部编一年级下册语文第三单元教材分析教学建议(可编辑修改word版)
部编版小学语文一年级下册新教材教材分析及教学建议
部编版小学语文一年级下册新教材教材分析及教学建议教材分析：部编版一年级语文教材力求搞好低幼衔接、稳步推进。
从一年级上册开始适当加大改革力度。
依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。
(一) 教材内容本册教材没有设置专题，而是识字和课文穿插着。
但是，每个单元内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
“语文园地”面貌一新，包括五个栏目：识字加油站，字词句运用，书写提示，日积月累，和大人一起读。
最后是两个生字表。
(表一是要求会认的字，表二是要求会写的字)。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
(二)教材特点1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”5、体现语文与生活的紧密结合。
(三)教学重难点及教学策略下面就识字写字、阅读、口语交际等各项内容提出具体建议。
一、识字教学本册教材安排了400个要求认识的字，200个要求写的字。
要求认的字，均选自常用字表。
要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。
写的都是本课出现的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生记忆，也便于教师指导。
识字教学要注意的问题：1.准确把握识字要求。
(1) 要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。
3一个接一个(教案)部编版语文一年级下册
3、一个接一个一、教材解析：这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。
她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。
诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。
每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。
最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。
本课配有两幅插图。
一幅图对应第一节诗。
淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个小女孩正快乐地沉浸在“踩影子”的游戏之中，让人不忍打扰。
另一幅图对应的是第三节诗，图中老师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味。
本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。
教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。
二、教学目标1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
【教学重点】识字写字，并能偶正确流利的朗读课文。
【教学难点】在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。
三、教学建议一、识字写字1.识字。
多音字“觉”要据义定音。
一上课文《大还是小》中第一次出现认读“觉”字，“觉得”，是感觉的意思，因此读“jue。
而在本课的诗句中，和睡眠有关，所以应读“jiao。
”。
教学时可以进行比较，了解读音和意恩之间的联系。
本课要求学生掌握新偏旁单耳旁。
教学时，可以联系双耳旁加以出秘区分。
根据溟字的特点和学生的认知基础，运用多种方法识记字形、理解宇义。
（1）形声宇识字：种、样、伙、伴（2）用熟宇加偏旁的方法识记：却：去+单耳旁种：禾木旁+中样：木字旁+羊这：文+定之各：折文+口做：单人旁+故或单人旁+古+反文旁（3）组词巩固：除了充分利用课后第2题列出的词语外，还可再组一些词语让学生谈一读。
新部编版一年级语文下册教学计划（通用7篇）
新部编版一年级语文下册教学计划（通用7篇）新部编版一年级语文下册教学计划（通用7篇）时间稍纵即逝，我们的教学工作又将翻开新的一页，现在就让我们好好地规划一下吧。
以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，下面是小编为大家收集的新部编版一年级语文下册教学计划，希望对大家有所帮助。
新部编版一年级语文下册教学计划篇1一、指导思想：在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，用心进行教学改革，提高教学质量。
二、本学期教学总目标和要求：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基矗小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写潜力，养成良好的语文学习习惯。
在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
本学期一年级教学总目标和要求：(一)汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的资料，乐于与他人交流。
(四)口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要资料。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。
用心参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
部编版语文一年级上册第三单元+(单元整体教学设计)
单元整体设计单元名称第三单元一、单元教材分析本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图学习复韵母。
本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。
本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。
教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。
在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。
二、单元教学目标能读准韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
能借助汉语拼音认读汉字。
教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度，如，分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。
也不宜用尝试错误的方法。
如，谁和谁不能相拼。
要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。
要求学生认读的不只是一个个孤立的音节，而是赋予汉语意义的音节，使学生深深体会到，拼音可以帮助识字，拼音可以帮助阅读，它使学生了解学习汉语拼音的意义所在，更加激发学好汉语。
三、核心素养目标：①文化自信：学生是第一次接触复韵母，所以容易产生畏难情绪。
教学时，老师可以充分利用插图，先是整体认读后再教授发音方法；还可以与单韵母a、e、u 比较体会，两者的区别在于口形是否有变化。
②语言运用：正确认读ɑi、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4个后鼻母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。
在四线格中正确书写5个音节词。
会拼读“mei mei、 nǎi nai”等15个音节词。
能辨别“ie”和“ei”、“iu”和“ui”这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。
部编语文一年级下册第一、二单元教材分析与教学建议
搜索：大写汉语拼音字母歌
教学建议：
一、进到阅读此类书籍
二、推进、培养阅读习惯
第二 单元
四篇阅读课文 一个语文园地
教学建议：
一、拉近与文本的距离
二、凸显语言的学习
教学建议：
一、借直观的方式化解理解难点
天山 新疆
北京
教学建议：
一、借直观的方式化解理解难点
二、借偏正短语理解、积累语言 1.借短语读好句子 2.借短语理解课文 3.借短语背诵课文
教学建议：
一、根据学情，选择故事。 二、细化目标，分解步骤
教学建议：
一、根据学情，选择故事。 二、细化目标，分解步骤 三、借助奖励，激发兴趣
教学建议：
一、根据学情，选择故事。 二、细化目标，分解步骤 三、借助奖励，激发兴趣 四、丰富形式，互动交际
教学建议：
一、认识字典，了解作用 二、按序认读，识记背诵 三、规范读音，增添趣味
教学建议：
一、创设各种活动，帮助自主识字 二、适当运用儿歌，增添识字乐趣 三、放缓书写步骤，实现举一反三
教学建议：
一、帮助学生走进“谜语”
教学建议：
一、帮助学生走进“谜语” 二、让谜语真正为“识字”服务
左边绿，右边红， 左右相遇起凉风。
？？
相遇 喜欢 怕
教学建议：
一、根据学情，选择故事。
教材解读，为“语用”摆渡
部编语文一年级下册 第一、二单元教材分析及教学建议
海曙外国语学校 徐晓青
第一 单元
四篇识字课文 一篇口语交际 一个语文园地 一个《快乐读书吧》
教学建议： 一、关注识字，实现音形义的融合 二、注重朗读，体现语言的韵味
三、勾兑古今，呈现文化的内涵
教学建议：
(完整版)部编版一年级下册语文第三单元教材简析及教学建议
部编版一年级下册语文第三单元说课稿人教版一年级下册语文第三单元教材简析及教学建议各位老师：大家好！我主要和老师们做一下第三单元内容的重点解读。
下面从教材结构、学习目标、教学重难点及教学建议四个方面来解读。
一、教材结构本单元围绕“友情和快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。
其中，前两篇是童话，后一篇是儿童诗。
另外,口语交际“请你帮个忙”。
“语文园地三”安排了“查字典”“日积月累”“和大人一起读”三个部分的内容《小公鸡和小鸭子》这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。
表达了伙伴之间应该互相帮助，友好相处的情感。
《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单的生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐的生活。
随着画面的不断丰富，树和喜鹊有单个变成群体，有孤单变的快乐，故事生动形象的告诉孩子：每个人都需要朋友，有朋友才会快！《怎么都快乐》是一首儿童诗。
全诗共有四小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。
课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐。
回味快乐，继而保持快乐的生活态度。
本单元还安排了“口语交际：请你帮个忙”通过真实的交际练习鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能够说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。
“语文园地三”安排了“查字典”“日积月累”“和大人一起读”三个部分的内容。
旨在让学生初步学习用音序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量，进一步培养学生良好的阅读习惯。
二、学习目标1、会认33个生字，学会3个偏旁，学习4个多音字，会写20个生字，进一步养成良好的书写习惯。
扬州某校部编版一年级语文下册第三单元集体备课教学计划
扬州某校部编版一年级语文下册第三单元集体备课教学计划一、课程背景在学校开展集体备课是提高教师教学水平和学生学习效果的有效途径。
本文档旨在设计扬州某校一年级语文下册第三单元的集体备课教学计划。
二、教学目标1.知识目标：学生能正确认读单元内的生字词汇，理解课文。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和合作意识。
3.情感目标：培养学生积极参与集体活动的态度，培养学生团结互助的合作精神。
三、教学内容1. 课文：《小红鸟》2. 生字词汇：红、鸟、树、黄、水等。
3. 本单元重点词语：飞、飘、窝、叽叽喳喳、小小的等。
四、教学重点和难点重点：帮助学生掌握本单元的生字词汇和课文内容，培养学生对小鸟的关爱之情。
难点：帮助学生理解课文意思，培养学生的语文阅读能力。
五、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册教材。
2.教学工具：幻灯片、多媒体设备等。
3.资料准备：备好学生练习册、学习卡片等教辅资料。
六、教学过程1. 教师自主备课（第一天）•研读教材，准备教学内容。
•设计教学活动，明确教学目标。
2. 教师集体备课（第二天）•教师讨论教学重点和难点。
•共同设计教学方案，明确每个环节的任务分工。
3. 教学实施（第三至四天）•导入课堂，激发学生兴趣。
•集中讲解生字词汇和课文内容。
•分组活动，进行语文练习。
4. 课堂小结（第五天）•教师总结今天的教学内容，检查学生掌握情况。
•布置学生的课外作业，巩固今天所学知识。
七、教学评价评价学生的学习效果，包括课堂表现、课后作业、以及小测验等形式。
通过评价反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
八、教学反思对这次集体备课和教学实践进行总结，反思教学方案的设计和教学效果，发现问题并及时改进，提升教学水平。
通过这样的集体备课教学计划，希望能够促进学生对语文学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高语文阅读能力，达到教学目标。
春夏秋冬优秀教案4篇(可编辑修改word版)
春夏秋冬优秀教案 4 篇【春夏秋冬教案】部编新版人教版语文一年级下册《春夏秋冬》教学设计部编新版人教版语文一年级下册《春夏秋冬》教学设计教科书分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。
因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习) ，了解学生状况，进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。
2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
(完整版)部编一年级下册语文第三单元教材分析教学建议
部编一年级下册语文第三单元教材分析教学建议本单元围绕“伙伴”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文。
通过这些课文的学习，引导学生明白个体要学会融入到集体生活中,团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福.本单元还安排了“口语交际：请你帮个忙”通过真实的交际练习鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能够说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。
“语文园地三”安排了“查字典”“日积月累"“和大人一起读”三个部分的内容。
旨在让学生初步学习用音序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量，进一步培养学生良好的阅读习惯。
教学目标：1。
通过加一加、减一减、随文识字等方法认识37个生字,会写20个生字,进一步养成良好的书写习惯.学会3个偏旁，学习4个多音字。
2.利用学生生活实践学习并积累AABB式和描述动作的相关词语.3。
正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，背诵古诗《赠汪伦》.4。
通过朗读理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容.初步体会友情的可贵，培养学生主动关心他人,帮助他人的良好品质。
5。
学会用音序查字法查字典,激发学生识字的兴趣。
6。
通过课文的学习和课外朗读，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
7。
鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能说清寻求帮助的原因,同时学习使用文明用语。
教学重难点：1。
识字、写字、朗读课文2.课文内容的理解,特别是对于“友情"这一核心内涵的理解。
3。
引导学生品读重点句子和词语，并结合自己的生活实际变变收获和感受，从而理解课文内容,体会友情的可贵。
4.学习用拼音查字法查字典.教法与学法学生是语文学习的主体,老师是学习活动的组织者和指导者。
本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。
充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯 ,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
部编版小学语文一年级下册第三单元教材分析
部编版小学语文一年级下册第三单元教材分析本文旨在对部编版小学语文一年级下册第三单元教材进行分析，以便加深对该单元教材内容的理解。
教材概述第三单元的教材主要涵盖了以下几个方面的内容：1. 拼音研究：通过研究拼音，帮助学生逐步掌握汉字的音形结构，为后续的汉字研究打下基础。
拼音学习：通过学习拼音，帮助学生逐步掌握汉字的音形结构，为后续的汉字学习打下基础。
2. 识字练：教材中包含了一些常用的汉字，通过练认读这些汉字，提高学生的识字能力。
识字练习：教材中包含了一些常用的汉字，通过练习认读这些汉字，提高学生的识字能力。
3. 课文阅读：教材中设置了一些简短的课文，让学生能够在阅读中体会到汉字的运用和表达方式。
课文阅读：教材中设置了一些简短的课文，让学生能够在阅读中体会到汉字的运用和表达方式。
4. 课文理解：通过对课文的一些问题的思考和回答，培养学生的语言思维和逻辑思维能力。
课文理解：通过对课文的一些问题的思考和回答，培养学生的语言思维和逻辑思维能力。
5. 字母研究：通过研究字母，帮助学生掌握26个字母的发音和书写形式，为进一步的阅读和写作能力发展打下基础。
字母学习：通过学习字母，帮助学生掌握26个字母的发音和书写形式，为进一步的阅读和写作能力发展打下基础。
教材特点1. 循序渐进：教材的内容按照难易程度逐步推进，符合学生的认知发展规律。
循序渐进：教材的内容按照难易程度逐步推进，符合学生的认知发展规律。
2. 灵活多样：教材中采用了丰富多样的教学方法和活动形式，可以激发学生的研究兴趣和积极参与。
灵活多样：教材中采用了丰富多样的教学方法和活动形式，可以激发学生的学习兴趣和积极参与。
3. 注重听说读写综合：教材注重培养学生的听说读写能力，通过各种练和活动，促进学生语言综合运用能力的提高。
注重听说读写综合：教材注重培养学生的听说读写能力，通过各种练习和活动，促进学生语言综合运用能力的提高。
4. 趣味性强：教材中穿插了一些趣味性的内容和游戏活动，使学生在轻松愉快的氛围中研究语文。
部编版一下语文教材分析
A
49
根据课文信息作简单推断
A
50
根据课文信息作简单推断
A
51
1、关注目标的整组性和层递性
2、加强朗读能力的培养，重视词句的积 累和运用
A
52
语文学习目标
朗读 读好长句子；读好对话。 词句 联系上下文和生活实际理解词语的意思。 内容理解 找出课文中的信息，根据信息作简单判断。 标点 体会句号、问号、感叹号的不同语气。
部编语文一年级下册 教材介绍
中南大学第一附属小学 宋添添
A
1
一
框架结构 及
教材突出特点
具体内容 及
教学建议
二
A
2
框架结构 及
教材突出特点
A
3
一年级下册
集中识字 2个单元
8课
课文 6个单元
21课
口语交际
语文园地
A
快乐读书吧
4
A
5
A
6
1、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播
A
7
A
8
A
9
A
14
A
15
1、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播 2、梯度：循序渐进，螺旋上升 3、选文：营养与趣味并重 4、弹性：注重开放性和弹性，增强适应性
A
16
●你知道关于端午节和粽子的故事吗？ ●说说你会为每个季节画什么颜色的太阳 ●想想你有没有和“我”相似的精力，和同 学说说。 ●说一说班里的同学都有哪些姓。 ●你喜欢什么体育活动？和同学说一说。 ●一份钟能做什么？ ●我们也来猜字谜吧！ ●和同学分角色演一演这个故事。
乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获
一年级语文下册第三单元教材分析
⼀年级语⽂下册第三单元教材分析 ⼀年级语⽂下册第三单元的课⽂有《两只鸟蛋》、《松⿏和松果》、《美丽的⼩路》和《失物招领》。
店铺⼩编在此整理了⼀年级语⽂下册第三单元教材分析，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼀年级语⽂下册第三单元《两只鸟蛋》教材分析 ⼀、教材简说 这是⼀⾸⼉童叙事诗，讲述了⼀个⼩朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这⾸⼩诗⾥，我们能看到孩⼦在母亲的启发下，幼⼩的⼼灵⾥已萌⽣出对⽣命的珍爱，对⼩鸟的关爱，对⼤⾃然的热爱。
当孩⼦“把⽬光投向⾼远的蓝天”时，孩⼦看到了⼩鸟的明天，我们看到了⼈类的希望——⼈与⾃然和谐相处。
读⼀读，想⼀想，你与你的学⽣还看到了什么呢? ⼆、学习⽬标 1.认识“蛋、取”等12个⽣字，会写“听、唱”等6个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读本课，并喜欢朗读诗歌。
3.懂得鸟类是⼈类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
三、教学建议 (⼀)识字写字 ⒈检查预习。
如果有些字⼤多数学⽣已经认识，可让学⽣当⼩⽼师，说说是怎么认识这个字的。
⒉可⽤偏旁带字的⽅式识字：捧、抬、投，注意这⼀组字都是表⽰⼿的动作，可让学⽣做相应的动作帮助识字，引导学⽣感悟形声字的认识规律。
⒊可⽤熟字带⽣字的⽅式识字。
如：冷—凉。
由此可看出，带“⼎”旁的字与寒冷、冰凉有关。
引导学⽣进⼀步感悟形声字的构字规律。
⒋结合课⽂，通过组词识字：蛋、取、轻、仿、佛(鸟蛋、取出、轻声、仿佛)。
⒌⽤换⼀换、加⼀加的⽅法识字，如“定、连、向”(字—定，车—连，⼝—向)。
对既要求认⼜要求写的字，可采取认写结合的⽅法识字。
⒍注意指导学⽣区别前后⿐⾳，如“蛋、连”与“凉、定、捧、轻、仿、向”。
⒎写字指导。
本课写字指导的重点是⼝字旁和“⾛之”。
“听、唱”⼆字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“⼝”字要写得⼩⽽⾼。
“连、远”⼆字都是半包围结构的字，关键要指导学⽣写好“⾛之”：(1)⾛之三笔写成;(2)点不要和下⾯的横连在⼀起;(3)横折折撇要向左下⽅稍斜⼀点;(4)捺是平捺，不要写得太斜。
2022年部编版一年级语文下册第三单元课文八《静夜思》教案(教学设计)
8 静夜思第一课时教学目标：1.认识“夜、思”等9个生字和反文旁1个偏旁，会写会写“思、故、乡”3个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏。
教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一则谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
请同学们猜一猜这是什么？（谜底：月亮）教师过渡：同学们，你们喜欢月亮吗？今月曾经照古人，从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮。
今天，我们就来学习一首和月亮有关的古诗——《静夜思》。
2.教师板书课题：“8静夜思”，学生齐读课题。
3.认识生字“夜、思”。
（1）教师重点指导：“思”是平舌音，要引导学生读准确。
放到句子中读一读：“《静夜思》是一首古诗。
”（2）给“思”组词：思念、想念。
出示“思”字的小篆体，引导学生观察并建立字形和字义的联系：上面是人的大脑，下面是心脏，古人认为大脑和心脏都是思考的器官。
（3）你猜猜这首诗是什么时候写的呢？（夜晚）请学生给“夜”组词：夜晚、黑夜。
4.你能给“静”也组一个词吗？（安静）安静的夜晚，诗人在思念什么呢？5.了解诗人李白，复习之前学过的李白的《古朗月行（节选）》及《赠汪伦》。
6.过渡语：小时候的李白把月亮当成是“白玉盘”和“瑶台镜”，那长大后的李白看到月亮，又会想起什么呢？二、初读课文，学习生字1.课件播放《静夜思》的诵读视频，学生形象感知。
2.初读课文，读准字音。
过渡语：我知道很多同学已经会读这首诗了，甚至有的同学还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你们能认识古诗中的生字，还能把古诗读得正确、流利。
请同学们把语文书翻到第43页，注意听清楚老师的要求——“1.借助拼音，读准字音，读通诗句；2.圈出生字条里要求会认的生字，并多读几遍”。
3.认读生字词，学习新偏旁“反文旁”。
教师过渡：同学们读得非常认真！那你们在读的过程中，圈画了哪些生字呢？快来看看你们找的和老师的一样吗？（1）出示带拼音的生字，交流分享识字方法，在交流过程中认识新偏旁“攵”。
小学语文第三学段教材分析及教学建议1
小学语文第三学段教材分析及教学建议岳晓玲一、编写框架人教版第三学段语文教科书的编写框架，与第二学段一脉相承，教材继续按专题组织单元，除了六年级下册安排了六个单元外，其余三个学期都是八个单元。
八个单元收入28课和一个综合性学习，按主题划分为八个单元。
如六上，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
六下：依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
前三期的综合性学习都安排了两次，六下安排了一次。
根据不同的要求做了相关安排，如：六下教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
六上两次安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
前三期的语文共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分组成。
课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
口语交际与习作依然作为一个独立的栏目。
回顾与拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
五年级安排有识字任务，六年级学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。
故六年级教材开始不再安排识字任务。
部编版语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》教材分析
部编版语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》教材分析教学内容在整个课程教材体系中的地位本册教材没有设置专题，而是识字和课文穿插着。
但是，每个单元内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
“语文园地”面貌一新，包括五个栏目：识字加油站，字词句运用，书写提示，日积月累，和大人一起读。
最后是两个生字表。
（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
《小公鸡和小鸭子》是人教版小学语文一年级下册第三单元的第一篇课文，本单元围绕“友情和快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。
《小公鸡和小鸭子》这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。
通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。
因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。
课程教学资源的取舍教学建议：这是一篇生动有趣的童话故事，本课按照事情发展的顺序进行叙述，条理清楚，语言浅显，特别易于激发儿童的学习兴趣，学生可以借助拼音自主认识生字，但对于识记字形还存在一定的困难。
在自主读文的基础上，大部分学生都能了解故事的主要内容，体会到小公鸡和小鸭子之间的相互。
2022年部编版一年级语文下册第三单元课文五5《小公鸡和小鸭子》教案(教学设计)
5.小公鸡和小鸭子教学目标：1、认识“块、捉、急”等13个生字和2个偏旁；会写“他、河、说”等7个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。
3、能正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。
4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。
第一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：今天老师给大家带来了两个可爱的的小动物，请你们猜一猜，他们是谁？它们长得很像，都是小小的，黄黄的。
怎么区分它们呢？小公鸡、小鸭子两个词语中间多了一个和字，他们之间是发生什么事吗？让我们一起走进第五课，去看看吧。
请你跟老师一起读课题，五小公鸡和小鸭子。
二、初读课文，识记生字。
1.自读课文，读准字音，读通句子。
师：这是一篇童话故事。
现在请你打开语文书，翻到29页，拿好书，注意眼睛离书本一尺，借助拼音拼读认识的汉字，注意读准字音，读通句子，标出自然段，把会认字在文中圈画出来。
学生认读会认字。
2.学习生字新词（1）学习“块”师：课文一开始讲小公鸡和小鸭子干什么去？师：这个词不太好读，请你跟老师再读一遍，一块儿。
请你自己读一遍。
这个字的读音是kuai，请同学们拼读一遍。
块字左边的偏旁很像我们以前学过的土，土字的横变成提，叫做提土旁。
以前我们也学习过一个快字。
现在你有什么好办法能记住？块字在生活中还可以用在这些地方，这是石块，这是木块。
块字还可以用作量词呢，我们可以说一块蛋糕，一块糖。
现在块又回到了句子里，同学们，你们可以把一块儿换个词语，但是句子的意思不改变吗？想一想，可以换成什么呢？对了，一块儿就是一同一起的意思。
让我们一起把这句话再读一遍。
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
（2）出示词语师：小鸭子在出去玩的路上来到了词语乐园，里面有很多词语朋友，下面请跟老师一起读词语，老师读一遍，你也跟着读一遍。
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部编一年级下册语文第三单元教材分析教学建议
本单元围绕“伙伴”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3 篇课文。
通过这些课文的学习，引导学生明白个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。
本单元还安排了“口语交际：请你帮个忙”通过真实的交际练习鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能够说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。
“语文园地三”安排了“查字典” “日积月累”“和大人一起读”三个部分的内容。
旨在让学生初步学习用音序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量，进一步培养学生良好的阅读习惯。
教学目标：
1.通过加一加、减一减、随文识字等方法认识 37 个生字，会写 20 个生字，进一步养成良好的书写习惯。
学会 3 个偏旁，学习 4 个多音字。
2.利用学生生活实践学习并积累 AABB 式和描述动作的相关词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，背诵古诗《赠汪伦》。
4.通过朗读理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。
初步体会友情的可贵，培
养学生主动关心他人，帮助他人的良好品质。
5.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
6.通过课文的学习和课外朗读，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
7.鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。
教学重难点：
1.识字、写字、朗读课文
2.课文内容的理解，特别是对于“友情”这一核心内涵的理解。
3.引导学生品读重点句子和词语，并结合自己的生活实际变变收获和感受，从而理解课文内容，体会友情的可贵。
4.学习用拼音查字法查字典。
教法与学法
学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。
本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。
充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
课时安排：
5.小公鸡和小鸭子 .................. 2 课时
6.树和喜鹊 ............................ 2 课时
7.怎么都快乐 ............................ 2课时
口语交际：请你帮个忙............ 1 课时
语文园地三............................. 2课时。