小学：一年级品德教案 做游戏守规则教学设计
做游戏守规则说课稿
做游戏守规则说课稿
《做游戏守规则》说课稿
冀教版《品德与生活》一年级上册
一、说教材：本课是根据课程标准中“初步认识规则和纪律的作用，遵守学校纪律来设置的，主要对学生进行的游戏守规则，活动守秩序的教育。
游戏是学生课间的主要活动。
由于一年级的小学生刚刚进入学校，正规的集体生活刚刚开始,还未建立集体生活的意识。
因而做游戏时常常出现家庭生活中常见的“以自我为中心”的种种表现，不按顺序，不守规则等。
这不但影响游戏的进行，还会影响同学们上课的情绪，甚至发生以外事故，危及学生的安全。
因此在一年级设计本课非常必要。
二、说活动目标1、通过活动，体验游戏守规则和活动守秩序的重要。
2、自觉做到游戏守规则，活动守秩序。
3、了解一些常见游戏的有关规则。
三、活动准备：1、准备皮球、小鼓、塑料桶等活动用具。
2、制作课件。
学生：自备手帕，准备参与游戏及活动。
四、活动重点：懂得做事情要遵守规则。
五、活动难点：养成做事情要遵守规则的习惯。
六、教学手段：通过游戏、多媒体的教学手段。
七、说教学程序
活动一：谈话交流，引出规则1、师生一起唱着歌——《上课了》，走入课堂，做到自己座位上准备上课。
2、依据歌曲内容，教师提出问题：“我们上课应该怎样做呢？”3、学生回答：（1）回答问题声音响亮；（2）起立时，。
道德与法治小学一年级守规则教案
道德与法治小学一年级守规则教案一、引言在小学一年级的课堂教育中，道德与法治的教育是十分重要的一环。
通过守规则的教育，可以培养学生的良好品德和正确的行为习惯。
本文将探讨如何设计一堂小学一年级的守规则的教案，以帮助学生明确规则的重要性，并培养他们的自律与责任感。
二、目标1.让学生了解守规则的概念和意义；2.培养学生遵守课堂规则和日常生活中的规则意识；3.让学生明白遵守规则的重要性，为他人和自己的安全做出贡献；4.启发学生思考并探讨道德与法治的关系。
三、教学步骤1.引入（10分钟）使用图片、故事或视频等方式介绍守规则的概念和意义。
让学生积极参与讨论，了解守规则对于个人和社会的影响。
引导学生思考以下问题：如果没有规则，我们的生活会是什么样子？为什么我们要遵守规则？2.规则的制定（15分钟）让学生分组，在教室或学校环境中观察并记录现有的规则，例如排队、禁止吵闹等。
每组选择一条规则进行介绍，让其他学生提出补充或改进的意见。
通过学生们的参与，加深他们对规则制定的理解和参与感。
3.游戏与角色扮演（20分钟）设计一个游戏或角色扮演活动，让学生通过参与互动的方式，进一步感受守规则的重要性。
例如，模拟行人过马路时的交通规则，通过角色扮演的形式，学生可以体验到遵守规则的必要性和安全保障。
4.情景讨论（20分钟）给学生提供一些情景，让他们思考应该如何遵守规则。
例如，在公共场合排队等候，看到有人正在违规行为，应该如何做出正确的选择和行动。
通过讨论，让学生明白在遵守规则的过程中，需要的是勇气和责任感。
5.总结与展示（15分钟）请学生总结本节课的收获和感悟，并在班级或学校范围内展示他们的作品，例如绘画、书法、口头表达等形式。
通过展示，让学生感受到遵守规则的成就感，并将其内化为个人的行为准则。
四、评价与延伸教师可通过观察学生在课堂和日常生活中对规则的遵守情况来评价学生的学习效果。
同时，也可以通过延伸活动进一步加深对道德与法治的认识，例如邀请警察或法律专家来向学生讲解更深入的法律知识，或者组织参观法庭、警察局等活动。
做游戏守规则教案
做游戏守规则一、指导思想与理论依据（一）指导思想1．本课教学设计要在《品德与生活》课程标准的指导下展开，力求充分体现品德与生活课程的性质（活动型综合课程）、特点（生活性、开放性、活动性）、基本理念（理念一：道德存在于儿童的生活中；理念二：引导儿童热爱生活、学习作人是课程的核心）。
2.遵循教学设计的一般思路和要求，围绕“为学生的学习与发展而设计”的中心指导思想；遵循二年级学生的心理、生理发展特征以及学生的生活实际，发挥学生在学习过程中的主体作用，为学生的探究、学习、交流讨论创造宽阔的空间，营造宽松的氛围。
3．教学设计充分体现新课程的教学观、学生观等先进的教学理念，通过活动化教学，努力培养学生积极观念，真正体现新课改德育课程新型的教育目的观，实现课程生活化。
4．灵活多样地选用符合学生兴趣、需要和认知特点的教学和学习方式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，引发儿童探索的欲望，让课堂有生成的空间。
学习与评价相结合，促进学生学习的积极性、主动性。
（二）理论依据1．《品德与生活》课程标准关于课程的性质、特点、基本理念、教学方式、教师角色等的要求和阐述。
2．教学设计理论中的系统理论为本教学设计提供了科学研究的方法；传播理论提供了选用教学媒体的技术；学习理论使教学设计符合学习规律；教学理论指导了设计的具体操作。
3．儿童心理学和教学心理学理论。
提供了小学生品德发展的一般特征和学生道德情感发展以及心理的特点。
4．现代教学论指出，教学过程是师生交往，积极互动、共同发展的过程。
在教与学的双边交往活动中，学习者发挥着主体作用，学习者是学习活动的主体，学习者是有意识的人，学习的内在动力源于学习者。
二、教学背景分析（一）教学内容分析：《做游戏守规则》是《品德与生活》第三册第二单元的第一课。
第二单元是《懂规矩守规则》，旨在引领学生了解各个领域的规矩、规则。
使学生懂得在人们共同生活和集体合作中，有很多约定俗成的规矩，渐渐成了这些领域内的规则，需要人们认真遵守。
做游戏守规则教学设计1.4.1
小学一年级品德与生活教学设计———《做游戏，守规则》一、指导思想与理论依据：《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
生活性、活动性、综合性和开放性是本课程的基本特征。
课程以活动为教师教与儿童学的基本形式，呈现形态主要是儿童直接、主动参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动。
课程目标主要是通过活动过程中儿童在教师指导下的活动中的体验、感悟和主动建构来实现。
品德与生活课程力求通过学生的亲身体验、自主探究等，自主学习和解决问题。
体验式学习是一种以学习者为中心，通过实践与反思相结合来获得知识、技能和态度的学习方式。
它注重个体经验的总结、反思与内省，要求教师在教育教学活动中，激发学生的主体性，注重对个体的启发与引导，设置能促进学生思考、感悟的案例、场景等，使学生的认知能力在感悟中不断升华。
二、教学背景分析：（一）教学内容分析：《做游戏守规则》是河北省义务教育课程教材《品德与生活》第一册教材中第四单元第二课的教学内容。
在《品德与生活》课程标准中明确指出，“使用设备和进行活动时，遵守规则，注意安全。
”“懂规矩守规则”这一单元正是按照课程标准的要求，引导学生从小养成遵守规则的好习惯，学会与他人共同生活和学习。
《做游戏守规则》主题主要让学生理解游戏中需要规则，没有规则，游戏就不能很好地进行下去，只有制定并遵守游戏规则，大家才能玩得快乐。
从而，使学生了解游戏中规则的重要意义。
在教材中，呈现了大量学生活动与游戏时的范例图片，这是希望学生通过真实的活动体验来感受规则在游戏中的重要作用，从而更好的来遵守游戏规则。
（二）学生情况分析：针对本课，我通过观察法和访谈法对学生进行了调研。
发现刚刚升入小学一年级的学生大致6周岁，学生年龄较小，生活阅历有限，而生活中，为他们所熟知的，正是各式各样的游戏，给他们充满了快乐和笑声。
他们有着神奇的想象与创造能力，不仅在生活中，而且在课堂上教师也应该鼓励他们进行思考。
一年级守规矩教案设计方案
一年级守规矩教案设计方案教案标题：一年级守规矩教案设计方案教案目标：1. 帮助学生理解守规矩的重要性和意义。
2. 培养学生守规矩的能力，包括遵守校规和班规，尊重他人，积极参与课堂活动等。
3. 提高学生的自律和自我管理能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾上节课学习的内容，让他们讲述守规矩的重要性。
2. 向学生介绍本节课的主题：“守规矩”，并解释守规矩的含义。
探究（15分钟）：1. 向学生提出一个问题：“你们觉得守规矩对我们的生活有什么好处？”请学生思考并分享自己的看法。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们合作讨论守规矩的好处，并列出至少三个理由。
3. 小组展示：请每个小组派一名代表向全班汇报他们的讨论结果。
概念讲解（10分钟）：1. 解释什么是校规和班规，以及守规矩的含义。
2. 通过实例和故事，向学生展示守规矩的重要性和积极影响。
活动实践（20分钟）：1. 角色扮演：将学生分成小组，让每个小组演练一个违反校规或班规的场景，并让其他小组成员提出改进的建议。
2. 游戏：设计一个游戏，让学生在游戏中体验守规矩的重要性。
例如，设置一个迷宫，学生需要按照规定的路径行走，否则将被淘汰。
3. 课堂活动规则：与学生一起制定一份课堂活动规则，包括如何提问、如何听讲、如何参与讨论等。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的内容，强调守规矩的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中积极守规矩，尊重他人，并提高自我管理能力。
扩展活动：1. 请学生回家后与家长一起制定一份家规，并在下节课分享自己的家规。
2. 鼓励学生在校内外观察和记录守规矩的例子，并在班级中分享。
教学评估：1. 观察学生在角色扮演和游戏中对守规矩的理解和表现。
2. 收集学生制定的课堂活动规则，评估他们对规则的理解和遵守程度。
3. 与学生进行小组讨论和个别对话，了解他们对守规矩的理解和看法。
教案扩展：1. 可以邀请校规和班规的制定者来班级进行讲座，让学生更深入地了解规则的制定过程和目的。
品德与生活《做游戏守规则》优秀教学设计
品德与生活《做游戏守规则》优秀教学设计品德与生活《做游戏守规则》优秀教学设计教学目标[德育目标]：知道做游戏应该守规则，课外活动应该守秩序，感受守规则游戏的快乐，激发自觉遵守游戏规则的愿望。
[智育目标]：知道一些常见游戏的有关规则。
[素质发展目标]：养成游戏时互相商量、轮流玩耍、友爱合作，活动时守秩序的行为习惯。
教学重点难点[教学重点]：让学生知道做游戏应该守规则，课外活动应该守秩序。
[教学难点]：激发学生自觉遵守游戏规则的愿望。
教学准备通过网络或其他途径，搜集一些做游戏、课间活动的素材。
学生活动设计“我们一起做游戏”、“说一说”、“评一评”【导入新课】（让同学们欣赏视频“快乐课间活动”。
）老师：同学们，视频中的同学们玩得高兴吗？老师：大家知道他们为什么能够玩得这么成功和高兴呢？老师：那是他们都遵守游戏规则的缘故。
（过渡）【讲授新课】一、遵守游戏规则（板书）（让同学们玩一个事先不告诉游戏规则的游戏。
）老师：同学们，你们玩得开心吗？（老师可以针对游戏中的可能出现的不遵守游戏规则的现象，让同学们发表感言。
）老师：下面大家按我说的.来做这个游戏，好不好？（制定游戏规则。
）老师：大家这次游戏有什么体会呢？和上一次有什么不同呢？老师：可见游戏规则对我们来说是多么的重要。
下面大家讨论一下遵守游戏规则有什么好处呢？然后说一说。
（让同学们欣赏视频“课间活动要守秩序”；还可给同学们讲“袋鼠蹦”的故事。
）老师：我们只有遵守规则，才能让我们玩得更开心，更安全，大家打开课本第五十页，说一说图中的同学在做什么，这些游戏和活动都需要哪些规则呢?老师：大家还知道哪些游戏和活动要守规则呢？（让同学们欣赏图片“课间活动（一）”、“课间活动（二）”、“课间游戏”、“老鹰抓小鸡”、“踢毽子”、“跳大绳”、“捉迷藏”、“游戏”等。
）老师：当然，在游戏和活动中不仅要守规则，还要守秩序。
（过渡）二、守秩序（板书）（让同学们欣赏图片“有序”、“活动有序”、“有秩序”、“遵守秩序”、“秩序井然”等。
游戏比赛守规则+(教学设计)-2024-2025学年人教版(2024)体育一年级全一册
游戏比赛守规则教学目标：1.知道一些常见的规则，理解遵守规则的重要性。
2.能够对违反规则的行为正确做出判断，积极维护规则。
3.形成遵守规则的意识，在体育活动和日常生活中能够自觉遵守规则。
教学重点：知道游戏比赛中常见的规则及遵守规则的重要性。
教学难点：形成遵守规则的意识和行为。
教学准备：多媒体课件、课本中的图片、小组积分板1块、贴纸若干。
教学时数：1课时教学过程：教学环节主要师生活动设计意图一、导入：“石头、剪刀、布”游戏（约3分钟）1.教师随机选出一名或几名学生到讲台上做“石头、剪刀、布”游戏，教师故意做出慢出或悔拳的不遵守规则的动作。
2.教师引导全体学生观察，发现了什么（违反规则的行为）。
3.教师提问违反规则是否能顺利游戏。
4.学生回答问题，获得 1 张贴纸。
5.教师组织学生与同桌或前后桌自主体验“石头、剪刀、布”游戏。
6.教师小结，游戏和比赛时要遵守规则。
二、活动一：“木头人”游戏（约8分钟）1.教师出示教科书第 6 页中跑步比赛不抢跑、捉迷藏不偷看、攀爬游戏有秩序等图片，提问学生这几种游戏还有哪些规则。
2.学生思考并回答。
3.教师小结什么是规则。
教师引导学生说出熟悉的体育游戏的规则。
4.教师组织学生做“木头人”游戏。
游戏方法：通过课件播放图片和音乐，出现球类运动项目的图片时，学生大声说出项目的名称，如“足球”“篮球”。
出现其他图片时，学生保持安静、击掌两次回应。
5.教师小结，表扬听从指挥、遵守规则的学生。
告知学生只有遵守规则才能赢得胜利。
三、活动二：“小小快递员”游戏（约15分钟）1.教师组织学生分组讨论为什么要守规则，并说说守规则的好处与不守规则可能带来的后果。
学生代表回答问题。
师生结合教科书第 7～8 页共同总结：只有守规则，游戏和比赛才能顺利进行。
守规则的好处是防止受伤、维护公平，不守规则可能不开心、受伤或吵架。
2.教师向学生倡议在生活中要遵守规则。
3.教师带领学生阅读教科书第 8 页互动角或出示课件，提问遇到有人不守规则时会怎么做。
一年级思想品德《遵守规则》游戏化教学教案
一年级思想品德《遵守规则》游戏化教学教案引言：思想品德的培养在儿童的成长过程中扮演着重要的角色，而遵守规则是其中一项重要的品德。
为了让一年级的学生更好地理解和实践规则，我们设计了一堂游戏化教学课程，旨在通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，并培养他们遵守规则的能力。
一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解规则的重要性，知道不同场景下的不同规则；2. 能力目标：培养学生遵守规则的能力，提高合作意识；3. 情感目标：培养学生积极参与游戏的态度，树立公平竞争的价值观。
二、教学内容：1. 规则的概念及其重要性；2. 不同场景下的规则；3. 团队游戏的合作与规则。
三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）老师与学生互动，引入今天的教学主题：遵守规则。
通过提问，让学生思考规则的定义和重要性。
步骤二：知识讲解（10分钟）通过图片和故事的形式向学生介绍不同场景下的规则，并引导学生一同探讨规则的意义和作用。
教师要注重与学生的互动，以激发学生的学习兴趣与思考能力。
步骤三：游戏环节（25分钟）1. 游戏一：红绿灯游戏规则：学生分成两组，站在两条线上。
老师扮演红绿灯的角色，向学生发出指令。
红灯停，绿灯行。
学生需要根据指令迅速做出反应，如遇红灯时停下，绿灯时行进。
违背规则者回到起点重新开始。
目的：通过红绿灯游戏，让学生在游戏中体验遵守规则的重要性，培养他们的反应能力和纪律意识。
2. 游戏二：搭桥过河规则：学生站在两个平行线之间，两边划定为"河"，不能踩到"河"上。
学生需要找到合适的方法，通过搭桥的方式从一边过河到另一边，中途不能掉下桥。
目的：通过搭桥过河游戏，培养学生遵守规则的意识和团队合作能力，锻炼他们解决问题的能力。
步骤四：总结（10分钟）老师与学生一起总结游戏中遵守规则的重要性，引导学生思考如何在生活中遵守各种规则，并分享自己的体会和感受。
四、教学评估：教师观察学生在游戏中的表现，包括是否遵守规则、是否具备合作意识等。
一年级道德与法治上册 第二单元 养成好习惯 做守规则的好孩子(第1课时)教案 未来版
做守规则的好孩子第1课时【教学目标】1、了解学校生活中有哪些规则，明白遵守规则的重要性。
2、初步懂得为什么要遵守规则。
3、能够自觉遵守《中小学生守则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律，做个讲文明、有教养的好孩子。
【教学重点】了解学校生活中必须遵守的一些规则。
【教学难点】明白守规则的意义，做个自觉遵守规则的好孩子。
【教学过程】一、组织游戏，体验规则1．做游戏——丢手绢。
（1)分两组做游戏，一组做游戏，一组观察他们玩得怎么样。
（2）体验游戏规则的重要性，师生谈话.①向做游戏一组的同学提问：“你们玩得怎么样，为什么？”②提问观察一组的同学：“你们发现哪些问题，有什么？”③根据学生提出的问题,讨论：“大家怎么玩就都玩痛快了？”(大家想办法,定规则)（3）两组同学对调，再玩“丢手绢"游戏。
同时明确：规则是大家制定的，大家就应共同遵守。
玩游戏的同学,按“丢手绢”的游戏规则，开心地做游戏；观看的一组，认真看,守秩序。
2．感悟守规则的重要，再做一个游戏-—击鼓传花，享受守规则的顺畅与快乐。
（师生一起做“击鼓传花”游戏）二、教学新课:学校里的规则1．生活中除了游戏规则，还有哪些规则呢?(指名说。
）课件出示2．小结：这些规则只是我们学习和生活中要遵守的规则的一部分。
同学们只要我们用心观察，还能找到更多的规则呢！3．学校里还有那些规则,你知道吗?（学生自由讨论，归纳。
）4．学生发言，师生总结归纳。
5．学校里的这样那样的规则都是由谁制定的？为什么要制定这些规则呢？6．在学习之余，我们要进行各种活动，老师一般会在活动前提出哪些要求？这些要求其实就是什么？(规则）7．运动会上，有的同学参加了项目.那么比赛时要遵守哪些规则？为什么要有这些规则？如果没有呢？8．假如学校里没有规则会有什么后果?你喜欢这种后果吗？9．小结：学校生活中处处都有规则，时时都有规则，正是有了这么多的规则，约束着学生们的活动，规则给我们的学校生活带来了方便，遵守规则给我们的生活增添了光彩.三、课堂练习1。
河北版品德与生活一年级上册《做游戏守规则》教案
河北版品德与生活一年级上册《做游戏守规则》教案教学背景本次教案适用于河北省小学一年级品德与生活课。
本次教学的主要目的是让学生了解游戏中的规则意识和行为准则，并培养学生守规矩、遵守规则的良好品德和行为习惯。
教学目标知识目标•能够理解游戏规则的重要性。
•能够识别和了解一些常见游戏的规则。
•能够掌握守规则的技巧，以及在游戏中如何与他人协作。
能力目标•培养学生的规则意识和行为准则。
•培养学生的协作与合作能力。
•培养学生的自我控制和自我管理能力。
情感目标•培养学生尊重规则、遵守规则的意识。
•帮助学生学会与他人协作、合作并包容他人。
•培养学生的自信心和积极情感。
教学内容课堂导入通过课堂讨论，让学生在了解和认识游戏的基础上，引导他们思考游戏中规则的作用和重要性。
这可以以以下问题引导：1.什么是游戏？2.为什么我们要玩游戏？3.在玩游戏时，我们需要遵守什么样的规则？4.不遵守规则会产生什么后果？视频观看让学生观看一段有关于游戏规则的视频，此处建议老师提前精选视频内容。
游戏规则探究让学生分组，让每个组自己选择一个游戏并探究游戏规则，然后介绍给全班同学。
此环节旨在了解和学习游戏规则的方法、技巧和习惯，让学生发现游戏规则对游戏的重要性。
活动体验让学生分组，进行身体上的运动活动，让每个同学身体都得到动一下，通过活动体验，让学生自己从生动的活动体验中体会到游戏规则对活动的重要性和实用性。
学习反思通过问答、讨论等方式，引导学生总结本节课的主要内容，加强学生对本堂课的认知与理解。
教学总结通过本堂课的学习，让学生了解到游戏规则对于游戏的重要性和实用性。
通过规则的学习和探究，让学生学会守规则，更好的与他人协作、合作并包容他人，基本让学生在河北的小学一年级中找到属于自己的一份乐趣和快乐。
弘扬规正德,用游戏建立品德——《做游戏守规则》大班社会活动的教案
尊敬的教育工作者：为了适应新时代、助力素质教育、倡导健康游戏，我们在社会实践活动中开展了《做游戏守规则》项目。
该活动以游戏作为媒介，引领学生从规范游戏行为开始，逐步养成良好的行为习惯，提高品德素质。
一、活动目的：本次活动意在：1、弘扬规正德，建立正确的游戏价值观。
2、增进学生团队协作意识，维护和谐社会。
3、发扬自我约束意识，从小事做起，提高品德素质。
二、活动方式：1、教师组织全班学生分组，每个小组5人左右。
2、每个小组选择一款游戏，如跑酷类、竞速类、放置类等，统一在电脑或手机上进行游戏。
3、规定游戏时长，限制那些符合规定的游戏者进入下一轮。
4、教师引导小组讨论游戏中的规则和用法，同时引导学生寻找不合理规则，并对比规矩生活中的作用和意义。
5、从游戏规则中抽离出正面的价值观和道德，针对不同的游戏进行讨论和分析，发表个人见解，帮助学生正确认识游戏行为，了解应该做些什么，不应该做些什么，建立正确认识。
6、引导学生在游戏中探索交流，增进团队协作精神和对他人的关心。
促进学生自觉地受规范的游戏行为影响，养成良好的习惯和行为。
三、评估方法：1、评估学生在游戏中的行为表现，如是否守规矩，是否帮助同伴，是否交流互动，从学生表现上判断活动实施的效果。
2、以游戏品德观为评估标准，获得学生的打球防守、个人技巧运用、集体配合、为他人着想、团队精神等方面的表现，形成生动的评价报告，帮助学生发掘自己的优点和不足，激励学生进一步储备规范知识。
四、注意事项：1、全面策划活动，注意活动安排次序和时间合理性，保证活动顺利通过。
2、严格遵守安全原则，确保学生人身、财产安全。
3、活动过程中，教师应加强对学生的引导和激励，注重理论教育和好方法。
4、教育工作者应认真听取学生的意见和想法，注重表达和分析能力和成长动力的发掘。
本次活动，既能以游戏为载体，加强学生自我约束和规范行为的素质教育，又能以协作实践的手段，培养学生的团队协作能力和思考办法。
做游戏守规则教学设计
做游戏守规则教学设计教学设计：游戏守则教学一、教学目标：1.理解游戏守规则的重要性以及遵守游戏守则带来的好处。
2.掌握常见游戏的守则，能够适应不同游戏的规则。
3.培养学生遵守游戏守则的意识，并能够在游戏中自觉地遵守规则。
二、教学重点：1.游戏守则的重要性及好处。
2.常见游戏的守则。
三、教学难点：1.培养学生遵守游戏守则的意识。
2.在游戏中自觉地遵守规则。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师可通过展示一张游戏图片或提问的方式引发学生对游戏守则重要性的思考，如“你们玩游戏时有没有遇到过因为违反游戏规则而导致的问题？”步骤二：讲解游戏守则的重要性及好处（10分钟）1.游戏守则的定义：游戏守则是指在游戏过程中，双方或多方为了公平公正地进行游戏而制定的规定。
2.游戏守规则的重要性：a.保证游戏的公平性：游戏守则规定了每个人的权利和义务，能够保证游戏的公平性，让游戏更加公正。
b.锻炼自制力和团队合作意识：守规则要求我们控制自己的行为，不做违背规则的事情，培养了自制力；同时，遵守游戏守则还需要和团队成员进行合作，增强了团队合作意识。
c.提高游戏的乐趣：只有大家都遵守游戏守则，才能让游戏更有挑战和乐趣。
步骤三：讲解常见游戏的守则（20分钟）1.人际交往类游戏的守则：a.尊重他人：不欺负、辱骂、争抢他人，平等对待他人，尊重他人的人身权、财产权等。
b.合作交流：与他人进行友好交往，倾听他人的意见，与他人一起探讨问题，共同解决难题。
2.竞技对抗类游戏的守则：a.公平竞争：遵守比赛规则，不采取欺骗、作弊等不正当的手段来获得胜利。
b.尊重对手：不辱骂对手，不以失败者为傲，学会尊重他人的努力和付出。
3.智力类游戏的守则：a.不作弊：不使用禁止的辅助工具或寻求他人的答案。
b.尊重规则：遵守游戏规定的时间限制、出题规则等。
步骤四：游戏守则的演练和实践（30分钟）1.分组活动：将学生分成小组进行游戏，老师要求学生在游戏中遵守规则，并每轮结束时评估小组的守规程度。
小学一年级品德游戏教案
小学一年级品德游戏教案一、教案背景小学一年级是学生入学后的第一年，培养学生良好的品德是教育的重要目标之一。
通过游戏的方式来进行品德教育可以增加学生的参与度，提高他们的学习兴趣和积极性。
本教案旨在设计一堂小学一年级品德课的游戏教学活动。
二、教学目标1.了解什么是品德，培养学生对品德的认知和理解；2.培养学生遵守规则、尊重他人、团结合作等良好品德；3.通过游戏互动，提高学生的注意力和协作能力；4.用游戏的方式激发学生学习品德的兴趣。
三、教学准备1.课堂所需游戏道具及材料；2.排课、布置教室；3.教师提前准备好游戏规则。
四、教学过程1. 导入（5分钟）介绍今天的课程内容，告诉学生今天将会进行一些有趣的品德游戏，引起学生的兴趣。
2. 游戏一：擦鞋比赛（15分钟）游戏目的：培养学生勤劳、助人为乐的品德。
游戏规则：学生分成小组，一组为擦鞋者，一组为被擦鞋者。
被擦鞋者将鞋子脱下来，擦鞋者则负责擦拭鞋子。
规定时间内，看哪一组擦鞋最干净、最快。
游戏结束后，可向学生讲解勤劳助人的意义，并引导他们思考如何在日常生活中体现这些品德。
3. 游戏二：找朋友（20分钟）游戏目的：培养学生团结合作、友爱互助的品德。
游戏规则：教师事先准备一些有关友谊的词语，将这些词语分成两两一组。
每个学生蒙上眼睛，然后散步在教室中。
当教师喊出一个词语后，学生需要找到与之配对的同学。
找到同伴后，两人要握手，并一同返回原地。
游戏结束后，可引导学生讨论如何建立友谊、关心他人等。
4. 游戏三：谁是诚实的人（20分钟）游戏目的：培养学生诚实守信的品德。
游戏规则：教师告诉学生身边有一个宝藏，但宝藏的位置只有一个人知道。
学生需要轮流问问题，那个知道宝藏位置的同学只能回答是或者不是。
游戏结束后，教师可以引导学生思考诚实守信的重要性，并鼓励他们在生活中要遵守承诺和守信用。
5. 游戏四：模仿游戏（15分钟）游戏目的：培养学生尊重他人、关心身边环境的品德。
游戏规则：教师示范一个动作，学生需要模仿并传递给旁边的同学，依次往下传递。
关于小学一年级道德与法制游戏教案游戏培养道德与法律意识
关于小学一年级道德与法制游戏教案游戏培养道德与法律意识在小学一年级教育过程中，培养孩子们正确的道德观和法律意识是教育的重要部分。
游戏作为一种非常有效的教育方式，被越来越广泛地应用在学习的过程中。
本文旨在探讨一种适合小学一年级学生学习道德和法制的游戏教案，以期提高孩子们对道德和法律的认知，培养良好的行为习惯和行为规范。
第一步：目标为了更好地开展道德和法制教育，我们必须指定清晰的教育目标。
在小学一年级阶段，我们的教育目标应聚焦于孩子们的道德和法制意识的提升。
我们可以根据不同年龄段的孩子们的认知能力和特点，制订出一些适合此阶段的目标，例如：1.通过游戏学习，提高孩子们对不同道德观念的理解。
2.培养孩子们的公德心、友爱心、勤劳心、诚实守信等好品质。
3.在游戏过程中，让孩子们了解法律规则，并知道如何遵纪守法。
第二步：游戏规则道德和法制的教育必须以游戏的方式来进行。
游戏可以让孩子们像玩耍一样愉快地学习，激发他们的学习兴趣。
游戏教育应该遵循以下原则：1.游戏的规则必须简单明了，容易理解。
2.游戏的难度应逐渐提高，让孩子们在游戏中不断进步。
3.游戏的内容必须与道德和法制相符，让孩子们能够了解并且接受。
下面是一些适用于小学一年级学生的道德和法制游戏规则：1. 排队入校门孩子们需要在虚拟门口排队，等待校门开启。
在排队的过程中，孩子们应该保持秩序，不能随意挤压。
2. 帮助老人过街孩子们会遇到一些虚拟的老年人需要过马路，他们需要帮助老人过马路。
孩子们应该学会关心别人，对他人友善。
3. 使用笔刀在这个任务中，孩子们需要学会如何使用笔刀，并记住注意事项。
这个任务可以帮助孩子们养成细心认真的习惯，注意自身安全。
4. 垃圾分类孩子们需要学习如何对垃圾进行分类，让他们了解环保知识，培养环保意识。
5. 打架受伤如果孩子们在游戏中打架，会受到伤害。
这将提醒孩子们需要遵纪守法，并帮助他们了解暴力的危害和错误之处。
第三步：结构为了更好地开展道德和法制教育，游戏教案应设计得有条理，结构清晰。
河北版一年级品德教案 做游戏守规则教学设计
河北版一年级品德教案做游戏守规则教学设计《做游戏守规则》活动目标1．通过活动，体验游戏守规则和活动守秩序的重要。
2．自觉做到游戏守规则，活动守秩序。
3．了解一些常见游戏的有关规则。
活动准备教师：1．准备皮球、小鼓、塑料桶等活动用具。
2．制作。
学生：自备手帕，准备参与游戏及活动。
教学过程设计意图活动一：谈话交流，引出规则1．师生一起唱着歌——《上课了》，走入课堂，做到自己座位上准备上课。
2．依据歌曲内容，教师提出问题：“我们上课应该怎样做呢？”3．学生回答：回答问题声音响亮；起立时，尽量不碰响桌椅；拿文具时不乱响；轻轻地合上或打开书……4．通过谈话由上课守纪律过渡到游戏守规则、活动守秩序。
5．教师归纳小结：大家按着这些要求去做，课堂上就会很安静，同学们就能够听清楚我们每一个人的发言，大家学习起来就会感到很快乐和享受。
学习是这样，其实玩也是这样，大家都喜欢做游戏吧，下面就让我们一起来做游戏。
一年级学生刚入学，由过去的以玩为主，变为现在的以学为主，要有一个适应期。
他们对上课的纪律要求刚刚有所了解，因此教师和学生一起唱歌进课堂，自然、快活，使学生带着课间游玩的欢快情绪进入课堂学习状态，教学效果更佳。
在轻松愉悦的平等的氛围中，教师与学生交谈，由回顾上课守纪律，自然过渡到做游戏守规则的教学，使学生与教师轻松愉快地开始进入新的主题活动。
点评：活动伊始，学生唱着歌儿有秩序地走入课堂，坐在自己的座位上准备上课，这本身就是一个具体的活动，而且还蕴含着本课所要进行的“做游戏守规则、活动守秩序”教育的基本要求，但是教师却没有直接点出，而是以学生所唱的《上课了》歌曲内容为引子，师生共同围绕“上课应该怎样做”进行谈话交流，顺势导入“做游戏守规则”这一主题活动。
此举，既强调了本单元第一个主题活动《遵守学校纪律》的基本要求，又自然巧妙地引出了本课的活动主题，可谓一举两得。
活动二：组织游戏，体验规则1．做游戏——丢手绢。
分两组做游戏，一组做游戏，一组观察他们玩得怎么样。
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小学新课程标准教材
教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
思品与社会教案
编订：XX文讯教育机构
一年级品德教案做游戏守规则教学设计
教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于小学一年级科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《做游戏守规则》
活动
目标
1．通过活动，体验游戏守规则和活动守秩序的重要。
2．自觉做到游戏守规则，活动守秩序。
3．了解一些常见游戏的有关规则。
活动
准备
教师：1．准备皮球、小鼓、塑料桶等活动用具。
2．制作课件。
学生：自备手帕，准备参与游戏及活动。
教学过程
设计意图
活动一：谈话交流，引出规则
1．师生一起唱着歌——《上课了》，走入课堂，做到自己座位上准备上课。
2．依据歌曲内容，教师提出问题：“我们上课应该怎样做呢？”
3．学生回答：
(1)回答问题声音响亮；
(2)起立时，尽量不碰响桌椅；
(3)拿文具时不乱响；
(4)轻轻地合上或打开书……
4．通过谈话由上课守纪律过渡到游戏守规则、活动守秩序。
5．教师归纳小结：大家按着这些要求去做，课堂上就会很安静，同学们就能够听清楚我们每一个人的发言，大家学习起来就会感到很快乐和享受。
学习是这样，其实玩也是这样，大家都喜欢做游戏吧，下面就让我们一起来做游戏。
一年级学生刚入学，由过去的以玩为主，变为现在的以学为主，要有一个适应期。
他们对上课的纪律要求刚刚有所了解，因此教师和学生一起唱歌进课堂，自然、快活，使学生带着课间游玩的欢快情绪进入课堂学习状态，教学效果更佳。
在轻松愉悦的平等的氛围中，教师与学生交谈，由回顾上课守纪律，自然过渡到做游戏守规则的教学，使学生与教师轻松愉快地开始进入新的主题活动。
点评：活动伊始，学生唱着歌儿有秩序地走入课堂，坐在自己的座位上准备上课，这本身就是一个具体的活动，而且还蕴含着本课所要进行的“做游戏守规则、活动守秩序”教育的基本要求，但是教师却没有直接点出，而是以学生所唱的《上课了》歌曲内容为引子，师生共同围绕“上课应该怎样做”进行谈话交流，顺势导入“做游戏守规则”这一主题活动。
此举，既强调了本单元第一个主题活动《遵守学校纪律》的基本要求，又自然巧妙地引出了本课的活动主题，可谓一举两得。
活动二：组织游戏，体验规则
1．做游戏——丢手绢。
(1)分两组做游戏，一组做游戏，一组观察他们玩得怎么样。
(2)体验游戏规则的重要性，师生谈话。
①向做游戏一组的同学提问：“你们玩得怎么样，为什么？”
②提问观察一组的同学：“你们发现哪些问题，有什么？”
③根据学生提出的问题，讨论：“大家怎么玩就都玩痛快了？”(大家想办法，定规则)
(3)两组同学对调，再玩“丢手绢”游戏。
同时明确：规则是大家制定的，大家就应共同
遵守。
玩游戏的同学，按“丢手绢”的游戏规则，开心地做游戏；
观看的一组，认真看，守秩序。
2．感悟守规则的重要，再做一个游戏——击鼓传花，享受守规则的顺畅与快乐。
(师生一起做“击鼓传花”游戏)
开始做游戏，对游戏本身不做任何指导，让学生尽情玩耍，但分组时要交待各自的任务。
在谈话中，引出问题，讨论问题，最后通过讨论制定游戏规则，来解决问题。
明确规则后，再玩“丢手绢”游戏。
在活动中，学生就会体验到做游戏守规则的重要，懂得只有人人遵守规则，游戏才能顺利进行。
通过做另一个游戏，使学生对做游戏要守规则感受更深，并由这种切身感受转化为一种行为动机。
点评：游戏是儿童喜闻乐见一种的活动，也是儿童有效的学习方式，它对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣都是非常有益的。
本活动教学，教师没有大讲、特讲做游戏守规则的如何重要，而是选择学生幼儿时期就非常熟悉的“丢手绢”游戏，安排学生前后两次做这一个游戏。
通过比较、体验，学生从内心真正感受到游戏规则的重要，进而师生一起做“击鼓传花”游戏，使学生进一步体会到游戏规则是大家制定的，只有人人遵守规则，才
能确保游戏玩得好。
学生通过体验和感悟所得到这种体会，才是真实的、有效的，有利于激发他们自觉付诸于行动的动机。
这也正是新课程所倡导的关注儿童情感态度和价值观的具体体现。
活动三：创设情境，了解规则
1．师生谈话，让学生畅谈他们生活中常玩的游戏、活动及其相关的规则(学生可把自己介绍的游戏或活动及其规则，可边介绍，边做现场演示)。
2．让学生了解学校生活中有关游戏的规则。
出示课件展示：
(1)跳大绳——按顺序一个挨一个地跳，跳不过去的，自动下来。
(2)打乒乓球——按顺序玩，规定个数，达到后，自动下来。
(3)踢足球——有分工合作，除守门员外不得用手接触球，注意安全。
(4)拔河——两边人数一样多，大家齐心协力。
(5)出入教室——不拥挤，排好队。
(6)上下楼梯——排好队，轻声慢步靠右行。
3．教师由课件的最后两个活动，引出“活动应该守秩序”。
通过谈话，使学生明确认识到：任何活动和游戏都有一定的规则。
有些活动和游戏，是学生接触过的，鼓励学生自己谈；有些是学生以后可能接触到的，教师应给予具体指导。
点评：在学生感受到做游戏守规则重要性的基础上，教师通过创设情境引导学生了解一些游戏或活动的规则，为学生更好地遵守规则奠定基础。
教师把学生了解游戏或活动规则的活动分为两个层次：一是让孩子们互相交流一些自己平时常玩的一些游戏或活动的规则；二是利用多媒体课件为学生介绍一些学校生活中常见的游戏活动的规则。
可以说，两个层次由浅入深，循序渐进，既考虑到了儿童已有的生活经验，还体现了源于生活又高于生活的原则，有利于调动学生参与活动的积极性，同时也为他们能够“参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活”给予了必要的指导。
活动四：辨析巩固，强化规则
1．以幻灯片的形式出示教材第51页的图片，要求学生细致观察图片。
(1)玩跳绳时，独占跳绳。
(2)滑滑梯时，倒上滑梯。
(3)下楼梯时，打打闹闹。
2．教师提问：图中的同学在做什么，他们做得好吗，如果是你，你会怎么做？
3．学生回答问题。
通过学生对3幅图(其中前两幅图为教材提供，而后一幅图为教师补充)的辨析，明确做游戏要守规则，活动要守秩序，在内心形成一种自觉意识。
通过此活动，将学生置身于具体的活动情境之中，不仅使他们懂得在游戏和活动中应如何守规则、守秩序，而且对他们的行为也有一定的指导意义。
点评：在现实生活中，许多学生做游戏时不守规则的表现并非出自故意，只是他们的是非分辨能力有限。
为此，教师利用教材所提供的两个范例和自己补充的一个例子，以幻灯片的形式将图放大，让学生观察、辨析图中同学表现的对错，明确做游戏守规则、活动中守秩序的意义，进而将学生置身于具体的活动情境之中，引导学生做出正确的行为选择。
学生通过活动明辨了是非，既强化了遵守规则的意识，又得到了具体行为的指导。
活动五：课后延伸，遵守规则
1．集体做游戏——运鸡蛋。
(以小组为单位进行)
2．交流感受：要求学生先来谈谈自己玩得如何，然后说说游戏后自己的感受。
3．教师归纳总结：做游戏守规则，活动中守秩序，可以使我们玩得高兴，增进同学之间的感情。
下课后，让我们高高兴兴地一起做游戏吧。
“运鸡蛋”是一个既有规则，又要求守秩序的游戏。
通过游戏，使学生进一步体验守规则、守秩序可以给大家带来快乐。
点评：教师设计的以小组为单位“运鸡蛋”的游戏对学生具有多方面的要求，既要守规则，又要守秩序，同时还要与队友合作好。
学生通过做游戏、交流游戏后自己的感受，进一步认识到做游戏守规则、活动中守秩序还可以给大家带来快乐。
此游戏将本课主题活动推向高潮，同时也对本课活动教育效果进行了检验。
最后教师简短、通俗的归纳总结，揭示了做游戏守规则、活动中守秩序的意义，并以鼓动性的语言将落实本课主题活动在行为与习惯方面的目标提出的“自觉做到游戏守规则，活动守秩序”要求继续向课后延伸，让儿童在一个连续过程中形成良好的品德和行为习惯。
总评
《做游戏，守规则》一课的教学设计，从引出规则、体验规则、到了解规则、强化规则、遵守规则，可谓设计得逻辑严谨、层次分明、简便易行。
整个教学设计突出了以下4点：一是注重学生的体验和感悟，教师引导学生通过前后两次做同一个游戏，体验规则的重要，为他们自觉做到游戏中守规则、活动时守秩序奠定了情感基础；二是既考虑到学生已有的生活经验，也体现了源于生活又高于生活的原则，如学生了解游戏规则活动；三是关注每个学生的发展，无论讨论交流，还是分组做游戏，教师总是引导每个学生参与到活动中来，在活动中受到潜移默化的教育；四是创造性使用教材，教师把教材作为一种活动可利用的资源和引发儿童活动的工具，围绕本课活动目标，紧密联系学生的实际，融入了许多教材中没有的活
动内容，增强了品德教育的针对性和实效性。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。