曲径通幽的高中作文教学
浅谈作文教学的通幽曲径
浅谈作文教学的通幽曲径前言：写作是语文教学的重要组成部分，写作能力陪伴人一生的学习、工作。
但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛。
作文教学一直处于“老大难”的状况。
如何培养学生的写作兴趣，提高学生作文写作能力？通过在教学工作中多年的尝试，我认为做到以下几点，对学生的写作可起到曲径通幽的作用。
一：破除写作恐惧心理，还学生一个轻松心态这是上完魏巍先生的《我的老师》后上的一节作文课。
“同学们，大家喜欢课文中的蔡老师吗？”“喜欢”学生齐声回答。
“你们喜欢自己的老师吗？”“喜欢！”“我特别想了解你们以前的老师，尤其是你们和老师之间发生的故事，谁能说给我听听吗？”（学生纷纷要求发言。
讲述时，很具体、生动，生活气息浓厚。
）“我都被这些可敬的老师感动了，这样，你们把这些故事和想对那个老师说的话记下来，送给你们以前的老师，也送给我，作为我努力的方向。
好吗？”（学生进入写作状态，有的面带笑意，若有所得；有的注视黑板，入神思考；有的泪光初泛，感动在回忆之中。
）这是一次成功的作文教学，在批改时，我一次一次被感动着。
学生们真正地融入了自己的情感写作。
他们没有把作文当成任务，而是在一种轻松的状态下，尽情地倾诉、宣泄。
做到了“以我手写我心”。
以前，不少学生总是在刻意地写作，搜肠刮肚，把写作当成一项艰巨的任务，对写作持敬畏甚至是恐惧的态度。
正如特级教师余漪所言：“学生写作中有恐惧心理，犹如头上套着紧箍咒，手脚捆着绳索，不加以清除，提起笔来就重如千钧，只字难书，墨滞不下。
”（《作文教学导论》）将写作简单化，告诉学生写作就是把心里想说的话有重点地有条理地记录下来，创设一个宽松的环境，引导学生从记忆中去寻觅，去捕捉，在不知不觉间获得了写作材料，写作就不再艰难，成功的喜悦感就会油然而生。
二、创设写作情境，写出个性文章这是一节写人的记叙文写作课。
“今天，我要请一位学生做模特。
”“我”“我” ……（学生踊跃举手报名。
）“大家觉得我们班谁最有特点?”(经过讨论，选定蒋阳为模特。
名校高考作文试题模拟导写曲径通幽处人生豪壮时
2024届名校高考作文试题模拟导写：曲径通幽处，人生豪壮时原题阅读下面的材料，根据要求写作。
一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往；一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响；一种人生，跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题【文题解析】：本题要求我们根据提供的材料，结合个人的感受和思考，探讨关于人生、曲折与跌宕的主题。
材料由三个句子组成，三个句子之间是并列关系。
审题时切忌只抓其中一个句子去审题立意。
从三个句子之间的关系来看，可以分析出以下关系：幽径——向往；巨澜——鸣响；人生——豪壮。
从三个句子中每个句子的内容来看，可以分析出以下内容：幽径——曲折、迂回；巨澜——潮起潮落；人生——跌宕困顿。
立意角度：（1）从“幽径”的角度立意：①曲径通幽；②幽径激起心旷神怡的向往；③幽径小景；④曲径通幽处，禅房花木深；⑤向往美好；⑥美在曲径通幽处；⑦人生需要适度弯曲；⑧在曲折中寻找人生的出路；⑨坚定人生信念，享受幽径的乐趣。
（2）从“巨澜”的角度立意：①潮起潮落；②巨澜中的奋进；③不畏挫折，勇敢面对；④把握人生的起落；⑤张弛有度，人生更精彩；⑥一浪更比一浪高；⑦惊涛骇浪；⑧潮起潮落，坦然面对；⑨平静地面对人生的跌宕起伏。
（3）从“人生”的角度立意：①跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮；②在挫折中收获成功；③历经磨难，方显豪壮；④坦然面对挫折；⑤乐观的人生；⑥不经历风雨，怎么见彩虹；⑦笑对人生；⑧人生在跌宕困顿中豪壮；⑨笑对挫折，在挫折中成长；⑩在挫折中坚定信念。
在写作过程中，我们可以结合自身的经历和感悟，对这一话题进行深入的思考和探讨，从而更好地认识和对待人生的曲折与跌宕。
佳作赏析【佳作赏析】：曲径通幽处，人生豪壮时一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往；一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响；一种人生，跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮。
高中作文教学之曲径通幽
选 人语文教 材中 的文章 ， 大 多是 名家名篇 ， 平 常课文教学 中 自主评改式 ， 批改形式不拘一格 、 自由灵活。学生 自改的方法能将
满篇成了教 师改动 的文章 ， 严重挫伤 了学生的作文积极性 ， 使学生 的作文收效甚小 ， 没有真正起 到激励和指导作用 。 这样学生就形成
一
古人说 ： “ 无一物不可 以人文 。” “ 遵 四时以叹逝 ， 瞻万 物而思
纷 。” 能用于作文的素材可谓浩如烟海 ， 写作 信息无可限量 ， 但 学 生却感 到无物可 写 、 无话可说 。 俗话说 ： “ 巧妇难为无米之炊。” 一 篇作 文 ， 不管立意如何 新颖 ， 题 目如何炫 目， 开篇如何精彩 ， 结 尾
一
、
作 文教 学 与 课文 教 学相 结合
一
般作文教 学的模式 为“ 教 师指导一学 生写作一教 师批 改一
，教师批改法运 用得好 能使学生知道 自己作文 的优 缺 有人认为 ， 教材 中的选 文包括一些 大家的文章 ， 写起 来是 自 教师讲评 ” 可 以更有针对性地加强练 习 ， 提高 自己的作文水平 。 由灵活 、 不拘一格的 ， 是“ 文无 定法” 的文学作 品 ， 对 中学生作文不 点 ， 具 有足够 的典 范性 ， 很 难起到示范作 用 ， 往往 导致课 文教学与 中
眼， 让 文学 作品 的技 巧与文章写作 的技巧接轨 ， 找到其 中可 以借
鉴 的某 一点 ， 及时 提醒学 生 ， 不必在 于面面俱 到的 、 中规 中矩 的 模式 。
有关曲径通幽的高中作文
有关曲径通幽的高中作文嘿，兄弟姐妹们！今天我给你们讲一个有趣的话题——曲径通幽的高中生活。
别想着什么高深的道理，这就是我们日常的点滴经历，但也是咱们成长中的一部分。
首先得说，每个学校都有些“曲径通幽”的地方，你知道的，那些不是每个人都能轻易发现的角落。
比如，我们学校的图书馆后面那条小路，旁边有一片草地，几个长椅。
虽然经常被人用来发呆，但其实也是个超级好的聊天场所。
你懂的，那种下课一群人窝在那儿聊天说笑的感觉，特别是天气好的时候，简直不能更爽！记得有一次，我和几个哥们儿就在那里八卦，突然听见后面传来“嘘”的声音。
我们回头一看，哎呀，校长大人居然在不远处看着我们呢！我心里那个紧张啊，生怕他说我们在闹事。
结果，校长笑眯眯地走过来，跟我们聊了会天，还问我们在谈什么。
说实话，当时我们一下子都不知道该说啥，还好校长很风趣，说了几句笑话，缓和了气氛。
后来大家都笑着散了，觉得校长其实挺好玩的。
除了那条小路，我们学校还有一个超级隐蔽的食堂角落。
那里的饭菜虽然不怎么样，但总有一帮人在那里“聚会”。
你知道的，有时候学校里面的食堂太挤了，去那边吃个饭，感觉特别有“VIP”的待遇。
有一次，我和朋友们去那儿，结果发现一个桌子上放着一摞扑克牌。
咱们几个就开始打起牌来，结果引来了旁边桌子的一帮女生。
他们笑着说要加入，结果我们就玩起了四打四的斗地主，简直热闹得不行。
最后还请了几个同学去买了几盒零食，吃着零食打牌聊天，感觉那一整个下午都过得特别有趣。
高中生活除了学习，其实最重要的就是这种“曲径通幽”的经历。
你在这些地方，总能碰到意想不到的事情，遇见新的朋友，或者就是简简单单地享受生活的点滴。
我觉得，这些小地方和小事情，才是我们真正的成长的一部分。
所以，各位同学们，不要总是盯着书本，也要抽出时间去发现和体验这些“曲径通幽”的乐趣。
你说是吧？就像我和你们分享的这些故事，希望能勾起你们对高中生活的美好回忆。
如何运用曲径通幽法写作文
如何运用曲径通幽法写作文咱来唠唠咋用曲径通幽法写作文哈。
一、先从题目或者开头下套。
1. 设悬念的题目。
2. 开头卖关子。
在作文开头的时候，也别着急把主题和盘托出。
就像你要讲一个英雄救美的故事，开头你可以写：“那是一个月黑风高的夜晚，她在黑暗的小巷子里瑟瑟发抖，突然，一个黑影闪过……”你看，这样写，读者就会想知道这个黑影是谁，是好人还是坏人呢？而不是上来就说“我的朋友小李在小巷子里遇到危险，我这个英雄去救她了”，那样多没意思啊。
二、叙述故事或者阐述观点的时候绕个弯儿。
1. 故事叙述。
假如你要写自己克服困难学会骑自行车的事儿。
你别一开始就说“我想学自行车，然后我努力练，最后学会了”。
你可以先说说自己看到别人骑自行车那潇洒的样子，心里特别羡慕，但是自己又害怕摔倒，就像个胆小鬼一样。
然后再讲讲你第一次尝试的时候，那车子根本不听使唤，就像一头倔强的小牛。
接着呢，你可以说你在这个过程中还发生了一些小插曲，比如说你为了躲避一只突然跑出来的小狗，摔了个狗啃泥，当时觉得特别沮丧，都想放弃了。
但是后来呢，看到小朋友骑着自行车欢快地路过，你又不甘心。
最后经过不断努力才学会。
这样绕着弯儿讲，故事就有起伏，比直接说学会骑自行车要有趣得多。
2. 观点阐述。
要是你想表达“读书很重要”这个观点。
你别一上来就说“读书重要啊，大家都得读书”。
你可以先讲讲现在社会上有些人不读书也能赚大钱，看起来好像读书没啥用。
比如说那些网红，随便拍拍视频就能有很多粉丝，收入也挺高的。
然后你再转折一下，说但是这种成功可能是短暂的，而且缺乏内涵。
接着你就可以举例那些真正成功的企业家，他们都是饱读诗书的，知识让他们有长远的眼光、良好的决策能力等等。
这样先反着说，再转到正面，就比直接阐述观点更能让人接受，像带着读者在思想的小路上绕了一圈，最后到达你想让他们到达的地方。
三、结尾要恍然大悟。
1. 解开悬念。
2. 总结升华。
如果是阐述观点的作文，结尾的时候把前面绕的弯儿都给总结一下。
曲径通幽_精品文档
曲径通幽文章一：曲径通幽大家好，我是一名高中生，最近我喜欢上了一个文学用词，那就是“曲径通幽”。
这个词是出自唐代诗人李白的《将进酒》，形容着一种景色优美、环境清幽的感觉。
我觉得这个词真的很有意境，今天我想就曲径通幽这个话题和大家分享一下我的感受。
曲径通幽是一种描写，一种表现方法。
它通过曲折的道路和幽深的环境来表现出景色的美丽和神秘。
曲径不仅能够增加画面的层次感和立体感，让人感受到不同的深浅和起伏，还能够给予人们更多的想象空间和美好的联想。
幽深的环境则能够引起人们神秘和安静的感受，使得人们心情愉悦、心境开朗。
在写作中，曲径通幽也是一个很好的表现方式。
我们可以通过这种方式来描摹自然景观、城市风貌、人文景观等，使得文字活灵活现，增加情感色彩，营造出美好的氛围。
用词方面，曲径通幽需要运用一些委婉、含蓄的词语，使得表达更为美妙。
譬如“曲径”，就可以用“迂回曲折”的方式，来表达道路的蜿蜒和曲折；而“通幽”，可以用“幽深”“清幽”等词语来表达环境的安静和神秘。
在写作中，要运用这样的词汇，才能表达出深沉的意境和感受。
总之，曲径通幽是一个很好的用词和写作方式。
它表达了美好的生活、优美的景色和深刻的感受，让人在阅读中体验到神秘和感动。
希望大家都能够喜欢这个用词，并在自己的写作中多加运用。
文章二：探秘曲径通幽大家好，我是一名热爱自然的学生，最近我沉迷于曲径通幽这个话题，感觉它带给我很多启示，让我对自然和人文风景更加感兴趣。
今天我想就曲径通幽这个话题展开探秘，发掘自然和文学的魅力。
曲径通幽，最初出自唐代大诗人李白的诗篇《将进酒》。
这个词形容的是一种环境安静、道路曲折的感觉，能够给人更多的联想和想象空间。
在自然中，曲径通幽表现为一种树林和小道交错的景象，让人感受到清新和自由。
在人文景观中，曲径通幽则是指纵横交错的小巷和风景线，使人在城市中也能够享受到自然的乐趣。
曲径通幽不仅展现了自然的魅力，还给予了文学和艺术无限的启示。
高中语文高分作文立意5招之二 曲径通幽
高分作文立意5招之二曲径通幽【招数透析】“曲径通幽”指一种不是开门见山，直抒胸臆，而是曲折委婉地逐步显现主题的谋篇手法，这种方法往往另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从新的角度探索问题。
立意构思上用这种方法，可以使文章翻出新意，产生无穷的艺术魅力。
作家萧乾的《枣核》由几枚枣核引出一番叙述，表现一位美籍华人朋友对故乡的深切思恋，其行文思路就很独特：索枣核(用途蹊跷)——见枣核(如获至宝)——说枣核(为解乡愁)——议枣核(民族之情)，到结尾处主旨毕现，令读者恍然大悟。
监狱是一般人都避之惟恐不及的地方，而美国小说家欧·亨利的《警察与赞美诗》中流浪汉苏比却迫于饥寒，为进入他的“冬季寓所”——布莱克韦尔监狱，努力使尽各种办法想让警察逮捕他。
前面所有伎俩均未成功，正当他受到教堂中赞美诗的音乐的感化，决定放弃过去的生活，重新开始时，却被警察抓了起来，“如愿”地被送到了监狱里。
作者正是用这种看似有悖常理的曲折方式，让我们窥视到当时美国社会是非混淆、黑白颠倒的现实和底层人民的痛苦。
古人说：“文似看山不喜平。
”意思是观山景，只有群山高低错落、层峦叠嶂，游客才会兴趣盎然。
写文章也是这个道理，只有内容生动，而且情节曲折，看似“山重水复”，忽而“柳暗花明”，文章才会动人心弦。
怎样才能收到这种效果呢?1．用标题设置疑点、疑境，让人看了标题觉得难以理解，从而吸引读者。
2．行文用侧向思维，在特定条件下，思路从侧面扩展。
著名美术家齐百石老人有句名言：“画人所不画，不画人所画。
”道出了他作画出新的秘诀。
画画如此，写作亦然。
见人所未见，发人所未发，收到独辟蹊径的效果，达到文章出新意的目的。
3．文章结尾出人意料，“蓄势于前，急转于后”，看似“出乎意外”，细想却“合乎情理”。
运用“曲径通幽”法，要注意两个问题：第一，“曲径”是手段，“通幽”是目的，手段要为目的服务。
第二，行文的曲折应适当有度，不要为曲折而曲折导致适得其反的后果。
【高分作文示例】“下海”“爸爸要‘下海’了!”几天来，它一直缠绕在我的心头。
话题“曲径通幽‘
广州二模“曲径通幽”话题作文指导老道作于 2006年5月11日“曲径通幽”话题作文指导弯弯曲曲的小路通往风景幽美的地方，这便是“曲径通幽”。
它是画家笔下渲染的精致，是摄影爱好者不断寻找的目标，是园林设计师着力创造的效果，也是文人墨客一直崇尚的意境，更是生活中人们处理问题常采用的态度和方法……因为“幽”也许就在这“曲径”之中，“美”可能源于这回转之间。
请以“曲径通幽”为话题写一篇文章【审题分析】刚开始看到这个话题，可能觉得较难写。
细分析题面，“破绽”自出，首先从所给材料看，应该抓住“‘幽’也许就在这‘曲径’之中，‘美’可能源于这回转之间”这句话。
“曲径”、“回转”我们可以理解为生活中的挫折、失败、磨难等。
“幽”意味着成功、幸福、或者坚强、丰富多彩。
这样的题材我们经常写，只要能紧扣话题“曲径通幽”来写就行了，切记不可用其它词语来代替话题。
其次，抓住“更是生活中人们处理问题常采用的态度和方法”，于是“为什么”的问题自然就会提出来。
“也许就在”“可能源于”就是我们写作分析的重点。
第三，行文中要特别强调“幽”“美”与“曲径”的关系，就象关系型话题一样，不能偏向一边，或只写“幽”“美”，或只写“曲径”（曲折等）, 另外要检查段落中有没有出现话题，如果没有一定要及时补上去。
第四、针对这一话题，可以选择的立意角度还有很多，不管怎样，都需要在写作时加强认知的哲理思辩性和主观情感性。
如：曲径通幽在生活中指的是什么，给我们带来什么（自然美、人文美），如何认识它（是生活的必经之路、延长生命的长度）。
下水作文：曲径能抒诗歌之幽情《红楼梦》中，贾政一行人到蘅芜院，一块巨石挡住视线，加深了空间，使原本一览无余的景致多了几分神秘和一曲，连贾政这等迂腐之人也大赞“曲径通幽”之妙。
可见，迂回曲折，往往比一览无余更具美感。
在诗歌创作中，诗人们亦讲究“曲径通幽”的艺术效果。
诗歌中的曲径通幽表现为情感的抒发并不开门见山，而是通过一番景物的点染，让物皆着我色彩，含蓄曲折把诗情表达出来。
曲径通幽入其堂奥-------高中作文教学的再思考
曲径通幽入其堂奥-------高中作文教学的再思考发布时间：2021-01-15T14:39:26.197Z 来源：《教育学文摘》2020年10月29期作者：郭静[导读] 作文教学始终是高中语文教师的难点，作文教学截止到目前，还没有一套公认的、完整的体系，各学校在教学中也基本是碎片化的教学。
郭静密山市第一中学，黑龙江鸡西 158300摘要: 作文教学始终是高中语文教师的难点，作文教学截止到目前，还没有一套公认的、完整的体系，各学校在教学中也基本是碎片化的教学。
整个作文教学呈现出耗时耗力收效甚微的特点。
本论文针对作文教学的这个问题,提出作文本身很美,从语言、思维、情感及内容的丰富性上去发现作文之美，进而提出在作文教学中的具体探索，为高中语文作文教学提供借鉴。
关键词：作文教学瓶颈；作文之美；教学实践导言：张爱玲在《论写作》中谈到“写作果然是一件苦事么？写作不过是发表意见，说话也同样是发表意见，不见得写文章就比说话难。
”可见，写文章没有那么难，然而说到语文课学生最怕什么，答案无疑是“写作文”。
对于语文老师来说，“作文教学”也毋庸置疑是最令人头痛的部分。
因此，对于作文教学，我们每位教师都应迎难而上，曲径通幽，让学生进入作文的堂奥。
1 作文教学的瓶颈作文教学截止到目前，还没有一套公认的、完整的体系，各学校在教学中也基本是碎片化的教学。
整个作文教学的感受更多的是耗时耗力，收效甚微。
一篇800字作文详批大致需要3分钟，两个班的正常工作量，评阅作文大致耗时330分钟，也就是5个半小时。
而一学期要求学生作文8次，可见，作文的耗时量是巨大的，而教师在作文备课、上课、评改的过程中体力消耗也是可想而知的，甚至面批的时候也不在少数。
然后考试过后，班级的作文平均分并没有大幅提升，各班的作文平均分也没有太大的区别，回看学生的反应依然还是不愿写作文，不会写作文。
2 作文其实很美罗丹曾说“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”我想或许更多的时候老师仅注重了作文的写作知识，而忽略了作文的美，其实作文很美。
如何运用曲径通幽法写作文
如何运用曲径通幽法写作文作文一：写人篇。
写人的时候用曲径通幽法可有趣啦。
就说写我们的班主任老师吧。
不要一开始就说老师多好多好。
可以先写老师的眼睛。
“老师的眼睛小小的，笑起来就像弯弯的月牙儿。
可是这双眼睛呀，有时候可吓人啦。
有一次，教室里乱哄哄的，像个菜市场。
老师一走进来，什么话都没说，就用她那小眼睛扫了一圈。
那一瞬间，感觉教室里的空气都凝固了，大家都不敢出声了。
”接着再写老师的手。
“老师的手瘦瘦的，可这双手能写出超级漂亮的板书呢。
每一个字都像是印出来的一样，方方正正。
而且这双手还会批改作业，不管多少作业，都能被这双手很快地批改完。
”最后才说，“这就是我们的老师，一个眼睛会说话，手很能干的好老师。
”这样从眼睛、手这些小的方面入手，慢慢地让大家了解老师，就像走在弯弯曲曲的小路上，最后才看到美丽的风景一样。
作文二：叙事篇。
写事的时候曲径通幽法也很好用。
比如写一次运动会。
先写运动会那天的天气。
“那天的太阳像个大火球，烤得大地都发烫了。
我站在操场上，感觉自己就像要被烤熟的红薯一样。
”然后写自己参加的比赛项目。
“我参加的是跑步比赛。
站在跑道上，我的心就像小兔子一样，蹦个不停。
旁边的同学都在喊加油，那声音震得我耳朵嗡嗡响。
我看着长长的跑道，腿都有点发软了。
”再写比赛过程中的意外。
“刚跑出去没多远，我的鞋带突然开了。
我心里想，这下完了。
可是我又不甘心就这么放弃。
我就咬着牙，一边跑一边把鞋带系上。
这时候我已经落在后面了。
”最后写结果。
“我拼命地追，一个一个超过前面的同学。
当我冲过终点线的时候，我都不敢相信自己得了第一名。
这次运动会让我明白了，遇到困难不要轻易放弃，就像在弯弯曲曲的道路上，只要坚持走下去，就能到达终点。
”作文三：写景篇。
写景用曲径通幽法会让景色更迷人。
像写我们学校的小花园。
先写小花园的入口。
“小花园的入口很不起眼，就像一个小小的山洞。
两边的石头有点粗糙，上面还长着一些青苔，摸起来滑溜溜的。
走进这个入口，就像走进了一个神秘的世界。
独辟蹊径,曲径通幽——高中作文之观察路径探析
作文教学４８２０１９·４独辟蹊径，曲径通幽———高中作文之观察路径探析柏 云 鲁迅先生认为：“如要创作，第一须观察。
”《普通高中语文课程标准（２０１７年版）》要求高中生应“多角度地观察生活，多方面地增进语文积累，丰富自己的精神世界、生活经历和情感体验，完善自我人格，提升人生境界”。
因此，笔者在作文教学中注重引导学生在微小的细节、平淡的经历和纷繁的社会几个方面细致观察，从而培养观察习惯，提高观察能力，为后续写作奠定坚实的基础。
一、于细节处见美感，培养审美情趣新课标指出，培养学生的审美鉴赏与创造能力是发展语文学科核心素养中的重要一环。
审美是人类所特有的一种心理功能和文化活动，也是每个有文化的人应当具备的艺术修养。
而美是什么？大部分学生倾向于欣赏和描绘自然界中明艳和喧嚣的美，逃避残破和孤寂的美。
殊不知，要想写好作文，写作者必须要有细腻的触角，具备多层次多角度的审美能力，学会品悟不同风格的美。
因此，在作文教学中，笔者在引导学生欣赏自然中亮丽之美的同时，尤其注重引导学生观察斜阳、枯藤、残荷、落叶、寒鸦、冬雪等让人感伤的灰暗之美，让学生学会感受自然万象不同的美，获得多样的审美体验，从观察中培养审美情趣，提高作文的审美张力，从而使文章获得一种厚重感。
虽然繁花似锦、赏心悦目，枯柳残阳、令人感喟，诸多学生却对此徒有感慨，无法细细形容，不能具体道出，因此，文章流于空泛，言之无物。
针对这一弊漏，教师在教学中要引导学生对自然事物的细节加以细致观察，提高观察水平，力避概念化的表述。
如教师引导学生观察和描绘教室门前一棵树的典型特征，花开与叶落之形，日照和风吹之貌，旨在提高学生的观察能力，培养学生的审美情趣，使作文内容详实具体。
如学生习作《凝望》片段：周六下午，我下楼倒垃圾，一转身，又看到了它。
原本满满一树的姹紫嫣红消泯得无影无踪，只剩下一枝枝浓密的翡翠，似乎之前树上的鲜花只是我凭空杜撰出的产物，是从未在世间留下过痕迹的幻象。
曲径通幽--作文语言表达之心理初探
★ 作 者 单位 ： 江 苏 宿迁 中学 。
文 化 现 象 与 文化 心 理 等 等
（ 二） 写 作教 学
诗 性 的 写作 教 学 。 离不 开生活之 真 ． 情感 之善 ． 构 造 之 美 。诗 性 写 作 可 遵 循 生 活 化 写 作 、 本真化写作 、 分 享 式 写 作 和 分级 推 进 式 写 作 的教 学 思路 。生 活 化 写 作 ．
性语 文的浅陋ห้องสมุดไป่ตู้考和初步 实践探 索呈现 出来 ．嘤其鸣
矣． 求其友声。
王 阁序》 、 柳 宗元 的《 登柳州城 楼寄漳 汀封连四 州》 等。
“ 文化 解 读 ” 。指 的 是 通 过 比 照 阅 读 ．从 一 首 诗 到 一 组 诗， 观 照 中 华 文 化 中 的某 一 因子 。 如 从杜 甫 的《 登 高》 一
过的生 活” 等黄 金命题 ． 也 提 出质 疑 ， 从不 同角度挑战
“ 绝对真理 ” 。对 “ 有创新 的议论文” 写作训 练 ， 同 样 注
意细化 ． 可从 “ 取好 一个命题 ” 、 “ 表 明一个 观 点” 、 “ 写 好一个 层次 ” 等 方 面 来 组 织 实 施 高 三 年 级 重 点 进 行 具有诗性 美感、 批 判 分 析 品 质 的 写 作 训 练 。高 一 、 高 二 的作 文 训 练 是 “ 基 础工程 ” ．强 调 打 牢 语 言 和 构 思 基 础： 高 三 年 级 的作 文 训 练 是 “ 高 端 工程 ” ． 追 求 的 是 美 感、 辨驳 、 真情 、 意趣等 。 诗性 的写作教学 ， 也 应 该 从 立
拳ｉ Ｉ Ｉ ｌ 大 语 文 论 坛 ・ 视 点
曲径通幽话题作文点评
作文训练1“曲径通幽”话题作文指导弯弯曲曲的小路通往风景幽美的地方，这便是“曲径通幽”。
它是画家笔下渲染的精致，是摄影爱好者不断寻找的目标，是园林设计师着力创造的效果，也是文人墨客一直崇尚的意境，更是生活中人们处理问题常采用的态度和方法……因为“幽”也许就在这“曲径”之中，“美”可能源于这回转之间。
请以“曲径通幽”为话题写一篇文章【审题分析】刚开始看到这个话题，可能觉得较难写。
细分析题面，“破绽”自出，首先从所给材料看，应该抓住“‘幽’也许就在这‘曲径’之中，‘美’可能源于这回转之间”这句话。
“曲径”、“回转”我们可以理解为生活中的挫折、失败、磨难等。
“幽”意味着成功、幸福、或者坚强、丰富多彩。
这样的题材我们经常写，只要能紧扣话题“曲径通幽”来写就行了，切记不可用其它词语来代替话题。
其次，抓住“更是生活中人们处理问题常采用的态度和方法”，于是“为什么”的问题自然就会提出来。
“也许就在”“可能源于”就是我们写作分析的重点。
第三，行文中要特别强调“幽”“美”与“曲径”的关系，就象关系型话题一样，不能偏向一边，或只写“幽”“美”，或只写“曲径”（曲折等）, 另外要检查段落中有没有出现话题，如果没有一定要及时补上去。
第四、针对这一话题，可以选择的立意角度还有很多，不管怎样，都需要在写作时加强认知的哲理思辩性和主观情感性。
【范文展台】曲径中的民族中华民族，是一个讲究含蓄之美的民族。
这种对含蓄美的痴恋，又集中表现在对“曲径通幽”这种意境的追求之上。
于是，当罗密欧与茱莉亚相识的第一晚便在她的阳台下大喊：“茱莉亚，我的太阳”之时，讲求“曲径通幽”的我们选择了寄情于一把虎尾草或夜半梦里的歌声。
于是，当欧洲人一直致力于把音乐的声量加大，而把羽管键琴改成三角大钢琴，把弦乐器的羊肠线换成金属丝，不断地增大乐队编制的规模，把十几人的巴洛克室内乐团扩大至要数百甚至数千人的大乐团时，讲求“曲径通幽”的我们，满足于一筝，一琴，一杯清茶，遐想于“此时无声胜有声”的意境中，只求一两位知音，而非那上千上万的观众。
曲径寻幽法作文教案
曲径寻幽法作文教案
《曲径寻幽法作文教案》
嘿，咱今儿来说说这曲径寻幽法作文。
听着挺玄乎对吧？其实啊，就是让咱们写作文别老是走那直直的大道，得钻钻小胡同，找找那不一样的风景。
就说有一回啊，我去一个老院子里玩。
那院子看着普普通通，没啥特别的。
我刚进去的时候，就想着随便看看得了。
可走着走着，我发现了一条特别窄的小道，弯弯曲曲的，也不知道通向哪里。
我这好奇心一下子就上来了，心想，走，去瞧瞧。
我就沿着这小道慢悠悠地走，周围的墙皮都有点剥落了，还长着一些青苔，感觉特别有岁月的痕迹。
越往里走啊，越觉得有意思。
结果呢，你猜怎么着，我居然走到了一个小花园，里面种满了各种各样的花，红的、黄的、紫的，好看极了。
还有一个小亭子，在那角落里安安静静的，特别惬意。
哎呀呀，要不是我走了这条曲径，哪能发现这么个好地方呀！写作文也是一样的道理嘛。
咱不能一上来就直奔主题，把啥都交代得明明白白的。
得一点点地去探索，去发现那些藏在角落里的小美好、小惊喜。
这样写出来的作文才有意思，才让人读起来津津有味呀。
所以啊，咱们以后写作文，都试试这曲径寻幽法，说不定就能写出让人眼前一亮的好文章来呢！咋样，咱这个教案有意思吧！
以上内容仅供参考，你可以根据实际情况进行调整。
曲径通幽作文课件
曲径通幽作文课件教室的房门着，阳光像顽皮的小猫，从门缝中溜出去，落在桌面上，泛出金色的光斑。
我坐于在第一排，眼眸里映着窗外繁叶的树木，彷如仿似仿似置身于一幅宁谧的风景画中。
老师的声音低柔地远远的传来，像一缕春风抚过我的耳畔。
她缓缓地信手便写几个字：曲径通幽。
那四个字仿似所猛含的着能能无尽的的奥秘，也让着我，让我按捺不住地是想去一路探索它。
脑海中浮出出一幅幅画面：一条曲曲折折的小路，在郁郁葱葱的树丛中婉蜒前进。
路旁开满了五颜六色的野花，它们在微风中拂动，好似在向我挥挥手。
路上的景色不断的变化，有苍翠的绿树，有清澈的溪流，也有古意盎然的石桥。
我宛如宛如身处于这动人的的景色中，长吸地地吸了一口气，能够感觉到着大自然的芬芳。
老师的话语又把我拉赶往到现实。
她指著黑板上的几个字，说：“我们要怎末咋自学的是作文课件，我们要用文字去描出这曲径通幽的意境。
”我的内心浮出出了一股暖流，一种浓浓的的创作冲动。
我紧握住了手中的笔，又就开始在纸上便写自己的感受。
我又写了那条蹬后蹬几弯的小路，便写了路旁的野花，又写了葱郁的绿树，写了了清澈的溪流，写了了古扑的石桥……我并没有什么不于小节于悠久的比较传统的写作模式，我就又就开始试图用自己的语言去人类人类人类创造一个全新的世界。
我的世界里显露出出了曲径通幽的意境，展露出来出出了大自然的美好，透着了无穷的的的可能。
我沉浸于在回忆中在自己的写作世界中，仿似置身于于一片梦幻般的国度。
我错愕地发现自己自己，那个是作文反到是枯燥乏味的文字堆建而成，还这个是可以是蕴满情感的艺术创作。
我深吸了一口气，蓦地轻轻的挥舞着手中的笔，将我的内心世界长吐地留恋在纸上。
我仿若注意一点一点到了一条直接返回未知的东西领域的道路，而我正沿著这条道路不停的向前，积极主动创新。
我坚信，如果你我持之以恒的坚持，我的文字将是变得更有力量，我的作文将是越来越很精彩点。
我我我完全相信，我的写作之路可以算蕴满曲径通幽的惊喜，提起过出出无边无尽的的可能性。
生活中的曲经增添了景色的 作文指导
生活中的曲经增添了景色的作文指导《曲径通幽处，美景在身边》
咱就说啊，生活里那些弯弯绕绕的小路，还真是给景色添了不少彩呢！
记得有次我去一个公园玩，走着走着就看到一条弯弯曲曲的小径，旁边竖着个牌子写着“曲径通幽”。
哎呀，我这好奇心就上来啦，心想这里面能有啥特别的呀。
我就抬脚走了进去，嘿，你还别说，这一进去啊，就感觉像进入了另一个世界。
两边的花草树木比外面看着更茂盛，而且感觉特别安静，只有我踩在小路上的脚步声。
走着走着，我发现有个小亭子隐藏在绿树丛中，哇，那感觉，就像发现了一个宝藏似的。
我跑过去，坐在亭子里休息，微风轻轻拂过我的脸，别提多惬意了。
我那会儿就想啊，这要是一条直直的路，可能我就错过这么美的地方咯。
这条曲径啊，把我带到了一个平常可能不会注意到的美景之中。
这不就是生活中的曲经给景色增添精彩嘛。
所以啊，咱可别小瞧那些弯弯绕绕的路，说不定它们就会带你看到不一样的美好呢！以后再遇到曲径，咱可得好好去走走，说不定又会有啥惊喜等着咱嘞。
生活啊，就是充满了这样的小惊喜，只要我们愿意去发现，愿意去走那些曲经，美景就在前面等着我们哟！。
高中作文
由名篇素材 → 同类联想 → 古代的历史事例：晏 子数罪 战国时齐景公喜好狩猎，饲养了猎鹰。但饲养 员烛邹不小心让一只猎鹰飞跑了，齐景公气坏了， 要杀烛邹。晏子获悉此事，向齐景公请求：“先让 我宣布烛邹的罪状，然后再杀他，让他死得明白。” 齐景公同意。晏子指着烛邹说道：“你为大王养鹰， 却让鹰飞了，这是你的第一条罪状；你使大王为了 一只鸟而杀人，这是你的第二条罪状；把你杀了会 让天下人认为大王重鸟轻人，这是你的第三条罪状。 好啦！大王，请处死他吧。”齐景公满脸通红，半 晌才说：“不杀他了，我明白你的话了。”
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有素 材，作文就没有充实的内容，就会显得空 洞、枯燥；没有事例作为论据来论证自己 的观点主张，作文就没有说服力，自己的 观点就站不住脚。因此，在确定了作文立 意的基础上，我们应从自己最熟悉的方面 着手，运用同类联想的方法，在自己的素 材储备中广泛地搜集这次作文需要的素材。
由名篇事例→ 同类联想 →平时阅读积累的事例： 石头汤 在一个下着暴雨的冬日，一穷人到一富人家乞 讨。仆人对他说：“赶快走开！”穷人说：“行行 好！只要让我进去，在你们的炉火旁把湿衣服烤 干。”仆人们想，这也不浪费什么，就让他进去了。 穷人又乞求厨娘借给他一口锅，他要煮点石头汤。 厨娘说：“石头汤？我倒想看看你怎么能用石头做 汤。”便给他一口锅。穷人在锅里放些水，拾了块 石头放进水里。女厨师说：“你总得放些盐啊。” 说着便给了他一些盐，后来又给了他一些白菜、豌 豆、百里香，最后还找了些肉屑给他。最后，穷人 美美地享受了一顿美食。
第三步：
如建造房子，地基选好了，材料买来了， 建筑人员也请到了，缺的就是怎样在这块 地基上堆砌这些材料，即先把房屋的构架 立起来——谋篇布局安骨架。
比如，我们可以按时间的顺序由古到今 来选择，也可以按照空间的顺序由国内到国 外来选择。以议论文为例，常见的结构模式 有并列式、递进式、正反论证式等结构形式。 一般都是开头引出话题，摆明自己的主张， 亮观点显中心；中间主体部分展开具体的论 证，各部分的“起－承－转－合”要衔接自 然，注意过渡句段的安排设置；结尾往往是 照应开头，再次点明中心，突出主旨。
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曲径通幽的高中作文教学
摘要：高三阶段的作文教学，是每一个高三语文教师都苦恼的事情，学生普遍对提高作文成绩信心不足，导致对作文课的兴趣不高，甚至有的学生在作文课堂做其他科目的习题。
通过对学生作文学习兴趣的激发，用启发式、把握时代脉搏式、小题大做等方式，对高三作文课进行的尝试收到了良好的效果。
关键词：激发兴趣；启发式；自主学习
进入高三阶段，学生的心理高度紧张，学校的倒计时，时时地提醒着他们高考的临近。
在这个阶段，学生对作文的重视程度明显不够，更多的学生走进了误区，认为作文成绩是长期的，不可能在短时间里有明显的提高，自己的作文也就这个水平了，因此对作文学习的积极性普遍不高，认为有时间去做几道数理化习题或者背几个英语单词，都会比把精力放在作文上更有成效。
这样就导致了学生对作文的积极性不高，教师对提高作文成绩的信心也不足。
事实上，充分调动起学生自主学习的积极性，加之方法得当，在短期内大幅度提高作文水平是完全可能的，也是行之有
效的。
一、高三阶段学生对作文课的几点错误认识
1.短时间内不可能大幅度提高作文成绩
很多学生都对作文的认识不够，普遍认为此时自己的作文成绩就是固定的了，不会有明显的提高。
自己现在的作文成绩基本上就是高考的成绩。
即使能提高，幅度也不会很大，故此对作文的兴趣
普遍不高，没有主观的自主学习的兴趣。
在作文课上也提不起学习兴趣，甚至有的学生还在作文课上演练其他科目的习题。
2.在作文上“浪费”时间不划算
由于对作文的错误认识，有很多学生失去了对作文的兴趣，
普遍认为在作文上浪费时间，提高的幅度又不大，不如把时间花在其他学科，多做几道题或者多背几个英语单词，提高高考分数的几率更大些，把时间浪费在作文上太不划算。
于是他们从不把课余时间用在作文上，更有甚者把作文课的时间也挪作他用。
这样就导致了学生对作文课的更加不重视，也导致了这些学生高考作文成绩依然停留在高二的作文水平。
3.多背诵几篇各个类型的作文，以不变应万变
有些作文不是很好的学生，就放弃了作文提高的想法。
经“高人”指点，背诵几篇各个类型的优秀作文，以不变应万变，目的是高考的时候拿这些作文做垫底，按照高考作文的题目和要求，改动自己所背诵的作文里的部分内容，以适应高考作文的要求。
表面上看，这的确是一个捷径，但实践证明，更多的这样的学生，都没有取得理想的成绩，这是因为一味的套用，使他们的作文抄袭痕迹太重，所以无法获得好的成绩。
二、激发学生对作文的兴趣，引导学生自主学习
1.作文课引进时尚话题、社会热点问题
高三学生渐渐进入了成年期，他们更有自己的主见和独立的思想，对时尚话题和社会热点问题也更加关注，在传统文化教育和时
尚话题之间他们更会对时尚话题感兴趣。
根据他们的兴趣，引导他们进入作文课堂，激发对作文的学习兴趣，从而激发他们自主学习的兴趣，提高他们自主学习的能力，才是作文课堂取得更好教学效果的根本动力。
2.丰富作文课堂内容，采取多种多样的课堂形式
在作文课堂上，一味枯燥地讲解如何写作文、如何开头、如何结尾、如何布局，只会让学生机械地接受，即使接受了也只是一个固定的模式，对作文成绩的提高不会收到良好的效果，丰富作文课堂内容，采取学生喜闻乐见的课堂形式，更能激发他们学习作文的积极性。
三、指导学生掌握在高三阶段大幅度提高作文成绩的方法
1.启发式
进入高三阶段，学生看似长大，身高长了，心智成熟了，但是更多的学生还是在思维的发展阶段，对文字的理解能力还有待提高，对作文的写作还需要教师的进一步启发。
以启发式作为作文课堂的教学法，还是十分有效的。
如，在复习细节描写时，笔者让学生写一段人物的细节描写，学生写的千奇百怪，甚至有的写了某人裤子拉锁没拉到头。
教师就此及时地运用这些学生自己的作文进行启发，启发学生细节描写不是事无巨细，什么都要写出来，而是要根据自己文章主题的需要而进行细节描写。
2.时代脉搏式
在如今这个张扬个性的时代，教师要教会学生把握时代的脉搏，
写出有自己特色的作文来。
而不是一直沿袭以往的作文内容和形式，而是要有鲜明的时代气息，让自己的作文充满青春活力，跟上时代的脚步，反映时代的呼声。
3.小题大做式
教师要引导学生学会小题大做，也就是我们所说的感悟，看花感悟春天，看雪感悟恬淡，看云感悟高远。
培养学生从一件小事感悟人生与社会，升华自己的情感。
学会了小题大做，才是真正的以不变应万变。
高三阶段是学生学习的最紧张时期，普遍对学习作文不太重视，也兴趣不浓，只有教师有效的引导，激发学生的兴趣，方法得当，才能大幅度提高学生的作文成绩，为他们的高考成功助一臂之力。
（作者单位江苏省江阴市祝塘中学）。