人教版一年级上册语文教案1 秋天

1 秋天

【教学目标】

知识与能力

1.会认10个生字，会写4个生字；认识木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写横撇这个笔画。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3.结合教材插图，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

过程与方法

1.引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的联系。

2.安排学生预习课文，借助拼音，自行拼读生字和课文。

3.引导学生通过多种途径，搜集有关秋天的资料，交流有关秋天的感受。

情感态度与价值观

理解作者对秋天的喜爱之情，激发学生观察自然、热爱自然的情感。

【重点难点】

教学重点

学会生字、新词；正确朗读课文，背诵课文。

教学难点

1.读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。

2.理解课文内容，感受作者对秋天的喜爱之情。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，揭示课题

提问激趣：同学们知道一年又几个季节吗？（学生回答：四个）一年之中的第三个季节是什么？（学生回答：秋天）同学们知道秋天来到的时候，大自然会发生哪些变化吗？（学生自由回答，教师点评）今天，我们就一起走进这篇课文，来看看作者笔下的秋天。（板书课题）

二、字词学习，基础积累

1.教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“树、人”和轻声字“了”。

2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3.检查自学情况，教学生字新词。

（1）教读生字并组词造句。学习“秋、树、叶、片、人”等字时，可以结合图片；学习“大”等字时，可以用实物对比的方法；学习“大、气、了”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“飞”字时，可以用动作表演的方法。

形近字对比示例：

子（叶子）—了（没了）—字（文字）—于（于是）

大（大山）—太（太阳）—天（天空）—夫（农夫）

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

横撇的写法：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。

“了”是独体字，横撇的撇不宜过长，弯钩沿竖中线写，不宜太弯。

“子”是独体字，横撇短，弯钩长，横写在横中线上，略长。

“人”是独体字，撇从竖中线上起笔，捺在撇的中上部起笔，捺脚与撇尖持平。

（3）归类识字。

（4）多音字。

（5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1.教师范读课文。

朗读指导：（1）关注轻声的读法。以第1自然段为例，建议教师通过范读，然后让学生跟读，感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的变化。也可以边读边配以轻重变化的击掌声，或者呈现词语时前后两个字字体大小、颜色深浅不同，以提示轻声词语的读法。

（2）关注词语连读，不唱读。在读好轻声词语的基础上，将词语放入短语中，如“天气凉了”“树叶黄了”“秋天来了”。通过教师范读、学生试读等方式适当体会这一类短语的节奏感。困难较大的短语，还可以采用在文字下画线的方式提示注意连读。

（3）借助拼音读准“一”的变调。如“一片片”“一群大雁”“ 一会儿”“排成‘一’字”，可以采用对比读的方式，分别读不变调和变调的一串词语，在反复朗读中感受变调带来的音韵美。

2.在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，或引导学生想象课文中美丽的秋景，在朗读中自然流露对秋天的情感。

3.安排学生大声、反复朗读课文，背诵课文。

四、课堂小结，效果强化

秋天，树叶一片片从树上落下来，像一只只黄色的蝴蝶，大雁不时变换着队形飞向南方。我们都喜欢秋天，对不对？因为这是一个如诗如画的季节。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

“大”是独体字，撇要写成竖撇，捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低，注意与“人”的写法区分。

易错提示：

“了”第二画是弯钩，不要写成竖钩或者竖。

“人”的第二画是捺，不要写成了稍长的点。

归类示例：

带木字旁的字：树（树木）—村（乡村）—林（丛林）—样（样子）

带口字旁的字：叶（叶子）—叫（叫声）—听（听说）—吃（吃饭）

带人字头的字：会（开会）—令（口令）—众（大众）—伞（雨伞）

了 le:太好了 天气凉了 ǎo ：了不起 不了了之 教师点拨：

“ 一 ” 在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时，读阴平。在去

声前念阳平，在其余声调前念去声。

1.听写词语：叶子好了人们大树

2.导入新课：初读课文，我们了解了文章写得是秋天的景色。那么，秋天来了，大自然的景色究竟有什么变化呢？这节课，让我们走进课文去一探究竟吧！

二、课文研读，突破重难

1.让学生数一数课文一共有几个自然段，并说说区分自然段的标志。

明确：一共有三个自然段。每个自然段的前面有两个空格。

2.引导学生通过阅读，发现每个自然段的内容有什么不同之处。

明确：每个自然段的观察角度、观察对象各不相同。

3.简要概括三个自然段的内容。

明确：第1自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第2自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第3自然段用感叹句充分表达作者对

群群大雁往南飞。

5.怎样理解第2自然段中“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”中的“一会儿……一会儿……”？

明确：“一会儿……一会儿……”表示大雁飞行时，两种队形经常地短时间内互相变换。突出了秋天给动物的生活带来的变化，展示了秋天独有的美丽。

6.课文最后一段运用了两个什么句式？有什么作用？

明确：运用了两个感叹句。“啊!”表示明白了。从第1、2自然段的描绘中，我们知道了天气凉了、树叶变黄飘落、天空变得又蓝又高、大雁南飞这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。文章用这两句话总结了全文。

7.让学生观察教材插图，说说这幅图是如何表现秋天的。

明确：课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述的情景对应。“成熟的庄稼”和“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者想象的空间，使人产生了对于秋天更

了，葡萄紫了……

三、课堂小结，效果强化

《秋天》这篇课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。同学们心中的秋天是什么样子的呢？大家可以试着用自己的话来描绘秋天、赞美秋天。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

天气凉了——树叶黄了——叶子落下来

秋天排成“人”字

大雁往南飞

排成“一”字