冀教版小学数学二年级上册课时教案 第6单元 象形统计图和统计表

第6单元象形统计图和统计表

第1课时统计(1)

【教学内容】

教材第50~51页例题及练一练第1,2题。

【教学目标】

1.在数一数、用不同颜色的花片表示不同菊花的数量等数学活动中,初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。

2.用花片表示某种物品,并能提出简单的问题。

3.积极参与数学活动,感受分类统计的作用,培养初步的统计意识。【教学重点】

用花片表示某种物品,并能提出简单的问题。

【教学难点】

用花片表示某种物品的数量,并能提出简单的问题。

【教学准备】

PPT课件,挂图,学具卡片。

教学过程教师批注

一、创设情景

1.让学生说一说见过什么颜色的菊花,并出示情景图。

师:同学们,秋天到了,秋天是收获的季节,也是各种菊花盛开的季节。谁来给大家说一说你见过什么颜色的菊花?能用自己的话描述一下菊花的样子吗?

2.让学生看教材,观察情景图,并鼓励学生积极发言,交流从图中了解到的菊花的样子。

师:同学们看教材第50页,教材上面也有一些菊花,看一看,你发现这些菊花是什么样的?

二、分类整理

1.提出:估计一下,哪种颜色的菊花最多?让学生发表自己的意见。

2.让学生用自己的方法数一数每种菊花的数量,并提示做到:不重复,不遗漏。然后交流不同的数法和结果。

3.讨论数菊花的更好办法,给学生充分发表不同意见的机会。

教师肯定学生的意见。

4.利用PPT课件把菊花分成三排,让学生观察,说一说发现了什么?使学生体会到分类摆放的好处。

5.提出“做一做”的要求,先让学生讨论理解“用不同颜色的方块表示三种菊花的数量”的意思,再自己涂色。

6.交流学生涂色的结果,然后观察涂完色的方块图,说一

说自己的感受。

三、象形统计图

1.观察教材上的象形统计图,让学生说一说图中都有什么?

师:用把方框涂色的方法,能直观地看到每种菊花的多少,我们教材上还介绍了一种表示物品多少的图。请同学们看教材第51页上面的图,说一说图中都有什么。(不要求学生说出叶子的名字)

2.教师提出:不用数,你知道哪种叶子最多吗?让学生说一说是怎样知道的,要给学生充分表达不同想法的机会。师:这是一个小朋友制作的树叶标本,观察一下这个图,不用数,你知道哪种叶子最多,哪种最少吗?说一说你是怎样知道的。

学生只要说得有道理就要肯定。如果有学生数出来以后再比,可提醒学生这个问题的要求是“不能数”。

3.教师说明:这样的图叫象形统计图。然后提出“这个图有什么特点”的问题,让学生讨论。

师:这种图在数学上叫做象形统计图,同学们看着图,不用数就知道哪种叶子最多。那你发现这个图有什么特点,

也可以说有什么优点呢?

4.提出:你还能提出哪些问题?鼓励学生提出问题。

师:同学们了解了象形统计图的特点,根据统计图大家直接判断出了红色叶子最多,黄色叶子最少。那么看着统计图,你还能提出哪些问题?

四、统计表

1.教师谈话,提出把统计图中每种叶子的数量填在表中的要求,给学生独立填表的时间。

师:根据统计图,同学们不但能直观比较出叶子的多少,还提出了这么多问题,看来这个统计图的作用还真不小。现在请同学们把统计图中每种叶子的数量填在教材第51页下面的表中。

学生自主填表,教师巡视,个别指导。

2.交流学生填表的结果和过程。在学生充分交流不同填表过程的基础上,认识统计表。

师:谁来汇报一下你填的结果,说一说你是怎样填的?

学生交流各种叶子的数量后,重点交流一下填表的过程。教师肯定学生不同的想法。

师:这样的表叫做统计表,它很简单地用数表示每种叶子的数量。

师:通过上面的活动我们知道用统计图、统计表都可以表示出每种叶子的数量。还知道用涂色的方块也能表示各种物品的数量。

五、课堂练习

1.教材第52页练一练第1题,分四步进行。

(1)问题(1),提出兔博士的要求,鼓励学生独立完成。交流时,重点关注学生是怎样数的。

(2)交流学生个性化的表示方式,要给学生充分展示不同表示方法的机会。

(3)问题(2),提出把各种图形的个数填写在统计表中的要求,让学生独立完成。

(4)交流学生填写的结果,让学生说一说是怎样做的。2.教材第52页练一练第2题,先观察象形统计图,再回答问题。鼓励学生自己提出其他问题,并板书答案。

六、全课小结

师:你们今天学得开心吗?谁能说说,今天你们学到了什么?

七、布置作业

《全科王·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】

【教学反思】

[成功之处] 让学生参与统计的全过程,在自己的体验过程中了解统计表的格式,掌握收集、整理数据的方法,培养观察思考、动手操作、猜测推理的能力。

[不足之处] 在教学中对为什么进行统计未能让学生充分理解,而是把重点放在读统计图上,教学目标的定位不是很准。虽然也进行了一些为什么进行统计的教学,但是没有把这种教学形成统计教学的习惯,即教师

缺乏这种统计链的意识。虽然按目标达成了对统计图的理解,但是学生却因为获得统计方面的知识的不完整性,使得学生缺乏应用于生活中的意识。

[再教设计] 要想较好地进行统计教学,不仅要理解教材的设计意图,还要跳出教材,在对相关知识有一个整体把握的基础上,寻找最适合学生

的突破口。这样,才能达到学以致用的目的。

第2课时统计(2)

【教学内容】

教材第53~54页例题及练一练第1,2题。

【教学目标】

1.经历简单数据的收集、整理和描述的过程。

2.了解统计的意义,会用自己的方法收集和整理数据,并能把数据记录在统计表和象形统计图中。

3.积极参与统计活动,感受统计与日常生活的密切联系。

【教学重点】

了解统计的意义,能完成统计表和象形统计图。

【教学难点】

能用自己的方法收集和整理数据,并能把数据记录在统计表和象形统计图中。

【教学准备】

PPT课件,每个小组一张作业纸,上面是一个月天气情况,下面空白留作统计图。

教学过程教师批注

一、创设情景

1.由每天看电视引出天气预报,让学生从天气预报中知

道些什么。

师:同学们,你们每天都看电视,每天晚上新闻联播之后

有一个大家都非常关心的节目,你们知道是什么吗?天气

情况与我们大家的生活密切相关,从天气预报中,你知道