教案《物体位置的确定》
物体位置的确定 教学设计
物体位置的确定一、复习旧知，引入新知1、同学们，“四面八方”指的是什么？学生1：“四面”指的是东、西、南、北四个方向。
（上北、下南、左西、右东）。
学生2：“八方”指的是除了东西南北外，还有东南、西南、东北、西北。
追问：这里的东南、西南、东北、西北还可以怎么说？学生：还可以说成南偏东、南偏西、北偏东、北偏西。
利用它们能不能确定物体的准确位置呢？为什么？学生：不能。
因为这只能大概的知道物体在哪个方向。
2、引入课题：那如何准确的确定物体的位置呢？今天这节课我们就来研究如何更加准确的确定物体的位置。
板书课题：物体位置的确定。
二、自主探究，建构知识1、教学例1 怎样确定物体的位置？（1）以学校为参考点，邮局和小食店到学校的距离都是200米，邮局和小食店在同一个地方吗？学生：不一定。
以学校为参考点，邮局和小食店在以学校为圆心，半径为200米的圆上任意一点的位置，所以它们可能在同一个地方，也可能不在同一个地方。
教师：所以只知道距离能不能确定物体的位置？生：不能。
板书：距离。
（2）以学校为参考点，商场和小食店都在学校的东方，它们在同一个地方吗？学生：不一定，只知道商场和小食店在学校的东方，它们可以是在东方的任意位置。
教师：所以只知道方向也不能确定物体的位置。
（3）如果把这两个小题合并在一起，你又能确定谁的位置呢？学生：我能确定小食店的位置，以学校为参考点，小食店在学校的东方200米处。
追问：怎样确定物体的位置？想好的同学可以与同桌说说。
借此机会板书：小食店在学校的东方200米处。
学生：确定好了参考点，还要知道物体在参考点的那个方向和距离。
师随学生的发言板书箭头。
板书：参考点、方向、距离小食店在学校的东方的200米处。
过渡：物体的位置确定了，那你能描述物体的位置吗？2、教学例2先出示以学校为参考点的十字图，移民新村在学校的东方。
（1）从图上你能得到那些信息？学生：以学校为参考点，移民新村在学校的东方。
追问：你能不能描述移民新村的位置？为什么？学生：不能，从图上我只知道移民新村在学校的东方，还需知道移民新村离学校的距离。
六年级上册数学教案5.3确定物体的位置西师大版
《物体位置的确定》教案教学内容：西师大版小学数学六年级第十一册98—99页。
教学目标：（1）结合具体情境，让学生感受知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。
（2）能根据示意图说出物体的方向。
（3）能根据物体的方向、距离和给定的比例尺画出示意图。
（4）通过与朋友间的合作交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。
教学重点：根据物体的方向、距离、给定的比例尺画示意图。
教学难点：正确描画出物体的方向。
教学过程：一、复习旧知识，引入新知同学们我们以前认识了哪些方向？（东、西、南、北、东南、西南、东北、西北）。
二、提出问题，探索新知1、教学例1①邮局和小食店到学校的距离相等，它们在同一个地方吗？小结：只知道距离不能确定物体的位置。
（板书：方向）②商场和小食店都在学校的东方，它们在同一个地方吗？（）小结：只知道方向，也不能确定物体的位置。
③从上面的抢答题中，你有什么收获？（板书：距离）小结：确定观测点后，知道物体的方向和距离就能确定物体的位置。
④上面总结的话中，方向和距离是两个重要条件，观测点也同样重要，举例子来让学生体会。
2、教师小结：刚才大家从抢答中了解了学校周围有关的知识，知道了要确定物体的位置，要知道它的方向和距离。
（板书课题：物体位置的确定）三、运用新知，解决生活中的问题（一）教学例21、请大家根据提示找出学校、小明家、小辉家的位置。
哪一组的朋友最先找出来，哪组就是老师的小助手（请各小组准备好卡纸，在卡纸上画出示意图）请看提示。
小明家在学校的正北方向300m处，小辉家在学校东南方向500m 处。
（判断：能找出他们的位置吗？为什么？）请大家按规定的比例尺找出两处的位置。
（1：20000）教师引导分组讨论：（1）先要以哪里为观测点，来确定3个地方的位置。
（叙述中重复出现的那个物体就是观测点。
以他作为十字图的交叉点。
（2）画出十字图，注意纵、横轴的长短比例要适中，要标出箭头、方向和观测点。
（3）接下来干什么？先确定（方向）。
《确定位置》数学教案设计
《确定位置》數學教案設計标题：《确定位置》數學教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握用坐标系来表示和确定位置的方法，能正确使用坐标语言描述物体的位置。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等教学活动，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的科学精神和实事求是的学风。
二、教学内容：本课主要讲解如何利用坐标系来确定位置。
首先介绍什么是坐标系，然后讲述如何在坐标系中找到一个点的位置，最后通过实例进行练习。
三、教学过程：1. 导入新课教师可以借助生活中的例子导入新课，如问学生“你们是如何告诉别人你家的位置的？”引导学生思考并引出本节课的主题——确定位置。
2. 新课讲授（1）定义坐标系：坐标系是由两条互相垂直且有公共原点的数轴组成的图形。
（2）解释如何确定位置：以原点为起点，分别沿x轴和y轴移动一定的距离，这两个距离就是这个点的坐标。
（3）举例说明：在黑板上画出坐标系，标出几个点的位置，并写出它们的坐标。
3. 实践操作让学生自己在坐标纸上标出一些点，并写出它们的坐标，然后互相检查是否正确。
4. 课堂小结回顾本节课所学的内容，强调确定位置的关键是找准坐标系的原点和正方向。
四、作业布置：1. 在坐标纸上画出以下各点的位置：(3,2)，(-2,5)，(0,-3)。
2. 完成课本上的相关习题。
五、教学反思：本节课的教学重点是理解和掌握坐标系的定义和用坐标系确定位置的方法，难点是准确地找出坐标系的原点和正方向。
在教学过程中，应多提供一些实际的例子，帮助学生更好地理解和掌握知识。
确定位置教案10篇
确定位置教案10篇确定位置教案篇一【教学目标】1．在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号、第几层第几本等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。
2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。
3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
【教学重点】确定位置的方法，描述物体的位置。
【教学难点】描述物体的位置。
【教学准备】多媒体课件，方格纸，装有小猪图片的信封，写有座位号的卡片，固体胶。
【教学过程】一、联系生活，引入新课1.谈话：小朋友，今年夏天咱们中国成功举办了第29届北京奥运会，你们看了吗？现在让我们一起重温那激动人心的时刻。
课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。
2．引入：开幕式上演员站在指定的位置进行表演，观众坐在确定的位置观看演出；赛场上，田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏，一切都显得井然有序。
可见，在奥运会上确定位置非常重要。
在日常生活中确定位置也很重要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。
这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。
（板书课题）二、体会感悟，建构方法（一）做操图认识第几排第几个1．巧妙设疑，激发认知矛盾谈话：我们人类刚刚成功地举办了奥运会，动物王国里的小动物也非常喜欢体育活动。
这不，它们正在举办森林运动会呢！课件出示做操图，福娃：现在运动员正在进行体操表演呢！设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗？老师告诉大家，它在第4排第2个。
现在你们知道它是谁吗？质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？小结：大家都有自己找位置的方法，但是要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。
小动物们是怎样确定位置的呢？想听听吗？2．细读信息，学会确定位置（1）确定第几排课件播放：小猴说：我在第1排第1个。
苏科版数学八年级上册5.1《物体位置的确定》教学设计1
苏科版数学八年级上册5.1《物体位置的确定》教学设计1一. 教材分析《物体位置的确定》是苏科版数学八年级上册第五章第一节的内容。
本节课主要让学生学会用坐标系确定物体的位置，培养学生用数对表示物体位置的能力，为后续学习函数、几何等知识打下基础。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了用数对表示点的位置，但对坐标系的理解和应用还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生建立坐标系的直观形象，加深对坐标系的理解，提高运用坐标系解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握坐标系的定义，学会用坐标系确定物体的位置，会用数对表示物体位置。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生用坐标系解决问题的能力，提高空间想象能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：坐标系的定义，用坐标系确定物体位置的方法。
2.难点：坐标系在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生感受坐标系在确定物体位置中的作用。
2.实践活动法：让学生动手操作，加深对坐标系的理解。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示坐标系的相关图片和实例。
2.教学道具：准备一些小卡片，上面标有不同坐标点的物体。
3.练习题：准备一些有关坐标系应用的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活实例，如电影院、商场等场所的布局，引导学生思考如何用数学方法表示这些物体的位置。
2.呈现（10分钟）介绍坐标系的定义，讲解坐标系中点的表示方法，如数对表示物体位置。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组发放一些标有不同坐标点的物体卡片，要求学生用坐标系表示这些物体的位置。
4.巩固（10分钟）出示一些有关坐标系应用的练习题，让学生独立完成，检验学生对坐标系的掌握程度。
5.拓展（10分钟）引导学生思考坐标系在实际问题中的应用，如地图、导航等，让学生举例说明。
六年级数学上册《确定物体的位置》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分组讨论如何利用坐标系、角度和距离确定物体位置。
教学过程：
（1）将学生分成小组，每组分配一个探究任务，如：确定某个同学在教室中的位置。
（2）让学生在小组内进行讨论，尝试运用坐标系、角度和距离的方法解决问题。
（3）教师对本节课的重点知识进行梳理，强调坐标系、角度和距离在生活中的应用。
（4）布置课后作业，让学生巩固所学知识，并为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.基础作业：
（1）完成课本第XX页的练习题，运用数对表示物体位置，并画出相应的坐标系。
二、学情分析
六年级学生在前期的数学学习中，已经具备了初步的空间观念和坐标概念，能够理解简单的数对表示位置。在此基础上，学习《确定物体的位置》这一章节，学生需要在已有的知识基础上，进一步掌握用坐标系和角度距离确定物体位置的方法。考虑到学生的认知水平和发展需求，他们在探索新知识时可能会遇到以下困难：
1.对坐标系的理解不够深入，需要通过直观的方法，培养合作交流和解决问题的能力。
（4）教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握重点和难点。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
教学过程：
（1）布置基础练习题，让学生运用坐标系、角度和距离描述物体位置。
（2）设计提高练习题，让学生解决实际生活中的问题，如设计简单的导航路线图。
（2）调查了解生活中还有哪些地方用到了坐标系、角度和距离的定位方法，撰写一篇短文分享。
作业要求：
1.学生独立完成作业，注意书写规范，保持卷面整洁。
确定位置教案3篇
确定位置教案3篇确定位置教案篇1教学内容：确定位置（北师大版新教材八年级上册第五章第一节）教学目标：（一）知识目标：1、确定位置的必要性；2、确定位置的方法。
（二）能力训练目标：1、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；2、引导学生探索确定位置的方法。
（三）情感、态度与价值观目标；1、让学生主动参与观察、操作与活动；2、训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来，同时要让学生很好地交流和合作。
教学重点：1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法；2、比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。
教学难点：灵活运用不同的方式确定物体的位置。
教学方法：引导探究、合作学习法。
教具准备：多媒体课件（图片、地图）等。
学具准备：直尺、圆规、三角板、量角器等。
教学过程：一、情境引入：（多媒体展示图片）同学们还记得吗？去年也就是10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号成功发射，10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于GPS卫星全球定位系统。
大家一定觉得很神奇吧！学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。
二、引导探究：1、生活中我们也常常需要物体的位置，同学们有这样的体验吗？2、如果现在有同学想去看电影，（1）如何找到电影标上所指的位置？（以6排3号为例，指名说，再用课件展示），（2）如果是3排6号，与6排3号指的是同一个座位吗？如果将6排3号记作（6，3），3排6号该怎样表示？（3）从刚才的讨论中，你知道了在电影院内确定一个位置一般需要几个数据吗？这两个数据都代表有一定的实际意义，而且在排列上有一定的顺序性，这是在平面内确定位置的最常见的方法之一，也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。
3、指名任一同学：你能用刚才这种方法描述一下你所坐的位置吗？4、刚才有同学提到了在地图上确定某城市的位置，大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢？请看题（P126随堂练习）（1）分组讨论：如何找到震中的位置？（2）在这张地图上你能找到位于东经1130、北纬400的城市吗？你能描述大连的大致位置位置吗？哈尔滨呢？小结：地球上的任何一个位置都有经度和纬度，象GPS卫星全球定位系统就是通过监测出神舟5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。
确定位置教案四篇【最新】
确定位置教案四篇确定位置教案篇1教学过程⊙创设情境，复习导入师：听老师提几个问题，想一想是我们学过的哪些知识。
__同学的左面是谁？我们教室的后面是什么？学校在邮局的什么方向？生：方向与位置。
师：同学们说得很好，现在请同学们回忆一下，描述方向与位置的词语都有哪些？如何确定位置？这节课我们就来复习根据不同的参照物确定物体的位置。
(板书课题：确定位置) ⊙回顾整理，构建络1．整理复习学过的方位词。
(1)学生小组交流学过的方位词。
(2)学生汇报交流。
学过的方位词有上、下、前、后、左、右、东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。
东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。
(3)请大家观察所在学校和学校周围的物体，用方位词来指明物体的方向和位置。
(4)刚才大家用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北来表示物体所在的大概位置以及方向，如果我们要准确地表示物体所在的位置，还可以用数对来表示，大家还记得用数对的表示方法吗？2．梳理用数对表示物体位置的方法。
用数对来表示物体准确位置的步骤和方法：(1)确定位置：选定参照点(原点)，建立直角坐标。
(竖排叫作列，横排叫作行。
确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数)(2)数对的写法：第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小括号。
3．梳理用方向加距离表示物体位置的方法。
用方向和距离来表示物体准确位置的步骤：(1)选定参照点(原点)，建立直角坐标。
(2)确定方向和角度。
(3)确定比例尺，算出实际距离。
4．课件出示教材99页情境图。
星期日，奇思去动物园游玩，在大门口看到了动物园的示意图。
他想先去百鸟园，你能帮他确定百鸟园相对大门的位置吗？(1)学生探究确定百鸟园位置的方法。
(2)小组汇报。
确定位置教案篇2（一）教学目标：知识目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、能在方格纸上用数对确定位置。
确定位置教案(优秀8篇)
确定位置教案(优秀8篇)确定位置教案篇一教学目标：1、通过练习，使学生进一步提高用数对确定位置的能力。
2、通过练习，进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。
教学过程：一、基础练习下面是某一地区的平面图。
1、用数对标出环球大厦和购物中心的位置。
2、图中（11，4）表示的位置是（）。
3、（）和（）在同一行上。
4、小明从公园门口出来，到书店该怎样走？（1）独立完成解答。
（2）集体评讲。
二、提高练习1、练习三第5题。
（1）理解题意，明白“行”“列”表示的意思。
（2）根据（x，5）这个数对，说说x表示的是列数还是行数？根据这个数对能确定什么？它表示的可能是哪个班？（3）在小组中说说第（3）小题。
这里的x，可能表示哪些数？为什么？2、完成练习三第6题。
（1）理解题意，明确鲜花和绿色植物都应放在方格线的交点上。
（2）在小组中设计交流。
（3）展示作业，汇报结果。
你能用数对描述一下自己设计的摆放位置吗？你觉得自己设计的如何？优点是什么？互相评价：设计是否合理？是否美观？3、完成练习三第7题。
平移后顶点位置的数对什么变化乐，什么没变？（第一个数变了，第二个数没变）第一个怎么变化的？独立在书上方格中完成第（3）小题。
在小组中完成第（4）小题。
说说顺次连接四个点得到了什么图形？4、完成练习三第8题。
理解题意，简单介绍国际象棋的棋盘。
棋盘上的列车行分别用什么表示？用g2表示白王，和数对表示的方法相同吗？完成第（2）小题的填空。
在小组中互相说说黑车从C6～C2，是怎样前进的？三、阅读“你知道吗”四、课堂总结用数对确定位置在生活中有着广泛的应用，同学们说说在哪些领域会用到这个知识呢？学好这个知识对于大家今后的学习、生活都有重要的作用。
确定位置教案篇二一、教学内容分析在之前的学习中学生已经学会用“东、南、西、北、东北、东南、西北、西南”八个基本方向描述物体的位置，形成了一定的空间感，也会用量角器测量角。
《确定位置》教学设计一等奖5篇
《确定位置》教学设计篇1教材分析本节课的内容是用数对确定位置。
关于确定位置，学生学习过用前后、左右、上下等方位词描述物体的相对位置，用方向和距离两个条件确定路线等内容。
用数对确定位置，以往我们常常注重得到数对后的巩固应用，而忽视了让学生经历数对产生和对数对意义理解的过程。
因此，教学本节课时，要充分结合学生的座位图，使学生体会到确定位置统一标准的必要性，经历座位图抽象为方格图，并在方格图上用数对表示位置的探索过程，体会数对与方格图上的点的对应关系，渗透对应思想和数形结合的思想，发展学生的空间观念和符号意识，为初中学习直角坐标系奠定基础。
学习目标1、结合座位图，经历探索在方格图上用数对表示位置的过程，点（行列或者列行）的对应关系，了解数对的意义，发展符号意识。
2、结合具体的问题，掌握在方格图上用数对表示位置的方法，由位置写出数对，直观感受直角坐标系。
3、在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。
教具准备学生的座位图、多媒体课件。
教学过程一、创设生活情境，多种方式描述位置。
1、同学们，老师很想找个时间去同学们家做客，哪位同学欢迎老师呀？你能告诉老师，从学校到你家怎么走吗？到了你家居住的小区，我怎样才能找到你家呢？师：要准确地确定一个同学的位置，你认为要说清楚几件事？（产生“组”和“排”约定的需要，规定从教师的角度看，从左向右横着数分别是第几组，从前向后竖着数分别是第几排。
）【设计意图】考查学生的方向感，复习上节课的内容，感受确定位置需要描述的方面和条件的复杂性。
2、规定了“组”和“排”，我们就形成了班级学生的座位图。
说一说自己在第几组、第几排吗？（平面图的座位上最好标出学生的真实名字，这样会感觉很亲切。
）【设计意图】在平面图上寻找自己的位置，会使学生进一步体会到确定位置所需要的两个条件和得到两个条件的观察顺序。
二、自主探索，学会用数对确定位置的方法。
1、每位同学都能说出自己的位置，现在老师写一个同学的位置，你们看这个位置坐的是谁？（板书：第3组第4排。
确定物体位置教案
确定物体位置教案一、教学目标：1. 让学生掌握确定物体位置的基本方法。
2. 培养学生运用方向和距离的概念来描述物体位置的能力。
3. 提高学生观察、思考和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 确定物体位置的方法。
2. 方向和距离的概念。
3. 实际问题解决。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握确定物体位置的基本方法，能够运用方向和距离描述物体位置。
2. 教学难点：灵活运用方向和距离解决实际问题。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握确定物体位置的方法。
2. 合作学习法：学生分组讨论，培养团队合作精神。
3. 实践操作法：学生动手操作，提高实际问题解决能力。
五、教学准备：1. 教具：课件、实物、地图等。
2. 学具：练习本、笔、尺子等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个生活情境，如迷路的人如何找到目的地，引出确定物体位置的重要性。
2. 新课导入：讲解确定物体位置的基本方法，如上北下南、左西右东，以及利用地图和指南针等工具。
3. 实例讲解：以实际例子解释方向和距离的概念，如物体在左边5米处，上方3米处。
4. 练习：学生分组讨论，互相描述对方的位置，并画出示意图。
5. 拓展：引导学生思考如何运用方向和距离解决实际问题，如寻找丢失的物品、规划路线等。
七、课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生总结确定物体位置的方法和方向、距离的概念，以及如何运用这些知识解决实际问题。
八、作业布置：1. 绘制一幅简单的地图，标注出自己家和学校的位置。
2. 思考一个生活中的实际问题，如去超市买东西，如何规划路线，并画出示意图。
九、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对确定物体位置方法的掌握程度，以及学生在实际问题解决中的表现，为下一节课的教学做好准备。
十、课时安排：本节课计划用1课时（40分钟）完成。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生对确定物体位置方法的掌握程度。
确定位置教案(优秀9篇)
确定位置教案（优秀9篇）确定位置教案篇一教学目标：1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。
3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
教学难点：根据描述确定不同物体的位置。
教学过程：一、复习引入1．课件出示以黎明岛为中心的平面图。
（1）以黎明岛为中心，黎明岛的上、下、左、右分别表示什么方向？随机指出：东E 南S 西W 北N（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。
2．如果知道黎明岛北偏东40方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。
二、互动新授1．明确清凉岛的位置。
（1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？（2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？自己在图上指出来，并和同学交流一下。
2．探究操作。
（1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？在小组中讨论后全班交流。
使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。
（2）怎么画出北偏东40的射线？各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。
让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？（3）怎么确定灯塔到清凉岛的距离？图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？清凉岛在北偏东40方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东40方向的射线几厘米的地方？怎么想？各自计算后指名汇报：205=4（厘米）追问：为什么用205就是图上距离了？引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。
3．练一练（1）出示题目要求：在黎明岛南偏西30方向30千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？（2）各自独立完成。
确定位置教案5篇
What gives people confidence and confidence is never appearance and decoration, but the ability of a person tosolve problems.勤学乐施积极进取（页眉可删）确定位置教案5篇确定位置教案篇1新人教版五年级上册数学《用数对确定位置》优秀教学设计教学内容：新人教版五年级上册第19-21页的例1、例2及“做一做”和练习五的有关习题。
教学目标：1、通过观察同学在班级的位置，引出列、行的概念。
2、通过谈话交流，确定第几行、第几列的一般规则，学会用“数对”确定位置。
3、结合具体情境，进一步体验用数对确定物体位置的必要性，能根据数对在方格纸上确定物体的位置。
4、通过运用数对确定位置的方法解决实际问题，让学生体验数学与人类生活的密切联系，感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值。
重点：在具体的情境中用数对表示物体的位置。
难点：在已有的学习经验的基础上将用列、行来表示提升为用数对来表示物体的位置。
教学过程：一、谈话导入同学们，你们知道我们班上周的“每周一星”是谁吗？能说出她的位置吗？出示课题：确定位置二、探究新知1、认识第几列第几行。
（1）课件演示列和行。
（2）说说某个同学在第几列第几行。
（3）游戏：请一位同学报第几列第几行的同学起立，答对的接着报下一个同学的位置，一直接力下去。
尽量让更多的同学有锻炼的机会。
（答错的请说出自己的正确位置。
）2、学习用数对确定物体的位置。
（1）比赛：老师报位置，如：第2列第3行??，你们把老师报的位置记录下来，看谁能把老师报的位置全写下来。
（老师报的速度可不慢哦）比赛结束，将记录比较多的同学展示给大家看，看看他们的记录方法，并加以表扬。
（2）课件演示用数对表示位置。
请同学说说是如何表示的，它表示的是什么意思？继续用课件演示将具体是人物的位置抽象用“格子”或“点”来表示物体位置。
确定位置教案
确定位置教案精选确定位置教案四篇确定位置教案篇1一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。
接着，再从第几组第几个引出抽象的数对表示方法。
这一从学生的经验中，逐步抽象出数学的表示方法，符合学生的由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。
有助于学生理解“数对”在确定位置中的作用。
教材中安排的“练一练”的内容（教材第78页）都是在方格纸上对某一点的位置用数对的方法进行表示。
在开展这些练习时也可以分两步走。
第一，分别说一说水平方向点的位置与垂直方向点的位置。
如第1题中，可以先说一说银行在水平方向是第1格，商店在水平方向是第4格等，然后说一说银行在垂直方向是第1格，邮局在垂直方向是第2格等。
第二，当学生分别能清楚地表示单一的位置时，接着讨论在单一位置上的两个点。
如银行与商店都在垂直方向的第1格，那么怎样让人们知道它们的不同位置呢，从而引出需要从两个角度确定位置。
2.在操作活动中，能根据方向和距离确定物体的位置本单元利用方向和距离确定位置与第一学段不同的是：在方向方面，从8个方向发展到任意角度的方向；在路线方面，则从单一的路线发展到几个点的路线；同时，又将方向与路线两个方面的内容进行了综合。
所以，学习这些内容的难度可能比较大。
为减轻学生学习的难度，教材中设计了多次动手操作的活动，目的是通过这些活动，使学生积累感性认识的经验，以便于他们在此基础上进行抽象。
如教材中设计的“试一试”活动（教材第80页），为给学生提供较充分的动手机会，教材在附页中安排了一些操作的材料，在课前学生可以剪下来，便于学生在课堂上直接进行操作。
在摆的时候，先在教师的指导下，按一定的要求摆放，接着组织学生说一说所摆的小动物在什么位置上；然后可以由同桌的两个同学任意摆放，并交流小动物摆的位置。
“练一练”第1题（教材第81页），两个小朋友从自己所站的位置观察对方，其方向是相对的。
确定物体位置教案
确定物体位置教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生理解物体的位置是指物体在空间中的具体方位和距离。
2. 学会使用基本的定位工具和方法，如指南针、地图、坐标系等。
3. 能够运用所学知识，确定生活中常见物体的位置。
过程与方法：1. 通过观察、实践和小组讨论，培养学生合作探究和解决问题的能力。
2. 学会使用方位词、相对位置描述物体之间的位置关系。
情感态度价值观：1. 培养学生对生活中物体位置的观察力、想象力及空间思维能力。
2. 激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重点与难点重点：1. 物体的位置概念及其表示方法。
2. 学会使用基本工具确定物体位置。
难点：1. 掌握物体之间的相对位置关系。
2. 在实际情境中灵活运用所学知识确定物体位置。
三、教学准备教具：1. 指南针、地图、坐标系等定位工具。
2. 实物模型或图片，如教室、家庭、公园等场景。
学具：1. 学生用书、练习册。
2. 画图工具，如铅笔、直尺、圆规等。
四、教学过程1. 导入：通过一个谜语“一个红口袋，里面装着白豆豆，谁要是吃到了，就会变得有智慧。
”引发学生对物体位置的思考，进而导入新课。
2. 基本概念：介绍物体的位置是指物体在空间中的具体方位和距离。
通过举例说明，让学生理解位置的相对性。
3. 定位工具和方法：讲解如何使用指南针、地图、坐标系等工具确定物体位置。
并进行实际操作演示。
4. 实践练习：学生分组进行实践活动，运用所学知识确定给定场景中物体的位置。
如教室、家庭、公园等。
五、作业布置1. 根据家庭场景，画出家庭成员的位置图，并标注每个成员的位置。
2. 编写一个关于确定物体位置的小故事，要求故事中运用所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生能基本理解物体的位置概念，并能运用所学知识确定生活中常见物体的位置。
在实践中，学生掌握了使用定位工具和方法确定物体位置的技巧。
但在处理复杂场景时，部分学生对物体之间的相对位置关系仍把握不准。
初中位置的确定教案
初中位置的确定教案教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解确定一个物体的位置需要三个要素：参照物、方向和距离。
- 学生能够选择合适的参照物，并用准确的语言描述一个给定物体的相对位置。
- 学生能够绘制简单的路线图，并按照路线图找到相应的地点。
2. 过程与方法：- 学生通过实践活动，培养观察、思考和解决问题的能力。
- 学生通过小组讨论和合作，提高沟通和协作能力。
3. 情感态度价值观：- 学生培养对科学探究的兴趣，愿意主动参与学习活动。
- 学生培养珍惜团队合作精神，尊重他人的观点和意见。
教学重点：- 学生能够选择参照物，并用准确的语言描述一个给定物体的相对位置。
教学难点：- 学生能够绘制简单的路线图，并按照路线图找到相应的地点。
教学准备：- 教学场所：教室- 教学用具：黑板、粉笔、教学卡片、地图、尺子教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考如何确定一个物体的位置。
2. 学生分享自己的想法和方法。
二、探究活动（15分钟）1. 教师提出任务：选择一个参照物，描述教室里某个物体的位置。
2. 学生分组进行探究，每组选择一个参照物，描述给定物体的相对位置。
3. 各组汇报探究结果，教师进行点评和指导。
三、实践活动（10分钟）1. 教师提出任务：绘制从教室到学校图书馆的路线图。
2. 学生分组进行实践活动，用尺子和地图绘制简单的路线图。
3. 各组汇报实践活动结果，教师进行点评和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结确定位置的方法和步骤。
2. 学生分享自己的学习收获和体会。
教学延伸：- 学生进行课后实践活动，尝试解决实际生活中的方位问题。
教学反思：- 教师根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
以上是一个关于确定位置的教案示例，通过导入、探究活动、实践活动和总结与反思等环节，帮助学生理解和掌握确定位置的方法和技巧。
同时，通过小组合作和交流，培养学生的沟通协作能力和解决问题的能力。
确定位置教案四篇
确定位置教案四篇确定位置教案篇1教学目标：科学探究目标：１、能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。
２、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。
３、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。
４、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。
情感态度与价值观目标：１、愿意把自己描述物体的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。
２、能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。
３、对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现他们各自的特点。
科学知识目标：１、能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。
２、能够说出通用地图的主要标识的功用。
（东南西北，比例尺，一般标记等。
）其他目标：１、能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的某一地方的位置。
２、愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。
３、能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。
课时安排：２课时教学准备：各种小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）。
红色小方块。
地形图。
教学过程：第一课时一、记忆游戏。
1、每组分发一些小物件（用小塑盒装好）。
在１０秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。
转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。
2、再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。
3、引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。
二、在图上找位置——欢迎你到我家来。
每组分发一张晋州市地图，１、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。
２、通过观察地图，你知道了什么？有什么问题？（学生会讨论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。
）三、分析我校校园的地图。
（小组活动：弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，在２００亩的校园范围内，建筑物和绿化带的分布情况。
人教版数学五年级上册《确定位置》集体备课教案
人教版数学五年级上册《确定位置》集体备课教案一、教学目标1.理解“确定位置”概念。
2.掌握地图中的方位关系。
3.能够使用位置词描述物体在空间中的位置。
4.通过实际操作和游戏活动，培养学生的观察能力和沟通能力。
二、教学准备1.教材：人教版数学五年级上册《确定位置》第一单元教材。
2.辅助教具：地图、小人物模型、方向指示器等。
3.游戏道具：方向盲仔游戏、方位大富翁等。
4.PPT素材：相关图片、示意图等。
三、教学内容第一课：认识地图和方向•让学生观察地图，了解地图的基本元素和使用方法，引导学生认知方位关系。
•通过教师示范和学生互动，教授基本的方位词汇，如东、西、南、北等。
第二课：描述物体的位置•引导学生通过语言和图示描述物体在地图或场景中的位置，如“在小河的东边”、“在树下”等。
•联系实际环境，让学生运用位置词进行描述，加深理解。
第三课：实践操作与游戏活动•设计方向盲仔游戏，让学生在盲目状态下根据语音指示找到目标位置，锻炼学生的听觉方位感知。
•进行方位大富翁游戏，让学生结合地图走矩形路线并描述位置，培养观察能力和记忆力。
四、教学方法1.观察启发法：通过展示实际地图和场景，启发学生对位置的理解。
2.操作示范法：通过教师示范和学生操作，加深学生对位置词汇的掌握。
3.游戏体验法：通过游戏活动，让学生在实践中体会位置概念，使学习更加生动有趣。
五、教学反馈1.课堂讨论：让学生分享在游戏中的体会和收获，帮助学生总结所学位置词汇。
2.练习评价：布置相关练习题，检验学生对位置概念的掌握情况。
3.个性辅导：根据学生的表现，进行有针对性的辅导和指导，帮助学生提高认知能力。
六、教学心得通过集体备课，结合教师的经验和教学资源，设计了一系列生动有趣的教学活动，旨在激发学生对位置概念的兴趣，培养其观察能力和交流能力。
在教学过程中，我们注重理论与实践相结合，让学生在实践中感知位置，在游戏中巩固所学知识。
通过反馈和评价，我们也能及时发现学生的问题，给予个性化指导，使教学效果得到进一步提升。
确定物体位置的条件教案
确定物体位置的条件教案教案名称：确定物体位置的条件一、教学目标知识与能力目标：1.了解确定物体位置的条件；2.掌握使用适当的工具和方法确定物体位置的能力；3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：培养学生对科学探索的兴趣和热情，激发学生对物体位置的好奇心，并培养学生合作解决问题的意识。
二、教学重点和难点重点：1.确定物体位置的条件；2.适当使用工具和方法。
难点：如何正确使用工具和方法确定物体位置。
三、教学过程1.导入活动（10分钟）教师出示一张地图，让学生描述地图上物体的位置，并问学生确定物体位置的条件是什么。
2.分享观点（10分钟）学生分享自己的观点，教师引导学生讨论，总结确定物体位置的条件。
3.新知探究（30分钟）教师向学生介绍使用尺子和标尺测量物体位置的方法，并进行示范。
学生观看示范后，分组进行练习，锻炼使用工具的技能。
4.巩固训练（20分钟）学生进行小组练习，使用尺子和标尺测量教室中的物体位置，并记录下来。
教师在一旁进行指导和帮助。
5.实验设计（20分钟）学生根据老师指导，设计一个实验，通过测量和记录物体位置，探究确定物体位置的条件。
6.实验操作（20分钟）学生按照实验设计进行实际操作，测量和记录物体位置。
教师在旁辅导和指导学生的操作。
7.总结讨论（10分钟）学生根据实验结果，总结确定物体位置的条件。
教师对学生的总结进行点评和补充。
8.拓展应用（10分钟）教师提出一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决问题，拓展应用。
9.作业布置（5分钟）布置作业：让学生回家测量并记录书桌、椅子、床等物体的位置，并写出测量过程和结果。
四、教学反思通过本堂课的教学，学生在实际操作中掌握了使用尺子和标尺测量物体位置的方法，并能够根据实验结果总结确定物体位置的条件。
但在实验过程中，部分学生操作不规范，存在一定的安全隐患，需要在日后的教学中加强安全教育和实验操作规范。
同时，对于部分学生可能存在的理解困难，需要在课后和家长进行沟通，找出问题所在，帮助学生解决。
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物体位置的确定
永嘉镇小学吴克梅
【教学内容】
教科书第94页例1、例2、例3，课堂活动，练习二十第1、2、3题。
【教学目标】
1.结合具体情境，让学生体会知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置；能用方向与距离来准确描述物体的位置。
2.能根据物体的方向、距离和给定的比例尺画出十字坐标图。
3.在探索物体的位置关系过程中，进一步发展学生的空间观念。
让学生感受到数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值。
【教学重、难点】
能根据方向与距离确定物体的位置。
根据物体的方向、距离、给定的比例尺画十字坐标图。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1.找老师家的位置。
“老师搬新家了，大家想知道我家在哪里吗？”
2.复习位置与方向。
教师：以前我们学习了有关位置与方向的知识，请回忆一下，你对这方面有哪些了解？
学生1：上、下、左、右、前、后。
学生2：东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置。
学生3：第几行、第几列确定物体的位置。
3.课件出示坐标图，辨别八个方位。
教师：我们一般把正北偏东45度称为东北方，把正北偏西45度称为西北方，依次类推就有西南、西北。
3.创设情境，揭示课题。
课件展示：
(1)神州5号飞上了太空，开辟了我国载人航天的新纪元。
(2)神州6号取得了第二次载人航天的巨大成功。
教师：火箭发射成功了，当杨利伟或费俊龙、聂海胜他们乘坐的返回舱安全着陆时，是不是我们的工作人员要满世界去寻找他们呢？
教师：他们有自己的着陆点，科技人员已经预算好的，这是科技领域
里确定位置的例子。
生活中也有确定位置的例子：确定咱学校的位置、确定你家的位置、在地图上找重庆的位置、和小伙伴下棋时确定棋子的位置、甚至海战中确定舰艇的位置……。
板书：物体位置的确定。
二、提出问题，探索新知
1.教学例1。
(1)课件出示例1：怎样确定位置？
教师：邮局和小食店到学校的距离相等。
它们在同一个地方吗？为什么？
学生：只知道距离，不能确定位置。
教师：商场和小食店都在学校正东方向，它们在同一个地方吗？为什么？
学生：只知道方向，不能确定位置。
(2)如何确定物体的位置？
教师：如何确定物体的位置？同桌议一议。
学生：知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。
教师板书：方向距离
2.教学例2。
出示例2：小明家在学校的正北方向300m处，小辉家在学校东南方向500m处。
按给定的比例尺画图。
(1∶20000)
(1)学生搜集信息，并理解题意。
(2)确定同学家的位置。
教师：你能确定出几个同学家的位置吗？为什么？
学生：因为几个同学家的方向和距离都知道了，所以可以确定他们家的位置。
教师：学校西北、东南方是指的什么？比例尺1：20000表示什么？
(3)根据物体的方向、距离和给定的比例尺画出十字坐标图。
教师：如果要把他们家的位置在十字图上表示出来，该怎么画呢？
①引一引：找准方向。
要求学生跟着教师一起画一个十字图，告诉学生，十字图的交叉点就是观测点。
注意：纵、横轴的长短比例要适中，要标出箭头、方向和观测点，图的下方要标明比例尺。
教师：你认为在十字图上先确定小明家的方向还是距离？
教师：你能一下子就标出小明家离学校300m的距离吗？应该怎么办？
②做一做：小组活动，确定距离。
分组讨论：怎样运用比例尺计算出在图上的距离？小组合作标出两个同学家的位置。
③说一说：小组汇报交流。
A、展示各组绘制的十字图，集体进行评议。
B、你们组认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？(结合汇报，教师在黑板上标出小明家、小辉家的位置。
强调：在量图上距离时要以观测点为零起点)
(4)指导看书并小结。
教师板书：
方向：观测点→十字图→定方向
距离：换算→量距离、描点、标示
3.教学例3
交流做题方法：先找方向，再量图上距离，最后根据比例尺算出实际距离。
三、实际应用，巩固新知
今天我们学会了什么？这些知识可能帮助我们解决什么问题？
1.课堂活动
强调第2题：物体的位置没变，但由于观测点变了，所以它的方向及角度会发生改变，一定要注意。
2.练习：练习二十第1、2题。
四、拓展(课件展示)
议一议：某一物体所在的方向和距离确定，画出的几幅十字坐标图肯定一样大。
这种说法正确吗？为什么？(比例尺的大小不同，图的大小也不同)
五、学生质疑，教师总结
教师：通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获？
板书：
物体位置的确定
方向：观测点→十字图→定方向
距离：换算→量距离、描点、标示。