班级工作的虚与实关系
正确处理务虚与务实的关系
正确处理务虚与务实的关系2003-11-16领导干部在工作中掌握务虚与务实这两个方面的基本功，对提高工作水平，增强自身素质，卓有成效地开展工作，具有不可小视的意义。
务虚，不是我们平时表面理解的弄虚作假、玩数字游戏，不是脱离实际的空谈。
我们所说的务虚是观察形势、探讨理论、谋划思路、把握全局、制定政策、规划未来的一项重要工作，是认识事物规律的一种领导艺术和领导方法。
我们所召开的各种不同类型的务虚会议，就是通过回顾总结工作，审视过去，预测未来，瞻前顾后，估量得失，防范未然，来提高决策的科学性和时效性。
务实，就是干实事，讲实效，解决实际问题，在“实”字上下真功夫、苦功夫、深功夫。
毛泽东同志有一句名言：“世界上怕就怕‘认真’二字，共产党就最讲‘认真’。
”讲认真就是务实，就是面对千千万万的具体工作和个体行为，认真对待，求真务实，就是坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是即辩证唯物主义的思想路线。
务虚与务实是思想方法和工作方法的两个轮子，二者相辅相成，虚中有实，实中有虚，不可分割。
古人常讲要“立大志”，“立大志”就是务虚。
不过仅有“大志”而不去执行，“大志”就会流于空谈；可是，没有“大志”，务实也就没有了目标。
我们有些领导干部策划能力不强，就是务虚的能力太差；也有些人夸夸其谈倾心于“务虚”，没有务实的精神，到头来也不过是梦一场。
善于务虚的人，有一种洞见未来的能力，他们设想和规划往往代表了一种前瞻意识；但若没有务实作基础，他的规划不可能成为现实。
因此，务实需要务虚来指导，务虚是为了更好的务实，把二者有机地结合起来，我们的思想方法和工作方法才会有一次又一次的进步，才会取得一次又一次的成绩。
州委提出的“科技兴州、旅游强州、开放活州、生物富州、依法治州”经济社会发展思路，以及各县（市）、乡（镇）、部门单位制定的工作计划，提出的发展思路，都是务虚的表现，还需要各级干部群众发扬艰苦努力，扎实工作的务实精神，并落实在行动上才能取得实效。
(班主任队伍建设经验)虚事实做 实事细做 细事勤做(一)
（班主任队伍建设经验）虚事实做实事细做细事勤做(一)虚事实做实事细做细事勤做班主任是学校德育工作前沿阵地上的先锋，是班级管理的舵手和学生眼中的旗帜。
班主任的育人理念和工作作风决定着班级的个性，班级良好个性的形成对学校德育工作水平起着水涨船高的作用。
近几年来，我校始终保持了德育工作的良好局面，连年稳固了百分之百的遵纪守法率，已经形成的常规管理、团队工作和校园文化建设等方面的经验都在张家港市的相关会议上进行了交流。
这些成绩无一不与学校班主任队伍作用的充分发挥唇齿相依。
无论是在班主任队伍建设的宏观上，还是在规划班主任日常事务的微观上，我校都遵循了这样一条管理思想：即密切联系时势的新情况和学校以及学生的具体实际，把虚事向实里做，把实事向细里做，把细事向勤里做。
一、虚事实做学校的德育工作在某种意义上说就是学校的精神文明建设。
这项工作是对学生的思想意识、精神状态和行为习惯等方面实施正面影响的工作，因为实施影响的标的是无形的、抽象的，所以其工作的特点也往往是务虚的多、说教的多。
但是新形势下，学生的思想观念和行为方式正随着时代节奏的多变而波动。
校园的围墙内那似乎已经老套了的道德说教好像失去了它原有的教育力量，而校园“外面的世界”却更多地吸引了学生们萌动着的心灵。
铺天盖地的绵绵情歌、哗众取宠的搞笑剧作、利欲熏心的声色场所、无所不包的网络世界等已经在客观上冲淡了班主任老师的教育影响力。
这就要求我们必须重新审视教育对象，思忖新的环境，必须要采取措施把学生的注意力和兴奋点有效地收揽在课堂、集中在校园；必须要把德育这无形的、务虚的工作实在化、具体化。
“虚事实做”，主要是班主任工作要实在化、具体化。
我校在班主任工作方法培训、工作能力养成、主要工作内容的定位和工作成绩的考核上，主要从“十项评比”、“活动组织”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守纪”、“资料建设”、“师德规范”、“安全防范”等八个具体方面着手，赋予了班主任以实实在在的工作内容。
《谈谈虚与实的关系》教案
《谈谈虚与实的关系》教案一、教学目标：1. 让学生理解虚与实的概念，并掌握它们在现实生活中的应用。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 引导学生从多角度看待事物，培养他们的创新意识和批判性思维。
二、教学内容：1. 虚与实的定义及区别2. 虚与实的关系及其在生活中的应用3. 虚与实的辨析方法4. 虚与实的实践案例分析5. 虚与实的价值判断与伦理考量三、教学重点与难点：1. 教学重点：虚与实的定义、关系及其应用；虚与实的辨析方法；虚与实的价值判断与伦理考量。
2. 教学难点：虚与实的辨析方法；虚与实的价值判断与伦理考量。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解虚与实的定义、关系及其应用。
2. 案例分析法：分析虚与实的实践案例，引导学生从多角度看待事物。
3. 小组讨论法：分组讨论虚与实的辨析方法及价值判断与伦理考量。
4. 实践操作法：让学生运用所学知识分析生活中的虚与实现象。
五、教学准备：1. 课件：制作虚与实的概念、关系、应用等内容的教学课件。
2. 案例材料：收集相关虚与实的实践案例，用于课堂分析。
3. 讨论题目：制定虚与实的辨析方法及价值判断与伦理考量的讨论题目。
4. 练习题：准备一些关于虚与实的练习题，用于巩固所学知识。
六、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，引发学生对虚与实的关系的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解虚与实的定义，让学生了解虚与实的概念。
3. 案例分析：分析虚与实的实践案例，让学生从多角度看待事物，理解虚与实的关系。
4. 小组讨论：分组讨论虚与实的辨析方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
5. 练习巩固：让学生运用所学知识分析生活中的虚与实现象，巩固所学内容。
7. 课后作业：布置一些关于虚与实的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，观察学生对虚与实的概念、关系及其应用的掌握程度，分析教学方法是否适合学生，是否需要调整教学策略，以提高教学效果。
浅谈班主任工作的虚实结合
现实 ， 做好实际工作 ， 还要着眼未来 ， 加强学习， 加强 研究与探索。总之 ， 主任工作要做到虚实结合 、 班 管 放 并举 和严 宽相 济 。
一
１ ． 班级发展的制度 ， 工作的思路； 整体
２合 格有 力 的班 干部 队伍 的培 养 与监督 ； ． ３ 别学 生 的思 想工作 ； ． 个 ４养 成教 育 的指 导 ； ． ５各 方 面关 系的协 调 。 ． 而 在 活 动组 织 ， 物保 管 ， 生检 查 ， 习交 流 公 卫 学 等 方 面 ， 主任 就 要 大 胆放 手 ， 导学 生 自己进 行 ， 班 引
绪 变 化 ， 主任 要 耐心 开 导 ； 生 的 各 种思 想 情 绪 ， 班 学
班主任要深入体察并诚心引导等。只有具体细致 的
工 作和务 实 的奉献 精 神 ， 能树 立威 信 ， 才 具有 凝 聚力 和感 召力 ， 而 为管理 打下 坚实 的基础 。 从
二、 虚
四、 宽严 相 济
理 中涉及 小如 学生 的学 习 习惯 、 衣打 扮 ， 到奋斗 穿 大
目标 、 生 理想 ， 果 管得 过 多 过 死 ， 易 造 成学 生 人 如 容
依赖性强 ， 创造 性 、 独立 性 差 ， 不利 于学 生 的 长远 发 展 ， 主任 管理 的根 本 目标是 为 了不 管 ， 班 因此 ， 主 班 任 要充 分发 挥 学生 的 主体作 用 ， 到管放并 举 。 做 具 体 的说 ， 主任要 管 ： 班
严 宽相 济 的问题 不容 忽视 。 在逐 步树 正气 、 扭歪 风 的过 程 中 ， 主任必 须 对学 生严 格 管理 ， 班 但严 宽 要 适度 ， 能严 酷无 情 ， 不 使学 生产 生 畏惧 、 逆反 心 理 ， 这
论学校教研工作的“虚”与“实”
论学校教研工作的“虚”与“实”作者：王晓飞来源：《师道·教研》2014年第10期华东师范大学教育学系教授、博士生导师李政涛教授在他的“有效教学观”中曾指出，有效教学必须把握一个关键字——“实”，即扎实、充实、丰实、平实、真实，只有“实”的课堂才能谈得上是有效的课堂。
笔者通过调研发现，大部分一线教师都认为学校的教研活动很“虚”。
一、学校教研工作中的“虚”1. “空虚”。
细观一下现在的学校教研组活动，虽然做到了定时间、定地点、定人物、定主题，但是当老师们稀稀拉拉的凑到一起，却总是提不起教研的兴趣，培养不起教研的氛围，有些老师没有从思想上认识到教研的意义与作用，认为这时间不如拿来改作业和备课，导致教研有名无实。
2. “浮虚”。
一些学校的教研工作不切实际、不解决问题，与教学工作离得很远，是虚浮在理论层面或领导主观层面上的做法，是一种重形式的表面文章。
下面的老师甚至是教研组长都没有深入理解，只是做做表面工夫，做个记录应付了事。
3. “虚假”。
不少学校将课题拿回后，是有课题之名，而没有课题之实，导致很多课题没有取得预期的成果，甚至有些课题通过闭门造车、或说或写出一些所谓的研究报告，在形式上结题过关。
这一系列的虚名、虚做、虚夸导致了课题研究的虚假。
4. “心虚”。
就拿我自己为例，作为区学科带头人时，要求进行课题研究，但在着手申报的过程中就遇到了麻烦：课题怎么选？申报评审书怎么写？课题时间如何规划？课题的团队如何组织？我进行了大量的阅读和学习，才忐忑的上交写了很久、修改了无数次的评审书。
虽然课题最终成功立项，但在接下来的开题、实施、结题的过程中，也遇到了很多困惑与困难，一路走来，都是在“摸着石头过河”，这种感觉真的是“心虚”。
5.“虚弱”。
现在学校的教研活动模式几乎都是由教研组长带领本组老师进行，在活动中难有专家、教授的指导，更难有名师、带头人的亲授。
校级领导与中层干部也多以检查和督查者的身份参与其中。
《谈谈虚与实的关系》教案
《谈谈虚与实的关系》教案一、教学目标：1. 让学生理解虚与实的概念，掌握虚与实的关系。
2. 培养学生运用虚与实的概念分析和解决问题的能力。
3. 提高学生对哲学思想的认识，培养学生的思维深度。
二、教学内容：1. 虚与实的定义2. 虚与实的关系3. 虚与实在不同领域的应用三、教学方法：1. 讲授法：讲解虚与实的定义和关系。
2. 案例分析法：分析不同领域中虚与实的应用。
3. 讨论法：引导学生探讨虚与实的关系及其意义。
四、教学步骤：1. 引入：通过一个生活案例，引发学生对虚与实的思考。
2. 讲解虚与实的定义：阐述虚与实的概念，解释虚与实的区别。
3. 分析虚与实的关系：讲解虚与实之间的内在联系，引导学生理解虚与实相辅相成的道理。
4. 案例分析：挑选不同领域的案例，让学生分析其中的虚与实关系。
5. 讨论与思考：让学生结合案例，探讨虚与实的关系及其在实际生活中的意义。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步探讨虚与实的问题。
五、课后作业：1. 总结本节课所学的虚与实的概念和关系。
2. 选取一个生活中的案例，分析其中的虚与实关系。
3. 思考虚与实在生活中是如何相互转化的，举例说明。
4. 探讨虚与实在不同领域的应用及其意义。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和提问中的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量。
3. 思考题答案：评价学生对虚与实关系深入思考的能力。
4. 小组讨论：assess student collaboration and the development of their critical thinking skills through group activities.七、教学资源：1. 教材：提供相关哲学和逻辑思考的教材，供学生深入学习。
2. 案例资料：收集不同领域的案例，用于分析和讨论。
3. 多媒体设备：使用投影仪或白板，展示案例和重点概念。
班级工作中应该处理好的关系
班级工作中应该处理好的关系班级工作中应该处理好的关系班级工作中应该处理好的关系一、实与虚班主任工作是多方面的。
它既要求班主任立足现实努力搞好实际工作又要求班主任着眼长远加强学习、研究与探索。
所以班主任要做到既务实又务虚。
班主任工作的务实要求班主任必须从当前做起从具体的事务做起扎扎实实搞好班级管理。
班主任必须深入学生中去认真了解、研究学生掌握班级的具体情况有针对性地开展工作。
班主任既要做学生的导师又要做学生的朋友与助手。
学生情绪波动班主任要找他谈心；学生参加义务劳动班主任要率先垂范；学生生病住院班主任要照前料后……班主任的工作是如此具体而细微。
只有具有务实精神班主任才能在学生中树立威信才能具有很强的感召力和凝聚力班级管理工作才能取得实效。
在务实的同时班主任还要务虚。
班级工作需要理论的指导需要不断地总结经验、吸取教训以不断地提高管理水平。
班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。
班主任自身也需要加强学习参与教育管理理论的研究与探讨努力提高自身修养与素质以适应教育发展的需要。
班主任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的眼界长远的光广泛关注国内外教育发展动态大胆创新用自身的实践丰富和发展教育理论推动教育的改革与发展。
只务虚不务实的班主任工作难见实效；只务实不务虚的班主任很难成为一个优秀的班主任。
二、管与放班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。
实际工作中班主任要“管”的方面很多小到学生的坐立行走、穿着打扮大到学生的思想动态、前途命运以及班级的建设与发展。
许多班主任满腔热情事必躬亲早晚跟班无所不管甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。
这种管理的其利但弊大于利。
管得过多过死容易造成学生依赖性强创造性、独立性差缺乏自我教育与自我管理能力也容易使班主任陷于杂务疲惫不堪不利其自身的完善与发展。
陶行知说“教是为了不教”。
魏书生认为“管是为了不管”。
其思想从根本上说是要充分挥学生在教育管理中的主体作用做到“管放结合”。
【教育随笔】虚功实做是一种认识,更是一种本事
【教育随笔】虚功实做是一种认识，更是一种本事说起“虚功实做”，优良环境的感召法、虚功实做的导行法、捕捉兴奋点的磁性法、抓住教育时机的功倍法、三位一体的互促法、自我教育的内驱法）中得知的。
我相信很多老师都有过这样或那样的困惑，比如：学生成绩怎么抓、行为习惯怎么管、家校共育如何实现···确实如此，学生成绩、行为习惯、家校共育这些事务过于抽象，乍一看就是毫无头绪、根本没有抓手。
这时候，就需要“虚功实做”了。
虚，是虚实的虚。
功，是功能的功。
虚功实做，顾名思义，就是把看似抽象、虚空的事务，通过具体的方式和手段，成为一项看得见、摸得着、有效的工作。
以指导学生学习为例。
我们经常告诉学生，要提高学习紧张度、要提高学习效率、要高效利用学习时间。
学习紧张度、学习效率、学习时间，这些东西在学生看来都是虚的、抽象的。
具体该怎样做，学生还是不太清楚。
时间长了，学生慢慢就变成了理论上的巨人、行动上的矮子，学习成绩自然没有提高。
所以，我们要把这些抽象的指导具体化，比如：教给学生一些科学、具体、可实操的学习技巧（如费曼学习法）来优化他们的学习方法，教给他们一些简单好用的时间管理技巧（番茄工作法、时间管理四象限等）来帮助他们高效利用时间。
只有这些看似抽象、虚空的指导具体化、实操化，学生才会知道该如何做，才能把这些“虚”的指导落到“实”的行动上。
再举一个家校共育的例子。
作为老师都知道，教育从来不是学校或家庭一方的事情，唯有家庭和学校的良好合作，形成合力，才能发挥育人效果的最大化。
家校共育只是一个方向指引，至于具体怎样去做，还得需要老师们自己开动脑筋。
有很多老师的做法值得我们去学习，比如：有的老师每天坚持向家长群推送家校共育的文章，以提升家长的育人意识和培养家长的育人能力。
有的老师经常和家长沟通学生的在校表现，共同商议解决问题的方法；也有的老师利用家长会给家长做相关的教育培训；也有的老师定期在家长群里做家校共育的问卷调查。
班主任在班级管理工作中要做到既务实又务虚
班主任在班级管理工作中要做到既务实又务虚；既能管得住，又能放得开；做到严中有宽，宽中有爱；做到多民主少强制，多激励少批评，多引导少说教，多用情少用气。
下面，我就班级管理工作谈以下几点看法：
因此，要做好班级工作，班主任必须抓放结合。
同时还要注意“度”的问题。
在日常管理中，表扬和批评都要“抓”，但表扬不能滥用，不然学生会不以为然，应恰如其分地表扬，对学生个人来说，使其获得积极的情感体验；对其他学生来说，可以之为榜样，向他看齐。
同时，批评和惩罚也要有个“度”，尽可能不要在众人面前严厉批评某个学生，要维护学生的自尊心，尊重学生的人格。
如果把握不好批评的尺度，学生会认为老师讨厌他们，从而与老师越发疏远。
所以，班主任只有在抓的同时注重“严、勤、细、放、抓”的结合，把话说到点上，把检查落到实处，持之以恒，才能真正做好班级日常管理工作。
四、以“放”为动力。
“放”是根据主体教育的思想，逐步建构学生自我教育、自主管理、和谐发展的班级管理模式。
在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于给班干部更多的自主权，让他们独立开展工作。
同时，要协助班干部充分调动每一个学生的积极性，踊跃参与班级的管理工作。
让我受益匪浅。
多位教育专家，全面的叙说了自己独具风格的班主任
工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应该具备的素质。
《谈谈虚与实的关系》教案
《谈谈虚与实的关系》教案一、教学目标：1. 让学生理解虚与实的概念，并掌握它们在生活中的应用。
2. 培养学生对虚与实关系的思考能力，提高他们的逻辑思维水平。
3. 引导学生运用虚与实的知识解决实际问题，培养他们的实践能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：虚与实的概念及其关系，虚与实在生活中的应用。
2. 教学难点：虚与实关系的理解，虚与实在实际问题中的应用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解虚与实的概念、虚与实的关系及应用。
2. 案例分析法：分析生活中的实际案例，引导学生运用虚与实的知识解决问题。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对虚与实关系的理解及应用。
四、教学准备：1. 课件：虚与实的图片、案例等素材。
2. 教学道具：实体物品，如球、盒子等，用于演示虚与实的关系。
3. 分组讨论材料：纸张、笔等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一组虚与实的图片，引导学生思考虚与实的关系。
2. 讲解虚与实的概念：讲解什么是虚，什么是实，以及它们在生活中的表现。
3. 讲解虚与实的关系：阐述虚与实之间的相互依存、相互转化的关系。
4. 案例分析：分析生活中的实际案例，如广告、电影特效等，让学生了解虚与实在实际中的应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对虚与实关系的理解及应用。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，要求学生运用虚与实的知识解决实际问题。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调虚与实的重要性。
8. 课后作业：布置一道实际问题，要求学生运用虚与实的知识解决。
9. 教学反思：针对本节课的教学效果，进行自我反思，找出不足之处，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价：对学生的学习情况进行评价，了解学生对虚与实知识的掌握程度。
六、教学内容与安排：1. 第六章：虚与实的辨别与应用教学内容：介绍虚与实的辨别方法，分析虚与实在不同领域的应用。
教学安排：通过案例分析，让学生学会辨别虚与实，并讨论其在科技、艺术、经济等领域的应用。
班级管理中既要“务实”也要“务虚”
班级管理中既要“务实”也要“务虚”经常在工作中会听到很多班主任发牢骚：急死人了，跟的紧，抓的严，想尽了一切办法，但是班级学生的学习成绩却总是上不去，更重要的是学生越来越难管。
我想，遇到这种情况的班主任，应该是在班级管理中没有处理好“实”与“虚”的关系，只重视了实，而忽视了虚。
实际上，班级管理中既要务实又要务虚。
那么，什么是“实”？什么是“虚”？为什么既要“务实”，又要“务虚”？在我看来，“务实”就是做好一日常规，“务虚”就是注重内涵发展，“实”是外在表现，“虚”才是不竭的动力。
在教育教学中作为一名班主任，首先要明白一点，我们到底要培养什么样的人？如果仅仅是能考高分数的，那么这种认识的出发点就是错误的。
出发点错了，班级管理又怎能跟上去呢？须知我们培养的人，应该是德智体美劳全面发展的综合性人才，而不是考试机器！深刻认识到这一点，并将其渗透到班级管理中，我想这首先给自己的班级管理打下了一个坚实的思想基础。
那么，如何务虚呢？一、要意识到德育的育人作用德育是教育者培养受教育者品德的活动。
它包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育等。
我国《宪法》规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。
”德智体是相互联系、影响、制约、促进的。
对学生进行科学人生观教育、爱国主义教育、理想教育、道德教育、集体主义教育、劳动教育、自觉纪律教育、民主和法制教育是班主任的日常工作的重要方面。
那种只抓教学成绩，忽视德育工作的行为是极其错误的，最近几年青少年犯罪案件的数目不断上升，和我们的教育管理工作有没有关系，这值得我们每一个教育工作者深思。
另一方面忽视了德育工作，教学成绩又怎能不受到影响？因为他们是互相促进的，而不是一对矛盾体。
之所以出现那种“只教书，不育人”的思想，一方面是教育的出发点不对，另一方面是教育的方法不对。
班主任在进行思想教育的过程中，要掌握科学有效的教育方法。
《论语》中说：动之以情，晓之以理。
班主任队伍建设经验虚事实做实事细做细事勤做
班主任队伍建设经验虚事实做实事细做细事勤做（班主任队伍建设经验）虚事实做实事细做细事勤做虚事实做实事细做细事勤做班主任是学校德育工作前沿阵地上的先锋，是班级管理的舵手和学生眼中的旗帜。
班主任的育人理念和工作作风决定着班级的个性，班级良好个性的形成对学校德育工作水平起着水涨船高的作用。
近几年来，我校始终保持了德育工作的良好局面，连年稳固了百分之百的遵纪守法率，已经形成的常规管理、团队工作和校园文化建设等方面的经验都在张家港市的相关会议上进行了交流。
这些成绩无一不与学校班主任队伍作用的充分发挥唇齿相依。
无论是在班主任队伍建设的宏观上，还是在规划班主任日常事务的微观上，我校都遵循了这样一条管理思想：即密切联系时势的新情况和学校以及学生的具体实际，把虚事向实里做，把实事向细里做，把细事向勤里做。
一、·· 虚事实做学校的德育工作在某种意义上说就是学校的精神文明建设。
这项工作是对学生的思想意识、精神状态和行为习惯等方面实施正面影响的工作，因为实施影响的标的是无形的、抽象的，所以其工作的特点也往往是务虚的多、说教的多。
但是新形势下，学生的思想观念和行为方式正随着时代节奏的多变而波动。
校园的`围墙内那似乎已经老套了的道德说教好像失去了它原有的教育力量，而校园“外面的世界”却更多地吸引了学生们萌动着的心灵。
铺天盖地的绵绵情歌、哗众取宠的搞笑剧作、利欲熏心的声色场所、无所不包的网络世界等已经在客观上冲淡了班主任老师的教育影响力。
这就要求我们必须重新审视教育对象，思忖新的环境，必须要采取措施把学生的注意力和兴奋点有效地收揽在课堂、集中在校园；必须要把德育这无形的、务虚的工作实在化、具体化。
“虚事实做”，主要是班主任工作要实在化、具体化。
我校在班主任工作方法培训、工作能力养成、主要工作内容的定位和工作成绩的考核上，主要从“十项评比”、“活动组织”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守纪”、“资料建设”、“师德规范”、“安全防范”等八个具体方面着手，赋予了班主任以实实在在的工作内容。
工作总结虚实结合
工作总结虚实结合
在工作中，总结虚实结合是非常重要的。
虚实结合，即实事求是，同时也要注重虚拟的思考和规划。
在工作总结中，我们需要客观地总结实际的工作成果和经验教训，同时也要有前瞻性地思考和规划未来的发展方向。
首先，实事求是是工作总结的基本原则。
我们需要客观地总结过去一段时间的工作成果，包括完成的任务、取得的成绩、遇到的困难和挑战，以及解决问题的方法和经验。
只有客观地总结实际的工作情况，才能更好地指导未来的工作方向，避免重复犯错，提高工作效率。
其次，虚拟思考和规划也是工作总结的重要内容。
我们需要根据过去的工作经验和现实情况，进行前瞻性地思考和规划未来的工作方向和目标。
这需要我们具备一定的预见性和创新能力，能够预测未来可能出现的问题和挑战，提前做好准备。
同时，也要根据未来的发展趋势和市场需求，制定合理的发展战略和规划，确保公司的长期发展。
总之，工作总结虚实结合，既要客观地总结实际的工作成果和经验教训，又要有前瞻性地思考和规划未来的发展方向。
只有这样，我们才能更好地指导未来的工作，提高工作效率，实现个人和公司的长期发展目标。
高校学生组织管理中的务“实”与务“虚”
原则 ， 具备一定 的组织 目标 ， 在规定范 围内开展 活动运作 的人员共
同体。随着我国经济社会 的快 速发展 。 加之近年来高校毕业生人数
持续大幅增加 ， 职场对于高校毕业 生的能力要求也是水涨船高 。除
了通过提高课堂效率 、 严肃考风 考纪等方式夯实大学生 的专业 素质 外， 利用高校中的学生组织 （ 学生 会 、 如 社团 、 协会等 ） 提高学生 的综
教 育长廊
高校学 生组织管理 中的务“ ’ 实’ “ ” 与务 虚
王金 恒
（ 河北 大 学工 商 学院
中图分类号 ： ４ ５ Ｇ ５ 文 献标识 码 ： Ａ
张 藏 云
河北・ 定 保 ０ １０ ） ７０ ２
文章编号 －６ ２ ７ ９ （ ０ ９ ２ — ５ — １ １ ７ — ８ ４ ２ ０ ）７ ０ ７ ０
关键词
学生组 织 务 实
务虚
近年来 ， 我国高校学生组织发 展规模 日益壮大 ， 形式多种多样 ，
已经成为了大学生发展兴趣爱 好、 提高动手能力 、 拓展社交领域 、 丰
富社会经验的重要平 台。高校 学生 组织多是在共青 团组织指导下 ，
在共同的志趣为基础上 ， 由学生 自发组 成 ， 以服务他人 、 锻炼 自己为
会与感悟。
方 面要务“ ， 实” 通过多种方式 提高组织工作水平。
首先要 明确组织职能 ， 促进管 理科学 化。高校应积极引导学生 干部 学习现代管理 知识 ， 协助 其接受相关 培训指导 ， 从而 丰富知识 储备 ， 高管理技能 。这一方 面有 助于更 好地实现高校学生组织本 提 身 的职能 ， 减少低水 平 同质 化竞争 ， 大学生 的聪 明才智 真正用到 将 实处 。另一方面有 助于培养 一批具备 管理才能 和实践经验 的优秀 大学生 ， 对于其走 向社会提供有力 支持。 其 次要 加强制度建设 。 促使学 生组织走出“ 人治” 模式 。参照公 共组 织生命周次理 论分析 ，高 校学生组 织大多处 于组织 的产 生阶 段， 组织 管理以个人创造为主 ， 缺乏有效 可操 作的管理体制。 由此 ， 应该 积极促 进组织 向集体化 、 规范 化阶段 发展 ， 建立科层结构健全 ，
班级建设从虚假共同体到真实共同体
班级建设从虚假共同体到真实共同体在我们的学习生涯中，班级是一个重要的集体单位。
一个良好的班级环境对于学生的成长和发展有着至关重要的作用。
然而，在班级建设的过程中，有时会出现从虚假共同体到真实共同体的转变。
所谓虚假共同体，指的是班级表面上看起来团结一致，但实际上成员之间缺乏真正的交流、理解和合作。
在这样的班级中，大家可能只是为了完成任务或者迎合某种外在的要求而表现出团结的样子，内心却并未真正认同和融入这个集体。
造成班级成为虚假共同体的原因是多方面的。
首先，可能是班级目标设定的不合理。
如果班级目标过于笼统、空泛，无法与每个同学的个人需求和发展相结合，那么同学们就很难对这个目标产生真正的共鸣和追求动力。
其次，班级管理方式可能存在问题。
如果班级管理过于严格和僵化，缺乏民主和灵活性，同学们可能会感到压抑，无法自由地表达自己的想法和感受，从而影响班级凝聚力的形成。
再者，同学之间的关系不够融洽。
缺乏相互的尊重、理解和信任，容易导致小团体的出现，破坏班级的整体和谐。
例如，在一个班级中，老师为了追求班级的整体成绩，制定了一系列严格的学习计划和规章制度，同学们虽然表面上遵守，但内心却充满了抵触情绪。
在这种情况下，班级看似秩序井然，但实际上同学们只是为了避免受到惩罚而被动地服从，并没有真正形成一个积极向上的学习氛围。
那么，如何将这样的虚假共同体转变为真实共同体呢？第一步，要重新明确班级的共同目标。
这个目标应该是具体、可行的，并且能够充分考虑到每个同学的兴趣和特长。
比如，可以将班级目标设定为“在本学期内，每个同学都能够在自己擅长的学科中取得进步，同时共同努力提高班级的平均成绩”。
这样的目标既具有明确的指向性，又能够让每个同学都找到自己在班级中的位置和价值。
第二步，改善班级管理方式。
老师应该充分发扬民主，鼓励同学们积极参与班级管理，共同制定班级规则。
在决策过程中，要倾听同学们的声音，尊重他们的意见和建议。
这样可以增强同学们的责任感和归属感，让他们真正成为班级的主人。
班主任队伍建设经验虚事实做实事细做细事勤做
班主任队伍建立经历虚事实做实事细做细事勤做虚事实做实事细做细事勤做班主任是学校德育工作前沿阵地上的先锋，是班级管理的舵手和学生眼中的旗帜。
班主任的育人理念和工作作风决定着班级的个性，班级良好个性的形成对学校德育工作程度起着水涨船高的作用。
近几年来，我校始终保持了德育工作的良好场面，连年稳固了百分之百的遵纪守法率，已经形成的常规管理、团队工作和校园文化建立等方面的经历都在张家港市的相关会议上进展了交流。
这些成绩无一不与学校班主任队伍作用的充分发挥唇齿相依。
无论是在班主任队伍建立的宏观上，还是在规划班主任日常事务的微观上，我校都遵循了这样一条管理思想：即亲密联络时势的新情况和学校以及学生的详细实际，把虚事向实里做，把实事向细里做，把细事向勤里做。
一、虚事实做学校的德育工作在某种意义上说就是学校的精神文明建立。
这项工作是对学生的思想意识、精神状态和行为习惯等方面施行正面影响的工作，因为施行影响的标的是无形的、抽象的，所以其工作的特点也往往是务虚的多、说教的多。
但是新形势下，学生的思想观念和行为方式正随着时代节奏的多变而波动。
校园的围墙内那似乎已经老套了的道德说教好似失去了它原有的教育力量，而校园“外面的世界〞却更多地吸引了学生们萌动着的心灵。
铺天盖地的绵绵情歌、哗众取宠的搞笑剧作、利欲熏心的声色场所、无所不包的网络世界等已经在客观上冲淡了班主任教师的教育影响力。
这就要求我们必须重新审视教育对象，思忖新的环境，必需要采取措施把学生的注意力和兴奋点有效地收揽在课堂、集中在校园；必需要把德育这无形的、务虚的工作实在化、详细化。
“虚事实做〞，主要是班主任工作要实在化、详细化。
我校在班主任工作方法培训、工作才能养成、主要工作内容的定位和工作成绩的考核上，主要从“十项评比〞、“活动组织〞、“宿舍管理〞、“公物保管〞、“遵章守纪〞、“资料建立〞、“师德标准〞、“平安防范〞等八个详细方面着手，赋予了班主任以实实在在的工作内容。
班主任队伍建设经验虚事实做实事细做细事勤做
班主任队伍建设经验虚事实做实事细做细事勤做虚事实做实事细做细事勤做班主任是学校德育工作前沿阵地上的先锋，是班级管理的舵手和学生眼中的旗帜。
班主任的育人理念和工作作风决定着班级的个性，班级良好个性的形成对学校德育工作水平起着水涨船高的作用。
近几年来，我校始终保持了德育工作的良好局面，连年稳固了百分之百的遵纪守法率，已经形成的常规管理、团队工作和校园文化建设等方面的经验都在张家港市的相关会议上进行了交流。
这些成绩无一不与学校班主任队伍作用的充分发挥唇齿相依。
无论是在班主任队伍建设的宏观上，还是在规划班主任日常事务的微观上，我校都遵循了这样一条管理思想：即密切联系时势的新情况和学校以及学生的具体实际，把虚事向实里做，把实事向细里做，把细事向勤里做。
一、虚事实做学校的德育工作在某种意义上说就是学校的精神文明建设。
这项工作是对学生的思想意识、精神状态和行为习惯等方面实施正面影响的工作，因为实施影响的标的是无形的、抽象的，所以其工作的特点也往往是务虚的多、说教的多。
但是新形势下，学生的思想观念和行为方式正随着时代节奏的多变而波动。
校园的围墙内那似乎已经老套了的道德说教好像失去了它原有的教育力量，而校园“外面的世界”却更多地吸引了学生们萌动着的心灵。
铺天盖地的绵绵情歌、哗众取宠的搞笑剧作、利欲熏心的声色场所、无所不包的网络世界等已经在客观上冲淡了班主任老师的教育影响力。
这就要求我们必须重新审视教育对象，思忖新的环境，必须要采取措施把学生的注意力和兴奋点有效地收揽在课堂、集中在校园；必须要把德育这无形的、务虚的工作实在化、具体化。
“虚事实做”，主要是班主任工作要实在化、具体化。
我校在班主任工作方法培训、工作能力养成、主要工作内容的定位和工作成绩的考核上，主要从“十项评比”、“活动组织”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守纪”、“资料建设”、“师德规范”、“安全防范”等八个具体方面着手，赋予了班主任以实实在在的工作内容。
班主任工作的外虚内实
班主任工作的外“虚”内“实”
不同的人做班主任，就会有不同的风格。
无论什么风格的班主任，都要切实做好分内的事务。
班主任要学会“虚功实做”，在实践、反思中练好基本功。
有人说班主任是天底下最小的主任。
班主任的工作似乎也是最好做的主任工作了。
学生是学校招来编好班的，规则纪律大到国家小至学校都已有明确规定，只要执行好就行了。
真如此，怕是可以取消班主任这个称呼了。
事实上，班集体是一个开放的多向量信息传递动态系统，在该系统的运行过程中，存在着班主任与学生的情感交流，也存在着学生之间的思想交流，同时还存在着班主任与外界环境、学生与外界环境的能量流、信息流等多侧面、多层次的相互作用。
学生从个体到集体，从个性到共性也始终处在不停的量变和质变中。
因此，为了满足班级管理的需求，班主任必须“虚功实做”。
牢记“打铁还需自身硬”，努力学习，掌握过硬的知识，练就过硬的本领，力争做“习四条”要求的新时代教师。
这其中反思总结是一个行之有效的办法。
“金无足赤，人无完人”，班主任工作中常常会出现这样那样的失误，这是不可避免的。
要班主任要学会反思，学会研究，直面缺憾可以使自己更加真实，反思不足可以使自己更加完善。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者的实施教育教学工作的得力助手。
班主任对学生全面健康地成长起着导师的作用。
对一个班级来说班主任的重要性是不言而喻。
班级管理是一项艰巨繁杂的工作。
班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。
因此许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管。
这种工作作风往往会得到学校、家长乃至学生的好评，但常常工作
成效不是太好。
因为这种管理往往使班主任陷于杂务，疲惫不堪，根本无暇顾及自身管理水平
的提高。
也容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。
所以我认为，班主任工作既要务实，又要务虚。
班主任工作的务实，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。
班主任必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。
班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。
学生情绪波动，班主任要找他谈心；学生参加劳动，班主任要率先
垂范；学生生病住院，班主任要照前料后……班主任的工作是如此具体而细微。
只有具有务实
精神，班主任才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取
得实效。
在务实的同时，班主任还要务虚，要虚实结合。
班级工作需要理论的指导，需要不断地总
结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。
班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，
树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。
班主任自身也需要加强学习，参与教育管理理
论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。
班主任务虚的更高要求
在于班主任要有开阔的眼界，长远的光，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，用自身的
实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。
在这里，我只能就结合自己的班主任工作实践，列举几个方面加以说明。
一、引导学生确立人生理想（人生目标）的虚与实关系：
理想是人生航船的罗盘，是人们前进的方向；它又是人生之车的引擎，为人们提供前进的动力。
理想教育是班主任的一项重要工作。
在帮助学生确定奋斗目标时，我们不但要引导学生确
立近期目标，也要引导学生确立远期目标，做到虚实结合。
近期目标实实在在，激励作用较明显；但易受现实的干扰。
近期目标的未能实现可能使学生对自己失去信心，产生自卑的心理。
远期目标激励作用较弱，但作用较持久，不易受现实的干扰。
例如在高三复习过程，如果学生只有近期的学习目标，就容易因成绩的波动而情绪不稳。
一
些成绩较差的学生会因升学无望而自暴自弃，有时甚至会干扰其他同学学习。
这时如果能使同
学们明白：高三复习的目的不仅是考上一个理想的大学；更为重要的是磨练意志，培养自己的
吃苦精神，提高自我反省能力；总之，是不断地提升自我，为实现自我的人生长远目标奠定坚
实的基础。
这样，学生便能良好的心态对待学习成绩的波动、对待高考。
二、规范学生日常行为的虚实关系：
规范学生的日常行为是班主任的一项常规工作。
学生不文明、不守纪的行为产生的原因多种
多样，但归根结底是思想问题。
所以作为班主任不能仅仅就事论事，仅宣讲相关规定、要求，
更不能一罚了之。
应深挖学生的思想根源，做到对症下药，既治标又治本。
例如向学生介绍一些发达国家对中学的行为规范的要求，这些看似虚的工作，有时更能起到
实效。
我在向学生介绍美国总统布什的女儿因酗酒而受罚的新闻后，就有同学主动向我检讨。
为了让学生能认真做广播体操和眼保健操，我向学生介绍这二操的研制过程和原理后，学生做
操的质量很快就有了较大的提高。
三、班会课的虚实关系：
四、培养班级干部的虚实关系：
有一个好班干部群体是一个优秀班级的重要标志。
培养出一个有号召力、工作积极主动班干
部群体是班主任工作重心。
培养班干部群体过程中，学生干部能干的，班主任坚决不要干。
班
主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书
刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。
班主任要充分调动学生干部的积极主动性，
分工授权，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
班主任工作的包办代替、过细过
实往往会扼杀班干部积极性主动性。
班主任工作的每一方面都应该遵循虚实结合的原则。
只务虚不务实的班主任，工作难见实效；只务实不务虚的班主任，很难成为一个优秀的班主任。