(完整word版)《认识几分之一》说课稿

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认识几分之一说课稿(精选3篇)

认识几分之一说课稿（精选3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《认识几分之一》说课稿

认识几分之一引言你是否经常进行百分之几的转化工作？比如，销售时介绍自己的业绩、学术成果时表现论文分数、活动策划时列举参与人数等。

这些工作都离不开对“几分之一”的认识和运用。

今天，我们将讨论如何更好地认识和运用几分之一。

一、什么是几分之一在日常生活和工作中，我们经常用到几分之一。

几分之一是一种表示分数的方法，通常用“1/x”来表示，其中x为一个整数。

对于常见的分数，人们已经习惯了它们的大小，并且也知道如何运用它们。

但当分数不常见，即x为大于1的比较大的整数时，我们可能需要花费一些时间来计算。

下面是一些常见的分数，它们也是几分之一的一种表示方法：•1/2•1/3•1/4•1/5•1/6•1/7•1/8•1/9•1/10当然，在实际工作中，复杂的分数是不可避免的，比如1/27、1/35等。

在这种情况下，我们需要通过计算来得出实际值。

二、如何计算几分之一对于一个很大的x，如何计算几分之一呢？一般来说，我们可以利用小学学过的列竖式法，把1分成若干份等于x份的部分，然后按比例得出实际的数值。

举个例子，假设我们需要计算1/27的实际值。

我们可以把1分成27份，然后按比例计算出其中1份的实际值。

具体方法如下：1 ÷ 27 = 0.037037037…也就是说，1/27的实际值为0.037037037…，其中小数点后的数字一直重复下去，但它们在计算中可以截断。

另外，大家可能在计算几分之一时，会遇到乘法与除法的问题。

实际上，我们可以把1/x的计算转化成乘法的形式，得到如下公式：1/x = 1 ÷ x这个公式与我们小学学过的相反数的概念类似，相当于把1分成x 份，那么其中的一份就是1/x。

三、几分之一在实际中的应用在销售、学术和策划等各种工作中，几分之一都有着广泛的应用。

以销售为例，当我们向潜在客户介绍自己的业绩时，我们通常会强调自己的成功转化率。

比如，我们可以说“我有一个50%的成功转化率，从而获得了很多客户”。

三年级认识几分之一说课稿

《认识几分之一》说课稿一、说教材《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第7 单元第1 课时的内容，这节课是在学生已经掌握一些整数知识和平均分的基础上进行教学的，这节课是学生和分数的第一次正式见面。

从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是一次质的跳跃。

无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。

分数概念抽象，学生接受起来比较困难。

整数是单位 1 的叠加，而分数是单位 1 的均分，分数是在平均分的条件下产生的，这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。

鉴于本节课承上启下的教材地位，依据新课标的理念，以及学生的认知特点和思维规律，我确定了本课的教学目标如下：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。

2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

3、结合课件演示、观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

二、说教法学法1、力求体现以学生发展为本的教学理念。

努力做到使一切教学活动都围绕学生展开。

2、以活动为主线，以“动”促“思”。

针对儿童的好奇，好动的特点，教学中让学生折一折、涂一涂，使学生以多种感官参与学习的全过程；鼓励学生多做，多想，多说，同时努力使课堂顺着学生的思路不断地进行调整，使学生在动手实践、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，发展创造性。

3、从生活出发，为学生创设探究学习的情景，并使学生的自主探究在时空上得到保证。

让每一位学生都能尽情地表现自我，发现自我，发展自我。

三、说教学过程（一）创设情境，导入新课通过PPT 展示狐狸分饼的图片，同时给同学们讲述狐狸分饼的故事：有一天,熊妈妈给熊兄弟做了一块大饼，可是他们碰到了一个大难题：一个大饼要怎么分才公平呢？这时候跑来一个胖胖的狐狸，狐狸说：不忙不忙，我来帮你们呀，我是最公正的，你们完全可以相信我。

数学《认识几分之一》说课稿

数学《认识几分之一》说课稿一、教材分析本课教学是在学生掌握100以内整数的基础上进行的，旨在使学生进一步巩固和加深对分数概念的理解和认识。

学好这部分内容，对以后进一步学习分数和小数的意义、性质、四则运算以及分数的初步应用等，将起着重要的作用。

二、教学目标1.认知目标：使学生结合具体事物，通过观察、比较和动手操作等多样化的数学活动，经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感；通过观察、动手操作、比较分析、归纳概括等多样化的数学活动，形成对“几分之一”的认知，并能用自己的语言描述分数的意义。

2.能力目标：通过观察、操作、比较、概括及合作与交流等数学活动，使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，培养学生的数学应用意识；在学习活动中，提高学生观察、想象与思维的能力，同时培养学生的语言表达能力。

3.情感目标：使学生对数学产生亲切感，体验数学学习的乐趣；在学习活动中，培养学生的合作精神和独立思考的习惯。

三、教学重难点1.教学重点：初步认识几分之一的含义，能用自己的语言描述分数的意义；掌握分子为一的分数单位。

2.教学难点：理解分数的含义，弄清分子为一的分数单位。

四、教法与学法1.教法：采用直观操作法、讲解法、练习法等教学方法。

2.学法：通过观察、操作、比较、概括及合作与交流等数学活动，使学生初步认识几分之一的含义，并能用自己的语言描述分数的意义。

同时培养学生的语言表达能力、合作精神和独立思考的习惯。

五、教具准备课件、各种图形纸片若干（长方形、正方形、圆形等）、彩笔等。

六、教学过程1.复习导入：通过复习整数，使学生明确本课是在已掌握100以内整数的基础上进行教学的。

同时通过找准新知识的生长点，使学生明确本课要研究的问题是关于分数的认识。

为学习新知识做好铺垫。

2.创设情境：通过分苹果的实例，使学生明确生活中处处有数学，同时理解分数的产生是生产和生活实际的需要。

3.动手操作：通过折纸活动，使学生进一步理解分数的含义。

认识几分之一说课稿‘

《认识几分之一》说课稿一、教材分析：“认识几分之一”是人教版数学教材三年级上册第7单元第一课时的内容，它是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，也是本单元教材的“核心”，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。

二、教学目标：（1）知识与技能：使学生初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读写几分之一。

（2）过程与方法：通过操作、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。

（3）情感态度与价值观：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

三、教学重难点：教学重点：认识几分之一，会读写几分之一。

教学难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生的语言表达能力。

四、教法、学法：教法：1、创境激趣，直观形象法。

2、观察讨论，互动合作法。

3、动手操作，积极活动法。

4、鼓励猜测，迁移类比法。

5、启发诱导，探究发现法。

穿插讲授法、自学法、练习法。

学法：1、自主探究，感悟迁移。

2、实践操作，合作交流。

3、自学尝试，梳理归纳。

4、联想创造，猜测验证。

五、教学过程：（一）动画引入、设疑激趣教学一开始，播放音乐出示唐僧师徒四人取经图（课件），途中经过桃林，猪八戒和孙悟空饿了要分桃子。

师：4个桃子平均分给两个人每人分几个？用几表示？师：2个桃子平均分给两个人每人分几个？用几表示？师：现在八戒和悟空两人要分吃一个桃子，请你当一个公正的小法官看怎样给他们分这个桃子最公平？师：半个桃子还能用我们以前学过的数来表示吗？今天我们要来认识一下数学王国里的一个新朋友——分数，引入新课。

（板书：认识几分之一。

）设计意图：利用学生喜爱的动画形象引入，在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了“一半”，通过质疑，学生发现“一半”不能用学过的数字来表示，自然产生了对新知识探索欲望。

幼儿园语言《认识几分之一》说课稿

幼儿园语言《认识几分之一》说课稿一、教学目标通过本节课的研究，幼儿应能够：- 使用正确的语言表达几分之一的概念；- 通过具体示例认识几分之一的概念；- 在实际生活中应用几分之一的概念。

二、教学重点- 能够正确理解几分之一的概念；- 掌握几分之一的表达方法；- 学会在生活中运用几分之一的概念。

三、教学准备- 教学课件：包含图片和实例的课件；- 幼儿练册。

四、教学过程1. 导入（5分钟）使用简单的问题导入课程，引发幼儿对几分之一概念的兴趣，例如：你吃了一块蛋糕，分几次吃完了？2. 观察认知（10分钟）通过展示图片，引导幼儿观察不同的物品，比如一个苹果、一个梨。

引导幼儿发现这些物品被分成了几份，其中一份就是几分之一。

3.概念讲解（15分钟）- 向幼儿简单解释几分之一的概念，比如把一个整体分成相等的几份，其中一份就是几分之一。

- 利用具体的实例，如水果、蛋糕等，让幼儿更加深入地理解几分之一的概念。

4. 合作探究（15分钟）让幼儿自带水果或蛋糕，并将其分成几份。

组织幼儿互相展示自己分割的几分之一，并进行交流。

5.巩固练（10分钟）发放练册，让幼儿完成相关练题目。

6. 温故知新（5分钟）简要复本节课所学的几分之一的概念，鼓励幼儿描述他们在实际生活中应用几分之一的经验。

五、教学评价通过观察幼儿的课堂表现和练册答案，评价幼儿对几分之一概念的理解和应用。

六、教学反思根据幼儿在课堂上的实际表现，调整教学方法和内容，以更好地引导幼儿理解和应用几分之一的概念。

> 注：以上只是一份幼儿园语言《认识几分之一》的简单说课稿，具体的教案还需要根据实际情况做进一步调整和补充。

《认识几分之一》说课稿

《认识几分之一》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《认识几分之一》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面进行阐述。

一、教材分析《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。

认识几分之一是认识分数的开始，是本单元的核心内容，也是今后进一步学习分数知识的基础。

二、学情分析三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观的事物比较感兴趣，具有一定的观察能力和动手操作能力。

在学习这部分内容之前，学生已经对整数有了一定的认识，但对于分数的概念还比较陌生。

因此，在教学中要充分利用直观教具和实际操作，帮助学生建立分数的初步概念。

三、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生初步认识几分之一，会读、写几分之一。

（2）通过操作、观察、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

2. 过程与方法目标：（1）让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。

（2）通过折一折、涂一涂等活动，让学生在实际操作中理解几分之一的意义。

3. 情感态度与价值观目标：（1）在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会数学与生活的密切联系。

（2）培养学生勇于探索、勇于创新的精神。

四、教学重难点1. 教学重点：（1）初步认识几分之一，会读、写几分之一。

（2）理解几分之一的具体含义。

2. 教学难点：理解几分之一的含义，建立分数的初步概念。

五、教学方法1. 直观演示法：通过直观的图形演示，帮助学生理解几分之一的含义。

2. 操作实践法：让学生通过动手操作，在实践中理解几分之一的意义。

3. 启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

认识几分之一说课稿

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第七单元——《分数的初步认识》第一课时：认识几分之一；即教科书P92-93页的内容及相应的做一做。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法以及教学过程五个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。

一、说教材认识几分之一是小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时的内容。

在此之前学生已经掌握整数概念及应用，这是学生第一次接触分数，分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，本单元只是初步认识分数。

认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，帮助学生建立起分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下坚实的基础。

二、根据新课程标准的要求以及教材的分析、学生的认知水平及实际情况，我确立了以下的教学目标：知识与技能：初步认识分数，认识、理解几分之一的含义，会读写几分之一；过程与方法：通过结合日常生活实例及直观操作，用折纸、涂色等方法感受几分之一的形成过程；情感态度价值观：在动手实践、合作交流的过程中，激发学生探求知识的兴趣及自主学习的精神，感受数学的美，体会数学与现实生活的紧密联系。

三、根据小学三年级学生的年龄特点以及教材分析，我确定教学重难点如下：重点：认识几分之一，正确书写并表示出物体的几分之一。

难点：探究几分之一的形成过程，理解几分之一的意义。

四、（教法学法）《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”根据小学三年级学生的年龄特点及认知水平，我采用情境教学法、动手操作法、直观演示法以及引导归纳法以及来展开我的教学。

充分利用学具，让学生动手操作，用眼观察，动脑思考，在玩中学，学中玩，注意小组合作交流。

5、根据本节课知识的具体教学建议，结合学生的认知及心理特点以及学生作为教学主体的作用，我设计本节课的教学过程为四个环节：（一）创设情境，导入新课探索新知前，我会出示以下情景：方方和圆圆在春游野餐中遇到了一些有关数的问题怎样把两瓶水、四个苹果平均分给两个人呢？结合学生的交流，揭示每份分的同样多，数学上叫“平均分”。

《认识几分之一》说课稿(精选10篇)

《认识几分之一》说课稿（精选10篇）《认识几分之一》说课稿1一、教材分析：1、本课知识在教材中的前后联系及作用。

《认识几分之一》这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。

从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。

这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。

2、本课教学目标的确定：依据教学大纲对知识、能力、思想教育的大目标确定了本课的教学目标：1））初步认识几分之一，能正确地读、写几分之一，能记住分数各部分的名称，能比较几分之一的大小。

2）培养动手实践、自主学习、主动探索、解决问题等多方面的数学能力。

3）体会数学与生活的紧密联系，体验数学探索与创造的喜悦。

3、学生状况分析：分数的初步认识，是学生在学习整数概念基础上，数的概念的`一次扩展。

学生是第一次接触分数，但在生活中有所体验。

4、课前准备：长方形、圆形纸片若干。

二、主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自主学习、猜测探究、发现创造，彰显学生个性，体现“探究数学”的教学理念；通过学生多次的动手实践、操作，促使他们主动内化重点，体现动手“做”数学的理念；通过创设生活情境，举生活实例，解决生活实际问题等方式，体现“生活数学”的理念。

通过大量的实物、图形，并借助多媒体形象、生动的优势，丰富学生的表象，运用比赛等方式调动学习积极性，体现“快乐数学”的理念；三、教学过程：（一）情境引路，讨论入题。

谈话：秋天到了，田野里一派丰收的景象，学校组织一资助郊外野餐活动，我们一起来看看。

出示情境图：谁来说说他们准备了哪些食品？学生说，师贴图：4个苹果，2瓶矿泉水，一个蛋糕。

这么多好吃的食品怎样分才能让两个人都满意？（板书：平均分）什么叫平均分？（每份分得同样多叫做平均分）演示：4个苹果平均分给2个人，每人分得2个。

认识几分之一说课稿

认识几分之一说课稿
各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是《认识几分之一》。

首先，我对本节教材进行一些分析：
一、教材分析（说教材）：
1、教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是：《认识几分之一》是小学数学教材三年级下册第七章第一节内容。

在此之前学生已学习了三年级上册的分数的初步认识的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容是在中，占据的地位。

以及为其他学科和今后的学习打下基础。

2、教育教学目标：
根据。

《认识几分之一》说课稿(3篇)

《认识几分之一》说课稿(精选 3 篇)作为一位默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是帮大家的《认识几分之一》说课稿(精选 3 篇)，借鉴，希翼可以匡助到有需要的朋友。

《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时的内容。

这局部内容是建立在学生掌握了一些整数知识的根抵上初步认识分数的含义的，在这之前，学生在学习数学的过程中，还没有接触过分数，从整数到现在的分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展。

同时，它有着一个非常重要的作用，就是要为今后进一步学习分数知识打下初步的根抵，也为今后学习小数提供必要的条件。

如何让学生能尽快地建立分数初步的概念和意识，在这里显得尤其重要。

1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比拟份子是一的分数大小。

2、通过小组合作学习，培养学生合作意识、数学思量与语言表达能力。

3、通过练习，使学生在动手操作、观察比拟中、培养勇于探索和自主学习的精神，并让学生在经历数学的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：正确认识几分之一的含义。

教学难点：比拟几分之一的大小1、力求表达以学生开展为本的教学理念。

努力做到使一切教学活动都环绕学生展开。

2、以活动为主线，以动促思。

针对儿童好奇，好动的特点，教学中让学生折一折、看一看、涂一涂、议一议，使学生以多种感官参预学习的全过程；鼓励学生多做、多想、多说，同时努力使整堂课顺着学生的思路不断地进行调整，使学生在动手实践、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，开展创造性。

，3、从生活出发，为学生创设探索学习的情景，并使学生的自主探索在时空上都得到保证。

让每一位学生都能纵情地表现自我，发现自我，开展自我。

苹果，相同大小的正方形、圆形、长方形纸片，彩笔、绳子、课件。

(一)创设情境，引入课题。

首先，把 4 个苹果分给2 人，可以怎样分？如果分得较公平，每人分几个？(老师要强调平均分)，接着再把 2 个苹果平均分给2 人。

人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿(精选3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿第【1】篇〗说教学内容：义务教育教科书（人教版）第89-91页的主题图、例1、例2及相关内容说教学目标：1、使学生初步认识几分之一、正确理解分数的意义、能读出几分之一这样的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。

2、通过合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

4、根据主题图对学生进行《中华人民共和国环境保护法》的法制教育，教育学生学会爱护保护环境。

教具、学具准备：课件，圆形纸片、长方形、正方形纸片。

说教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、出示关于主题图内容课件。

让学生观察同学们在做什么？指名几名学生说说自己得到的信息。

教师总结得出：同学们在野外进行野炊活动。

渗透环境保护法：同学们，既然他们是在野外进行野炊活动，所以就会带着一些食品。

看看图上，他们的前面不是放有很多的包装食品吗？可是，同学们想想，这些包装食品吃了后，包装袋怎么处理呢？学生：丢放在垃圾桶或垃圾箱里。

同学们说得真好。

如果乱丢，就会影响环境。

《中华人民共和国环境保护法》中就有明确的规定：第一章第六条第一款规定：一切单位和个人都有保护环境的义务。

第二款也规定：公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环境保护义务。

因此，我们再除外野游时，如果随手随意乱扔垃圾，对环境造成污染，也要受到法律的制裁的。

同学们，我们也是中华人民共和国的小公民，我们从小就要养成爱护、保护环境的好习惯，做一个懂得爱护和保护我们生存环境的合格的小学生。

同学们，一起努力吧！2、叫2个学生上来把圆形纸片当做月饼来分，把一个月饼分给两同学可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。

3、同学们，为了公平，我们再分物品时，尽量的分平均。

认识几分之一说课稿

认识几分之一说课稿孙吴镇中心学校李凡一、教材分析：几分之一这部分内容是分数知识中最为基础的内容，它是在学生掌握了一些整数知识的基础上来认识分数的。

分数和整数无论在意义上，读写方法以及计算方法上，都有很大差异。

认识分数是学生数的概念的一次扩展，学生学好这部分内容，可以为后续学习小数和进一步系统学习分数作铺垫。

认识几分之一是小学数学概念学习中比较抽象的内容，学生开始掌握分数的意义是比较困难的。

二、学生情况分析小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。

分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。

三、教学目标《课程标准》对这节教材的要求是这样的：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读简单的分数。

根据教材地位、课程标准的要求和学生的认知特点，确定以下教学目标及重点难点：教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

3、学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

四、教学重、难点：1、初步认识分数和理解几分之一的含义。

2、理解分数的含义，形成“几分之一”的表象。

五、个人观点对于本课的教学目标我有自己的想法：1、起点低，目标定位低分数的初步认识这个教学内容本来是安排在四年级第八册，而新教材安排在第五册，因此我教学的起点和目标的定位都比较低。

本节课就是让学生经历分数的产生过程，结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

分数的读写也不涉及，安排在第二课时。

2、动手实践，主动获取新知在课堂上，我让学生动手操作，通过实践活动，积极主动地获取知识。

活动中，学生不单单是在动口、动手、动脑，更重要的是通过“动的过程”了解知识的形成过程，以外在“动”的形式，使学生对知识的内化和感悟更为深刻和完善。

小学语文《认识几分之一》说课稿

小学语文《认识几分之一》说课稿一、教材分析《认识几分之一》是小学语文课程的一部分，属于数学语文融合的教材。

本课教学内容主要是介绍和认识几分之一的概念和应用。

二、教学目标知识目标- 了解几分之一的概念和含义；- 掌握几分之一的读法；- 能够运用几分之一的概念解决简单问题。

能力目标- 培养学生的观察、分析和归纳能力；- 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

情感目标- 培养学生对数学的兴趣和自信心；- 培养学生的合作意识和团队合作能力。

三、教学重难点教学重点- 认识几分之一的概念和含义；- 掌握几分之一的读法；- 运用几分之一的概念解决简单问题。

教学难点- 培养学生的观察、分析和归纳能力；- 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

四、教学准备- 课本《认识几分之一》；- 课件和投影仪；- 学生练册。

五、教学步骤1. 导入：通过引入一个具体的例子，引起学生对几分之一的认识和思考。

2. 呈现：使用课件和投影仪展示《认识几分之一》的教材内容，并带领学生一起阅读和理解。

3. 概念解释：讲解几分之一概念的含义和读法，引导学生进行互动讨论。

4. 实例演示：给出一些具体的例子，让学生观察、分析和归纳，掌握几分之一的应用。

5. 练巩固：在学生练册上布置一些练题，让学生独立完成，并批改答案。

6. 拓展延伸：展示一些与几分之一相关的有趣问题或应用场景，引导学生进一步思考和探索。

六、教学评价- 通过课堂讨论和练巩固的方式，检查学生对几分之一概念的掌握程度；- 观察学生的观察、分析和归纳能力是否得到培养和提高；- 检查学生在解决问题时的逻辑思维和问题解决能力。

七、教学反思本节课通过引入具体例子、概念解释、实例演示和练习巩固的教学方法，帮助学生理解和掌握了几分之一的概念和应用。

但在教学过程中，发现部分学生在归纳和解决问题时仍有困难，下一步需要加强对学生观察、分析和归纳能力的培养。

同时，可以引入更多有趣的应用场景，激发学生的学习兴趣和思考能力。

《认识几分之一》说课稿

苏教版小学数学第六册《认识几分之一》说课稿百花湖小学：刘志琴各位老师：下午好！我说的课题是《认识几分之一》。

这一教学内容是在学生认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几的基础上进行学习的，又是认识一些物体的几分之几的直接基础。

学生掌握这部分内容，一方面可以对分数的产生和发展有进一步的认识，能结合具体情境进一步理解几分之一的含义；另一方面可以运用已有认识解决一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受数学的应用价值。

本节课的教学目标如下：1.通过借助学生已有的知识经验，创设具体的情境，让学生经历、感受把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份也可以用几分之一表示的过程，使学生进一步体会、理解几分之一的实际意义；能用几分之一描述一些简单的生活现象，能通过操作表示出一个整体的几分之一。

2.通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示部分和整体的关系这一知识获取过程，培养学生的动手操作、观察比较、分析推理、解决问题等能力。

3.通过对实际问题的解决，使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，感受分数的生活价值和数学的应用价值，享受数学学习的快乐。

教学重点是：探索和发现把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份也可以用几分之一表示的思想方法，认识几分之一，并能正确地表示出一个整体的几分之一。

教学难点是：把多个物体看作一个整体，正确理解一个整体的几分之一的实际意义与把一些物体平均分后每一份所对应的具体数量之间的联系与区别，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。

课前，我准备了若干桃子图片、多媒体课件等用具。

整节课我准备分四个环节组织教学。

第一环节：创设情境。

我首先用电脑分别出示一个苹果、一盘苹果及一个梨子、一盘梨子，这样让学生知道可以把一些物体看作一个整体，从而让学生慢慢接近新知识。

随后幻灯片出示分成三份的长方形，复习分数各部分的名称。

认识几分之一》说课稿

认识几分之一》说课稿本次教学的主要内容是初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。

这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃。

因此，本单元只是初步认识，认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是整个单元的起始课，对学生的后续研究起着至关重要的作用。

在教学中，我们要转变角色放手促学，让学生通过小组合作、自主探究、生生交流，亲力探究新知的全过程。

同时，紧密联系学生的生活实际，让学生结合自己的生活经验认识几分之一，体会到生活中处处有数学。

并鼓励学生创造出几分之一，激发学生的创新精神。

在创设情境的基础上，唤起学生的情感体验，有利于学生对所学内容进行积极地意义建构。

通过本次教学，我们的教学目标是培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推的能力，激发学生探求知识的兴趣及自主研究的精神，同时让学生体会数学与现实生活的紧密联系，培养学生的创新意识和创新的思维品质。

1、自主研究策略在本次教学中，我采用了以学生为主的教学方式，让学生自由选择材料来探究本课的重难点。

通过折一折、涂一涂、说一说等实践活动，学生自主探究，突破了本课的难点，同时也创造了正方形纸的四分之一和几分之一。

2、合作研究策略建构主义研究过程中，合作研究是不可或缺的要素之一。

在本次教学中，我鼓励学生充分合作交流，取长补短，增长见识，真正实现“1+1>2”。

通过折纸探究几分之一的含义，学生的表达能力、观察能力、比较能力、辨析能力和倾听惯都得到了很好的发展。

合作意识不断增强，为今后的发展奠定了基础。

3、说教学过程一）创设情境、铺垫基础在教学开始前，我创设了一个情境，让学生了解几分之一的概念，并铺垫了相关的基础知识。

这样可以引导学生更好地理解本课的内容，为后面的研究打下坚实的基础。

二）引导学生自主探究在教学过程中，我引导学生自主探究，让他们自由选择材料来表示二分之一和四分之一，并通过实践活动来深入理解几分之一的概念。

初中英语《认识几分之一》说课稿

初中英语《认识几分之一》说课稿一、教材分析本课是初中英语教材《认识几分之一》的一课。

该课主要讲解分数的基本概念和简单运算，帮助学生掌握几分之一的概念和使用。

教材选取了简单明了的例子和练题，以帮助学生理解和巩固所学内容。

课本中既有基本概念的解释，也有实际应用的例子，能够激发学生的研究兴趣和实际运用能力。

二、教学目标1. 知识与能力目标：- 了解分数的基本概念，研究几分之一的表示方法；- 掌握几分之一的读法和写法；- 能够将几分之一转化为小数，进行简单的分数运算。

2. 过程与方法目标：- 创设情境，引导学生主动参与课堂讨论；- 采用示范演示和练相结合的教学方法，强化学生的实际运用能力；- 鼓励学生积极思考和提问，激发研究兴趣。

3. 情感与态度目标：- 培养学生对数学的兴趣和自信心；- 引导学生合作研究，增强团队意识。

三、教学重难点1. 教学重点：- 分数的基本概念和几分之一的表示方法；- 几分之一的读法和写法；- 将几分之一转化为小数的方法。

2. 教学难点：- 分数的概念理解和运用；- 小数与分数的转化。

四、教学过程本课分为以下几个部分：1. 导入新课：通过给出一个简单的实例，引导学生了解分数的概念，并提出问题引起学生思考。

2. 概念讲解与练：通过教师的讲解，将分数的表示方法和读法介绍给学生，并进行练巩固。

3. 实际应用：通过给出具体例子，让学生运用所学知识解决问题，增强学生的实际应用能力。

4. 小结与作业布置：对本节课所学内容进行总结，并布置一些相关的作业题目供学生巩固和拓展知识。

五、教学资源教学资源包括教材《认识几分之一》，教具（黑板、彩色粉笔）和练题。

六、教学评价通过本节课的教学，可以通过以下方式进行评价：- 学生有效参与课堂讨论的程度；- 学生是否掌握分数的基本概念和几分之一的表示方法；- 学生是否能够将几分之一转化为小数，并进行简单的分数运算；- 学生课后作业的完成情况。

七、教学延伸本节课的教学延伸可以包括以下内容：- 进一步深入分数的概念和应用，如几分之二、几分之三等；- 引导学生探究分数与小数的关系，进行更复杂的运算。

《认识几分之一》说课稿

《认识几分之一》说课稿《认识几分之一》说课稿1 教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书人教版第五册第92~93页的内容。

几分之一这部分内容是分数知识中最为基础的内容，它是在学生掌握了一些整数知识的基础上来认识分数的。

分数和整数无论在意义上，读写方法以及计算方法上，都有很大差异。

认识分数是学生数的概念的一次扩展，学生学好这部分内容，可以为后续学习小数和进一步系统学习分数作铺垫。

认识几分之一是小学数学概念学习中比较抽象的内容，学生开始掌握分数的意义是比较困难的。

学生情况分析小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。

分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。

教学目标《课程标准》对这节教材的要求是这样的：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读简单的分数。

根据教材地位、课程标准的要求和学生的认知特点，确定以下教学目标及重点难点：使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：初步认识分数和理解几分之一的含义。

教学难点：理解分数的含义，形成“几分之一”的表象。

我的想法：1、起点低，目标定位低分数的初步认识这个教学内容本来是安排在四年级第八册，而新教材安排在第五册，因此我教学的起点和目标的定位都比较低。

分数的读写也不涉及，安排在第二课时。

2、动手实践，主动获取新知在课堂上，我让学生动手操作，通过折一折、涂一涂、说一说等实践活动，积极主动地获取知识。