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浅谈怎样教好一年级数学
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主义学习理论认为 ， 学 习不是 一个被 动吸收 、 反复练 习和强化 记忆 的过 程， 而是一个以学生己有知识 和经验 为基础 ， 通过个体 与环境 的相互 作 用主动建构意义的过程 。教师不在于把知识 的结 构告诉学生 ， 而在 于引 导学生探究结论 ， 在于帮助学生在走 向结论 的过程 中发现 问题 ， 探 索规 律， 习得方法 ； 教师应引导 学生 主动地从 事观察 、 实验、 猜测 、 验证 、 推理 与合作交流等数学活动， 从而使学生形成 自己对数 学知识 的理解 和有效 的学 习策略 。因此 ， 在课 堂教学 中应该让学生充分 地经历探索事 物的数 量关系 ， 变化规律的过程 。例如 ： 在教学“ 圆的面积 ” 时， 我并 没有 对如何 进行转化作“ 操作 ” 上的详尽指导 ， 而是启发学生思考 ： “ 能不 能试 着 自己 动手剪一剪 、 拼一拼 ， 把圆转化成一个你学过 的图形 ？ ｔ ’ 看 似简单的问题 ， 却把学生推到了活动的主体地位上 ， 他们纷纷投入到“ 如何转 化” 的学习 活动 中去 ， 热烈地讨 论 、 大胆 地尝试 、 独 立地 操作 、 积极地思考 ……结果 ， 不少学生找到 了不同于教材上的转化方 法 ， 表现出 了学生 良好 的思维独 创性 。学生在和谐的气氛中相互合作交 流共同探索 ， 通过交 流的方式发 现问题 ， 解决 问题并发展问题 ， 同时 ， 通过 交流去 学习数 学 ， 使他 们在数 学活动的过程 中主动地获取知识 、 形成技 能 、 发展 自身 良好 的数 学素质 并获得美好 的情感体验。 因此在教学活动 中， 教师必 须充分发 挥 自己的主导 作用 ， 要 积极 引 导学生做学 习的主人 ， 动手 ， 动脑 ， 善 于运用已有的知识和经 验去努力探 索获取新知识 ， 解决新问题 、 发展能力 。
浅谈一年级数学如何有效教学
浅谈一年级数学如何有效教学摘要：一年级学生刚踏入小学门槛，学习时间、方式和要求的骤变使他们处于不适应状态，从而不能养成良好的学习习惯，对学习缺乏主动和持久的耐性，表现在课堂上为被动，不专心等，影响了教学效果。
因此，教师要针对学生的年龄特征进行教育，设计并实践学生乐于参与的课堂，让他们感受到学习数学是重要和有趣的，知道怎样做才能更好地学好数学。
本文结合自己的实践，阐述了如何激发一年级小朋友主动参与课堂活动的欲望，提高数学课堂的有效性这个问题。
关键词：数学课堂学习兴趣主动参与有效性小学一年级学生是刚入学的幼儿，他们天真可爱，无拘无束。
一年级是他们由一名幼儿园孩子向成为一名小学生过渡的重要时期。
在这一个时期中，学生会出现一些问题，我在教学中发现，一年级学生普遍存在“三分热度”现象：上课前二十分钟课堂效果还不错，后二十分钟就开始坐立不安；有些学生貌合神离，表面在听课实则思绪完全不在学习中；一些学生做小动作，多番提醒之后依然如此……我认为，造成这些现象的原因，除了一年级学生本身的心理特征之外，更重要的是教师没有抓住学生的心理特征进行教学：课堂枯燥无味，教学繁冗拖沓，往往在一个问题上浪费太多时间；教师讲的太多，留给学生探究的时间过少；探究有了，却又引导不足，抓不住数学的本质……在一年级教学中，我对这些问题进行了反思与学习，积极实践探索，有一些体会，下面我谈谈自己的体会。
一、抓住每节课的前15~20分钟，把握课堂节奏，重点、难点突破。
就一年级的小学生而言，要想让他们在四十分钟内都集中精力认真听你讲课，这恐怕有点难。
对于6，7岁的小孩子而言，他们的注意力很不集中，很容易被周围事物所干扰，更不用说要他们规规矩矩的坐在教室里听课了。
小孩子对于新的东西比较感兴趣，但如果反复讲的时间过长，他们可能就疲倦厌烦了，就开始开小差了。
不管你往下讲的多精彩他们都没什么兴趣了。
再加上年轻教师缺乏驾驭课堂的经验和技巧，这就使得整节课的上课效率很低。
浅谈怎样教好一年级数学
浅谈怎样教好一年级数学——中枢镇桃笑小学教师谢玲仙最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。
光靠一支粉笔和一张嘴来教学是不行的。
在实际教学中，我除了运用信息技术和多媒体教学以外，我还注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还要注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？1、培养学生主动学习的愿望，刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。
因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境——教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。
2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。
“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事……如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，然后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。
这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。
再如：上《认识钟表》一课时，先让学生再让学生观察钟表兄弟的不同长短，后让学生戴上12个数字头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。
让他们自编、自演故事，真正使学生在“玩”中获得了知识。
3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。
一年级数学教学方法
一年级数学教学方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【精品制作】浅谈一年级数学的教学方法
浅谈一年级数学的教学方法一、培养一年级儿童数学学习的兴趣要想教好一年级数学，首先必须激发、培养他们对数学的兴趣。
兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。
著名的心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
”正如一个对教育工作有兴趣的人总是关心报刊、杂志等有关教育工作方面的报道、文章和教改信息，注意新出版的教育书籍，经常希望参加有关教育问题的讨论会,,而一年级的儿童则对“玩”比较感兴趣，一切以快乐为本，一片天真烂漫，无忧无虑。
捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一。
”那么如何培养他们的兴趣呢？1、和谐师生关系，培养学习兴趣成语有“为人师表”，我们教师就是学生的表率，是学生模仿的对象，时刻都要注意自己的言行举止，一年级教师尤其要注意。
而处理好师生间的关系也尤为重要。
这一年龄的儿童非常的天真可爱，他们一般都以老师为中心，我们应该付出我们的热情，去爱每一个学生。
让他们觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你。
在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习产生兴趣。
为此，教师对学生是饱含爱心，既要做教师，又要做学生的知心朋友，要用微笑的脸蛋，期待的神情，温和的语言创造活跃民主的课堂气氛不能动不动训斥学生，特别是差生，更要加倍爱护，平时要及时给予表扬，不能对他们而言相向，讽刺嘲笑，要懂得保护学生的自尊心和学习积极性。
永远都不要对学生说：“这么简单的问题，你都不会”。
如果教师能处处为学生着想，理解学生、关心学生爱护学生，学生也就会“亲其师，信其道”，师生双方达到感情的融洽，和谐了师生关系，促进教学质量的提高取得了事半功倍之效。
2、唤醒学习需要，激发学习兴趣对于一年级儿童来说，当他们的需要未得到满足时，就会产生热切的向往之情，进而产生一种不达目标不罢休的情绪。
教师应该充分了解他们的心理状态，利用一切有利因素来唤醒他们的学习需要。
例如，可以制定一个奖励制度，首先帮他们建立荣誉感，让他们渴望受到表扬、得到奖品；其次，让他们明白想要受到表扬、得到奖品必须要把数学学好，把他们对奖品的欲望转移到学习数学上来；第三在教室的某一固定地方设立光荣榜，在各方面表现好的学生就可以将自己的照片贴上去，不能坚持的小朋友就将他的照片从光荣榜上拿下来。
怎么教好小学一年级数学
怎么教好小学一年级数学引言小学一年级是孩子接触数学的第一年，是数学学习的基础阶段。
在这个阶段，如何教好小学一年级的数学变得尤为重要。
本文将介绍一些方法和策略，帮助教师和家长更好地教授小学一年级的数学。
1. 创造性的教学方法•使用故事情境：将数学问题融入到富有趣味性和创造性的故事情境中，能够激发孩子的兴趣和注意力。
例如，通过讲述一个有关小动物购物的故事，让孩子们学习加和减。
•视觉辅助：利用图表、图片和实物，以及丰富多样的颜色来帮助孩子们理解数学概念和数学问题。
•实践操作：通过实际操作和亲自动手的方式，让孩子们在实践中体会到数学的奥妙，增加他们对数学的兴趣和理解。
2. 个性化的教学策略每个孩子都是独特的个体，教师和家长应该根据孩子的个性和学习风格制定个性化的教学策略。
- 听力类型：有些孩子更适合通过听觉方式学习，他们可以通过听故事、听老师解释和参与听力游戏等方式更好地理解数学概念。
- 视觉类型：一些孩子更倾向于通过观察和看图学习。
因此，教师和家长可以为他们提供更多的视觉辅助材料，如图表、图片和教具等。
- 动手操作类型：还有一些孩子更适合通过实践操作来学习。
他们需要亲自动手解决问题、使用算盘或者其他教具来加深对数学的理解。
3. 游戏化学习•游戏是小学一年级数学教学的一种非常有效的方法。
通过游戏化的学习，孩子们能够在愉快的氛围中学习数学概念和解决问题。
例如，使用卡片游戏来练习加法和减法，或者使用数学拼图游戏来帮助孩子们理解几何形状。
•奖励制度也是一个激励孩子们学习数学的有效方法。
可以设置积分或奖励系统，根据孩子的努力和成绩给予相应的奖励，以激发他们的学习兴趣和积极性。
4. 多样化的评估方式•小学一年级的评估应该以形式多样、富有创造性的方式展开，以充分了解每个学生的学习状况。
除了传统的笔试和口试，还可以采用绘画、游戏或观察学生在实际生活中应用数学知识等方式进行评估。
•教师和家长应该重视课堂上的实时观察，及时发现并纠正孩子们的问题和误解。
浅谈一年级数学如何有效教学
一年级数学教学是孩子们初次接触数学的阶段，对于他们来说，数学是一个全新的概念，需要教师在教学中采用一系列有效的方法来帮助他们建立正确的数学观念，培养对数学的兴趣。
以下是一些有效的一年级数学教学方法。
首先，要注重观察、实践和体验。
一年级学生的数学思维还不够成熟，他们需要通过观察和实践来学习数学。
教师可以利用物质、图片、实物等教具引导学生观察数学问题，并鼓励他们通过实践进行数学操作和解决问题。
通过观察和实践，学生能够深入理解数学概念，培养对数学的兴趣。
其次，要关注学生个体差异。
每个学生的数学能力和学习速度都不尽相同，教师要根据学生的不同情况，采用灵活多样的教学方法，充分考虑和尊重学生的个体差异。
教师可以根据学生的水平和能力，开设不同层次的数学小组或任务，以满足学生的个体需求。
此外，教师还可以通过个别辅导的方式，帮助那些进步较慢的学生，使他们能够逐步提高数学能力。
第三，要倡导合作学习。
合作学习能够激发学生的主动性和参与性，培养他们的合作精神和集体观念。
在数学课堂上，教师可以通过合作小组等方式，让学生互相交流、合作，共同解决问题。
这样可以让学生相互学习、相互帮助，在合作中提高数学学习能力。
此外，要注重数学与生活的结合。
一年级学生的生活经验较为有限，他们对数学的理解主要来自于日常生活。
教师可以将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，通过举实例等方式，让学生能够将数学应用到实际生活中，培养他们的数学思维。
最后，要注重数学思维的培养。
数学思维是数学学习的重要组成部分，培养学生的数学思维能力，能够帮助他们理解和解决更复杂的数学问题。
教师可以通过提问、启发性的问题、解决实际问题等方式，培养学生的数学思维，引导他们进行数学思考和推理。
总之，一年级数学教学需要注重观察、实践和体验，关注学生个体差异，倡导合作学习，注重数学与生活的结合，以及培养数学思维能力。
只有在教学过程中采用多样化、灵活性的教学方法，才能让孩子们真正理解数学，激发他们学习数学的兴趣和动力。
小孩一年级数学教学方法(具体)
小孩一年级数学教学方法(具体)小孩一年级数学教学方法一年级数学教学方法可以参考以下几点：1.多互动，勤鼓励。
通过互动的方式，可以让孩子更加专注，积极参与课堂，增强学习的兴趣和动力。
2.反复练习，及时纠正。
通过反复练习，可以让孩子更好地掌握知识，同时也可以及时发现和纠正孩子的错误，帮助孩子更好地成长。
3.注重基础，循序渐进。
一年级数学注重基础知识的掌握，应该从简单的知识点入手，逐步加深难度，让孩子逐步掌握数学知识。
4.结合生活，创设情境。
通过结合生活实际和创设情境的方式，可以让孩子更好地理解数学知识，增强学习的实用性和趣味性。
5.培养习惯，加强辅导。
除了课堂教学之外，还应该注重培养孩子的学习习惯和自主学习的能力，同时也可以适当加强辅导，帮助孩子更好地掌握数学知识。
希望以上信息对回答您的问题有帮助。
一年级数学比较的教学方法一年级数学比较是一个重要的概念，它涉及比较数字大小、形状、颜色、长度、重量等方面的差异。
以下是一些一年级数学比较的教学方法：1.实物比较：使用实物进行比较，例如苹果、香蕉、铅笔、书本等，让学生通过观察、触摸、闻等方式来比较它们的大小、形状、颜色等方面的差异。
2.图片比较：使用图片进行比较，例如在教数字大小时，可以使用数字卡片和数字图片进行比较。
3.符号比较：使用符号进行比较，例如在教数字形状时，可以使用圆形、三角形、正方形等符号进行比较。
4.声音比较：使用声音进行比较，例如在教数字声音时，可以使用数字的名称和声音进行比较。
5.重量比较：使用重量进行比较，例如在教数字重量时，可以使用不同重量的物品进行比较。
6.数学游戏：使用数学游戏进行比较，例如在教数字大小时，可以使用“猜数字”游戏来让学生比较数字大小。
以上是一些一年级数学比较的教学方法，可以根据学生的年龄和认知水平选择适合的方法进行教学。
一年级教学方法和技巧数学一年级数学教学方法和技巧包括：1.故事引导法：通过生动有趣的故事引入新课内容，既可以激发学生学习新知识的兴趣，又可以使学生积极主动地思考问题。
小学一年级数学教学方法(具体)
小学一年级数学教学方法(具体)小学一年级数学教学方法小学一年级是学生开始接受正规数学教育的关键阶段，教学方法需要考虑到学生的认知能力和心理特点。
以下是一些小学一年级数学教学方法的建议：1.注重基础：一年级数学教育应以基础数学知识为主，包括数数、认数、认图形、认时间等。
2.注重实践：让学生通过实际操作来理解数学概念，例如通过拼图游戏来学习几何知识，通过测量物品来学习长度、重量等概念。
3.注重互动：在课堂上，老师应该鼓励学生积极参与，例如通过小组讨论、角色扮演等方式让学生表达自己的想法。
4.注重启发：老师应该引导学生思考，激发他们的好奇心和求知欲，例如通过提问、引导等方式让学生自己探索数学知识。
5.注重反馈：老师应该及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误并提高学习效果。
总之，小学一年级数学教学方法应该注重基础、实践、互动和启发，以帮助学生建立良好的数学基础，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
一年级数学的教学方法一年级数学的教学方法有很多，以下是一些建议：1.游戏化教学：使用有趣的游戏来帮助学生掌握数学概念。
例如，使用数学拼图游戏来教授基本的几何形状，使用数字接龙游戏来教授数字序列等。
2.实践操作：提供各种数学教具，让学生通过实际操作来理解数学概念。
例如，使用计数器来学习数字，使用量角器来学习角度等。
3.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和答案。
例如，在讲解乘法表时，可以让学生互相提问和回答。
4.多媒体教学：使用多媒体工具来帮助学生更好地理解数学概念。
例如，使用动画视频来解释数学原理，使用互动式白板来演示数学公式等。
5.表扬和鼓励：在课堂教学中，多表扬和鼓励学生，让学生感受到自己的进步和成就。
例如，在讲解分数时，可以让学生尝试制作分数卡片，然后展示给全班同学看，并给予积极的评价。
以上这些方法并不是唯一的，可以根据学生的特点和需求进行调整和改进。
一年级数学采松果教学方法一年级数学采松果教学方法有：1.以故事形式来引导学生积极参与课堂，讲述小动物采松果的故事，来引导学生们参与课堂。
小学一年级数学学习方法技巧
小学一年级数学学习方法技巧小学一年级数学学习方法技巧第1篇听讲是课堂上接受信息的第一道大门。
学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多少的首要因素。
课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到哪个学生听讲特别认真，我就随机表扬。
而看到个别不认真听讲的学生，自己就用目光加以暗示。
一年级学生很单纯，都爱听老师表扬，因此正面引导的效果会好些。
一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更形象性。
在教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用多媒体课件吸引学生的注意力，采取多种游戏方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。
久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
小学一年级数学学习方法技巧第2篇提高口算能力-基础性训练。
小学生的年龄不同，口算的基础要求也不同。
低中年级主要在一二位数的加法。
高年级把一位数乘两位数的口算作为基础训练效果较好。
具体口算要求是，先将一位数与两位数的十位上的数相乘，得到的三位数立即加上一位数与两位数的个位上的数相乘的积，迅速说出结果。
这项口算训练，有数的空间概念的练习，也有数位的比较，又有记忆训练，在小学阶段可以说是一项数的抽象思维的升华训练，对于促进大家思维及智力的发展是很有益的。
大家可以把这项练习安排在两段的时间进行。
一是早读的时候，一是在家庭作业完成后安排一组。
每组是这样划分的：一位数任选一个，对应两位数中个位或十位都含有某一个数的。
每组有18道，大家先写出算式，口算几遍后再直接写出得数。
这样持续一段时间后，会发现自己口算的速度、正确率都会大大提高。
小学一年级数学学习方法技巧第3篇作业是教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识的理解。
小学数学知识点总结1、数与计算(1)20以内数的认识。
加法和减法。
数数。
数的组成、顺序、大小、读法和写法。
加法和减法。
连加、连减和加减混合式题(2)100以内数的认识。
小学一年级数学的教学方法五篇
小学一年级数学的教学方法五篇小学一年级数学的教学方法1一、联系现实进行教学教学源自于生活，又应用于生活而小学阶段正处于学习形象思维逻辑的阶段，对于问题的学习只是引入表面问题并不深入。
因此在教学过程中要联系学生的实际生活进行有效教学，把事实教学带入课堂，把生活中活灵活现的例子带入教学中，这样的教学既让学生觉得所要解决的问题相对熟悉、常见的，但又会感觉新奇，具有挑战性。
2.打破以往认知，联系实际教学数学家华罗庚说过：“人们对数学产生枯燥无味神秘难懂的印象，原因之一就是脱离实际。
”小学阶段的学生正处于好动精力不集中的阶段。
在实际生活中教学，要打破学生对于学习数学所认知的枯燥无味，吸引学生进行自发的学习。
3.重视学以致用随着现代信息的发展迅速，数学被广泛运用于各个地方各个方面，学习数学不仅仅是为了完成一个任务，而是希望学生对所学的知识学以致用。
例如碰到一个应用题如果教师只是一味地去讲述这个应用题的基本理论知识而不是带领学生进行分析讨论，分析教学的话这样的教学对于学生来说就是枯燥无味的，教师要运用有趣生动的方法让学生进行对问题的深入讨论、探究、理解和运用。
二、运用教材与多媒体设备教学1.学生的实际出发，灵活运用教材教育家叶圣陶老先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教的好，使学生受益还是要靠教师的灵活运用”，也就是说：要使学生能促进各项能力全方面发展，和综合素质的提高，需要教师善于灵活运用教材从而使学生更容易接受所学知识并灵活运用。
在使用教材时要融入自己所有的知识，并对不理解与不懂方面的教学需要请教教学经历多的教师和查找资料。
教师对重点、难点、易懂点要有合理教学理解和教案安排，有效地将所要教学的内容教授。
教师也需要样式多彩的教案来有效的把所要教授的知识点激活，从而形成教师的教学风格，通过实践来提高教学质量。
2.借助多媒体技术激发学生兴趣教师可运用多媒体设备或者多媒体室，激发学生学习兴趣。
正所谓兴趣是学生最好的老师，教师应采取有效的措施激发学生的学习兴趣。
如何辅导一年级小学生学好数学
辅导一年级小学生学好数学需要耐心、体贴和专注。
以下是我提供的一些建议，帮助您辅导小学生学好数学。
1.创建积极的学习环境：-提供安静、整洁和舒适的学习环境，确保没有分散注意力的物品。
-利用丰富的数学教具和游戏来吸引孩子的兴趣。
-鼓励并赞美孩子的努力和成就，建立他们对数学的自信心。
2.构建基础知识：-从基础数学概念开始，例如数字的识别、数数和排序。
-利用视觉教具如计数棒、珠算板等帮助学生理解概念和数的数量关系。
-使用故事、歌曲和游戏等趣味方式，帮助孩子更好地记忆和掌握数学知识。
3.实际应用与情景教学：-比如在购物时让孩子计算物品的价格，或者在看钟时让他们读懂时间，使数学变得有意义和实用。
4.渐进式教学：-按照孩子的学习能力和理解程度，渐进式地引导他们学习数学。
-逐步引入简单的数学运算，例如加法和减法，并慢慢增加难度。
-定期回顾已学的知识，加强记忆和巩固。
5.创造互动和参与：-鼓励孩子参与数学问题的解决，提出问题时给予他们足够的时间思考和回答。
-引导他们自己找到答案的方法，可以通过试错、讨论和尝试来培养孩子的独立思考和解决问题的能力。
6.个别辅导：-鉴别出孩子的擅长和不擅长的领域，为他们提供个别指导和练习。
-根据孩子的学习进度调整教学计划，确保每个孩子都能得到适当的辅导。
7.合理使用科技：-利用合适的数学学习网站、应用或软件，让孩子通过互动游戏提高数学技能。
-确保孩子在使用科技时有适度的时间限制和监督，避免过度依赖。
8.培养学习兴趣：-制定一定的学习计划，每天为孩子留出一定的时间进行数学练习。
-尝试将数学与孩子的兴趣爱好结合，例如用数学绘本、拼图等让孩子在玩乐中学习。
9.与家长沟通合作：-与家长密切合作，了解孩子的学习情况和需求，与家长共同制定学习目标和计划。
-定期与家长交流，向他们报告孩子的进步和困难，寻求他们的意见和支持。
最重要的是，要记住每个孩子都有不同的学习节奏和方式，要根据孩子的需求和个性调整教学方法。
怎么教好小学一年级数学方法
怎么教好小学一年级数学方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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谈谈小学一年级数学教学
谈谈小学一年级数学教学小学一年级数学教学是整个数学教学体系的基础，对于小学一年级的学生来说，数学教学不仅仅是简单的数字和运算，更是对于逻辑思维和数学概念的初步接触和认知。
小学一年级数学教学非常重要，需要老师们采用合适的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中快速掌握数学知识，建立起对数学的兴趣和自信心。
小学一年级数学教学要注重培养学生的数学兴趣。
在教学过程中，老师们要根据学生的认知特点和兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，激发学生对数学的兴趣。
可以通过一些简单有趣的游戏和实际生活中的例子，引导学生主动参与到数学教学中，让他们在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣。
比如可以通过数学游戏、数学竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在玩中学，在学习中玩，从而逐渐形成对数学的浓厚兴趣。
小学一年级数学教学要注重培养学生的数学思维。
数学是一门逻辑性很强的学科，因此在小学一年级数学教学中，要培养学生的逻辑思维能力。
老师们可以通过布置一些简单的数学问题和情景，引导学生运用逻辑思维进行分析和解决问题，逐步培养学生的数学思维能力。
比如可以设计一些数字填空、找规律、推理推断等题目，让学生在解题过程中培养逻辑思维，提高解决问题的能力。
小学一年级数学教学要注重培养学生的数学概念。
在小学一年级，学生刚刚接触数学，对于数学概念的认知还比较薄弱，因此在数学教学中需要注重对于数学概念的讲解和理解。
老师们可以通过具体的实物和图形，让学生直观感受数学概念，比如可以利用各种教学器材和教学工具进行展示，让学生在感知中学习，加深对数学概念的理解。
还可以通过生活中的例子和实际应用，让学生理解数学知识的实际意义，从而更好地掌握数学概念。
如何教好小学一年级数学
教好小学一年级数学需要综合运用多种教学方法和策略，同时注意培养学生的兴趣和自主学习能力。
下面将介绍一些教学策略和方法，以帮助教师有效地教授一年级数学。
1.创造积极的学习环境首先，教师应该创造一个积极的学习环境，让学生感到舒适和自信。
通过欢迎语、鼓励和肯定等方式，让学生对数学课程充满兴趣和期待。
2.渗透数学概念到日常生活中3.渗透数学游戏和活动在教学过程中，引入数学游戏和活动，可以激发学生的兴趣和主动参与。
可以设计一些有趣的数学游戏，如数学拼图、找出图案、数学迷宫等，让学生通过游戏来巩固数学知识和技能。
4.使用多种教学资源教师应该利用多种教学资源来支持学生的学习。
除了课本教材之外，还可以使用数学教具、计算机软件、互动教学资源和多媒体教学等，以提供多样化的学习体验和帮助学生更好地理解数学概念。
5.个性化教学每个学生都有不同的学习风格和节奏，所以教师应该采用个性化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
可以通过小组活动、配对合作等方式，让学生互相学习和帮助，激发他们的学习动力并加强对数学知识的理解。
6.多样化的评估方式评估是教学过程的重要一环，教师应该使用多样化的评估方式来了解学生的学习情况和困难。
可以使用笔试、口试、实际操作、小组合作等方式进行评估，以全面了解学生的学习进程和成果。
7.培养自主学习能力在教学过程中，教师应该鼓励学生发挥主动性，培养他们的自主学习能力。
可以通过提供自学资料、组织小组讨论和研究等方式，引导学生自主探索和解决问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
8.反馈和鼓励教师应该给予学生及时的反馈和鼓励，让他们知道自己的进步和成就。
可以通过激励奖励、表扬和勉励等方式，增强学生对数学学习的兴趣和动力。
最后，教师在教授小学一年级数学时，最重要的是耐心、关爱和激发学生的兴趣。
只有让学生真正喜欢并理解数学，他们才能更好地应用和拓展数学知识，为今后的学习打下坚实基础。
一年级数学教学方法及措施(优秀3篇)
一年级数学教学方法及措施（优秀3篇）一年级数学学方法篇一一、创造和谐师生关系，培养学习兴趣。
一年龄的儿童非常的天真可爱，一般以老师为中心，所以处理好师生间的关系也尤为重要。
教师就是学生的表率，时刻都要注意自己的言行举止，一年级教师尤其要注意，去爱每一个学生。
让他们觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你。
在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习产生兴趣。
二、寓教于趣，激发竞争意识，诱发学生学习的兴趣。
一年级的儿童大多数都喜欢讲故事、唱歌、跳舞，喜爱玩耍和参与老师组织的一些表演和游戏是一年级学生最突出的特点。
因此，在教学中根据学生的特点，结合教学的需要，教师可采用游戏，开火车，即兴表演等手段，使学生在玩耍、表演、游戏中学到知识，使到课堂气氛更加生动活泼，提高学习的效果。
三、注意运用生动形象化的教学语言，激发学习兴趣。
一年级的学生处于具体形象的思维阶段，正在从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，一年级儿童正是在教师的指导下，有计划有步骤地实现这个过渡的开始。
所以老师在数学教学中应注意采用形象生动的教学语言，既可以激发起学生学习的兴趣和积极性，又可以集中学生的注意力，达到较好的教学效果。
四、亲自动手，在操作中使学生乐学、会学。
学生对事物的感知、知识的理解掌握、感性经验的获得，是通过表象的积累，再与听觉表象和其它表象的综合，形成有关事物的概念，获得抽象的知识。
小学数学课堂教学方法篇二数形结合的应用方法数与形是数学教学研究对象的两个侧面，把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题，就是数形结合思想。
“数形结合”可以借助简单的图形、符号和文字所作的示意图，促进学生形象思维和抽象思维的协调发展，沟通数学知识之间的联系，从复杂的数量关系中凸显最本质的特征。
它是小学数学教材编排的重要原则，也是小学数学教材的一个重要特点，更是解决问题时常用的方法。
例如，我们常用画线段图的方法来解答应用题，这是用图形来代替数量关系的一种方法。
一年级数学教学方法及学好数学的方法
一年级数学教学方法及学好数学的方法一、一年级数学教学方法认知能力培养在一年级数学教学中，培养学生的认知能力非常重要。
教师可以通过直观的教学方式，如使用图片、实物和简单的教具等，帮助学生理解数学概念。
同时，教师可以引导学生通过观察、比较和分析，发现数学规律和关系，培养他们的逻辑思维和推理能力。
1.概念学习一年级是数学概念学习的关键阶段。
教师需要清晰地讲解数学概念，例如加减法、大小、长短、高矮等，并通过反复的练习和操作，帮助学生熟练掌握这些概念。
2.基础练习在一年级数学教学中，基础练习是非常重要的。
教师可以采用各种形式的练习，如口头练习、书面练习、游戏等形式，让学生在反复的练习中掌握数学基础知识和技能。
3.应用实践一年级数学教学应该注重应用实践，让学生在实际生活中运用数学知识解决问题。
教师可以引导学生观察生活中的数学问题，如计算时间、购物中的找零等，通过实践帮助学生理解数学知识的实际应用。
二、一年级怎样学好数学1.兴趣培养兴趣是最好的老师，是学好数学的重要因素。
家长可以引导孩子发现数学的美妙之处，例如用数学原理制作有趣的玩具、破解数学谜题等，激发孩子对数学的兴趣和好奇心。
2.听说读写结合在数学学习中，听说读写同样重要。
家长可以与孩子一起分享数学故事和问题，引导孩子用语言表述数学问题和答案，帮助孩子提高数学表达能力。
3.联系生活实际将数学学习与生活实际联系起来，能够帮助孩子更好地理解数学知识。
家长可以引导孩子在生活中运用数学知识，如测量身高、计算购物中的找零等，让孩子理解数学知识的实际应用价值。
4.多做练习数学是一门需要大量练习的学科。
家长可以给孩子提供多种形式的练习，如口算练习、应用题练习等，让孩子在反复的练习中掌握数学技能和方法。
5.正确评价孩子正确评价孩子的学习进度和方法非常重要。
家长应该关注孩子的努力和进步，而不是仅仅关注成绩。
同时，家长也应该引导孩子正确看待自己的学习成果，鼓励孩子在遇到困难时寻求帮助，激发孩子的自信心和学习动力。
一年级教学方法和技巧数学(完整版)
一年级教学方法和技巧数学(完整版)一年级教学方法和技巧数学一年级数学教学方法和技巧包括：1.帮助学生建立正确的数学概念。
在数学学习中，概念是非常重要的。
一年级学生由于年龄小，缺乏生活经验，抽象思维能力差，对于一些数学概念难以理解。
因此，教师在教学中要注意联系学生生活实际，把抽象的数学概念变成直观的，帮助学生理解概念。
2.重视学生口头表达能力的提高。
语言表达是人与人交往的基本手段，口算对培养学生运用数学进行交流具有重要的作用。
学生在一年级学好了口算，除了为以后学习乘、除法打基础外，还可以促进逻辑思维能力的发展。
培养学生的口头表达能力，对学生学好数学也是十分重要的。
教师应尽可能地让学生多说、多练。
3.让学生在游戏中玩耍，在快乐中学习数学。
一年级的学生都喜欢玩，对游戏有很大的兴趣。
因此，教师在教学中要善于组织形式多样的游戏，让学生在游戏中玩耍，在快乐中学习数学。
4.让学生感受成功的喜悦。
一年级学生由于年龄小，自我控制能力差，在课堂上容易走神。
当学生走神时，教师可以通过表扬其他学生来提醒他，也可以通过提问来吸引他的注意力和激发学生的学习兴趣。
当学生回答正确时，教师要给予肯定和鼓励，让学生感受到成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣和信心。
总之，一年级数学教学要结合学生的实际情况和特点，采用多种教学方法和技巧，让学生在快乐中学习数学，感受成功的喜悦，激发学习兴趣和信心。
一年级数学的所有教学方法一年级是学习数学的入门阶段，教学方法需要根据学生的认知水平和心理特点进行设计。
以下是一年级数学的一些常见教学方法：1.实物操作法：通过实物操作，让学生亲身感受数学知识的形成过程，例如通过数实物、拼图等方式让学生理解数的概念、几何图形等知识。
2.直观教学法：利用多媒体、课件等直观的教学手段，让学生更加生动地理解数学知识，例如通过动画演示、视频教学等方式。
3.游戏教学法：将数学知识融入到游戏中，让学生在玩中学，例如数学游戏、拼图比赛等。
一年级数学教学方法与策略
一年级数学教学方法与策略数学是一门重要且基础的学科，对于一年级学生来说，良好的数学教学方法和策略是他们学习数学的关键。
本文将探讨一年级数学教学的方法和策略，帮助教师提供更有效的数学教育。
1. 培养学生的数学兴趣数学兴趣的培养是数学教学的首要任务。
教师应通过趣味性和生活化的数学教学活动来激发学生对数学的兴趣。
例如，可以设计有趣的游戏、数学故事和实践活动，让学生在实际中体会到数学的趣味和应用。
同时，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习，培养他们对数学的好奇心和主动学习的能力。
2. 建立扎实的基础知识一年级的数学教学应以建立扎实的基础知识为重点。
教师应通过系统性和渐进性的教学安排，引导学生逐步掌握数学的基本概念和技能。
例如，在教授加法和减法时，可以从实际的物体和图形中引入概念，通过操作和实践让学生理解运算的意义和规则。
同时，要重视基础知识的巩固，通过反复练习和巩固让学生牢固掌握所学的知识。
3. 引导学生发展数学思维能力数学思维能力是数学学习的关键。
教师应通过启发性的教学方法，培养学生的数学思维能力。
例如，可以提出开放性的问题，鼓励学生提出不同的解决方法和思路；可以组织学生进行数学推理和证明的活动，培养他们的逻辑思维和推理能力。
此外，教师还可以引导学生进行数学问题的解读和建模，培养他们的问题解决能力和实际应用能力。
4. 融入技术手段提升教学效果在现代技术的支持下，教师可以融入技术手段来提升数学教学的效果。
例如，可以利用教学软件和互动多媒体资源，呈现丰富多样的数学示例和实例，提高学生的学习兴趣和参与度；可以利用计算机和平板电脑进行数学练习和作业，个性化地指导学生的学习进程。
同时，教师还可以利用互联网资源，让学生在互联网上发现和研究数学问题，培养学生利用技术解决问题的能力。
5. 注重个性化教学，关注学生的差异性一年级学生之间的差异较大，教师应注重个性化教学，关注学生的差异性，并采取相应的教学策略。
例如，可以根据学生的不同程度和兴趣，设计不同水平的数学活动和任务；可以进行小组合作学习，让学生在合作中相互促进和学习；可以进行个别辅导和指导，帮助学生克服困难和提高自信心。
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浅谈怎样教好一年级数学
【摘要】在实际教学中,注重培养学生良好的学习方式和学习习惯,初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题,还要注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养,才能使学生愿意学并学好数学。
【关键词】数学教学;引导;培养;实践
【Abstract】In the field research, the attenion raises the student good study way and the study custom, the preliminary academic society observes and the analysis real life with mathematics thinking mode, solves in some daily life problem with mathematics method, but also must pay great attention to the student independence, and creativity the aspect and so on the interaction raise, can cause the student to be willing to study and to learn mathematics.
【Key words】Mathematics teaching; Guidance; Raise; Practice
最初打开一年级的数学教材,给我的印象是:它就象是一本卡通故事书,每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来,并把知识融入到学生的生活当中,与学生的实际生活紧密相连。
光靠一支粉笔和一张嘴来教学是不行的。
在实际教学中,我除了运用信息技术和多媒体教学以外,我还注重培养学生良好的学习方式和学习习惯,初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题,还要注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养,怎样才能使学生愿意学并学好数学呢?
1培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子,大部分都受到学前教育,所以说,他们对数学并不是一无所知,但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的因此,在上第一节数学课《生活中的数》时,我先让学生观察他们新的学习环境——教室,让他们寻找教室中的数,又领学生到校园进行参观,寻找校园中的数,然后告诉学生:“这就是数学,其实数学就在我们身边,使学生对数学逐渐产生了亲切感。
2有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境“好玩”是孩子的天性,怎样才能让孩子在玩中获得知识呢?我针对每课不同的学习内容,编排设计了很多不同的游戏、故事……如:在上“认识物体和图形”一课时,我让孩子带来了许多物体和图形,先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品, 后放到一起
数一数,看看每种物体、图形各有几个。
这样不仅使学生认识了数,还为以后的分类课打好了基础,更培养了孩子的合作学习习惯。
再如:上《认识钟表》一课时,先让学生再让学生观察钟表三兄弟的不同长短,后让学生戴上12个数字头饰,进行模拟表演,充分发挥学生的想象力。
让他们自编、自演故事,真正使学生在“玩”中获得了知识。
3引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中,有很多题的答案都不是唯一的这就需要我们抓住时机,鼓励学生多动脑筋,勤思考。
刚开始,当我问道:“谁还有不同的方法?”时,很多学生的表情都很茫然,所以这时,只要有学生能通过思考来回答问题,不管他答对与否,我都给与相应的鼓励,表扬他是个爱动脑筋的孩子。
给我印象最深的是当我讲《9加几》这一课时,大多数学生都能运用“凑十法”计算9加几的题目。
这时候有一个同学说:“老师我不是这样算的”“那你是怎样算的?”,他把算法说出来以后我当时特别高兴,就借机说:“你真是个爱动脑筋的好孩子,棒极了!”并奖给她一个“智慧果”。
然后,我对其他孩子说:“其实算法很多,谁还能做一个爱动脑筋的孩子?”经过这一启发,学生的思维顿时活跃起来,最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式,甚至更有的学生列出了连加算式。
从这以后,在每每拿出一道题,学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。
可见,只要我们能适时抓住机会,并加以正确引导,相信孩子们是有潜能可挖的。
4培养孩子的生活实践能力许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法,但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。
数学如果不能与生活有效地起来,那就失去了它本身的意义。
所以,在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。
如:上完《认识人民币》课以后,布置学生到书店、超市等地方进行调查,看看它们是什么价钱把它记下来,之后又让学生带来了各种不同面值的人民币,叫学生扮演“商场小经理”和“顾客”把各种物品按自己的想法买下来。
这样,使学生在实践中得到了锻炼,把数学真正融入到现实生活中。
朋友中经常会有人这样问我:假如让你重新选择,你做什么?很少人想做现在的自己。
同行们,如果让你重新选择呢?你是否还会选择做教师呢?那么,如果让我重新选择,我想我还会选择做一个教师。