(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流：滔滔黄河》市优质课一等奖教案(含教学反思)

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(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流：滔滔黄河》市优质课一等奖教案(含教学反思)

第三节中国的河流
(续表)
（续表）
续表
让学生献计献策，对学生进行了思想教育，较好地落实了本节课的情感、态度、
价值观目标。

教学反思
课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。

本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。

此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。

充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。

从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。

并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。

问题的设置富含智能培养因素和爱国主义教育因素，使学生能从图文中获得相关地理信息，并培养学生推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力；同时，增强学生的环保意识与可持续发展观念。

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第三节中国的河流备课教师使用教师授课时间课时 2 课题第三节中国的河流（一）课型新授课教学目标1、知道流域、水系、内流河、外流河、内流区、外流区的概念和分布理解内、外河流的水文特征的差异2、通过读图、阅读、讨论、收集材料及分析、总结，能以“保护洞庭湖环境生态”为题开展一场辩论会3、学会收集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况4、进一步培养可持续发展的观念重点1、主要河流和湖泊的水文特征。

2、外流河的水文特征。

难点外流河的水文特征。

教学用具地图课件教学环节说明二次备课复习复习中国的气候特点新课导入通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习中国的河流和湖泊。

课程讲授第一课时河流与湖泊〔启发提问〕说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。

〔教师总结〕出示表1：中国河流、湖泊的数量。

我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节――河流和湖泊。

〔板书〕第一节河流和湖泊让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河。

〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里？〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。

最终未流入海洋的河流，叫做内流河。

外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

〔出示投影片〕我国内流区和外流区〔板书〕一、内流区和外流区1.概念：内流河、外流河2.内流区、外流区〔转折过渡〕设问：内流区和外流区是如何划分的呢？〔板书〕2.内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。

〔启发提问〕内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？〔教师总结〕内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。

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第三节中国的河流《滔滔黄河》说课讲稿（音乐）这段磅礴激昂的乐曲就是出自著名作曲家冼星海的《黄河大合唱》，今天我今天说课的内容就是八年级上册第二章第三节第三课时“滔滔黄河”，说课的程序按照“教材分析－教材处理－教学方法－教学手段－教学程序”五项基本内容展开：一、教材分析1、教材的地位和作用“黄河”是中国的第二长河，在中国河流当中，它与前一节长江的地位和作用不同，长江侧重于水利的开发而黄河侧重于水患的治理，因此它是培养学生忧患意识、激发爱国情操的良好素材。

同时也为进一步学习中国区域地理打下基础。

2．教学目标及确定依据根据为学生终生发展有利的原则，制定如下教学目标：①．知识目标：了解黄河源流概况；知道黄河的开发利用状况，现存问题及治理黄河的关键。

②．能力目标：初步培养学生分析地理特征的能力；探究问题和合作学习的能力。

③．情感态度及价值观目标：知道新中国成立以来治理黄河的成就，树立爱国主义思想；理解协调人地关系的意义，培养系统思维和辩证思维的能力。

3.教学重难点及确定依据根据教学目标和地理事物的本质联系及初中生的心理特点，本节课的教学重点放在黄河上、中、下游问题及黄河的综合治理。

由于学生年龄和知识范围的限制，我的教学难点放在黄河下游成为“地上河”的原因，并提出相应的治理措施。

二、教材处理1、学生状况分析及对策：初中生直接经验少，理解能力差，思维形式正处在由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡阶段，为此我采用“体验式学法”，营造活动空间，在活动中形成对知识的经验感悟，从而内化成学生认知体系，达到真正会学目的。

2、教学内容的组织与安排根据对教材和学生分析，我对教材内容进行了重新组织和安排，我没有完全按照教材的框架进行教学，而是给学生留下了更大的空间来体验、探究，质疑，在教学上我设计了四大板块：一、黄河知识知多少？用于了解黄河的基础知识。

二、滔滔黄河水、悠悠中华情。

了解黄河的给人类的奉献。

三、黄河灾难多沉重？了解黄河的给人类带来的灾难。

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上游
河口
桃花峪
中游下游
上游：多峡谷，落差大，水能丰富。
中游：多支流，流经水土流失严重的黄土
高原，含沙量大。
壶下口游瀑布：泥沙淤积，形成“地上河”。
下游的地上河
为什么黄河下游的流域面积特别狭小？地上河，支流少
水面河床面地面
黄河之
1、水能丰富
河口桃花峪
2、塑造平原
“塞上江南” 河套平原
陵赣 ____上___海______。（3）长江主要支流中，符合从上游到下游排列顺序的一组是（
）A.雅砻江、湘嘉江、赣江江
汉B江.汉江、嘉陵江、赣江C江.岷江、乌江、嘉陵江
D.嘉陵江、汉江、岷江
A
1.“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“天” 和“海”分别指的是（
）AB .唐古拉山和东海
B.巴颜喀拉山和渤海 C.喜马拉雅
措施轰炸冰坝合理放牧/开垦植树造林、拦蓄泥沙（兴修水利）加固堤坝
南水北调
57页
58页
59页
长江 VS 黄河
治理
防洪
流量
大
径流变化水位变化较小，汛期长
含沙量结冰期主要功能
较小
无结冰期航运
治沙
小
水位变化较大，汛期短
大
有结冰期灌溉
1.长江上、中、下游的分界点是（ D ）A.宜宾、宜昌 B.重庆、
夏季暴雨坡度陡
下游—— “地上河”
危害——河堤决口
开封铁塔
大堤
大堤
河面
55
河床
米
13
米
下游—— 凌汛
下游——断流
下游——水污染
最根本的原因和措施

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第三节中国的河流课型新授课课题中国的河流（第三课时）时间课时 1 主备审核授课人教学目标知识与技能：（1）了解黄河的源流概况，知道上、中、下游的分段及各段的自然特征（2）了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布（3）理解黄河下游形成“地上河”的原因及其治理过程与方法：通过学习，使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。

情感态度价值观：教学重难点重点：黄河下游形成“地上河”的原因及治理难点：辩证地认识黄河的利与害教学方法启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法。

学习方法读图分析、讨论探究。

教学准备地图册、多媒体辅助教学过程设计意图一、复习提问复习中国。

二、检查预习三、情境导入播放一段气势磅礴的《黄河颂》录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。

今天让我们一起深入了解这条哺育了中华儿女，创造中华民族灿烂文化的母亲河。

四、新课学习（三）滔滔黄河学生自主学习黄河概况：长度、流域面积、发源地、注入海洋、流经省区、流经地形区、上、中、下游分界点，主要支流。

（多媒体出示图片，学生上台指图展示）明确：长度：5464千米，中国第二长河流域面积：75.24万平方千米发源地：巴颜喀拉山注入：渤海流经省区：黄河流经青海、甘肃、四川、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省区流经地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原分界点：河口、桃花峪主要支流：湟水、洮河、汾河、渭河多媒体展示，教师边展示边提问：问：黄河丰富的水能资源集中在哪个河段？（学生回答）明确：黄河上游龙羊峡至青铜峡河段，地形险峻，峡谷绵延，水流湍急，蕴藏着丰富的水能资源。

在这些峡谷修建了一系列的水电站，实行梯级开发。

图片展示黄河上主要的水电站：龙羊峡、刘家峡、青铜峡、三门峡、小浪底等本节课主要学习了三方面的内容：一是外流区为主（外流河、内流河的水文特征）二是滚滚长江（开发：水能和航运）三是滔滔黄河（治理：治沙、加强水土保持）六、课堂练习一、选择题1 .影响我国外流河汛期长短的气候条件是( B )A.气温的高低B.雨季的长短C.温差的大小D.降水量的多少2.我国外流区和内流区的河流的丰水期都在夏季，主要原因是（C ）A.受季风的影响，夏季全国普遍高温B.受季风的影响，全国大部分地区雨热同期C.全国大部分地区降水集中在夏季D.东部季风区受夏季风的影响，西部受夏季高温的影响3. 长江的水能资源主要集中在（ C ）A.中、上游河段B.中、下游河段C.上游河段D.中游河段4. “万里长江，险在荆江”的主要原因是（D ）A.流域广B.没有湖泊调节水量C.支流多D.河道特别弯曲5.长江和黄河都流经我国的（A ）A.青藏高原B.黄土高原C.四川盆地D. 华北平原6.我国古籍中以“河水一石，其泥六斗”来描述黄河的多沙状况，这种状况出现在黄河的（ C ）河段。

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第三节中国的河流激情导入自主学习复习导入任务一:识黄河——黄河的概况读教材图2-39、教材P49-50以及下，完成下列问题多媒体显示长江水系图：支流、城市、水电站课代表组织学生上台板书白板显示中国长江图：在图中找出黄河流经的省区、发源地、注入海洋。

流经的D ▲AB C6、读“黄河水系图”，完成下列问题：1)黄河发源于山脉，最后注入海，入海处所在的省是省。

划分黄河上、中、下游分界点的城市是和。

２）数字代表的支流名称：①②3）写出字母代表的水电站或水利枢纽名称：A B CD 其中在防洪、减淤方面发挥主导作用的水利枢纽是。

4) E 平原， F平原5）黄河下游河段的特征是，治黄的根本是加教学反思课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。

本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。

此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。

从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。

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第三节中国的河流第三课时教学目标：1、记住黄河的发源地、注入的海洋、长度并能在图上标注。

2、在地图上找出黄河流经的省区、地形区及主要支流并能在图上标注。

3、分析黄河各段的自然特征及存在的主要问题。

4、说出我国对黄河的综合治理措施及在水利建设上取得的成就。

增强民族自豪感和社会责任感。

教学重点、难点：1、黄河的自然特点。

2、黄河“地上河”的成因。

3、治理黄河的关键。

教学方法：读图分析、比较归纳、合作交流教学过程：一、情景导入：请学生欣赏一组黄河风景的图片，观看一组黄河危害的录像。

二、自主学习，合作探究：（一）、学习任务一：1、自主学习：根据学习长江的方法，阅读黄河水系图，完成54页活动题目1——5。

2、小组交流：组内交流以上问题，提出质疑。

3、合作探究：（1）、探究问题：黄河是我国第二长河，为什么不能说是我国第二大河？（2）、教师点拨：（3由于黄河流经半干旱、半湿润地区，年径流量仅为长江的1/20，并且不如珠江的水量丰富，所以不能称为第二大河。

（二）、学习任务二：1、自主学习：阅读教材49——52页，回答：（1）、黄河上中下游的自然特征、存在的主要问题及解决措施:（2）、下游的“地上河”是怎黄河样形成的？有什么危害？（3）、黄河流域最大的水利工程是什么工程？它的作用与长江三峡工程有什么异同？个性化修改：2、小组交流：组内交流以上问题，提出质疑。

（答案：问题：上游干旱、荒漠化严重；中游水土流失严重；下游地上河、断流。

措施：上游还林还草，南水北调；中游植树造林，兴修水利；下游加筑堤坝，水量调度。

）3、合作探究：（1）、探究问题：为什么黄土高原水土流失严重？（2）、教师点拨：从黄土的性质、降水的特点、植被特点等方面分析。

黄土土质疏松，易被冲刷；该地区夏季暴雨集中，对地表冲刷作用大；该地区植被破坏严重，植被差。

（3）、探究结论：a、黄土高原土质疏松；b、夏季多暴雨；c、植被破坏严重，使水土流失严重。

4、学以致用，拓展延伸：黄河上游荒漠化的原因是什么？三、总结梳理，归纳方法：黄河的自然特征及综合治理，既是重点也是难点。

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第三节中国的河流AB C DE2晋、豫、鲁2、长江的开发与利用：水能宝库:黄金水道：开发利用：发电（上游）、航运（宜宾以下四季通航）3、黄河的危害及治理措施：母亲河的奉献：黄河的忧患：地上河、断流、凌汛治理措施：治黄关键：治黄之本：具体措施：上中游下游.1 、我国外流区域和内流区域的河流，丰水期都在夏季，其主要原因是： ( )A.受气温的影响，夏季全国普遍高温B.受季风影响，全国大部分地区雨热同期识记黄河上的水电站通过资料了解内容。

C.全国大多地区降水集中于夏季D.东部季风区受夏季风影响，西部受夏季高温的影响2、“万里长江，险在荆江”的主要原因是( )A.支流多B.流域广C.无湖泊调节洪水D.河道特别弯曲3、我国汛期最长和水量最大的河流分别是：( )A.珠江、雅鲁藏布江B.长江、淮河C.珠江、长江D.黄河、松花江4、黑龙江和松花江水量丰富而含沙量小的主要原因是： ( )A.气温低、降水多B.地热平坦、水流平稳C.气候湿润、森林茂密D.大陆性气候强5、长江水力资源最为丰富的河段是：( )A.下游B.源头—宜宾C.源头—宜昌D.中游6、综合治理长江的首要任务是： ( )A.抗旱B.防洪C.发电D.灌溉7、治沙和防洪并举的治理黄河的主要手段是：( )A.造林种草B.加固大堤C.修筑梯田D.修建水库8、长江、黄河共同流经的省区是（） A．山东、江苏B．青海、四川C．陕西、湖北 D．甘肃、河南9、“地上河”的河段是（）A．兰州—河套一段 B．水土教学反思课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。

本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。

此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。

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第三节中国的河流
拓展延伸要湖泊的分布。

读图2-28找到我国主要的湖泊，总结它
们的分布地区。

读我国河流湖泊分布图：
（1）湖泊：
a ______
b __ _____
c ___ __
（2）河流：
① _____ _
② _____ _
③ _____ _
④ _____ _
江中下游平原、淮
河下游和山东省南
部是我国淡水湖泊
相对集中的地区。

生独立完成
课堂检测
教学反思
课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。

本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。

此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。

从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。

(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流：滔滔黄河》市优质课一等奖教案(含教学反思)

第三节中国的河流主备人用案人授课时间年月日总第课时课题课型新授课教学目标1、知道黄河的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。

重点1、知道黄河的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；难点理解黄河下游形成“地上河”的原因教法及教具自主合作、活动探究教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动教学过程一、板书课题黄河二、自主学习，合作探究（一）学习任务一：黄河的远流概况1、自主学习阅读《中国的地形图》和教材内容，解决以下问题：1 、（1）黄河的源头在哪里？。

（2）流经哪些省区？、、、、、、、、。

(3) 长多是多少？。

(4) 注入什么海？。

2、黄河的主要支流有哪些？（填图）3、上、中、下在哪里的划分的？上游和中游分界点：，中游和下游分界点：。

4、各段的特征是怎样的？自主学习，完成问题上游：中游：下游：教教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动2、小组交流四人一小组，交流以上问题并提出疑难。

3、合作探究：探究问题:1、什么是凌汛？。

2、发生凌汛的原因是什么？。

3、黄河哪些河段产生凌汛？。

4、长江为什么没有凌汛现象？。

（二）学习任务二：黄河的治理。

小组交流后回答问题自主学习，完成问题学过程1、自主学习阅读P61图文资料，解决以下问题：1、黄河的各河段存在什么问题？怎样治理？上游：。

中游：。

下游：。

2、小组交流以小组为单位交流以上问题并提出疑难。

3、合作探究探究问题：1、黄河下游的“地上河”是怎样形成的？。

2、治理“地上河”的根本措施是什么？。

（三）学习任务三：黄河的水能开发及利用1、自主学习阅读教材和黄河流域的地形图分析：小组交流后回答问题做作业教学反思课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。

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第三节中国的河流
第1课时【课题】外流区为主
(续表)
（续表）
教学反思
课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。

本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。

此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。

从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。

11。

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淮河
长江
3？.京京杭津运冀河鲁经苏过浙了哪几个省市
杭州
钱塘 4.“南水北调”东线江
河流的作用
养殖
灌溉冲积平原
水文特征
航运
旅游淡水
根据湖泊所在的流域特点，可将湖泊分为内流湖和外流湖。内流湖在内流区，大多数是咸水湖；外流湖在外流区，属淡水湖。
鄱阳湖候鸟
湖泊
湖泊
我国最大的湖泊、最大的咸水湖我国第二大大淡水湖我国最大淡水湖
分析归纳
面积：1/3 水量：不到5%
内流区
阴山
外流区
面积：2/3 水量：超过95%
结论：外流河主要分布在东部季风区的湿润、半湿润区. 内流河主要分布在西北内陆地区的干旱、半干旱区.
11 塔里木河
我国主要河流分布图
1
12 注入北冰洋
海河 2
黄河
3
4
5 10
8
6
注入印度洋
7
我国三大水系
2.塔里木河的汛期出现在何时？为什么？
汛期出现在夏季（7-9月），10月以后中下游断夏流季。，随着冰雪融化，河流水量增多；夏季过后，河流水量逐渐减少。甚至断流。内流河大部分属于季节性河流。
3.从地图上看，内流河的有些河段往往有虚线表示，为什么
？虚线表示河流断流。因夏季过后，河流水量逐渐减少
我国最长的内流河
影响水量变化的因素
夏季风（降水）
气温
我国河流之最
最长的河流：长江结冰期最长的河流：黑龙江
长江
汛期最长的河流：珠江含沙量最大的河流：黄河最长的内流河：塔里木河
黄河
北京
海河
黄河
京杭运河

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第三节中国的河流课型新授课课题中国的河流（第一课时）时间课时 1 主备审核授课人教学目标知识与技能：（1）掌握我国内流区和外流区的划分以及内流河和外流的水文特征。

（2）知道我国主要的湖泊及其分布。

过程与方法：多媒体展示各种地图资料，通过读图、析图、讨论等多种形式的活动，培养学生的分析问题、解决问题及获取地理信息的综合能力。

情感态度价值观：（1）通过学习京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河，培养学生的民族自豪感。

教学重难点重点：内流河和外流河的水文特征。

难点：外流河的水文特征。

教学方法读图、对比、分析、合作探究、多媒体辅助等。

学习方法读图分析、讨论探究。

教学准备地图册、课本插图、有关图表。

教学过程设计意图一、复习:中国的气候二、自主学习以下概念：流域水系外流河内流河外流区内流区三、情境导入展示图片：长江、黄河、青海湖、壶口瀑布师：在我国广阔的大地上，分布着许多大江大河，河流被称为大地的“动脉”，湖泊被誉为大地的“明珠”。

今天我们来学习我国的河流和湖泊。

四、新课学习（一）外流区为主流域是指河流或水系的集水区域水系是指流域内所有大小河流、湖泊、沼泽、地下暗河等组成的水流系统提问：你知道流域和水系是如何命名的吗？（学生回答）明确：流域和水系往往按照河流的干流或注入的海洋、湖泊来命名，如：太平洋流域、长江水系、珠江水系。

外流河是指最终注入海洋的河流；内流河是指最终未注入海洋的河流；外流河所在的区域是外流区；内流河所在的区域是内流区。

指导学生在图2-28上，找出黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。

从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？它们最终流向了哪里？学生边找边用不同颜色的笔勾画出来，并回答老师的问题。

明确：外流河主要包括三大水系：太平洋水系：黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江印度洋水系：怒江、雅鲁藏布江北冰洋水系：额尔齐斯河内流河：塔里木河（全长2176千米，我国最长的内流河）提问：为什么我国东部多外流河，西北多内流河？季节性河流：夏季为丰水期，其他季节为枯水期，冬季一些河流断流。

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3、带来了丰富的水能资源。
4、提供了灌溉水。
5、旅游资源
合作学习：
1、读课本P51、52，小组讨论黄河的忧患
河段
忧患
上游
中游

下游
上游中游
下游
[大家谈]黄河的忧患
河段上游中游下游
忧患
荒漠化、凌汛水土流失严重地上河、断流、凌汛
2、探究黄河各段忧患的成因
河段
忧患
成因
上游中游
荒漠化、凌汛
第一篇
识黄河
读课3本、找49出-黄50河页的，重要总支结流上渭中河与下汾流河的。特征
1、上游：河流落差大，水能河口资源丰富
2、中游：落差大，含沙量大渤海
3、卡下日曲游：地上河渭河旧孟
河南
津
5464千米
第二篇
颂黄河
观察以下图片，你来说一下黄河给我们带来了哪些奉献？
第二篇
颂黄河
千
百年来，黄河流域的人民在黄河的哺育之下，创造了灿烂的文化。
1.能说出黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流。（重点） 2.知道黄河上、中、下游的划分及各段的自然特征。 3.会分析黄河下游形成“地上河”的原因。（重点、难点） 4.了解新中国成立以来在治理黄河水患、利用黄河水利方面所取得的巨大成就，培养学生爱国主义情感。初步形成正确的环境行为价值取向，树立可持续发展观念。（重点）
四、治理篇（合作学习）结合忧患的成因,小组讨论：
河
忧患
段
上荒漠化、凌游汛
中水土流失严游重
下地上河、凌游汛、断流
治理策略
植树种草，合理放牧
植树造林，保持水土综合治理（治黄关键）

(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流》市优质课一等奖教案(含教学反思)

第三节中国的河流123456789101112的壮丽凯歌！可为什么母亲河向它的子孙咆哮了？这样的洪灾可否在什么时候停止呢？近年来长江流域由于上、中游山区乱砍滥伐森林的现象比较严重，植被遭到破坏，含沙量不断增多，水位上升，这是导致洪涝等自然灾害不断加剧的——根本原因！！可见，长江洪水日益频繁，洪水水位连创历史新高并非偶然，并非长江母亲不爱它的儿孙，而是我们过于贪婪，对她催逼太甚！防洪是目前综合治理长江的首要任务。

材料二：长江水系图和1998年长江抗洪拓展延伸1、为什么长江发生洪灾的频率越来越快？2、应该怎样来防洪、治洪呢？1、《长江之歌》中“你从雪山走来，春潮是你的丰采”，这儿的雪山指的是 ( )A、喜马拉雅山B、天山C、唐古拉山D、巴颜喀拉山2、长江上、中、下游的分界是 ( )A、宜宾、武汉B、宜昌、湖口C、重庆、南京D、成都、上海3、长江的水能集中在（）A 、中下游河段B 、中上游河段C、上游河段D、中游河段4、“万里长江，险在荆江”的主要原因是：（）A．流域广B．没有湖泊调节水量C．支流多D．河道特别弯曲归纳分析思考回答思考完成练习板书滚滚长江1、概况设计2、各河段界点及特征3、长江的开发和保护教学反思教学反思课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。

本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。

此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。

从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。

(名师整理)最湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流：滔滔黄河》市优质课一等奖课件

差急剧减小，水流
米
减缓，泥沙大量淤
积，河床抬高，形
成地上河。
下游水文特征：水流减缓，泥沙淤积，形成地上河
上游水文特征：地形险峻，落差大，水能丰富
中游水文特征：支流增多，流量增加，含沙量急剧上升
河口
桃花峪
下游水文特征：水流减缓，泥沙淤积，形成地上河
对黄河的开发和利用
上游开发利用方式：建设水电站（龙羊峡、刘家峡、青铜峡等）
D.治理“地上河”河段
4、【2020河南新乡获嘉月考】在黄河流域的开发治理过程中，
下列措施合理的是（）
A.河套平原利用冰雪融水发展灌溉农业，成为塞上江南
B.中游地区水土流失严重，应采取生物措施与工程措施相结合
进行治理
C.下游“地上河”易发生洪水灾害，应开挖新河
D.黄河水运价值巨大，已成为北方地区东西运输的大动脉
第二章中国的自然环境
第三节中国的河流
1.能说出黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流。（重点） 2.知道黄河上、中、下游的划分地点及各段的水文特征。 3.会分析黄河下游形成“地上河”的原因。（难点）
黄河的流域概况
自主学习夯基础
自主学习夯基础
4分钟
结合学习目标，自主阅读课本55-59页。
不讨论、读划思批
2分钟
完成《知识与能力训练》第35页【预习要求】（3）
自行核对青藏；河口；湍急；缓慢；沉积；减少；桃花峪；黄土；含沙量；缓慢；淤积；抬高；地上河；下；上；中；下。
图中自有真知识
黄河的源头、流经省份、注入海域分别是什么？
观察黄河的源头、注入海洋、长度、流域面积等特征。
读图结