驿路梨花课件

社会环境描写： （狭义）社会环境描写是指对反映时代特 征的建筑、场所、陈设的描写。可以是居 室陈设、布局、人物活动场所及当地风土 人情等景物以及民俗民风等的描写； （广义）社会环境描写是指对一定的历史 时期的社会生活、人际关系的描写。
社会环境描写必须具有鲜明的时代色 彩。(封建社会、资本主义社会、改革开放 的今天等）
记叙的顺序有哪些，分别有什么作用？ 顺叙、倒叙、插叙
1、顺叙：按照事件的发生、发展和结局的
时间顺序来写就是顺叙。一般包 括时间的先后、空间或地点的转 换和事件发展的过程。例如《散 步》
作用： 能使文章的层次同事件发展的过
程基本一致，容易把事件记叙得 有头有尾，脉络清晰。
2、倒叙：
是根据表达的需要，把事件的结局或 某个最突出的片断提在前边叙述，然后再 从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
竹篾（ miè） 修葺（ qì ） 折损（sǔn） 麂子（ jǐ ） 陡峭（dǒu） 悠闲（yōu） 火塘（táng）
结合语境解释词语：
驿路：又叫驿道，古代为传递政府文 书而开辟的交通大道，沿途设有换马 或休息、住宿的驿站。在文中指过往 行人所走的道路。 修葺：修理（建筑物）。葺，修理、 修建。
折损：因过分尊敬或优待而承受不起。
五件好事
我和老余给房顶加草,挖排水沟 瑶族老人专门运粮食 一群小姑娘照管小屋 解放军叔叔砍树割草盖小屋 梨花姑娘照料小屋
二、重点研读——体味揣摩语言形容词和动词描写山势，由近 1. 山，好大的山啊！起伏的青山一座挨及着山远一的，座多写，，出延为了伸下山到文的远作高方了、，铺山消垫的失。大在、迷
张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝
了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。
11.老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大 的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
12.我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我 们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的 主人有说不尽的感激。
如果按照小茅屋的出现、发展过程， 情节该如何安排？
解放军过夜盖茅屋------哈尼姑 娘梨花照料小屋------妹妹接替姐姐 照料小屋 ------瑶族老人借住送米-----“我”和老余投宿小茅屋
读课文1~11段，思考：
1、“我们”是在什么样的情 况下发现小茅屋的？
2、作者是怎样对小屋进行细 致描写的？对小茅屋的这些描 写在文中起什么作用？
作者简介：
彭荆风，当代作家，江西萍乡人。生于1929年， 1949年夏参加中国人民解放军。1950年随军进入云南， 三十多年来，他一直生活在云南边塞，熟悉当地少数民 族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。在“四人帮” 横行期间，他被打入囚牢；在牢房中，还坚持写作。 “四人帮”垮台后，彭荆风同志的作品才重见天日。 《驿路梨花》是作者坐了七年监狱以后重新提笔的第一 篇作品。从中我们可以看到这位作家对党的无比信赖， 对新生活的无比热爱。确如作者在《驿路梨花》一书的 后记中所写：“我热爱生活……尽管我的功力有限，我 还要尽力为欢乐生活奏乐。”
课文中出现的许多人物都和深山中梨树林边 的小茅屋有密切联系，读第9—11段，思考并回 答，作者是怎样对小屋进行细致描写的？对小
茅屋的这些描写在文中起什么作用？
对小屋的描写是由远而近，由外及里。
外部：草顶、竹篾泥墙（远看）；门外扣着，“ 请进”两个字用黑炭写在白木门板上（近观）。使我 们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一般的热情， 细心体贴。
和人自然地结合在一起。虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的 梨花与人物梨花相映生辉。
“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨
花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’” ——“驿路梨花”一语双关既指梨花美又指叫梨花的 小姑娘的美，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神 。
五件好事
你能找出五件好事是什么?
表示时间的词语有“暮色，夕阳西下、 一弯新月、这天夜里、第二天早上”。
从全文整体结构看，全文按时间顺序组 织材料，采用的是顺叙，其中老人打猎迷路 ，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料 小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和保持 的过程来看，文章又是倒叙。
想一想文中采用插叙有什么好处？
明确：好处是使文章波澜起伏，引 人入胜，同时把10多年来发生的事 情有机地融为一个整体，是文章结 构完整、层次清晰。
急于表达感
14.“主人”回来了。我和老余同时抓激住之老情人的手，抢着 说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。
……
建造小茅屋，正是为 他人着想啊！
22.那时候，人走累了，干粮也吃完了，想找个寨子歇歇，
偏偏这一带没有人家。
……
服2务4.的她精说神这来大帮山助坡过上路，人前。不着突 敏村出 捷表 ，后现 天不了 真挨小 活寨姑 泼，娘 的动性她作格要用为人民
……
29.我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。 走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长 的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
景物描写及作用
4.白色梨花开满枝头，多么美美着丽景小的衬茅一小屋片茅将梨屋会树，为林预路啊示人！ 5.老余说：“这里有梨树，前边带就来会美有好人的家心。情”
6.一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树
林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻
飘落在我们身上。
……
虚幻的美景衬托了 人物心灵的美好
27.这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花
林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌
唱……
照应了题目，
……
深化了主题
37.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得 想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
“我到处打听小茅屋的 主人是哪个，好不容易 才从一个赶马人那里知 道个大概，原来对门山 头上有个名叫梨花的哈 尼小姑娘……多好的梨 花啊!”——虚写，这是 写人。
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气 四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈 尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”——先写花，后写人，把花
环境描写的作用分析
环境描写是指对人物所处的具 体的社会环境和自然环境的描 写。
包括社会环境描写和自然环境 描写（景物描写）。
自然环境描写是指对人物活动的时间、 地点以及对自然界的日月山川、树木 花草、季节气候等自然景物的描写。 (自然环境描写又称为景物描写)
自然环境（景物）描写 主要作用：
运用了什么方式方法。 描写了什么对象的什么特征。 1、烘托什么气氛。 2、交代什么背景。 3、衬托人物怎样的心理心情。 4、表现人物怎样的性格品质。 5、为下文的什么情节做铺垫。 6、揭示怎样的中心。
他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活 和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿 衔草》等。
“驿路梨花”出自南宋诗人陆游
诗《闻武均州报已复西京》。诗的最后
两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花
Байду номын сангаас
处处开。”
驿路：课文指过往行人所走的道路。
给下列红色字注音：
喷香（ pèn） 驿路（ yì） 菌子（jùn） 简陋（lòu） 露宿（lù sù） 撵走（ niǎn ） 恍惚（ huǎng） 晶莹（ yíng ）
（任何环境描写的作用都不是单一的，也不是
所有的都具备，一般情况下会具备2-3个作用）
（1）山，好大的山啊！起伏的青山一座挨 一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
答：用“好大”“一座挨一座” “迷茫”三个词，生动地写出 了山的高、大、多的特点，衬 托“我们”焦急的心情，为后 面写到天黑后找不到住处这个 情节作铺垫。
1、划分部分，概括大意：
第一部分（1-8 ）：写“我”和老余在梨树林
中发现小屋。
第二部分（ 9-12 ）：写“我”和老余水足饭饱
之后，怀着满意的心情猜测。
第三部分（13-27）：写“我们”和老猎人之间
的误会.
第四部分（28-36）：写“我们”遇到梨花的妹
妹。
37
第五部分（ ）：最后点题点人，热情歌颂
茫的暮色中。
2.这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天， 路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点儿着急了，今夜要是赶不到 山那边的山寨，只有在这深山中露宿了。
9.老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门上用黑炭写着
两个字：“请进！”
这些词句充分表现了“主
10.我们推开门进去。火塘里的灰是冷人的”，的显周然好到多热天情没人住过了。一
认为哈尼小姑娘是主人
（误会） 引 人
入
解放军为什么要盖小茅屋？ （悬念） 胜
是雷锋同志教我们这样做的
小茅屋的真正主人是谁？
瑶族老人吗？ 梨花吗？
梨花的妹妹吗？
茅屋的建造者、 照管者都是主人
解放军叔叔吗？
四写梨花
你能从文中找出来吗？
“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树 林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花 的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——实 写，这是自然界的梨花，以自然环境美烘托 出不平常的小屋，把读者带入优美的意境之
内部：先写火塘；再写大竹床，虽然简陋，却铺 着厚厚的稻草；然后写倚在墙边的大竹筒，里面装着 清凉可口的水；最后写墙上的几行大字：“屋后边有 干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”这些都 表明茅屋的主人是那么热心，想的那么细致、周到。 作者对小茅屋作如此细致的描绘，正是为表达中心思 想服务的，也是为表现小茅屋主人的高贵品质服务的
第二次：“我们”和瑶族老人认 为哈尼小姑娘是主人，然而又不是 。
三次悬念
你能找出这三次悬念在什么 地方吗?
悬念一 这是什么人的房子呢？ 悬念二 到底谁是房子的主人呢？ 悬念三 解放军为什么盖房子呢？
这是什么人的房子？ 认为瑶族老人是主人
主人家到底是谁？
（悬念）
波 （误会） 澜
起 （悬念） 伏
投宿、给房顶加 一天早上 草、挖排水沟
2 瑶族老人 专门送粮食 前一天晚 上
3 梨花妹妹 照料小茅屋 前几年姐 姐出嫁后
4 （解放军） 盖小茅屋 十多年前
5 （梨花） 照料小茅屋 解放军盖 小屋后、 出嫁后
向哈尼小 姑娘学习
吃了人家的 补上方便后 人
向解放军和梨 花学习，接姐 姐班
向雷锋学习
向解放 军学习
思考：
文章第一段用了哪些词语来形容山势？作用 是什么？
好大、起伏、挨、延伸、消失等词描 写山势，由远及近，突出了山的高、大、 多，衬托出“我们”的焦急心情，为下面 小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。
“我们”在起伏不断的山间行走，天 色渐晚，前不着村，后不挨寨的情况下发 现梨花，进而发现了路旁的小茅屋，小茅 屋的出现给“我们”以惊喜和希望。
助人为乐的精神如洁白的梨花开遍大地。
线索：以“我”和老余的见闻为主线展开情节
2、课文中写了哪些人？（按出场顺序）这些人为小茅屋 作了些什么？他们为什么要这样做？快速阅读课文，填 写下面表格。
出现次序 1
人物
所做好事 做好事 的时间
2 3 4 5
参考答案：
出现 次序
1
人物
“我”和老 余
所做好事 时间
作用：
能造成悬念，增强文章的吸引力，使文 章引人入胜。
3、插叙：
是在叙述中心事件的过程中，为了帮 助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的 线索，插入一段与主要情节相关的内容， 然后再接着叙述原来的内容。例如《驿路 梨花》
作用：
插叙的内容能对中心起补充、解释或 衬托作用。
3、跳读课文，找出本文表示时间的词语，体 会本文的记叙顺序。
精读课文，讨论：“我”和老余发 现小茅屋后，围绕着小茅屋的主人 是谁设置了几次悬念，发生了几次 误会？几次写到梨花？
二个误会 三个悬念 四写梨花 五件好事
哈尼族 主要聚居在云南省
两个误会
你能找出这两次误会在什么地 方吗？
两次误会
第一次：“我们”认为瑶族老人 是“主人”时，他说不是。
社会环境描写主要作用：
①交代事情发生的时间、地点，人物的活动场所 ②揭示（怎样的）社会关系或时代背景
③为人物（谁）的出场作铺垫
④暗示人物（谁）的前途命运 （每处环境描写的作用都不是单一的，也不是所 有的都具备，一般情况下具备2-3个作用）
（2）一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在 墙边的大竹筒里装满了水……又发现墙上写着几 行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米， 有盐巴，有辣子。”