手段。
分析世界货币体系的发展，让学生了解国际金融知识。
9.课堂小结强调货币在生活中的重要性，提高学生的金融素养。
10.课后作业布置一篇关于货币的论文，让学生结合所学知识，对货币进行深入研究。
四、教学反思本节课通过生动的案例和讲解，让学生了解了货币的起源、发展和功能。
学生在课堂上积极参与讨论，对货币有了更深刻的认识。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的金融素养。
人教版高中政治必修一揭开货币的神秘面纱(一课一节一框)优质教案
揭开货币的神秘面纱（一课一节一框）教学目标：1、知识目标：（1）通过教学使学生识记的知识：A、货币的本质是一般等价物B、货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段C、纸币是国家发行的、强制使用的货币符号（2）通过教学使学生理解的知识：A、物物交换的困难与货币产生的必然性B、价格是价值的货币表现C、商品流通及其公式D、商品流通与物物交换的区别E、纸币与金属货币的联系和区别（3）通过教学使学生能初步运用所学知识进行分析的问题A、联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确地对待金钱。
2、能力目标：A、从一个具体材料入手，通过简单概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
B、通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
重点、难点：1、重点：商品的含义、货币的两种基本职能、纸币、外汇、货币的本质、信用卡、汇率及保持人民币币值稳定的意义。
2、难点：通货膨胀和通货紧缩、货币的本质、信用卡、汇率及保持人民币币值稳定的意义。
教学时间：2课时教学过程：(导入)同学们，老师这里有几样的物品，请同学们猜猜看，它们各值多少钱的？（多媒体）从屏幕上的几样物品来看，都是人们经常用到的一些东西，像手机，是人们为了通讯方便而发明出来的高新产品，而这个可口可乐当然就是用来解口渴的了，这件真皮大衣在北风凛烈的冬天就最好不过了，可见，在我们的日常生活当中，我们需要着各种各样的物品，来满足我们吃、穿、住、行等的需要。
这些东西，我们都是到商场里面去购买，而在买的过程中，我们都要付出货币，同时我们享受的各种的服务同样也要支付货币。
【教学设计】《揭开货币的神秘面纱》(思想政治人教必修1)
【教学设计】《揭开货币的神秘面纱》（思想政治人教必修1）3.情感态度价值观：确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
教学重难点：教学重点：货币的本质及基本职能。
教学难点：货币的本质、货币供应规律。
课前准备：教师准备：搜集相关资料，制作多媒体课件。
学生准备:预习教材，自主勾画教材重点词句，完成预习案有关内容。
教学过程：一、导入新课同学们看看你身上和你周围，除了用钱买来的东西，我们还剩下什么？（教师展示100元的人民币）这就非常奇怪了，一张薄薄的纸片，造价不超过3角钱，竟然能购买各种商品，它为什么具有这么大的魔力？今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开货币的神秘面纱（板书）。
【设计意图】从学生身边的例子着手，激发学生学习的兴趣和探究的欲望，提升教学效果。
二、新课讲授探究一货币的本质（板书）情景一（多媒体展示）《渔家》（清·郑板桥）卖得鲜鱼百二钱，籴粮炊饭放归船。
拔来湿苇难烧着，晒在垂杨古岸边。
教师提问：《渔家》这首诗中，鲜鱼、粮食、渔船、湿苇、垂杨都是商品吗？请简要说明理由。
学生活动：仔细阅读教材，小组合作，思考问题。
教师总结：（多媒体展示）一、商品及基本属性（板书）1.含义（板书）：用于交换的劳动产品。
2.特征、条件：劳动产品，用于交换。
3.交换的实质：商品生产者之间的劳动交换。
想一想：下列哪些是商品？（1）空气、阳光（2）超市仓库里的物品（3）中国政府为地震灾区人民提供的救援物资（4）居民使用的自来水（5）医院里的各种药品（6）未经开采的矿泉水教师过渡：通过刚才的学习，我们知道了一个物品要想成为商品，必须满足两个条件：一是劳动产品，二是用于交换。
那假冒伪劣产品、过期食品等是商品吗？4.基本属性：使用价值和价值（板书）（1）使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性（自然属性）。
（2）价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动（社会属性）。
（3）关系：①商品是使用价值和价值的统一体。
《揭开货币的神秘面纱》情境探究型教案
《揭开货币的神秘面纱》情境探究型教案（建议配套“《揭开货币的神秘面纱》情境探究型课件1”使用）一、教材分析<一>教学目标本课主要落实了课程标准中的以下内容：知识目标通过教学使学生识记的知识：○货币的本质是一般等价物。
○货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段。
通过教学使学生理解的知识：○物物交换的困难与货币产生的必然性。
○价格是价值的货币表现。
○商品流通。
水平目标○培养学生学会透过现象看本质，使用基本原理分析现实问题的水平。
从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性理解的基础上，分析总结出对货币含义的理性理解。
情感、态度与价值观目标○通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适合的商品货币观点，既要理解货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立准确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
<三>教学的重点和难点教学重点：1、商品的含义；2、货币的本质和两种基本职能。
教学难点：货币的本质和纸币的发行二、学情分析知识基础：学生在初中已经学习过本框的一些相关内容，对教材的知识点有一定的理解，但缺乏比较深入、系统的理解。
心理特征和思维品质：高一年学生的特点是由形象思维逐步向理性思维过渡，思想活跃，关心时事，注重生活，具有较强烈的成就意识、表现欲望和自主获取知识的渴望。
但绝大多数学生抽象思维水平较薄弱，比较、分析、综合等水平有待增强。
学习需求：要求教学具有直观性、趣味性，能拓宽知识面，培养自主分析解决问题的水平。
三、教学方法根据高一年级学生的学龄特点和理解水平，主要采取了多媒体教学、情境探究、讨论等教学方法，提升学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维水平。
多媒体教学法：利用多媒体实行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促动学生对知识的掌握。
情境探究法：引导学生通过创设情境等活动方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学水平、思维水平、活动组织水平。
神奇的货币 教学设计详案
第一课神奇的货币第一框《揭开货币的神秘面纱》一、教材分析《揭开货币的神秘面纱》是人教版高中政治必修一第一单元《生活与消费》第一课《神奇的货币》第一框的教学内容，主要学习货币的本质、基本职能和纸币等知识。
二、教学目标（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
2、提高辨别假币的能力。
（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
三、教学重点难点重点：理解货币的本质及其基本职能、纸币。
难点：纸币。
四、学情分析学生对本节课知识有一定的生活感知，教学中有些问题可以略而不讲，重点放在难点知识的突破上，可运用先学后教的方式解决学生学习中遇到的问题。
五、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
六、课前准备1．学生的学习准备：预习“揭开货币的神秘面纱”，初步把握本节主要知识。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。
学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。
高中政治教案《神奇的货币》：揭开货币的神秘面纱
高中政治教案《神奇的货币》：揭开货币的神秘面纱一、教学目标1.了解货币的基本概念和种类；2.掌握货币的功能和特点；3.理解货币的产生、流通和消失；4.分析货币对经济社会发展的影响。
二、教学内容1. 货币的基本概念货币是指一定时间内广泛流通使用并被普遍认可的支付手段。
货币是经济交换的媒介，是衡量经济交换价值的标准。
2. 货币的种类货币按照不同的标准，可以分为国际货币、法定货币、信用货币等多种类型。
其中，国际货币是指广泛流通于世界各国的货币，如美元、欧元、日元等。
法定货币是指政府规定的在一定交易范围内具有支付能力和法律担保的货币，如人民币、美元等。
信用货币是银行制造的、无法独立存在的货币，如支票、银行汇票等。
3. 货币的功能与特点货币有三大基本功能：价值尺度、流通手段和储藏手段。
其中，价值尺度是货币作为衡量经济交换价值的标准的功能。
流通手段是货币作为经济交换媒介的功能。
储藏手段是货币作为储藏消费者购买力的功能。
货币的特点有以下几个方面：普遍接受性、稀缺性、可分性、耐久性、可替代性和流通性。
4. 货币的产生、流通与消失货币的产生有两种途径：一是政府发行货币，如中央银行发行货币；二是市场自主创造货币，如银行信贷货币等。
货币的流通包括三个阶段：流通的起点是发出货币的人，终点是意愿购买该货币的人，中间是货币的流通环节。
货币的回笼分为银行回笼和中央银行回笼。
而货币的消失则有两种情况：一是货币磨损或技术日新月异导致设备落后，货币自然流失；二是政策性货币的淘汰。
5. 货币对经济社会的影响货币对经济社会的影响主要有以下几个方面：经济波动风险、通货膨胀风险、货币政策风险、跨国资本流动风险等。
三、教学方法本节课采用讲授、案例分析、课堂讨论等方式，结合现实案例分析和贴近生活的事例进行分析，帮助学生更好地理解货币的概念、功能和特点。
四、教学重点1.货币的产生、流通和消失；2.货币的功能和特点。
五、教学难点1.货币的流通环节和理论；2.货币对经济社会的影响分析。
1.1揭开货币的神秘面纱说课稿高中政治人教版必修一
（一）教学策略
在本节课中，我将采用问题驱动的教学策略，引导学生主动思考和探讨货币知识。此外，我还会运用案例教学法和小组合作学习法，让学生在实际案例分析和小组讨论中深入理解和掌握货币知识。这些教学方法的理论依据是建构主义学习理论和人本主义学习理论，它们都强调学习者的主动参与和合作学习，从而提高学习效果。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：首先，我会让学生完成一份关于货币知识的调查问卷，让学生从实际生活中了解货币的作用；然后，我会组织学生进行小组讨论，分析实际案例中货币的作用和影响；接着，我会让学生撰写一篇关于货币知识的小论文，让学生运用所学知识进行思考和分析；最后，我会安排一次课堂展示，让学生分享自己的调查结果和分析心得。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将包括本节课的主要知识点，如货币的产生及本质、货币的职能、货币的种类与形式，以及货币与价格、货币与收入的关系。在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点概念，提高课堂参与度。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将注重以下几点：首先，使用清晰的字体和颜色，避免拥挤和杂乱；其次，使用图表、图示等视觉元素，帮助学生直观理解；最后，及时更新和调整板书内容，使其与教学进程保持一致。
开货币的神秘面纱说课稿高中政治人教版必修一
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是揭开货币的神秘面纱，这是高中政治人教版必修一的第一章节，第一节。在整个课程体系中，这一章节起到了引入和导出的作用，为后续的货币、价格、收入等知识的学习打下基础。主要知识点包括货币的产生及本质、货币的职能、货币的种类与形式，以及货币与价格、货币与收入的关系。
揭开货币的神秘面纱教案
揭开货币的神秘面纱教案一、教学目标1. 让学生了解货币的起源和发展历程，理解货币的作用和本质。
2. 培养学生运用经济学知识分析货币问题的能力。
3. 提高学生对货币政策的认识，增强其金融素养。
二、教学内容1. 货币的起源：实物货币、金属货币、纸币2. 货币的作用：价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段、世界货币3. 货币的本质：货币是一般等价物，是价值的体现4. 货币政策：中央银行货币政策的目标、工具和影响5. 货币制度：货币制度的演变、现行货币制度的特点三、教学方法1. 讲授法：讲解货币的起源、发展、作用、本质等基本概念。
2. 案例分析法：分析典型货币政策案例，让学生了解货币政策对经济的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论货币制度演变的原因和影响，培养学生合作探究能力。
四、教学准备1. 教材：《经济学原理》、《货币金融学》等。
2. 课件：制作涵盖货币起源、发展、作用、本质、货币政策等方面的课件。
3. 案例材料：收集典型的货币政策案例，用于课堂分析。
五、教学过程1. 导入：简要介绍货币的起源和发展历程，引发学生对货币的好奇心。
2. 讲解货币的起源和作用：讲解实物货币、金属货币、纸币的起源，以及货币在经济发展中的作用。
3. 分析货币的本质：引导学生理解货币是一般等价物，是价值的体现。
4. 介绍货币政策：讲解中央银行货币政策的目标、工具和影响。
5. 探讨货币制度：分析货币制度的演变和现行货币制度的特点。
6. 课堂案例分析：选取典型货币政策案例，让学生了解货币政策对经济的影响。
7. 小组讨论：让学生分组讨论货币制度演变的原因和影响。
8. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调货币的作用和本质。
9. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学拓展1. 数字货币：讲解数字货币的定义、特点和影响，让学生了解数字货币的发展趋势。
2. 货币战争：分析各国货币政策之间的竞争和冲突，以及其对世界经济的影响。
高一政治人教版必修一第一课 第一框 揭开货币的神秘面纱 教案.
1.1.1 揭开货币的神秘面纱一、教学目标1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。
理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
2、能力目标：通过对主干知识的提问，培养学生的问题意识；通过回归书本寻找答案，培养学生阅读书本提取信息的能力；通过师生对话感悟经济道理，培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力；通过巧举实例，提高学生理论联系实际能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教学重难点理解货币的本质及其基本职能、纸币三、课时安排一课时四、教学过程【导入新课】播放视频《货币》师：说起货币大家都很熟悉，经常会与之接触，请学生举例。
师：为什么我们口袋里的一张张花花的纸片会有如此神奇的力量呢？它到底从何而来，有哪些传奇的经历呢？让我们一起来“揭开货币的神秘面纱”。
看一看货币的前世今生。
【讲授新课】（一）追根溯源探究货币本质展示幻灯片，一学生梦中穿越回到原始社会。
借助梦境提出问题：在原始社会中人们怎样获得自己需要的东西？（生：交换劳动）可以用哪些东西交换，并追问这些东西的共同点是什么?教师提问并归纳：首先这些商品都是生产出来的，都是要人们耗费一定的劳动生产出来的。
其次生产出来这些物品不是为了自己用，而是为了卖出去，为了交换。
因此结合起来商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。
不是为了交换，不是商品。
商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值；凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。
这两个属性是商品的基本属性。
再通过幻灯片展示商品交换中出现的困难，在原始社会末期人们的交易活动主要是一种物物交换，也就是用自己的劳动产品和别人的劳动产品相交换。
处于原始社会的王某某同学开始能够顺利的用羊换得斧头。
但随着商品种类增多，在进行物物交换的过程中会遇到什么困难呢？比如我牵着一只到市场上，想换回一些劳动工具，市场上有我想要的商品，可是别人不要我的羊；物物交换成功的前提是双方恰好都需对方的商品，这就限制了交换的发展。
揭开货币的神秘面纱教案
揭开货币的神秘面纱教案教案内容：一、教学目标：1. 让学生了解货币的起源和发展历程，理解货币的本质和功能。
2. 培养学生运用货币进行交易的能力，提高学生的理财意识。
3. 增强学生对我国货币政策的认识，培养学生爱国情怀。
二、教学重点：1. 货币的起源和发展历程。
2. 货币的本质和功能。
3. 货币政策的认识。
三、教学难点：1. 货币的本质和功能。
2. 货币政策的理解和应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解货币的起源、发展历程、本质和功能。
2. 案例分析法：分析实际生活中的货币交易案例。
3. 小组讨论法：探讨货币政策对国家经济的影响。
4. 问答法：解答学生关于货币问题的问题。
五、教学准备：1. 教材：《揭开货币的神秘面纱》。
2. 课件：货币的起源、发展历程、本质和功能、货币政策等内容。
3. 实物道具：纸币、硬币等。
4. 网络资源：相关政策法规、新闻报道等。
六、教学内容：1. 货币的类型：纸币、硬币、电子货币等。
2. 货币的发行与流通：货币的发行机制、货币流通规律。
3. 货币的职能：价值尺度、流通手段、支付手段、价值储藏、世界货币。
七、教学过程：1. 导入新课：通过展示实物货币，引发学生对货币的兴趣。
2. 讲解货币的类型：纸币、硬币、电子货币等，让学生了解各种货币的特点。
3. 探讨货币的发行与流通：讲解货币的发行机制，引导学生理解货币流通规律。
4. 分析货币的职能：通过案例，让学生了解货币在不同场合的职能。
5. 课堂互动：学生分组讨论，分享对货币职能的理解。
八、教学内容：1. 货币政策：货币政策的目标、工具、效应。
2. 我国的货币政策：现状、特点、影响。
3. 货币政策与经济调控：货币政策在经济发展中的作用。
九、教学过程：1. 讲解货币政策：让学生了解货币政策的目标、工具、效应。
2. 分析我国的货币政策：介绍我国货币政策的现状、特点、影响。
3. 探讨货币政策与经济调控：让学生理解货币政策在经济发展中的作用。
高一政治必修一教案：1神奇的货币
第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱高一一部政治讲课稿：朱瑞教学目标【基础知识】识记：商品、一般等价物和货币的定义，货币的职能、纸币的定义理解：1.理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物，了解货币的基本职能。
2.理解纸币是国家发行并强制使用的价值符号。
3.了解纸币发行量过多或过少的危害，知道纸币发行要遵循货币流通规律。
4.感受生活现象，认清制贩假币的危害，爱护人民币。
【能力过程】着重培养学生善于进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。
【情感态度价值观】通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，树立科学的金钱观，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。
【教学方法】高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。
具备了初步的抽象概括能力，但是还不能上升到理论高度。
因此，在教学法上设定如下:1.教法：情境教学法。
创设教学情境，学生自主探究。
2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。
【教学重难点】1.重点货币的基本职能2. 难点（1）货币的本质是一般等价物。
（2）纸币是国家发行并强制使用的价值符号。
【导入新课】说到“钱”，大家肯定一点也不陌生，而且非常感兴趣。
大家也很清楚，只要有了它，我们就可以买到我们所需要的各种商品。
钱，在经济学上被成为纸币，是货币的符号，具有流通功能。
那么，货币是不是天生就具有这种特殊地位，今天就让我们一起走进这神奇的货币，揭开货币的神秘面纱。
【教学过程】一、货币的本质货币是商品交换的产物。
因此，要了解货币，首先要知道什么是商品。
那么究竟什么是商品呢？1、商品（1）商品的含义商品是指用于交换的劳动产品。
探究活动一：商品的含义如：超市里有琳琅满目的各种商品，思考：1、商品有什么共同特征？2、判断阳光、空气是不是商品？妈妈给你做的毛衣和商店的毛衣相比，是不是所有的劳动产品都是商品？从内涵上看，商品是用于交换的劳动产品。
教案揭开货币的神秘面纱一
不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
〈问题设计〉
服装厂买进布匹，卖出服装，这里的货币发挥了什么作用？（学生看书后回答）
2.流通手段（板书）
流通手段的含义：货币充当商品交换媒介的职能。（学生朗读）
商品流通的含义：以货币为媒介的商品交换。（学生朗读）
商品流通的公式：商品—货币—商品（G—W—G）
情感态度与价值观
通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识到到货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到“君子爱财，取之有道，用之有度”。
重点
1.货币的本质，货币的基本职能
难点
货币的本质
教学设计
教学内容
教学环节与活动设计
［直观导入］
教师拿出一张面值一百元的人民币，问学生：“同学们，这是什么？”（钱）在经济学上被称为纸币，是货币的符号。接着问：“那么，它有什么作用呢？”教师归纳学生的回答：钱几乎可以买到任何东西，我们都离不开它，钱真的很“神秘”，而其之所以“神秘”，正是因为人们大多没有认识到货币的本质和职能，今天我们就来揭开货币的神秘面纱。
〈问题设计〉
如果这几个人都成交，需要什么条件？
你能设想出让更多的人都成交的办法吗？
根据学生探讨回答的情况，教师总结：要想都能成交，必须相互需要对方的商品，这是很难实现的，这就客观上要求“一般等价物”的出现。（要求学生在书中找出一般等价物的含义并朗读）
〈问题设计〉
人们为什么要交换自己的劳动产品？
人们为什么能交换自己的劳动产品？
过渡：最初的商品交换是不是借助货币来完成的呢？（不是）最初的是物物交换，那时货币还没有出现呢。物物交换虽然简单、直接、便捷，但随着时间的推移，这种交换方式越来越不能满足商品经济发展的需要。
揭开货币神秘的面纱说课稿(5篇)
揭开货币神秘的面纱说课稿（5篇）揭开货币神奇的面纱说课稿1今日我要说课的题目是《揭开货币的神奇面纱》。
我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。
一、说教材教材是老师执教的根据，也是同学学习的根据。
因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。
《揭开货币的神奇面纱》是高中思想政治必修一经济生活第一单元第一课第一框的内容。
它从同学的日常消费行为入手，形象、生动、系统的讲解并描述了商品及其基本属性、货币的产生及其职能以及纸币的相关学问，它不仅是同学学习后面内容的理论基础，也是能否引发同学对经济常识爱好的重中之重，因此本框题的内容显得尤为重要。
学习本框对于关心同学树立正确的金钱观重要的意义。
二、说学情下面我来谈一谈学情。
高一同学对于货币在经济生活中的使用具有肯定的生活体验，具有较高的自主探究的热忱。
他们具备了初步的抽象概括力量，能够通过经济现象形成肯定的规律性的学问，但是还不能上升到理论高度。
因此在课堂教学中肯定要留意贴近同学的实际生活进行授课，让同学自己举例，激活他们已有的生活阅历，关心同学构建自己的学问体系。
三、说教学目标根据新课标要求以及本教材的内容，我制定了以下的教学目标：【学问目标】识记商品的概念及其基本属性、货币的本质及其基本职能、理解货币产生的过程及纸币的发行规律。
【力量目标】通过联系生活现象以及对详细材料的分析，熟悉到货币的产生有其必定性，提高透过现象看本质的力量。
【情感看法价值观目标】确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观。
四、说教学重难点根据课程标准，我确定了以下的教学重点和教学难点。
【重点】货币的本质及其基本职能，货币产生的历史必定性。
【难点】货币的本质。
五、说教学方法为了突出重点、突破难点，本节课我主要采纳了谈话法、小组商量法、合作探究法等教学方法。
六、说教学过程分析完教材，制定好教学方法，我再来详细谈谈这节课的教学过程。
高中政治教案《神奇的货币》：揭开货币的神秘面纱
高中政治教案《神奇的货币》：揭开货币的神秘面纱【导语】为大家准备了《高中政治教案《神奇的货币》：揭开货币的神秘面纱》，供大家参考。
第一课神奇的货币一、揭开货币的神秘面纱200 年月日星期课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。
提示与建议▲对商品交换中没有货币会发生的困难进行分析，说明货币的作用。
▲以金银、纸币、账面结算为例，归纳出货币的基本职能。
▲ 演示：使用支票、信用卡、外汇的情景。
▲讨论：“金钱万能”吗？【情感态度价值观】通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。
【基础知识】识记：商品、一般等价物和货币的定义，货币的职能、纸币理解：理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物，了解货币的基本职能和纸币【能力过程】着重培养学生善于进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。
重点货币的本质；货币的基本职能；难点纸币课时教具方法导入新课拿出人民币问：“同学们，这是什么？”（钱）好，在经济学上被称为纸币，是货币的符号，具有流通职能。
大家都很清楚“钱”可以买到自己喜欢的东西，一张印刷精美的纸片为何会有如此神奇的力量？我们应当如何理性地认识和对待它呢？教学过程一、揭开货币的神秘面纱（板书）1、货币的本质（板书）货币不是天神创造的，也不是圣贤发明的，也不是从来就有的，它是商品交换发展到一定阶段的产物。
（1）、商品和货币的紧密联系。
（板书）▲要求学生由表及里，从表面各不相同的商品中归纳出它们的共同特征（劳动产品、用于交换）▲讨论：是不是所有的劳动产品都是商品？（必须又有着交换的目的的）如母亲为你织的毛衣和商店的毛衣比较。
从以上讨论我们知道①“商品是用于交换的劳动产品（板书）。
”而且，必须同时满足两个条件，缺一不可。
购买商品需要货币，但货币的出现要比商品晚得多②货币是商品发展到一定阶段的产物（板书）最初的商品交换是不是像我们现在用钱买商品的呢？（不是）最初的是物物交换。
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必修1.1.1《揭开货币的神秘面纱》【课标要求】1、解析货币在商品交换中的作用及其基本职能2、理解金钱在现代经济生活中的意义【内容分析】第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。
货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。
第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。
而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。
【教学目标】1．知识与能力：识记：货币的本质是一般等价物，货币的两个基本职能，纸币是国家发行的、强制使用的货币符号。
理解：物物交换的困难与货币产生的必然性，货币的本质，价格是价值的货币表现，理解纸币是国家发行并强制使用的货币符号。
纸币与金属货币的联系和区别。
能力：培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。
2．过程与方法：从现象入手，体验商品交换的简单过程，理解货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义及本质的理性认识，使其学会透过现象看本质。
感受生活现象，使学生懂得制贩假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。
3．情感、态度、价值观：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，为树立科学的金钱观打下基础。
【教学重点】货币的本质、货币的基本职能、纸币的发行规律和正确对待金钱【教学难点】货币的本质、纸币的发行规律、通货膨胀和通货紧缩【教学方法】1．教法：学案导学法；情境教学法。
创设教学情境和学案，引导学生体验和自主探究。
2．学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。
【学情分析】现实生活中，商品、货币与我们每一个人息息相关，刚刚踏入高中生活的中学生，已经掌握了一定的生活知识，对商品、货币在经济生活中的作用具有一定的生活体验，形成了基本的感性认识，但是怎样才能使这种认识从感性走向理性呢？结合高一学生特点（具有较高的自主探究的热情，具备初步的抽象概括能力）和本框题的特点（知识含量大，知识跨度大，注意从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识），在设计教案时，我着重创设一些生活情景，让学生参与到教学过程中，在学生的体验、师生的对话中引导学生透过现象看本质，侧重于让学生从日常生活似的课堂中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律，激发学生学习兴趣和求知欲望，在自我思考中形成对商品、货币等经济现象的理性认识。
【教学过程】【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西,我们拿什么买东西呢?钱。
钱是俗称,在经济学里我们称之为货币。
一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢?本节课我们就来揭开货币的神秘面纱,来了解货币的本质和职能。
一. 揭开货币的神秘面纱（板书）（一）货币的本质在日常生活中我们要用钱也就是货币买来我们需要的东西，比如同学们需要的书、本、电脑，等等，这些东西都是商品。
请同学们想一想，这些商品有什么共同的地方呢？它们和母亲亲手为你织的毛衣有什么不同？学生讨论，教师归纳：作为商品，必须具备的两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。
1．商品的含义：用于交换的劳动产品。
（板书）同学们思考一下，我们为什么要购买商品呢？（有用）我们买东西要考虑哪些因素呢？（便宜、质量好等）所有这些因素用可以用哪一个成语来概括？学生讨论，教师归纳：物美价廉。
这就涉及到商品的两个基本属性，即价值和使用价值。
（引导学生学习“教材P5探究活动一”）在现代生活中,购买商品需要货币,商品和货币似乎是一对孪生兄弟,但并不是从古到今人们都用货币购买商品,货币的出现要比商品晚得多,货币是商品交换发展到一定阶段的产物，下面我们就来了解货币产生的历史。
2．货币的产生（板书）引导学生讨论“教材P4探究活动二”学生讨论，教师归纳：货币产生的四个阶段在原始社会时期，人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换非常偶然，因为当时的生产力水平比较低，物品品种很少。
随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换难度也越来越大，经常出现“教材P4探究活动二”所描述的情况。
为了克服这些弊端，人们找到了解决的办法，先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”。
在历史上，曾经有过许多商品充当过一般等价物，如贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等。
但问题又出现了，如贝壳，比较小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜会老，会死亡；布帛容易污染破碎，携带不方便。
后来，金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等优点，逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。
固定充当一般等价物的商品就是“货币”。
货币的本质是一般等价物。
偶然的物物交换→扩大的物物交换→一般等价物→货币（副板书）3. 货币的含义：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。
（板书）二、货币的基本职能（识别货币的基本职能——价值尺度和流通手段）（一）价值尺度教师：问题一：哪种商品价值更大？是根据什么判断出来的？货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？问题二：卖家说出来的和标价牌上写的某某商品多少钱，指的是什么？价格的含义是什么？价格与价值的关系是什么？问题三：在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明什么？问题一：货币具有价值尺度职能，原因在于它本身作为商品，具有价值。
货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现，商品价值的大小就表现为货币的多少。
问题二：通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。
货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。
如月饼668块一盒。
价格是价值的货币表现。
问题三：货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
（二）流通手段教师：问题一：卖者用商品换取货币，是最终目的还是一种手段？货币在这里起到了什么作用？问题二：与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响？问题三：倘若商品卖不掉对他会有什么影响？对策是什么？问题四：他会不会接受观念上的货币？问题一：用蔬菜换取货币，并不是最终目的而只是再换取自己生活必须品的一种手段，可见，货币在这里是充当商品交换的媒介。
我们把货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。
问题二：与物物交换（商品——商品）相比较，货币充当商品交换的媒介，克服了商品交换过程中的诸多困难，使商品交换更加便利、通畅，对于这种以货币为媒介的商品交换，我们形象地称之为“商品流通”。
用公式表示就是：商品──货币──商品。
问题三：货币出现以后，商品交换包括卖和买两个先后衔接的阶段。
商品所有者首先将自己的商品卖出去，取得一定数量的货币，然后再用货币买回自己需要的其他商品。
在商品──货币──商品的流通过程中，商品——货币阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险跳跃”对商品所有者至关重要，倘若商品卖不出去，就换不回货币，也就难以买回自己所需要的商品，由此，可以说，这个跳跃不成功，摔坏的是商品所有者。
对策在于生产适销对路、质量上乘的商品。
问题四：不会接受观念上的货币，货币具有流通手段职能，充当流通手段的货币必须是现实的货币。
教师：请同学自我探究货币的其他三个职能，在这里大家注意一点，流通手段与支付手段的区别，流通手段是一手交钱一手交货，同时完成的，但是在支付手段中就存在一个时间差的问题，比如支付工资、税款等等。
三、纸币（理解纸币的含义和发行并正确使用人民币）教师：请小组共同探究货币的发展史金属货币最初是以金银条块的形式流通，但是每做一次交易都要核查黄金或者白银的成色、重量等，非常麻烦；于是就出现了具有一定形状、重量、成色和面额价值的铸币；但是，在使用的过程中，人们发现铸币逐渐磨损，成为不足值的货币，却并不影响它同足值的铸币一样使用，而且铸币的重量大，不方便携带，于是，人们就发明了纸币，与金属货币相比，纸币的优点非常多，所以，纸币被世界各国普遍使用；而今天，随着信息技术的发展，特别是银行计算机网络化的使用，出现了用电子计算机进行贮存、转帐、购买、支付的“电子货币”，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转帐业务。
教师：看两个关于纸币的名言1、“你到一个国家所见到的第一件东西就是钞票，它就像一个国家的面子，马虎不得”。
2、商品社会里，纸币就是形象的“国家名片”。
由此，给纸币下一个定义学生：纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。
教师：那么它的本质？学生：价值符号教师：下面我们一起看一看五套人民币的发行教师：纸币本身有没有价值？为什么使用纸币能够买到商品？学生：没有，因为纸币是国家发行的、并强制使用的，它在商品交换中发挥流通手段的职能。
教师：既然这样是不是说纸币发行的越多，我们就生活的越好？请小组共同探究——南方的洪涝灾害使许多人流离失所，国家遭受重创，经济损失惨重，为了弥补损失，走出困境，国家必须立即大量发行纸币。
货币具有流通手段的职能，但是纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，即货币的发行是受货币流通规律支配的。
在一定时期内，流通中所需要的货币量同商品价格总额（待售商品量与价格水平的乘积）成正比，同货币流通速度（货币在买主和卖主之间转手的次数）成反比，用公式表示：商品价格总额流通中所需要的货币量= ———————货币流通速度如果纸币发行量超过或小于这个限度，则可能出现通货膨胀或通货紧缩的经济现象，势必会影响人们的经济生活和社会经济秩序。
教师：解释通货膨胀与通货紧缩通货膨胀通货紧缩含义及实质不同通货膨胀是指经济运行中出现的全面、持续的物价上涨现象。
其实质是社会总需求大于社会总供给通货紧缩是指物价总水平在较长时间内全面、持续下跌的经济现象。
其实质是社会总需求小于社会总供给表现不同纸币贬值、物价上涨、经济过热物价全面持续下跌、市场疲软、经济萎缩危害不同直接引起纸币贬值，物价上涨。
如果居民的实际收入没有增长，生活水平就会下降物价下降在一定程度上对居民生活有好处，但如果长时间、大范围下降，就会导致市场销售不振，影响企业生产和投资的积极性，对经济的长远发展和人民的长远利益不利原因不同纸币发行量超过流通中实际需要的货币量，是导致通货膨胀的主要原因，另外，经济结构不合理、固定资产投资规模过大、生产资料价格大幅调整、需求膨胀等因素也是重要原因通货紧缩主要是因宏观经济环境的变化，大部分产品由卖方市场转变为买方市场引起的，另外，货币供应增长乏力、金融危机等因素也是重要原因解决方法不同主要实行从紧的货币政策和从紧的财政政策，控制货币供应量和信贷规模要采取积极的财政政策和宽松的货币政策，加大投资力度，扩大内需，调整出口结构，努力扩大出口联系二者都是由社会总需求与社会总供给不平衡造成的，并非都会影响正常的社会经济活动由此，我们可以说，国家有权发行纸币，但不能任意发行纸币。