《陶俑》课件
赣美版小学五年级下册美术《陶俑》教案 (1)
陶俑教学设计教学目标：1、认知领域：认识秦始王兵马俑的艺术特点以及艺术和历史的重要价值。
2、操作领域：用简洁和朴素的语言与兵马俑沟通，用角色体验来表达自己的内心感觉。
3、情感领域：引导儿童大胆、想象和创造性地与欣赏对象进行沟通和对话，激发学生对祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。
教学重点、难点：教学重点：培养学生的欣赏能力，认识秦始王兵马俑的艺术特点。
提高对色彩、线条和形状的感悟能力。
教学难点：指导学生认识秦始皇陵兵马雕塑艺术的表现手法，注重细部刻画的艺术特色。
教学准备：教具准备：多媒体电脑、实物投影仪等。
学具准备：收集有关秦始王兵马俑的影视片断、图片和陶俑纪念品等。
教学过程：一．师生对话师：有谁认识这个字——“俑”?它是什么意思?生：是以陶、木、青铜等材料制作的小型人像，目的在于代替活人随葬。
如：陶俑、女俑等。
（导入课题）二．欣赏陶俑（一）、最著名的陶俑当数我国陕西西安临潼的秦始皇陵兵马俑。
秦始皇陵建于公元前246年，历时39年，是目前已知的中国封建社会规模最大的一座帝陵。
秦始皇从13岁继位后，便开始为自己建造陵墓。
统一六国后，又从全国各地征调70万人建造陵墓，直到秦始皇死时，陵园尚未完全竣工。
那秦始皇帝陵究竟是什么样子的呢？请看屏幕。
秦始皇陵墓是一座结构宏大、富丽堂皇的地下王国和巨大的珍宝库。
其中秦兵马俑的发现被称为“20世纪最重要的考古发现”，堪称“世界第八大奇迹”。
兵马俑是秦始皇陵东侧的一组大型陪葬坑。
1974年3月29日，当地农民挖井时，偶然发现了一号兵马坑。
以后相继发现了二号坑和三号坑。
整个俑群寓静于动，给人千军竞发的感觉。
这些数量众多、与真人真马大小相似、并围绕同一主题展现的艺术群雕，向后人展示秦始皇气吞六国、横扫八荒的惊人气魄。
他的恢弘气势、安详的姿态、肃穆的表情向后人诉说秦王朝的强大，表现了秦朝人的聪明才智。
让我们一睹它们的风采（课件图片）三．观察陶俑(1)学生讨论：陶俑分为哪几种?分别有什么不同的神态、服饰、姿势?(将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。
江西美术出版社赣美版小学美术五年级下册第十册《陶俑 》教学PPT课件 (2)
陶俑分类
立射俑 军吏俑 跪射俑 将军俑 骑兵鞍马俑 铠甲武士俑 战袍武士俑
跪射俑大多数出土于 二号坑。二号兵马俑 坑是一个多兵种的曲 尺形军阵，分阵心和 阵表两部分。阵心由 八路身穿铠甲的跪射 俑组成。他们身穿齐 膝长襦，外披铠（kǎi ） 甲。头绾（wǎn ）圆 形发髻。双目凝视前 方，两手做持弓弩 （ nǔ ）状。
Jiangjunyong jiangjunyong jiangjunyong jiangjunyong Jiangjunyong Jiangjunyong
将军俑，大都身材高大魁梧，头戴双 卷尾冠，足穿方口翘尖履（lǚ ），身 穿双重长襦（rú），外怶彩色鱼鳞甲， n ）飘洒， 或着长袍不披甲，长髯（rá 昂首挺胸。有的显得威武大度，雄 风 逼人，勃发出阳刚之气；有的显得满 韬略，气轩昂，表现了儒将之风。
俑
是以陶、木、青铜等材料 制作的小型人像，目的在于代 替活人随葬。
陶俑
1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨 村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井， 偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器， 接着轰动中国、震撼世界的第八大奇 迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。
陶俑的特点
写实手法再现：艺术大师紧紧抓住 人物性格，从人物的面部表情、内心活 动、精神状态上追求变化，塑造出栩栩 如生、神态各异，形神俱备，无一雷同 的众多艺术造型，可以说“千人千面”。
跪射俑
军吏俑 将军俑
骑兵鞍马俑
骑兵鞍马俑，一般 立于马前，一手牵 缰绳，一手作提弓 状。骑兵俑头戴圆 形小帽，身穿紧腰 窄袖短袍，披短甲， 足蹬短皮靴，装束 便于骑射。
铠甲武士俑，披 甲站立，或免冠， 或头戴软帽，腿 扎行滕，脑后绾 （wǎn ）六股宽 辩行扁髻（jì）， ，身穿 短袍，挽弓挎箭。 这种不戴头盔，不 着铠甲的武士，更 显示出秦军的英勇 善战和大无畏精神。
美术桂美版五年级下册 15《陶俑》教学课件
天安门广场《Βιβλιοθήκη 民英雄纪念碑浮雕》巴黎凯旋门上的《马赛曲》浮雕
圆雕又称立体雕，是艺术在雕件上 的整体表现，观赏者可以从不同角度看 到物体的各个侧面。
透雕：介于圆雕和浮雕之间的一种雕塑
形式。在浮雕的基础上，镂空其背景部分， 有的单面雕，有的双面雕。
陶 俑 欣 赏
“说书俑”的捏制方法
1、捏出大形。
2、添加上肢。
3、刻画五官表情和 衣服褶皱。
学 生 作 品
看一看 做一做
1、欣赏陶俑的图片。 2、用泥或彩泥彷捏一个俑，注 意塑造它的衣饰、动作和神情。还 可以为俑加上彩绘使它更漂亮。
陶俑
TAO YONG
雕塑
雕塑是造型艺术之一。是雕刻和 塑造的总称，是利用大理石、粘土、 木料及各种金属等物质材料，创造出 的具有某种情感意味和节奏韵律的立 体艺术。是可视可触的艺术形象。
雕塑分类 圆雕 浮雕 透雕
浮雕是雕塑与绘画结合的产物，用 压缩的办法来处理对象，靠透视等因素 来表现三维空间，只供一面或两面观看。
赣美版五年级下册美术《15陶俑》说课稿
赣美版五年级下册美术《15陶俑》说课稿一. 教材分析《15陶俑》是赣美版五年级下册美术教材中的一课，本课主要让学生了解陶俑的艺术特点和历史背景，培养学生对陶俑艺术的欣赏能力和创作能力。
教材内容主要包括陶俑的定义、分类、艺术特点以及创作方法等方面的知识。
通过本课的学习，学生可以了解陶俑在我国历史发展中的地位和价值，提高对传统文化的认识和尊重。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的审美能力和创作能力，他们对美术课程充满兴趣。
但同时，学生对陶俑的了解相对较少，对陶俑艺术的认识和欣赏还需要进一步引导。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，注重培养学生的欣赏能力和创作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解陶俑的定义、分类、艺术特点以及创作方法，学会制作陶俑的基本技巧。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，提高学生的审美能力和创作能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对陶俑艺术的欣赏和热爱，增强对传统文化的认识和尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解陶俑的定义、分类、艺术特点以及创作方法。
2.教学难点：掌握制作陶俑的基本技巧，创作出具有个性和特色的陶俑作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式等教学方法，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、图片等教学辅助材料，直观展示陶俑的艺术特点和创作过程。
六. 说教学过程1.导入：以秦始皇兵马俑的图片为切入点，引导学生关注陶俑的艺术特点，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍陶俑的定义、分类、艺术特点以及创作方法。
3.欣赏与分析：展示不同朝代的陶俑作品，引导学生分析陶俑的艺术特点，了解陶俑在我国历史发展中的地位和价值。
4.实践环节：分组进行陶俑制作实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.展示与评价：学生展示自己的陶俑作品，相互评价，教师给予肯定和指导。
6.总结与拓展：总结本课所学内容，引导学生关注陶俑艺术在现代生活中的应用，激发学生的创作欲望。
秦汉时期的工艺美术ppt课件
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《中国工艺美术史》
秦汉时期的工艺美术
技法与装饰 秦汉漆器的装饰技法有：彩绘、锥画、金银箔贴花、镶 嵌、扣、鎏金等。秦汉漆器的装饰花纹精致华美，有云 气纹、动物纹、人物纹、植物纹、几何纹。
左图：“君幸酒”云纹漆耳 杯，饮食器。椭圆形，圆唇， 小平底，月牙状的双耳稍微 上翘。杯内髹红漆，以黑漆 绘卷云纹，底黑漆书“君幸 酒”三字，即“请君饮酒” 之意。外壁和杯底髹黑漆， 光素无纹。口沿外部及两耳 上以朱、赭二色绘几何云纹， 耳背面朱书“一升”二字表 示容积。
文化、科技：
产生了儒、道、墨、法等诸子百家，在学术 领域里出现了百家争鸣的局面。人们思想得到了 解放，文化艺术领域日臻繁荣，科学技术领域出 现前所未有的景象。
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《中国工艺美术史》
秦汉时期的工艺美术
工艺美术总的时代风貌，是突破了商周时期浓厚的神 秘色彩，造型上注重实用，充分体现材料本身的美，追求 做工之精巧和形体之灵巧。装饰上面向现实生活，由装饰 纹样向装饰绘画过渡，虽仍有许多神话幻想题材，但能把 幻想与现实放在平等的位置上加以表现。
汉代是我国历史上一个辉煌的时代，社会经济 有着全面的发展，手工业中陶瓷、铜器、漆器、纺 织等均较发达。
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《中国工艺美术史》
秦汉时期的工艺美术
生产格局：
期间，黄河中下游仍然是政治、经济文化的中心， 今日的河南、山东、河北及山西南部的工艺美术生产 极为兴盛。当时都城内官府作坊最为集中，因而西汉 长安、东汉洛阳成为高档工艺品生产的重要地点。同 时，秦汉的民间工艺美术也异常发达。
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小学美术《陶佣》教案
-创作个性化的陶俑：学生在创作过程中可能会模仿现成的陶俑作品，缺乏创新意识，教师应引导学生发挥想象，创作出独一无二的作品。
-评价与反思：学生可能不知道如何进行有效的评价和自我反思，教师需要提供评价标准和反思方法，帮助学生提升自我评价能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调陶俑的历史背景和艺术特点这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同时期的陶俑作品，帮助大家理解其风格变化和社会意义。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与陶俑相关的实际问题，如“陶俑的制作工艺有哪些？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的陶俑制作实验操作。这个操作将演示泥塑的基本技巧和步骤。
4.情感态度与价值观：通过创作与欣赏，培养学生尊重和热爱传统艺术的情感态度，增强民族自豪感，树立正确的审美价值观；
5.团队协作能力：在制作过程中，学生相互交流、合作，培养团队协作精神，提高沟通与表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解陶俑的历史背景与文化价值：学生需掌握陶俑在古代社会的作用，以及不同时期陶俑的艺术特点，如秦兵马俑的雄伟壮观、汉画像石的生动传神等。
举例解释：
1.教学重点
-以秦兵马俑为例，讲解其规模宏大、细节精湛的特点，让学生了解陶俑在秦始皇陵中的作用及其历史价值。
-通过对比不同朝代的陶俑，让学生观察服饰的变化，如汉代陶俑服饰多采用宽大袖口，而唐代则更为紧致贴身，从而理解服饰与社会文化的关联。
-在制作环节，重点教授如何将泥块塑造成人物的头部、身体、四肢等基本结构，以及如何表现服饰的质感。
人教版美术四下《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》课件
学生作品评价标准
总结词
制定明确的学生作品评价标准是教师评价学 生作品的关键，它有助于学生明确创作方向 ，提高创作质量。
详细描述
在《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》课件 中，教师可以制定以下评价标准：作品是否 能够体现秦始皇陵兵马俑的特点和文化内涵 ；作品是否具有创意和个性；作品的表现技 巧是否熟练；作品的整体效果是否美观。教 师可以将这些标准提前告知学生，以便他们
在创作过程中有意识地追求这些目标。
学生作品评价方法
总结词
学生作品评价方法应该多样化，既包括教师评价，也 包括学生自评和互评，这样才能更全面地反映学生的 创作水平和提高他们的自我认知能力。
详细描述
在《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》课件中，可以采 用以下评价方法：教师根据评价标准对学生的作品进 行打分和点评；学生也可以根据自己的理解，对自己 的作品进行自评；同时，还可以鼓励学生之间相互评 价和交流，通过互评来发现其他同学作品的优点和不 足之处。通过这些评价方法，教师可以更全面地了解 学生的创作情况，同时也能促进学生的自我反思和相 互学习。
表情生动
装备齐全
秦始皇陵兵马俑的面部表情非常生动，有 的严肃、有的微笑、有的愤怒，反映了不 同的人物性格和心理状态。
秦始皇陵兵马俑的装备非常齐全，武器、 盾牌、战车等都非常真实地再现了秦代军 队的装备情况。
秦始皇陵兵马俑的服饰与装备
服饰 秦始皇陵兵马俑的服饰非常精美 ，不同等级的人物穿着不同的服 饰，反映了秦代服饰的特点和风 格。
人教版美术四下《 珍爱国宝——秦始 皇陵兵马俑》ppt课 件
目 录
• 秦始皇陵兵马俑简介 • 秦始皇陵兵马俑的种类与造型 • 秦始皇陵兵马俑的发掘与保护 • 学生作品展示与评价
六年级美术上册第6课秦陵兵马俑PPT课件3湘美版
气势恢弘的秦俑兵阵
现代化的保护大厅为文物的保护和考古工作顺利进行 提供了有力的保证
考古工作人员在 精心复原兵马俑
考古工作的一般流程和重要意义
• 考古就是通过对实物的材料来直接 了解历史。通过对地下的古代材料 的发现，来直接感觉触摸历史。 • 第一个步骤：收集资料。 • 第二个步骤：考古调查。 • 第三个步骤：做好记录工作。 • 从事考古发掘实际工作是相当辛苦 的，这种辛苦是难以言说的。让我 们为这些不辞辛苦去解开人类精神 的奥妙、人性伟大之处的考古工作 者们致敬！
仔细观察，陶俑分为哪几种？分别有 什么不同的神态、服饰、姿势？
名言摘抄
1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。 31、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 32、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！ 33、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。 34、含泪播种的人一定能含笑收获。 35、试试就能行，争争就能赢。 36、不求做的最好，但求做的更好。 37、读书要专心，做事要用心，做人要尽心，待人要诚心 38、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 39、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 40、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 41、成功永远属于一直在跑的人 42、人生的道路不会一帆风顺，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。 43、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 44、向竞争挑战，向压力挑战，更要向自己挑战。 45、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 46、眼要看远,脚要近迈。 47、路是自己走出来的；机会是自己创造出来的。 48、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 49、再多一点努力，就多一点成功。
湘美版美术六上第6课《秦陵兵马俑》ppt课件3
仔细观察，陶俑分为哪几种？分别有 什么不同的神态、服饰、姿势？
Hale Waihona Puke 气势恢弘的秦俑兵阵现代化的保护大厅为文物的保护和考古工作顺利进行 提供了有力的保证
考古工作人员在 精心复原兵马俑
考古工作的一般流程和重要意义
• 考古就是通过对实物的材料来直接 了解历史。通过对地下的古代材料 的发现，来直接感觉触摸历史。 • 第一个步骤：收集资料。 • 第二个步骤：考古调查。 • 第三个步骤：做好记录工作。 • 从事考古发掘实际工作是相当辛苦 的，这种辛苦是难以言说的。让我 们为这些不辞辛苦去解开人类精神 的奥妙、人性伟大之处的考古工作 者们致敬！
兵 馬 俑
“俑”是什么意思？
• 俑是指古代殉葬 用的木制或陶制 的偶像，如：陶 俑、女俑等。
秦始皇兵马俑是谁在什么时候什 么地方发现的？
• 1974年3月，在陕西省临 潼县（秦始皇陵东侧）西 杨村的地方，三个农民在 打井时挖出了陶人和兵器， 于是一支由考古专家组成 的工作组拉开了中国最壮 观的考古工程帷幕，接着 轰动中国、震撼世界的 “第八大奇迹”——秦始 皇兵马俑与世人见面了。
五年级美术下册《陶俑》教案、教学设计
3.重点：了解陶俑的历史背景，增强学生对传统文化的认识。
难点：如何让学生更好地理解陶俑在美术史上的地位和作用，激发他们对传统文化的兴趣。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
利用多媒体展示陶俑的历史图片和相关故事，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
3.家长参与作业：
邀请家长协助学生完成陶俑作品的制作，共同体验创作过程，增进亲子关系。
4.作业提交与评价：
（1）下节课前，学生将完成的陶俑作品和心得体会交给教师。
（2）教师对学生的作业进行评价，重点关注制作技巧、创意发挥和团队合作等方面。
（3）组织学生进行作品展示，互相评价、学习，共同提高。
5.作业反馈与改进：
（1）以小组为单位，创作一幅陶俑作品，主题自定，要求运用所学的制作工艺和艺术特点。
（2）撰写一篇关于陶俑的制作心得体会，内容包括创作过程、遇到的困难、解决办法等，字数不限。
2.课后拓展作业：
（1）收集不同时期的陶俑图片或资料，分析其艺术特点，了解陶俑的发展历程。
（2）研究陶俑在我国的地位和作用，探讨其与传统文化的关联，撰写一篇小论文。
5.激发学生的创新意识，鼓励他们在创作中敢于尝试，形成具有个性特点的陶俑作品。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：陶俑的制作工艺和艺术特点，以及运用陶土进行创作的方法。
难点：如何引导学生将所学的制作工艺和艺术特点灵活运用到实际创作中，创作出具有个性和生动形象的陶俑作品。
2.重点：培养学生的动手能力和创新能力。
2.知识讲解与实践演示相结合
讲解陶俑的制作工艺和艺术特点，同时进行现场演示，让学生直观地了解制作方法。
江西版(赣美版)小学五年级下册第十册美术教案《陶俑》教学设计
第19课陶俑教材分析俑是中国古代陪葬的偶人，更是中国古代雕塑艺术中的珍品。
以人的各种形态特征为雏形，用木、石、铜、陶等不同材料制成。
本课选用秦、汉、唐几个朝代的陶俑作品，对引导学生了解各时代陶俑形象的特点、热爱中国传统艺术有着非常重要的作用。
本课选用了举世闻名的秦始皇兵马俑雕塑群。
人俑马俑均大于真人真马，数量众多，形象威武，充分体现了秦始皇统一中国的威武气势。
随葬的俑本是代替活人殡葬的，而殉葬者都是生活在社会底层的人物，当汉朝厚葬风盛行的时候，俑的形象无疑是当时现实生活的写照。
如三彩女俑(唐)、立俑(西汉)、庖厨俑(东汉)等都以形态卑微的样子岀现，说唱俑(东汉)则形象夸张地表现了为了生计博人一笑的说唱艺人的姿态和形象。
到了唐朝，俑出现了别具一格的形式——唐三彩。
工人利用三彩釉色在烧制过程中因流动而形成的垂滴混合、晕开等现象，制作出一些非手工所能及的自然效果。
各个时代的陶俑形象都充分体现了当时人们的生活习俗与社会背景。
设计理念本课内容是着重欣赏陶俑。
陶俑是中国古代殉葬品的一部分，是中国古代墓葬制度的产物。
授课时让学生掌握欣赏陶俑作品的方法，使学生能深入了解各个时代陶俑的艺术特征，并能与各个时代背景相关联。
教学中，通过不同的方法引导学生欣赏。
从世界第八大奇迹秦始皇陵兵马俑为切入点播放各种兵马俑的图片资料，让学生直观地进行欣赏与评价，再由此引申出俑的作用。
学情分析五年级学生具备了初步的造型和色彩基础,感觉的有意性和目的性也正在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以鼓励他们在课前收集有关秦始皇兵马俑的图片和文字资料是引导他们主动学习和自主发展的有效途径；另外直观鲜明，精彩有趣的教学课件也有助于学生对本课的欣赏教学有一个较为系统的全面认识和掌握。
教学目标（一）知识目标1.认识秦始王兵马俑的艺术特点以及艺术和历史的重要价值。
2.用简洁和朴素的语言与兵马俑沟通，用角色体验来表达自己的内心感觉。
（二）育人目标引导儿童大胆、想象和创造性地与欣赏对象进行沟通和对话，激发学生对祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。
中国陶俑课件
鹰
鼎
（1958年陕西华县出土） 厘米。 高36厘米。它是原始人 厘米 大胆想像模仿苍鹰的造型 ，把炊具做成既实用又美 观的拟形器具。 观的拟形器具。 虽然上有圆口可盛物品 ，但外形为一敛翅伫立的 雄鹰。尖嘴、勾喙， 雄鹰。尖嘴、勾喙，两只 外凸的双眼发出森森目光 使人望而生畏。 ，使人望而生畏。双腿粗 劲健有力， 大，劲健有力，与尾羽巧 妙地分成三个支点， 妙地分成三个支点，成鼎 足之势。造型简洁、 足之势。造型简洁、体积 感强， 感强，不论从哪个角度看 ，都有一种慑人心魄的凶 猛气势。 猛气势。
秦代兵马俑简介
秦始皇兵马俑
• 1974年——1976年在陕西省临潼秦始皇陵东侧西杨村附近，先后 1974年——1976年在陕西省临潼秦始皇陵东侧西杨村附近， 1976年在陕西省临潼秦始皇陵东侧西杨村附近 发现了3座规模宏大、埋藏丰富的秦代兵马俑坑， 发现了3座规模宏大、埋藏丰富的秦代兵马俑坑，占地面积约二 万多平方米，其中呈长方形的1号坑最大，东西长230 230米 万多平方米，其中呈长方形的1号坑最大，东西长230米，南北宽 62米 占地面积达14260平方米。原址上今已建成一座约16000 14260平方米 16000平 62米，占地面积达14260平方米。原址上今已建成一座约16000平 方米的陈列大厅，供人们参观。 方米的陈列大厅，供人们参观。 • 2号坑平面呈曲尺形，面积约6000平方米，排列兵马俑1000多件， 号坑平面呈曲尺形，面积约6000平方米，排列兵马俑1000多件， 6000平方米 1000多件 由战车、骑兵、弩兵、步兵等混合穿插而成曲形阵。 由战车、骑兵、弩兵、步兵等混合穿插而成曲形阵。 • 3号坑最小，平面呈凹形，面积约520平方米，排列有战车1乘居 号坑最小，平面呈凹形，面积约520平方米，排列有战车1 520平方米 正中，武士俑68躯沿坑壁周围列置，组成一个警卫森严的阵容。 68躯沿坑壁周围列置 正中，武士俑68躯沿坑壁周围列置，组成一个警卫森严的阵容。 • 这四个坑的整体布局设置，符合古代兵书关于右军、左军、中军 这四个坑的整体布局设置，符合古代兵书关于右军、左军、 和军幕的布阵原则，构成一个严谨完整、威武雄壮的军阵布局， 和军幕的布阵原则，构成一个严谨完整、威武雄壮的军阵布局， 大有“秦王扫六合，虎视何雄哉” 李白诗）的磅礴气势， 大有“秦王扫六合，虎视何雄哉”（李白诗）的磅礴气势，有力 地显示出在统一中国的战争中取得胜利的秦朝武装力量的强大阵 鲜明地体现出夸示皇权、炫耀统一功业、宣扬军威的主题。 容，鲜明地体现出夸示皇权、炫耀统一功业、宣扬军威的主题。
《陶俑》课件
怎样看得更好？
• 为了更深刻的认识我国的民间雕塑—陶 俑艺术，我们在历史长河中挑取3段较 辉煌的民间雕塑历史阶段进行同期的横 向对比。
• 1、秦—希腊化时期作品对比 • 2、汉—罗马时期作品对比 • 3、隋唐—文艺复兴时期作品对比
秦vs希腊化
他们有啥 区别？
秦兵马俑
米隆《掷铁饼者》
汉vs罗马
东 汉 击 鼓 说 唱 俑
风格差 别好大 啊！
奥 古 斯 都 像
隋唐vs文艺复兴
唐 三 彩 女 俑
大 卫
秦俑一窥
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灰陶将军俑 军吏俑 灰陶跪射武士俑 灰陶立射武士俑 御手俑
秦俑一窥
秦俑一窥
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秦俑一窥
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秦俑一窥
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汉· 彩绘对跽女俑西汉 源自绘陶女舞俑西汉 拂袖舞女俑
西汉 彩绘陶载人鸟
彩绘骑马武士俑 汉 吹萧俑
汉 提鞋执镜俑
东汉 彩绘陶厨俑
东汉 灰陶说唱俑
汉代 灰陶女俑
西 汉 彩 绘 骑 马 俑
三彩镇墓兽
三彩天王俑
绿 釉 男 侍 从 俑
三 彩 牵 马 俑
唐乐舞俑
唐 抱 婴 俑
思考：你看懂了么?
• 同学们，在被其生动美丽的彩照所深深 吸引的同时，你是否理解了为什么不同 时期的陶俑会有不同的造型和艺术特点？ 你看懂其背后的文化内涵，历史根源了 么？
陶俑艺术的价值
• 陶俑艺术的价值在于它包含的当时社会生活 各方面的信息量。当我们面对它时能够穿越 时空，感知彼时彼地的政治、经济、文化艺 术、民俗生活及人的喜怒哀乐等诸多画面， 使遥远的历史变得丰满而立体 • 1、加深对陶俑艺术的认识和理解 • 2、提供开启当时社会风俗的钥匙 • 3、了解古人审美情趣的变化 • 4、提高解读艺术作品的能力
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秦俑一窥
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
灰陶将军俑 军吏俑 灰陶跪射武士俑 灰陶立射武士俑 御手俑
秦俑一窥
秦俑一窥
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秦俑一窥
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秦俑一窥
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汉· 彩绘对跽女俑
西汉 彩绘陶女舞俑
西汉 拂袖舞女俑
西汉 彩绘陶载人鸟
彩绘骑马武士俑 汉 吹萧俑
汉 提鞋执镜俑
东汉 彩绘陶厨俑
东汉 灰陶说唱俑
汉代 灰陶女俑
西 汉 彩 绘 骑 马 俑
陶俑
始作俑者为哪般？
• 始作俑者：它比喻第一个做某项坏事的 人或某种恶劣风气的创始人。
思考：
这个成语是怎么来的？它的 原始意义是什么？
始作俑者——俑之起源
• 俑是古代墓葬中陪葬用的偶人。 • 中国古代的丧葬习俗受灵魂不灭观念的 支配，幻想人死之后必将在另一个冥界 地府里过着和生前一样的生活。《荀 子· 礼论》说：“丧礼者，以生者饰死者 也，大象其生以送其死也。”因此制作 俑埋入墓内，以满足死者冥世生活的需 要。
人物造型夸张有趣， 表现一个正在说唱的 丑角俳优艺人。双目 突出，口舌吐出，一 幅滑稽的场面。
石雕俳优俑 （东汉）
吹乐俑（西晋）
对书俑（西晋）
陶女俑群（东魏）
陶质女俑（北魏）
面部刻画细腻，神情安详。雕塑体 神态动人、体型窈窕， 积感强，概括性强，有明显的北方 塑制精细 气质
三彩玩鸟俑 唐
彩绘女俑 唐
怎样看得更好？
• 为了更深刻的认识我国的民间雕塑—陶 俑艺术，我们在历史长河中挑取3段较 辉煌的民间雕塑历史阶段进行同期的横 向对比。
• 1、秦—希腊化时期作品对比 • 2、汉—罗马时期作品对比 • 3、隋唐—文艺复兴时期作品对比
秦vs希腊化
他们有啥 区别？
秦兵马俑
米隆《掷铁饼者》
汉vs罗马
东 汉 击 鼓 说 唱 俑
三彩镇墓兽
三彩天王俑
绿 釉 男 侍 从 俑
三 彩 牵 马 俑
唐乐舞俑
唐 抱 婴 俑
思考：你看懂了么?
• 同学们，在被其生动美丽的彩照所深深 吸引的同时，你是否理解了为什么不同 时期的陶俑会有不同的造型和艺术特点？ 你看懂其背后的文化内涵，历史根源了 么？
陶俑艺术的价值
• 陶俑艺术的价值在于它包含的当时社会生活 各方面的信息量。当我们面对它时能够穿越 时空，感知彼时彼地的政治、经济、文化艺 术、民俗生活及人的喜怒哀乐等诸多画面， 使遥远的历史变得丰满而立体 • 1、加深对陶俑艺术的认识和理解 • 2、提供开启当时社会风俗的钥匙 • 3、了解古人审美情趣的变化 • 4、提高解读艺术作品的能力
风格差 别好大 啊！
奥 古 斯 都 像
隋唐vs文艺复兴
唐 三 彩 女 俑
大 卫
伎乐陶俑
六俑组成，表现了一个完整的 伎乐表现场面，形象生动逼真
这件俑头戴小冠，上身赤 裸，臂上截着串饰。下身 穿一条宽肥长裤，赤脚， 坐在一个台板上。左手抱 一个扁鼓，右手紧握鼓锤， 边击着鼓，边说唱着故事。
说唱陶俑( 汉 )
俑的面部表情丰富，额头剧烈 皱起的皱纹，上翘的眉毛，张 大的嘴巴。同时用夸张的手法 极力强化了俑的动态，左肩向 上耸起，翘起的右腿、宽大的 脚板，与伸得笔直的右臂呼应， 更增加了几分滑稽