提高高中作文课堂教学有效性策略
提高高中作文教学质量的有效策略
提高高中作文教学质量的有效策略高中作文教学一直是语文教学中的难点和热点。
作为教师，如何提高高中作文教学质量，提升学生写作水平，是一个需要解决的重要问题。
本文将从四个方面探讨有效策略，以期对高中作文教学发挥一定的指导作用。
一、教师实践经验的积累高中作文教学的第一步是从教师的实践经验中积累教学经验。
根据自身的教学经验，教师应该选择适合自己的教学方法，提高学生写作的主动性和参与性，培养学生写作的兴趣和创意。
例如，从学生的兴趣点出发，引导他们找到写作的热情和动力；制定写作计划，让学生在写作中思考问题；让学生写出一篇好文章，并从中找到写作的误区。
这些看似简单的策略，在实践中需要教师自己做出一些改变，在教学中不断完善和总结，以提高教学的效益。
二、引导学生选取合适的写作材料在高中作文中，材料的选取起着非常重要的作用。
教师要引导学生选取那些对自己感兴趣、有真实经验的和准确的材料。
学生要注意避免摘抄、篡改和贴花的现象、杜绝作文抄袭，这些都是高中作文教学中经常会遇到的问题。
另外，教师应该积极关注当前社会热点，引导学生选取智力追求和文化素养所需的材料和知识，培养学生对未来的求知欲。
三、给学生充分时间进行写作作为教师，需要注意的是，给学生充分的写作时间是非常重要的。
如果给学生太长时间进行写作，可能会导致学生写作的能力不足。
如果时间太短，则学生来不及充分思考、写作，会影响作文质量。
因此，教师应该充分考虑学生日常课内、外的负担和学生的能力，给出一个合适的写作时长。
另外，在写作过程中，教师应该关注学生的写作进度和写作质量。
这里我有一个小建议，教师可以在作文的稿纸上标出每个阶段的计划，让学生按照计划进行写作，相信这会为教师掌控教学进度提供更直观的支持。
四、针对性指导教师在批改作文时，应该注意针对性指导。
如果仅仅给学生一份总的批语，不具体说明需要改进的内容，会让学生陷入困惑。
因此，教师应该在给出批注的同时，指导学生如何修改文章，让学生理解不同的批评标准，从而提高自己的写作能力。
提高高中作文教学质量的有效策略
提高高中作文教学质量的有效策略【摘要】高中作文教学是培养学生写作能力和语言表达能力的重要环节。
为了提高高中作文教学质量，我们可以采取以下有效策略：设定明确的教学目标，明确教师和学生的学习方向；提供专业的写作指导，指导学生掌握写作技巧和方法；接着，开展实践性的写作训练，让学生能够将所学知识运用到实际写作中；注重评价与反馈，及时给予学生有效的评价和建议；加强师资队伍建设，培养高水平的写作教师。
通过以上策略的实施，可以提高高中作文教学的质量，培养学生的写作能力和语言表达能力。
展望未来，高中作文教学将更加注重个性化教学，提高学生的写作能力和创造力，为学生的未来发展打下良好基础。
【关键词】高中作文教学、教学质量、有效策略、明确教学目标、专业写作指导、实践性写作训练、评价与反馈、师资队伍建设、未来展望。
1. 引言1.1 定义高中作文教学高中作文教学是指通过系统的教学活动，对高中学生进行写作能力的培养和提升的过程。
在高中作文教学中，不仅包括对学生文章结构、内容、语言表达等方面的指导，还要培养学生的写作思维，提高其文字表达能力和逻辑思维能力。
高中作文教学旨在帮助学生掌握文体规范、写作技巧和逻辑推理能力，使他们能够有效地表达自己的观点和思想，提高文章的质量和深度。
通过高中作文教学，学生能够提升自己的语言表达能力、逻辑思维能力和批判性思维能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
高中作文教学在学生的整体素质提升中具有重要的作用和意义。
1.2 重要性分析高中作文教学在整个高中教育中起着举足轻重的作用。
作文是学生语言表达能力和思维能力的重要体现，同时也是对学生综合素质的重要考察。
提高高中作文教学质量至关重要。
高中作文教学可以帮助学生提高语言表达能力和文字组织能力。
通过作文教学，学生可以学会如何用准确清晰的语言表达自己的想法和观点，训练自己的逻辑思维和文字表达能力。
这对于学生以后的学习和工作都具有重要意义。
高中作文教学可以促进学生的思维深度和广度。
高中作文教学有效性策略探究
高中作文教学有效性策略探究在高中阶段，作文教学一直是语文教学中的重要环节。
通过作文教学，可以有效提高学生的语言表达能力、思维能力和文学修养，培养学生的创造力和表达能力。
在实际的教学过程中，很多教师和学生都会面临一些挑战，比如学生对写作缺乏兴趣、写作水平参差不齐等。
如何提高高中作文教学的有效性成为了一个迫切需要解决的问题。
本文将探讨高中作文教学的有效性策略，希望对相关教师和学生有所帮助。
一、激发学生兴趣，增加写作动力激发学生的学习兴趣是提高高中作文教学有效性的关键。
教师在教学中应该充分考虑学生的兴趣点、需求和实际情况，采用多种多样的教学手段和策略，增加学生对作文教学的兴趣和动力。
在选题方面，可以选择与学生生活经验或当前社会热点相关的话题，引起学生的共鸣和思考；在写作形式上，可以尝试提倡多元化的写作风格，如叙事、议论、描写等，让学生有更多的选择空间；在评价方式上，可以采用多种形式的评价，如互评、小组评价、自评等，提高学生的写作积极性和自主性。
二、提供优质的范文和写作指导在作文教学中，范文的作用不可忽视。
良好的范文可以为学生提供写作技巧、语言表达、结构布局等方面的借鉴，帮助学生更好地理解和掌握写作规律。
教师在教学过程中应该精选一些优质的范文，让学生进行认真分析和模仿，帮助学生提高写作水平。
而对于写作指导，教师也应该针对学生的不同水平和需求，提供个性化的指导和辅导，比如对低水平学生要做细致的技法讲解，对高水平学生要注重深入的写作分析，帮助学生提高写作能力。
三、开展写作实践，培养写作习惯“熟能生巧”，写作也是一种需要不断练习的技能。
为了提高高中作文教学的有效性，我们还需要引导学生开展大量的写作实践，培养他们的写作习惯和自觉性。
在教学过程中，教师可以设计一些生活化、趣味化的写作任务，让学生在实际的写作实践中不断提高，比如组织写作比赛、撰写校园刊物、写信交流等，这样可以使学生对写作保持持续的热情和动力，从而提高写作水平。
高中作文教学科学有效性策略
高中作文教学科学有效性策略高中作文教学是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要环节，作文教学科学有效性策略对于提高学生的写作水平具有重要意义。
本文将从目标明确、启发思维、激发兴趣、巩固训练等方面探讨高中作文教学科学有效性策略。
一、目标明确作文教学的科学有效性策略首先需要目标明确，明确的目标有助于学生在写作过程中更具方向感。
教师应该清楚地定义学生写作的目的和要求，例如是训练学生的叙述能力、议论能力还是说明能力，然后以此为依据设计教学方案和具体的写作任务。
教师还应该通过具体的案例展示作文的优秀范例，激发学生的学习兴趣和写作动力，让学生明确写作的目标和方向。
二、启发思维作文教学的科学有效性策略还包括启发学生的思维。
在教学过程中，教师应该注重引导学生运用各种思维方法，例如比喻、类比、对比等，激发学生的想象力和创造力，扩展学生的思维边界，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
教师还应该鼓励学生通过广泛阅读，积累素材和提升文学修养，从而为写作提供丰富的思维资源和灵感。
三、激发兴趣激发学生的兴趣是作文教学科学有效性的重要策略。
教师应该注重挖掘学生的写作潜能和兴趣，激发学生对写作的热情，让学生在写作中感到愉悦和自豪。
在设计写作任务时，可以设置一些与学生生活和实际相关的话题，引导学生以自己的经历和感受为素材进行写作，同时采用多种形式的写作练习，如日记、小品、开放式作文等，激发学生的写作创造力。
四、巩固训练作文教学科学有效性策略中，巩固训练是不可忽视的一环。
教师应该设计针对性强的写作训练任务，引导学生有目的地进行写作实践，同时及时指导和纠正学生的写作问题，帮助学生提高写作的规范性和表达的准确性。
教师还应该引导学生进行互评和自评，让学生及时了解自己的写作成绩和不足，促进学生的自我反思和提高写作水平。
作文教学科学有效性策略对于提高高中学生的写作水平至关重要。
通过设定明确的目标、启发学生的思维、激发学生的兴趣、巩固训练学生的写作能力，可以有效提高高中学生的写作水平和表达能力，为他们今后的学习和工作打下良好的基础。
高中作文教学科学有效性策略
高中作文教学科学有效性策略高中作文教学是非常重要的一门学科，它不仅关乎到学生的文化修养和语言能力，也是学生进行高考复习和职业规划的重要环节。
然而，由于高中学习压力大、知识点多、学科要求高等诸多因素的影响，许多学生往往在作文教学中感到困惑和迷茫。
为了提高高中作文教学的科学有效性，教师们可以采用以下策略。
一、注重针对性对于不同的学生群体，教师应该有针对性地选择教学内容和教学方法。
例如，对于喜欢写作的学生，教师可以安排更多的写作任务和讨论，鼓励他们积极参与讨论并分享自己的写作经验；对于写作基础较差的学生，教师可以加强基础知识的讲解，并提供更多的范文和写作技巧的指导；对于重视内容表达的学生，教师可以注重内容训练，同时鼓励他们多尝试不同的写作风格和角度；对于注重语言表达的学生，教师可以加强语言规范的讲解，并提供更多的语言表达技巧和素材。
二、加强实践性高中作文教学需要加强实践性，让学生通过实际的写作实践来提升作文水平。
教师可以采用“看、背、写”、“师生共写”、“小组互审”等多种实践性教学方法，让学生在实践中学习、练习和提高。
同时，教师也可以结合实际生活和社会现象，引导学生思考并写出与现实紧密相关的作文，让学生更好地理解作文写作的实际意义。
三、注重交互性高中作文教学需要注重交互性，让学生在交流中获取知识、提高能力。
教师可以通过课堂讨论、辩论、小组讨论等交互性教学形式来促进学生之间的交流和互动，让学生更好地理解作文的要素和写作技巧。
同时，教师也应该注重学生之间的互评和互相学习，鼓励学生互相帮助和相互学习，形成良好的学习氛围和互助机制。
四、强化定位性高中作文教学需要强化定位性，让学生清楚自己在学习中的定位和目标。
教师可以通过让学生明确作文教学的学习目标、需要达到的水平以及如何实现这些目标来帮助学生强化定位性。
同时，教师也可以结合学生的实际情况，给予他们明确的指导和建议，让学生更好地理解自己的学习任务，明确能够达到的目标和需要提高的方面。
浅析高中作文教学有效性的实施策略
浅析高中作文教学有效性的实施策略高中作文教学的有效性取决于教学策略的设计和实施方式。
以下是一些可以提高高中作文教学有效性的实施策略：1. 分层次教学：根据学生的写作能力和水平的不同，将学生分成不同的层次进行针对性教学。
给予高水平学生更多的挑战和拓展，而给予低水平学生更多的辅导和指导。
通过这种分层次教学，可以更好地满足学生的个性化学习需求，提高教学效果。
2. 典型范文分析：通过分析典型范文，给学生展示优秀作文的结构、内容和语言运用等方面的特点。
鼓励学生积极学习和模仿优秀作文的写作技巧，提高他们的写作能力。
通过对典型范文的分析，帮助学生理解作文评分的标准，提升自身的写作水平。
3. 写作技巧指导：在教学过程中，要将写作技巧作为重要内容进行指导。
如何进行合理的段落划分，如何运用连接词和过渡词使文章结构紧凑流畅，如何使用恰当的修辞和修辞手法等等。
通过系统的写作技巧指导，学生可以提高写作的表达能力和逻辑思维能力。
4. 写作实践和反馈：写作的能力需要通过实践来培养和提高。
在教学过程中，要给学生提供充足的写作实践机会，鼓励他们积极参与写作活动。
要及时给予学生写作反馈，指出他们的优点和不足，并给予具体的改进意见。
通过持续的实践和反馈，学生的写作能力可以得到有效的提高。
5. 课外阅读引导：阅读是提高写作能力的重要途径之一。
在作文教学过程中，要引导学生广泛阅读各种文学作品、报刊杂志和学术论文等。
通过阅读，学生可以增加词汇量，丰富思维，提高写作素材的积累。
要教导学生学会用自己的语言复述和总结所读内容，提高观察和思考问题的能力。
6. 创新评价方式：传统的作文评分往往只注重作文的得分，而忽略了对学生写作能力的全面评价。
在作文教学中，要探索创新评价方式，将学生的写作能力分为表达能力、逻辑思维能力、语法运用能力等不同维度进行评价，从而更准确全面地了解学生的写作水平，为他们提供有针对性的指导。
高中作文教学的有效性实施策略需要关注学生的个性化差异，注重写作技巧的指导，提供实践和反馈机会，鼓励学生广泛阅读，创新评价方式等等。
提高高中作文教学质量的有效策略
提高高中作文教学质量的有效策略【摘要】高中作文教学在学生写作能力培养中扮演着重要角色，然而目前存在的问题也不容忽视。
为了提高作文教学质量，可以建立多样化的评价体系，鼓励学生开展自主写作，引入实践案例分析，提倡师生互动以及加强写作训练。
通过这些策略的实施，可以有效提升高中作文教学的水平，提高学生的写作能力和综合素养。
高中作文教学质量的提升对学生的未来发展至关重要，并且为了适应不断变化的教育需求，未来高中作文教学需要不断创新和改进。
通过持续努力和探索，高中作文教学将更好地服务于学生的成长和发展。
【关键词】高中作文教学、质量提升、多样化评价、自主性写作、实践案例、师生互动、写作训练、学生写作能力、创新改进。
1. 引言1.1 高中作文教学的重要性第一，高中作文是学生语文素养的重要组成部分。
作文不仅考察了学生的语言表达能力，还考察了学生的思维逻辑和文学修养。
通过作文教学，可以培养学生的思维能力和创造力，提高他们的语文素养。
第二，高中作文是学生综合运用语文知识的重要途径。
在作文中，学生不仅需要灵活运用语法知识和词汇积累，还需要结合实际情境进行思考和表达。
通过作文教学，学生可以更好地理解和掌握语文知识，提高语文应用能力。
高中作文是学生表达个性和观点的重要方式。
在作文中，学生可以通过自己的文笔表达自己的情感、观点和价值观。
通过写作，学生可以提升自己的表达能力和自信心，更好地展示自己的个性魅力。
1.2 目前存在的问题传统的高中作文教学模式存在着内容单一、评价方式单一的问题。
学生在作文教学过程中往往只重视语法和格式的正确性，忽视了写作的思辨性和创造性。
老师的评价往往只止于对作文内容的表面分析，缺乏深入的指导和引导。
学生缺乏写作的自主性和主动性，缺乏对写作的兴趣和热情。
课堂上过分强调规范化的写作要求，使得学生缺乏写作的真实体验和情感表达，导致写作内容的单调和缺乏个性。
教师和学生之间缺乏有效的互动和沟通。
学生在写作过程中往往缺乏与老师的及时反馈和交流，导致问题无法及时解决，学生的写作能力得不到有效提升。
高中作文教学科学有效性策略
高中作文教学科学有效性策略1. 引言1.1 背景介绍高中作文教学是学生语文能力的重要部分，对于学生综合能力的培养起着非常重要的作用。
而作文教学的科学有效性则是保证教学质量和提高教学效果的关键。
在当前教育环境下，高中作文教学依然存在着一些问题和挑战，如学生写作质量参差不齐、创作能力不足、表达能力有限等。
如何有效地开展高中作文教学，提高学生的写作水平已成为广大教师和教育工作者亟需解决的问题。
随着教育技术的不断发展和完善，教育教学模式也在不断更新和改进。
本文将深入探讨高中作文教学科学有效性策略，通过对有效教学策略的理论基础、案例分析、实践操作方法以及评估与反馈等方面的探讨，旨在为高中作文教学提供更好的指导和支持，进一步提升学生的写作水平和表达能力，推动高中作文教学的科学化和现代化发展。
【字数：211】1.2 问题意识在高中作文教学中，教师们往往面临着诸多问题和挑战。
最大的问题之一就是如何提高学生的作文能力，并有效地进行作文教学。
当前，很多学生在写作文时存在着诸多困难，如表达能力不强、逻辑不清晰、观点不明确等，这给教师们的教学工作带来了很大的压力和挑战。
怎样科学有效地进行高中作文教学，成为了目前亟待解决的问题之一。
教师们在进行高中作文教学时，往往会遇到如何激发学生的写作兴趣、如何培养学生的写作技巧、如何引导学生进行深入思考等问题。
这些问题如果得不到有效解决，将会影响到学生的写作能力的提高，也会影响到教师的教学效果。
怎样科学有效地制定作文教学策略，成为当前亟需解决的问题。
教师们需要思考如何结合理论和实践，如何灵活运用各种教学方法，从而提高作文教学的科学性和有效性。
【字数：205】1.3 研究目的研究目的是为了探讨高中作文教学科学有效性策略的实施和应用，以提高学生在写作能力方面的表现。
通过分析和研究教学科学有效性的重要性、有效教学策略的理论基础以及具体案例分析，可以帮助教师更好地进行作文教学，提高教学效果。
高中作文教学科学有效性策略
高中作文教学科学有效性策略高中作文教学是语文教学中极为重要的环节，作为学生语言表达能力和思维能力培养的重要途径，对于学生的综合素质提升起着至关重要的作用。
在教学实践中，作文教学常常存在一些问题，如学生作文能力参差不齐、学生写作兴趣不高、学生对写作规范不了解等等。
如何提高高中作文教学的科学有效性成为一项亟待解决的问题。
一、讲究方法在高中作文教学中，教师要讲究教学方法，采用灵活多样的教学手段。
具体而言，教师可以采取分层次、分模块、分类型的教学方式，根据学生的不同水平和大纲规定内容进行教学，使学生在语言风格、叙事技巧、修辞手法等方面获得全面提高。
教师还可以采取小组合作学习、案例教学、课外阅读等形式来激发学生的学习兴趣，提高写作能力。
二、重视实践高中作文教学要重视实践操作环节。
学生通过实际写作，才能真正理解和掌握写作技巧。
在教学中，教师应该为学生提供大量的写作机会，鼓励学生进行大量的练习。
教师还可以向学生展示一些范文或者作家的佳作，帮助学生进行模仿和借鉴，从而提高学生的写作水平。
三、注重规范教师在高中作文教学中，要注重规范化教学。
在指导学生写作时，教师应该着重讲解语言规范、写作结构、行文逻辑等方面的技巧和要领，避免以偏概全或一刀切的错误做法，引导学生正确认识写作规范，不断提高写作水平。
四、培养兴趣高中作文教学要培养学生对写作的兴趣。
学生对写作的兴趣是写作能力提高的基础，因此教师在教学中应该引导学生树立正确的写作态度，鼓励学生勇于思考，启发学生的写作灵感，让学生在学习写作中获得快乐。
五、注重个性高中作文教学要注重个性化教学。
学生的写作风格和表达能力各不相同，因此教师要根据学生的实际情况，采取差异化教学策略，引导学生发挥自己的特长，培养学生的个性化写作风格和表达能力。
六、多方配合高中作文教学要与家庭、社会多方配合。
学生的写作能力提高需要全社会的关注和支持，因此教师要积极与家长、社会资源等进行合作，给予学生充分的支持和帮助，共同推动学生写作能力的提高。
高中作文教学科学有效性策略
高中作文教学科学有效性策略高中作文教学是语文教学中的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和文学鉴赏能力的重要途径。
在实际教学中，很多老师和学生都感到作文教学的效果不够理想，甚至有些学生对写作文感到厌恶。
如何制定科学有效的高中作文教学策略，成为摆在教师面前的一项重要课题。
本文将探讨一些科学有效的高中作文教学策略，以期帮助教师提高作文教学的效果，激发学生的写作兴趣和创造力。
一、激发学生的写作兴趣要想提高作文教学的效果，首先要激发学生的写作兴趣。
在实际教学中，教师可以通过以下几个途径来激发学生的写作兴趣。
1. 创设良好的教学氛围教师可以通过多种方式来创设良好的教学氛围，如在课堂上播放一些与写作有关的音乐、视频等，或者给学生讲一些有关作家写作经历的故事，引导学生产生对写作的浓厚兴趣。
教师还可以在课堂上布置一些文学角落，展示一些名家作文，让学生感受到作文的魅力，从而激发他们的写作兴趣。
2. 多样化的写作主题教师在布置作文时，可以给学生提供一些多样化的写作主题，如描写校园一角、讲述自己的成长经历、写一篇游记等。
通过丰富多彩的写作主题，吸引学生的注意力，激发他们对写作的兴趣。
3. 鼓励学生表达个性在作文教学中，教师不仅要关注学生的作文成绩，更要注重学生作文的个性表达。
教师可以通过多种方式来鼓励学生表达个性，如组织“我和我的故事”活动，让学生讲述自己的故事；或者让学生根据自己的兴趣和特长选取作文主题，表现自己的个性。
通过这些途径，激发学生写作的兴趣，使他们愿意在写作中发挥自己的特长和创造力。
二、提高学生的写作技巧1. 强化写作规范训练在高中作文教学中，教师要从写作规范训练下手，培养学生的写作基本功。
教师可以通过指导学生审题、构思、组织材料、展开论述、总结等环节，强化学生的写作规范训练，提高他们的写作能力。
2. 细化写作指导在写作指导方面，教师要细化指导，注重每一个环节的细节。
在审题环节，教师可以引导学生仔细阅读题目，理清题意，掌握写作要求；在构思环节，教师可以引导学生合理安排写作思路，构思好文章的结构；在组织材料环节，教师可以引导学生选材具体、素材新颖、思路清晰；在总结环节，教师可以引导学生深刻总结文章的主题思想，概括文章的中心论点。
高中作文教学科学有效性策略
高中作文教学科学有效性策略一、提高思维缜密性的策略在高中阶段，应该注重对学生思维的规范，帮助他们形成系统性思维和辩证思维能力。
此时，作文教学可以采用以下策略：1. 热身引导通过小组讨论、创作小游戏、互动交流等方式，激活学生的思维，调整学生的心态，增强学生写作的信心。
2. 知识体系建立作文不是独立的技能，而是需要有相关的知识储备作为支撑。
这个时候，教师需要布置一些阅读任务，或给学生一些参考资料，需要学生有一个基本的知识储备，积累丰富的词汇和语言材料，帮助他们提高作文质量。
3. 语言表达指导针对学生语言表达存在的问题，教师可以采用不同的教学方法，例如模仿、比较、填空、翻译等方法，让学生理解语言结构，学会语言搭配和句式组织。
运用这种方法能直接为学生输出有效信息，使他们在思维中更清晰地把握内容。
二、提高表达流畅性的策略为提高高中生作文表达流畅度，有以下策略：1. 故事导入教师可以给学生一个故事情节，让学生仿照这个情节写出一篇文章，并利用细节来让文章更有吸引力。
这样可以通过循序渐进的方式来增强学生作文能力。
2. 专业性指导通过语言匹配、格式规范等方面，让学生养成写作中的习惯，统筹文字的语法、标点、用词等多个方面的问题。
提醒他们要注意避免纰漏和错误，使文章更流畅、合理。
3. 提高阅读量提高学生的阅读量并让他们认真思考所读文章的主题、作者的意图、语言特点等，无形中提高其文化素养和语言表达能力。
阅读量增加，可以增进知识的积累和思考习惯的养成，使学生更流畅和自信地表达自己的想法。
三、激发创意潜力的策略为激发学生的创作潜力，教师可以采用以下策略：1. 提倡多样化创作教师可以鼓励学生运用不同的思维模式和技巧进行创作，例如通过「对比」「猜想」「多维度思考」等思维方法，使学生有创意、有看点、且能引发他人的共鸣。
2. 鼓励个性风范提倡学生发挥自己的个性和特点，让学生感受到自己的作文与众不同，引导学生学会准确抓住作文的思路和灵感，让每个学生都可以从中体会到自身独特的表达方式和创作力量。
快速提升作文课堂教学效果的策略高中
快速提升作文课堂教学效果的策略高中全文共6篇示例，供读者参考篇1快速提升作文课堂教学效果的策略(高中)你们好哦,我是小明!老师让我给你们分享一下如何让作文课上得更好玩、更有趣。
因为写作文是件很有意思的事情,可以让我们把脑海里的想象力全都写出来。
不过有时候上作文课会觉得无聊和困难,今天我就来告诉你们一些小诀窍,让你在写作文的时候更有动力,也更容易写出精彩的文章!首先,找到感兴趣的话题超级重要!老师出的作文题目有时候会觉得很枯燥,但其实你可以稍微修改一下题目的内容,让它变成你感兴趣的话题。
比如老师让你们写"我最难忘的一次旅行",你就可以写"我最难忘的一次去游乐园"。
只要把枯燥的题目稍加修改,就能变成你喜欢的有趣话题了。
写自己感兴趣的东西,会让写作文变得更容易,也会让你写出更有创意的内容。
其次,想象力是写好作文的重要能力。
怎么提高想象力呢?多看书、多听故事,把脑子里存满了各种各样的场景和人物形象。
在写作文的时候,就可以把你从书本里或故事里学到的东西,编进你的文章里去。
这样不仅能使文章内容丰富多彩,而且能让读者看后感到非常新颖有趣。
再者,交流和分享也是很重要的一步。
写完初稿后,可以找同学或家长一起朗读、探讨文章的优缺点。
他们会给你一些建议,你就可以根据建议修改文章,让文章变得更完美。
别忘了给予赞美和欣赏哦,每个人写出的文章都很棒!最后,用幽默有趣的语气写作文也能吸引读者。
比如你可以编一些夸张的比喻;"我像头大象一样重重地倒在床上","小朋友们像一群小绵羊乖乖排队"等等。
还可以写一些令人捧腹大笑的句子,好让阅读文章的人不由自主地被逗乐了。
这些都是我从老师和爸爸妈妈那里学到的一些小诀窍。
希望对你们有帮助!相信只要努力实践这些方法,作文课一定会变得有趣好玩,你们写出来的文章也一定很精彩!对了,写作文最重要的是要保持乐趣,不要把它当成负担,相信大家一定都能写出自己最满意的文章!加油哦!篇2快速提升作文课堂教学效果的策略高中第一,多读经典范文。
提高高中作文教学质量的有效策略
提高高中作文教学质量的有效策略高中作文教学是培养学生写作能力和思维发展的重要环节，而作文教学质量的提高则直接关系到学生语言、逻辑和表达能力的培养。
然而，在实际教学中，由于各种原因，高中作文教学往往难以达到预期的效果。
因此，探索有效的策略来提高高中作文教学质量，对于促进学生写作能力和思维发展具有重要意义。
一、巧妙整合作文教学内容高中作文教学内容繁杂，有命题作文、议论文、说明文、应用文等多种形式。
巧妙整合作文教学内容是提高教学质量的重要策略。
教师可以根据作文类型的共性和差异进行分类，例如将说明文与应用文结合起来，同时上述两种类型特点又与命题作文进行对比，让学生从中总结共性与差异，提高他们的灵活运用能力。
同时，也可以通过选取与学科相关的文学作品作为素材，让学生通过解读文学作品中的人物和事件，培养表达思想和情感的能力。
整合作文教学内容，使学生能够更好地把握各类文体的要点和特点，提高他们的写作技法和水平。
二、启发思维，培养创新能力高中作文教学不能止步于教授写作技巧，还应该注重启发学生的思维和培养学生的创新能力。
教师可以通过开放性的问题启发学生的思考，在引导中学会提问，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
此外，教师还可以通过设计各种创意写作任务，如写一个与传统相违背的命题作文，让学生跳出传统模式，尝试创新的表达方式。
辅以语言的手段，可以培养学生的创新能力、丰富学生的想象力。
三、合理设置作文教学步骤作文教学步骤的合理设置对于提高高中作文教学质量具有重要意义。
首先，要有一个明确的学习目标，让学生知道课程的重点和难点在哪里，从而调整学习方法。
其次，要注重分层次进行教学，并进行及时的反馈。
教师可以先进行知识点的讲解，再进行示范写作，最后引导学生进行实践操作和互评互改。
这样可以从多个角度对学生的作文进行评价，指导学生不断完善自己的作文，提高写作水平。
在整个教学过程中，要注重启发性教学，引导学生自主思考和动手实践。
四、提供个性化的指导和辅导高中作文教学要注重个性化的指导和辅导，根据学生的不同特点和能力进行针对性的培养。
高中作文教学科学有效性策略
高中作文教学科学有效性策略在高中作文教学中，科学有效性策略是非常重要的，正确的教学方法和策略可以提高学生的写作能力，培养他们的思维能力和表达能力。
以下是我认为的高中作文教学中的科学有效性策略。
培养学生良好的写作习惯是非常重要的。
学生要养成每天写作的习惯，通过不断的练习，提高他们的写作水平。
教师可以布置一些写作作业，鼓励学生经常进行写作练习。
教师也要给予学生积极的反馈和激励，帮助他们发现自己的优点和不足。
这样可以激发学生的学习兴趣，增强他们的写作信心。
教师可以通过分层次教学的方式，针对学生的不同水平进行教学。
高中学生的写作水平有很大的差异，有的学生基础比较好，有的学生基础较差。
教师可以通过分层次的教学，根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。
对于基础较差的学生，可以先从基本的写作技巧和逻辑思维开始，帮助他们提高写作能力。
对于基础较好的学生，则可以通过一些拓展性的练习和挑战，培养他们深入思考问题和独立思考的能力。
教师还可以通过激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
高中学生对写作的兴趣往往不高，他们往往觉得写作很枯燥无趣。
教师可以通过生动有趣的教学内容和方式，引起学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
教师可以选择一些与学生生活息息相关的话题，进行写作教学，让学生能够从中找到自己的兴趣点，提高他们的学习热情。
教师还可以通过引导学生进行互动交流，促进学生之间的合作学习和思考讨论。
在教学过程中，教师可以组织学生进行小组讨论和写作活动，使学生能够在合作学习中相互促进，互相学习。
学生可以通过互相交流和讨论，分享自己的写作经验和思考，相互借鉴，提高自己的写作水平。
这种互动交流的方式可以激发学生的思维，培养他们的批判思维和创造思维能力。
提高高中作文教学质量的有效策略
提高高中作文教学质量的有效策略作文教学是语文教学中的重要环节，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
然而，目前高中作文教学存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法单一、评价手段单一等，导致学生的作文能力发展不够全面。
为了提高高中作文教学质量，我们可以采取以下有效策略：一、拓宽作文教学内容传统的作文教学内容多以文言文和现代文章为主，忽视了学生对其他文体的了解和运用能力。
为了拓宽学生的视野，教师可以引导学生接触各种文体，如记叙文、议论文、说明文、应用文等。
同时，可以通过选取与学生生活和社会相关的主题来提高学生对作文内容的兴趣和积极性。
二、多样化的教学方法传统的作文教学方法主要以讲授为主，学生的参与度相对较低。
为了提高学生的主动参与，教师可以采用多样化的教学方法，如讨论、小组合作、写作示范等。
在讨论中，学生可以交流自己的看法和思考，从而丰富作文的内容。
小组合作可以培养学生的合作精神和团队意识，同时通过互相批评和评价来提高作文质量。
写作示范可以通过教师的实际操作，将抽象的写作理念具体化，使学生更易于理解和掌握。
三、规范评价标准作文评价是作文教学中的关键环节，也是学生提高作文能力的重要动力。
然而，目前的作文评价多以字数、格式和语法错误为主要评价标准，忽视了作文的思想和内容。
为了改善这种现象，教师可以制定一套明确的评价标准，包括思想深度、观点立意、论证能力等方面。
同时，教师应该注重对学生的激励和鼓励，及时给予肯定和建设性的指导，帮助学生发现自己的优点和改进的方向。
四、多媒体技术的运用如今，多媒体技术的发展使得作文教学更加生动和有趣。
教师可以通过投影仪、PPT等多媒体工具展示和讲解作文范文，通过图文并茂的方式激发学生的写作灵感和创作能力。
同时，教师还可以借助网络资源，引导学生进行信息采集和整理，以及进行网上讨论和写作比赛等，以丰富作文教学的内容和形式。
五、鼓励多样化的表达方式作文是学生表达思想和情感的重要方式之一，教师应该鼓励学生在作文中运用多样化的表达方式。
高中作文教学科学有效性策略
高中作文教学科学有效性策略
随着教育改革的深入，高中作文教学中如何科学有效地实施是一个不断被关注的问题。
本文将从三个方面提出有效性策略，以推动高中作文教学效果的提高。
一、巩固基础知识
巩固基础是高中作文教学的前提和基础。
在课堂上，教师应该针对学生的实际情况，
让学生学会运用基础的语法、修辞等知识，让学生在实践和巩固中提高积极性，增强对知
识的理解和记忆。
通过例子和实例教学，让学生获得实践的机会，提高其对语言的感性认
识和发现能力。
二、多角度练习
高中作文教学中，多重练习有助于学生掌握句型及修辞等技巧。
教师应该依据不同的
阅读材料种类，及学生的不同层次进行分类，针对性地布置不同类型的作文题目，让学生
从不同角度去体会和了解文学作品，获得多元思考的能力，提高写作水平。
三、注重写作技巧的实践
作文是一种实践性的文学活动，需要学生在不断尝试和实践中掌握写作技巧和方法。
教师应该在教学中注重实操，让学生通过模仿、仿写和修改等方式去练习和实践。
在修改
过程中，教师应该加强对学生进行指导，让学生明白如何改错，同时注意培养学生细心、
认真、耐心的写作态度，使其能够自主发现问题。
综上所述，高中作文教学有效性策略建议:首先，巩固基础知识，让学生明白语法、
修辞技巧等是写作中必不可少的内容;其次，教师应该根据学生的实际情况及不同阅读材
料设计不同类型的作文题目，让学生掌握多元思考的能力;最后，教师要注重实操，并在
实践中让学生发现问题和解决问题，提高写作水平。
浅析高中作文教学有效性的实施策略
浅析高中作文教学有效性的实施策略高中作文教学是高中语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力和思维能力的培养有着重要的作用。
当前高中作文教学面临着一些问题，比如学生写作能力整体偏弱，写作兴趣不高等。
本文将从实施策略的角度浅析高中作文教学的有效性，提出一些实施策略，以期提高高中作文教学的有效性。
高中作文教学应该注重实践，提倡多写多练。
高中学生通常处于青春期的特殊阶段，好奇心重、求知欲强，这正是他们进行写作实践的最佳时期。
针对这一特点，教师应该注重在课堂上进行写作指导，鼓励学生积极参与，多进行实践写作，不断提高写作技巧。
在课外也可以组织一些写作比赛，鼓励学生积极参与，从而增强学生的写作兴趣和信心。
高中作文教学应该注重启发思维，提倡拓展思维。
高中生的写作能力往往受到思维能力的制约，因此教师应该注重启发学生的思维，开发学生的潜能。
在教学过程中，可以引导学生多读书，充实自己的文化底蕴，增加写作的素材，也可以引导学生学会从多角度思考问题，拓展思维，提高写作的深度和广度。
高中作文教学应该注重规范引导，提倡多种写作形式。
高中生的写作水平参差不齐，有些学生在写作中常犯一些基本错误，因此教师应该注重规范引导，及时发现学生的写作问题，给予适当的纠正和指导。
教师还应该提倡多种写作形式，如叙事、说明、议论、应用文等，让学生在实践中不断丰富自己的写作表现形式，增强学生的写作表达能力。
高中作文教学应该注重激发兴趣，提倡多元评价。
高中生的学习任务繁重，作文教学应该注重激发学生的写作兴趣，让学生在愉快的氛围中学习写作。
教师还应该采用多元评价的方法，不仅对学生的文章进行综合评价，还要给予学生及时的反馈和鼓励，激发学生的写作潜能。
高中作文教学的有效性主要取决于实施策略的科学性和灵活性。
教师应该注重实践、启发思维、规范引导和激发兴趣，提倡多种写作形式和多元评价，从而提高高中作文教学的有效性，将高中作文教学进行到底。
提高高中作文教学质量的有效策略
提高高中作文教学质量的有效策略作文教学是高中语文教学中的重要环节，通过作文教学，可以培养学生的思维能力、表达能力和创造力。
然而，目前高中作文教学存在很多问题，如学生作文水平参差不齐，写作兴趣不高等。
要提高高中作文教学质量，需要采取一些有效的策略。
本文将从以下几个方面探讨如何提高高中作文教学的质量。
一、从课程设置上优化作文教学课程设置是作文教学的基础，需要根据学生的认知规律和发展需要来调整。
在高中作文教学中，可以通过增加写作任务的多样性，如说明文、议论文、小说、游记等，激发学生的写作兴趣，培养其多样化的写作能力。
同时，还可以增加写作能力的训练课，注重对写作基本功的训练，如写作结构、过渡句的运用等，帮助学生掌握写作的基本技能。
二、引入优质教材，丰富写作素材优质教材对于提高作文教学质量至关重要。
教师可以通过引入具有鲜明特色和高艺术价值的优秀文学作品来培养学生的审美情趣和写作素材的丰富性。
例如，“红楼梦”、“西游记”等经典文学作品都有着丰富的人物形象、情节和背景，可以为学生提供丰富的写作素材。
此外，教师还可以引导学生阅读报纸、杂志、科普书籍等实际生活中的优秀篇章，让学生关注社会问题，拓宽写作视野。
三、多样化的评价方式，激发学生的写作积极性传统的作文评价方式主要以评分为主，评价标准比较单一，容易压抑学生的写作积极性。
因此，需要采用多样化的评价方式来激发学生的写作兴趣。
教师可以采用互评、小组讨论、写作比赛等形式，让学生在评价中相互交流，从中发现自己的不足，并与他人进行交流和对比，激发写作的积极性。
另外，也可以通过评价的形式多元化，如评选“最佳作文”，评选优秀的作文集等，给学生以积极的正向激励。
四、形成合理的写作指导体系写作指导体系是高中作文教学的核心。
教师应该根据学生的实际情况和需求，设计合理的写作指导内容。
指导内容应包括写作技巧、表达方法、写作结构的讲解，并结合实际的写作案例进行分析和讨论。
此外，教师还可以通过写作指导小组的形式，进行定期的写作指导辅导，针对学生的写作难点和问题进行一对一的辅导，帮助学生解决写作中的困惑。
浅析高中作文教学有效性的实施策略
浅析高中作文教学有效性的实施策略高中作文教学是学生语文素养培养的重要环节，作文教学的有效性直接关系到学生语文能力的提升和综合素质的培养。
为了提升高中作文教学的有效性，教师需要根据学生的实际情况制定合理的实施策略。
本文将浅析高中作文教学有效性的实施策略，以期给教师在作文教学中提供一些参考和借鉴。
一、深入理解教学内容和标准要想提高高中作文教学的有效性，教师首先要深入理解教学内容和标准，确保自己对作文教学的要求和目标有清晰的认识。
教师需要根据国家统一制定的教学大纲和各阶段的学习标准，分析教材，了解教学内容的难易程度和学生的知识水平，再结合实际情况进行合理的教学安排和内容准备。
二、激发学生的学习兴趣高中生的学习压力较大，他们对作文教学可能会产生抵触情绪，觉得作文难以琢磨、无从下手。
为了提高高中作文教学的有效性，教师应该通过激发学生的学习兴趣，让他们对作文充满了好奇和热情。
激发学生学习兴趣的具体策略可以包括多媒体教学、以案例为切入点的教学、情境化教学等等。
通过引入一些生活中的例子、故事情节和新鲜事物，让学生觉得作文是贴近生活、有趣味的学科，从而激发学生的学习动力和兴趣。
可以邀请名家大家进行讲座，组织作文比赛等方式，也是激发学生学习兴趣的有效途径。
三、创设多样化的教学情境在高中作文教学中，教师应该创设多样化的教学情境，让学生在不同的教学环境中体验和学习。
通过多样化的教学情境，可以激发学生的学习潜能，提高学生的写作能力和创新意识。
可以在课堂上组织一些小组合作写作的活动，让学生在团队协作中相互交流、互相启发，提高写作水平。
也可以组织学生外出采风，让学生通过身临其境的感受来启发写作灵感，提高作文表现力和感染力。
还可以借助网络平台，让学生在虚拟的空间中进行写作交流和互评，提高学生的写作技能和文字表达能力。
四、注重写作技法与写作方法的教学在高中作文教学中，教师不仅要注重学生的写作实践，更要注重写作技法与写作方法的教学。
提高高中作文课堂教学有效性的策略
提高高中作文讲堂教课有效性的策略作文教课是语文教课的重要构成部分。
高中生作文课的有效性可否获取充足发挥，是提高学生写作能力的重要要素。
传统的作文课模式约束了学生思想创新能力的发展。
教师要改变传统的思想方式，松开学生的手脚，给他们自由翱翔的空间。
纲要：本文从学生的发展空间和教师的讲堂教课有效性策略两个方面对作文教课提出了一些愚见，以期为学生提高作文能力增添理论指导。
【要点词】作文讲堂教课策略作文教课不是老师安排的。
在很大程度上，当前的作文讲堂存在着教师主导整个讲堂的现象。
这种作文讲堂模式无疑约束了我们学生固定模式的思想，阻挡了学生创新思想的培育。
就高中作文教课而言，假如学生老是接受传统教课模式的浸透，在将来的高考取很难获取理想的作文成绩。
不可以说语文在今日愈来愈遇到重视，我们的语文教师应当着重培育学生的自主能力。
作文课上，让学生松开手脚，放眼更广阔的世界，而不是拘泥于一个小教室。
艺术源于生活，高于生活。
写作是鉴于现实世界的更高的艺术涵养。
所以，我们的教师应当做的是让高中生关注社会生活，而后对这样的真切资料进行理性思虑，获取认知升华，形成自己独到的语言特点，表达心里真切的想法，使教课从关闭走向开放，这是中国教育发展的必定趋向。
在我看来，要最大限度地发挥作文课的有效性，主要应当做到以下几点。
一、教师要转变看法，松开学生写作的时间和空间写作是一种表达自己心里感觉的文字表达。
只需有可能，就应当随意表达自己的想法。
我们老师的任务是培育学生的写作习惯，把写作融入自己的生活，摒弃只在作文课上写作的坏习惯。
老师也要改变自己的思想，让我们的学生永久处于写作状态，常常写作，随时写作。
在应试教育中，一篇 8_字的作文常常是在有限的时间内写出来的。
固然能够培育学生的审题、构想和达成文章的能力，但很难写出高质量的作文。
所以，在作文课上，我们应当给学生时间整理资料，试图弄清楚和润饰语言。
这样的文章质量应当高于我们要修业生在限准时间内达成的文章质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提高高中作文课堂教学有效性策略
作者：严明玉
来源：《作文成功之路·中旬刊》 2014年第8期
江苏省海门市冠今中学严明玉
【摘要】
作文教学是语文教学的重要组成部分，高中生作文课有效性能否得到充分的发挥是学生们
写作的能力能否提高的一个重要因素，传统的作文课的模式桎梏着学生们思维创新能力的发展，教师要改变传统的思维定式，放开学生的手脚，给他们自由放飞的空间。
本文从学生的发展空间、教师的课堂教学有效性策略等方面对作文教学提出了几点拙见，以此来为学生提高作文能
力增添一份理论指导。
【关键词】
作文课堂教学策略
作文教学不是老师的包办教学，很大程度上，目前的作文课堂都存在着老师主导整个课堂
的现象，这种作文课堂模式无疑将我们的学生思维桎梏在一个固定的模式中，阻碍着学生创新
思维的培养。
对于高中作文教学而言，学生如果一直接受传统的教学模式的渗透，那么就很难
在将来的高考中取得理想的作文分数，不能不说，在汉语越来越被重视的今天，我们语文教师
更应着力培养学生的自主能力。
在作文课上，让学生们放开自己的手脚，将目光投向更加广阔
的大干世界中去，而不是拘泥于一个小小的课堂。
艺术源于生活而高于生活，写作是一个建立
在现实世界的基础上的更高的艺术修养，所以，我们教师应该做的就是让高中生关注社会生活，再对这样的真实的材料进行一定的理性思考，得到认知上的升华，形成自己的独特的语言特点，表达自己内心真实的想法，使自己的教学由封闭走向开放，这是语文教育发展的一个必然的趋势。
我觉得，要将作文课的有效性发挥到最大的程度，主要应该做到以下几个方面。
一、教师要转变观念，放开学生写作的时间和空间
写作是为了表达自己内心情感的一种文字体现，无论在什么时候，都应该随性的表达自己
的想法，我们老师的任务就是要培养学生的写作习惯，将写作融入到自己的生活中去，摒弃只
有上作文课才写作的陋习，老师也要转变自己的思想，让我们的学生始终处于一种写作状态中，经常写作，随时写作。
在应试教育中，一篇800字的作文往往要限定时间写出来，虽然这样可
以锻炼学生的审题、构思以及成篇的能力，但是却很难写出高质量的作文，所以，在作文课上
我们应该给学生时间来进行资料的整理、揣摩和语言的润色。
这样的文章质量应该是要高于我
们限时要求学生完成的文章的质量。
这样的文章也会更加具有现实的意义。
此外，作文的课堂
也不应该拘泥于上课的几十分钟，它应该是一个更加广阔的空间，除了学生们经常活动的室外，家庭、社会等各个空间也都可以为学生创作提供广阔空间，也只有在更加广阔的空间里，学生
才能获得真实丰富的材料，才能抒发自己的真实情感。
故而，走出课堂，经过自己的观察、访问、游览等多种方式接触自己不熟悉的社会生活，才能是课堂的一个有利的补充，才能使学生
在上课时有话可说，有文可写，才能服务于我们的课堂教学，使课堂教学的有效性得到更好的
发展。
二、课上要把握学生的共性问题加以指导
学生作文最难的一是不知道写什么，二是不知道怎么写。
有的学生读了不少书，背了一些
写作技法，但写作时无法联系、运用。
究其原因，是教师的写作指导不到位。
我认为指导的重
点应放在教会学生如何审题立意，如何面对任何一道题都能迅速打开思路、选好切题的角度。
高中阶段的作文一般以命题作文为主，课堂教学过程中，很多时候会出现学生的立意不明确、不知道如何分析材料、从何处入手写作的问题，针对这样的学生的共性问题，我觉得可以
在课堂上给予学生综合性的指导，可以从关键语句来分析材料蕴含的主旨，也可以通过因果分
析方法或者辩证分析法来解决这样的问题，培养学生透过现象写本质的思维模式，联系生活实
际写出自己的独特的风格。
这样一来就可以提高课堂的有效性。
课堂上印证观点的例子尽量来自教材及学生自己的习作，做到好懂易学。
在具体的课堂操
作过程中．教师肯定是要举一部分实例的，在这里我要建议老师们尽量不要采用一些陌生、陈
旧的实例，这样不仅学生理解起来有难度，而且也浪费了课堂上的有效时间，最好就是选取一
些比较新颖的、学生感兴趣的实例。
在备课的时候把相关材料的有效资料准备充分，最好就是
选取课本当中的例子，学生能够迅速的明白，也能够对资料进行全新的审视，在写作中能灵活
运用这些曾经被搁置的实例。
三、培养学生课堂上的主人公意识和勇于发言的能力
新课改要求我们老师要还课堂给学生，所以激发学生的写作热情才是最关键的环节，我觉
得可以通过以下方式来激发我们学生的勇于发言的热情。
1．比较阅读讨论
课堂上抽取两篇学生的佳作，教师就作文的某一个方面或全方位进行对比，然后让学生根
据作文提出自己的见解，只要是“言之成理”即可给予鼓励，在讨论的时候强调简明、得体，
在讨论中，提倡进行过细的分析并提出修改意见，尤其是分析文章的异同点。
2．自由辩论
针对一篇文章或者是多篇文章的一个方面或者多个方面进行辩论，可以在课堂中将学生分
成若干个辩论小组，每个小组经过讨论得出自己的观点，然后跟对手进行辩驳，这样就可以引
导学生善于就提供的文章发表不同的意见，发现作文中存在的问题，引以为戒。
这种方法，强
调的是表达与众不同的意见，它有助于摆脱思维的滞涩和定势，使思维和讨论活跃起来。
这样，这个讨论就总是尝试性的，它迫使学生进行反省性的探究，从而获取知识和经验。
胡适曾经这
样说：“问题是知识学问的老祖宗，古往今来一切知识的产生和积聚，都是因为要解答问题。
”可见，发现问题是多么重要。
3．现身说法
课堂上请作文写得好的同学在班里朗诵，并请他将写作的经过、体会介绍给其他同学，再
请他自改作文，说出这样改的原因。
以此为基础再请其他同学提出修改意见和评价体会。
在这
种批评与自我批评中体味写作的乐趣。
真正找到属于自己的写作方法。
【结语】
语文教学中的作文教学是每个语文教师都倍感艰难的教学任务，教师应该首先改变自己的
教学观念，用先进的教育理念指引自己的教学，以学生为主体开展教学活动，引导学生的课堂
主体作用得到最大限度的发挥。
鼓励学生在写作课上积极的发言，以学生的实际理解水平为基
础进行多层面的鼓励教学，让课堂教学的有效性得到最大的提升。