《黄鹤楼》教学设计
《黄鹤楼》崔颢教案设计育教学反思
《黄鹤楼》崔颢优秀教案设计育教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼》全诗；（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子；（3）了解崔颢的生平和创作背景；2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养；（3）通过写作、演讲等方式，锻炼学生的表达能力；3. 情感态度与价值观：（1）感受黄鹤楼的美景，领略古代诗歌的魅力；（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；（3）引导学生关注自然、关注生活，培养审美情趣。
二、教学重点：1. 诗歌的字词句理解；2. 诗歌的朗读和背诵；3. 诗歌的鉴赏和分析。
三、教学难点：1. 诗歌中意象的理解和描绘；2. 诗歌情感的把握和体会；3. 诗歌创作背景的掌握。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：黄鹤楼图片，引导学生关注黄鹤楼的美景；（2）简介崔颢：引导学生了解崔颢的生平和创作背景；（3）导入诗歌：《黄鹤楼》的朗读，引起学生兴趣。
2. 诗歌学习：（1）自主学习：让学生自主朗读、翻译诗歌，理解诗意；（2）合作学习：分组讨论，分析诗歌的意象和情感；（3）教师讲解：针对学生的疑问，进行解答和指导。
3. 诗歌鉴赏：（1）朗读比赛：组织学生进行诗歌朗读比赛，提高朗读水平；（2）诗歌仿写：引导学生发挥想象，仿写诗歌；（3）诗歌欣赏：欣赏历代诗人对黄鹤楼的描写，拓宽视野。
4. 情感体验：（1）小组讨论：让学生谈谈对黄鹤楼美景的感悟；（2）写作练习：以“我眼中的黄鹤楼”为主题，进行写作练习；（3）分享交流：让学生分享自己的写作心得，互相借鉴。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）总结诗歌鉴赏的方法和技巧；（3）强调关注自然、关注生活，培养审美情趣。
五、课后作业：1. 背诵《黄鹤楼》全文；2. 了解崔颢的其他作品，进行自主学习；3. 以“我眼中的黄鹤楼”为主题，进行绘画或摄影创作。
《黄鹤楼》教案7篇
《黄鹤楼》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文上册《黄鹤楼》教案、教学设计
3.运用比较阅读法，将《黄鹤楼》与其他诗歌进行对比，分析其艺术特色。
4.利用多媒体教学手段，展示黄鹤楼及相关诗歌的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。
5.鼓励学生进行创意写作，将所学知识运用到实际创作中，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
2.教学步骤：
（1）导入：通过图片、故事等形式，激发学生对黄鹤楼的好奇心，为新课学习奠定基础。
（2）初读课文：让学生自读诗歌，了解诗歌的基本内容，同时指导学生掌握生僻字、词组。
（3）细读课文：引导学生分析诗歌的起承转合结构，体会诗人的写作技巧。
（4）品读课文：通过比较阅读、讨论等形式，赏析诗中的意象、意境，提高学生的审美鉴赏能力。
4.教学拓展：
（1）课后作业：布置与《黄鹤楼》相关的创意写作，让学生将所学知识运用到实际创作中。
（2）实践活动：组织学生参观黄鹤楼，亲身感受诗中的意境，提高学生对古典文化的热爱。
（3）课外阅读：推荐与《黄鹤楼》主题相关的诗歌、文章，拓展学生的阅读视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示黄鹤楼的历史图片和现代风貌，让学生对黄鹤楼有直观的认识。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，教师还需关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，培养健康的人格。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并背诵《黄鹤楼》全诗，掌握诗中的生僻字、词组，体会诗歌的韵律美。
2.分析诗歌的起承转合结构，领悟诗人的写作技巧。
1.将学生分成小组，讨论诗中的意象、意境，提高学生的审美鉴赏能力。
《黄鹤楼》崔颢优秀教案设计育教学反思
《黄鹤楼》崔颢优秀教案设计育教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼》诗歌；（2）理解诗歌的创作背景、作者简介及诗歌的主题思想；（3）分析诗歌中的意象、表现手法和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对黄鹤楼美景的喜爱和赞美之情；（2）体会诗人对家乡的思念和离愁别绪；（3）引导学生树立正确的审美观，培养热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点1. 诗歌的字词释义和句子翻译；2. 诗歌中的意象分析和表现手法；3. 诗歌的韵律特点和审美价值。
三、教学难点1. 诗歌中意境的感悟和情感的表达；2. 古典诗歌的鉴赏方法和批判性思维的培养。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人崔颢及其作品《黄鹤楼》；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的字词释义和句子翻译；（2）分析诗歌的韵律特点和审美价值；（3）引导学生在理解诗歌内容的基础上，体会诗人的情感。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，体验诗人在黄鹤楼的美好时光；（2）引导学生体会诗人对家乡的思念和离愁别绪。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感体验。
五、教学反思1. 反思教学设计：（1）是否充分考虑学生的学习需求和兴趣；（2）教学环节是否紧凑，教学方法是否得当；（3）教学内容是否难易适中，有利于学生的学习。
2. 反思教学效果：（1）学生对诗歌的理解和鉴赏能力是否有所提高；（2）学生对诗人情感的体验是否真实深刻；（3）学生对古典诗歌的兴趣是否得到激发。
《黄鹤楼》教学设计及反思
《黄鹤楼》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•了解《黄鹤楼》的背景知识和文化内涵。
•学习黄鹤楼的基本诗词和词牌。
•理解诗人对黄鹤楼的情感表达。
•培养学生欣赏诗词的能力，提升文学素养。
2. 教学内容与方法（1）教学内容•诗歌欣赏：《黄鹤楼》原文。
•背景知识讲解：历史背景、诗词的作者李白等。
•词牌介绍：《黄鹤楼》使用了的词牌介绍。
•与学生互动：让学生表达对黄鹤楼的印象和思考。
（2）教学方法•讲解法：通过教师讲解黄鹤楼的背景知识和词牌等相关内容。
•欣赏法：通过学生欣赏原文和讨论，让学生感受诗歌的情感表达。
•互动法：通过提问、讨论和小组活动等形式，培养学生的思辨能力和表达能力。
3. 教学过程设计（1）导入环节教师通过展示黄鹤楼的图片，向学生介绍黄鹤楼的历史背景和文化内涵，激发学生的兴趣和好奇心。
（2）呈现黄鹤楼原文教师朗读《黄鹤楼》的原文，让学生聆听并感受诗歌的美。
然后请几名学生朗读熟悉的句子或段落。
（3）背景知识讲解教师简要讲解黄鹤楼的历史背景，包括建筑形式、地理位置等。
并介绍诗词的作者李白和他在诗中表达的情感。
（4）词牌介绍教师讲解《黄鹤楼》使用的词牌，包括词牌的起源、结构和特点等。
让学生了解并理解诗词的形式。
（5）诗歌欣赏与讨论让学生自由发表对《黄鹤楼》的感受和思考，鼓励他们通过诗词来表达自己的情感和想法。
教师与学生互动，引导学生分析诗歌中的意象和情感，并鼓励学生互相交流和分享。
（6）诗歌创作活动教师组织学生进行诗歌创作活动，要求学生以黄鹤楼为主题创作一首诗。
鼓励学生发挥想象力和创造力，用自己的语言表达对黄鹤楼的情感。
（7）总结与展示教师对本节课的教学内容进行总结，巩固学生对黄鹤楼的了解和对诗歌的理解。
学生展示自己创作的诗歌，并进行点评。
4. 教学评价方法•学生的主动参与度和表达能力。
•学生对《黄鹤楼》的理解和情感表达。
•学生创作的诗歌质量和创造力。
二、教学反思在教学过程中，我充分运用了多种教学方法，使学生能够全方位地了解和体验《黄鹤楼》。
初中语文《黄鹤楼》教案两篇
初中语文《黄鹤楼》教案两篇第一篇：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼》全诗；（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗文的意境和主题；（3）了解黄鹤楼的背景知识，包括其地理位置、历史沿革和文化意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和小组讨论，提高学生对古诗文的阅读理解能力；（2）通过图片展示和地理信息系统，培养学生对景点的感知和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感；（2）培养学生对自然景观的敬畏之情，提高环保意识。
二、教学内容1. 诗文背景介绍：介绍黄鹤楼的地理位置、历史沿革和文化意义；2. 诗文朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵《黄鹤楼》全诗；3. 关键词语解析：解释诗文中的关键词语和句子，如“白云千载空悠悠”、“晴川历历汉阳树”等；4. 意境与主题探讨：引导学生领会诗文的意境和主题，理解诗人对自然景观的赞美之情。
第二篇：教学过程与方法三、教学过程1. 导入：通过展示黄鹤楼的图片，引导学生对黄鹤楼产生兴趣和好奇心；2. 自主学习：让学生自主阅读诗文，理解诗文内容，查找相关资料；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗文的理解和感悟；4. 诗文讲解：对诗文进行逐句讲解，解释关键词语和句子的含义；5. 朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵诗文；四、教学方法1. 图片展示：通过展示黄鹤楼的图片，激发学生的兴趣和想象力；2. 自主学习：鼓励学生自主阅读和思考，培养独立学习能力；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养合作能力和沟通能力；4. 地理信息系统：利用地理信息系统展示黄鹤楼的地理位置，帮助学生更好地理解诗文背景；5. 朗读与背诵：通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力和记忆力。
第三篇：教学评价五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等；2. 朗读与背诵：评价学生的朗读和背诵情况，包括语音、语调和表达能力；3. 阅读理解：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对诗文内容的理解程度；4. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括诗文解析和景点介绍；5. 学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，培养自我反思和评价能力。
黄鹤楼教学设计
黄鹤楼教学设计黄鹤楼教学设计1教学目标一、本课教学目标：1、认知目标（1）学会本课生字新词。
（2）能说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思，并会背诵这首诗。
2、技能目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，会用"暂时"、"凝视"说话。
（2）逐步学会基本的自学古诗的方法。
3、情意目标：学生在品味朗读的基础上，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
二、本课时教学目标：在细读课文、品味朗读的基本上，学会《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，逐步学会自学古诗的方法。
第二课时教学过程一、直接揭题，自主定位1、今天这节课我们继续学习：25黄鹤楼送别2、这节课的学习中你想学到什么呢？这一设计既符合"媒体组合教学设计的基本原理"中的第一条原理：目标控制原理，又有利于"自主、合作、探究的学习方式"的构建，使学生在最强的学习欲望、最佳的学习条件下进行学习。
二、诗文对应，初步感知1、快读课文，找出表明李白送别孟浩然时情景的词语。
（板：依依惜别）2、李白把这一情景写成了一首诗：（1）课件出示诗句（静止状态的送别情景作背景。
）（2）配乐范读。
（3）你喜欢这首诗吗？自己读读看。
你认为学习这首诗可以通过什么方法？这样设计以优美的画面、抒情的音乐、动情的范读构成了激发学生学习兴趣的磁场，有利于学生创造思维的迸发，同时让学生自己谈谈"学习这首古诗可以通过什么方法"更是贯彻、落实《语文课程标准》中所提出的"学生是学习和发展的主体"的具体体现。
3、初步理解诗句：（1）找：默读课文，找出文中对理解诗句有帮助的句子并划出来。
（2）读：汇报学习体会，你找到了哪些语句。
课件：根据学生回答相机出示对应的诗句与语句，静止状态的送别情景作背景。
（4）说：谁愿意说说诗句意思，会说哪一句就说哪一句。
课件：根据学生回答突出相关诗句。
课件这样设计主要是因为学生的回答具有不可预测性，而我们设计成网页形式，可选性强，加强了师生互动，提高了教学效率。
《黄鹤楼》教学设计（精选10篇）
《黄鹤楼》教学设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《黄鹤楼》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《黄鹤楼》教学设计篇1教学目标：1、学会并掌握“昔、鹤、萋”等生字;2、读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁。
3、背诵并默写这首诗。
教学重点：理解诗歌大意，感悟作者思乡之愁。
教学过程：一、讲述故事，导入新课：课前播放《烟花三月》这首歌，学生欣赏。
师问：这首歌让你想起哪位诗人的哪首诗?(李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)学生背诵李白的其他诗歌或者别人写李白的诗歌，说说对李白的印象。
师：是啊，后人都称李白为“诗仙”，说“李杜文章在，光焰万丈长”。
就这样一个才华横溢、狂放不羁的李白，却有一个人让他钦佩不已。
想知道这个人是谁吗?听老师给大家讲个故事。
话说李白离开京城，准备游遍祖国的名山大川。
有一天，他来到了武昌的黄鹤楼。
他登上了黄鹤楼，只见浩浩荡荡的长江水，从天边奔来，又向天边流去，江上白帆点点，空中沙鸥成群，远山林木葱茏，岸边繁花似锦……此情此景，不由诗兴大发，于是拿起毛笔准备在墙上题诗一首。
(这点古人和我们现代人一样，就是爱在墙上画。
不过，现代人画的都是“某某到此一游”，古人更诗情画意，人家画的是诗。
所以你将来想画的时候，先想想自己是不是能画出一首诗来再说。
)李白他正想写的时候，旁边的一首诗吸引住了他。
他仔细看了一下，还捻着胡子吟诵了一遍。
李白念完这一遍后，顿时，满腔的诗情仿佛被兜头一盆冷水给浇灭了。
他扔下笔，大喊一声“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。
”郁郁地转身走了……听了故事，知道是谁让他佩服不已了吗?(崔颢)对了，今天这节课，我们就来学习这首让李白自愧不如的诗——《黄鹤楼》。
(学生读题。
指导写好“鹤”字)谁来说说你对黄鹤楼的了解?学生畅谈，课件出示黄鹤楼的资料及图片。
《黄鹤楼》优秀教案（精选12篇）
•••••••••••••••••《黄鹤楼》优秀教案（精选12篇）《黄鹤楼》优秀教案（精选12篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的《黄鹤楼》优秀教案，欢迎大家分享。
《黄鹤楼》优秀教案篇1一、导入。
1、板书课题，齐读课题。
2、提问解题。
黄鹤楼在哪里？（位于湖北武汉长江江畔，名胜之一。
）谁送别谁？（李白送别孟浩然。
）教师板书：李白孟浩然3、教师介绍背景。
李白年轻的时候住在湖北一代，和同住在那里的大诗人孟浩然结成了忘年交。
【教师在课堂上启发学生理解：什么是“忘年交”，并板书该词，目的有二：一，与课文表达的情感呼应；二，让学生多了解点儿知识。
】出示诗句：“吾爱孟夫子，风流天下闻。
”教师解释。
有一天，孟浩然决定“顺江东下，前往扬州”，李白就在黄鹤楼上为他“饯行”，并写下了这首著名的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
【出示诗句“吾爱孟夫子，风流天下闻。
”的用意与上面的相同。
王恒老师上课就是这样，常常在不经意间向学生“灌输”点儿东西，以丰富学生的内存。
我是很喜欢的。
】4、出示诗句，请学生质疑，并提醒学生：这篇课文是“文包诗”，大多数问题都能在课文中找到答案。
【这就是告诉学生文包诗的特点，也是告诉学习的方法】二、初读。
1、提出要求。
大声朗读，读通顺，难读的地方要反复读。
2、检查。
出示容易读错的词：饯行伫立凌空远眺按捺不住脍炙人口指名读，齐读。
请学生选择难读的句子互相读，互相纠正。
三、再读课文，质疑解答。
1、提出要求。
圈画出不理解的词语，并提出来。
2、指名逐节朗读，学生质疑，教师注意采用各种方法指导理解，相机进行朗读，加深理解。
重点指导：“饯行”，提醒学生注意形旁理解；【从字形，汉字的独有的特点出发，教学生理解】“俯临”，比较黄鹤楼和长江的高低理解；【结合实际，理解关键字“俯”】“飞檐”，看图理解；【看图理解，既形象有快捷。
部编版语文八年级上册黄鹤楼教案与反思推荐(3)篇
部编版语文八年级上册黄鹤楼教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册黄鹤楼教案与反思第【1】篇〗黄鹤楼教案一、教学目标1. 了解黄鹤楼的历史背景和文化内涵，理解其在中国文化中的重要地位。
2. 掌握黄鹤楼的文学价值和艺术表现手法，提高学生对古代文学和艺术的鉴赏能力。
3. 引导学生探究黄鹤楼的建筑特色和景观美学，培养他们的审美意识和创新能力。
4. 通过学习黄鹤楼的诗词歌赋，提高学生的诗词鉴赏能力和写作能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握黄鹤楼的历史背景、文化内涵、艺术特点和诗词歌赋。
2. 教学难点：理解黄鹤楼的文化内涵和艺术价值，提高学生的审美意识和创新能力。
三、教学过程1. 导入：通过提问学生对黄鹤楼的了解，引导学生进入本课主题。
2. 讲解黄鹤楼的历史背景和文化内涵：介绍黄鹤楼的起源和演变，以及与文化名人的联系。
3. 演示黄鹤楼的建筑特色和景观美学：通过和视频展示，让学生了解黄鹤楼的建筑风格和景观美学，引导学生探究其特色。
4. 分析黄鹤楼的诗词歌赋：选取经典诗作，讲解其文学价值和艺术表现手法，提高学生的诗词鉴赏能力。
5. 小组讨论：让学生结合自己的感受，交流对黄鹤楼的认识和体会，深化对黄鹤楼的理解。
6. 个人展示：让学生选取一个角度，以自己的语言描述黄鹤楼，提高其口头表达和创新能力。
7. 总结：回顾本课内容，强化学生对黄鹤楼的认识和理解。
四、教学方法和手段1. 采用讲解、演示、小组讨论和个人展示等多种教学方法，提高学生的参与度和学习效果。
2. 利用多媒体技术，包括、视频和音频等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过回答问题、填空和选择等方式，及时巩固所学知识。
2. 作业：要求学生选取一个角度，写一篇关于黄鹤楼的短文，阐述自己的观点和认识。
3. 评价方式：采用综合评价方式，包括学生的课堂参与度、练习完成情况和作业质量等多个方面，全面了解学生的学习情况。
初中语文《黄鹤楼》教案两篇
初中语文《黄鹤楼》教案两篇第一篇：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼》诗歌；（2）理解诗文中的关键词语和句子，解释其意义；（3）分析诗中的意象和表达手法，领会诗歌的美感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力；（2）运用想象和联想，感受诗中的意境和情感；（3）学会通过诗文中的描写和表达，描绘出相应的画面。
3. 情感态度与价值观：（1）了解诗人杜甫的生平和创作背景，感受其忧国忧民的情怀；（2）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养；（3）培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。
二、教学内容1. 诗文背景：介绍诗人杜甫和《黄鹤楼》的创作背景；2. 诗文朗读：指导学生正确朗读《黄鹤楼》诗歌；3. 诗文解析：分析诗中的意象、表达手法和情感；4. 画面描绘：引导学生通过诗文中的描写，想象和联想出相应的画面；5. 朗读与背诵：引导学生朗读和背诵诗歌。
第二篇：教学过程三、教学过程1. 导入新课：介绍诗人杜甫和《黄鹤楼》的创作背景，激发学生的学习兴趣；2. 朗读诗歌：指导学生正确朗读《黄鹤楼》诗歌，感受诗歌的韵律和美感；3. 解析诗文：分析诗中的意象、表达手法和情感，引导学生深入理解诗歌；4. 画面描绘：引导学生通过诗文中的描写，想象和联想出相应的画面，培养学生的想象力和表达能力；5. 朗读与背诵：引导学生朗读和背诵诗歌，加深对诗歌的记忆和理解；6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，拓展学生的阅读和思考。
四、课后作业1. 抄写《黄鹤楼》诗歌，加强记忆；2. 收集有关杜甫的资料，了解其生平事迹；3. 结合诗文内容，想象和描绘出《黄鹤楼》的画面；4. 选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读和背诵。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和速度；3. 朗读与背诵：评估学生在课堂上的朗读和背诵表现；4. 课后反馈：收集学生的学习反馈和意见，以便改进教学方法和内容。
黄鹤楼崔颢教学设计精选7篇
黄鹤楼崔颢教学设计精选7篇黄鹤楼崔颢教学设计篇一一、复习导入，初步设疑。
1、出示课题，齐读课题。
今天是哪位小老师为我们板书的，请我们的一日之师带领大家读一下课题。
谢谢2、出示古诗，指名读诗。
师：通过上节课的学习，我们知道了李白在黄鹤楼上设宴为好朋友孟浩然饯行。
李白目送友人，心情非常激动，吟出了这样一首脍炙人口的送别名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、课件出示：黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）⑴自读古诗。
请同学们读一读这首诗，看看针对这首古诗你有哪些问题要问？⑴指名交流自己的问题。
谈话激趣：下面让我们交流一下……同学们有很多疑问，学贵有疑。
我想通过认真学习课文后，你们的这些问题一定会迎刃而解。
4、过渡：1)、请同学们带着这些问题去读读课文。
（自由读）2)、现在拿起手中的笔，把与这些问题有关的课文内容圈画出来。
（学生动手圈画）3)、以小组为单位，把你找到的答案在小组里交流一下。
（小组讨论，师巡回指导）5、针对第一句诗句，你解决了哪几个问题？故人“指的是谁？为什么称为“故人”？师：“烟花三月”是怎样的三月呢？你从哪里知道的？（幻灯出示画面及第2段内容）生：繁花似锦的三月。
生：鸟语花香的三月。
生：百花怒放、景色艳丽的三月。
师：同学们知道吗？自从李白写下这句诗后，原本著名的城市扬州更有名了，一直到今天，尤其到了三月，人们纷纷赶往扬州，欣赏那里的美景。
而“烟花三月下扬州”被后人称为“千古丽句”。
一起美美地读这句诗。
二、朗读话别，感悟话别。
1、过渡：送君千里终须一别。
这藏在心里的深情再也抑制不住了，让我们一起去目睹那感人的一幕吧！指名读第二小节2、一对好朋友就要在这里分别了。
他俩此时的心情怎样呢？3、学生交流，出示句子1：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
”⑴你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。
）⑴用“因为……所以……”的句式说一说他们的行为与心情吗？（因为他俩都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情，所以李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。
黄鹤楼一等奖教学设计3篇
第1篇黄鹤楼一等奖教学设计教学目标：1.精读课文，感受诗人话别的情景。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学重点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入新课，初读古诗。
1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗？指名交流2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》出示该古诗3、师范读4、自由读，读准字音。
5、齐读，指名读。
6、揭题25黄鹤楼送别7、学生针对课题质疑二、初读课文1、提出要求：（1）读准字音借助拼音读好生字。
（2）读顺课文（3）理解课文大概内容，思考上述提出的问题。
2、检查（1）出示生字，指名认读。
（2）出示词语a、指名读，师纠正字音b、齐读（3）指名分节朗读课文。
（4）评价指出优缺点后齐读。
（5）读后初步回答上述提出的问题。
三、识记、书写生字1、投影生字2、指导识记方法和书写注意点3、根据学生提到的字进行范写。
4、学生描红、临写字（师巡视纠正写姿）四、作业1、完成习字册2、朗读全文第二课时一、激趣、导入大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。
1、播放歌曲《长亭送别》。
听了这首歌，你体会到了什么？是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。
老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。
2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，/article/烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
A你们知道这首诗是谁写的吗？B请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。
二、讲读课文你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。
（一）学生自学课文。
《黄鹤楼》语文优质教学教案
《黄鹤楼》语文优质教学教案《黄鹤楼》是唐代诗人崔颢创作的一首七言律诗。
此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。
全诗音节浏亮而不拗口，信手而就，下面是小编为大家整理的《黄鹤楼》语文优质教学教案5篇，希望大家能有所收获!《黄鹤楼》语文优质教学教案1学习目标一重要实词和虚词二翻译重要语句三背诵课文学习方法：老师适当疏导，学生以练代讲;注重朗读，读中见义。
学习时数：2课时黄鹤楼历人们将修修建在湖北武昌的黄鹤楼，与江西南昌的滕王阁和湖南岳阳的岳阳楼并称为江南三大名楼。
滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而声名益显，岳阳楼也有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人所知。
惟有黄鹤楼，它名扬四海，主要由于唐代诗人崔颢的一首《黄鹤楼》诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏，并非因为一篇文章而名闻遐迩。
有关黄鹤楼的文章，过去是不是没有人写过呢?事实并非如此，唐人阎伯理写的这篇《黄鹤楼记》就是现存最早的一篇一千多年前的关于黄鹤楼的碑记。
《黄鹤楼》节选自《黄鹤楼记》这段文字，可分为四层。
第一层(开头两句)，交代黄鹤楼的地理位置。
[州城西南隅，有黄鹤楼者。
]鄂州城的西南角上，有—座黄鹤楼。
州：指鄂州，今湖北省武汉市武昌。
隅：角落。
文章开头两句，就点出黄鹤楼所在的地方，在武昌城的西南角，使人一开始对黄鹤楼就有了明确的方位印象。
第二层(第3至8句)，交代黄鹤楼命名的由来。
[《图经》云：“费讳登仙，尝兰驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。
”事列《神仙》之传。
迹存《述异》之志。
]《图经》上说：“三国时代蜀汉大将费讳成了仙人，曾经骑着黄鹤返回到这里休息，于是就用‘黄鹤’命名这座楼。
”有关这件事记载在《神仙传》上，有关事迹还保存在《述异志》上。
《图经》：附有图画、地图的书籍或地理志，费讳三国蜀汉大将军。
登仙，成仙。
驾：乘、骑。
憩：休息。
以名楼：用“黄鹤”命名这座楼。
以，介词，用，后面省略宾语“之”。
之，指代黄鹤。
名，动词，命名。
《神仙》之传：即《神仙传》，晋代葛洪著，广采群籍，记载了当时所传的神仙故事。
初中语文《黄鹤楼》教案两篇
教案一：初中语文《黄鹤楼》第一课时教案教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼》。
（2）理解课文中的生词和句式，翻译课文。
（3）了解唐代文学家崔颢的相关背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作学习和探究学习的能力。
（3）通过分析课文结构，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
（2）培养学生热爱祖国河山的情感。
教学重点：1. 课文朗读和背诵。
2. 课文中的生词和句式理解。
教学难点：1. 课文翻译和内容理解。
教学准备：1. 课文《黄鹤楼》全文。
2. 崔颢的相关资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍崔颢及其作品《黄鹤楼》。
2. 引导学生回顾之前学习过的唐代诗歌，为新课的学习做好铺垫。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，注意生词和句式的理解。
2. 学生通过查阅资料，了解课文中的难点词语。
三、课堂讲解（15分钟）1. 对课文进行逐句翻译，解释生词和句式。
2. 分析课文结构，讲解课文内容。
四、小组讨论（10分钟）2. 各小组汇报讨论成果，进行分享。
五、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生注意课文的朗读和背诵。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，提高教学质量。
教案二：初中语文《黄鹤楼》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼》。
（2）理解课文中的生词和句式，翻译课文。
（3）了解唐代文学家崔颢的相关背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作学习和探究学习的能力。
（3）通过分析课文结构，培养学生分析问题和解决问题的能力。
《黄鹤楼》崔颢教案设计育教学反思
《黄鹤楼》崔颢优秀教案设计育教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《黄鹤楼》这首诗，使学生能够理解诗文的背景，掌握诗文中的关键词汇，并能够运用所学知识进行解读。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习《黄鹤楼》这首诗，使学生能够感受到作者对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀，激发学生对古典诗词的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：诗文的背景知识、关键词汇的理解与运用。
2. 教学难点：诗文的意境感受，作者情感的把握。
三、教学准备：1. 教师准备：诗文的注释、翻译和相关背景资料。
2. 学生准备：预习诗文，了解诗文的大意。
四、教学过程：1. 导入：通过展示黄鹤楼的图片，引导学生思考黄鹤楼的历史和文化背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读诗文，理解诗文的大意，并标记出自己不理解的地方。
3. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题，分享对诗文的理解和感受。
4. 讲解与解读：教师针对学生的讨论进行讲解，解释诗文中的关键词汇和意境，引导students understand the emotions of the author.5. 情感体验：学生通过朗读、背诵等方式，感受诗文的美妙之处，体验作者的思乡之情。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对《黄鹤楼》这首诗的理解和鉴赏能力得到了提高，他们在课堂上积极讨论，展示了对古典诗词的热爱。
我也意识到在教学过程中，需要更多地关注学生的个体差异，因材施教，以提高教学效果。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和互动等，了解学生的学习热情和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生提交的作业，评估学生对诗文内容的理解和掌握程度。
3. 情感态度：通过观察学生的态度和表现，评估学生在学习过程中是否能够产生对古典诗词的兴趣和对作者情感的理解。
《黄鹤楼》教学设计15篇
《黄鹤楼》教学设计《黄鹤楼》教学设计15篇作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《黄鹤楼》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《黄鹤楼》教学设计1一、教学目标1．掌握主题文本能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
学会课文6个生字，理解由生字组成的词语。
掌握课文中的四字成语和常用语。
2．感悟文本主题理解诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
从李白的几首离别诗中体会诗人寄情于水的诗歌文化。
3．培养言语品质在四字成语或常用语的感情朗读中唤起鲜明意象。
围绕“依依惜别”的感情去发现语言文字表达的情感性。
在模仿迁移表达和想象表达中提高言语表达能力和审美感受。
二、教学过程（一）出示词语，指导朗读（幻灯片底色为插图景物，便于图文对照）烟雾迷蒙俯临长江杨柳依依依依惜别脍炙人口浩浩荡荡繁花似锦飞檐凌空沙鸥点点按捺不住誉满天下永世不绝1.指名朗读，读准字音。
2.教师范读一个词语，学生模仿朗读对应的词语，要读出画面、语气和情感。
（二）诗文对照初步朗读感知1.课前板书：黄鹤楼送别，朗读课题，读出感情。
指出课文特点，板书：文包诗出示李白写的送别诗并指导朗读，读出诗的节奏黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
(黄鹤楼在湖北武汉，扬州是江苏省扬州市，它们都在长江边上，黄鹤楼在西面，扬州在东面。
所以说“西辞黄鹤楼”。
)2.从课文中找找哪些语句表达的就是这首诗的意思。
用直线“_________”划出来。
然后交流一下。
老师读一句诗，让学生结合课文相关语句说说诗句的意思。
（三）精读课文，感悟诗情1.李白在黄鹤楼送别孟浩然，当时周围的环境是怎样的呢？(1)谁来读读第一自然段。
板书：之景(2)师：你觉得送别时的环境怎么样？那就请你美美地读一读，把同学和老师带进那迷人的送别场景。
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《黄鹤楼》教学设计
作者：朝阳县羊山实验中学李树锐
教学目标：
1、了解作者及其写作背景，有感情地诵读全诗。
2、体会作者蕴含在诗中深切的怀古思乡之情。
教学重点：目标1.
教学难点：目标2.
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
教学过程：
一、释题导入：
黄鹤楼是一个充满神奇，颇为迷人的地方。
幸运者得道乘鹤升天，登临者借景抒情。
当仕途失意，飘泊无依之际的崔颢登临此楼，自然会有一种吊古伤今，人去楼空的寂寞之感，加之神话传说触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，面对无限的时空唱出了一曲混然天成的浩歌，黄鹤楼题诗的绝唱。
二、整体感知：
1、作者简介：崔颢，（？—754），汴州（今河南开封）人，盛唐诗人。
开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。
足迹遍及江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。
诗名早著，影响深远。
著有《崔颢集》。
2、黄鹤楼——黄鹤楼，屹立在武汉长江大桥武昌桥头的黄鹤矶上。
它背靠蛇山，俯瞰长江，气势轩昂宏伟，耸天峭地。
远远望去，峥嵘的楼影隐现于缥缈的烟雾之中，壮丽辉煌，宛如仙宫琼殿，自古就有“天下绝景”之誉，曾与湖南的岳阳楼，江西的滕王阁并称为我国江南的三大名楼。
3、诗句翻译：过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。
黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。
阳光照耀下的汉阳树木清晰可见。
鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。
天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。
三、品味语言：
1、首联——“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”：古代的仙人已乘黄鹤飞去，这里只剩下一座黄鹤楼。
从楼的命名由来着想，借传说落笔。
黄鹤楼因其在武昌黄鹤山而得名。
传说古代仙人子安乘黄鹤过此，费文玮也登仙驾鹤于此。
仙人乘鹤，本属虚无，“已乘”二字，以假为真，化虚无缥缈为真切实有。
“空余”二字，令人思接千载，心生遐想。
2、颔联——“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”：仙人驾鹤而去不回转，只剩下白云千载浮荡在空中。
“一去不复返”，令人深感岁月不再，古人不可见之憾。
这里又出现了一个“空”字，前面的“空余”写的是黄鹤楼，此处的“空悠悠”的“空”写的是白云，黄鹤楼与白云相映，更突出“空”的意境，仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，怎不令人生发岁月悠悠，世事茫茫的无限感慨！
3、颈联——“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”：晴空下的汉水，历历可见，对岸的古木，那芳草茂盛的江中鹦鹉洲。
写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。
“历历”“萋萋”描绘出山川清楚分明，草木极其茂盛的状貌。
4、尾联——“日暮相关何处是？烟波江上使人愁”：日暮时思念起遥远的故乡？烟波中涌动着不尽的离愁。
“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，使人的心境复归于飘渺的忧思而益发深沉，不能自已。
尾联点题，归思难禁的愁绪。
四、教师小结：
《黄鹤楼》写作者登上黄鹤楼时的所见所感，抒发了怀念家乡的愁思。
全诗起笔高耸，情感奔腾旋转，顺势起伏，情与景水乳交融，以情写景，以景写情，展示了刻骨铭心的情感轨迹。
清代沈德潜评价此诗：“意得象先，神行语外，纵笔写去，遂擅千古之奇。
”。
五、布置作业：朗读并背诵这首诗。