怎样进行片段教学与答辩

怎样进行片段教学与答辩

厦门教科院肖俊宇

讲座核心：树立一个形象；明白三点要求；学会两种形式；把握若干答辩。

一、树立一个形象

1、不良形象：心理紧张、教态不雅、缺乏机智、多余解释、缺乏自信、不知

谦逊、忽视小节、陈词滥调

2、良好形象：

穿着得体、充满美感；

教态自然、和蔼亲切；

举手投足、恰到好处；

精神饱满、感情投入；

声音响亮、语言流畅；

落落大方、充满自信。

二、明白三点要求：

★无学生模拟片段教学总体要求：

1、师生双边活动要充分展示；

2、师生双边活动要一目了然；

3、精彩教学艺术要尽量展现。

三、学会两种形式

(一)重复评价：即通过老师的评价重现学生的活动。如教师的语言可以为：“我

听明白了，你是说。。。。。。你说得（怎么样）”

例：《从现在开始》一文中“神气极了”的教学

1、懂得形式（采用重复评价形式）

2、生为主体（片段教学要呈现活动的主体为学生而不是老师，只不过要

通过老师的语言来表现学生作为主体的活动情况）

3、教得深入：拎出词语—换词理解—朗读体会—表演理解—看图理解—

说话理解

4、假设媒体

（二）直接对话：即再现师生原始对话过程，老师要扮演好两个角色。

例：树（）

教师步步引导学生的组词呈现从“杨树、柳树”（整棵树）--“树枝、树叶”

（树的部分）--“树人、树立”（不是树）的过程

1、会用形式

2、善于引导

3、答案丰富

★片段的准备

1、通读全文，吃透教材

2、理清思路，框住主问（主要问题）

例：《钓鱼的启示》中抓住“道德只是个。。。。。。实践起来却很难”

联系课文理解“是与非”

“实践起来却很难”，放鱼“难”在哪里？

（得鱼快意而不易；鱼大而肥美鲜活；时间仅差两小时；四周寂静无人晓；

爱儿争辩又乞求。）

四、把握若干答辩

（一）一般会从哪些方面提问

1、理论题与实践题相结合的原则

2、深浅适中，大小搭配的原则

3、点面结合、深广相联的原则

问在：

1、具体阐述处：如说说你是怎样指导学生联系上下文理解句子的？

2、全面深入处：如阅读教学要培养学生哪些能力？

3、了解过程处：一般在论文答辩中问及论题是如何形成的。

4、理论支撑处

5、矛盾失衡处

6、显露破绽处

7、闪光优异处

（二）应当怎样准备与答辩？

1、要听清问题

2、可适当记录

3、抓重点回答

4、要坚持观点

5、要礼貌应答