教案 能量转化的基本规律
四、能量转化的基本规律-苏科版九年级物理下册教案
四、能量转化的基本规律-苏科版九年级物理下册教案一、能量的定义和单位能量是物体的势能和动能的总和，是指物质所具有的做功能力。
通常用符号 E 表示，单位是焦耳（J）。
二、能量转化和守恒定律能量可以在物体之间转化，能量转化常见的有以下几种方式：1. 动能转化当一个物体发生运动时，它就具有了动能，当物体停止运动时，动能就转化成了其他形式的能量，例如声能、热能等。
2. 势能转化当一个物体处于高处时，它具有了势能，当它下落时，势能就转化成了动能，或者转化成了其他形式的能量，例如热能。
3. 热能转化热能是指物体分子内部和分子之间的运动能，当热能向外放出时，就可以转化成其他形式的能量，例如机械能、电能等。
能量转化的总和应该保持不变，这就是能量守恒定律的基本原理。
例如，当物体从高处下落时，它的势能会转化成动能，但是其总能量应该保持不变。
三、热能的传递热能可以通过几种不同的传递方式传递到其他物体中。
以下是常见的几种方式：1. 热传导热传导是指热量从一个物体传递到相邻的物体中。
它是通过介质中的分子或电子的碰撞传递热能。
2. 热对流热对流是指热量通过流体的运动传递。
当热气体或热液体在介质中流动时，它们会将热量带走。
3. 热辐射热辐射是指通过空气或真空中的电磁波形式传递热量。
它不需要介质来传递热量。
四、能量的利用与保护能量的利用和保护是人类社会发展的重要方面。
以下是一些常见的方法：1. 节约能源我们可以通过节约用电、用水和用汽油等方式来减少能源消耗，保护环境，减少温室气体的排放。
2. 新能源我们可以利用太阳能、水能、风能等新能源来替代传统的能源，减少对传统能源的依赖。
3. 能源的开发和利用我们可以通过科学技术的发展来开发和利用更多的能源来满足人类的需要。
例如核能、燃料电池等。
五、小结能量转化的基本规律是能量守恒定律，能量可以转化成其他形式的能量，热能可以通过热传导、热对流和热辐射等方式传递。
保护能源和利用新能源是人类社会发展的重要方面。
九年级物理下册《能量转化的基本规律》教案、教学设计
1.培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发他们探索自然现象的欲望。
2.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，使他们认识到能量守恒定律在生活中的重要性。
3.增强学生的环保意识，使他们认识到合理利用和节约能源的重要性，培养节能减排的观念。
4.培养学生勇于实践、敢于创新的精神，鼓励他们在生活中运用物理知识解决实际问题。
3.交流分享：学生互相交流解题过程和答案，分享解题心得，提高解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结能量转化的基本规律和能量守恒定律。
2.知识梳理：通过提问、解答的方式，帮助学生梳理能量转化的过程、方法以及能量守恒定律的应用。
3.情感升华：强调物理知识与生活的紧密联系，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们勇于探索、严谨治学的态度。
2.小组汇报：各小组汇报讨论成果，分享他们对能量守恒定律的理解和应用实例。
3.教师点评：对各小组的讨论进行点评，强调能量守恒定律的重要性，并对学生的疑问进行解答。
（四）课堂练习
1.练习设计：根据教学目标和重难点，设计具有代表性的练习题，如计算物体下落过程中势能和动能的转化，分析电路中能量的转化等。
2.学生解答：学生在课堂上独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（一）导入新课
1.教学活动：通过播放一段关于能量转化的视频，如风能发电、水力发电等，激发学生对能量转化的兴趣，引导学生思考能量是如何在不同形式之间转化的。
2.提出问题：观看视频后，教师提出以下问题：“视频中展示了哪些能量转化现象？”“能量在转化过程中遵循什么规律？”
3.目标引导：通过这些问题，引出本节课的教学目标，即掌握能量转化的基本规律，理解能量守恒定律。
《能量转化的基本规律》 教案 (公开课专用)2022年苏科版教案
第四节能源革命教材分析：本节内容主要是能源的四个文明的讲解，引导学生对未来能源的憧憬。
三维教学目标：●常识性了解能量转化技术为人类带来的便利．●初步了解能量转移和能量转化的方向性．●初步认识科学及其相关技术对人类社会开展的影响，有将科学效劳于人类的意识●培养学生的观察能力.●初步分析问题和解决问题的能力.养成同学们实事求是的科学态度,热爱科学的情感.教学重难点：重点：1、能量转移和能量转化的方向性；2、培养创新和环保意识。
难点：培养创新和环保意识。
教学器材：植物生长挂图教学课时：1时教学过程：一、引入新课太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用．人类历史上不断进行着能量转化技术的进步，这就是所谓的能源革命．能源革命导致了人类文明的跃进．让我们先来了解这一人类进步的阶梯吧．二、新课教学1．人类索取能源的历史如图17.4－1所示，各图按能量转移的先后顺序串联起来为：草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，猎人通过吸收食物的能量才能进行各种运动．图1〔1〕柴薪马车——农业文明柴薪是人类第一代主体能源．钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命．从利用自然火到利用人工火的转变，导致了以柴薪作为主要能源的时代的到来．当时的人类用树枝、杂草等作为燃料，用于燃烧、煮食和取暖，这就是人类第一次能源革命．〔2〕煤炭蒸汽机——工业文明蒸汽机的创造是人类利用能量的新里程碑．人类从此逐步以机械动力大规模代替人力和畜力，它直接导致了第二次能源革命．人类的主要能源由柴薪向煤、石油、天然气等化石能源转化．19世纪以来，电磁感应现象的发现，使得由蒸汽机作为动力的发电机开始出现，煤炭作为一次能源被转换成更加便于输送和利用的二次能源——电能．电能是由其他形式的能转化来的二次能源．它最终还要转化为光能、内能、动能等其他形式的能，才能为人类所用．电能被广泛应用，是由于它的优势是便于输送和转化．〔3〕石油内燃机——现代文明公元前250年，中国人首先发现石油是一种可燃的液体．1854年，美国宾西法尼亚州打出了世界上第一口油井，石油工业由此发端．19世纪末，人们创造了以汽油和柴油为燃料的奥托内燃机和狄塞尔内燃机．1908年，福特研制成功了第一辆汽车．此后，汽车、飞机、柴油机轮船、内燃机车、石油发电等，将人类飞速推进到现代文明时代．到20世纪60年代，全球石油的消费量超过煤炭，成为第三代主体能源．20世纪40年代，物理学家创造了可以控制核能释放的装置——反响堆，拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕．几十年来，核电已经成为一种相当成熟的技术．由于核电比火电更清洁、平安、经济，核能在许多经济兴旺国家已经成为常规能源．〔4〕绿色能源革命——未来文明60年代以来，“能源革命〞的呼声日渐高涨．“能源革命〞的目的，是以绿色能源，包括新能源〔如核能〕和可再生能源〔包括水电能、太阳能、风能、地热能、海洋能和氢能等〕逐步代替矿物能源．绿色能源将有望为21世纪人类社会的开展提供持久的动力．2．能量转化和能量转移的方向性――7中豆子生长的过程，按顺序应为B、A、C、F、E、D．我们在电影、电视中看到，可以通过技术处理使植物生长、花开的次序逆向，但在现实世界中这是不可能的．自然界的实际过程是有方向性的．冬天，火炉把自己的内能传递给房间里的空气，供人们取暖；到了春天，能够把这些内能重新收集起来，来年再用吗？显然不能．一般情况下，内能只能从高温物体转移到低温物体，不能相反．否那么会引起其他的变化，消耗别的能．汽车制动时，由于摩擦，动能转变成了地面、空气的内能，这些能量能够自动地用来再次开动汽车吗？显然不能．这些能量虽然没有消失，但是我们不能利用它．能量的转化、能量的转移，都是有方向性的．我们是在能量的转化或转移过程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用．能源的利用是有条件的，也是有代价的．有的东西可以成为能源，有的却不能．小结：本节主要学习了：1、人类索取能源的历史2、能量转化和能量转移的方向性板书设计：第四节能源革命一、人类索取能源的历史：〔1〕柴薪马车——农业文明〔2〕煤炭蒸汽机——工业文明〔3〕石油内燃机——现代文明〔4〕绿色能源革命——未来文明二、能量转化和能量转移的方向性能量的转化、能量的转移，都是有方向性的教学后记：电功率教教学目标：1、理解电功率的概念。
《能量的转换》备课教案
《能量的转换》优秀备课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握能量转换的基本概念。
2. 让学生能够分析实际问题，判断能量的转换形式。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
4. 增强学生对自然科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 能量转换的基本概念2. 常见能量转换实例3. 能量转换的原理与规律4. 能量转换在生活中的应用5. 能量转换与可持续发展三、教学重点与难点1. 教学重点：能量转换的基本概念、常见能量转换实例、能量转换的原理与规律。
2. 教学难点：能量转换的原理与规律。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 利用多媒体手段，展示能量转换的实例和原理。
3. 开展小组讨论，促进学生间的交流与合作。
4. 进行课堂演示实验，增强学生的实践操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一个能量转换的实例，如太阳能电池，引发学生对能量转换的思考。
2. 讲解基本概念：介绍能量转换的基本概念，解释能量转换的定义和特点。
3. 分析实例：分析生活中常见的能量转换实例，如燃料燃烧、电动机工作等，让学生理解能量转换的过程。
4. 讲解原理与规律：讲解能量转换的原理与规律，引导学生掌握能量转换的内在联系。
5. 应用与拓展：探讨能量转换在生活中的应用，如新能源开发、节能减排等，强调能量转换与可持续发展的关系。
7. 布置作业：设计一些有关能量转换的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 采用课堂问答、作业批改、小组讨论等多种方式进行教学评价。
2. 重点关注学生对能量转换基本概念的理解、实例分析的能力以及能量转换原理与规律的掌握。
3. 鼓励学生提出问题、参与讨论，培养学生的思考能力和交流能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：包括能量转换的实例、图片、动画等，用于辅助教学。
2. 实验器材：如电池、灯泡、电动机等，用于展示能量转换的实验。
3. 参考资料：提供相关的书籍、文章、网络资源等，供学生自主学习。
能量转化的基本规律
能量转化的基本规律【设计意图】本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识．教材首先分析自然界中各种能量之间的转化，揭示它们之间的本质联系：能量，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒．最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性．能量守恒定律是一个实验规律，列举能量转化的实例，是学生理解和掌握能量守恒的基础，因此在教学过程中要充分利用学生知识，对这些实例中的能的转化进行具体分析．在教学过程中，强调定律的两个方面：转化与守恒．另外还要强调该定律的普遍性和重要性，可列举19世纪的自然科学史对学生进行教育．〝能量转移和转化的方向性〞是本节教学的一个难点．教学时借助学生熟悉的生活实例介绍，并帮助他们初步了解有关知识．教材中是以〝水往低处流〔黄果树瀑布〕〞〝热水中的冰块〞等引入〝自发过程〞及其方向性问题的，其中功热转换过程、热传导过程以及气体自由膨胀过程的方向性问题，在教学中应通俗且不违背科学地解释有关问题。
【教学目标】【一】知识与技能1．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化．2．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例．3初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性．4、认识到日常生活中合理利用能源与节约能源的重要性。
【二】过程与方法1．能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。
有初步的提出问题的能力。
2．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。
有对信息的有效性作出判断的意识。
3．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用的科学规律去解释某些具体问题。
有初步的分析概括能力。
【三】情感态度与价值观1．能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
3．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。
能量转化的基本规律_教案
能量转化的基本规律【教学目标】（1）知道能量是可以转移和转化的。
（2）知道能量守恒定律，并能用它来解释有关简单的实际问题。
（3）初步了解能量转移和能量转化的方向性。
【教学重难点】重点：能量转化和守恒定律。
难点：对能量转移和转化的方向性的认识。
【教学准备】脸盆、毛巾、清水、棉纱。
【教学设计】一、导入新课在前面几节课中，我们学习了能源的一些知识，请同学们回忆一下，火力发电的过程中能量是如何转化的？通过这个例子我们可以发现，实际上，我们是在能的转化或转移过程中利用能量的。
同学们能不能找到一些例子来说明这个问题？由于能源在生活和工作中所处的重要地位，历史上曾有人设想，如果能设计出不需要消耗能量而能自动运转的机器该有多好！你有过这种想法吗？二、合作探究1．能量守恒定律引导学生看教材活动“滴水实验”。
仿照课本图（a）、（b）利用棉纱吸水提高水位。
看一看什么情况下棉纱带能使杯中的水滴下？现象：（a）图中的水能地下，（b）图不能。
小姐：“永动机”失败的原因说明自然界存在一条法则：我们不可能无中生有地获得能量。
科学家经过长时间的探索终于发现：能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其总量保持不变，这就是能量转移的守恒定律。
自然界的一切变化过程，只要有能的变化，都无一例外地遵循能量的转化和守恒定律。
2．能量转移和转化的方向性思考：既然能量是守恒的，能量就不会消失，那么，为什么会产生能源危机呢？引导学生阅读课本“能量转移和转化的方向性”的内容。
猜想：自然界中水自动从高处流向低处，热量总是从高温物体传到低温物体。
反过来，水能自动从低处流向高处，热量能从低温物体传向高温物体吗？讨论：烧开水时，燃烧的煤、天然气的化学能转化为水的内能。
当水渐渐凉下来时，水减少的内能会不会全部恢复为煤或天然气的化学能？行驶中的汽车克服摩擦阻力，使地面和车轮变热，机械能转化为内能，地面和车轮的内能能否推动汽车行驶呢？电能可以使点灯发光，同时产生内能散失在空气中，这些内能能自动转化为电能吗？小结：显然，上述问题的答案都是否定的，你还能举出类似的例子吗？三、课程小结以上事例说明在能量转化和转移过程中，是有方向的。
能量的转化教案初中物理
能量的转化教案初中物理教学目标：1. 了解能量的概念和不同形式的能量。
2. 掌握能量转化的基本原理和常见实例。
3. 能够运用能量转化的知识解释生活中的现象。
教学重点：1. 能量的概念和不同形式的能量。
2. 能量转化的基本原理和常见实例。
教学难点：1. 能量转化的原理和方向的判断。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过PPT展示一张图片，图片中有一个滚摆上升的过程，引导学生观察滚摆在不同位置时的能量变化。
2. 提问：滚摆在不同时刻具有哪些能量？它们之间是如何转化的？二、能量的概念和不同形式的能量（10分钟）1. 讲解能量的概念：能量是物体做功的能力，是物质运动的度量。
2. 介绍不同形式的能量：机械能、热能、电能、化学能、光能等。
3. 通过PPT展示各个能量形式的特点和转化过程。
三、能量转化的基本原理（10分钟）1. 讲解能量转化的基本原理：能量不能创造也不能消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体。
2. 强调能量转化的过程中，能量的总量保持不变。
四、常见能量转化实例（10分钟）1. 讲解机械能转化的实例：滚摆上升过程中，动能转化为重力势能；下落过程中，重力势能转化为动能。
2. 讲解热能转化的实例：烧水时，化学能转化为热能；散热时，热能转化为内能。
3. 讲解电能转化的实例：充电时，电能转化为化学能；放电时，化学能转化为电能。
4. 展示视频或图片，让学生更加直观地理解能量转化的过程。
五、能量转化的方向的判断（10分钟）1. 讲解能量转化的方向性：能量转化有一定的规律，如机械能转化有向上的趋势，热能转化有向低温物体传递的趋势。
2. 让学生举例说明能量转化的方向性。
六、巩固练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生填写空白或选择答案。
2. 讲解答案，巩固所学知识。
七、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结能量的概念、不同形式的能量、能量转化的基本原理和常见实例。
初中物理能量转换规律教案
初中物理能量转换规律教案教学目标：1. 了解能量转换的基本概念；2. 掌握能量转换的规律；3. 能够运用能量转换规律解决实际问题。
教学重点：1. 能量转换的基本概念；2. 能量转换的规律。
教学难点：1. 能量转换规律的应用。
教学准备：1. 课件；2. 实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的能量形式，如机械能、热能、电能等；2. 提问：这些能量之间是否可以相互转换？转换规律是什么？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解能量转换的基本概念，如机械能转化为热能、电能转化为光能等；2. 讲解能量转换的规律，即能量不会消失也不会创生，只会从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体；3. 通过实例讲解能量转换的过程，如摩擦生热现象中，机械能转化为内能；4. 强调能量转换规律在实际生活中的应用，如节能减排、新能源开发等。
三、实验演示（10分钟）1. 安排学生分组进行实验，如摩擦生热实验、电路中灯泡亮灭实验等；2. 引导学生观察实验现象，分析能量转换的过程；3. 总结实验结果，验证能量转换规律。
四、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生运用能量转换规律解决问题；2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导；3. 选取部分学生的练习题进行讲解，纠正错误答案。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结能量转换的基本概念和规律；2. 强调能量转换规律在实际生活中的应用，提醒学生关注节能减排、新能源开发等问题；3. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解和实验演示，使学生掌握了能量转换的基本概念和规律，能够运用能量转换规律解决实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对能量转换规律的理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，可以结合现实生活中的实例，让学生更加直观地理解能量转换规律的应用。
教案能量转化的基本规律
能量转化的基本规律教学目标：1. 理解能量的定义和不同形式；2. 掌握能量转化的基本规律；3. 能够运用能量转化的知识解决实际问题。
教学重点：1. 能量的定义和不同形式；2. 能量转化的基本规律；3. 能量转化在实际应用中的例子。
教学难点：1. 能量转化的基本规律的理解和应用；2. 解决实际问题的能力的培养。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 教学道具或模型；3. 练习题和案例。
教学过程：第一章：能量的定义和不同形式1.1 引入：通过一个简单的例子，引导学生思考什么是能量（如推动一个物体需要力气，这就是能量的一种表现）。
1.2 讲解：介绍能量的定义和不同形式，如机械能、热能、化学能、电能等。
1.3 互动：学生分组讨论，列举出生活中常见的能量形式，并进行分享。
1.4 练习：给出一些例子，让学生判断属于哪种能量形式。
第二章：能量转化的基本规律2.1 引入：通过一个简单的能量转化例子，如摩擦生热，引导学生思考能量转化的规律。
2.2 讲解：介绍能量转化的基本规律，如能量守恒定律、能量转化效率等。
2.3 互动：学生分组讨论，举例说明能量转化的实际应用，并进行分享。
2.4 练习：给出一些实际问题，让学生运用能量转化的知识进行解答。
第三章：能量转化在实际应用中的例子3.1 引入：通过一个具体的案例，如水力发电，引导学生了解能量转化在实际应用中的重要性。
3.2 讲解：介绍能量转化在各个领域的应用，如能源、交通、工业等。
3.3 互动：学生分组讨论，举例说明能量转化在其他领域的应用，并进行分享。
3.4 练习：给出一些实际问题，让学生运用能量转化的知识进行解答。
第四章：能量转化的挑战和未来发展4.1 引入：通过一个关于能量转化挑战的例子，如能源短缺，引导学生思考能量转化的挑战和未来发展。
4.2 讲解：介绍能量转化的挑战和未来发展趋势，如可持续发展、清洁能源等。
4.3 互动：学生分组讨论，举例说明能量转化的挑战和未来发展，并进行分享。
18.4能量转化的基本规律
四、能量转化的基本规律学习要求能举出日常生活中能量守恒的实例。
有用能量转化与守恒的分析物理现象的意识。
2.初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。
3.讨论和分析两个具体的永动机设计方案，说明永动机是不可能的。
学习指导另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其总量保持不变。
能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。
一切有能量转化或转移的场合，大到宇宙、小到原子核内部，也不论是生物、化学还是物理、地质现象，都遵守能量守恒定律。
自然界中能的总量保持不变，但是对于某一物体可能改变。
2．能量转化和转移的方向性：热量只能从高温物体转移到低温物体，不能相反，具有方向性，否则就要消耗其他的能。
不是什么能源都可以利用，能源的利用是有条件的，也是有代价的，有的东西能成为能源，有的则不能。
虽然能量在转化和转移的过程中是守恒的，但具有方向性，因此我们一定要节约能源。
典型范例市场经济的今天，一些厂商一改过去“酒香不怕巷子深”的做法，纷纷对产品进行广告宣传。
可是有些厂商在广告上弄虚作假，夸大其词，欺骗消费者。
如某品牌电热水器这样写道：“我厂电热水器功率只有55W，烧开一瓶水只需5min，节钱省电，最适合普通家庭使用。
”这则广告可信吗？精析：电热水器烧开水，是电能转化为热能被水吸收的过程。
方法一：根据题意求出电热水器所产生的热能，再利用热量公式，算出这些热量能够烧开多少质量的水，与事实进行比较，判断信息是否可信；方法二：先求出电热电热水器所产生的热能，再估算出烧开一瓶水所需要的热量，两者进行比较，判断信息是否可信，判断的依据是能量守恒定律。
全解：方法一：电热水器产生的热能为W=Pt=55W×5×60s=1.65×104J。
假设一般情况下烧开水是把水从20℃加热到100℃，则这些热量可以烧开的水的质量m＝Qc△t ＝Wc△t＝1.65×104J4.2×103J/（kg·℃×（100℃-20℃））＝0.049kg。
能量的转换和守恒的初中物理教案
能量的转换和守恒的初中物理教案引言：能量是存在于自然界中的重要物理量，是物体进行各种运动和变化的基础。
在初中物理教学中，教师应当通过生动有趣的教案来帮助学生深入理解能量的转换和守恒原理，培养学生的探究能力和科学思维。
本教案将以初中物理教学内容为基础，通过引入实例和实验等方式，深入探讨能量的转换和守恒。
一、能量转换的背景和概念1. 能量的定义与分类：能量指物体或系统所具有的做功能力，可以分为机械能、热能、化学能、电能等。
2. 能量转换的基本原理：能量可以在不同形式间相互转化，如力学能可以转化为热能，化学能可以转化为机械能等。
二、能量转换实例的介绍和分析1. 动能转化为势能：以弹簧振子为例，讲解摆的运动过程中，动能和势能的相互转换。
2. 热能转化为机械能：以蒸汽机为例，介绍热能转化为机械能的过程。
3. 电能转化为热能：以电炉为例，说明电能转化为热能的原理。
4. 光能转化为电能：以太阳能电池板为例，讲解光能转化为电能的原理。
三、能量守恒定律的引入及实践1. 能量守恒定律的概念和表述：能量守恒定律指在物体或系统内，能量的总量始终保持恒定。
2. 能量守恒实验：通过小球落地实验，观察和测量小球的势能和动能的变化，验证能量守恒定律。
3. 能量守恒的应用：以摩擦力为例，说明能量守恒在日常生活中的应用，如减震器、刹车系统等。
四、活动设计与讨论1. 分组实验：组织学生进行小组实验，验证热能转换为机械能的过程。
2. 案例分析：给学生提供一些实际案例，让学生分析其中的能量转换和守恒问题，培养学生观察和分析问题的能力。
3. 探究性学习：鼓励学生运用所学知识，自己设计实验，验证并分析能量转换和守恒的问题。
五、课堂反馈与总结1. 能量转换和守恒的小测验：在课堂结束前进行简单的能量转换和守恒问题测试，检验学生对所学知识的掌握程度。
2. 总结与讨论：根据学生的反馈和表现，总结本节课的教学内容，强调能量转换和守恒的重要性和应用领域。
《能量转化的基本规律》教学设计
教学目标:熟知能量可以发生转化与转移；牢固理解与掌握能量守恒定律，并用其解释一些实际问题；对于能量转化或转移的方向具备判断能力。
借助能量守恒定律分析探究“永动机”为什么不可能发明；在分析讨论的背景下明确能量转化或转移具备方向性。
让学生利用辩证唯物主义的视角分析看待问题；激发学生学习的主动性，锻炼学生的探究能力。
教学重难点:教学重点为能量守恒定律的理解掌握；难点为明确能量转化或转移具备方向性，并具备方向的判断能力。
教学过程:一、知识导入教师导入：在“机械能和内能”章节的学习中大家已经知道了机械能可以相互转化，既然是这样，那么自然界中各种其他形态的能量之间是否也具备相互转化的可能呢？如果可以那么在转化过程中是否会遵循一些特定规律呢？这就是我们今天要学习探讨的主题。
教师提问：在历史上曾经有很多人试图发明一种不用消耗能量就可以自己一直对外做功的机器，这种机器被命名为“永动机”。
大家觉得这种发明最终可能实现吗？学生交流讨论，提出各种想法见解。
教师总结：这种机器的发明在经历了各种尝试后最终以失败告终，大家想知道其中的原因吗？我们今天就要来加以解答。
情境创设：让一个乒乓球下楼后，它弹起的高度会慢慢变小；将一个单摆拉到特定高度后松手，单摆在摆动过程中摆起的高度会慢慢降低。
大家能否分析一下乒乓球和单摆在运动过程中能量的转化方式呢？学生交流讨论。
教师提问：之所以会发生这种变化，是因为能量在转化的过程中逐渐减少导致的吗？学生表示疑惑，引入后续知识教学。
二、新课教学1、能量转化及转移教师提问：自然界中存在多种形态的能量，能量间可以非常灵活的转移与转化，大家可以举出一些具体的例子吗？学生总结：光电池将光能转化为电能；燃料燃烧时将化学能转化为内能；电动机在带动电扇转动时将电能转化为机械能等等。
教师提问：大家举的例子都很好，既然能量可以这么灵活地进行转化，大家有没有想过同一种形式的能量可以在物体中转移吗？学生交流讨论。
教师指导：大家提出了各种见解，慢慢明确了这个问题的答案。
能量转化的基本规律教学设计
能源与可持续发展教学设计一、课标分析从《课程标准》来看，本节的最终目标是让学生形成对能源开发利用有可持续发展的意识，其他目标都是为了这一终极目标服务的。
这一终极目标又为学生形成对包括社会问题在内的各方面问题的可持续发展意识奠定了基础。
二、教材分析本节课是本章的最后一节，也是本册书的最后一节，课标对本节的要求不高，要求有一定的了解和认知，以人类利用能源的历史为主线，追忆以前，展示现在，着眼未来。
像一篇散文，主要是以学生自学为主，可以让学生先阅读一篇课文，在具体的讲解。
三、学情分析学生在本册教材前面已经学过能的多种形式，学习了动能和势能的相互转换及机械能的守恒，电能的转化，热传递；通过前面几个章节的学习，学生对能量已有了初步的了解，为本节的学习作了较为全面的铺垫。
初三学生已基本具备独立思考、自主探究、小组讨论与合作交流的学习习惯，学习热情高，求知欲望强。
另外，在生产生活中到处都有能的形式与转化，学生有一定的知识储备和生活积累。
四、教学目标一、知识与技能1．认识能源消耗对环境的影响。
2．知道能量转化的效率二、过程与方法1．能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题，有初步的提出问题的能力；2．通过多媒体、讨论等了解当地能源使用对环境的影响。
三、情感态度与价值观1．能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感；2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；3．通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，具有节能、环保意识。
初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。
有可持续发展意识，能在个人所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。
五、教学重点与难点1．能量转化的效率六、设计意图1．人文型目标：能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系；尝试对环境温度问题发表自己的见解；了解核能的优点和可能带来的问题；了解世界和我国的能源状况。
《四、能量转化的基本规律》教案4
《四、能量转化的基本规律》教案教学目标知识与技能(1)知道能量是可以转移和转化的．(2)知道能量守恒定律，并能用它来解释有关简单的实际问题．(3)初步了解能量转移和能量转化的方向性．过程与方法(1)通过实验能运用能量守恒定律分析“永动机”失败的原因．(2)以思考、讨论为主体会能的转化有方向性．情感态度与价值观(1)学会用辩证唯物主义的观点看问题．(2)培养学生将所学知识服务于社会的意识和能力．教学重点难点重点：能量转化和守恒定律．难点：对能量转移和转化的方向性的认识．教学过程：导入新课回顾“机械能和内能”一章中机械能的转化问题．并请同学谈谈自己的认识．既然动能和势能可以互相转化，那么，自然界中不同形式的能量之间是否也可以互相转化呢？在转化过程中能量又遵循何种规律呢？这就是我们今天要研究的问题．历史上曾经有不少人企图发明一种可以不消耗能量，又能不断对外做功的机器，号称永动机。
同学们你们认为这种设计叮行吗？学生争议．这种机器最终以失败而告终，为什么？今天我们将研究这个问题．(设疑引入)乒乓球下落过程中，弹起高度越来越小；将单摆拉到适当高度放手后自由摆动过程中摆起的高度越来越小．乒乓球和单摆在运动过程中能量是如何转化的？学生回答．在转化的过程中，弹起高度越来越小，单摆摆起的高度越来越小，是不是因为能量在转化过程中逐渐减少呢？(错误经验引入)解读探究1．能量的转化和转移想一想：自然界中各种形式的能之间是可以相互转化的．同学们能举出一些实例证明这个观点吗？说一说：汽轮机带动发电机发电(机械能一电能)电动机带动风扇转动(电能一机械能) 光电池提供电压(光能一电能)白炽电灯发光(电能一内能一光能)燃料燃烧(化学能一内能)讨论交流：同一种形式的能量在物体中可以转移吗？(学生展开讨论交流)议一议：小孩在水平地面上弹玻璃小球，当甲球从手中弹出而撞击静止的乙球后，乙球即沿地面向前滚动．在此过程中，乙球获得的机械能从何而来？这个现象说明了什么？(学生各抒己见，充分发表自己的观点)点拨：乙球获得的机械能从甲球传递而来．说明同一种形式的能量可以在物体之间转移．讨论交流：请同学说出各例中是什么能量发生转移？转移是怎样进行的？总结：草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，人通过吸收食物的能量才能进行各种运动．自然界中的能量在不停地转移和转化，我们是在能的转移和转化过程中利用能量的．2．能量守恒定律看一看：引导学生看课本活动“水滴实验”．做一做：仿照课本图18一14(a)、(b)利用棉纱吸水提高水位．看一看什么情况下棉纱带能使杯中的水滴下？(a图中的水能滴下，b图不能)总结：“永动机”失败的原因说明自然界存在一条法则：我们不可能无中生有地获得能量科学家经过长期探索终于发现各种形式的能量在相互转化时遵循一种规律，即能量的转化和守恒定律。
《四、能量转化的基本规律》教案新部编本5
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《四、能量转化的基本规律》教案[教学目标](A)1．知道能量守恒定律。
能举出日常生活中能量守恒的实例。
有用能量转化与守恒的分析物理现象的意识。
2.初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。
3.讨论和分析两个具体的永动机设计方案，说明永动机是不可能的。
[教学重点和难点]1．能量守恒定律2．能量转化和转移的方向性[教学过程](一)前提测评1.能量既不会______，也不会______，它只会从一种形式______为其他形式，或者从一个物体______到另一个物体，而在转化和转移过程中，______的总量保持不变。
这就是能量守恒定律。
2.自然界中各种不同形式的能量都可以相互转化，电动机可以把______能转化为______能；太阳能电池把______能转化为______能；植物的光合作用可以把______能转化为______能，燃料燃烧时发热，将______能转化为______能。
3.. 秋千荡起来，如果不继续用力会越荡越低，甚至停止；皮球落地后，每次弹起的高度都会比原来低.在这两个过程中，机械能______了，转化成了______能。
机械能______，能的总量______。
(二)、以学定教自然界的物质有不同的运动形式，每一种运动形式都有一种能量相对应．能量无处不在.1．各种各样的能量教师可就表中每一栏的内容作简单的解释，然后再让学生对照后面的举例进行领会。
在上面学习的基础上，教师可通过将学生分组，然后以小组发言的形式讨论教材图4-6 -1的内容. 图片中所展示的能量形式具有多样性，因此学生回答具有开放性，教学中不要拘泥于一种答案．水中航行的汽艇具有机械能等，发光的电灯具有电能、电磁能和内能等，燃烧的树枝放出内能和电磁能，原子弹爆炸释放的核能和内能．如果条件许可，教师最好用多媒体展示不同形式存在的能量，然后让学生进行讨论，不必拘泥于教材．2．能量之间的转化上述物体所具有的能量都是其他能量转化而来的．轮船的机械能是由电能或燃料的化学能转化而来，发光的电灯所具有的电磁能和内能是由电能转化而来，原子弹爆炸释放的电磁能和内能是由原子能转化而来等．从而说明能量是可以相互转化的．其实学生对能量的转化已具有许多的感性认识，大多数学生只是对能量的各种形式不是太清楚，所以不知道是由什么能量转化为什么能量．这要求教师尽量多举一些不同形式能量转化的例子，让学生体会不同能量的本质区别。
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§18.4 能量转化的基本规律
【设计意图】
本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识．教材首先分析自然界中各种能量之间的转化，揭示它们之间的本质联系：能量，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒．最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性．
能量守恒定律是一个实验规律，列举能量转化的实例，是学生理解和掌握能量守恒的基础，因此在教学过程中要充分利用学生已知知识，对这些实例中的能的转化进行具体分析．在教学过程中，强调定律的两个方面：转化与守恒．另外还要强调该定律的普遍性和重要性，可列举19世纪的自然科学史对学生进行教育．
“能量转移和转化的方向性”是本节教学的一个难点．教学时借助学生熟悉的生活实例介绍，并帮助他们初步了解有关知识．教材中是以“水往低处流（黄果树瀑布）”“热水中的冰块”等引入“自发过程”及其方向性问题的，其中功热转换过程、热传导过程以及气体自由膨胀过程的方向性问题，在教学中应通俗且不违背科学地解释有关问题。
【教学目标】
一、知识与技能
1．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化．2．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例．
3初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性．
4、认识到日常生活中合理利用能源与节约能源的重要性。
二、过程与方法
1．能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。
有初步的提出问题的能力。
2．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。
有对信息的有效性作出判断的意识。
3．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
有初步的分析概括能力。
三、情感态度与价值观
1．能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
3．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。
【重点难点】
1、能量转化与守恒
2、能量的转移与转化有一定的方向性
【教学器材】
演示用玻璃毛细管一套、适量红墨水、烧杯两只、水、少量棉花。
【课前准备】上网查询有关历史上的永动机方案，能大概说明它不能永动的原因。
【教学过程】
事实上，它是不可能永动的，为了说明这一现象(演示实验3)，请注意上右图所示的实验，你观察到什么？要想使水从棉纱的另一端滴出来，必须
自然界中许多
．．的过程都是有方
．．自发
向性的。
请学生们思考以下几个问题1、热传递过程中，内能的转移有什
【小结】略
【板书设计】
能量转化的基本规律
1、能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化．
2、永动机是不可能制成的。
(永动机是指那些不需要消耗能量，又能源源不断地向外做功的机器)
3、能量守恒定律：
能量既不会消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化成另一种形式，或者从一个物体
转移到另一物体，而在转化或转移的过程中，其总能量保持不变。
4、自然界中许多
．．的过程都是有方向性的，或者说能量的转化和转移也是有方向性的。
．．自发
5、一切与热现象有关的过程都是有方向性的。
【教学资源】《9年级物理教学参考资料》(江苏科学技术出版社)
《物理课程标准》北京师范大学出版社
【教学评价】
1、新课标非常重视学生活动，本节课通过学生活动和教师演示实验，会激发起学生的浓厚兴趣，特别是对历史上的几个永动机的分析，使得学生充分认识到历史上一些人花了很大精力在永动机上是徒劳的。
2、能源对于当今世界是非常重要的，教学中通过分析“既然自然界的能量是守恒的，那么，为什么还会产生能源危机？为什么还经常说要节约能源呢？”这段话，使得学生认识到每一次能量转化都存在能量耗散，在日常生活中使得学生养成节约能源与合理利用能源的好习惯。