中国近现代史史料学会
浅析史料在“中国近现代史纲要”课中的应用和选择
浅析史料在“中国近现代史纲要”课中的应用和选择作者：申忠玲白贤来源：《文教资料》2020年第06期摘; ; 要：“中国近现代史纲要”课程兼具历史课和政治课的特点，决定了史料在本课程中具有不可替代的作用，这是批驳历史虚无主义的需要。
恰当的史料能增强课程的感染力和理论的说服力，而史料的运用一定要坚持政治性、可信性、生动性的原则，三者缺一不可。
关键词：史料; ; “中国近现代史纲要”; ; 应用和选择思想政治理论课包含着丰富的中国历史、中国红色文化和社会主义改革和建设等历史人文知识，在教学中应该增强其历史人文教育功能。
“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）课程兼具历史课和政治课的特点，既需要理论引领，又需要史料奠基，二者同为“纲要”课程的两翼。
史料在“纲要”课中的科学选择和运用，能够加深学生对相关理论和现实问题的理解。
一、问题的提出之所以提出要在“纲要”课中运用恰当的史料，需要从课程特点和理论基础两个角度看：（一）从课程特点看，“纲要”课程离不开“歷史”。
“纲要”课程作为思政理论课的“四门”课程之一，具有与其他思想政治理论课不同之处。
从课程内容说，课程以“近现代史”为逻辑主线，引导学生认识1840年至今中国革命、建设和改革开放及中国特色社会主义建设的历史进程及内在的规律，从而达到明确“两个了解，四个选择”的目的。
从课程目标讲，一方面是帮助大学生了解中国的基本国情，了解中国近现代历史脉络、历史发展的基本规律，真正抓住近现代史的“纲”。
另一方面以“四个选择”为主线，深入叙述和论证重大历史问题和历史经验，努力使大学生更好地把握近现代史的“要”。
从学科的研究方法看，是用确凿的历史事实阐明中国近现代历史的基本问题和相关理论观点。
因此，课程要结合中国近现代史基本问题尽可能地充分了解和收集已有的相关历史资抖和文献，充实课程内容和体系，才能使课程有理有据、鲜活生动。
（二）从理论基础看，“纲要”课兼具历史课和政治课的特点，需要理论引领，也需要史学奠基。
中国近现代史料学阅读资料
中国近现代史料目录（节选）一、有关中国近现代史资料及研究的工具书（一）综合性书目《中国近现代史论著目录总汇》（1980—1990），徐舸主编，南京大学出版社1992年。
《清史稿·艺文志》，赵尔巽等撰，中华书局1976年7月版。
《清史稿艺文志及补编》（附索引）。
全二册，章钰、武作成等编。
中华书局1982年。
（二）专题性书目《太平天国资料目录》，张秀民、王会鹰编，上海人民出版社1957年版。
《研究太平天国史著述综目》，姜秉正编，书目文献出版社1984年5月版。
《教案史料编目》（燕京大学宗教学院丛书第五种），吴盛德、陈增辉合编，1932年。
《辛亥革命资料目录》，南京图书馆编，1981年7月印。
《武汉地区辛亥革命史料联合目录》，湖北省图书馆编，湖北省社会科学院1981年印。
《辛亥革命书刊目录》（初稿），上海图书馆1962年编印。
《中国会党史论著汇要》，魏建猷主编，南开大学出版社1985年版。
《中国地方志综录》，朱士嘉编，商务印书馆1958年重印第一版。
《京津地区所藏有关北洋军阀的书目》，武汉出版社1990年版。
《民国笔记概观》，郑逸梅著，上海书店1991年6月版。
《清季各国照会目录》，张德泽著。
台湾文海出版社印行。
《孙中山著作及研究书目资料索引》，中山大学图书馆等编印，1979年印。
《馆藏广东辛亥革命资料索引》，广东省中山图书馆，1981年编印。
《孙中山研究总目》，苏爱荣、刘永为编，团结出版社1990年3月版。
《晚清戏曲小说书目》，阿英编，上海文艺联合出版社1954年版。
（三）期刊目录《1833—1949年全国中文期刊联合目录》，全国第一中心图书馆委员会全国图书联合目录编辑组编，书目文献出版社1981年版。
《史学论文分类索引》，周迅、李凡、李小文编，书目文献出版社1990年2月版。
《太平天国史报刊资料索引》（1949，10—1961，12，15），中国科学院历史研究所、近代史研究所编，中华书局1961年版。
人教版中国近现代史课程内容解读
专题讲座中国近现代史课程内容解读第1讲中国近现代史教学内容的修订徐赐成（陕西省教育科学研究所，中学高级）闫璟（西安市教育科学研究所，中学高级）内容纲目：一、修订后《课程标准》关于中国近现代史学习内容的变化二、修订后《课程标准》中国近现代史的内容编排的特点闫：各位老师：大家好！我是西安市教科所的历史教研员闫璟，今天我们一起来讨论《课程标准（修订版）》关于“中国近现代史”部分的相关教学内容。
本专题一起参与讨论的专家是陕西省教科所的徐赐成老师。
徐：大家好！闫：教育部制定的《义务教育历史课程标准（实验稿）》经过十年的实践，对初中阶段的历史教学发挥了非常重要的作用。
这次对课标的修订可以说既是对课程改革的总结和反思，也是对今后教学的进一步指导。
下面，我们首先针对中国近现代史在“课程内容”方面的变化做具体的分析。
一、修订后《课程标准》关于中国近现代史学习内容的变化闫：修订后的《课标》，有一些明显的变化，最显著的变化就是突出了时序，改专题叙述近现代史的思路为以编年为思路叙述近现代史的思路。
从内容上来说，中国近现代史部分有增加的内容也有删减的内容，有些则是表述上的变化，而表述的变化又体现出一些对课程价值的基本定位，这些变化的原因是什么？怎样理解这些变化呢？我们把这些变化简要地归成删去、增加和变化三大类。
先从删去的内容说起。
中国近代史删除的内容包括5点：1.了解左宗棠收复新疆的基本史实2.知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。
3.知道詹天佑、侯德榜等近代科学技术方面的重要人物及其成就。
4.了解魏源、严复等人的主要思想。
5.黄埔军校的创建中国现代史删除的内容包括5点：1.简述西藏和平解放的基本史实。
2.知道1954年颁布了第一部《中华人民共和国宪法》。
3.知道和平共处五项原则的主要内容，简述周恩来出席万隆会议的史实。
4.以我国参与“亚太经合组织”的活动等史实为例，说明我国在国际事务中发挥的作用。
5.“863计划的制定”我想请徐老师谈谈，删去这些内容的主要出发点您认为是什么？徐：首先，我想应该是重点突出中国近代历史发展的主线，即“救亡图存”的同时兼顾现代化。
《中国近现代史纲要》教案
《中国近现代史纲要》教案第一章：鸦片战争与晚清社会变革教学目标：1. 了解鸦片战争的背景、过程及其对中国历史的影响。
2. 掌握晚清社会变革的主要内容，认识其对中国近现代史发展的作用。
教学内容：1. 鸦片战争的背景和原因。
2. 鸦片战争的过程和结果。
3. 晚清社会变革的主要内容。
4. 晚清社会变革对中国近现代史的影响。
教学活动：1. 引导学生阅读相关历史资料，了解鸦片战争的背景和原因。
2. 通过多媒体展示，使学生直观地了解鸦片战争的过程和结果。
3. 组织学生讨论晚清社会变革的主要内容，引导学生深入思考其对中国近现代史的影响。
教学评价：1. 检查学生对鸦片战争背景、过程的掌握程度。
2. 评估学生在讨论中对晚清社会变革主要内容的认知水平。
3. 审阅学生课后作业，了解其对晚清社会变革对中国近现代史影响的理解程度。
第二章：太平天国运动教学目标：1. 掌握太平天国运动的起因、过程和结果。
2. 了解太平天国运动在中国近现代史中的地位和影响。
教学内容：1. 太平天国运动的起因。
2. 太平天国运动的过程。
3. 太平天国运动的结果。
4. 太平天国运动在中国近现代史中的地位和影响。
教学活动：1. 引导学生阅读相关历史资料，了解太平天国运动的起因。
2. 通过多媒体展示，使学生直观地了解太平天国运动的过程。
3. 组织学生讨论太平天国运动的结果，引导学生深入思考其在中国近现代史中的地位和影响。
教学评价：1. 检查学生对太平天国运动起因的掌握程度。
2. 评估学生在讨论中对太平天国运动过程的认知水平。
3. 审阅学生课后作业，了解其对太平天国运动在中国近现代史中地位和影响的理第六章：戊戌变法与辛亥革命教学目标：1. 理解戊戌变法的背景、过程及其失败的原因。
2. 掌握辛亥革命的历史背景、经过和意义。
3. 分析辛亥革命对中国历史发展的影响。
教学内容：1. 戊戌变法的背景和过程。
2. 戊戌变法失败的原因。
3. 辛亥革命的历史背景。
4. 辛亥革命的过程和取得的成果。
第一讲 史料与史料学
“如果把理论比作飞鸟的两翼， 那么史实就是飞鸟所凭借的空气； 没有翅膀，或者没有空气，历史 科学都是不能展翅高飞的。” ——章开沅
“夫记注无成法，则取材也难； 撰述有定名，则成书也易。成书易 则文胜质矣，取材难则伪乱真矣。 伪乱真而文胜质，史学不亡而亡 矣。” ——章学诚
2.我国史料学的发展 我国史料学的发展 孔子说：“夏礼，吾能言之，杞 “夏礼，吾能言之， 不足征也；殷礼，吾能言之， 不足征也；殷礼，吾能言之，宋不足 征也，文献不足故也。 征也，文献不足故也。足，则吾能征 之矣。 之矣。” ——《论语·八佾》 成语：杞宋无征 杞宋无征
——《史通通释·采撰篇》
梁启超：“治玄学者与治神学者 “ 或无须资料，因其所致力者在冥想，在 或无须资料，因其所致力者在冥想， 直觉，在信仰， 直觉，在信仰，不必以客观公认之事实 为重也。治科学者——无论其为自然科 为重也。治科学者 无论其为自然科 为社会科学， 学，为社会科学，罔不恃客观所能得之 资料以为其研究对象。 资料以为其研究对象。而其资料愈简单 愈固定者，则其科学之成立也愈易， 愈固定者，则其科学之成立也愈易，反 是则愈难。 是则愈难。……史学所以至今未能完成 史学所以至今未能完成 一科学者，盖其得资料之道， 一科学者，盖其得资料之道，视他学独 史料为史之组织细胞， 难。史料为史之组织细胞，史料不具或 不确，则无复史之可言。 不确，则无复史之可言。” ——《中国历史研究法》
③编辑史料。把搜集到的史料 编辑史料。 经过鉴别、筛选， 经过鉴别、筛选，将价值比较 高的史料根据史学研究的需要， 高的史料根据史学研究的需要， 或按时间，或按门类编辑成册。 或按时间，或按门类编辑成册。 史学研究往往要先编史料长编 或资料集， 或资料集，就属于史料学的工 作。
《中国近现代史纲要》教学参考文献
《中国近现代史纲要》教学参考⽂献《中国近现代史纲要》教学参考⽂献开篇的话:1. 刘⼤年：《中国近代史诸问题》，⼈民出版社1965年版；2. 翦伯赞、郑天挺主编：《中国通史参考资料》（近代部分上、下），中华书局1980年版；3. 李时岳：《中国近代史主要线索及其标志之我见》，《历史研究》1984年第2期；4. 章开沅：《民族运动与中国近代史的基本线索》，《历史研究》1984年第3期；5. 《中国近代史分期问题讨论集》，三联书店；6. 《⽑泽东选集》(1-4卷),主要学习其中的《中国社会各阶级的分析》〈第⼀卷〉、《中国⾰命和中国共产党》(第⼆卷)、《改造我们的学习》〈第三卷〉等⽂；7. 丁名楠:《帝国主义侵华史》(1、2、3卷),⼈民出版社；8. 胡绳:《从鸦⽚战争到五四运动》（上、下）,⼈民出版社；9. 范⽂澜：《中国近代史》,⼈民出版社；10. 陈旭麓:《近代中国社会的新陈代谢》,上海⼈民出版社单⾏本或《陈旭麓⽂集》第⼀卷11.成汉昌：《中国现代史科学体系讨论述评》，载《教学与研究》1983年第6期；12.张海鹏：《关于中国近代史的分期及其“沉沦”与“上升”诸问题》，载《近代史研究》1998年第2期。
上编：从鸦⽚战争到五四运动前夜第⼀章反对外国侵略的战争1.胡绳《从鸦⽚战争到五四运动》（上），北京：⼈民出版社，1980年；2.徐凤晨、赵⽮元：《中国近代史》。
辽宁：⼈民出版社，1983年；3.李侃、龚书铎《中国近代史》，北京：中华书局，2005年；4.林增平《中国近代史》，湖南：⼈民出版社，1979年；5.苑书义《中国近代史新编》，北京：⼈民出版社，1986年；6.严中平等《中国近代经济史统计资料选辑》，北京：⼈民出版社，1989年；7.马克思：《鸦⽚贸易史》、《中国⾰命和欧洲⾰命》,均见《马恩选集》第2卷；8.牟安世：《鸦⽚战争》,上海⼈民出版社1982年版；9.马克思：《鸦⽚贸易史》、《中国⾰命和欧洲⾰命》,均见《马恩选集》第2卷10.马⼟著、张汇⽂等译：《中华帝国对外关系史》第1卷,三联书店1957年；11.陈胜磷：《林则徐与鸦⽚战争论稿》,中⼭⼤学出版社1985年版；12.茅海建：《天朝的崩溃⼀⼀鸦⽚战争再研究》,三联书店,1995年版。
高一历史《中国近现代史》：第二章第二节速效提能演练
1．相持阶段到来后，日本调整侵华方针的主要原因是()A．准备发动太平洋战争B．引诱国民政府投降C．英美与日本妥协，对国民政府劝降D．其兵力和战略意图的矛盾答案：D2．抗日战争时期，日寇入侵内蒙古西部，成吉思汗陵的安全受到威胁，国共两党一致举助成吉思汗陵榇(棺材)西迁至青海的塔尔寺。
这一行动最重要的历史意义是()A．体现了国共两党民族平等政策B．有利于团结各族人民，共同抗日C．促进了民族融合D．使文物免受日本侵略者的破坏解析：B。
本题考查学生对相关史实的分析能力。
此题材料新颖，解题时要从当时中国社会的主要矛盾是民族矛盾这一角度去分析。
3．下图所示两个政权矛盾的实质是()A．两个剥削阶级的对立B．两个政党之间的对立C．英美与日本争夺中国的矛盾D．爱国者与汉奸之间的矛盾解析：选C。
回答此题的关键是要明确蒋介石政权与汪精卫政权的性质。
蒋介石政权是依托于英美帝国主义支持的大地主大资产阶级政权，汪精卫政权是在日本保护下所建立的汉奸傀儡政权。
这两个政权之间的矛盾本质上是背后支持他们的帝国主义国家之间的矛盾。
故正确答案为C。
4．日本实行奴化教育的着眼点在于()A．欺骗舆论，缓和民族矛盾B．宣传法西斯主义C．宣扬封建道德，号召反共D．实现民族同化解析：选D。
本题主要考查分析问题的能力。
日本发动全面侵华战争的根本目的在于变中国为其殖民地。
服务于这一根本目的的各项措施应与之相统一。
推行奴化教育的目的是消磨、摧残中国人民的民族意识和反抗意志，实现其民族同化，最终达到殖民统治。
5．阅读下列材料：材料1：满洲国以五族(日、汉、满、蒙、朝)协和、建设王道乐土为口号，由于日本重工业的迁入，促进了经济发展，中国人大量涌入。
东京审判认定日军在1937年占领南京时，杀害了许多中国民众(南京事件)。
关于该事件，资料上有许多疑点，见解各种各样，目前有关的争论也还在进行。
日本军队向南方的推进还成为加速亚洲各国独立的契机之一。
——引自日本文部科学省审定的“合格”的初中历史教科书材料2：下图是日本全面侵华时期对南京人民的集体杀戮照片。
中国现代文学史料学发展历程与学科属性
２０２０年第４期中山大学学报（社会科学版）Ｎｏ．４２０２０第６０卷ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＳＵＮＹＡＴ ＳＥＮＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＶｏｌ．６０（总２８６期）（ＳＯＣＩＡＬＳＣＩＥＮＣＥＥＤＩＴＩＯＮ）ＧｅｎｅｒａｌＮｏ．２８６ 收稿日期：２０２０—０２—１６基金项目：教育部哲学社会科学研究后期资助项目“中国现代文学史料学通论”（１８ＪＨＱ０３８） 作者简介：付祥喜，广州大学人文学院（广州５１０００６）。
① 赵卫东：《当代文学研究的“史料学转向”是个伪命题》，《学术月刊》２０１７年第１０期。
中国现代文学史料学发展历程与学科属性付祥喜 摘 要：自从１９８５年学界提出“建立中国现代文学史料学”倡议以来，以实际行动响应者络绎不绝，但也存在比较明显的理论贫乏。
建构现代文学史料学自身的理论体系、话语模式、评价标准，确认其学科属性，真正从“史料”走向“史料学”，成为当下紧迫而具体的任务。
现代文学史料学具有超学科性，体现为“现代文学”含义与史料学融合、研究方法多学科性、“边际性”与“开放性”交叉及与电子数字化技术密切相关等特征。
现代文学史料学亟待于在现代文学文献学、古代文学史料学、当代文学史料学之间进行互动和打通。
只有既注重学科性，又充分肯定超学科性，才能使现代文学史料学的学科定位得到统一，理论得到发展，实践得到深化加强，从而促进现代文学研究及其学术体系、话语体系的建构。
关键词：中国现代文学史料学；学科属性；超学科性 ＤＯＩ：１０．１３４７１／ｊ．ｃｎｋｉ．ｊｓｙｓｕｓｓｅ．２０２０．０４．０１１ 早在２０世纪８０年代中期，中国现代文学史料工作就被称为“学”或冠以“学科”之名，但严格意义上的学科理论研究，只是近年才有的事，其历史之短暂屈指可数。
时值新世纪，一方面现代文学史料学在国内越来越得到学界关注：以朱金顺、刘增杰、陈子善、解志熙、谢泳等为代表的老中青研究梯队形成并成熟；现代文学期刊发表的相关论文数量大幅度增长；以“中国现代文学史料”为主题的学术会议频繁召开；现代文学史料研究机构相继在一些高校成立；“中国现代文学史料研究”进入硕士和博士研究生课程。
史料阅读能力与中国近代史料学实践教学初探
（ 山师 范学院 政法系 ，广东 潮州 韩 ５ １４ ） ２０ １
摘
要 ：中学历史教学工作 ，要求教师具备一定 的搜 集 、阅读 、诠释 、选择 、运用史料的能力。大学
历史专业课程教学应强化 实践教学环节 ，注重培 养学 生的上述能力。中国近代史料学教学活动中 ，通过浏
览近代史料 书籍 ，检索教材 引用史料 ，虚拟选题 检索 相关 论著与史料书籍 ，查阅历史工具书 ，鉴别回忆录 等 口碑史料 等实 习方式 ，有助于提 高学生的史料阅读能力 。
清 论知 识 ，而是 扼要讲 解 有关 鉴别 、阅读 近 代史料 图书馆有关中国近代史的史料书籍较多，如 《 、《 、《 、《 的常 识 ，介绍 一些基 本 的近代 史 料书籍 ，指导学 史 稿 》 清实 录》 清朝 续 文献通 考》 中国近
生根 据研 究近 代历 史人 物 、历史 事件 的需 要 ，搜 代 史 资料 丛 刊 》 中 国近 代 史 资 料 丛 刊 续 编 》 、《 、 筹 、《 、《 集有 关 的史 料 ，并通 过 大量 实践 教学来 训 练学 生 《 办夷 务 始 末》 鸦 片 战争 档 案史 料 》 光 绪 朝东华 录 》 戊戌 变法 档案史 料》 义和 团档案 、《 、《 检索 阅读史料 的相关 能力 。 有 研 究 者指 出 ：中 国近 现代 史 史料 的搜 集 、 史 料 》 辛 亥 革 命 回忆 录 》 华 工 出 国史 料 汇 “ 、《 、《
位 ，承担 中学历史教学任务 ，必须具备历史专业 要 籍 ，掌握 历 史研究 和教学 的基本 材料 ，通 过摄 基本 知识修 养 和专 业教 学技 能 。就历 史专业 基 本 取 历 史期 刊 、报纸新 闻和历史 专业 网站 所 刊登 的 知识 修 养 而言 ，其要 求 是 ：“ 史 教 师要 在 熟悉 史 学新 成果 了解 学术 研究 的最 新 动态 。历史 教师 历 中外 历史 的重要 问题 的基 础 上 ，对 每 一历史 时 期 处 理 信息 的能 力 ，主要 是对史 料 的鉴别 、诠 释及 政治 、经 济 、文 化 成 因的有关 论著 进行 研读 ，对 对 史 事 的编 纂 和评 析 。 ２ ”ｔ历史 教 师 的 自学 能 力 ， ｌ 每一 时期 的 重 要 人 物 、事 件 、概 念 的形 成 、发 主要体 现在鉴 别 、阅读 、诠 释历史 文献 资料上 。
_中国近现代史基本问题研究_学科研究报告_李松林
“中国近现代史基本问题研究”学科研究报告李松林1 韦 磊2（1．首都师范大学马克思主义教育学院，北京 100089；2．中国地质大学思想政治教育学院，北京 100083）[摘 要] 近年来，学界就“中国近现代史基本问题研究”学科建设展开了探讨，探讨的主要问题是：学科基本理论问题、学科建设问题，以及“中国近现代史纲要”课课程建设等问题。
纵观目前的研究成果，“纲要”课程建设研究较为充分，而学科建设研究则显得比较薄弱，同时学科研究中的诸多问题也亟待深化研究。
[关键词] “中国近现代史基本问题研究”学科；研究回顾；思考[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号] 1009-2528（2013）04-0039-0122008年4月，国务院学位委员会、教育部发出《关于增设“中国近现代史基本问题研究”二级学科的通知》（以下简称2008年“通知”），决定在马克思主义理论一级学科下增设一个二级学科，即“中国近现代史基本问题研究”二级学科。
此后，学界就“中国近现代史基本问题研究”学科建设问题展开了一系列研究与探讨。
本文试图对近年来这方面的研究进行初步的总结。
一、学科基本理论问题研究相较于马克思主义理论一级学科所属的其他二级学科，“中国近现代史基本问题研究”的学科研究尚处于起步阶段。
学术界对这一学科的研究首先集中于该学科设立的必要性，本学科的学科属性与功能，本学科的研究内容、重点和研究方法等问题。
1．本学科设立的必要性关于本学科设立的必要性，学者们主要从两个角度进行了论述，一是正面论述了本学科设立的必要性；二是在通过与其他相关学科的比较中，论述了其他相关学科无法涵盖本学科研究内容。
第一，关于本学科设立的必要性。
学界主要是围绕2008年“通知”中相关论述论证本学科设立的必要性。
但是，不同学者对于2008年“通知”中相关论述解读的重点有所不同。
有学者认为，“马克思主义理论一级学科建设是加强和改进高校思想政治理论课的基础。
中国近现代史料学阅读资料
中国近现代史料目录（节选）一、有关中国近现代史资料及研究的工具书（一）综合性书目《中国近现代史论著目录总汇》（1980—1990），徐舸主编，南京大学出版社1992年。
《清史稿·艺文志》，赵尔巽等撰，中华书局1976年7月版。
《清史稿艺文志及补编》（附索引）。
全二册，章钰、武作成等编。
中华书局1982年。
（二）专题性书目《太平天国资料目录》，张秀民、王会鹰编，上海人民出版社1957年版。
《研究太平天国史著述综目》，姜秉正编，书目文献出版社1984年5月版。
《教案史料编目》（燕京大学宗教学院丛书第五种），吴盛德、陈增辉合编，1932年。
《辛亥革命资料目录》，南京图书馆编，1981年7月印。
《武汉地区辛亥革命史料联合目录》，湖北省图书馆编，湖北省社会科学院1981年印。
《辛亥革命书刊目录》（初稿），上海图书馆1962年编印。
《中国会党史论著汇要》，魏建猷主编，南开大学出版社1985年版。
《中国地方志综录》，朱士嘉编，商务印书馆1958年重印第一版。
《京津地区所藏有关北洋军阀的书目》，武汉出版社1990年版。
《民国笔记概观》，郑逸梅著，上海书店1991年6月版。
《清季各国照会目录》，张德泽著。
台湾文海出版社印行。
《孙中山著作及研究书目资料索引》，中山大学图书馆等编印，1979年印。
《馆藏广东辛亥革命资料索引》，广东省中山图书馆，1981年编印。
《孙中山研究总目》，苏爱荣、刘永为编，团结出版社1990年3月版。
《晚清戏曲小说书目》，阿英编，上海文艺联合出版社1954年版。
（三）期刊目录《1833—1949年全国中文期刊联合目录》，全国第一中心图书馆委员会全国图书联合目录编辑组编，书目文献出版社1981年版。
《史学论文分类索引》，周迅、李凡、李小文编，书目文献出版社1990年2月版。
《太平天国史报刊资料索引》（1949，10—1961，12，15），中国科学院历史研究所、近代史研究所编，中华书局1961年版。
中国近现代史-北京大学历史学系
慈安皇太后徽号册
第三节 北京政变
二、政变的过程
董元醇折与“搁车” 僧格林沁、胜保等部 倾向奕訢集团。慈禧采 取计谋剥夺八大臣的部 分兵权。两宫太后返京， 发起政变。 八大臣集团败亡。 咸丰死前决定的中国政 治格局改观。 僧格林沁
第三节 北京政变
奕訢集团：
卓秉恬、杜受田 “示才见长”与“示孝藏拙” 道光谕： “封皇六子奕訢为亲王”。 “立皇四子奕詝为皇太子”。
文祥，桂良，宝鋆。
奕訢（1833-1898）
第三节 北京政变
一、三大集团皇 太后、皇上钤用图 章发下，上系御赏 二字，下系同道堂 三字，以为符信”。
第三章 宗教与政变
第一节 太平天国与基督教 第二节 第二次鸦片战争与广州外交体制 第三节 北京政变
第一节 太平天国与基督教
一、洪秀全和拜上帝会
基督新教来华第一人－马礼逊
《劝世良言》。《十款天条》与《摩 西十诫》。
《太平天日》与《天王本纪》 《原道救世歌》、《原道醒世 训》、《原道觉世训》
梁发
第一节 太平天国与基督教
金 田 起 义 ， 建 号 太 平 天 国
二 、 金 田 起 义 与 定 都 天 京
广西桂平县金田村
第一节 太平天国与基督教
三、基督教对运动的影响
拜上帝教，救世主（savior） 三位一体、“亚妈” 代天父传言与代天兄传言
“有田同耕，有饭同食，有衣同 穿，有钱同使，无处不均匀，无人 不饱暖.” －－《天朝田亩制度》
高老山山令遵正，十字有一 笔祈祈
第一节 太平天国与基督教
三、基督教对运动的 影响
“印书” “当今真道书者三，无他 也，《旧遗诏圣书》（旧 约），《新遗诏圣书》 （新约），《真天命诏书》 （真约）也”。
中国近现代史学史
予束发好谈史学，将壮辍史而治经，经既竣， 乃重理史业，摩研排缵，二纪余年，始悟读史之 法，与读经小异而大同。何以言之?经以明道， 而求道者不必空执义理以求之也。但当是正文字， 辨音读，释训诂，通传注，则义理自见而道在其 中矣……读史者不必议论求法戒，而但当考其典 制之实，不必以褒贬为与夺，而但当考其事迹之 实，亦犹是也。故曰同也。若夫异者则有矣，治 经断不敢驳经，而史则虽子长孟坚，苟有所失， 无妨箴而砭之，此其异也。……要之二者虽有小 异而总归于务求切实之意则一也。（王鸣盛 《十 七史商榷·序》 ）
吕思勉：《从章太炎说到康长素、梁任公》；
克凡：《梁任公先生在我国近代史学上的贡献》，《大夏》第1卷第7期；
吴景贤：《章太炎之民族主义史学》，《东方杂志》1948年第44卷第4期；
朱芳圃：《述先师王静安先生治学之方法及国学上之贡献》，《东方杂志》1927年第19号；
王国维：《近三十年中国学问上之新发见》（《女师大学术季刊》第1卷第1期）；
争，而不知古人之真，不在是也。（章学诚《文 史通义》）
道光以后学术之新风气：
1、在经学方面，由训诂典章名物之学，转而 讲微言大义，以求通经致用，遂要讲今文， 要沟通汉宋；
2、在史学方面，由考订校勘转而趋于研求本 朝的掌故，讲求边疆地理(特别是西北史 地)以谋筹边，研究外国史以谋对外。
清代复兴的今文经学可分为两期：
杨堃：《中国新史学的学派与方法》；
关于陈志岁的介绍
关于陈志岁的介绍陈志岁，字祗时，号江南靖士，1958年10月3日生，浙江平阳人，青年因学业迁温州，继以就温工作，遂定居。
著名楹联艺术家、诗人，书法家，思想文化建设者。
文学上提出“为民众立言”宗旨，主张“情真辞美，有为而作”和“鉴古发今，明理利事，以讽以诫，以劝以导。
”诗直源风骚，最尚杜工部之系心国民，风格甄涵切慎，隽永郁苍。
现为同晖学社社长兼《同晖》学刊主编，中华诗词学会会员、中国楹联学会理事、中国近现代史史料学学会理事、世界华人文化名人协会副会长、中国管理科学研究院学术委员会特约研究员[1] 、温州四海楹联艺术院艺术总监等。
著有《民说》《载敬堂随笔》《江南靖士诗稿》《江南靖士联稿》《载敬堂诗话》《载敬堂联话》等，收入合纂本《载敬堂集》。
1生地、学业与工作1958年10月3日（农历戊戌年八月廿一）生于浙江省温州专区（现温州市）平阳县水头区江屿乡凤塆村（同年此地改称水头人民公社江屿管理区凤塆大队，具体改称月日待考。
1984年恢复江屿乡后，凤塆村或作“凤湾村”）。
1977年参加国家招生制度改革后首次中专统考被录取，翌年3月入读浙江省温州卫生学校医士班（专业），1980年7月毕业时，因温州地区组织人事部门用人计划要求，学校以优秀生选荐温州地区卫生防疫站工作。
期间入浙江广播电视大学汉语言文学专科学习，1988年毕业。
1991年7月调国家地方行政机关工作。
公馀潜修国学。
2肇开函信会议基于同晖学社的国学工作，1995年12月1日，策划并主持举行多省学人参与的“同晖学社理事（扩大）函信会议”，完成会议任务，收到预期效果，肇世界函信会议之始。
此后还带头建立了《同晖学社函信会议制度》，多年主持成功运用函信会议。
由于该会议形式受事半径长，经济、便利且易保真（非即逝性），可聚焦施置组织监督，具备分散、集中、决议、部署等中心功能，肇举后很快在中国近现代史史料学学会、中国楹联学会、浙江省诗词与楹联学会等各地社会团体、事务机构及人际组织中推广使用。
三十年来我国满铁研究现状述评_武向平
2009年第2期日本问题研究V ol123No12第23卷(总第151期)J a pa nese Resear ch Jun1,2009特别推荐三十年来我国满铁研究现状述评武向平(吉林省社会科学院日本所,吉林长春130033)摘要:满铁(南满洲铁道株式会社)是日本设在中国最大的/国策会社0,是日本在中国搜集军事、政治、社会、文化等情报的特殊机构。
日本战败后,满铁大部分资料留存于中国,分散于中国国内的数十家图书馆。
这批规模巨大、卷帙浩繁的满铁资料,是我们研究东北亚近现代史、近现代中日关系史和中国东北地方史极为珍贵的第一手资料。
三十年来我国的满铁文献资料,整理和出版及学术研究都取得了令人瞩目的成就,但也存在一些问题需要引起我们的重视。
关键词:满铁;中国学界;研究现状;历史认知中图分类号:K2文献标识码:A文章编号:100422458(2009)022*******收稿日期:2009205221近年来,随着中日关系史研究的深入开展,满铁研究日益成为国内外学界关注的重要问题之一。
满铁(南满洲铁道株式会社)作为日本设在中国最大的/国策会社0,在其存在的近40年间,为近代中日关系史研究提供了重要线索。
同时,又由于满铁在其政治、军事和文化上的作用远远超出了企业的经营范畴,这就使满铁从一开始就承担了近代日本在中国进行收集、调查中国军事、政治、社会、文化等情报的特殊使命[1]223。
满铁从建立到其解体,共收集了数十万件文书档案和调查报告,并为日本大陆政策和对华进行殖民统治提供服务[2]129。
其中,满铁调查部机构庞大,分工严密,是当时世界上最大的情报机构之一。
日本战败后,满铁大部分资料留存于中国,分散于中国国内的数十家图书馆。
这批规模巨大、卷帙浩繁的满铁资料,是我们研究东北亚近现代史、近现代中日关系史和中国东北地方史极为珍贵的第一手资料。
另外,由于满铁资料自身的特殊性,满铁研究也成为世界近现代史研究的一门显学。
在中国学界,满铁资料的整理和满铁研究受到了高度重视。
中国近现代史纲要听课记录
中国近现代史纲要听课记录通过本节《中国近现代史纲要》课程的学习，让我对中国近现代史有了更近一步的了解，更加清醒和客观地了解我们伟大祖国的历史。
接下来我就谈一下自己这个学期学习的收获以及感受。
一、课程回顾中国近现代史，就其主流和本质来说，是中国一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历史；尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下，进行伟大艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史；经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。
课堂上老师以PPT的形式，结合史料，生动地讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路，使得我们这些祖国的未来、民族的希望的一代人更加清醒和客观的了解了我们伟大祖国的历史史实同时也弘扬了我们的爱国热情和民族意识。
二、学习所感读史使人明智，学习历史，就是要从中吸取经验和教训，思考避免重犯历史错误的途径和方法。
唐太宗说过，“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。
”接下来谈谈我学习这门课程后的感受。
(一)落后就要挨打鸦片战争前夕，中国一直是传统的自供自足的小农经济，生产力水平低下；政治上封建制度走向衰落，官吏腐败无能；思想上，“老死不相往来”的传统思想禁锢人们的思维方式，愚昧迷信思想弥漫在整个中国社会。
而与之相比较的西方列强处于资本主义的萌芽时期，资本主义制度的建立，及而后开始进行工业革命，并在更广泛的国家和地区开始传播。
牛顿力学的发展，经济科技取得突飞猛进的发展，科技应用于生产力，开始大机械生产。
文艺复兴、启蒙运动的发展，促进人们思想的解放，开始摆脱中世纪神学迷信的束缚。
随着西方资本主义经济的发展，生产工具的改进，交通工具的发展，这一切的一切，都为“它按照自己的面貌为自己创造一个世界”提供了可能。