师生沟通的技巧PPT课件

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学生有效沟通技巧PPT

学生有效沟通技巧PPT
学生有效沟通技巧
目录
• 沟通技巧重要性 • 基本沟通技巧 • 同学间沟通技巧 • 师生沟通技巧 • 家长沟通技巧 • 公共场合沟通技巧
01 沟通技巧重要性
提升人际关系
建立良好第一印象
通过清晰、自信的表达,展现出 积极、友好的态度,从而更容易
赢得他人的好感和信任。
增进相互理解
运用有效的沟通技巧,能够更准确 地传达自己的意图和情感,同时也 能更好地理解他人的需求和感受, 从而避免误解和冲突。
拓展思维与视野
通过与他人维和视野,激发 新的灵感和创意。
增强个人影响力
塑造个人形象
通过得体的言谈举止和专业的沟通技巧,学生能够塑造出 自信、专业、有能力的个人形象,从而提升自己的影响力 和号召力。
增强说服力与感染力
运用有效的沟通技巧,学生能够更准确地表达自己的观点 和立场,增强自己的说服力和感染力,使得他人更容易接 受自己的意见和建议。
回应反馈
在倾听过程中,适时地给 予回应和反馈,表明自己 在认真倾听,鼓励对方继 续表达。
表达清晰明确
简明扼要
有条理性
在表达时,要言简意赅,用简洁明了 的语言表达自己的意思,避免冗长和 啰嗦。
在表达复杂观点或内容时,要有条理 性地组织语言,使对方能够更容易地 理解和接受。
清晰明确
表达时要清晰明确,让对方能够准确 理解自己的意思,避免产生歧义或误 解。
在沟通过程中,学生应该尊重家长的意见和决定,不要强行推销自己的
观点。
03
达成共识并加以落实
经过充分的沟通和协商后,学生应该与家长达成共识,并制定相应的计
划和措施加以落实。同时,双方也要保持持续的沟通和关注,确保问题
得到妥善解决。

师生有效沟通技巧培训教材(PPT 74张)

师生有效沟通技巧培训教材(PPT 74张)

归属与爱
自尊需要
满足
满足
满足
安全需要
归属与爱
自尊需要
一个孩子对于爱和归属的需要的满足, 对于自尊需要的满足,决定了这个孩子 的心理是否健康。
有效沟通的技巧
• 建立关系 • 先听后说 • 接纳尊重 • 先情后理
• 正向肯定
• 我的信息
• 无声语言
谈心的新视角—— 人本主义观点
• 任何人都有着奋发向上、自我肯定、无
有效沟通的技巧
• 建立关系 • 先听后说 • 接纳尊重 • 先情后理
• 正向肯定
• 我的信息
• 无声语言
• 美国著名电视节目主持人林克莱特次访问一个小朋 友,问他:“你长大以后想当什么呀?”小朋友天真地 回答:“我要当一名飞机驾驶员。”林克莱特又笑着 问他:“那假如你驾驶的飞机飞到太平洋上空时,突然 没油了,但又只有一只降落伞,你会怎么办?” • 小朋友思考了一会儿,认真地回答:“我会嘱咐飞机上 的乘客系好安全带,然后我自己背上降落伞跳下去。” 台下的观众听了这个回答笑得七倒八歪。这时,林 克莱特看见那个小朋友的眼泪几乎要夺眶而出。 • 林克莱特心有所动,问道:“你为什么要这么做?” 小朋友说道:“我要去取燃料,我还要回来,我还 要回来!” 直播大厅里静默了一会儿,当所有的观 众都回过神来时,顿时响起了排山倒海的掌声。
有效沟通的技巧
• 建立关系 • 先听后说 • 接纳尊重 • 先情后理
• 正向肯定
• 我的信息
• 无声语言
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学生:我不想念书了! 班主任:那怎么行? 学生:学习没用…… 班主任:谁说没有用?不学习你怎么考大学? 学生:考大学干什么?出来也不一定找到工作。 班主任:不考大学就能找到工作啦?告诉你,考大学 是你们唯一的出路。 学生:那可不一定,没考上大学成功的人可多了,比 尔· 盖茨就没上大学。 班主任:你能和比尔· 盖茨比吗?比尔· 盖茨全世界能 有几个?别异想天开了! 学生:反正我不想念书。 班主任:你可不能拿自己的前途开玩笑!不听老师的 话,你将来肯定会后悔的。 ……

教师培训ppt课件

教师培训ppt课件
03 及时反馈
对于学生在学习和生活中出现的问题,教师应及 时与家长沟通,共同商讨解决方案。
定期举办家长会
01 确定会议时间
教师需提前通知家长会议的时间、地点和目的, 确保家长能够按时参加。
02 准备会议内容
教师需提前准备会议内容,包括学生近期的表现 、存在的问题以及需要家长配合的事项等。
03 鼓励家长提问
在会议过程中,教师应鼓励家长提问,认真回答 家长的疑问,共同探讨学生的发展问题。
鼓励家长参与学校活动
邀请家长参与课堂活动
鼓励家长提供资源
教师可以邀请家长参与课堂活动,增 进亲子关系,同时让学生感受到家长 的关注和支持。
教师可以鼓励家长为学校提供各种资 源,如志愿者、场地、器材等,以丰 富学校的教育教学活动。
运用适当的肢体语言和面部表情,增强表 达效果。
使用清晰、简洁的语言表达教学内容,确 保学生能够理解。
根据学生的反馈和表现,灵活调整教学方 法和沟通策略。
02
家校合作的有效策略
建立家校联系机制
01 建立家长通讯录
为方便沟通,教师可建立家长通讯录,确保联系 方式的准确性。
02 定期沟通
教师需定期与家长进行沟通,了解学生在家中的 表现和情况,反馈学生在校的表现和进步。
教师应当积极与学生建立良好的关系,增强学生对教师的信任感 和认同感。
激励学生成长
鼓励学生的积极表现
教师应当及时发现和表扬学生的优点和亮点,激励他们继续努力和 发挥自己的潜力。
培养学生的自信心
教师应当帮助学生树立自信心,让他们相信自己有能力克服困难和 挑战。
引导学生自我评价
教师应当引导学生进行自我评价,让他们学会反思自己的学习过程和 成果,从而更好地促进自己的成长和发展。

学校的有效沟通38页PPT

学校的有效沟通38页PPT

请示与汇报的基本态度
• 尊重而不吹棒
– 要充分尊重领导,在各方面维护领导的权威, 支持领导的工作,这也是下属的本份。首先,对领 导工作上要支持、尊重和配合;其次,在生活上要 关心;再次,在难题面前解围
• 请示而不依赖
–不能事事请示,遇事没有主见,大小事不作主。这 样领导也许会觉得你办事不力,顶不了事。该请示 汇报的必须请示汇报,但决不要依赖、等待。
• 预测可能遇到的争端和异议
–首先要有充分的心理准备,其次还要根据具体情况对其可能 性进行详细的预测。
• 对情况进行SWOT分析
• 确认需求的三步骤
• ◆积极聆听 • ◆有效提问 • ◆及时确认
有效倾听的技巧
倾听回应
要有一些回应的语言与动作。如“好,我也是这要及时提问。
互动型的领导
• ◇善于交际,喜欢与他人互动交流;
• ◇喜欢享受他人对他们的赞美;
• ◇凡事喜欢参与。
• 要公开赞美,而且赞美的话语一定要出自真 心诚意,言之有物,否则虚情假意的赞美会被 他们认为是阿谀奉承,从而影响他们对你个人 能力的整体看法。要亲近这一类人,应该和蔼 友善,也不要忘记留意自己的肢体语言,因为 他们对一举一动都会十分敏感。另外,他们还 喜欢与部下当面沟通,喜欢部下能与自己开诚 布公地谈问题,即使有对他的意见,也希望能 够摆在桌面上交谈,而厌恶在私下里发泄不满 情绪的部下。
开会的通病
• 1、没有明确目标和进度 • 2、没有准备、失控 • 3、无法发言或离题 • 4、盲从或漠然 • 5、无人追踪 • 6、太多人参加
改进会议
• 1、安排好会议的议题、议程 • 2、明确参加人 • 3、现场的布置(包括主持人、发言人、
观察员、记录员角色分配)

《教师的沟通艺术》课件

《教师的沟通艺术》课件
改进沟通策略
根据反思结果,教师需要有针对性地 改进自己的沟通策略,提高沟通效果 。
培养多元化的沟通能力适应不同 Nhomakorabea合教师需要根据不同场合选择合适的沟通方式,以更好地与学生、同事、家长等 进行有效沟通。
运用多种沟通手段
教师需要掌握多种沟通手段,如口头表达、书面沟通、电子媒介等,并根据实 际情况灵活运用。
2023
PART 04
教师之间的沟通
REPORTING
分享教学经验与资源
分享成功的教学案例
01
教师之间可以分享各自在教学实践中取得良好效果的教学案例
,提供可借鉴的经验。
交流教学资源
02
教师们可以共享课件、教案、习题等教学资源,提高教学效率

探讨教学方法
03
教师之间可以交流不同学科的教学方法,相互学习,取长补短
有效的反馈与指导
具体明确
对学生的表现和成果进行 具体明确的评价,指出优 点和不足之处,并提出建 设性的改进意见。
激励与鼓励
对学生的表现给予积极的 评价和鼓励,激发学生的 自信心和学习动力。
提供指导与支持
针对学生的学习困难和问 题,提供有效的指导和支 持,帮助学生克服困难、 提高学习效果。
2023
提升教师的沟通艺术
REPORTING
持续学习与实践
持续学习
教师需要不断学习沟通技巧和理 论知识,通过阅读书籍、参加培 训课程等方式提升自己的沟通能 力。
实践锻炼
教师需要在日常工作中积极运用 所学的沟通技巧,通过实践不断 锻炼和提高自己的沟通能力。
反思与改进
反思自身沟通方式
教师需要经常反思自己的沟通方式, 分析自己在沟通中存在的问题和不足 之处。

《教师如何说》课件

《教师如何说》课件

教会学生自我评价
引导学生设定明确的目标,并为之努力奋 斗,培养其自我激励的能力。
教会学生正确评价自己的表现和进步,让 其意识到自己的成长和价值。
鼓励学生自我挑战
激发学生的学习热情
鼓励学生勇于挑战自己,克服困难和障碍 ,培养其积极向上的心态。
通过有趣的教学内容和多样化的教学方式 ,激发学生的学习热情和兴趣,促使其主 动学习和自我激励。
面对学生的问题行为,教师需保持 冷静,避免情绪化。
了解原因
深入了解学生问题行为背后的原因 ,以便更有针对性地处理。
03
02
私下沟通
在不影响其他学生的情况下,与学 生进行一对一的沟通。
寻求同事建议
与其他教师分享经验,寻求建议, 共同解决课堂管理问题。
04
05
教师与学生互动的技巧
小组讨论的组织
01
02
总结词
避免打断、控制情绪、尊重隐私
详细描述
教师在倾听过程中,应避免打断学生,让学生充分表达自 己的观点和感受。同时,教师需要控制自己的情绪,不因 学生的表达而产生负面情绪。此外,教师还应尊重学生的 隐私,不泄露学生的个人信息。
表达的技巧
01
总结词
清晰、准确、生动
02 03
详细描述
教师在与学生沟通时,需要使用清晰、准确的语言表达自己的观点和要 求。同时,教师可以使用生动、形象的语言来吸引学生的注意力,提高 沟通效果。
表达技巧
教师应注意语音、语调和语速 ,以及使用适当的表情和肢体 语言,以增强语言表达的效果

提问技巧
教师提问应具有针对性、启发 性和层次性,引导学生思考和 探究。
倾听技巧
教师应认真倾听学生的发言和 提问,给予积极的反馈和引导 。

师生有效沟通PPT课件

师生有效沟通PPT课件
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美国教育家季洛特说:“教师的 工作不仅仅是知识的传授,更重要 的是处理好复杂的人际关系。作为 教师,必须要重视与学生的关系, 要能夺得每个学生的心。”
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1 师生沟通的问题及原因
2
师生有效沟通的原则
3 师生有效沟通的方法
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1.较重的职业压力 2.阅读量少,面窄 3.错误的师生观 4.“网络时代”学生的特点 5.沟通技巧欠缺
个重要原因是:老师的阅读面比学生窄。 2001年中国教育报又组织实施了“全国城市中小
学教师阅读情况调查”,调查显示:在回答“是否经 常阅读”时,91.2%的教师肯定了自己,但7成教师每 天业余阅读时间只有半小时到1小时,不常阅读的原 因,80%的人选择“没有时间”。中小学教师阅读的 价值取向明确:为了做好教育教学工作,在教师的阅 读种类结构中教参读物高居榜首。这一方面表明教师 们确实都非常想做好教育教学工作,另无一忧P方PT面整理过发分布 依 赖教参教学是否也说明部分教师的素质和能力存在欠 缺。
事实上,许多教师都十分想与学生进行有效的沟 通,他们学习了许多许多关于如何与学生沟通的教 育理论,而且非常愿意学以致用。但是一旦碰到实 际的问题时,教师们往往会弃所学的理论不顾。这 并不是说教师们不愿将理论用于实践,而是实际的 问题太灵活、太琐碎,系统的理论无法具体有效地 解决问题。于是教师们只好按照自己的习惯来处理 问。学生们因此而常常埋怨他们的老师不理解、不 尊重自己,其实教师们大多都能了解学生们的需要 ,也想要去满足它们,但是却不知道无该忧如PP何T整表理发达布出 来。这就是理论与实践的矛盾。
许多老教师都说:现在的学生比以前难教多了!从 某些方面来讲,确是如此,以前的学生视教师为权威 ,他们愿意听老师的话,用心上课、读书。因为获取 知识的途径非常有限,而教师则是知识的象征。

《如何更好的与老师沟通》主题班会PPT

《如何更好的与老师沟通》主题班会PPT

在师生交往过程中要注意
❖ 3、要文明,懂得尊重他人。
在师生交往过程中要注意
❖ 师生交往中学生尊重老师既要尊重老师的劳 动,又要尊重老师的人格。
❖ 有些同学只尊重班级的老师,对别班的老师 全无敬意,例如有同学随地扔纸屑,被别班 的老师发现认为是多管闲事等等;有些同学 上课不认真反而怪老师不会教等等。
在师生交往过程中要注意
❖ 4、要理智,懂得透过现象看实质。
在师生交往过程中要注意
❖ 严厉的和有可能体罚学生的老师往往 最招学生狠。但有哪一个老师希望学 生见了就怕,愿意体罚学生呢?
❖ 一个对学生从不发脾气的老师,要么 是伟大的教育家,要么是不负责。
❖ 大多数的教师不是教育家,却具有极 强的责任感,冲动的时候难免做出一 些过激的事。万一发生此类的事情, 请同学们多想想老师发怒的原因,多 沟通。
怎样才能更好的与老师交流
❖ 三、在老师方面,我们认为要热情些。
❖ 在必要时,老师是否能而多抽出点时间 来给我们学生,因为我们学生是需要跟 老师交流的!
怎样才能更好的与老师交流
❖ 四、在交流内容方面。
❖ 师生交流的内容太过单一,常只局限于学习, 因此,建议我们和老师交流的内容可以多种 多样。
怎样才能更好的与老师交流
教师应该以爱心和知识触摸、改变人的内 心)。
在学习过程中,你对老师最大的要求是( ) A、老师有丰富的知识。 B、老师帅气、漂亮。 C、希望和老师之间有个良好师生关系。
同学们希望和老师之间建立和谐、 融洽的师生关系。同学们喜欢这种新型 关系?那么传统的师生关系是怎样?
传统教师角色素描
❖ 学生角色: 知识的接受者,被管理者,被
如何更好的与老 师沟通
——XX班主题班会

如何与孩子沟通ppt课件

如何与孩子沟通ppt课件
你的学生观
价值观为什么如此重要?
1.他是成长中的人。 他会犯错误,会表现出各种各样的问题. 也因此具有多种的发展可能性。
2.他是他自己,他不是别人。 他有自己的独特性,你能否接受? 学生的多样性。你期待的是好学生?乖学生?
3.他是脆弱的生命,但是他很独立,需要被尊重、敬畏。 敬畏生命,呵护脆弱,。
4.他是生活建设者,不是麻烦的制造者。
7
5.校长可能今天心情不好。他没有天天这样对待你, 已经不错了。 6.真可怜。真是太糟糕了。我真为你难过,我都想 哭了。 7.你这么难过,是因为校长在你的生活中,充当着 父亲的角色? 8.今天对你来说真是糟糕的一天。承受了这么多的 压力,又挨校长的训,心里一定不好受。
8
沟通技巧一: 无条件接纳孩子的感受
因为这些, 他不仅为未来的希望感到幸福, 当下的快乐也使他感到深深的幸福。
38
: ------
无当他他他孩有 论他充有知子一 在想满勇道会天 哪回激气自这, 里来情探己样 ,的地索谁离 他时追未,开 都候寻知要学 是,梦世到校 一知想界哪 个道,,里 幸家开 去 福在创 ; 的什新 人么生 。地活
4。你很没礼貌。站到一边去!
你这样说话让我不舒服。你能换个方式说吗?
25
妈妈,你去哪儿? 去买东西。
我也想去! 今天不行。
26
为什么?
你说为什么。
因为我昨天在商场乱跑? 你说对了。
27
对不起!再给我一次机会吧!
会有很多机会的。今天我想自己去。
28
从错误中学习,比简单的惩罚更重要
如果能够引导孩子放松地亲自去实践什么对自己是最好的, 而不必害怕遭到羞辱和惩罚, 他们的学习效果就会好得多, 他们的自我价值观念就会高。

师生沟通技巧训练(ppt 95页)

师生沟通技巧训练(ppt 95页)

1沟
5通
9 9


举例:“你感到很恼火!同时,你也在纳
5练
2
闷,是什么原因他要来破坏你的城堡,是
9胡

2浦
27
9
你喜欢哪一句?
1.“你的舞跳得真是棒极了!”
2.“你的舞步看上去很轻巧,手的
动作看上去很柔美!我很享受看
你跳舞!”
1沟
5通
9 9

5练
2
9胡
8 1

2浦
28
9
肯定性我信息
1.说出孩子具体的行为:“今天你自己 醒来穿衣起床。”
2.说出孩子的行为给你的积极影响:
“我不必三番五次叫你起床,我觉得
• 关系出了问题,主要是沟通出了问题 。
1 沟 • 沟通出了问题主要是大人说得多听得
5通
9 9

少,而有时也不懂得如何有效地说。
5练
2
9胡
• 提升沟通效能是提升教育效能最重要
8 1

2浦
的策略。
3
9
语言的力量
• “利刃割体痕易合,恶语伤人恨难消。”
• “良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒。”
• 在教育中,家长和老师的说话方式
1沟
5 通 而不发展到野蛮的打架,如果你们之间有一
9 9

5练
些过节,最好能用文明的方式来解决冲突
2
9胡
8 1

(请求),好吗?需要我帮助吗?”
2浦
16
9
2,上课中一位学生喜欢说笑话。
• 参考回应:“某同学,我想你逗同学笑(行
为)一定觉得很过瘾,是吧?只是这让我很

6.2 师生交往 课件(22张PPT)-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

6.2 师生交往  课件(22张PPT)-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

➢ 知识学习的指导者 ➢ 精神成长的引路人
➢ 生活上的关心和 情感上的关怀
与老师发生矛盾怎么办?
相信善意,多些 宽容和理解。
自我反思,冷静、 客观地分析原因。


坦诚相待,注 意沟通方式
求同存异, 主动关心。
(3)学会正确处理与老师发生的矛盾
课堂小结
学习 含义:相互陪伴、相互促进、共同成长
教学
①主动参与、勤学好问。
⑦学会正确处理与老师发生的矛盾。
A 1.面对老师的引领和指导,以下做法错误的是( )
A.言听计从,因为老师是我们的指导者和引路人 B.主动参与、勤学好问 C.真诚、恰当地向老师表达观点和见解 D.与老师分享学习感受、学习成果
2.师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进,是师生交往的良好状态。
C 下列选项符合这一状态的是( )
探究与分享
(1)假如你是小奇,你会如何对待语文老 师的表扬与数学老师的批评?
(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、 鼓励和期待,有助于激励我更好地学 习和发展。 数学老师的批评是关心,提醒和劝诫 ,可以帮助我反省自己,改进不足。
(2)你能给小奇提出怎样的建议?
(2)我会对小奇说,不要在上课时写小说,这不利于自己 的学习和成长,也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他 在学习之余再进行文学创作。
3.怎样正确认识和对待老师的表扬和批评? 笔记区
①老师的表扬意味着肯定、鼓舞和期待,激励我们更好的 学习和发展。
②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反 省自己,改进不足。
③对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容 和用意上,理解老师的良苦用心。
亦师亦友
师生
老师和学生是什么样的关系? 如何建立良好的师生关系?

幼儿园教师如何和幼儿沟通ppt课件

幼儿园教师如何和幼儿沟通ppt课件
尊重家长:尊重家长的意见和建议,与家长共同探讨幼儿的教育方法 和策略
有效沟通技巧:运用有效的沟通技巧,如倾听、表达、反馈等,与 家长进行有效的沟通。
提升自身的专业素养和沟通能力
掌握幼儿教育心理学和沟通技巧
学会用简单易懂的语言与幼儿沟 通
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
善于观察和了解幼儿的需求和特 点
倾听幼儿的 心声
给予幼儿关 爱和支持
尊重幼儿的 个性和想法
使用亲切的语言和表情
语言:使用简 单易懂、亲切 的语言,避免 使用过于复杂 或严厉的语言。
表情:保持微 笑、亲切的表 情,与幼儿建 立良好的互动
和沟通。
语气:语气要 温柔、亲切, 不要过于严厉
或冷漠。
倾听:认真倾 听幼儿的话, 理解他们的想 法和需求,给 予关心和支持。
建立良好的师生关系
促进教育质量:良好的师生关系可以提高教育质量,增强学生的学习动力和兴趣。
增强学生的自尊心和自信心:与老师建立良好的关系可以提高学生的自尊心和自信心,有助于学 生的心理健康发展。
提高学生的合作意识和协作能力:在良好的师生关系中,学生更愿意与老师和同学合作,可以提 高合作意识和协作能力。
培养耐心和细心,建立良好的师 幼关系
06
总结与展望
总结幼儿园教师与幼儿沟通的关键要素
耐心和细心:耐心倾听幼儿的想法和需求,细心关注他们的情感和感受。 语言和肢体表达:使用温柔、亲切的语言和表情,以及适当的肢体动作,表达对幼儿的关爱和支持。 尊重和理解:尊重幼儿的个性和意愿,理解他们的情感和需求,避免强制和压制。 创造积极互动:积极与幼儿互动,鼓励他们参与活动,建立良好的师生关系。 持续学习和反思:不断学习和提高自己的沟通技巧,反思自己的行为和经验,不断完善用

中小学师生沟通技巧(50页)

中小学师生沟通技巧(50页)
中小学
师生沟通训练
——让沟通传递真挚的爱给学生们
沟通教练:胡中浦 13205225016
1
一些觉醒老师的坦言
• “我觉察到我个人有自相矛盾的想法,例如,我经常动用一 些不让学生做的手段来对待学生:我提高嗓门去遏制喧嚷; 我动用暴力去镇压打架;我粗暴地对待不礼貌的学生;我痛 骂讲脏话的学生。”(一位自我检视的老师)
• 老师的回应有严重的后续效应,它会产生服从或反 抗的态度,满意或争执的情绪,引来改过或报仇的 欲望,它会影响学生的行为和人格,使之日趋完善 或每况愈下。
3
教育的基础:师生关系 • “亲其师,信其道。” <<学记>> • 师生关系一旦遭到破坏,学生
将背道而驰。
• 那么是谁破坏了师生关系?
4
“如果学生不愿意把自己的欢乐 和痛苦告诉老师,不愿意与老师开 诚相见,那么谈论任何教育总归都 是可笑的,任何教育都是不可能有 的。”
生:能,下次我给你讲10个行吗?(兴奋地)
师: 那太棒了!
11
班主任
无同情心 不予接纳 责备、训斥 惩罚
不良的沟通关系
心理辅导员
热情真诚地接纳 交友 同感 倾听、鼓励
良好的沟通关系
12
我们选择了哪句话?
• 孩子没有及时还书:
– “借书的期限已经到了,你应该把书还给图书馆。”
– “你怎么这么没有责任感?每次不是拖拉就是遗忘。这次为什么 到现在还没有还书?”
上一放)我跟你谈过多少次,叫你上自习课时不要看“小说”, 你为什么屡教不改呢? 生: 我想改,但总也控制不住。 师:那是因为你没有危机感,学习没有压力。你说该怎办? 是请家长呢还是写保证书? 生:(低头哭了)
9
师生沟通实例2

教师与学生的交流技巧-优质课件

教师与学生的交流技巧-优质课件

一、接纳学生
接纳是这样的一种心理品质:“教师相信学 生是一个有价值的人,并想尽一切办法让学 生相信他自己是一个有价值的人;帮助学生 相信他的老师即使对他的某些行为和想法不 认同,而且它们必须改变,但是,他在老师 的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。” 老 师不要求学生先改正错误,变得完美,然后 材接受他,而是始终无条件地相信学生自己 有朝好的方面去无限发展的可能性,这是接 纳较完整的品质。
二、尊重学生
尊重是指:教师要尊重学生的人格,师生在人格上是绝 对平等的。因为学生和教师一样都是独立的个体,都是 “人”。 一位贤明的教师对学生讲话的方式就象对家里的访客 。 如果他的客人穿着鞋子躺在干净的沙发上。这位教师不 会说:“你疯了吗?你怎么敢把你的鞋子搁在我干净的 沙发上!马上把脚放到地板上来。如果再让我逮到一次, 我就处罚你!……”事实上,这位教师会对客人说什么呢? 他也许会这么说:“对不起,我担心沙发会被弄脏。” 主人对客人总是以礼相待、留有情面的。教师若能象对 待自己的客人一样对待学生,师生关系就会得到很大的 改善。 教师们也许会觉得很难做到这一点。那么至少记住:在 处理问题、批评学生时就事论事,不要批评、诋毁学生 的品性与人格。其实,这就是对学生人格的重视和尊重。 让我们举一些学校实际生活中常会碰到的事来说明教师 该如何尊重学生。
师生沟通的技巧:
(十二)特殊学生,特别关爱。用具体的方 式疼爱那些特殊家庭的孩子。对那些父母双 亡、父母不全、夫妻离异、家庭环境不好、 父或母犯罪家庭的孩子。就像歌里唱的那样: “特别的爱给特别的你”。为他们排忧解难, 帮他们渡过难关。比如:给他们创造读书的 环境,为他们解决一些书本问题,在可能的 条件下帮助他们的家庭完成一些家务,经常 与他们促膝谈心,解决他们的思想问题,鼓 励他们面对人生。这样,你会成为他们的精 神支柱。
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  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

17
1、抱怨(开始少数学生会有自责,抱 怨多了以后学生无动于衷,直至反感)
2、窥探隐私(造成学生难堪和怨恨)
3、苛刻盘问(学生封闭心灵)
4、藐视(伤害学生自尊,学生疏远、 反感)
2021/3/9
授课:XXX
18
5、辱骂(引起学生愤怒。学生透过教 师的反应了解自己。学习教师的榜样。 老师像外科医生,绝对不可以随意下 刀,因为刀口可能永远存在)
6、赋予尊严
2021/3/9
授课:XXX
14
7、智慧化解尴尬
案例:一生在课堂上介绍自己名叫甘地, 众生轰笑,老师说:“甘地是个好人, 值得我们效法和敬爱”,学生平静。
2021/3/9
授课:XXX
15
8、适当的目标
不对轻微的不当行为分析来龙去脉, 不对意外事件追根究底;不对学生的 过去经历或长远未来抱成见,处理眼 前的事情,关心学生此时此地是否无 恙。“现在,我的目标比较适当,我 注意学生眼前的心境和普遍的需求, 舍去遥远的乌托邦,我在我的班上要 做到完全符合人道精神。”
12
3、安慰而不用解释
案例:学生哭泣,寻求安慰,不是要调查事 情真相,给予安慰,没有必要让学生解释 哭泣的原因。特别是初一学生。
4、和蔼的纠正
案例:对自己的错误,学生更容易接受和蔼 的提醒和纠正。
2021/3/9
授课:XXX
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5、专注在感受
案例:一生的学具被另一生无意损坏引起 矛盾,教师省掉盘问、指责和教训,把注 意力放在玩具被损坏的学生的感受上,显 示明快和同情的力量。
2021/3/9
授课:XXX
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一、教育的心理“硬币”
1、 仅仅从理论上了解学生的需要,对 于想走出课堂危机的教师而言,犹如 虽有百元大钞在手,却无法兑付1.2 元的公共汽车费,无济于事。
2021/3/9
授课:XXX
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2、没有人能够光凭理论概念教导学生, 学生问题千奇百怪,即使教师相信民 主、爱心、尊重、接纳、个别差异等 理论,到时候依然手足无措。
2021/3/9
授课:XXX
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(4)关注不当的教育观、学生观、管理观 , 是不是形成了无形的合力在压抑他们生动 活泼地发展。
(5)关注不当的教育方式是不是在磨钝他们 的主动性、创造性。
(6)关注学生快乐有没有被剥夺,情感是否 得到满足,是否生活在关怀和爱的氛围中。
2021/3/9
授课:XXX
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2、理解而非说教。
移情理解: 指设身处地地通过对方的眼 光看问题,获得与对方相同的认识与感 受,仿佛身临其境。客观性与设身处地 是同理性理解的特征。关键是要暂时放 弃自己评判事物的参考架构,设想站在 对方的立场上看问题。
理解不等于赞同
2021/3/9
授课:XXX
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3、尊重而非霸道。
尊重基于人权,基于生命 ,基于信任 相信学生每个人都有善性; 相信学生每个人都有潜能; 相信学生每个人都会改变; 相信学生每个人都会成功。
9、设圈套(对学生伤害最重,不再相 信任何人、无安全感、害怕、行为退 缩)
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授课:XXX
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五、师生有效沟通的原则
教师的工作是指导帮助,而不 是伤害。有效的沟通方式是改善教 育教学生活、增进师生关系的关键。 适当的沟通是一门需要学习,而不 会“自然生成”的艺术。
2021/3/9
授课:XXX
3、应付课堂时刻会发生的繁杂问题, 老师需要的是心理上的硬币。即教师 需要特殊的技巧合情合理地解决学生 中间发生的小吵闹、日常纠纷和突发 危机。
2021/3/9
授课:XXX
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4、值得注意的是教师无论如何处理上 述问题,都会产生或好或坏的后续效应: 它会产生服从或反抗的态度,满意或争 执的情绪,引起改过或复仇的欲望,进 而影响学生的行为和人格,使之日趋完 善或每况愈下。
师生沟通的技巧
浠水县望城实验中学 郑小华
二〇〇七年七月
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授课:XXX
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前言: 教师的职业困惑:
教育理想与实践; 工作态度与工作效果; 工作时间与工作效率; 付出与回报; 教育理论与实际。
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授课:XXX
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吉诺特(美):“在经历了若干年教师工作 之后,我得到一个令人惶恐的结论:教学 的成功与失败‘我’是决定的因素。我个 人采用的方法和每天的情绪,是造成学习 气氛和情境的原因。身为老师,我具有极 大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨。 我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发 灵感的媒介;我能让人丢脸,也能叫人开 心;能伤人,也能救人。无论在任何情况 下,一场危机之恶化或解除,儿童之是否 受到感化,全部决定在我。”
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1、首要原则:就事论事,不针对个人
的个性与品格。
案例:学生上课打翻一瓶水 甲、乙教师的对比。
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授课:XXX
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2、寻求合作
重要原则:学习永远是现在式,而且因
人而异。
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授课:XXX
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二、教育心理硬币 的共同特征
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授课:XXX
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1、关怀而非冷漠 。“精神关怀”
一般层面:关心分数。(这也重要) 优秀层面: (1)关注学生的内心世界、精神生活。 (2)关注学生现时的命运和苦乐,幸福是不是
充满整个活动。 (3)关注现行的教育是不是在伤害、摧残他们。
6、讽刺嘲笑(对学生有害,就像毒药 会置人于死地,破坏学生的自信与自 尊,会加重当事人被攻击的缺点,恶 毒的批评不但不会激发学生改进,反 而会毁掉他们的学习动机)
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授课:XXX
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7、遥控、设“线人”(离间学生之间 的关系,反感、痛恨,影响“线人” 的人格发展)
8、恐吓(引起学生惧怕,心理上疏远)
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授课:XXX
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四、师生间不良的沟通方式
教师使用尖酸嘲讽的语言,尽管满含 “恨铁不成钢”的爱意,但师生之间 的隔膜就在这不经意中产生。这样不 适当的表达,不仅无助于教育目标的 实现,相反会产生巨大的破坏力量: 激起学生的怨恨心理、报复幻想,甚 至闭锁心灵。
2021/3/9
授课:XXX
2021/3/9பைடு நூலகம்
授课:XXX
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三、合情理、有实效的沟通技巧
1、帮助恢复信心
案例:赞扬一位学习成绩不好学生的演出服 装。“我对你们的爱不是用身高、体重和 成绩来衡量的,我有足够的爱去疼爱每个 学生。”
2、有益的对谈
案例:教师与学生就家庭、婚姻等社会问题 进行交谈是有益的。
2021/3/9
授课:XXX
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