童年读水浒传
童年读《水浒传》
童年的“我” 读了《水浒传》 有什么收获？
感谢
我天分不高，当时成绩只是中等。在读了《水浒传》 及其他课外书后，语文成绩提高很快，我的作文也经 常被老师贴在墙上，供同学们观摩了。
作业
1.《水浒传》里的故事可多啦！你知道可以通过哪些 方法查阅资料，了解《水浒传》里的人物和故事？与 同学交流。
2.查一查，写一写，《水浒传》里的故事,看谁写得多？ 3.你愿意用心细致地再读《水浒传》吗？
谢谢！
想看
就在这以后不久，我家不幸失火，房屋全被烧毁，心爱的《水浒 传》被大火吞没了。我哭着要《水浒传》，直到妈妈答应再买一 套的时候，我才破涕为笑。
想一想，你 从哪些地方感受 到了“我”对 《水浒传》的喜 爱？
爱看
九岁时，我读四年级了，妈妈给我买来一套崭（zhǎn）新的 《水浒传》，我迫不及待地读起来。
龙山县第五小学 向永涛
第25课 童年读《水浒传》
●导入 ●课文 ●练习
龙山县第五小学 向永涛
想看
小时候，我特别爱听故事。夏天晚上乘凉的时候，我总是 搬个小凳到禾场上，缠着邻居老大爷讲故事。老大爷看过许 多旧小说，满肚子都是故事，什么程咬金三板斧啦，秦叔宝 卖马啦，我都爱听；武松打虎，更是百听不厌。
爱看
尽管有些字还不认识,有些内容还不理解，我仍然 津津有味地看下去。
爱看
“早上在晨曦中看，晚上在煤油灯下看，放学回来 的路上，还坐在草地上看个没完。”
“我”还怎 么读呢？
爱看
书上的描写就细致多了。武松不管什么“三碗不过பைடு நூலகம்”， 连喝十八碗酒；老虎的一扑、一掀、一剪；哨棒打断了，武 松赤手空拳打虎；武松下冈时碰到身蒙虎皮的猎户等情节， 都写得如闻其声，如见其人。这一段，我反复读了好几遍。 其他如（鲁达拳打镇关西）、（吴用智取生辰纲）、（宋江 三打祝家庄）等等故事，都在我童年的心海中，激起了喜悦 的浪花。
《童年读水浒传》语文教学PPT课件(3篇)
火烧赤壁 秦叔宝卖马 拳打郑关西
草船借箭 智取生辰纲 三打白骨精
程咬金三板斧
大闹天宫
课后拓展
说《水浒传》，论《水浒传》。 1.学了这篇课文，你的收获有哪些？ 2.查找资料，了解“武松打虎”等故 事，和同学们交流。
童年读《水浒传》
常读经典可以增长见 识、陶冶性情。《水 浒传》是我国四大古 典名著之一,影响深 远。本文作者讲述了 自己读《水浒传》的 经历,相信你一定会 被作者的经历吸引的！
我在家里发现一套书，书上画着身材( 魁梧 )的大汉打老虎， 母亲告诉我这是《水浒传》。但是我还看不懂，(失望 )地 合上书。不久我家不幸失火，书被大火吞没了，直到妈妈 答应再买一套我才( 破涕为笑 )。九岁时妈妈给我买了，我 ( 迫不及待 )地读起来，看得( 津津有味 )。甚至早上在 ( 晨曦 )中都看。邻居老大爷讲过武松打虎，但( 毕竟 )讲 得简单，书里描写很细致，特别是哨棒断了武松(赤手空拳 ) 打虎。因为爱看这本书我的作文提高很快，被老师贴在墙
(3)段落大意
读一读课文，可以这样划分段落：
一、爱上《水浒传》有原因。(①~③) 二、阅读《水浒传》有方法。(④~⑤) 三、阅读《水浒传》收获多。(⑥)
(4)结构图示
童年读《水 浒传》
如何爱上《水浒传》 怎样读《水浒传》 读《水浒传》的收获
从古典文学 中汲取营养
读课文，思考问题。 1、第①段在文中起什么作用？
读书破万卷,下笔如有神。——杜甫
旧书不厌百回读,熟读深思子自知。——苏轼
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。——颜真卿
一、看拼音,写词语。
ｙǒｎｇ ｍěｎｇ ｃｈéｎｇ ｆǎ ｇāｎｇ ｌǐｎｇ
（ 勇猛 ） （ 乘法 ）（ ｐàｎ ｗàｎｇ
《童年读《水浒传》》教学反思
《童年读《水浒传》》教学反思《《童年读《水浒传》》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《童年读《水浒传》》教学反思《语文课程标准》十分强调学生的课外阅读，重视语言的积累，并明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书。
”《童年读<水浒传>》这篇课文，作者以自己的亲身经历告诉孩子们课外阅读对语文学习的促进作用，是激发孩子们对传统文化的兴趣，培养课外阅读习惯很好的素材。
教学这篇课文我没有怎么做讲解，只是由课题导入，作者是怎样读《水浒传》的呢？让学生带着这个问题去读课文，在文中寻找答案。
学生先是很快找到了描写“爱读”的段落，我启发他们再细细地读，找出“爱读”的.句子和词语，把学生引导到揣摩语言文字上来，抓住“迫不及待”“津津有味”“早上在晨曦中看，晚上在煤油灯下看，放学回来的路上还坐在菜地上看个没完”“不到一星期就读完了”来体会作者的痴迷。
带着体会再用读来表现“我”的痴迷与喜爱，让学生感受阅读的快乐。
最后以作者读《水浒传》的收获作结，让孩子们说说阅读的作用并推荐阅读书目。
让学生成为课堂的主人是我这一节课的致力追求，尽管我进行了有益的积极探索和尝试，取得了一定的成功，但也还存在着很多的不足，如并不是所有的学生都能够积极参与其中，还有少数学生主动性仍然不够，有待于以后更多的鼓励和引导。
2、《水浒传》教学反思名著导读，关键是要激发学生阅读兴趣，将“要我读”变成“我要读”，使学生成为阅读的主人。
《水浒传》做为中国四大名著，备受人们青睐，特别受到了男性的垂爱。
上课过程中，我班男生的高涨情绪明显优于女生，谈起《水浒传》中的武松、宋江等人物，男生们津津乐道，畅所欲言，课堂气氛非常活跃。
《水浒传》导读，我设置的'目标非常明确，也很简单，便于更好的引导学生完成课堂任务。
由刘欢的《好汉歌》激情导入，学生们情不自禁的跟着哼唱，很容易将学生带入课堂情境中。
25 童年读《水浒传》
家里有许多大人看的书，我好奇地拿几本来翻翻，看不 懂就放下了。有四本摞在一起的书，每本的彩色封面上，都 画着一个身材魁梧的大汉，一手按着老虎的头，一手抡起拳， 向老虎猛砸下去。母亲告诉我，这四本书是一套《水浒传》， 封面上画的就是武松打虎。我拿起《水浒传》想看，可那时 我刚读一年级，哪里能看懂！我失望地合上了书本，把它收 进抽屉里。我盼望自己快些长大，多认些字，能读《水浒传》 这样有趣的书。
此时的 “我”在想些 什么？
就在这以后不久，我家不幸失火，房屋全被烧毁， 心爱的《水浒传》被大火吞没了。我哭着要《水浒传》， 直到妈妈答应再买一套的时候，我才破涕为笑。
“直到……才” 说明了什么？
九岁时，我读四年级了，妈妈给我买来一套崭新的《水 浒传》，我迫不及待地读起来。我被书中英雄人物的豪情壮 举，生动曲折的故事情节吸引住了。尽管有些字还不认识， 有些内容还不理解，我仍然津津有味地看下去。早上在晨曦 中看，晚上在煤油灯下看，放学回来的路上，还坐在草地上 看个没完。不到一星期，我就把全套《水浒传》看完了。
想Байду номын сангаас想，你 为什么有的地 从哪些地方感受 方读不懂“我” 到 了“我”对 还能看得津津 《水浒传》的喜 爱？有味呢？
武松打虎的故事，虽然邻居大爷早就讲过，但毕竟讲得 比较简单。书上的描写就细致多了。武松不管什么“三碗不 过冈”，连喝十八碗酒；老虎的一扑、一掀、一剪；哨棒打 断了，武松赤手空拳打虎；武松下冈时碰到身蒙虎皮的猎户 等情节，都写得如闻其声，如见其人。这一段，我反复读了 好几遍。其他如鲁达拳打镇关西、吴用智取生辰纲、宋江三 打祝家庄等等故事，都在我童年的心海中，激起了喜悦的浪 花。 我天分不高，当时成绩只是中等。在读了《水浒传》及 其他课外书后，语文成绩提高很快，我的作文也经常被老师 贴在墙上，供同学们观摩了。
童年读《水浒传》_五年级读后感500字
童年读《水浒传》_五年级读后感500字童年是多姿多彩的，其中，有一本叫《水浒传》的书，书面上刻着苍劲有力的大字：水浒传，这本书给我的童年带来了无穷的乐趣。
以前，上小学三年级的时候，读了一篇《童年读水浒传》的课文，看到一半，我就深深地爱上了《水浒传》这本书。
一回家，我就吵着要妈妈给我买《水浒传》。
次日，妈妈带我去了图书馆，终于看到了我那梦寐以求的《水浒传》了，于是，我买了下来。
刚回到家，我就迫不及待的翻开书，密密麻麻的字，如同小蚂蚁一般印在洁白的书面上，不过我还是津津有味地看了起来。
起初，这本书写洪太殿误起伏魔殿放出三十六天罡七十二地煞，看到这里，我还以为是神话小说呢。
我最喜欢吴用，杲用的故事，有一个叫智取生辰纲。
他先是找来一个人卖酒，找几个人扮成卖枣的商人。
骗杨志他们喝下酒。
看到这里，我迷惑不解，为什么商人喝酒没事儿，而杨志他们会昏呢？后来查了资料，才知道吴用他们是在勺子里下了蒙汗药呢。
可见吴用非常聪明，不愧是智多星！《水浒传》还写了许多故事：武松打虎，鲁达拳打镇关西，林冲风雪山神庙等，都在我童年的心海里，激起来喜悦的浪花。
我深深的喜爱《水浒传》，做梦都会梦见，梦见我变成智多星吴用，用豹子头林冲，劫富济贫，做了许多助人为乐的好事。
1
————来源网络整理，仅供供参考
毛主席曾说过：“人可以一日不吃饭，但不可一日不读书！”书对人们多么重要。
《水浒传》这本书是我的宝贝，我要好好珍藏。
————来源网络整理，仅供供参考 2。
小学四年级语文《童年读水浒传》优选教案
小学四年级语文《童年读水浒传》优选教案《童年读水浒传》作者用自己的亲身经历，告诉我们他是如何爱上读《水浒传》，怎样读《水浒传》及读了《水浒传》后的收获。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《童年读水浒传》优选教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《童年读水浒传》优选教案一第一课时教学目标：知识技能1.会写10个生字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学会默读课文。
3.理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。
4.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。
过程与方法：1.查阅工具书，理解字词。
2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。
3.通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。
4.通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。
情感态度价值观激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。
教学重点：理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。
教学难点：领悟作者的表达方法。
教具：录音、灯片。
教学方法：引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。
教学流程：一、揭题导入二、初读感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。
2.同桌互读课文，检查。
3.全班交流，指名分段读。
4.用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事?三、合作探究1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情?2.默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。
3.自己读一读所画的句子。
4.与小组内的同学交流自己的读书感受。
四、熟读课文五、课堂小结第二课时教学流程：一、交流读书感受1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情。
2.你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》?(1)学生交流。
(2)出示重点语段。
“九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。
”“迫不及待”是什么意思?从中体会到了什么?“尽管有些字还不认识，……看下去。
”“津津有味”是什么意思?从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么?“早上在晨曦中……看个没完。
《童年读〈水浒传〉》说课范文
《童年读〈水浒传〉》说课范文一、说教材《童年读〈水浒传〉》是鄂教版四年级上册的一篇课文，是本册话题单元“读书故事”中的一个重要组成部分。
鄂教版新教材采用话题隐含的单元呈现方式，从整体上显示出本册教材快乐、想象、探究、创新的风格特点。
本单元的主题是引导学生思考自己读书的目的，检讨自己读书的态度，和同学们交流自己读书的方法和读书的乐趣。
紧承话题单元的核心指导思想，《童年读〈水浒传〉》这篇课文，作者用平实自然的语言写出了自己的亲身经历：告诉我们他爱上《水浒传》的原因，读《水浒传》的过程以及读了《水浒传》后的收获。
透过文字我们和作者一起感受了中国传统文学的魅力，了解了课外阅读对语文学习的促进作用，激发了孩子们对传统文化的兴趣，培养了课外阅读的习惯。
（一）知识与能力目标：以《课标》为依据，结合本课教学内容以及中年段阅读教学“抓重点词句理解课文内容”的训练重点，特拟订本课的教学目标：1、学会本课的12个生字，会认8个生字。
能正确认读和理解：“百听不厌、身材魁梧、破涕为笑、迫不及待、赤手空拳、观摩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3、理解课文内容，鼓励学生多读书，读好书，培养课外阅读的习惯。
4、鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
（二）情感态度和价值观：在课程资源的熏陶下，体会多读书，读好书对人生有重大的意义，培养学生课外阅读的习惯。
其中，引导学生从课文的语言文字中体会出“我”爱看《水浒传》并从读书中感受到快乐是本课教学的重点之一。
引导学生感受中国古典文学的独特魅力，激发学生对传统文化的兴趣，了解课外阅读对语文学习的促进作用是本课教学的难点。
二、说教法《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，故事情节引人入胜，语言丰富生动，深受老百姓的喜爱。
问题的探究----“我怎样爱读《水浒传》？”贯穿教学的始终，它既是文章的主线索，又是人物心灵的镜子、阅读故事的眼睛。
童年读水浒传这篇文章中第四部分的小标题可以怎样
童年读水浒传这篇文章中第四部分的小标题可以怎样
摘要：
1.引言
2.童年阅读《水浒传》的经历
3.《水浒传》对童年时期的影响
4.对《水浒传》的理解和感悟
5.结论
正文：
1.引言
在我们的童年时光里，总有那么几本书伴随着我们度过了无忧无虑的日子。
这些书籍不仅带给我们欢乐，还启迪了我们的智慧，塑造了我们的性格。
对我而言，《水浒传》就是其中的一本。
2.童年阅读《水浒传》的经历
记得那是在一个阳光明媚的午后，我无意间在家里的书柜中发现了《水浒传》。
那破旧的书皮、发黄的纸张，以及书中那一群性格鲜明的英雄好汉，立刻吸引了我的目光。
从此，我沉浸在这部古典文学名著的世界里，不可自拔。
3.《水浒传》对童年时期的影响
《水浒传》让我明白了忠诚、勇敢和正义的重要性。
书中的英雄们，如宋江、林冲、武松等，他们身上所展现出的英勇无畏、舍生取义的精神品质，深深地感染了我。
在我童年的心灵深处，种下了一颗追求正义的种子。
4.对《水浒传》的理解和感悟
如今，再次拿起《水浒传》，我已经能够更加深刻地理解其中的故事情节和
人物形象。
我明白了《水浒传》不仅仅是一部讲述草莽英雄的小说，更是一部反映社会现实、揭示历史规律的伟大作品。
5.结论
童年阅读《水浒传》，让我在成长的道路上受益匪浅。
这部古典名著，既是我童年的陪伴，也是我人生道路上的一盏明灯。
童年读水浒传课件
童年读水浒传
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就在这以后不久，我家不幸 失火，房屋全被烧毁，心爱的 《水浒传》被大火吞没了。我哭 着要《水浒传》，直到妈妈答应 再买一套的时候，我才破涕为笑。
童妈妈 给我买来一套崭新的《水浒传》，我 迫不及待地读起来。我被书中英雄人 物的豪情壮举和生动曲折的故事情节 吸引住了。尽管有些字还不认识，有 些内容还不理解，我仍然津津有味地 看下去。早上在晨曦中看，晚上在煤 油灯下看，放学回来的路上，还坐在 草地上看个没完。不到一星期，我就 把全套《水浒传》看完了。
鄂教版四年级语文上册第五单元
15 童年读《水浒传》
童年读水浒传
1
小时候，我特别爱听故事。夏 天晚上乘凉的时候，我总是搬个小凳 到禾场上，缠着邻居老大爷讲故事。 老大爷看过许多旧小说，满肚子都是 故事，什么程咬金三板斧啦，秦叔宝 卖马啦，我都爱听；武松打虎，我更 是百听不厌。
童年读水浒传
2
家里有许多大人看的书，我好奇地拿几本来 翻翻，看不懂就放下了。有四本摞在一起的书，每 本的彩色封面上，都画着一个身材魁梧的大汉，一 手按着老虎的头，一手抡起拳向老虎猛砸下去。母 亲告诉我，这四本书是一套《水浒传》，封面上画 的就是武松打虎。我拿起《水浒传》想看，可那时 我刚读一年级，哪里能看懂！我失望地合上了书本， 把它收进抽屉里。我盼望自己快些长大，多认些字， 能读《水浒传》这样有趣的书。
童年读水浒传
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武松打虎的故事，虽然邻居大爷早就
讲过，但毕竟讲得比较简单。书上的描写
就细致多了。武松不管什么“三碗不过
冈”，连喝十八碗酒；老虎的一扑、一掀、
一剪；哨棒打断了，武松赤手空拳打虎；
武松下冈时碰到身蒙虎皮的猎户等情节，
都写得如闻其声，如见其人。这一段，我
童年读《水浒传》
目录
CONTENTS
• 《水浒传》的背景介绍 • 童年阅读经历回顾 • 《水浒传》中的人物形象与故事
情节 • 《水浒传》中的艺术特色与文化
内涵
目录
CONTENTS
• 童年阅读《水浒传》对自己的影 响与启示
• 总结与展望
01
《水浒传》的背景 介绍
作者
童年阅读经历回顾
第一次接触《水浒传》
偶然的机会
在亲戚家看到了一本《水浒传》 的连环画，从此与它结缘。
好奇与探索
被书中丰富的人物和故事所吸引 ，想知道更多关于他们的故事。
与《水浒传》的亲密接触
阅读的快乐
在父母的引导下，开始阅读原著，被 其中的情节和人物深深吸引。
角色与故事
喜欢宋江的义气和智慧，也喜欢武松 的勇敢和正直，他们的故事令人难忘 。
学习古文知识
《水浒传》的原文采用古代白话文，让我在童年时期便开 始接触和学习古文知识，为日后的文言文学习打下了基础 。
对人生观、价值观的塑造与启示
塑造正义感
《水浒传》中的英雄人物正直善良、除恶务 尽，他们的行为激发了我对正义的追求和坚 持。
培养勇气与智慧
《水浒传》中的英雄在面对困境时展现出的勇气和 智慧，让我认识到在人生中面对挑战时应有的态度 和智慧。
文化价值
《水浒传》所代表的中国传统文化精神，如忠诚、勇敢、正义、团结等，对后世文化产生了深远影响。
对未来学习与研究的展望
深入研究《水浒传》的思想 内涵和艺术特色，探讨其对 中国古代文学和文化的贡献
和影响。
1
通过比较研究的方法，探讨 《水浒传》与其他世界文学 名著的异同点，进一步认识
中外文学的共性和特性。
童年读水浒传阅读感想
童年读水浒传阅读感想
我的童年生活是丰富多彩的，其中，一本封面镌刻着苍劲大字“水浒传”的书籍尤为引人注目，那便是《水浒传》。
这本书就像一扇神奇的门，为我打开了无限乐趣的童年世界。
以前，上小学三年级的时候，读了一篇《童年读水浒传》的课文，看到一半，我就深深地爱上了《水浒传》这本书。
一回家，我就吵着要妈妈给我买《水浒传》。
次日，妈妈带我去了图书馆，终于看到了我那梦寐以求的《水浒传》了，于是，我买了下来。
刚回到家，我就迫不及待的翻开书，密密麻麻的字，如同小蚂蚁一般印在洁白的书面上，不过我还是津津有味地看了起来。
起初，这本书写洪太殿误起伏魔殿放出三十六天罡七十二地煞，看到这里，我还以为是神话小说呢。
我最喜欢吴用，杲用的故事，有一个叫智取生辰纲。
他先是找来一个人卖酒，找几个人扮成卖枣的商人。
骗杨志他们喝下酒。
看到这里，我迷惑不解，为什么商人喝酒没事儿，而杨志他们会昏呢？后来查了资料，才知道吴用他们是在勺子里下了蒙汗药呢。
可见吴用非常聪明，不愧是智多星！《水浒传》还写了许多故事：武松打虎，鲁达拳打镇关西，林冲风雪山神庙等，都在我童年的心海里，激起来喜悦的浪花。
我深深的喜爱《水浒传》，做梦都会梦见，梦见我变成智多星吴用，用豹子头林冲，劫富济贫，做了许多助人为乐的好事。
主席曾说过：“人可以一日不吃饭，但不可一日不读书！”书对人们多么重要。
《水浒传》这本书是我的宝贝，我要好好珍藏。
童年读水浒传
童年读水浒传日期:汇报人：•引言•水浒传的概况•童年读水浒传的体验与影响•水浒传的文学价值与社会意义•童年读水浒传的反思与启示•结论与展望•参考文献目录CHAPTER引言01目的背景目的和背景研究对象研究设计数据收集与分析030201研究方法CHAPTER水浒传的概况02元末明初，社会矛盾尖锐，农民起义频繁，作者以此为背景，创作了《水浒传》这部反映当时社会生活的长篇小说。
作者及创作背景创作背景作者主要人物故事梗概主要人物及故事梗概03童年读水浒传的体验与影响CHAPTER引人入胜的故事生动鲜活的人物语言通俗易懂阅读体验宋江的领导才能李逵是一位忠诚的朋友和勇敢的斗士，他的忠诚和勇气值得赞赏。
李逵的勇敢与忠诚林冲的悲壮命运对人物的认识与理解团队合作的力量故事中众多好汉携手合作，共同抗敌，展示了团队合作的重要性和力量。
好汉们的义气书中的好汉们为了朋友和正义可以不顾一切，这种义气精神深深感染了读者。
忍耐与宽容故事中的角色经历了许多磨难和挫折，但是他们仍然坚持自己的信念和追求，这种忍耐和宽容精神值得学习。
对故事情节的感受与启示04水浒传的文学价值与社会意义CHAPTER现实主义与浪漫主义结合人物形象鲜明叙事结构严谨文学特点与价值传递反抗精神激发民族意识揭示社会现实对社会的影响与意义对后世的影响与启示传承中华文化启示文学创作弘扬正义精神05童年读水浒传的反思与启示CHAPTER对故事情节的反思与认识故事背景故事细节人物形象01人物行为02人物命运03社会现象社会关系社会价值观CHAPTER结论与展望06研究结论01020304本次研究仅针对童年读水浒传对孩子的影响进行了探讨，但未涉及其他因素如家庭背景、教育水平等对孩子的阅读兴趣和成长发展的影响。
童年读水浒传对孩子的积极影响需要进一步深入研究，以便更好地指导孩子阅读和学习。
未来可以进一步探讨如何将传统文化与现代科技相结合，为孩子提供更加丰富、多样化的阅读体验和内容。
15_童年读水浒传_商长明
我天分不高，当时成绩只是中 等。在读了《水浒 传》及其他课 外书籍后，语文成绩提高很快， 我的作文也经常被老师贴在墙上， 供同学们观摩了。
就在这以后不久，我家不幸 失火，房屋全被烧毁，心爱的 《水浒传》被大火吞没了。我哭 着要《水浒传》，直到妈妈答应 再买一套的时候，我才破涕为笑。
九岁时，我读四年级了，妈妈 给我买来一套崭新的《水浒传》， 我迫不及待地读起来。我被书中英 雄人物的豪情壮举和生动曲折的故 事情节吸引住了。尽管有些字还不 认识，有些内容还不理解，我仍然 津津有味地看下去。早上在晨曦中 看，晚上在煤油灯下看，放学回来 的路上，还坐在草地上看个没完。 不到一星期，我就把全套《水浒传》 看完了。
武松打虎的故事，虽然邻居大爷早就 讲过，但毕竟讲得比较简单。书上的描写 就细致多了。武松不管什么“三碗不过 冈”，连喝十八碗酒；老虎的一扑、一掀、 一剪；哨棒打断了，武松赤手空拳打虎； 武松下冈时碰到身蒙虎皮的猎户等情节， 都写得如闻其声，如见其人。这一段，我 反复读了好几遍。其他如鲁达拳打镇西关、 吴用智取生辰纲、宋江三打祝家庄等等故 事，都在我童年的心海中，激起了喜悦的 浪花。
鄂教候，我特别爱听故事。夏 天晚上乘凉的时候，我总是搬个小 凳到禾场上，缠着邻居老大爷讲故 事。老大爷看过许多旧小说，满肚 子都是故事，什么程咬金三板斧啦， 秦叔宝卖马啦，我都爱听；武松打 虎，我更是百听不厌。
家里有许多大人看的书，我好奇地拿几 本来翻翻，看不懂就放下了。有四本摞在一 起的书，每本的彩色封面上，都画着一个身 材魁梧的大汉，一手按着老虎的头，一手抡 起拳向老虎猛砸下去。母亲告诉我，这四本 书是一套《水浒传》，封面上画的就是武松 打虎。我拿起《水浒传》想看，可那时我刚 读一年级，哪里能看懂！我失望地合上了书 本，把它收进抽屉里。我盼望自己快些长大， 多认些字，能读《水浒传》这样有趣的 书。
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• 细读二自然段
1、“好奇”，“翻翻”可以看出什么？ 可以看出一个孩子对故事、对知识的渴望是多么强烈。 2、时隔多年，作者仍然清楚记得当年的那套《水浒传》可
以看出什么？作者当时对那套书是非常喜爱的。 3、“我失望的。 有趣的书。” “我”在想什么？ 想看又看不懂，流露出作者从小就喜欢看书的好品质。
明扼要。 ）
水 浒：shuǐ hǔ
多音字
乘：chéng 乘凉，乘坐 shèng 万乘之国 （古代称四匹马拉的车一辆为，传奇
曲：qǔ 歌曲，曲调，曲艺，曲子 qū 曲解，曲折，曲直，曲意逢迎
供：gōng 提供，供求，供养，供应 gòng 供认，供职，供词
玉不琢、不成器，人不学、不知义。
秦 朝：qín cháo 材 料：cái liào 拳 头:quán tóu 鼻 涕：bí tì
秦国，秦腔，秦王（李世民） 木材，教材，可造之材 打拳，拳击，拳拳之心（即指很有诚心的意思 ） 感激涕零，痛哭流涕，破涕为笑
竟 然：jìng rán 究竟，毕竟，有志者事竟成 赤 壁：chì bì 赤脚，赤胆忠心，赤手空拳，赤裸裸 纲 领：gāng lǐng 提纲，提纲挈（qiè）领（比喻抓住要领，简
4、请你把这种淡淡的失望和热切的希望 读出来。
读完第三自然段后，你可以感受到作者什么样的心情？ 对《水浒传》的喜爱。
第四自然段哪些地方感受到“我”对《水浒传》的喜爱？请 你指出来，并带有感情的朗读。
想一想：为什么作者看不懂还看得这么津津有味呢？
“我”读《水浒传》那么入神，把情节、人物都读到 心里去了。哪些形象、情节印在了“我”的脑子里， 你能说一说吗？
请你解释词语
魁梧： 吞没： 毕竟： 观摩：
1、默读课文，想一想课文主要写了什么？
2、课文用了很多精彩的成语，大家找出来读 一读。
百听不厌、迫不及待、津津有味、豪情壮举、生动 曲折、破涕为笑、赤手空拳
3、说说你理解哪个词语？选择你喜 欢的成语说一句话。
• 细读第一自然段
1、第一自然段写了什么？ 2、“我”为什么会对《水浒传》感兴趣？ 3、“特别”，“总是”，“缠着”，“百听不厌”
• 四大名著：
《三国演义》作者：（元末明初）罗贯中 ， 《水浒传》作者：（元末明初）施耐庵 ， 《西游记》作者：（明）吴承恩 ， 《红楼梦》作者：（清）曹雪芹
又名：《石头记》《风月宝鉴》《金陵十二钗》 《情僧录》 《金玉缘》
字词学习
特 殊：tè shū 特别，独特，特点，特务
搬 家：bān jiā 搬迁，搬弄是非，搬走
你能读”出武松打虎“的那种气氛吗？
童年的”我“读了《水浒传》有什么收获？
• 学习了这篇课文，你有什么收获？
• 你读过哪些书？交流自己读书的收获和阅 读的快乐。
• 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——笛卡尔 • 少壮不努力，老大徒悲伤。 • 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白
首方悔读书迟 。——颜真卿 • 读书要三到：心到、眼到、口到。