《西瓜的故事》教案

四年级《西瓜的故事》
教学内容：
题目：《西瓜的故事》本节课是对学生静物观察能力的培养。

以“西瓜”为题，带领学生展开丰富的想象，指导学生观察要细致，要抓住特点，从多角度，多侧面的引导学生结合生活，认识到写作的素材来源生活。

设计意图：
这节课，以西瓜为题，注重学生观察能力的培养，同一事物，可以从不同的角度去观察，加入适当的想象，联系生活。

这不仅训练了学生的观察能力，想象能力。

在为学生创设的发言环节上，师生互动，生生互动必将引发学生对西瓜的新认识，也必将形成活跃的课题气氛，收到好的教学效果。

教学目标：
1、培养学生观察，想象能力。

2、开拓学生的思维，使学生能够通过观察联系生活。

教学重点：观察要细致，要抓住特点。

教学难点：写出有西瓜联想到得故事。

教学准备：西瓜、图片，例文
教法学法：
制作多媒体课件，直观的展示静物，引导学生观察，使学生充分的发挥想象，联想能力，由一个西瓜，联想到生活中发生的事情。

鼓励学生大胆发言，扩宽学生思路，丰富习作素材。

教学流程：
一、谈话激情，导入话题（3分钟）
师：同学们，今天的作文课跟以前的作文课有些不同。

首先，我想向大家提两个非常简单的小问题，但请你们如实回答。

其一，你们写过作文吗？
（学生集体回答：写过）
其二，同学们写了几年的作文，觉得作文难吗？
（学生集体回答：难、不难、还可以……）
师：今天天气真热啊！刚才呢，老师在街上买了一样好东西，来给大家解解渴，
请大家先给它起个名字吧！[出示西瓜，并分发给各组一个瓜，放在中间一桌] （设计意图：创设轻松的学习氛围，激发学生的写作兴趣）
过渡：夏天到来了，西瓜是最受人们喜爱的一种水果，他样子可爱，味道可口，营养丰富，同学们，你们在生活中，认真的观察过西瓜吗？
生：没有······
二、“研究”西瓜，尝试写话（7分钟）
师：请同学们用五分钟的时间仔细地“研究”一下西瓜，并动手介绍一下它是怎么样的。

（学生开始观察研究，动手写话。

）
师：（五分钟后）现在我读几篇大家写的作文，请同学们认真听，想想它们有什么共同点？
[老师随机抽几篇有代表性的文章，进行朗读]
指名学生回答：都写了形状、颜色……）
师总结：同学们，我们在观察静物的时候，应该注意从它的外形，颜色，形状等方面来把这个西瓜描写的具体。

师：同学们，生活加油站中，就为我们提供了一首古诗，让我们一起来看一看，这首古诗，给了我们什么样的启示。

师：从诗中的我们可以知道，观察可以有不同的角度，对事物我们可以进行多方面的观察。

（创设意图：考察学生的观察能力和语言组织能力。

）
三、“听、闻、摸、尝”，品味西瓜（15分钟）
1、“听”西瓜
师：同学们，看来大家的“眼力”可真不错，将这西瓜外形的特点都概括出来了。

可不知大家有没有听到什么有关西瓜的声音呢？仔细听听，发挥想象，你听到了啥声响？
（学生自由回答：“咚咚咚”的手指敲瓜声，“咔嚓咔嚓”的切瓜声，“扑突扑突”的吐瓜子声，“嘣——”的西瓜爆裂声等等）
师：大家轻轻松松就听出了那么多的声音，那不知你们刚才写进文章没啊？（学生集体回答：没有）
师：那老师就要责怪你们了，还要留给你们一个永久性的家庭作业：用自己灵敏的耳朵用心去听身边的每一个事物。

2、“闻”西瓜
师：请大家再闻闻这西瓜，有啥气味呀？
（学生自由回答：淡淡的青草味，浓郁的瓜香味，丝丝的泥土味等等）
师：那刚才有同学把这些味道写上去了吗？
（学生回答：没有或摇头等）
师：哎，大家都长了鼻子，而且还长在头的正中央，可就不能派上用场，不用它去闻、去嗅，真是大大的浪费。

那我又要留给你们永久性的家庭作业：用自己的鼻子，用心去闻眼前出现的一切美好的事物。

3、“摸”西瓜
师：相信大家不论是以前，还是在刚才，都肯定摸过西瓜了吧，那你有什么感觉呢？
（学生自由发言回答：摸上去很光滑，摸上去凉凉的，还有些湿漉漉的……）师：那不知刚才你有没有将这触摸的感觉写下来呀？
学生回答：没有）
师：真可惜，每个人都有一双手，一双充满智慧的手，而且是人类特有的“工具”，像动物它们没有。

老师可又要怪大家了，还得留个作业：用自己的双手去触摸生活中一切可以触摸的东西。

4、“尝”西瓜
师：大家看过、闻过、摸过西瓜后，想不想尝尝这大西瓜的滋味如何呢？
（学生集体回答：想）
[教师用刀将各组的西瓜切成每人一份]
师：你觉得这沙地西瓜味道怎样啊？
（学生自由发言：好甜，真好吃，又脆又香，真爽口，好解渴……）
师：那刚才你是否将这些美味写出来了呢？
（学生回答，估计不多）
师：嗨，这么美的味道，没把它们写出来，真是太浪费了。

这下老师又要留一个作业给你们：让我们的嘴，去品尝生活中所有的美味，并记住这些美好的滋味。

师：生活中有很多事物，都需要我们从多方位，多角度的去观察，一个西瓜，我们就从听、闻、摸、尝，四个方面进行了观察，对同学们的观察和语言组织能力进行了训练。

同学们都知道，想象能力对我们也是很重要的，今天我们要写的作文，就是要求你结合生活，发挥想象，写一篇和西瓜有关的文章。

师：让我们来看教材中的看一看，说一说。

同学们有这几个图形大家想到了什么？生：自由发言，想象要合理，要有联系。

师：同学们的想象力，真是超乎老师的想象，没有想到一个简单的图形，就能够让同学们想到这么多内容。

过渡：同学们，让我们插上想象的翅膀，回想一下刚才你来品尝西瓜时，都想到了什么？
（创设意图：多方位的指导学生观察，由教材当中的想象训练题，扩展学生的想象空间，为接下来指导学生由西瓜联想生活奠定基础。

）
四、联系生活，展开联想（5分钟）
师：刚才同学们在品尝美味时，想到了些什么？
（学生自由发言：*我想到了这么好吃的西瓜应该分给爸爸妈妈或爷爷奶奶吃！*我想到了这么好吃的西瓜到底是怎么种出来的？
*我想到了这么好吃的西瓜应该将它推荐给全世界的人们一起分享！
*我想起了一件关于“西瓜”的往事……）
师：写作的源泉来自于生活，一个西瓜，就能让我们联想到它背后的故事，这些背后的故事让我们明白了什么是分享，什么是谦让，什么是快乐······
（创设意图：想象回归生活，从生活中寻找写作的源泉。

）
五、讨论选材，拟定提纲（方案）（10分钟）
1、引导讨论
师：同学们想的可真多，现在老师也基本上了解了大家的想法，但问题也又出来了：
*如果你想与家人一起分享这西瓜，你该如何分？
*如果你想起了一件关于西瓜的往事，这又是怎样一件事？
*如果你想知道这西瓜是怎么种出来的，你该如何办呢？
*如果你想把这香甜可口的家乡特产——沙地西瓜推荐给全中国，甚至全世界
的人们，又该怎么做呢？
……
（学生展开讨论：*买一个回家……
*具体将一下这件事……
*向种瓜大户去调查……
*给西瓜做广告，上电视……）
2、自主选材，试拟提纲（方案）
师：请同学们从上面的材料中任选一个方面，也可以选其它自己喜欢的材料，确定自己要写的文体及主要内容。

比如关于“西瓜”的调查报告、“西瓜”的故事、关于“西瓜”的广告设计……并列好一个较为具体的提纲。

（选同一材料的同学可以自由合作，也可单独进行，综合本堂课有关“西瓜”的素材，进行分析整合，拟定好写作提纲、调查方案或广告设计方案等。

）
例文：
西瓜的故事
我三四岁的时候，爸爸买来了一个大西瓜，个儿又大又圆，外表布满了翠绿的花纹，看上去光滑油亮。

那起手指轻轻敲，还发出“嘣嘣”的声音。

我迫不及待的叫爸爸用刀切开，那红瓤中嵌着一粒粒黑西瓜籽。

就像红宝石中镶嵌着一颗黑珍珠似的，看那水汪汪、红艳艳的瓜瓤，不由馋得人直流口水，我连忙拿块放进嘴里，那凉丝丝、甜滋滋的感觉立刻传遍全身。

因为吃得太快把西瓜籽也吞进了肚子里，我告诉了妈妈。

妈妈说：“这可不好了，过几天你的头上回长出小苗苗的。

”太棒了！以后就可以天天吃上西瓜了，因此我每天都要喝上几缸水，希望小苗苗快快长出来，好结出一个个大西瓜。

可是到了秋天，西瓜还没有结出来，我问妈妈：“妈妈、妈妈西瓜怎么还没有长出来啊！”“傻孩子，西瓜籽吃到肚子里早就被胃消化了”妈妈笑这说。

六、板书设计
西瓜
听：“咚咚咚”手指敲瓜声，“咔嚓
咔嚓”的切瓜声，“扑突扑突”的吐瓜
子声，“嘣——”的西瓜爆裂声。

闻：淡淡的青草味，浓郁的瓜香味，
丝丝的泥土味
尝：好甜，真好吃，又脆又香，真
爽口，好解渴……
摸：摸上去很光滑，摸上去凉凉的，
还有些湿漉漉的……
联系生活，去发掘西瓜背后的
故事。