少年闰土

《少年闰土》教案一、教学目标知识技能：1、会写7个生字。

正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3、理解含义深刻的句子，体会“我“思想感情的变化。

4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物特点。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

过程与方法：1. 在交流闰土向自己介绍了哪几件事时，让学生了解哪些内容是详写的，哪些是略写的,体会详略得当这种写作方法的运用.2.引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。

情感、态度、价值观：感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、见多识广、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。

培养学生热爱劳动人民的思想感情。

教学重点：1、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

2、教学难点：学习作者抓住人物言行概括人物特点的方法。

二、课前准备1、学生依纲预习，（以下为预习提纲）（1）圈生字，画生词，熟读勾画的生字生词。

（2）标出自然段，出声朗读课文，至少读三遍，把课文读通顺，读流利，想一想我和闰土是什么关系？（3）通过查字典或联系上下文，弄懂不明白的词语在文中的意思，并在给你印象深刻的句子或段落旁写下你的阅读感受。

（4）认真读课文，概括一下，闰土给“我“讲了几件事？（5）提出自己不明白的问题和同学讨论。

（6）查找资料，了解鲁迅。

(教师可根据情况向学生推荐一部分文章)2、教师准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。

三、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1、同学们，在我国现代文学史上有一位著名的大文豪,他时常穿一件朴素中式长衫,短短的头发刷子似的直竖着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字，他以笔为武器战斗了一生，被誉为“民族魂”──知道他是谁吗？（课件出示鲁迅形象图片引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料）2、根据学生的回答，小结并齐读课后的资料袋。

在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。

这节课，我们先来学习他的一篇作品。

（板书课题：少年闰土）3、齐读课题。

（二）检查预习，整体感知1、课件出示生字新词，检查识读。

一匹猹祭祀刺猬闰月胯下厨房畜生供品仿佛神佛正月正在五行缺土明晃晃(根据学生读的情况,纠正读音,并结合课文的文字描述和补充图片等方式,引导学生了解猹这种动物,为理解下文”看瓜刺猹”闰土的机智勇敢作铺垫.)2、检查读文情况，理解不明白的词语（1）我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。

（2）我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

（3）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许无色的贝壳；西瓜有这样危险的经历。

3、整体感知全文通过课前预习，你知道我和少年闰土是什么关系吗？你是从哪些地方看出来的?4、梳理课前疑问一起来看一下，同学们在预习过程中还碰到了哪些疑问？（各小组课前提交还有哪些不理解的句子或不明白的问题？老师课前副板书。

学生提出的问题，教师根据情况，能解决的马上解决；需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑）过渡语:接下来就让我们带着这些问题,跟随鲁迅一起去认识他的这位好朋友。

（三）初识闰土，了解特点1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。

随生答出示：（1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。

（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。

2、用简单的语言概括闰土的外貌有什么特点？教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈见人怕羞3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。

（2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

【引导学生结合外貌描写去体会外貌描写中体现的闰土的生活习俗、特点等。

“紫色的圆脸”说明闰土是农村的孩子，孩子很健康（说明是海边的，经风吹日晒才形成这种脸色的）。

“头戴一顶小毡帽”这是浙江绍兴一带农村孩子戴的帽子。

从中可以知道他是哪里人。

“颈上套一个明晃晃的银项圈”，说明他的父母非常疼爱他，在神佛面前许下愿心，用圈子把他套住了。

“见人怕羞”这也是农村孩子的一个特点。

】板书：年少健康朴实可爱海边农村少年（四、）随文练笔，进行仿写1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。

（板书：抓住人物的特点）2、这是初次见面时，“我“这个大少爷眼中少年闰土的模样。

在少年闰土的眼中，“我”这个大少爷又是什么样的呢？假如你就是少年闰土，请用笔描绘一下你眼中的少爷形象。

3、生看书，练笔。

4、交流（生汇报，师问为什么这样写或让同学评评这样写符不符合我的“大少爷”特征？以加深对课文内容的理解和写人物要抓住特征这一知识点的落实。

）板书设计少年闰土紫色的圆脸年少、健康头戴小毡帽朴实抓住人物特点颈套银项圈可爱第二课时（一）复习旧课，导入新课1、师：上节课，我们通过初读课文，认识了一位活泼可爱的海边的农村少年——闰土。

我们知道他是这样一个孩子——“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话……”（出示句子）从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？生：发言（二、）再识闰土，深度探究1、师：是啊，这是一个多么讨人喜欢的海边农家少年啊！课文中的“我”喜欢他，是因为什么呢？你能从文中找出一句话来说吗？2、（随生答课件出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

）师：我往常的朋友是哪些人呀？（是和“我”一样的少爷）师：是呀，闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，那文中闰土向“我”讲了哪几件稀奇事？请快速默读课文6——15段找一找。

4、学生汇报：指名读内容，并概括师相应板书；雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿5、在这几件事中，作者印象最为深刻的是哪件事？（看瓜刺猹）为什么？（因为这件事最惊险、最刺激，作者写得最详细）6、师：接下来，就让我们跟随鲁迅一起去倾听闰土讲述他心里的稀奇事，我们先一起来看一下阅读提示，出示阅读提示：阅读课文中的所写的四件事,把你印象最深的,最感兴趣的段落或句子多读几遍,体会课文是怎样通过人物的对话、动作描写来表现人物特点的。

通过这几件事，闰土分别给你留下了怎样的印象？边读边写下你的阅读感受。

相信通过阅读，，你会对朴实天真的海边少年闰土有更多的了解。

（学生自学，教师巡视指导）7、交流汇报师：你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？（重点交流看瓜刺猹这件事）预设1：生：刺猹这件事表现了闰土的机智勇敢。

师：说说你的理由生：月亮底下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。

你便捏了胡叉，轻轻地走去……那时我并不知道这所谓的猹是怎么一件东西，——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

“它不咬人吗？”“有胡叉呢。

走到了，看见猹了。

你便刺。

这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。

它的皮毛是油一般的滑……师小结：虽然猹很凶猛，会咬人，而且很伶俐，但还是被闰土刺到了，说明闰土不仅勇敢而且机智。

（板书：勇敢机智）请同学们把他俩的对话读一遍，男生读闰土的语言，女生读“我“的语言。

师引读：闰土又对我说：（生开始读………）师：月亮地下，猹来了……请大家轻轻把这句话读出来，注意不要把猹吓跑了。

生：读师：这是我印象最为深刻的一件事，所以虽然30年过去了，当我回忆往事，却仿佛那一幕才刚刚经历，就在眼前一样。

课文的哪个自然段描叙了这幅画面？（根据生答出示第一自然段）引导学习第一段，从景物（天空、圆月、大海、沙地、西瓜、少年）和颜色（深蓝、金黄、碧绿）等描写中体会意境美，从手捏钢叉、奋力刺猹体会闰土的机智勇敢。

（个别读，，自由想象画面读，齐读）预设2:生：我从雪地捕鸟这件事体会到闰土非常聪明能干。

1、师：说说你的理由（随生说出示“雪地捕鸟”段）师：这一段抓住了闰土的什么来描写闰土是个捕鸟能手的？（板书：动作）师：从“雪地捕鸟”这件事，你还体会到鲁迅的什么特点？生：体会到闰土见多识广，……师：同学们见过或听说过这些鸟吗？看来你们也和文中的“我”一样，孤陋寡闻，而闰土却是——见多识广。

（板书：见多识广）今天老师帮你们开开眼，出示角鸡、蓝背、鹁鸪等鸟的图片。

4、师小结：从雪地捕鸟这件事，我们看见了一个聪明能干见多识广的少年闰土。

那么从海边捡贝壳和看跳鱼儿这两件事，你又看到了一个怎样的闰土？（随生答板书：生活丰富多彩）5、闰土的心里的希奇事是不是只有这四件呢？你是从哪个词语体会到的？（板书：………）（三、）解疑释惑，升华认识1、师：闰土的生活是如此的丰富多彩，而闰土又是如此的见多识广，聪明能干，那么我当时的生活又是什么样的？你能用文中的一句话概括吗？（随生答出示：他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

）引导学生理解这句话。

高墙上的四角的天空指什么？根据学生回答出示课件：闰土在（海边）时，我正在（），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）。

2、面对闰土跟我讲的这些事，我会有什么感受呢？——稀奇、羡慕、想去看……再次齐读：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友不知道的。

4、小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。

分别时是多么地难舍难分啊！齐读最后一段。

（四）、总结深化、拓展延伸1、好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，文中说他们从此没有见面，其实三十年他们又见面了，不过三十年后的闰土也有了很大的改变，究竟是什么原因使他改变的呢？他变成了什么样子？老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。

2、师：通过这节课的学习你又收获了哪些描写人物的方法？【设计意图】落实单元学习重点之一：继续学习描写人物的一些基本方法。

3、师：今天的语文作业是背诵课文第一自然段，把文中描写闰土外貌和动作的语句抄在积累本上。

板书设计：少年闰土（动作）雪地捕鸟聪明能干见多识广（详）看瓜刺猹机智勇敢海边拾贝见多识广潮汛看鱼丰富多彩。