算术棋 教学设计
棋类数学教案
棋类数学教案教案标题：棋类数学教案教案目标：1. 培养学生对数学概念的理解和运用能力。
2. 提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 培养学生的合作与竞争意识。
教学内容：1. 棋类游戏的基本规则和玩法。
2. 棋类游戏中的数学概念和运算。
教学步骤：引入活动：1. 引入棋类游戏的概念和种类，如国际象棋、围棋、五子棋等。
2. 引导学生讨论棋类游戏中可能涉及到的数学概念和运算。
主体活动：1. 选择一种棋类游戏作为重点教学对象，介绍其基本规则和玩法。
2. 分组让学生进行棋类游戏的实际操作，鼓励他们思考和运用数学概念解决问题。
3. 引导学生在游戏过程中思考如何利用数学知识提高自己的胜算。
4. 鼓励学生进行小组间的合作交流和竞争对抗，分享自己的思路和策略。
巩固活动：1. 组织学生进行棋类游戏的反思和总结，让他们回顾自己在游戏中的学习和成长。
2. 引导学生讨论棋类游戏与数学概念的关系，以及如何将数学运用到实际生活中。
拓展活动：1. 鼓励学生尝试其他棋类游戏，并探索其中的数学规律和思维方式。
2. 组织学生进行棋类游戏的创新设计，让他们运用数学概念创造新的游戏规则和玩法。
评估方式：1. 观察学生在游戏中的表现，包括对规则的理解和运用、数学概念的应用等。
2. 收集学生的思考记录和小组讨论的成果，评估他们的合作与竞争能力。
教学资源：1. 棋类游戏棋盘和棋子。
2. 数学概念的教学材料和练习题。
3. 学生笔记本和记录工具。
教学延伸：1. 鼓励学生参加数学竞赛或棋类比赛，提高他们的数学和思维能力。
2. 推荐相关的数学棋类游戏软件或网站，供学生在课余时间练习和探索。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和反馈，适时调整教学步骤和活动内容。
2. 鼓励学生积极参与，培养他们对数学的兴趣和自信心。
以上是一个关于棋类数学教案的示例，根据具体教学需求和学生特点，可以进行适当的调整和补充。
中班数学教案棋
中班数学教案棋导语：数学是幼儿园教育中重要的一部分，它既是一种学科，同时也是一种思维方式的培养。
对于中班的幼儿来说，数学概念的学习应该以游戏为主导。
本文将介绍一种适合中班幼儿的数学教案游戏——教案棋。
一、游戏的目的和意义教案棋是一种以数学概念为基础的游戏，它通过棋盘和棋子的运动来帮助幼儿理解和运用数学概念，培养他们的数学思维和逻辑思维能力。
同时，教案棋也能培养幼儿的观察能力、集中注意力的能力和解决问题的能力。
通过这个游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们对数学的兴趣和学习的动力。
二、游戏的规则和方法1.准备工作教案棋需要一副特制的棋盘，棋盘上有不同的图案，每个图案代表不同的数学概念。
另外，还需要一些棋子，可以使用小动物、水果等的塑料模型作为棋子。
教师需要提前准备好这些材料，并将棋盘摆放在教室的一侧。
2.游戏规则幼儿分成若干小组，每个小组有两名幼儿参与游戏。
每轮游戏开始时，教师会向幼儿介绍一种数学概念，并解释对应的图案。
然后，教师会在棋盘上随机选择几个图案，并将相应的棋子放置在图案上。
接下来，轮到小组中的第一名幼儿操作。
他们需要观察棋盘上的图案和棋子的位置，并根据教师的指示，在棋盘上移动棋子。
他们可以向前、向后、向左或向右移动棋子，但不能超出棋盘的范围。
移动完棋子后，他们需要解释自己的操作，并回答与概念相关的问题。
如果第一名幼儿操作正确并回答问题正确，轮到小组中的第二名幼儿操作。
同样，他们也需要观察棋盘上的图案和棋子的位置，并进行相应的移动。
移动完棋子后，他们也需要解释自己的操作，并回答问题。
游戏继续进行，直到所有小组的幼儿都完成了操作和回答问题的环节。
最后，教师会根据幼儿的表现进行点评和总结。
三、游戏中培养的数学概念教案棋可以涵盖多个数学概念，以下是一些常见的数学概念和对应的游戏内容：1. 数字概念通过棋盘上的数字图案，幼儿可以学习数字的顺序、大小和数量。
他们可以根据数字的大小在棋盘上移动棋子，并回答与数字相关的问题，比如“5的前一个数字是什么？”，“7比6多几个？”等。
《数字游戏棋》中班数学教案定稿
《数字游戏棋》中班数学教案定稿。
数字游戏琪的教学场景设置数字游戏棋的教学场景设置得十分巧妙。
在教学开始前，老师需要将班级分成若干个小组。
老师给每个小组一张游戏棋，每个游戏棋由两个16格大小的棋盘构成，其中一个棋盘为黑底白字，另一个棋盘为白底黑字。
之后，老师会给每个小组一定的数字牌，这些数字牌的数量通常与小组成员的数量相同。
教学过程中，每个小组的孩子们需要首先拿出五个数字牌（数量可以根据实际情况适当调整），然后按照规定的数字规则，将这五个数字牌放置在游戏棋的白色棋盘上。
接着，每个小组的成员根据奇偶性或其他规则，再将这五个数字牌放置在游戏棋的黑色棋盘上。
在数字规则确定后，这个游戏棋就变成了一个固定的数字游戏，同一个班级中的不同小组提供的数字规则可能会有所不同。
教学目标和教学内容数字游戏棋的教学目标主要分为以下三个方面：1.帮助孩子们掌握数字牌和棋盘之间的关系，培养孩子们的数学计算能力。
2.帮助孩子们理解奇数、偶数、质数和合数等基本数学概念。
3.帮助孩子们提高确定性推理和逻辑思考的能力，加强团队合作和竞争意识。
在掌握了数字规则之后，孩子们就可以开始对数字游戏棋进行操作了。
游戏规则规定，每个小组的孩子们需要交替进行操作，每次只能在棋盘中放置一个数字牌。
当某个小组通过对数字牌的排列，使得两个棋盘上的数字之和相等时，这个小组就可以获得胜利。
数字游戏棋教学效果的评估和总结数字游戏棋作为一种新颖、富有创意的游戏，不仅能够启发孩子们的数学思维，还能够激发孩子们参与竞争的热情，提高他们的竞技能力。
因此，在数字游戏棋的教学过程中，我们应该非常注重对孩子们的学习效果和教学效果的评估。
在班级数学教学中使用数字游戏棋，我们不仅可以帮助孩子们更好地掌握数学知识和技能，而且还能够激发他们的学习兴趣，增强他们的学习动力。
总而言之，数字游戏棋的中班数学教案定稿，为我们提供了既有理论又有实践基础的优质教学资源，也帮助我们更好地了解如何有效地运用数字游戏棋这一数字教育资源，增进孩子们的学习成就，为其未来的发展打下坚实的基础。
中班数学课教案《数字游戏棋》
中班数学课教案《数字游戏棋》教学目标：1. 通过游戏的方式巩固数字的认知，提高数字的识别能力。
2. 培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 游戏棋盘：用A3纸画一个20×20的方格，每个方格大小为3×3cm。
2. 游戏棋子：可使用小方块、小磁铁等，代表不同的数字。
3. 游戏规则卡片：写上1-20的数字和对应的游戏规则。
教学过程：1. 引入：老师让学生回忆并复习数字1-20的顺序。
同时，进行数数游戏，让学生快速数数，熟练掌握数字的顺序。
2. 游戏介绍：老师向学生介绍游戏棋《数字游戏棋》。
解释游戏目标：将1-20的数字按照规则放置于棋盘上，每个数字只能出现一次。
规则如下：a. 相邻的两个数字之和不能超过20。
b. 同一行、同一列、同一对角线上的数字之和不能超过20。
c. 完成整个棋盘的填充，即为成功。
3. 组织游戏：将学生分成小组，每组准备棋盘、棋子和规则卡片。
每个小组选择一个学生担任棋子摆放者，其他学生按照规则提供合理的数字。
游戏开始时，每组从规则卡片中抽取一个数字，并根据规则开始在棋盘上摆放数字。
学生们需要合作讨论，推理出最佳的摆放位置，完成数字的排列。
4. 游戏过程中，老师可以给予学生一定的提示和指导，引导学生进行合理推理和思考。
5. 游戏结束：当所有数字都摆放完成后，老师进行验算和评判。
检查每个数字是否按照规则正确放置，并检查棋盘是否已经填满。
完成正确的小组可得到一定的奖励。
6. 总结反思：老师与学生一起回顾并总结游戏的过程和经验。
鼓励学生分享他们的思考和合作经历，让他们意识到互相合作的重要性。
拓展活动：1. 将游戏棋的尺寸扩大，增加难度，挑战学生的思维能力。
2. 学生自行设计游戏规则，组织小组比赛，评选最有创意的游戏规则。
3. 将游戏棋的数字换成其他内容，如英文字母、形状等，培养学生的其他知识领域。
中班数学下棋的教案
中班数学下棋的教案1. 教案背景•学龄：中班（3-4岁）•主题：数学下棋•目标：通过下棋游戏，培养幼儿数学思维和逻辑推理能力2. 教学目标•认识并理解棋盘、棋子的基本概念•学习棋盘坐标系统•锻炼幼儿的观察能力、逻辑思维和判断能力•培养幼儿的团队合作能力和竞争意识3. 教学准备•一副适合幼儿操作的棋盘和棋子•数学概念卡片（如数字、形状等）•计分板或笔纸4. 教学步骤第一步：引入数学下棋的概念•展示一副棋盘和棋子，引导幼儿认识棋盘和棋子的基本概念。
•和幼儿讨论看到的棋盘图案，引导他们观察并讲解棋盘上的坐标系统，如行、列的概念。
第二步：认识棋盘坐标系统•使用数学概念卡片（如数字卡片），抽取一个数字，让幼儿找到对应的坐标位置，并将棋子放置在该位置上。
•引导幼儿逐渐理解和认识棋盘上的坐标系统。
第三步：学习数学下棋的规则•介绍数学下棋的规则，如国际象棋、五子棋、围棋等，根据幼儿的年龄和能力选择合适的规则。
•解释棋子的移动方式和胜利条件，并给予示范。
第四步：分组进行游戏•将幼儿分成小组，每个小组由2-3名幼儿组成。
•给每个小组发放一个棋盘和棋子，让幼儿按照规则进行游戏。
•观察和指导幼儿在游戏中的操作，引导他们思考和决策。
第五步：游戏总结•结束游戏后，组织幼儿进行游戏总结。
•和幼儿一起回顾游戏规则和过程，并让他们分享游戏中的体会和收获。
5. 知识扩展•针对不同程度的幼儿，引导他们探索算术方面的知识。
例如，用棋子代表数字，让幼儿根据相加或相减的规则进行计算，并在棋盘上移动棋子。
6. 教学评估•观察幼儿在游戏中表现的数学思维能力、观察能力和合作精神。
•结合游戏总结，给予幼儿肯定和鼓励，并指出需要改进的地方。
7. 参考资源•无通过数学下棋的教学活动，可以培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力。
同时，游戏的规则和合作要求也能锻炼幼儿们的合作能力和竞争意识。
教师要重视游戏的总结和评价，及时给予肯定和指导，帮助幼儿进一步发展他们的潜能。
大班数学数字棋教案
大班数学数字棋教案每到自由活动时间，孩子们就三五成群地玩起了棋类游戏，五子棋，象棋，飞行棋??玩得不亦乐乎。
能不能利用棋对孩子的吸引力和它本身的作用，将枯燥乏味的数学知识融人棋类游戏之中，让孩子们积累数学经验，体验用数学方法解决游戏中某些简单问题的乐趣?于是，结合大班幼儿的年龄特点和课程要求，我们开始了自制数学游戏棋的尝试。
自制数学棋的类型1．自娱自乐型：如“独一无二棋”每格放一个棋子，先从棋盘上取走任意一个棋子，造成一个空格，走法如跳棋：每走一步，即将手上的棋子眺过旁边的棋子，跳进一个空格内，算出此空格内算式得数，就可以把被它跳过的棋子拿走，最后棋盘上只剩下一个棋子获胜。
此类游戏对培养幼儿的坚持性有很大帮助。
2．方格对阵型：如“瓶盖五子棋”，在两种不同颜色的瓶盖上贴上不同的两种图形贴纸，二人各执一种图形棋子，每人都要尽快把自己的棋子摆成五子相连的一排，同时阻断对方的五子连接，最后五子相连排数多者为赢。
这类棋对提高幼儿辨别思维能力有很大帮助。
3．起点终点型：如从同一个起点走到终点的“曲线棋”，由两个起点走到一个终点的“图形棋”。
棋谱的线路也是灵活多变的：S形、阶梯形、方形、圆形等。
如“单双数棋”，幼儿任意抓取雪花片若干，点数后说出总数并判断该数是单数还是双数，若是单数可走一格，若是双数走两格，先到达终点——城堡为获胜者。
玩法指导1．创造环境，激发棋趣蒙台梭利认为：幼儿的身心发展是在活动中实现的，所以教师应该为幼儿提供“有准备的环境”。
兴趣乃动力之源，创造富有刺激的环境是基础。
在教室，我们为幼儿专门设立了“数学游戏棋类区”，设计制作了十几副数学游戏棋，幼儿可以根据自己的能力水平，自主选择棋类内容和游戏伙伴，有很大的自主权，体现了游戏的自主性。
在自由活动时间，幼儿可以随时去那儿活动，根据自己的兴趣选择数学棋内容，自由结伴下棋、比赛，这有助于培养幼儿的独立、自主、自信、创新精神。
同时能兼顾个别差异，因为每种棋类游戏的难度都有层饮设计，各种能力的孩子都能在这里找到适合自己层次的玩法，因此不会使孩子产生压力。
中班数学教案数字棋
中班数学教案数字棋中班数学教案：数字棋在中班阶段，数学教育是培养幼儿数学思维以及逻辑推理能力的重要环节。
数字棋作为一种寓教于乐的教学方法，能够激发幼儿对数学的兴趣，并培养他们良好的数学能力。
本文将介绍数字棋的教学方法和设计。
一、游戏前的准备工作数字棋游戏前，教师首先需要准备游戏所需的材料。
可以用彩纸制作一套属于幼儿的数字棋盘。
教师可以用不同颜色的彩纸剪成方形，并在方形上写上不同的数字（从1到25）。
然后，将这些数字方块按照正方形的形式排列在地板上，形成一个数字棋盘。
二、游戏规则的介绍在开始游戏之前，教师需要向幼儿介绍游戏规则，并进行游戏示范。
教师可以告诉幼儿，游戏的目标是通过移动数字方块，让它们按照从小到大的顺序排列在数字棋盘上。
幼儿可以按照自己的想法移动数字方块，但每次只能移动一个方块，并且只能移动与空格相邻的方块。
如果幼儿移动方块的顺序不正确，教师可以引导他们进行调整，直到数字方块全部按照正确的顺序排列。
三、游戏的实施在幼儿已经熟悉了游戏规则之后，就可以进行数字棋的实际游戏了。
教师可以根据幼儿们的实际情况，适当调整游戏的难度。
比如，可以在数字棋盘中加入一些缺失的数字，让幼儿们填充进去。
或者，将数字方块的大小和颜色进行区分，让幼儿们按照不同的规则移动方块。
在游戏过程中，教师需要关注每个幼儿的表现，并提出有针对性的引导和提示。
例如，如果幼儿移动了一个错误的方块，教师可以询问他们移动方块的目的，然后帮助他们发现错误。
同时，教师还可以鼓励幼儿们进行讨论和合作，在小组内共同解决问题。
四、游戏的反思和总结在游戏结束后，教师可以与幼儿们一起进行反思和总结。
教师可以提出一些问题，引导幼儿们对游戏进行思考和讨论。
比如，他们对于数字方块的移动顺序是否有一定的规律？如果有，他们能否总结出这个规律是什么？幼儿们还可以分享他们在游戏中的心得和体会。
通过数字棋的游戏，幼儿能够锻炼自己的观察能力和逻辑思维能力。
他们需要不断尝试和推理，才能找到正确的数字方块移动顺序。
大班数字棋数学教案
大班数字棋数学教案一、教案概述该教案是针对大班幼儿的数学教学设计，主要通过数字棋游戏来帮助幼儿理解数字的概念、掌握简单的数学运算和逻辑思维能力。
通过参与数字棋游戏的互动体验，幼儿可以在游戏中学习并巩固数学知识，提高数学思维能力。
二、教学目标1.培养幼儿对数字的认识和理解能力；2.培养幼儿进行简单数学运算的能力；3.培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力；4.培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学过程1. 游戏材料准备•数字棋盘：用于摆放数字棋子的棋盘；•数字棋子：用于进行游戏和数学运算的棋子；•游戏指引：简单介绍游戏规则和数学题目的指引。
2. 游戏规则介绍•将数字棋子摆放在数字棋盘上，按照一定的规则完成数学题目；•根据题目要求移动、叠加或组合数字棋子，达到正确解答的目标。
3. 游戏开始1.给幼儿分发数字棋子和游戏指引；2.通过示范和讲解，让幼儿了解游戏规则和操作方法；3.按照一定的难度，设置一系列数学题目供幼儿解答。
4. 游戏结束1.游戏结束时，对幼儿的表现给予肯定和鼓励；2.根据幼儿的实际情况，适当给予奖励或奖品。
四、教学评估为了评估幼儿在游戏过程中的学习情况和数学能力发展，可以采取以下评估方法：1.观察法：观察幼儿参与游戏的积极性、解题能力和合作意识。
2.记录法：记录幼儿在游戏中的表现和得分情况。
3.面谈法：与幼儿或家长进行面谈，了解他们对游戏的感受和学习效果。
五、教学反思在教学过程中，我们可以根据幼儿的实际情况进行适当的调整和改进。
通过不断总结和反思，提高教学效果，培养幼儿的数学能力和思维能力。
同时也要注重与家长的沟通，共同促进幼儿素质的提升。
六、教学扩展1.可以设计更复杂的数学题目，提高幼儿学习的挑战性；2.可以尝试设计不同的游戏模式和规则，增加幼儿的学习乐趣；3.可以使用其他教学资源，如数学卡片、数学游戏等，丰富教学内容。
以上是大班数字棋数学教案的设计，通过数字棋游戏的方式，帮助幼儿在游戏中学习数学知识，培养数学思维能力和解决问题的能力。
《数字游戏棋》中班数学教案提升计划和实施方案
《数字游戏棋》中班数学教案提升计划和实施方案。
一、教学目标数字游戏棋教学的主要目标是增强学生的逻辑思维能力和数字运算能力，提高他们的数学素养。
具体来讲，数字游戏棋教学应该达到以下几个方面的目标：1.培养学生的数字思维能力和逻辑思维能力，让他们能够运用数字知识解决实际问题；2.增强学生的数学运算能力，让他们能够运用所学的算术知识完成数字游戏棋中的计算任务；3.熟悉基本的数字游戏棋规则，并能够运用这些规则制定自己的游戏策略，提高自己的胜率；4.加强师生互动，促进学生之间的协作和自主学习，让每个学生都能够在数字游戏棋中有所提高。
二、教学内容数字游戏棋的教学内容应包括以下几个方面：1.数字知识：包括数字运算、数字排列等内容；2.游戏规则：包括游戏棋盘的规则、金币收集和使用的规则等；3.游戏策略：包括如何运用数字知识和游戏规则制定自己的游戏策略，提高自己的胜率；4.数字游戏棋的互动性和趣味性：让学生通过竞争和协作，增强自己的数学素养和思维能力。
三、教学方法数字游戏棋教学应该采取灵活多样的教学方法，以满足不同学生的需求。
具体来讲，数字游戏棋的教学方法包括以下几类：1.前置知识讲解法：在进入数字游戏棋的教学之前，老师应该先讲解好所需要的数字知识。
通过这种方法，能够让学生更好地理解游戏规则和游戏策略。
2.开放式探究法：这种教学方法强调学生的独立思考和自主学习。
教师可以引导学生运用所学的数字知识，探究游戏规则和游戏策略。
这种方法能够培养学生的独立思考能力，提高他们的自主学习能力。
3.分组竞赛法：可以将学生分成若干个小组，每个小组可以比赛一场数字游戏棋，最后比赛胜多负少，开心得奖，会增强学生的竞争意识和团队合作能力。
4.应用教学法：这种教学方法强调数学知识的应用能力，通过数字游戏棋的实践应用，让学生更好地理解和掌握所学的数学知识和技能。
四、教学设计数字游戏棋教学的设计应该紧密结合教学目标和教学内容，制定出合理的教学计划。
中班数学教案九宫棋三子棋
中班数学教案九宫棋三子棋中班数学教案：九宫棋三子棋引言：九宫棋三子棋是一种有趣的数学游戏，适合中班幼儿进行数学启蒙。
通过这个游戏，幼儿不仅可以锻炼思维能力、逻辑思维和观察力，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
本教案将介绍九宫棋三子棋的具体规则和教学过程，帮助教师在课堂上进行有趣而有效的数学教学。
一、教学目标：1. 让幼儿了解九宫格的概念，培养他们的观察能力和空间思维能力。
2. 培养幼儿对数字的认识和理解，提高他们的计算能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识，鼓励他们与他人合作解决问题。
二、教学准备：1. 九宫格棋盘：将大纸板剪成一个3×3的九宫格棋盘，每个方格边长约20cm。
2. 九宫棋子：用不同颜色的小纸片或者小石子制作9个棋子，每个颜色3个。
3. 计算器、计分板、笔、橡皮等。
三、教学过程：1. 引入：给幼儿展示一个九宫格棋盘，教师可以问一些问题激发幼儿的兴趣，比如：“这是什么形状？”，“你们在哪里见过这个形状？”等。
然后简单解释九宫格的概念，引导幼儿观察棋盘。
2. 游戏规则介绍：a. 九宫棋是一个由两位玩家轮流下棋的游戏，一方使用某种颜色的棋子，另一方使用另一种颜色的棋子。
b. 每个玩家轮流在九宫格棋盘上选择一个未被占据的方格，将自己的棋子放入该方格。
一方取得三个连成一线(横、竖、斜)的棋子即胜。
c. 如果九宫格棋盘被填满，仍未出现三子连线的情况，则判为平局。
3. 游戏演示：a. 教师可以与一个幼儿进行游戏演示，向幼儿展示如何进行下棋。
教师先手选择一个方格并放置自己的棋子，然后幼儿轮流下棋，直到有一方连成一线或者棋盘被填满。
演示结束后，教师跟幼儿一起分析游戏过程，帮助幼儿理解规则。
4. 小组活动：a. 将幼儿分成小组，每个小组由两名成员组成。
每组一份九宫格棋盘和9个棋子。
b. 教师给每个小组分配一个计算器和一份计分板，以便记录胜负情况和计算分数。
c. 每个小组轮流进行游戏，根据游戏规则进行下棋。
《算术棋》游戏教程
《算术棋》游戏教程一、操作器物一个长方体木盒分两部分区域，一部分翻牌区，有九块可以翻转的木牌,每块牌子的正反两面对应刻着1-9这九个数字，另一部分是投掷区，有两个骰子，对弈时可以在这部分区域投掷。
这是一款有关儿童算数的小游戏,可以一边玩游戏,一边做算术。
二、学情分析二年级学生对棋类游戏是比较熟悉的,例如五子棋,围棋、象棋等。
到二年级下学期，学生已经掌握了“加、减、乘、除”四则运算的计算方法和混合运算的运算顺序。
通过调查发现，孩子没有直接接触过这款游戏，但是日常生活中也玩过关于计算方面的游戏，比如：数棋、迷宫棋、跳棋等，和本款算术棋比较只是游戏规则的不同而已，所以学生接受起来应该是比较简单、易学的。
学生对于游戏比较感兴趣，二年级的孩子已经具备了一定的观察能力和有序表达的能力，养成了初步的与他人合作的意识和解决问题的能力。
三、游戏设计意图“算术棋”是一种数学游戏玩具，是由可以翻转的木牌、骰子、玩法和规则构成，巧妙地将数学知识寓于游戏棋中。
学生通过下棋、对弈首先能巩固学生的数学知识，提升数学经验；其次能提高学生的计算能力，发展学生的数学思维能力，第三，在相互对弈的过程中，让学生学会思考和总结，找到翻木牌的技巧和策略，最后在愉悦身心的同时提高学生交往、合作能力，增强自信心、自制力以及抗挫能力，是一种多功能的游戏材料。
四、游戏训练目标1、初步了解算术棋器具的基本构造，掌握算术棋的活动规则和下棋策略。
2、通过操作游戏，能够培养学生观察、操作、计算等能力，提升数学经验、发展数学思维等能力。
3、培养学生对玩算术棋的兴趣，让学生在活动中提高合作能力、增强自信心、自制力以及抗挫能力。
五、游戏规则和策略1、游戏规则：准备：将带有数字的木牌全部翻转到一个方向上，可以全部向上翻转也可以全部向下翻转。
1、在操作盘上同时扔2个骰子。
2、求出两个骰子朝上面的数字之和，翻转标有数字的那块木牌或几块木牌，只要木牌的和与骰子的和相等即可。
中班数学教案数字棋
中班数学教案数字棋中班数学教案：数字棋引言：数字棋是一种针对幼儿设计的教育游戏，旨在通过游戏的形式帮助幼儿认识数字、进行简单的数学计算，并培养他们的逻辑思维和团队合作精神。
本文将通过介绍数字棋的规则、教学目标和教学步骤，帮助教师们更好地运用数字棋进行数学教学。
一、教学目标：1.认识数字：通过数字棋的玩法，让幼儿逐渐认识数字1-10，并能正确拼读和书写。
2.理解数值大小：通过比较不同数字的大小，让幼儿培养对数值大小的敏感性。
3.进行简单数学计算：通过数字棋的加减法操作，培养幼儿的简单数学计算能力。
4.培养逻辑思维：数字棋的策略性质，可以帮助幼儿培养逻辑思维和预判能力。
5.团队合作：数字棋是双人对战的游戏，可以培养幼儿与同伴的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1.数字棋游戏棋盘：一副数字棋游戏盘，上面印有1-10的数字格子。
2.数字棋游戏棋子：一组棋子，可以使用小石子、小贝壳等。
3.计数卡片：印制有1-10的数字卡片，用于幼儿识别和拼读。
4.工具箱：准备一些小棍子、小圆环等辅助教具，用于幼儿进行数值对比和加减法操作。
三、教学步骤：1.介绍数字棋规则：在开始教学之前，首先向幼儿介绍数字棋的规则。
解释游戏的目标是在棋盘上移动棋子，使得数字的和等于目标数字。
同时，提醒幼儿注意棋子移动的方向和路径，以找到最佳解决方案。
通过简单的语言和图示，让幼儿理解游戏的玩法和基本规则。
2.数字认知训练：安排幼儿坐成一圈，教师将数字卡片一个一个地展示给幼儿，要求他们边看边拼读相应的数字。
通过反复练习，让幼儿熟悉数字1-10的形状和读音。
3.数值大小比较：在棋盘上选择两个相邻的数字格子，例如数字5和数字6，让幼儿使用工具箱中的辅助教具进行数值大小比较。
引导幼儿观察并判断两个数字的大小关系，例如：“数字6比数字5大，我们应该往哪个方向移动棋子呢？”通过亲自操作辅助教具，让幼儿深入理解数值大小的概念。
4.加法操作训练：在棋盘上选择一个初始数字格子，例如数字1，提醒幼儿按照规则，通过移动棋子的方式，使得数字的和等于目标数字。
国际数棋教案（一）五篇
国际数棋教案（一）五篇第一篇：国际数棋教案(一)国际数棋教案第1周活动内容：国际数棋的起源和国际数棋行棋规则活动目标：让学生了解国际数棋的起源和国际数棋的行棋规则，初步会下数棋。
1.国际数棋的起源国际数棋是北京科瑞升创新文化发展中心吕玉桂董事长于1993年发明的一种结合小学数学学科学习，并可有效进行创新思维训练的新型教学学习用具。
国际数棋是一种能够把少儿玩的天性自然转化为学习数学、训练口算心记，掌握数学运算技巧，能够使少年儿童从小练就一身独立思维的本领，勇敢决策的本领，灵活机智的本领和统领全局的本领。
2.国际数棋的行棋规则（一）国际数棋的认识国际数棋由六角形棋盘和带有两对0—9数字的十枚棋子组成，棋盘内按照规律编有0—9十个数字，行棋前棋手要将各自的十枚同色棋子对号入座放入自己的阵地内第2周（二）国际数棋的行棋规则第1个规则叫“移”：任意一枚棋子可以向与它相邻的空位平移一步第2个规则叫“邻”：任意一枚棋子可以跳过与它相邻的一枚棋子第3个规则叫做“单跨”：一枚棋子可以跨过与它在同一直线上的几枚棋子，但必须是所要跨过的这几枚棋子的编号数通过数学运算算出行跳棋子的编号数来第3个规则要注意的地方:(1)落点只能落在前方相邻的直线空位上(2)每个棋子全部参与运算,只能运算一次(3)棋子中间空位多少不限(4)8号棋子不能参与运算第4个规则叫做“连跨”任意一枚棋子可以一次性连续跨过能够计算出相同得数的几段棋子.（三）得分计算当一方的十枚棋子先行全部占领对方的十个阵营空位,该方就有权“叫停”,叫停后双方计算得分,并比较大小.计算方法有两种:(1)差和法:棋子号数减去所占棋位编号数(或相反),再将所有棋子得分相加(2)积和法:棋子号数乘以所占棋位号数,再将所有棋子得分相加。
3.选2人下棋，每走一步棋说行走理由。
第3周活动内容：国际数棋比赛要求和规则活动目标：1.通过介绍，使学生了解国际数棋比赛要求和规则2.分组活动，用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力，培养兴趣一、介绍省小学生科技模型（国际数棋）比赛要求和规则（一）竞赛要求：1.参赛选手在规定时间检录后，配带参赛卡入场，选手入场后要听从裁判的统一安排。
数棋教案5
数棋教案5
活动内容打击技法示例（三）
活动时间第5周周四
活动目标 1.通过教学，初步学习并掌握节外生枝、左右逢源二个打击技巧。
2．用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。
器材准备国际数棋
活动过程一、打击技法示例（三）
5.节外生枝
图中有很多的数字，如何进行合理地归类，找出一条捷径使得“9”号棋能迅速地行进至箭头3所指的位置呢？因此，“节外生枝”也是一条很实用的技巧。
具体运算过程如下：
第一步：8-6+3-5+1=1 第二步：6-5=1 第三步：5-4=1
因为三组数据的运算结果都等于1，因此，通过连跨可以将“9”号棋行进至箭头3所指的位置。
6.左右逢源
图中的“3”号棋行进至箭头4所指的位置就是“左右逢源”很好的例子，具体运算过程如下：
第一步：9-8=1 第二步：5+6+7-8-9=1
第三步：6-5=1 第四步：4×0+1=1
因为四组数据的运算结果都等于1，因此，通过连跨可以将“3”号棋行进至箭头4所指的位置。
二、分组活动，适时指导
活动小结。
《数字游戏棋》中班数学教案初稿
《数字游戏棋》中班数学教案初稿。
一、教案编写理念教案编写应符合班级数学教学的基本原则和方法。
数字游戏棋的教学不应该只注重结果，更应该把过程优化和变化培养作为重点来考虑。
教学中应该为学生提供充分的自由讨论、思考和创造的机会，以便锻炼他们的自主、合作和创新能力。
教师可以采用交互式、情境化、操作性强的教学方法，使学生积极参与到教学活动中来，让他们通过游戏成为数学的领悟者。
二、教学过程1.游戏介绍：教师向学生简单介绍数字游戏棋的规则和操作方法，让学生理解游戏的基本原理和目标。
2.游戏操作：教师和学生一起进行游戏，让学生充分操作，熟悉游戏的规则和方法。
3.游戏分析：教师和学生一起分析游戏的规则、杀棋策略和逻辑训练题，帮助学生理解游戏的数学内涵，增强他们对游戏的理解和掌握，让学生通过思考和分析提高自己的数学思维能力。
4.游戏评估：教师对学生进行游戏成绩的综合评估，及时总结反馈，帮助学生发现自己的优势和不足之处，以便进一步效果提升。
三、实施效果1.提高学生的专注力和耐心：数字游戏棋作为一种棋类游戏，需要学生具备足够的耐心和专注力，才能深入思考，逐渐掌握游戏套路。
通过教学实践，我们发现学生在玩游戏的过程中，多数表现出较强的集中精力，体验到了从容而充实的思考过程。
2.增强学生的逻辑思维能力:数字游戏棋作为一种数学逻辑训练，具有较高的知识内涵。
在教学实践中发现，学生能够通过对规则和解题方法的探究，不断提高自己的逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识:数字游戏棋可以组成两人或更多人进行游戏，这就需要学生之间形成合作与竞争并存的意识。
同时，游戏也可以促进家庭和谐，鼓励与父母共同参与，来增强家庭互动性。
四、总结本文介绍了数字游戏棋中班数学教案初稿的编写理念、教学过程和实施效果。
从以上的内容可以看出，数字游戏棋作为一种融合数学、棋类游戏和脑力训练于一体的教育资源，具有许多独特的优势。
通过教学实践，可以锻炼学生的自主、创新、合作和思考能力，激发学生的数学兴趣和学习热情，是一种十分优秀的班级数学教学资源。
大班数学教案数字棋
大班数学教案：数字棋一、引言数字棋是一种有趣且富有教育意义的数学教具，它能够帮助大班幼儿学习数字和基本数学概念。
本教案针对大班幼儿，以数字棋为基础，设计了一系列丰富多彩的数学活动，帮助幼儿巩固数字和数学概念的学习。
二、教学目标1.学习数字0-9的读写和认知；2.学习数字的顺序和排列；3.培养幼儿的观察能力和逻辑思维；4.提升幼儿的合作能力和社交技巧。
三、教学准备•数字棋盘•数字棋子•数字卡片•小黑板•白板笔四、教学活动活动1：认识数字棋（10分钟）1.准备数字棋盘和数字棋子；2.让幼儿观察数字棋的棋盘和棋子，引导他们认识数字棋的形状和颜色。
活动2：认识数字0-9（15分钟）1.准备数字卡片，上面分别写上数字0-9；2.将数字卡片放在桌上，让幼儿观察并认识数字的形状；3.逐个展示数字卡片，让幼儿说出对应的数字。
活动3：数字棋盘游戏（20分钟）1.将数字棋子按数字顺序排列在数字棋盘上；2.让幼儿观察并记住数字棋盘上的数字顺序；3.按照教师的指令，幼儿依次将数字棋子按正确的顺序放到对应的位置上。
活动4：数字棋比大小（20分钟）1.准备小黑板和白板笔；2.将数字0-9随机写在小黑板上，每个数字下面都写上“大”或“小”；3.带领幼儿观察小黑板上的数字和比较符号，让他们说出每个数字是大还是小。
活动5：数字棋的加法游戏（20分钟）1.分发数字棋子给幼儿，每个幼儿手中都有数个数字棋子；2.教师口算一个加法算式，例如“2+3”，然后将对应数量的数字棋子放在桌上；3.幼儿根据桌上的数字棋子，用手中的数字棋子进行相加，得出结果。
活动6：数字棋的排列组合（15分钟）1.为幼儿展示一个数字序列，例如“1，2，3”；2.让幼儿观察并记住这个数字序列；3.然后移除一部分数字棋子，让幼儿根据记忆将缺失的数字棋子补全。
五、教学总结通过数字棋的教学活动，幼儿在玩中学习了数字的读写和认知，加深了对数字顺序和排列的理解。
同时，他们还通过合作和互动的方式提升了社交技巧。
大班数学教案数字棋 (2)
大班数学教案数字棋大班数学教案：数字棋近年来，随着教育理念的改变和教学方式的创新，数字棋作为一种新型的教学工具已经引起了许多教育工作者的重视。
数字棋以其独特的方式，将数学和思维训练相结合，为大班学生提供了一种乐趣与教育并进的学习方法。
一、数字棋的背景和意义数字棋起源于中国古代的象棋和围棋，是将数学与棋类游戏相结合的一种教学工具。
它不仅能够培养学生的计算能力和思维逻辑，还能激发他们对数学的兴趣。
对于大班学生来说，数字棋有许多重要的意义。
首先，数字棋能够帮助学生提高数学操作能力。
通过数字棋的规则和操作，学生需要进行各种数学计算，例如加减乘除、比较大小等。
这样的过程能够锻炼他们的计算能力，提高他们的数学操作技巧。
其次，数字棋能够培养学生的逻辑思维能力。
在数字棋游戏中，学生需要根据规则进行推理和决策。
他们需要思考如何选择最佳的步骤和策略，以赢得比赛。
这种思维训练不仅可以提高学生的逻辑思维能力，还能帮助他们形成科学的思维方式。
再次，数字棋能够培养学生的团队合作能力。
数字棋游戏通常是多人参与的，学生需要和队友共同制定策略，相互配合，以达到最好的游戏效果。
通过这样的团队合作，学生能够培养合作意识和团队精神，同时也能增强他们的交流与沟通能力。
最后，数字棋能够增强学生对数学的兴趣。
相比于枯燥的数学知识灌输，数字棋为学生提供了一种有趣的学习方式。
学生可以通过游戏的方式学习数学，使他们对数学产生兴趣和热爱，从而提高他们的学习主动性和积极性。
二、数字棋的教学设计和操作方法数字棋教案的制定应根据学生的年龄、学习程度和课程安排进行灵活调整。
以下是一个基本的教学设计和操作方法的示例：1. 确定教学目标：- 帮助学生理解数字棋的规则和基本操作方法。
- 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
- 培养学生的团队合作意识和交流能力。
- 提高学生对数学的兴趣和学习积极性。
2. 教学内容：- 数字棋的规则和基本操作方法。
- 数学计算的应用场景和技巧。
数学彩色棋加减法教案
数学彩色棋加减法教案教案标题：数学彩色棋加减法教案教案目标：1. 学生能够理解加法和减法的基本概念，并能够在彩色棋游戏中应用这些概念。
2. 学生能够通过实际操作和游戏互动的方式提高他们的数学计算能力。
3. 学生能够在游戏中培养团队合作和解决问题的能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾加法和减法的基本概念，并提醒他们在日常生活中常见的应用场景。
2. 介绍彩色棋游戏的规则和目标，解释如何通过游戏来练习加法和减法。
探究（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组分发一套彩色棋游戏。
2. 解释游戏规则：每个小组选择一个起始点，轮流掷骰子并按照点数移动棋子。
当落在有数字的方格上时，根据方格上的数字进行加法或减法计算，并将结果告诉其他小组成员。
3. 学生们开始进行游戏，并在游戏过程中进行数学计算。
总结（10分钟）：1. 请学生分享他们在游戏中遇到的数学计算问题，并让其他学生参与讨论。
2. 引导学生总结加法和减法计算的规律和技巧，并与他们分享一些解决问题的方法。
3. 鼓励学生思考如何将这些数学概念应用到日常生活中。
拓展活动：1. 给学生布置一些类似的数学游戏作业，让他们在家中继续练习加法和减法。
2. 鼓励学生设计自己的彩色棋游戏，以加深他们对数学概念的理解。
评估方式：1. 观察学生在游戏中的参与程度和数学计算的准确性。
2. 收集学生在游戏过程中的问题和解决方法，评估他们对加法和减法概念的理解。
教学资源：1. 彩色棋游戏板和棋子。
2. 骰子。
3. 白板或投影仪。
教案反思：本教案通过引入彩色棋游戏的方式，将抽象的数学概念与实际操作相结合，使学生更容易理解和应用加法和减法。
游戏的互动性和团队合作性可以激发学生的兴趣和参与度，同时培养他们的解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注意观察学生的表现并及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够参与到游戏和数学计算中。
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《算术棋》游戏教学设计
同江一小陈丽
一、操作器物
一个长方体木盒分两部分区域，一部分翻牌区，有九块可以翻转的木牌,每块牌子的正反两面对应刻着1-9这九个数字，另一部分是投掷区，有两个骰子，对弈时可以
在这部分区域投掷。
这是一款有关儿童算数的小游戏,可以一边玩游戏,一边做算术。
二、学情分析
二年级学生对棋类游戏是比较熟悉的,例如五子棋,围棋、象棋等。
到二年级下学期，学生已经掌握了“加、减、乘、除”四则运算的计算方法和混合运算的运算顺序。
通
过调查发现，孩子没有直接接触过这款游戏，但是日常生活中也玩过关于计算方面的
游戏，比如：数棋、迷宫棋、跳棋等，和本款算术棋比较只是游戏规则的不同而已，
所以学生接受起来应该是比较简单、易学的。
学生对于游戏比较感兴趣，二年级的孩
子已经具备了一定的观察能力和有序表达的能力，养成了初步的与他人合作的意识和
解决问题的能力。
三、游戏设计意图
“算术棋”是一种数学游戏玩具，是由可以翻转的木牌、骰子、玩法和规则构成，巧妙地将数学知识寓于游戏棋中。
学生通过下棋、对弈首先能巩固学生的数学知识，
提升数学经验；其次能提高学生的计算能力，发展学生的数学思维能力，第三，在相
互对弈的过程中，让学生学会思考和总结，找到翻木牌的技巧和策略，最后在愉悦身
心的同时提高学生交往、合作能力，增强自信心、自制力以及抗挫能力，是一种多功
能的游戏材料。
四、游戏训练目标
1、初步了解算术棋器具的基本构造，掌握算术棋的活动规则和下棋策略。
2、通过操作游戏，能够培养学生观察、操作、计算等能力，提升数学经验、发展数学思维等能力。
3、培养学生对玩算术棋的兴趣，让学生在活动中提高合作能力、增强自信心、自制力以及抗挫能力。
五、游戏规则和策略
1、游戏规则：
准备：将带有数字的木牌全部翻转到一个方向上，可以全部向上翻转也可以全部
向下翻转。
1、在操作盘上同时扔2个骰子。
2、求出两个骰子朝上面的数字之和，翻转标有数字的那块木牌或几块木牌，只要木牌的和与骰子的和相等即可。
3、如果这个同学再也不能翻转木块之后，将所有没有翻过的木块上的数字加在一起得到的和，就是他在本轮的分数
4、另一个同学开始。
输赢：如果某个同学把所有的木块都翻过，那他就赢了，接着开始下一轮。
否则，分数少的同学赢得此轮。
其它游戏：可以通过其他的运算进行游戏。
（如3和6可以3+6=9或者6-3=3，
6*3=18,6/3=2等）。
游戏策略：
在玩的过程中，想办法如何通过四则运算翻木牌，赢得最少的分数。
六、活动过程:
自主探究，激发兴趣→实战对弈，策略研究→引导探究→交流反馈→评价激励。
（一）自主探究、激发兴趣：
1、教师谈话：课前老师发给大家一个玩具，让大家回家自己研究这个玩具，并且以小组为单位相互交流，制定出玩这款游戏的规则。
这节课，我们首先请一个小组的
同学介绍你们小组对这款游戏的玩法。
下面，谁来？
2、以小组为单位进行汇报。
引导学生汇报出游戏的规则，并且演示这款游戏根据他们小组制定的规则的玩
3、教师总结。
看来这个小组的同学回去以后的确认真地玩了，并且制定出了玩这款游戏的规则，的确不简单。
这是这个小组的同学制定的游戏规则，其他小组的同学可以根据他们制
定的规则去玩，当然也可以改造他们制定的规则。
4、谈话：老师记得中央电视台的一个访谈节目，采访了一个十分喜欢游戏的数学家――小约翰·福布斯·纳什（美国普林斯顿大学数学系教授），年青时特别喜欢玩游戏，但他的兴趣不是在游戏上，而是如何改造游戏规则，使游戏好玩，同时创造新的游戏，当时他发明的游戏风靡整个校园，许多老师和同学都迷恋上他创造的游戏。
纳什一贯
坚持正确地提出问题，然后找到唯一的解决之道。
在玩游戏?⒏脑?游戏的过程中，思
考游戏的基本道理。
21岁的时候根据玩游戏的体会创造一个新的理论。
该理论后来对我们的经济生活具有巨大的指导意义，就是这个理论，他于1994年获得了诺贝奖励。
（二）实战对弈，策略研究
1、激发兴趣，玩法指导：
谈话：看来，按照规则玩，不容易，在玩的过程中修改游戏规则是更高的另一层
境界。
接下来，就让同桌两个为一组，可以按照前面小组制定的规则玩，也可以改造
这个规则。
并且记录出你们玩的过程，填好表格，做到边观察、边操作、边思考、边
记录。
好，开始吧！
2、巡视指导，发现结果。
主要指导学生在明确了游戏的玩法规则之后，每次翻牌之前都与对方说一说自己
这样做的理由，让对方明确两人虽是“对手”，但又是切磋棋艺的朋友。
逐步引导学
生学会表达自己的见解并正确对待输赢，做“胜不骄，败不馁”，既重棋艺，更重棋德。
注意搜集改进游戏规则和有重要发现的小组的同学，以便展示。
3、游戏结束，全班交流。
提问：【可设计以下问题，引导学生说出自己的发现】
A同学们，通过刚才的对奕，你有了什么新的发现？
B在翻数字牌时，怎么做才能赢?
4、修改策略，意义升华。
小结：通过刚才的交流可能有的同学迫不及待想玩了，接下来就让我们再次走进算术棋，看谁能玩出策略，玩出水平！
（四）交流建构，畅谈收获
全班交流，通过交流，让学生进一步明确游戏的规则以及游戏的策略。
明白棋艺
重要，棋德更重要的道理，做到“胜不骄，败不馁”学生在交流的时候，注意及时评价，及时肯定学生的发现。
（五）评价激励，升华提高
通过这节课的游戏，同学们的收获可真不小啊，有了那么多可贵的发现，而且，有些同学已经积累有了一定的战略、战术，可见，任何一种游戏都承载着很多的教育内涵，只要同学们善于发现，善于总结，在玩中总结规律，在玩中提升智慧，我们就可以玩出“大名堂”。
课下，希望同学们继续探究，相互切磋。