第9课 天然的纹理说课稿
天然的纹理说课稿
学生的思路被打开了，有的说用绘画的方式记录手中的豹纹图片，有的说用拓印的方式记录一片树叶，有的还要用翻印的方式记录多片树叶……
第9课：《天然的纹理》说课稿
各位老师大家好！我今天要说的是《天然的纹理》这一课。我从教材分析、教法和学法分析、教学过程、板书设计、教学反思这几方面分别加以说明。
一、教材分析
本课是人教版小学美术三年级上册第五课，旨在带领学生认真观察大自然，感受大自然的美并在美的欣赏中学会简单的拓印方法，挖掘学生的审美潜能。
三、教学过程
为了顺利的实现教学目标，突破教学重难点，我把教学过程设计为以下几个环节。而且为了方便这些教学环节的展开，我事先把学生分成六个小组，在分组讨论并回答问题环节中表现突出的组送上提前制作好的小星星作为奖励。
1、首先创设情境、导入新课
我用游戏导入问学生从游戏中发现了什么？从中引出课题并让学生继续观察课本第八页上的图片，让学生思考看到了什么调动学生的兴趣，为下一个环节的进行打下良好的基础。
最后我对本课进行小结：今天我们一起学习了《天然的斑纹》，学会了用拓印、绘画等方式来记录这些漂亮的斑纹，只要我们在生活中用眼睛去发现、用心去感受、我们灵巧的双手一定能创造出美好的东西。
四、板书设计
板书设计力求体现知识性和简洁性使学生一目了然。
五、教学反思
教学中我通过演示，让学生了解不同的拓印方式，并引导学生用不同的拓印方法来表现肌理。学生开始拓印后还是出现了很多的问题。首先是颜色的选择，要不就是颜色太单一要不就是选择了浅颜色，根本无法表现出这种肌理的美；其次是用水的多少问题，有些学生颜料中调的水太多印出来完全就剩物体的形状了，根本看不出肌理效果。学生在练习的时候往往容易出现散，乱的现象。我应多出示不同类型的习作，让学生掌握多种表现方法。例如：先构思，脑子里有了主题和整体的布局再开始印。
三年级美术上册说课稿-《第9课 天然的纹理》人教版
三年级美术上册说课稿-《第9课天然的纹理》人教版一、教学内容本课主要介绍自然界中一些普遍存在的纹理，如石头、木材、海藻等的形态和纹理特征。
通过认识这些元素，引导学生学习自然界中的造型和色彩变化。
二、教学目标1.了解自然界中的一些常见的纹理，如石头、木材、海藻等的形态和纹理特征。
2.通过观察和比较这些元素的色彩和形态变化，使学生能够了解自然界的变化和自然规律。
3.培养学生观察、比较和分析的能力，能够结合自己的想象进行创作。
三、教学重难点教学重点:1)介绍自然界中一些常见的纹理，如石头、木材、海藻等的形态和纹理特征。
2)引导学生观察、比较和分析这些元素的色彩和形态变化，了解自然界的变化和自然规律。
教学难点:1)如何引导学生认真地观察并理解这些元素的特征和变化。
2)如何引导学生进行创作，将所学到的知识应用到实际创作中。
四、教学过程本节课采用讲授和实践相结合的教学方式，具体教学过程如下：教师可以针对自然界的一些元素和图案展开讨论，如意大利的古罗马桥梁和大规模建筑中的图案等。
引导学生观察和思考有关自然界中的纹理和图案的信息，进入本节课的学习状态。
2.学习首先，让学生打开教本，观看关于《第9课天然的纹理》相关的图片或图案。
教师可以指导学生认真地阅读这些图片的细节信息，例如：纹理变化、颜色变化。
随后，让学生试着模仿这些图案的造型和纹理，开始画图。
3.实践学生根据自己的想法完成绘图工作。
教师可以结合学生画出的图案逐一点评，强调其中的美术要素。
同时，督促学生继续搜集图片、图片和故事教学中的信息，这种方式可以提高学生思考、分析和归纳的能力。
4.作品评析让学生分组，进行作品评析。
每组学生都可以选出自己认为最好的一幅作品，并向全班同学演讲。
在展示的过程中，教师可以引导学生自己分析并阐述自己的思路和思维过程，从而提高自己的思考和表达能力。
5.作业布置教案最后，教师可以给学生布置作业，如：将自然界中纹理和图案运用到自己创作的画作中。
三年级美术上册说课稿《第9课 天然的纹理》2-人教版
三年级美术上册说课稿《第9课天然的纹理》2-人教版一. 教材分析《天然的纹理》是人教版三年级美术上册第9课的内容。
本节课的主要内容是通过观察和分析自然界中的各种纹理，让学生了解和掌握纹理的特点和表现方法，培养学生的观察能力和创新意识。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生更好地理解和运用纹理知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对纹理的认识和理解还相对较浅。
在学习本节课的过程中，学生需要通过观察、分析、实践等环节，逐步提高对纹理的认知水平和创作能力。
此外，学生们的绘画基础和审美观念也有所不同，因此在教学过程中要充分考虑学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握纹理的特点和表现方法，能够运用纹理知识进行创作。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的观察能力和创新意识。
3.情感、态度和价值观：培养学生对自然界的热爱和敬畏之情，提高学生的审美素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握纹理的特点和表现方法，能够运用纹理知识进行创作。
2.教学难点：如何引导学生观察和分析自然界中的纹理，以及如何将纹理运用到绘画创作中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结等教学方法，引导学生主动探索和发现。
2.教学手段：利用多媒体展示图片，实物展示，小组讨论等手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然界中的纹理图片，引导学生关注和欣赏纹理的美。
2.观察与分析：让学生观察和分析图片中的纹理特点，引导学生发现纹理的表现方法。
3.实践环节：让学生尝试自己创作具有纹理效果的作品，可以采用绘画、拼贴等形式。
4.总结与展示：让学生展示自己的作品，并分享创作过程中的心得体会。
5.课堂小结：对学生的作品进行点评，总结本节课的学习内容，引导学生课后继续观察和创作。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
三年级上册美术说课稿-第9课 天然的纹理 ▏人教课标版
三年级上册美术说课稿-第9课天然的纹理 | 人教课标版1. 教材分析本节课的教材为《美术（三年级上册）》人教课标版。
本课的内容是天然的纹理。
由于美术理论较难，如果孩子们只学习理论而不实际操作是不可行的，所以，本节课我们将会以一些简单的实际操作为主，带领学生们感受天然的纹理。
2. 教学目标1.了解天然的纹理的概念和特征；2.熟悉有关天然的纹理的一些知识；3.培养学生的艺术创作能力；4.提高学生对美术的兴趣。
3. 教学重点1.让学生了解天然的纹理的概念和特征；2.让学生感受天然的纹理和常见的纹理的不同；3.提高学生的手工制作技能。
4. 教学难点1.教学中如何让学生更好地感受天然的纹理的特征；2.让学生了解这些纹理是如何形成的。
5. 教学过程5.1 自我介绍首先，老师向学生们自我介绍，介绍一下自己的爱好和特长，并简单介绍一下本节课的内容，引导学生们对今天的课程产生浓厚的兴趣。
5.2 导入教师用幻灯片或现场展示不同天然的纹理的图片，让学生们观察并互相交流。
观察之后，由老师带领学生们，依次发表自己的看法，判断是哪些是天然的纹理，哪些是人工的纹理。
5.3 实践操作接着，老师向学生们介绍我们要学习的实践项目：用薯片作画。
这个实践项目可以让学生们感受不同天然的纹理，也可以培养学生的手工制作能力。
学生可以自行发挥，用薯片做成花朵、鱼、蝴蝶等多种形态，老师可以为学生提供作品展示，让学生们更好的参与互动。
5.4 小结学生完成作品后，老师会让学生们展示自己的作品，让学生了解不同形态的天然纹理的表现，同时也可以检查学生的作品是否按照要求完成，并提供相关的提高意见。
5.5 教学展示这节课我们将作品现场展示或者将这些作品，直接贴在美术教室的墙上，这样可以强化学生对天然纹理的印象，增加学生对美术的热爱。
6. 课后作业1.完成教师布置的手工作品；2.下载天然纹理图片，总结纹理的特征。
7. 总结本节课通过实践操作的方式，让学生们体验到了天然纹理的美妙，感受到了纹理的独特魅力。
第9课 天然的纹理教案及说课稿
课题：天然的纹理课时：1课时课堂类型：造型表现教学目标：1、引导学生知道大自然中的万物各有自己独特的形状和纹理。
2、让学生掌握用树叶作出漂亮的作品。
3、提高学生的观察力，记忆力和创作能力。
教学重难点：1、如何通过观察，让学生掌握用树叶作出漂亮的作品2、在画的过程中，如何做得好。
教具学具：绘画工具教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况二、讲授新课：1、导入：今天我们学习天然的纹理2、授新课：（1）教师拿出两幅图片，提出问题：在生活和自然当中，哪些物体有美丽的纹理？（2）学生讨论，并派代表进行回答（3）教师小结：各种表面有纹理的物体，如：木板、树叶等。
3、掌握用树叶作出漂亮的作品。
制作方法如下：（1）：把颜色涂在叶背面。
（2）：印出金鱼的尾巴。
（3）：用另一种树叶印金鱼的身体。
（4）：添画金鱼的眼睛。
三、学生作画，教师辅导：四、教学拓展可以用水彩笔，颜料等各种绘画材料，采取不同的绘画形式如吹塑纸版画，黑白线条等表现画面的效果。
课题：美丽的花课时：1课时课堂类型：造型表现教学目标：1、引导学生画五颜六色的花，并涂上自己喜欢的颜色。
2、培养学生对画画的喜爱之情。
教学重难点：如何通过观察，引导学生画五颜六色的花，并涂上自己喜欢的颜色教具学具：绘画工具教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况二、讲授新课：1、导入：今天我们来学习美丽的花朵。
2、授新课：（1）教师拿出两幅图片，提出问题：你最喜欢的花是什么样子？怎样表现你最喜欢的花？（2）学生讨论，并派代表进行回答（3）教师小结：花儿的颜色各有不同，用不同的工具材料表现出来的画面效果是不一样的。
三、学生作画，教师辅导：四、收拾与整理：作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，保持教室卫生。
五、课后拓展：想象一下，还可以怎样来画美丽的花课题：各式各样的鞋课时：1课时课堂类型：设计应用欣赏评述教学目标：1、欣赏并发现各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。
第9课天然的纹理(教案)-人教版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“天然纹理在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（3）创作实践活动：指导学生运用绘画工具和材料，创作具有天然纹理特色的美术作品。
举例：教授学生使用线条、色彩、形状等元素表现纹理，鼓励他们发挥创意，创作出独特的作品。
2.教学难点
（1）纹理观察与表现：学生可能难以把握纹理的细节和特点，以及如何运用绘画技巧进行表现。
突破方法：分步骤指导学生观察纹理，从整体到局部，再从局部到整体；提供绘画技巧的示范和指导，帮助学生掌握表现纹理的方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解纹理的基本概念。纹理是指物体表面的线条、色彩、形状等元素的组合，它能够给人们带来视觉上的感受和美感。纹理在美术创作中具有重要意义，可以增强作品的表现力和感染力。
2.案例分析：接下来，我们来看一些自然界中的具体案例。这些案例展示了天然纹理的独特之处，以及它们在美术作品中的应用。
3.创作实践活动：运用不同的绘画工具和材料，尝试ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ现天然纹理，培养学生的观察能力和动手能力。
本节课将紧密结合教材内容，通过观察、实践和创作，让学生深入了解天然纹理的特点，激发他们对自然美的感知和创造潜能。
二、核心素养目标
人教版三年级美术上册《天然的纹理》说课稿
人教版三年级美术上册《天然的纹理》说课稿一. 教材分析《天然的纹理》是人教版三年级美术上册的一课，主要让学生通过观察和描绘自然界的纹理，培养学生的审美能力和绘画技巧。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生理解纹理的概念，并鼓励学生运用不同的材料和工具进行创作。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础和观察能力，他们对于自然界的事物充满好奇和兴趣。
然而，学生对于纹理的理解和表现还相对较弱，需要通过实践活动来提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解纹理的概念，学会观察和描绘自然界的纹理。
2.过程与方法：学生通过观察、描绘和创作，提高审美能力和绘画技巧。
3.情感态度与价值观：学生培养对自然界的热爱和珍惜，培养观察和创作的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描绘自然界的纹理。
2.教学难点：学生能够运用不同的材料和工具，创造出生动有趣的纹理作品。
五. 说教学方法与手段本课采用观察、讨论、实践和展示的教学方法。
观察和讨论帮助学生理解纹理的概念，实践和展示培养学生的绘画技巧和审美能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示自然界中的纹理图片，引导学生观察和描述，引发学生对纹理的兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍纹理的概念，引导学生了解不同的纹理特点。
3.实践环节：学生分组进行观察和描绘自然界中的纹理，教师巡回指导，提供建议和帮助。
4.创作环节：学生根据观察和描绘的结果，运用不同的材料和工具，创作出自己的纹理作品。
5.展示和评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予肯定和指导。
七. 说板书设计板书设计主要包括纹理的概念、纹理的特点和纹理的描绘方法。
通过板书的展示，帮助学生理解和记忆纹理的相关知识。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的作品和表现来进行。
评价学生的观察能力、描绘能力和创作能力，以及对自然界的热爱和珍惜情感的培养。
九. 说教学反思在教学过程中，教师需要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，以满足学生的个体差异。
三年级美术天然的纹理说课稿
三年级美术天然的纹理说课稿【原创实用版】目录1.美术课程的重要性2.天然纹理的概念和特点3.如何在美术教学中运用天然纹理4.三年级学生的特点和教学方法5.美术课程对三年级学生的影响正文一、美术课程的重要性美术课程是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、创造力、观察力和想象力等方面具有重要作用。
特别是在三年级，学生正处于形象思维向抽象思维转化的关键时期，通过美术教育可以促进学生思维能力的全面发展。
二、天然纹理的概念和特点天然纹理是指自然界中存在的各种纹理，如树木的年轮、石头的纹路、动物的皮毛等。
这些纹理具有自然、独特、多样等特点，可以为美术创作提供丰富的素材和灵感。
三、如何在美术教学中运用天然纹理在美术教学中，教师可以通过展示天然纹理的图片或实物，引导学生观察和描绘这些纹理，培养学生的观察力和描绘能力。
同时，教师还可以引导学生运用想象和创意，将天然纹理与自己的生活经验和故事相结合，创作出富有个性和创意的美术作品。
四、三年级学生的特点和教学方法三年级学生正处于小学阶段的关键时期，他们对外界充满好奇心，具有较强的模仿力和创造力。
在教学中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究和学习，通过实践和创作来提高学生的美术素养。
五、美术课程对三年级学生的影响通过美术课程的学习，三年级学生可以培养良好的审美能力，提高对美的感知和鉴赏能力。
同时，美术创作可以锻炼学生的思维能力和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
在团队合作中，学生还可以学会沟通和合作，培养良好的人际交往能力。
总之，在美术教学中，教师要善于运用天然纹理等素材，引导学生发挥想象和创意，培养学生的审美和创造能力。
人教版美术三年级上册《第9课天然的纹理》说课稿2
人教版美术三年级上册《第9课天然的纹理》说课稿2一. 教材分析《第9课天然的纹理》是人教版美术三年级上册的一节课。
本节课的教学内容主要围绕天然纹理展开，让学生通过观察、体验、创作等环节，发现和欣赏大自然的美丽纹理，培养学生的审美能力和创新精神。
教材中提供了丰富的图片素材，以及不同材质的纹理作品，便于学生欣赏和参考。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的审美基础，对大自然的事物充满好奇和兴趣。
他们在之前的美术学习中，已经接触过一些绘画和手工制作的基本技巧，对于本节课的创作环节，他们能够运用已学的知识，发挥自己的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.让学生了解和欣赏大自然的美丽纹理，培养学生的审美能力。
2.引导学生通过观察、体验、创作等环节，发现和感受纹理的美，提高学生的创新能力。
3.培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：让学生能够发现和欣赏大自然的纹理美，学会运用纹理创作作品。
2.难点：如何引导学生创新性地运用纹理进行创作，形成具有个性的艺术作品。
五. 说教学方法与手段1.观察法：学生观察大自然中的纹理，培养学生发现美的能力。
2.讲授法：讲解纹理的特点和创作方法，引导学生掌握纹理创作的技巧。
3.实践法：让学生动手创作，培养学生的实践操作能力。
4.欣赏评价法：学生互相欣赏、评价作品，提高学生的审美鉴赏能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示大自然中的纹理图片，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解纹理的特点和创作方法，为学生创作提供指导。
3.实践：学生动手创作，教师巡回指导，解答学生创作中遇到的问题。
4.展示：学生展示作品，互相欣赏、评价。
5.总结：教师总结本节课的学习内容，强调纹理创作的重要性和技巧。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主题《天然的纹理》、教学目标、教学重难点等内容，以简洁明了的文字和图案，帮助学生理解和掌握课程内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括对学生作品的评价、对学生学习过程的评价和对学生综合素质的评价。
三年级上册美术说课稿-9《天然的纹理》 人教新课标
三年级上册美术说课稿-9《天然的纹理》一、教学目标1.学习天然材料的特点和美感，了解自然界中的纹理；2.通过观察和模仿天然纹理，培养学生的观察能力和表现能力；3.通过绘画表达对自然的热爱和敬畏之情，提高学生的审美水平和创造力。
二、教学重点1.能根据观察到的天然纹理，准确地表达在绘画中；2.理解并表达自然的美和生命力。
三、教具准备1.各种天然材料，如树干、石头、羽毛、贝壳等；2.画纸、颜料等绘画工具；3.PPT、课件等辅助教学材料。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）老师可以通过展示自己找到的天然材料，如树干、石头、贝壳等，让学生感受到自然的美与生命力。
引导学生思考自然界中存在哪些纹理，并了解它们在日常生活中的应用。
2. 观察和模仿天然纹理（20分钟）让学生自己找到一些天然材料，观察它们的纹理，可以用放大镜等工具帮助学生更好地观察。
老师可以指导学生用铅笔或其它简单的工具在画纸上模仿这些纹理，让学生了解如何通过画笔表现自然。
3. 创作环节（30分钟）学生可以继续使用刚才所练习的技巧，创作自己的画作。
老师可以在这个环节中给予学生充分的发挥空间，让他们自由发挥，表达对自然界的感受和想象。
4. 课堂分享（10分钟）让学生分享自己的作品，并通过老师点评和提问等方式，加深学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
在这个过程中，老师可以引导学生学会欣赏、赏析自己和他人的作品，提高学生的审美水平和创造力。
五、教学反思通过这堂课，学生更加了解了自然的美，也理解和表达了自然的生命力。
通过观察天然纹理，学生的观察和表现能力得到了锻炼，同时他们的创造力和颜色搭配能力也得到了提高。
在教学过程中，老师应该加强教学的针对性，针对学生的不同绘画水平和艺术素养，实施状态化教育，引导学生在创作中浸润艺术情感，督促学生不断探索、实践和创新。
天然的纹理说课稿
天然的纹理说课稿今天我们聊一聊“天然的纹理”这个话题，嗯，听起来有点抽象，对吧？其实呢，说白了，就是大自然赋予我们一切生物和物体的独特印记，那些或粗糙、或细腻、或独特、或复杂的纹路和花纹。
就像你走在森林里，低头一看，石头上、树叶上、甚至动物的皮毛上，都能看到这种天然的“身份证”。
它们好像在悄悄告诉你：这个世界每一个存在的事物都有它的故事，每一条纹路背后都藏着一段历史。
是不是听起来很神秘，很有意思呢？首先啊，你有没有注意过那些老树的皮？它们那种千疮百孔、斑驳陆离的样子，一看就让人觉得岁月的痕迹厚重得像块石板。
这些纹理，给人一种说不出的亲切感，就像一位年迈的长者，脸上满是皱纹，每一条皱纹背后都藏着一段年华的记忆。
再比如那些岩石，表面凸凹不平，好像经历了风风雨雨的洗礼一样，仿佛在跟你说：“嘿，曾经我也是年轻的，曾经也有过平滑的面容，但岁月让一切都变得不再完美。
”说得直白点，天然的纹理就是大自然给我们每一样事物留下的印记，带着岁月的力量，告诉你它曾经经历过什么，感受过什么。
你有没有注意到海边的沙滩？每次涨潮后，沙子被冲刷，留下来的痕迹，像不像是一幅幅大自然的画作？有时是螺壳的印记，有时是水波荡漾的轨迹。
你站在那里，脚下踩着沙，周围是海风拂面，闭上眼睛，想象这些纹理背后曾经有过怎样的故事。
大海是个神奇的地方，它的纹理不似森林那样沉稳，更像是一个不断变幻的谜题，永远看不清它的全部。
不仅是自然景观，甚至我们的身体，也有着属于自己的天然纹理。
想想看，你的手指纹，那是你一生唯一的标识。
每个人的指纹都不同，仿佛是上天精心设计的密码，不仅具有身份识别的功能，更带着独特的个人气质。
人们常说，指纹就像是灵魂的印记，它是你与生俱来的“纹理”，是属于你的标志。
说起这些，你有没有发现，很多时候，纹理不仅仅是外在的东西，它还是内心的一部分，细细品味，每个纹路都在诉说着属于你自己的故事。
其实啊，大自然的纹理不止是那些你眼前看到的物体。
三年级上册美术说课稿-9《天然的纹理》说课稿
三年级上册美术说课稿-9《天然的纹理》说课稿一. 教材分析《天然的纹理》是人美版三年级上册的第九课，本课主要让学生认识和了解自然界中各种物体的纹理特征，学会运用不同的绘画和制作方法表现天然纹理的美。
教材中提供了丰富的图片，让学生观察和分析不同物体的纹理特点，培养学生的观察能力和创新意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对各种绘画工具和材料有所了解。
他们在生活中见过各种物体的纹理，但可能没有系统地观察和分析过。
通过本课的学习，学生可以提高自己的观察能力，培养审美情趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解自然界中各种物体的纹理特征，学会运用不同的绘画和制作方法表现天然纹理的美。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生学会欣赏美、表现美的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、关注自然美的情感，提高学生的创新意识和审美情趣。
四. 说教学重难点重点：观察和分析自然界中各种物体的纹理特征，运用不同的绘画和制作方法表现天然纹理的美。
难点：如何创新地运用纹理表现自己心中的美。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、分组合作法、引导发现法等教学方法，利用图片、实物、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和创新意识。
六. 说教学过程1.导入新课展示自然界中具有独特纹理的图片，如树皮、石头、动物皮毛等，引导学生关注这些美丽的纹理。
2.欣赏与分析让学生观察和分析教材中的图片，探讨不同物体的纹理特点，引导学生发现纹理的美。
3.实践与探索（1）学生分组讨论，选取一个自己喜欢的纹理进行创作。
（2）学生运用绘画和制作方法，表现所选纹理的美。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问，鼓励创新。
4.展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。
（2）师生共同评价作品，肯定优点，提出建议。
5.总结与拓展总结本课所学内容，强调观察和分析的重要性。
鼓励学生在日常生活中发现更多美丽的纹理，运用所学知识表现美、创造美。
三年级美术天然的纹理说课稿
三年级美术天然的纹理说课稿摘要：一、课程背景与意义1.课程年级与学科2.课程目标3.教学内容与天然纹理的关系二、教学方法与策略1.引导式教学2.观察与分析3.实践操作三、课程设计1.课程结构2.教学重点与难点3.课堂活动安排四、教学过程1.课程导入2.知识讲解与演示3.学生实践操作与指导4.作品展示与评价五、课程总结与反思1.教学效果2.学生反馈3.课程改进建议正文：【课程背景与意义】本节课是针对三年级美术学科的一堂说课，主题是“天然的纹理”。
美术教育对于培养学生的审美观念、激发创造力和提高观察能力具有重要意义。
三年级的学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，通过学习天然的纹理，可以让他们更好地认识自然、感受自然之美。
【教学方法与策略】为了让学生更好地理解和掌握天然的纹理，本节课采用引导式教学、观察与分析以及实践操作等教学方法。
引导式教学能激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力；观察与分析有助于学生深入了解纹理的特点；实践操作则能让学生在实际操作中感受纹理的魅力。
【课程设计】本节课的教学内容围绕天然的纹理展开，课程结构分为四个部分：课程导入、知识讲解与演示、学生实践操作与指导以及作品展示与评价。
在课程导入环节，通过展示具有丰富纹理的实物激发学生的兴趣；知识讲解与演示环节让学生了解纹理的种类、特点和形成原因；学生实践操作与指导环节让学生通过实际操作感受纹理的魅力；作品展示与评价环节则是对学生学习成果的检验与反馈。
【教学过程】课程导入：教师展示具有丰富纹理的实物，引导学生观察并提问，激发学生的学习兴趣。
知识讲解与演示：教师讲解纹理的种类、特点和形成原因，并进行操作演示。
学生实践操作与指导：学生分组进行纹理观察与绘制，教师在过程中给予指导和帮助。
作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师组织学生进行自评和他评，总结课程学习收获。
【课程总结与反思】本节课通过教师的引导和学生的实践操作，让学生对天然的纹理有了更深入的了解。
第九课《天然的纹理》(教案)2023-2024学年美术三年级上册
教案：《天然的纹理》一、教学内容《天然的纹理》是2023-2024学年美术三年级上册第九课的内容。
本课旨在让学生了解和欣赏自然界中各种天然纹理的美，培养学生对自然美的感知和欣赏能力。
教学内容包括：1. 了解纹理的概念和特点；2. 观察和欣赏自然界中的各种纹理；3. 学习表现纹理的方法和技巧；4. 创作一幅以天然纹理为主题的美术作品。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解纹理的概念和特点，学会观察和欣赏自然界中的各种纹理，掌握表现纹理的方法和技巧，创作一幅以天然纹理为主题的美术作品。
2. 过程与方法：通过观察、欣赏、讨论、实践等环节，培养学生对自然美的感知和欣赏能力，提高学生的美术表现力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注环境保护的情感态度，提高学生的审美情趣和艺术素养。
三、教学难点1. 理解和掌握纹理的表现方法和技巧；2. 创作一幅具有个性和创意的天然纹理主题作品。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、图片素材、示范作品等；2. 学具：绘画纸张、彩笔、油画棒、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然界中的纹理图片，引导学生关注和欣赏自然界的美，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：讲解纹理的概念和特点，让学生了解纹理的表现方法和技巧。
3. 观察与讨论：让学生分组观察和讨论自然界中的各种纹理，分享彼此的发现和感受。
4. 示范与指导：教师示范如何表现纹理，并指导学生进行实践操作。
5. 创作实践：学生根据所学知识和技巧，创作一幅以天然纹理为主题的美术作品。
6. 展示与评价：展示学生的作品，进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足，提出改进建议。
六、板书设计1. 课题：《天然的纹理》2. 教学目标：了解纹理的概念和特点，学会观察和欣赏自然界中的各种纹理，掌握表现纹理的方法和技巧，创作一幅以天然纹理为主题的美术作品。
3. 教学难点：理解和掌握纹理的表现方法和技巧，创作一幅具有个性和创意的天然纹理主题作品。
三年级上册美术说课稿-9《天然的纹理》 人教新课标( 秋)
三年级上册美术说课稿-9《天然的纹理》背景介绍《美术》是小学生接触的重要学科之一，其核心内容包括：绘画、造型、音乐、舞蹈等。
它作为一种文化现象，已深深地融入人们的生活中。
在日常生活中，我们看到了很多美术作品，如绘画、雕塑、建筑等。
美术是一门可观的学科，也是一门艺术，它也是创造、激发和完善小学生的美学情感和审美能力的主要途径之一。
教学目标1.让学生了解自然中的纹理形态，例如：水，石头，木头等自然物品；2.培养学生对纹理的感知和想象能力；3.让学生认识到自己身边众多的纹理构成了美丽的自然景色和神奇的自然现象；4.通过学习，拓展学生思维，提升他们对美学的理解和认知水平。
教学重点1.让学生了解纹理的概念，明确自然物品的外部形态和内部结构；2.培养学生的观察和感知能力；3.提高学生对纹理的创作能力。
教学难点1.让学生把对纹理的理解转化为实际的创作作品；2.帮助学生发现和创造新的纹理。
教学手段板书、互动讨论、现场演示、小组合作、作品欣赏。
课堂设计1. 热身环节老师提出一个问题：大自然有哪些可以看到的纹理？学生们举手回答，例如：树皮、叶子、水、石头等，让学生们尽可能从他们周围的自然环境中提取出纹理的特征。
2. 主要教学环节2.1 纹理的讲解介绍纹理，是指物品表面的自然形态，可以是自然的，也可以是人工的。
老师可以用自己准备的水、石头、木头等自然物品展示其表面特征，教给学生对纹理的直观感知。
同时，再给学生展示人工纹理，例如图案、线条、字母等。
2.2 布置作业让学生发挥想象力，在课堂上得到的感性认识和理解的基础上创作。
老师可以给他们提供一些辅助材料（纸、笔、羽毛等），让学生用颜色、形态、线条和图案来表达自己的想象和创意。
2.3 互动讨论老师可以鼓励学生彼此交流，让他们在互动中发挥创造性，共同提升对纹理的理解、感知和掌握能力。
3. 总结环节在整节课的总结环节，老师可以让学生展示自己的作品，并进行点评和欣赏。
鼓励他们珍惜对美的感知和认知能力，并在生活中多加观察和创造。
人教版美术三年级上册《第9课天然的纹理》说课稿1
人教版美术三年级上册《第9课天然的纹理》说课稿1一. 教材分析《第9课天然的纹理》是人教版美术三年级上册的教学内容。
本课的主要内容是通过观察和分析自然界中的纹理，让学生学会欣赏大自然的美丽，培养学生的审美能力和观察力。
教材中提供了丰富的图片和案例，让学生能够直观地了解和感受不同物体的纹理特点，同时，教材还提供了多种创作方法，让学生能够动手实践，用自己的方式表现出自己对天然纹理的理解和感受。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的审美能力和观察力，他们对大自然的事物充满了好奇心和兴趣。
然而，他们对天然纹理的认识和理解还不够深入，需要通过观察、实践和思考来进一步拓展和提升。
此外，学生的绘画技能和创作能力也有所不同，需要教师给予个别化的指导和帮助。
三. 说教学目标1.让学生了解和认识自然界中的纹理特点，培养学生的审美能力和观察力。
2.让学生通过观察、实践和思考，学会欣赏和表现天然纹理的美丽。
3.培养学生的创新意识和动手能力，提高学生的美术素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够观察和分析自然界中的纹理特点，学会欣赏和表现天然纹理的美丽。
2.教学难点：如何引导学生深入观察和理解天然纹理的特点，以及如何指导学生用自己的方式表现出对天然纹理的理解和感受。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法以观察、实践和创作相结合的方式进行。
首先，教师会引导学生观察和分析自然界中的纹理特点，让学生通过自己的眼睛去发现和感受大自然的美丽。
然后，教师会提供多种创作方法，让学生动手实践，用自己的方式表现出对天然纹理的理解和感受。
在整个教学过程中，教师会给予个别化的指导和帮助，鼓励学生发挥创新意识和动手能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示自然界中的纹理图片，引导学生观察和分析，激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解：教师讲解自然界中不同物体的纹理特点，让学生了解和认识天然纹理的美丽。
3.实践：教师提供多种创作方法，引导学生动手实践，用自己的方式表现出对天然纹理的理解和感受。
三年级上册美术说课稿 - 9《天然的纹理》 人教新课标
三年级上册美术说课稿 - 9《天然的纹理》人教新课标一、教材分析1.1 教材内容本节课的教学内容是《天然的纹理》，属于三年级美术上册的第九课。
本节课是在前面《大朋友小朋友》和《三兄弟》两节课的基础上，进一步加深学生对不同材料、不同纹理的认识。
本节课主要讲解自然界中的纹理及如何利用纹理进行美术创作。
通过教材中展示的图画，培养学生对纹理的敏感性和观察能力，感受自然纹理的美丽和独特性，增加对自然的敬畏之情。
同时，引导学生如何利用自然纹理进行美术创作，激发学生的创造力，提高学生的动手能力。
1.2 教材特点本节课主要以“纹理”为主题进行教学，通过多媒体讲解和展示图片、简单的手工实践等方式，帮助学生理解和掌握自然纹理的特点和创造力，以提高学生的美术素养和动手能力。
该课程属于三年级美术上册，以“自然纹理”为主题，通过简单的创作实践与绘画技巧指导，为学生们打开了一扇了解自然、认识生活的视窗。
通过不同媒介的运用和创造，让学生们从中领悟到自然美妙的造物和丰富多彩的文化积淀，提高他们的美术水平，同时扩展他们的眼界与想象力。
1.3 教学目标通过本节课的学习，使学生能够：•了解自然界中不同材料的纹理特点；•提高学生的观察能力和对自然的敏感度；•发挥学生的艺术创造力，通过利用自然纹理进行简单的绘画创作；•通过对不同材料的操作，提高学生们的动手能力；•培养学生的审美情趣，增强其审美意识和美术素养。
二、教学过程2.1 导入新课1.老师介绍今天的主题：“天然的纹理”，引导学生思考：在生活中，我们能够看到什么有纹理的物体？纹理有什么特点？纹理带给我们什么感受？2.通过PPT展示带有纹理的自然物品图片，引导学生认识纹理的概念，进一步加深学生对纹理的理解。
2.2 学习教材1.展示教材中有关纹理的图画及作品，引导学生认真观察，分析图画的构成、颜色、形状和纹理等特点。
2.通过让学生细心观察，感受纹理的特点和美感，引导学生发挥自己的想象力，通过自由绘画来表现自己所看到的天然纹理和自己的想法。
人教新课标三年级上册美术9《天然的纹理》说课稿
人教新课标三年级上册美术 9《天然的纹理》说课稿一. 教材分析《天然的纹理》是人教新课标三年级上册美术教材中的一课，本课主要让学生通过对自然界中各种物体纹理的观察和分析，培养学生的审美能力和创新意识。
教材内容丰富，以生活中的实例引入，引导学生发现和欣赏大自然的美丽纹理，同时结合实践活动，让学生尝试自己创作具有天然纹理效果的作品。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察能力和动手能力，对周围环境中的纹理有了一定的认识。
但学生的审美观念和创新意识尚在培养中，需要教师的引导和激发。
此外，学生的绘画技能和手工制作技能参差不齐，教师在教学过程中应因材施教，充分调动每个学生的积极性和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识自然界中各种物体的纹理特征，学会欣赏大自然的美丽纹理，并尝试自己创作具有天然纹理效果的作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生审美能力、创新意识和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然美好事物的热爱和珍惜，增强学生环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：引导学生发现和欣赏大自然的美丽纹理，培养学生的审美能力和创新意识。
2.难点：如何引导学生将自然界中的纹理特点运用到自己的作品中，创作出具有天然纹理效果的作品。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣。
2.运用问题驱动法，引导学生观察、分析、讨论，培养学生的审美能力和创新意识。
3.采用分组合作、讨论交流的方式，培养学生团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体展示自然界中的纹理图片，直观地让学生感受大自然的美丽。
5.实践操作环节，引导学生动手创作，培养学生的动手能力。
六. 说教学过程1.导入新课：展示自然界中的美丽纹理图片，引导学生发现和欣赏大自然的纹理特点。
2.观察分析：让学生观察生活中常见的物体纹理，分析其特点和美感。
3.讨论交流：分组讨论，引导学生分享自己观察到的纹理特点和感受。
天然的纹理说课稿(简洁型)秀莲
《天然的纹理》说课稿我说课的内容是人教版教材小学三年级上册第9课内容，下面，我着重从教材分析、教学目标、教学重难点、学法指导、教学过程这几个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说教材《天然的纹理》是人教版教材小学三年级上册第9课内容。
这是一节造型/表现课，在本课中通过教学让学生不光能用眼睛看，还可以通过触觉去感知身边的事物，并且掌握如何表现出肌理的不同绘画或者拓印方法。
肌理指形象表面的纹理。
由于物体的材料不同，表面的组织、排列、构造各不相同，因而产生粗糙感、光滑感、软硬感。
肌理有视觉肌理和触觉肌理之分。
肌理这个名词对小学生而言是很难理解的，在本课的教学中它主要是指纹理、色彩，例如：指纹、树纹、叶纹等等，从这些贴近学生生活的内容入手，让学生从中发现规则或无序的种种变化，并尝试表现。
从而来培养学生动手、动脑与人合作及大胆表达、表现自己感受的能力。
二、说教学目标1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
2、能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理,力求完成一件有趣的作品。
三、说教学重难点1、教学重点：引导学生感受大自然中天然纹理的美感，并学习运用拓印和添画的方法表现天然的纹理。
2、巧妙利用物体的纹理，在拓印的基础上进行联想、添画，表现一幅完整的作品四、说教学法在这节课我采用讲授法、演示法、展示法、启发谈话法、观察比较法。
讲授、启发谈话法可以引导学生理解比较抽象的肌理概念，三年级学生的动手能力还是相对薄弱了些，时间上不够充裕的话，最好用演示法来展示不同拓印过程中的注意事项。
观察比较法是让孩子们通过自己的观察思考分析出不同肌理的美感或者特点。
范图展示法的作用基本等同于演示法。
五、说教学过程•（一）、引导阶段• 1. 游戏引入• 2.小结• 3.出示课题• 4.欣赏图片(二)、发展阶段• 1.教师介绍两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来;或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。
第9课 天然的纹理(说课稿)2022-2023学年美术三年级上册-人教版
第9课天然的纹理（说课稿）一、教学目标1.了解自然材料的纹理形态，学习如何运用这些自然纹理素材；2.培养学生用多种材料表现天然纹理的创作能力；3.提高学生的观察力和细节把握能力，加强对自然美感的感知和体验。
二、教学重难点1.如何在绘画中运用天然的纹理素材，以及如何将其融入到作品中；2.如何让学生注意观察自然材料的细节和形态，提高绘画作品的真实感和艺术表现力。
三、教学准备1.观察自然材料的图片资料；2.预备画纸、铅笔、水彩颜料、笔刷等绘画工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，我会通过图片资料和学生交流，引导学生思考天然材料的特点和自然纹理的形态，让学生对这些概念形成一个基本的理解。
2. 课堂讲解（20分钟）接下来，我会通过课堂讲解的方式，详细介绍自然材料的纹理形态，包括树木的纹理、石头的纹理等，并引导学生认真观察自然材料的纹理特点。
3. 创作实践（70分钟）在讲解的基础上，我会引导学生开始创作，让他们自己实践如何将天然的纹理素材应用到作品中。
首先，我会让学生选择自己喜欢的自然材料进行观察，并通过素描的方式对其纹理进行描绘。
然后，我会让学生在画纸上用颜料和笔刷进行表现，将自然材料的纹理图案表现在作品中。
在这个过程中，我会引导学生注意细节和形态，使其作品更具真实感和艺术表现力。
4. 板书总结（5分钟）最后，我会通过板书总结，让学生回顾本次课程的学习内容，总结自然材料的纹理形态，以及在绘画中应用这些素材的注意事项。
五、教学反思本节课的教学重点在于引导学生认识和运用自然材料的纹理形态，让学生在创作中更具灵感和艺术表现力。
在实践过程中，许多学生很善于观察和把握自然材料的细节，也能运用多样化的材料进行绘画。
但是也有一些学生在创作时还需要加强对材料和工具的了解，以及对整个作品整体的考虑，需要我们帮助指导。
总体来说，本次课程的效果还是比较好的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
天然的纹理说课稿
课时：1课时
课堂类型：造型表现
教学目标：
1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
2、能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。
教学重难点：
1、能否理解肌理的含义。
2、能否说出不同肌理给人的不同感受。
教具学具：收集的树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等。
水彩工具，蜡笔等
教学过程：
一、引导教学
1、引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。
教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉?
可以这样说：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。
还可以做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖;青的树叶比枯叶要滋润，细腻……
2、发展阶段
教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来;或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。
制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。
也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。
以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。
学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。
建议用两课时，让学生尝试不同的方法。
表现不同的肌理。
3、收拾与整理
由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。
二、课后拓展
如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。
将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果。
三年级上第五课教学参考资料
肌理：与形态，色彩一起组成造型三要素。
肌理指由于材料的不同配列，组成和构造而使人得到的触觉质感和视觉触感。
质地，手感，触感，织法，性质，纹理等说法，都可包括在肌理之中。
能够实际触摸的称为“触觉肌理”，只能看不能触摸出差别的称为“视觉骨理”，如从照片或印刷品上感受到的肌理即是。
教学反思：这一课属于造型表现领域的课程。
任何物体都有肌理，肌理指形象表面的纹理。
由于物体的材料不同，表面的组织、排列、构造各不相同，因而产生粗糙感、光滑感、软硬感。
肌理有视觉肌理和触觉肌理之分。
孩子们每天都能接触到自然界、生活中丰富多彩的肌
理，但对肌理这一词还从未接触。
所以在教学中我充分引导学生欣赏图片、触摸身边的物体，了解关于“肌理”的知识，从而诱发孩子们产生丰富多彩的联想，激发学生强烈的创作欲望。
通过教师演示，让学生了解不同的拓印方式，并引导学生能用不同的拓印方法来表现肌理。
学生的参与热情高涨，学生自主活动发挥充分，有的学生用蜡笔拓印，有的学生用铅笔拓印，有的学生用颜料拓印，还有的学生用彩笔在叶子上涂色后也拓印了出来，创造出了不同的肌理效果。
学生在积极的情感体验中，增强了对大自然和生活的热爱。
但也有学生没有很好的掌握拓印方法，还有的学生颜料涂得太多。
所以在今后的教学中我要引导学生更充分地观察，把示范潜移默化地贯穿于学生观察、探索之中，尽量避免示范带来的思维定势影响，又给学生带来可操作性的指导。
相信学生能够创作出更新颖的作品。