学棋教案及反思
小学二年级语文下册《学棋》教案、教学设计
6.小组合作任务：小组讨论，设计一个有趣的围棋游戏或活动，如“围棋接力赛”、“棋盘上的故事”等。要求游戏或活动具有一定的挑战性和趣味性，能够激发同学们对围棋的兴趣。
2.过程与方法：在小组合作学习中，如何引导学生积极参与、有效交流，提高团队合作质量，是教学过程中的难点。
3.情感态度与价值观：如何让学生在学习过程中自然地体会到团结协作、公平竞争的重要性，并转化为自身的行为习惯，是情感教育的难点。
（三）教学设想
1.创设情境：利用多媒体课件、实物展示等方式，为学生创设一个充满趣味和挑战的围棋学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.课文复述：请学生用自己的语言，将课文内容复述给家长或朋友，并尝试用上课文中的比喻、拟人等修辞手法。这样既锻炼了学生的表达能力，又加深了对课文的理解。
3.创作围棋故事：鼓励学生发挥想象力，创作一篇以围棋为题材的寓言故事。要求故事内容健康向上，寓意深刻，字数在300-500字之间。
4.观察实践：让学生在课后观察家人或朋友下围棋的场景，了解围棋的基本规则，并尝试用自己的话总结围棋中的竞争与合作。将观察到的现象和自己的思考写成一篇观察日记。
作业布置要求：
1.学生要认真完成作业，注意书写的规范性和美观性。
2.家长要关注孩子的学习情况，给予适当的指导和鼓励。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导。
7.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等多方面评价学生的学习效果，关注学生的全面发展。
二、学情分析
针对小学二年级的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，如掌握了一定的汉字词汇，能进行简单的句子阅读和写作。但在学习《学棋》这一课时，学生可能对围棋文化了解不多，对课文中的一些专业术语和修辞手法可能存在理解困难。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
二年级语文学棋教案
二年级语文学棋教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）理解棋类游戏的规则和技巧。
（3）学会通过棋类游戏提高思维能力和观察力。
2. 过程与方法：（1）通过讲解、示范、实践等方式，让学生掌握棋类游戏的基本玩法。
（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生团队协作能力和问题解决能力。
（3）借助棋类游戏，锻炼学生的逻辑思维和决策能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对棋类游戏的兴趣，乐于参与学习。
（2）培养学生遵守规则、公平竞争的意识。
（3）培养学生耐心、细心、冷静的品质，提高自我控制能力。
二、教学内容：1. 棋类游戏的基本概念和规则。
2. 认识并学习常用的棋类游戏，如跳棋、五子棋等。
3. 棋类游戏的技巧和方法，如防守、攻击、策略等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：棋类游戏的基本规则和玩法，生字词的学习与运用。
2. 教学难点：棋类游戏的策略和技巧，生字词的正确书写。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或实物引入棋类游戏的主题，激发学生的兴趣。
2. 学习棋类游戏的基本规则和玩法。
3. 学习生字词，并进行实际操作练习。
4. 讲解棋类游戏的策略和技巧。
5. 进行小组比赛，让学生实践所学知识。
6. 总结与反馈，查漏补缺。
五、教学评价：1. 学生能正确书写生字词，掌握棋类游戏的基本规则和玩法。
2. 学生能运用棋类游戏锻炼思维能力和观察力。
4. 学生遵守规则，公平竞争，表现出耐心、细心、冷静的品质。
六、教学资源：1. 棋类游戏道具：跳棋、五子棋等。
2. PPT课件：生字词、棋类游戏规则和技巧。
3. 作业练习：棋类游戏题目和生字词书写练习。
4. 评价工具：小组比赛评分表、学生表现评价表。
七、教学步骤：1. 第一步：引入棋类游戏主题，展示图片或实物，激发学生兴趣。
2. 第二步：讲解棋类游戏的基本规则和玩法，让学生参与实践。
3. 第三步：学习生字词，通过PPT课件展示，让学生跟读、书写。
《学棋》第一课时教案之一
《学棋》第一课时教案之一一、教学目标1.通过本课的学习，使学生能够理解课文内容，了解学棋的过程。
2.培养学生通过关键词句理解课文的能力，提高学生的阅读水平。
3.引导学生从课文中汲取智慧，学会面对挫折、勇于挑战的精神。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学会抓住关键词句进行理解。
2.教学难点：引导学生从课文中汲取智慧，学会面对挫折、勇于挑战。
三、教学过程1.导入（1）同学们，你们听说过棋类游戏吗？有哪些棋类游戏呢？（2）对了，围棋、象棋、国际象棋都是棋类游戏。
那么，你们知道学棋的过程是怎样的吗？（3）今天，我们就来学习一篇关于学棋的文章，看看学棋过程中都有哪些趣事。
2.课文阅读（1）请同学们自由朗读课文，注意把握课文的大意。
（2）请同学们在阅读过程中，划出自己认为重要的词句，并做好批注。
3.课文理解（1）请同学们用自己的话简要概括课文内容。
（2）针对课文中的关键词句，进行提问：a.“棋如人生”这句话是什么意思？b.学棋过程中，小作者遇到了哪些挫折？c.小作者是如何面对挫折，最终取得成功的？（3）请同学们结合自己的实际，谈谈对课文的理解和感悟。
4.课堂讨论（1）请同学们分组讨论：学棋过程中，你们认为最重要的是什么？（2）请各组代表发言，分享讨论成果。
5.课堂小结（1）通过本课的学习，我们了解了学棋的过程，知道了学棋需要面对挫折，勇于挑战。
（2）我们要学会从课文中汲取智慧，将学棋的精神运用到学习和生活中。
6.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于学棋的感悟。
四、教学反思本节课通过阅读课文，让学生了解学棋的过程，培养学生面对挫折、勇于挑战的精神。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读理解能力，引导他们从课文中汲取智慧。
同时，结合学生的实际，进行课堂讨论，让学生在交流中提升自己的认识。
课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学内容，提高写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
二年级语文学棋教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“棋、局、博、采”等10个生词；（2）能流利朗读课文，理解课文大意；（3）学会本课的生字，会用“棋、局、博、采”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对棋类文化的认识；（2）培养学生独立思考和解决问题的能力；（3）学会通过课文内容，发挥想象，进行创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对棋类活动的兴趣，丰富学生的课余生活；（2）培养学生团结合作、勇于挑战的精神；二、教学重点：1. 正确认读和理解生词；2. 流利朗读课文，理解课文大意；3. 学会本课的生字，会用“棋、局、博、采”等词语造句。
三、教学难点：1. 生字词的掌握和运用；2. 理解课文中的比喻和拟人手法；3. 发挥想象，进行创意表达。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 棋类游戏道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示棋类游戏道具，引导学生谈论自己对棋类活动的了解；（2）板书课题，引导学生齐读课题。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受棋类文化的魅力；（2）学生自读课文，注意生字词的读音和意思；（3）教师讲解生字词，让学生理解并会用词语造句。
3. 课堂练习：（1）学生用生字词造句；（2）学生互相交流，分享自己对棋类活动的感悟。
4. 总结拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，体会棋类活动的乐趣；（2）学生发挥想象，创作关于棋类活动的故事或画作；（3）学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
5. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词；（2）拓展作业：了解我国传统的棋类文化，下一盘棋，感受棋类活动的魅力。
六、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，分析优点和不足；2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果；3. 关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容，激发学生的学习热情。
二年级下册《学棋》教学教案
二年级下册《学棋》教学教案教学目标1、学会本课10个生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语;能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点朗读感悟，让学生懂得读书学习要专心致志的道理。
教学准备挂图、生字卡片教学流程一、创设情境1、小朋友，你们下过棋或看过别人下棋吗?(板书：棋qí)指名说：说说你用什么方法记住这个字。
下的什么棋呢?(象棋、军棋、跳棋、围棋……)2、(板书：学棋)领读课题，问：看了这个题目，你已经知道了什么?还想知道什么?(谁向谁学棋?学什么棋?怎么学的?结果怎样?……)指名说记字方法交流学生提问这一环节通过创设情境，激发了学生学习新知的热情，让他们进入主动学习的状态。
二、活动尝试1、自读课文，注意读准字音，遇到不认识或难读的字多读几遍。
2、出示文中生字词：指名读，正音，齐读。
3、再读课文，要求不读破句子，读完后给每个自然段标上序号。
4、指名分段朗读课文，重点指导长句子的停顿、断句，教师可以示范读，领读。
5、试着回答刚才自己提出的问题。
自读课文指名读，正音，齐读再读课文指名分段朗读课文解决自己的问题《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。
”理解内容，体验情感，都要以学生的充分阅读为前提，因此，我设计多种形式的朗读，给学生充分的阅读时间，在读中整体感知，在读中有所感悟。
三、指导识字、写字1、读生字，说说怎样记住这些字形。
2、观察生字在田字格的位置，说说怎样才能写漂亮。
重点指导“专”、“弓”的写法。
3、完成《习字册》描红。
读生字，说记字方法说写字方法完成描红充分发挥教材的优势，让学生自己去发现文字之间的联系，利用经验自主识字，充分调动学生的主动性，使主体作用得到有效发挥。
第二课时课型：阅读课教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能用“一边……一边……”练习说话。
2、采用“创设情境”、“朗读感悟”等方法理解课文内容。
3、理解课文内容，教育学生懂得读书学习要专心致志的道理。
小学二年级语文《学棋》原文、教案及教学反思
【导语】《学棋》课⽂讲了古时候两个学⽣拜秋为师学下围棋，⼀个专⼼致志，⼀个⾛神⼉，所学结果完全不同，从⽽使学⽣明⽩学习必须专⼼致志的道理。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《学棋》原⽂、 古时候，有⼀位下围棋的能⼿，名叫秋，他的棋艺远近闻名。
有两个学⽣拜秋为师，跟他学下棋。
⼀个学⽣专⼼致志，⼀边听⼀边看⽼师在棋盘上布⼦，有不明⽩的地⽅还要问上⼏句。
另⼀个学⽣呢，听着听着就⾛了神⼉，好像看到⼀只美丽的天鹅正从远处飞来。
他想，要是⽤⼸箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双⼿不由得做出了拉⼸射箭的动作。
⽼师发现了，提醒他注意听讲。
可他只听了⼀会⼉，⼜去想别的事了。
后来，⼀个学⽣成了出⾊的棋⼿，⽽另⼀个学⽣棋艺⼀直没有多⼤长进。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《学棋》教案 ［教学要求］ 1、学会本课⽣字，理解⽣字组成的词语。
2、理解课⽂内容，教育学⽣读书学习要专⼼致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课⽂，并能熟练地背诵。
［教学时间］三课时。
第⼀课时 ⼀、导⼈新课 有同学爱下棋吗？［板书：棋（）］ 指名读“棋”，⽤“期”记住这个字。
你们知道有哪些棋？（象棋、围棋、军棋……） 有两个学⽣去学棋。
（板书：学）他们学的是围棋。
围棋在战国时就有了，它分⽩⼦和⿊⼦，后来围棋⼜传⼈⽇本和欧洲，现在呀，它已列⼈体育运动竞赛项⽬了，很多⼈都爱好它。
课⽂中的两个学⽣向谁学下围棋？两⼈怎么学的？最后的结果怎么样呢？ ⼆、初读指导 1、⾃学⽣字词。
（1）轻声读课⽂，读准⽣字字⾳，画出不认识、不理解的字词。
（2）查字典并联系上下⽂理解下列词语的意思。
能⼿棋艺专⼼致志天鹅拉⼸射箭 动物听讲提醒 （3）指名读，指导学⽣读准平翘⾆⾳、前后⿐⾳、三拼⾳。
（4）指导理解词语。
能⼿：具有某种技能，对某项⼯作、运动特别熟练的⼈。
课⽂中说谁是什么能⼿？（秋是下围棋的能⼿） 这是说秋的围棋下得怎么样？（棋艺⾼超） 你们还知道有哪些能⼿吗？ 棋艺：下棋的本领、技术。
二年级语文《学棋》教案
课题：学棋教学目标：1.了解棋的基本规则和棋盘的布局。
2.学会棋盘的表示方法和棋子的摆放方法。
3.培养学生的观察力和思维能力。
4.开发学生的智力和想象力。
教学重点、难点：1.掌握棋的规则和棋盘的布局。
2.理解不同棋子的特点和移动方法。
教学准备：1.黑白棋盘。
2.黑白棋子。
3.棋盘的纸质副本和棋子的图示。
4.棋谱。
教学过程：一、导入（5分钟）1.出示课题：学棋，并展示棋盘和棋子。
2.激发学生的兴趣，询问学生是否了解棋和下棋。
3.启发学生思考：你们觉得学棋有什么好处？二、呈现（10分钟）1.向学生介绍棋盘和棋子。
2.展示棋盘的布局和棋子的图片，并解释它们的含义和用途。
3.教师手持棋盘和棋子，让学生观摩不同棋子的摆放位置。
三、学习（20分钟）1.教师向学生讲解棋的规则和基本战术。
2.教师出示棋盘的纸质副本和棋子的图示，让学生观看并学习如何摆放棋子。
3.教师逐步讲解每种棋子的特点和移动方法，并示范摆放。
四、实践（30分钟）1.将学生分为小组，每组2人。
2.每组交替下棋，双方按规则走棋。
3.教师在实际操作中指导学生，纠正错误。
4.强调团队合作和相互尊重，学会欣赏对手的好棋。
五、总结（10分钟）1.随机选择几名学生分享他们的下棋经验和感受。
2.总结棋的规则和基本技巧。
3.鼓励学生多多练习，提高自己下棋的水平。
六、拓展（5分钟）1.鼓励学生在课外多与家人、朋友下棋，提高自己的棋艺。
精选《学棋》课后反思三篇-经典教学教辅文档
精选《学棋》课后反思三篇《学棋》课文告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意；否则，再聪明的人也不能掌握真实的技术，不能学会更多的知识。
以下是小编搜集的《学棋》课后反思，欢迎查看！第一篇：《学棋》课后反思《学棋》这篇课文讲了古时分两个先生向围棋能手求学下棋。
一个专心致志，一个心猿意马，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
教学时我从插图动手，让先生认真观察图画，先用本人的话说说图意，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。
按照先生的观察按次分别出示文中的句子。
一处：一个先生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
让先生读读找找这个先生的动作，强调“一边……一边……”这个关联词，让先生领会看和听是同时发生的，先生看的时分在听，听的时分在看，再用“一边……一边……”说说话。
还展开想象那个先生他听秋说了甚么?他问甚么?然后带领先生朗读，领会他的认真专心。
而另一个先生是怎样学习的呢?先生不难找出相关的句子。
一样让先生读，捉住“走了神儿”“不由得”领会这位先生的学习态度。
找找另一位先生在做甚么，想甚么，让先生知道这位先生在学习时“走神儿”就是听着听着就想到别的地方去了，也不再留意老师的讲课了。
再让先生对比朗读两段话，让先生进一步明白两位先生的学习态度是截然不同的。
这样不同的态度会导致甚么样的结果呢?自然地过渡到第三自然段的学习。
学习第三自然段，让先生用上“由于……所以……”说一说。
然后我让先生想一想我们生活中有哪些例子也像这篇课文一样，不同的态度有不同的结果，从而揭示了生活中只需专心致志才能学有所成的道理。
第二篇：《学棋》课后反思《学棋》这篇课文讲了古时分两个先生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心猿意马，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
本课识字量小，文章内容浅显，因而我把重点放在了培养先生自读自悟和口头表达能力这两方面上。
学习第一自然段，在先生自读的基础上，我让先生说：“这是一个的老师。
二年级语文学棋教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，体会文章所表达的道理。
（3）学会用棋类游戏锻炼思维，提高观察力和注意力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会棋类游戏的基本技巧，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对棋类游戏的兴趣，养成勤于动脑、动手的好习惯。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会文章所表达的道理。
3. 学会棋类游戏的基本技巧。
三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 棋类游戏技巧的掌握。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 棋类游戏道具。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示棋类游戏图片，引起学生兴趣。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读和书写。
（3）学生互读课文，检查掌握情况。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，概括文章主题。
（2）教师提问，引导学生深入思考，体会文章所表达的道理。
4. 实践操作：（1）学生分组进行棋类游戏，锻炼思维和观察力。
（2）教师巡回指导，纠正错误，解答疑惑。
5. 总结与拓展：（1）学生分享在棋类游戏中所学到的知识和技巧。
（2）教师总结本节课的学习内容，强调棋类游戏的重要性。
（3）布置作业：回家后，与家人一起进行棋类游戏，感受学习的乐趣。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予及时的表扬和鼓励，以提高学生的学习兴趣和自信心。
2. 生字词测验：通过课后生字词测验，检验学生对生字词的掌握情况，及时发现并解决问题。
3. 棋类游戏比赛：组织学生进行棋类游戏比赛，评价学生在游戏中的表现，包括思维能力、观察力和策略运用等。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学内容的难易程度等，以便在下一节课中进行调整和改进。
二年级语文学棋教案
二年级语文学棋教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解棋类游戏的起源和发展，学会一种棋类的玩法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对棋类文化的兴趣，增强学生的文化素养。
二、教学内容：1. 棋类游戏的起源和发展2. 学会一种棋类的玩法（如：跳棋、五子棋等）三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解棋类游戏的起源和发展，学会一种棋类的玩法。
2. 教学难点：学会一种棋类的玩法，并能运用基本策略进行对弈。
四、教学准备：1. 教师准备：棋类游戏资料、棋盘、棋子等。
2. 学生准备：无需特殊准备。
五、教学过程：1. 导入：教师出示棋类游戏图片，引导学生谈论自己对棋类游戏的了解，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解棋类游戏的起源和发展。
3. 课堂讲解：教师讲解棋类游戏的起源和发展，介绍一种棋类的玩法。
4. 实践操作：学生分组进行棋类游戏，学会基本玩法。
6. 课后作业：学生回家后，与家人或朋友进行棋类游戏，提高自己的棋艺。
7. 教学反思：教师在课后对教学进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生能了解棋类游戏的起源和发展，回答相关问题。
2. 学生能学会一种棋类的玩法，并能进行简单的对弈。
七、教学拓展：1. 组织棋类比赛，提高学生的竞技水平。
2. 引导学生研究其他棋类游戏，丰富学生的棋类知识。
3. 邀请棋类专家进行讲座，加深学生对棋类文化的理解。
八、教学资源：1. 棋类游戏资料：棋类游戏的起源和发展相关书籍、文章等。
2. 棋盘、棋子：用于实践操作的棋盘和棋子。
3. 教学课件：用于展示棋类游戏的起源和发展。
九、教学进度安排：1. 第一课时：了解棋类游戏的起源和发展。
2. 第二课时：学习一种棋类的玩法。
3. 第三课时：实践操作，学会棋类游戏的基本玩法。
十、教学建议：1. 针对不同学生的学习程度，教师可适当调整教学内容和方法。
苏教版《学棋》教案
苏教版《学棋》教案【一】教学要求：1学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。
教学重点：理解“独一无二、专心致志”等词语;朗读、背诵课文;理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。
教学难点：理解“独一无二、专心致志” ;懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。
一、课时目标：初读课文，能正确、流利地朗读课文。
书写生字：棋艺盘鹅弓箭。
二、教具准备：生字卡片三、教学过程：一导入1出示：围棋小朋友，这是什么棋?板书：围棋学习生字“棋”2介绍围棋：围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。
完成板书学生齐读课题二初读课文1学生自由大声读课文2检查：棋艺天鹅出色走神儿独一无二动作听讲长进专心致志拉弓射箭指读、指名领读、齐读。
3指名分段读难读的句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇!后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
4小组读课文，读后评议5齐读课文三学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭1学生齐读生字2记忆生字、书空默写3教师范写：箭、盘、鹅4学生完成习字册《学棋》教案【二】一、课时目标：细读课文，有感情地朗读全文，理解课文;书写生字：独、致二、教具准备：挂图三、教学过程：一复习导入1这节课，我们继续学习第13课。
上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。
他们向谁学?学得怎样?2讨论思考题3师生交流二相机学习第一自然段那秋是一个怎样的人?请同学们自己找一找，并读一读。
1指读2哪些词语可以说明秋很会下围棋?圈出：能手、独一无二学习生字：独3指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学的?三相机学习第二自然段1小组讨论：用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。
五子棋教案教案设计及反思
五子棋教案教案设计及反思
标题：五子棋教案设计及反思
教案目标：
1. 学习五子棋的基本规则和棋盘布局。
2. 提高学生的逻辑推理和决策能力。
3. 培养学生的团队合作和竞争意识。
教案步骤：
引入（5分钟）：
1. 引起学生的兴趣，向他们展示五子棋的棋盘和棋子。
2. 介绍五子棋的起源和流行程度。
讲解规则（10分钟）：
1. 解释五子棋的基本规则，包括先手、棋子放置的规则和胜利条件。
2. 演示如何下棋并展示一些常见的棋局。
实践操作（30分钟）：
1. 分组活动，每组4名学生，两两对弈。
2. 帮助学生理解规则并互相监督。
3. 强调团队合作的重要性，鼓励学生共同分析和决策。
总结（10分钟）：
1. 回顾本节课所学的五子棋规则和基本技巧。
2. 引导学生思考下棋的策略和优化方法。
3. 鼓励学生提问，并解答疑惑。
反思：
这堂课中，学生通过实践操作提高了对五子棋规则的理解和运用技巧。
通过团队合作和竞争，他们培养了解决问题和做决策的能力。
然而，我也意识到需要进一步优化教学过程：
1. 在引入环节，可以使用视频或图片来展示五子棋的魅力，以更好
地吸引学生的兴趣。
2. 在讲解规则时，可以通过扩展讲解常见的开局策略和防守技巧，
以提高学生的思考深度。
3. 在实践操作环节，可以设置时间限制，鼓励学生更快地做出决策，增加游戏的紧迫感。
4. 在总结环节，可以邀请一些高年级学生或专业选手进行讲解和示范，以激发学生的兴趣和学习热情。
通过反思和改进，我相信下一次教学将更加高效和有成效。
《学棋》优秀教案
《学棋》优秀教案一、教学目标1.让学生了解棋类游戏的基本规则，培养学生的逻辑思维能力和策略意识。
2.通过学棋活动，提高学生的观察力、注意力、耐心和团队合作精神。
3.培养学生对棋类游戏的兴趣，激发他们自主学习的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：棋类游戏的基本规则、技巧及策略。
2.教学难点：棋类游戏中复杂情况的判断和处理。
三、教学准备1.教学材料：棋盘、棋子、教学视频、PPT等。
2.教学环境：宽敞的教室，确保学生可以自由活动。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍棋类游戏的起源和发展，激发学生的兴趣。
2.邀请学生分享他们所了解的棋类游戏。
二、基本规则讲解1.教师通过PPT展示棋盘、棋子及基本规则。
2.以问答的形式，让学生了解棋类游戏的基本规则。
三、实践操作1.学生分组，每组选出一个代表进行棋类游戏。
2.教师在旁边指导，纠正学生的错误操作。
1.教师邀请学生分享他们在实践中的体会和收获。
2.针对学生的表现，教师进行点评和指导。
第二课时一、复习1.教师提问，检查学生对基本规则的掌握情况。
2.学生进行简单的棋类游戏，巩固所学知识。
二、技巧讲解1.教师通过视频，展示棋类游戏中的技巧。
2.教师讲解技巧的运用，让学生了解其重要性。
三、实践操作1.学生分组，进行棋类游戏。
2.教师在旁边指导，帮助学生运用技巧。
四、策略讨论1.教师组织学生讨论棋类游戏中的策略。
2.学生分享自己的策略，教师进行点评。
第三课时一、复习1.教师提问，检查学生对技巧和策略的掌握情况。
2.学生进行简单的棋类游戏，巩固所学知识。
二、复杂情况处理1.教师通过视频，展示棋类游戏中的复杂情况。
2.教师引导学生分析复杂情况，提出解决方法。
三、实践操作1.学生分组，进行棋类游戏。
2.教师在旁边指导，帮助学生处理复杂情况。
1.教师邀请学生分享他们在实践中的体会和收获。
2.针对学生的表现，教师进行点评和指导。
第四课时一、复习1.教师提问，检查学生对复杂情况处理方法的掌握情况。
《学棋》语文教案范文
《学棋》语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解围棋的基本规则和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对围棋的兴趣。
（2）运用多媒体教学，直观地展示围棋的棋盘和棋子。
（3）举办围棋比赛，培养学生的竞争意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对围棋文化的尊重和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解围棋的基本规则和技巧。
2. 教学难点：（1）围棋规则的掌握。
（2）围棋战术的应用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示围棋的棋盘和棋子，引起学生兴趣。
（2）邀请学生分享他们对围棋的了解和经验。
2. 学习课文：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，帮助学生掌握。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习围棋规则：（1）教师讲解围棋的基本规则，如棋子的摆放、吃子、提子等。
（2）学生分组练习，巩固所学规则。
4. 学习围棋技巧：（1）教师讲解围棋的基本技巧，如牵制、包围、破空等。
（2）学生进行实战演练，运用所学技巧。
四、作业布置：1. 回家后向家人介绍围棋的基本规则和技巧。
2. 下一局围棋，体会围棋的乐趣。
五、教学反思：本节课通过学习课文，让学生了解围棋的基本知识和技巧。
在教学过程中，注重培养学生的专注力和耐心，提高他们的思考能力。
通过举办围棋比赛，培养学生的竞争意识和团队精神。
在下一节课中，将继续巩固所学知识，提高学生的围棋水平。
六、教学延伸：1. 深入了解围棋的历史和文化背景，感受围棋的魅力。
2. 推荐学生参加围棋俱乐部或线上围棋平台，与其他爱好者交流切磋。
七、课程巩固：1. 进行围棋知识问答，检验学生对围棋规则和技巧的掌握。
2. 举办班级围棋比赛，让学生在实战中运用所学知识。
二年级下语文学棋教案教案及反思
二年级下语文学棋教案教案及反思二班级下语文学棋教案教学目标：1、初读课文，了解课文大意，并能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要用心致志，才能有所收获。
3、学习生字“棋”，读准音、认清形。
教学重点、难点：通过朗读课文，懂得读书学习要用心致志，能准确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激情导入1、师在黑板上板书“其”，熟悉这个字吗？给它找找伴侣2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”，你熟悉这个字吗？齐读。
（1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）（2）你了解什么棋？说给大家听一听。
简洁介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，许多人都爱好它。
3、板书课题：今日我们学习的这篇课文，题目就是——学棋。
（老师指导书写“棋”）4、过渡：读完课题你想知道什么？（质疑）二、民主导学任务一：初读课文，感知内容学习策略1、请你自由朗读课文，找诞生字新词，二类字，并做标记。
2、小组内沟通。
呈现沟通（小组进行沟通一类字、课后词）A生：一类字（出示生词卡片，关怀同学学习。
）棋qí 艺yì 围wéi 棋qí 能néng 手shǒu 专zhuān 心xīn 致zhì 志zhì另lìnɡ 一yí 个ɡè 天tiān 鹅é 弓gōng 箭jiàn 动dònɡ 作zuò B生：沟通一类生字C生：沟通课后词语D生：沟通词语意思①围棋：棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交叉成三百六十一个位，各方用黑白棋子对着（zhāo），相互围攻，吃去对方的棋子。
以占据位数多的为胜。
②能手：本文指对下围棋很有争论，棋艺超群的人。
③远近闻名：很出名，远处的人、近处的人都知道。
小学语文二年级教案——《学棋》教案
小学语文二年级教案学棋》教案教材分析：这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。
一个专心致志，一个心不在焉，学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
学情分析：课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。
教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
教学时间：3 课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文。
学会本课新词。
教学步骤：一、导入课文有同学爱下棋吗？（板书：棋qi）指名读棋qi”用期”记住这个字。
你们知道有那些棋？课文中的两个学生向谁下围棋？两个人怎么学的？最后的结果怎么样呢？二、初读课文1、学生字（1）轻声读课文。
要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。
（2）查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒（3）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指导理解词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
课文中说树是什么能手？这是说秋的围棋下得怎么样？棋艺：下棋的本领、技术。
专心致志：一心一意，集中注意力。
天鹅：生活在海边或边，全身白色。
独一无二：仅有一个，没有第二个。
2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。
3、分自然段指名朗读课文。
4、说说每个自然段讲了什么内容。
三、指导写字弓、鹅：按笔顺书写，描红：“鹅”是左右等宽。
艺：范写，注意“乙”的写法。
提：左窄右宽。
第二课时教学要求：讲读课文，总结课文。
教学步骤：一、复习1、认读词语。
天鹅棋艺听讲专心致志弓箭动作提醒独一无二2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。
二、精读课文1、学生读第一自然段。
1）自由读。
小学生象棋教案
小学生象棋教案【小学生象棋教案】一、教学目标：1. 了解象棋的基本知识和规则；2. 掌握象棋的棋子名称、走法和吃法；3. 培养学生观察力和思考能力。
二、教学重难点：1. 围绕象棋的基本知识进行教学；2. 让学生熟练掌握象棋的走法和吃法。
三、教学准备：1. 象棋盘和象棋子；2. 国际象棋教学参考书。
四、教学过程：1. 教师引入（5分钟）教师向学生们展示象棋盘和象棋子，然后问学生们是否知道这是什么游戏，以及如何玩。
听完学生的回答，教师将进一步介绍象棋的基本知识和规则。
2. 知识讲解（15分钟）教师先介绍象棋的棋子和棋盘，包括棋子的名称、形状和颜色，以及棋盘的格局和大小。
然后，教师详细讲解每个棋子的名称、走法和吃法，逐个示范，并让学生们跟读和模仿。
3. 棋子运用（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组给予一套象棋，让学生们互相对弈，应用所学的知识进行棋局推演。
教师在一旁进行指导和点评，并鼓励学生们多思考和讨论，提高棋局分析能力。
4. 游戏巩固（20分钟）教师组织学生进行象棋比赛，每个小组选出代表进行决赛。
教师会为学生们设立简单的奖励制度，激发学生的学习兴趣和参与度。
5. 温故知新（10分钟）教师通过复习巩固所学知识，让学生们对象棋的名称、走法和吃法有更深入的理解。
同时，教师也会解答学生们在比赛中遇到的问题，帮助他们更好地理解和掌握象棋的技巧。
6. 课堂总结（5分钟）教师对学生们的表现和进步进行点评，并总结本节课的重点和难点。
教师鼓励学生们继续多加练习，提高象棋技能。
五、教学反思：本节课以小学生的认知水平为基础，通过讲解、演示和练习等形式，让学生们初步了解象棋的基本知识和规则，并以比赛和巩固复习的方式巩固知识。
教学过程中，充分发挥学生们的动手能力和思考能力，注重能力的培养和巩固，使学生们在游戏中感受到学习和进步的乐趣。
通过课后反馈和评估，调整教学内容和方法，以便更好地满足学生的需求。
二年级语文教案 《学棋》(全国一等奖)
《学棋》第一课时教案教学目标：1、学会认读本课生字新词，，并学会书写“棋、能、专、致”四个字。
2、初读课文，能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3、能联系课文内容理解“专心致志”“走了神儿”的意思，懂得读书要专心致志。
教学重点：1、正确认读本课生字新词，并理解由生字组成的词语。
2、能联系课文内容理解“专心致志”“走了神儿”的意思，懂得读书要专心致志。
教学难点：能联系课文内容理解“专心致志”“走了神儿”的意思，懂得读书要专心致志。
教学准备：ppt课件教学过程：一、导入课文1、出示“棋”字。
认识这个字吗2、看图介绍围棋。
3、关于学围棋还有一个小故事，这个故事就是我们今天要学的课文《学棋》。
4、学习“棋”字：学生想办法识字“棋”字；师讲结构；学生书空教师范写；学生描红。
5、齐读课题，看着这个课题，你有什么想知道的吗(帮助学生整理出谁学怎样学结果如何三个大问题，并板书)二、初读感知课文：1、请学生带着这些问题自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字预习情况. （指名—分组读）围棋天鹅棋艺能手长进专心致志远近闻名走了神儿拉弓射箭刚已读例如课文，问：3、课文里讲了哪些人（秋一个学生另一个学生）4、他们三人之间讲了一件什么事5、这两个学生向秋学什么秋实一个怎样的人你能从课文找到吗6、“能手”是什么意思7、句式：秋是一位（棋艺高超）的围棋能手。
8、学习“能”字。
9、两个学生同一个老师学下棋，结果怎样请在文中找找板书10、两个学生同一个老师学下棋，为什么学的结果不一样课文哪个自然段讲了三、精读课文第二自然段：1、请你默读课文第二自然段：A、默读要求：眼到、手到、心到B、用“—”画出一个学生学习的句子；用“~~~”画出另一个学生学习的句子2、小组合作：互相讨论一下句子是否找对3、指名读：找出写一个学生的句子。
课件出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
（1）句子比较难长，老师帮大家画上了停顿线，谁来读一读（2）这句话中哪个词能概括出这位学生的学习态度怎样板书：“专心致志”（3）学“专”字：音、形、义；师范写，书空。
幼儿园小班语言学棋教案反思
幼儿园小班语言学棋教案反思教案标题：幼儿园小班语言学棋教案反思教案目标：1. 帮助幼儿提高语言表达能力和思维逻辑能力。
2. 通过学习棋类游戏，培养幼儿的注意力、观察力和计算思维能力。
3. 通过合作对战促进幼儿社交能力的发展。
教学重点：1. 学习棋类游戏的基本规则和棋子的移动方法。
2. 培养幼儿积极思考问题和制定策略的能力。
3. 提高幼儿的口语表达能力，包括描述棋局、规则和对手的策略。
教学准备：1. 棋盘和棋子。
2. 游戏规则的简化版。
3. 绘制有关棋子和走位的图片，用于细化指导。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 向幼儿介绍今天的课程内容：学习一款有趣的棋类游戏，并告诉他们这款游戏能帮助他们提高语言表达和思维逻辑能力。
- 引入教学目标，激发幼儿学习的兴趣。
2. 规则介绍（10分钟）- 使用绘制的图片介绍棋子和棋盘的基本规则。
- 定义各个棋子的行动能力和目标，解释如何赢得游戏。
- 强调游戏的公平性和合作性。
3. 游戏演示和实践（20分钟）- 以小组为单位，进行游戏演示，引导幼儿观察和思考。
- 引导幼儿分别扮演白棋和黑棋，练习棋子的移动和思考棋局。
- 指导幼儿进行小规模对战，并提供实时反馈和指导。
4. 反思和讨论（10分钟）- 邀请幼儿分享他们对棋类游戏的感受和学习收获。
- 引导幼儿回顾自己的策略选择和思维过程，并与其他幼儿进行交流和比较。
- 鼓励幼儿提出问题和探究更高级的棋局策略。
5. 结束（5分钟）- 总结今天的学习内容，强调棋类游戏对语言学习和思维能力发展的积极影响。
- 表扬幼儿的参与和表现，并鼓励他们在课余时间继续练习。
教案反思：通过这堂课的教学实践，我发现幼儿对学习棋类游戏表现出了浓厚的兴趣。
他们能迅速理解棋子的规则和走位方法，并通过实践不断提高自己在游戏中的战术水平。
他们还能运用口头表达，描述自己的思维过程和棋局情况，这对于他们的语言表达能力的提高非常有帮助。
然而，在实施教案时，我也遇到了一些挑战。
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小学生象棋教案_学棋教案及反思
一、导入
复习生字词了解课本内容
1、你能用其中的一个词语说一句话吗?老师先说一个：古时候，有两个学生跟秋学棋。
2、专心致志能手用因为……所以把这两个词连起来说一句话
3、指名读，你知道哪些词语的意思，可以做动作来解释给大家看。
什么时候会走神，因为他走神了，所以老师――提醒他要注意
听讲。
二、学习第一段
1、(直接出示内容)指名读。
2、第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。
(用因为……所以……复述内容)
出示：因为秋______，所以有两个学生______。
多指名说
3、过渡：说得真是太棒了!不知道你们的眼睛亮不亮?
看图：两个学生开始学下围棋，你觉得他们学得怎样?看看哪位
同学的眼睛最亮。
自主看图
三、学习第二段
1、看图说说两个学生分别是怎么学的(指导注意观察眼神、动作、表情)。
其他学生评价补充
2、轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为
能反映他们学习情况的地方(先找出表现那个学习特别认真的学生的
词语)
专心致志一边一边问上几句(学问学问，要学要问，眼到耳到心到)
(1)谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价
哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读
走了神想拉弓射箭只听了一会儿(三心二意、开小差注意力不集中)又去想别的事了
指名说为什么
(2)能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要
的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。
同桌
练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的学生。
指名练，(脱离书本)评价眼神、动作、表情。
3、轻声连起来自读，老师巡视
4、小结
农民伯伯有一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。
你付出了汗水，就会有丰收的喜悦，你心不在焉、上课走神，不付出努力当然什么都
得不到。
现在，老师请你猜一下，这两个学生最后会是怎样的呢?指
名说(说出理由)
三、学习第三段
同学们明白了这个道理，当然一下子就猜到了他们的结局，果然如此(出示)齐读
四、总结课文
今天，老师发现同学们就像那个专心致志学棋的学生一样，个个很认真，看来，学了这篇课文，你一定有很大收获，是不是?你能勇
敢地举起你的手，向我们大家说一说你心里的话。
注意表扬评价
出示：
一个学生因为___，所以后来成了(出色，了不起、独一无
二)____的棋手，而另一个学生因为___，所以棋艺_____。
看来，学习、读书时都要___，不能____。
指名说(还有不一样的吗?)
《学棋》这篇课文，语言浅显易懂，条理清晰明了，学生一读就会明白课文的意思，不需要老师多讲。
课文讲了古时候两个学生拜
秋为师学下围棋，一个专心致志，一个走神儿，所学结果完全不同，从而使学生明白学习必须专心致志的道理。
在教学第一自然段的时候，我主要抓住“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。
教学时我引导学生谈谈对这两个词语
的理解，从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹。
接着我
就马上过渡到第二自然段，“正因为秋的棋艺远近闻名，有两个学
生拜他为师，那两个学生是怎么学下棋的呢?请小朋友自己读读课文
的第二自然段”。
这样的过渡很自然，学生对下文的学习也较感兴趣。
同时，课文中还配有插图，正好和第二自然段的内容相对应，
形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。
所以教学时，我让学生认真观察图画，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图
画上的情景。
按照学生的观察顺序分别出示文中的句子。
一处：一
个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地
方还要问上几句。
在理解专心致志这个词语时没有直接解释意思，
而是联系课文，通过抓住上课时几个关键动作“听”、“看”、“问”像这样边学边想，认真做好一件事就是专心致志，这样学生
不仅懂得了词语的意思，还知道了怎样才能专心致志。
“一边……
一边……”这个关联词，让学生体会看和听是同时发生的，学生看
的时候在听，听的时候在看，再用“一边……一边……”说说话。
在这里我处理得不好，有的学生说了“小红一边看书一边听音乐”
像这样的句子我觉得有些模棱两可就没做出判断，肯定有些学生对
这组词掌握得不好。
而另一个学生是怎样学习的呢?学生不难找出相
关的句子。
同样让学生读，抓住“走了神儿”“不由得”体会这位
学生的学习态度。
再让学生通过对比朗读体会两位学生的学习态度
是截然不同的。
这样不同的态度会导致什么样的结果呢?自然地过渡
到第三自然段的学习。
学习第三自然段，都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果?让学生用上“因为……所以……”说一说。
这样说的目的
我是想让学生明白学习要专心致志才能学有所成的道理，学生说完后，我问从中你明白了什么道理，学生很茫然，我只好追问：两个
学生学习的结果为什么不一样?学生回答了两个学生学习的态度不一样，可还是说不出什么启示。
我想是不是我的引导还不到位，下次
我会多站在学生的角度，以学生的视角看问题，细心地设想到学生
可能出现的问题，事先做到心里有底。
在教学过程中，我采用由果找因、抓关键词的方法来教学，清晰地展现了文章的主旨，让学生懂得学习要专心致志才能学有所成的
道理。
1、利用文中插图导入新授内容。
根据低年级学生形象思维为主的特点，我充分利用好文中插图，先让学生给图中人物命名，然后问为什么他们要跟秋学棋，这样很
自然的导入文中的第一段。
在学习第一段时，我抓住了“远近闻名”和“能手”两个词让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹，有
感情朗读，激发了学生学习兴趣。
2、引导学生发现问题，由果找因。
学完第一段后，直接导出了第三段——两个学生的学棋结果。
在理解了“出色”、“没有多大长进”后，问学生读到这儿你发现了
什么问题?学生提问：“两个学生跟同一个老师学下棋，为什么学习
的结果不一样?”这时我再让他们自己阅读第二自然段找原因。
课文
中的插图和第二自然段的内容相对应，形象地展示了两个学生学习
时的不同表现，对比鲜明。
所以教学时，我让学生认真观察图画，
再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。
按照学生的
观察顺序分别出中的句子，再采用对比教学的方法，让学生自己看，自己读，自己去总结。
简洁的叙述学生一读就懂，这时就让学生进
行讨论，都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果?让
学生用上“因为……所以……”说一说，由此学生们自悟出了学习
要专心致志才能学有所成的道理，我告诉学生这是一种正确的学习
态度，良好的学习习惯，要从小培养，将来受益无穷。
3、引导学生将自己的理解融入到朗读中去。
例如：通过理解“能手”、“远近闻名”，然后提问“秋的棋艺这么高超，你能读出他的名气吗?”又如：理解“专心致志”一词时，没有单独解释这个词是什么意思，而是联系课文，让学生先通过朗
读感悟，再从文中找出体现“专心致志”的三个动词“听”、“看”、“问”，进而拓展“他上课还会做些什么呢?”学生由此想
到了“记”、“练”、“说”、“想”这些词，最后点拨：像这样
边学边想，全心全意做好一件事就叫专心致志。
学生不仅掌握了
“专心致志”的意思，更了解了如何才能专心致志。
这样的朗读既
有层次，又有坡度，学生很容易就把意思读出来
总而言之，语文课堂既要备教材，更要备学生。
自己首先做回学生，做文章的第一读者，用心研读，吃透教材，与文本对话，体会
作者的本意，然后细心地设想学生在各环节可能出现的各种问题，
而不是第一步就去翻阅教参、花心思设计缜密的教学过程、寻找丰
富的教学手段。
只有这样，才能吸引学生的注意力，把语文课上出
特色来，激发起孩子们对学习语文的兴趣。
在今后的教学工作中，
我要努力把每一篇课文都当做和学生平等对话的资源，培养他们对
祖国语言文字的热爱，扎扎实实地训练他们的语文基本功。
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