学棋教案设计(一)
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学棋教案设计(一)
导读:一、揭题质疑
1、师板书“棋”,学生认读。
2、说说你是怎么认识这个“棋”的?
3、师写“学“字,指名读课题。
4、学生质疑(谁学棋?学什么棋?跟谁学?怎么学的?……)
二、学习课文
1、过渡:小朋友们想不想先听老师讲一讲这个故事呢?
2、师复述课文。
3、想不想自己来读读课文?(学生自由读课文,划出带有“棋“字的词语。)
4、简介围棋
看图认识理解词语
(1)出示图片,认读词语:围棋棋盘下棋布子棋艺
(2)出示词语认读:专心致志拉弓射箭长进能手
(3)指导“弓”的笔顺
5、课文中有一句句子比较长,你们能读好它吗?
出示:另一个学生呢,听着听着/就走了神儿,好像看到/一只美丽的天鹅/正从远处飞来。
指名读,齐读。
6、我们把本课的词语和长句读好了,那课文一定也能读好,老师请几位小朋友分小节来读读课文。
7、听完后说说刚刚大家提出的哪些问题你已经知道答案了。
8、学习第一小节。
(1)指名读第一小节,理解“能手”,你还知道哪些能手呢?
(2)这一节中哪个词也能看出秋是个下围棋的能手?(远近闻名)
(3)指导朗读。
(4)学棋的结果怎样呢?板书:出色的棋手没有多大长进
理解:出色没有多大长进
过渡:同样学棋,两个学生为什么会有不同的结果呢?让我们一起来看看他们是怎样学棋的。
9、学习第二小节。
(1)自由读第二小节,找出写两个学生表现的句子。分别用“—”和“﹋”划出。
(2)指名分别读两个学生的不同表现。
(3)全出文中的词说一说。板书:专心致志
(4)你从哪些地方看出一个学生专心致志?板书:听看问
他在看什么?会问些什么?
创设情境:窗外彩蝶翩翩起舞,鸟儿鸣叫,他。
想象,说一说。
练习读好第二小节第二句话。
过渡:另一个学生是怎么学棋的呢?板书:走了神儿
(5)看图,说说你从哪些地方看出另一个学生走神儿了。
(6)自由读3-7句话,看看这段中有几个“想”字?
(7)他在想什么?理解“神儿”
(8)指导读好这几句话。
(9)男女生分别读两个学生的表现。
10由于专心致志地学习,一个学生成了出色的棋手,而另一个学生棋艺一直没有多大长进,师傅是如何劝导那位不专心的学生的呢(出示图片)?你能否用上老师给你的词语来说一说。
专心致志总是走神棋艺能手长进
三、总结拓展
1、学完了这篇课文,你知道了什么?
2、你知道哪些描写专心学习的词语?
聚精会神目不转睛全神贯注神情专注
四、指导书写
1、“鹅”,左右结构,注意穿插。
2、“专”,注意笔顺。
五、作业
1、有感情地朗读课文。
2、读一读名人认真学习的小故事。
板书:
一个学生专心致志出色的棋手
13学棋看听问
另一个学生走了神儿没有多大长进
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