数学和9的分与合及加减法(共26张PPT)人教版优秀课件
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数学分与合(共26张PPT)人教版优秀课件
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1
3
例题分析
5个 放在两个
里，有几种放法？
人教版一年级上册数学第二单元 10的认识和加、减法《连加、连减》课件)(共26张PPT)
1~5的认识
你能再提出一个问题吗？
又如何解答？
数量是10的事物用数“10”来表示；10是由数字“1”和“0”组成的，它是一个两位数。
先算出两只小鸡来后的数量，再 算另外一只来后数量。
5
2 1~5的认识
1
5+2=7
7+1=8
5+2=7 7+1=8
能不能用一个式 子来表达？
51~＋5的认2识 ＋1=8
能不能用一个 算式表示？
8－2－2=4 、ຫໍສະໝຸດ 6从左到右依次相减。
可以用小鸡总数减去第一次跑的小鸡数， 再减第二次跑的数，就是剩下数量。
指点迷津
1、三个或者三个以上的数连续相减 的算式叫做连减算式。
2、计算连减算式时，按照从左到右 的顺序计算，先把前两个数相减，再把 得数与第三个数相减。
做一做
达标训练
情景导入
你看到了什么？能 提出一个问题吗？
怎样才能不重复不遗漏的写出来呢？
探究新知
小明正在喂鸡，原来有5只鸡，后 来又跑过来了2只，一共有多少只鸡？。
探究新知
1~5认识
如何解答？
5+2=7
观察图有什么变化？
1~5的认识
又跑来了一只小鸡
原来有5只小鸡， 跑来了2只，接着又来 了1只，一共有多少只 小鸡？
人教版·一年级上册
第二单元 6~10认识和加、减法
3.3 连加、连减
授课时间：XX-XX-XX
授课老师：XX
教学目标
理解并能正确说出连加、连减的含义。学信息。4初步 掌握连加和连减的计算方法和运算顺序。 能正确对连加、连减进行计算。
重、难点
能理解连加、连减的含义并能进行计算。 熟练提出和解决连加、连减的数学问题。
你能再提出一个问题吗？
又如何解答？
数量是10的事物用数“10”来表示；10是由数字“1”和“0”组成的，它是一个两位数。
先算出两只小鸡来后的数量，再 算另外一只来后数量。
5
2 1~5的认识
1
5+2=7
7+1=8
5+2=7 7+1=8
能不能用一个式 子来表达？
51~＋5的认2识 ＋1=8
能不能用一个 算式表示？
8－2－2=4 、ຫໍສະໝຸດ 6从左到右依次相减。
可以用小鸡总数减去第一次跑的小鸡数， 再减第二次跑的数，就是剩下数量。
指点迷津
1、三个或者三个以上的数连续相减 的算式叫做连减算式。
2、计算连减算式时，按照从左到右 的顺序计算，先把前两个数相减，再把 得数与第三个数相减。
做一做
达标训练
情景导入
你看到了什么？能 提出一个问题吗？
怎样才能不重复不遗漏的写出来呢？
探究新知
小明正在喂鸡，原来有5只鸡，后 来又跑过来了2只，一共有多少只鸡？。
探究新知
1~5认识
如何解答？
5+2=7
观察图有什么变化？
1~5的认识
又跑来了一只小鸡
原来有5只小鸡， 跑来了2只，接着又来 了1只，一共有多少只 小鸡？
人教版·一年级上册
第二单元 6~10认识和加、减法
3.3 连加、连减
授课时间：XX-XX-XX
授课老师：XX
教学目标
理解并能正确说出连加、连减的含义。学信息。4初步 掌握连加和连减的计算方法和运算顺序。 能正确对连加、连减进行计算。
重、难点
能理解连加、连减的含义并能进行计算。 熟练提出和解决连加、连减的数学问题。
幼儿园大班数学课件9的分合.
幼儿园大班数学课件9的分合.一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章第一节《9的分合》。
详细内容包括：理解9的组成，掌握9的分成两个部分的方法，学会运用9的分合进行简单的数学运算。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿能够熟练地掌握9的分合，了解数的组成，提高数学运算能力。
2. 能力目标：培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养他们合作交流、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点：9的分合在实际问题中的运用。
教学重点：理解9的组成，掌握9的分合方法。
四、教具与学具准备教具：9个小球、9个苹果、9个星星贴纸、数字卡片19。
学具：每组一套9个小球、数字卡片19。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个故事情景引入：小熊捡到了9个苹果，他想把这些苹果分给他的朋友们，请小朋友们帮他想一想，怎样把9个苹果分成两部分。
2. 讲解9的分合（10分钟）（1）教师展示9个小球，引导幼儿观察并说出9可以分成哪些两个数的和。
（2）教师通过数字卡片，演示9的分合过程。
（3）幼儿分组操作，用9个小球进行分合实验，验证9的分合。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题：小熊有9个星星贴纸，他把这些星星分给他的两个朋友，一个朋友得到5个，另一个朋友得到几个？（2）引导幼儿运用9的分合知识解决问题。
（3）幼儿分组讨论，得出答案。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，幼儿独立完成。
教师对幼儿本节课的表现进行评价，对表现优秀的幼儿给予表扬。
六、板书设计1. 板书9的分合2. 板书内容：9可以分成1和8、2和7、3和6、4和59 = 1 + 8 = 2 + 7 = 3 + 6 = 4 + 5七、作业设计1. 作业题目：（1）小熊有9个糖果，他把糖果分给他的两个朋友，一个朋友得到3个，另一个朋友得到几个？（2）小兔子捡到了9个胡萝卜，它要把胡萝卜分成两堆，一堆有4个，另一堆有几个？2. 答案：（1）另一个朋友得到6个。
《9加几》PPT课件数学
因绿色为最佳感受色， 可使睫状体放松，图案从里 到外大小不等，不断变化图 案可不断改变眼睛晶状体的 焦距，使调节他们的睫状体 放松而保护视力。
远眺图使用说明
1、远眺距离为1米-2.5米(远眺图电脑版比纸质版小 ，距离相应缩短)，每日眺望5次以上，每次3—15分 钟。
2、要思想集中，认真排除干扰，精神专注，高度标 准为使远眺图的中心成为使用者水平视线的中心点 。
远眺图使用方法
第一步、首先在能把远眺图都看清的位置，熟悉一 下最远处几个框细微的纹路，
第二步、然后逐渐加大距离至远眺图最远处的几个 框处于模糊与清晰之间的位置停止。
第三步、思想集中，认真排除干扰，精神专注，开 始远眺，双眼看整个图表，产生向前深进的感觉， 然后由外向内逐步辨认最远处几个框每一层的绿白 线条。
10加5等于(15 ).
9﹢7＝(16 )
16 10
想:9加( 1 )凑成10.
7可以分成(1)和(6).
10加6等于( 16 ).
9﹢8＝( 17 )
17 10
想:9加( 1 )凑成10. 8可以分成(1)和(7).
10加7等于( 17 ).
9﹢9＝( 18 )
18 10
想:9加( 1 )凑成10. 9可以分成(1)和(8). 10加8等于( 18 ).
愿知识与您相伴 让我们共同成长 感谢您的阅读与支持
不过现在教同学们一个 小办法，左边我为大家准备 了一张视力保健“远眺图” ，看看图就能缓解眼疲劳， 起到远眺解乏的作用。
远眺图是利用心理学 空间知觉原理，在一张二维 空间平面上，强烈显示出三 维空间的向远延伸的立体图 形，远视和视力良好的人在 长时间近距离用眼情况下引 起的视力疲劳，可以通过此 种方法获得一定的缓解。
远眺图使用说明
1、远眺距离为1米-2.5米(远眺图电脑版比纸质版小 ，距离相应缩短)，每日眺望5次以上，每次3—15分 钟。
2、要思想集中，认真排除干扰，精神专注，高度标 准为使远眺图的中心成为使用者水平视线的中心点 。
远眺图使用方法
第一步、首先在能把远眺图都看清的位置，熟悉一 下最远处几个框细微的纹路，
第二步、然后逐渐加大距离至远眺图最远处的几个 框处于模糊与清晰之间的位置停止。
第三步、思想集中，认真排除干扰，精神专注，开 始远眺，双眼看整个图表，产生向前深进的感觉， 然后由外向内逐步辨认最远处几个框每一层的绿白 线条。
10加5等于(15 ).
9﹢7＝(16 )
16 10
想:9加( 1 )凑成10.
7可以分成(1)和(6).
10加6等于( 16 ).
9﹢8＝( 17 )
17 10
想:9加( 1 )凑成10. 8可以分成(1)和(7).
10加7等于( 17 ).
9﹢9＝( 18 )
18 10
想:9加( 1 )凑成10. 9可以分成(1)和(8). 10加8等于( 18 ).
愿知识与您相伴 让我们共同成长 感谢您的阅读与支持
不过现在教同学们一个 小办法，左边我为大家准备 了一张视力保健“远眺图” ，看看图就能缓解眼疲劳， 起到远眺解乏的作用。
远眺图是利用心理学 空间知觉原理，在一张二维 空间平面上，强烈显示出三 维空间的向远延伸的立体图 形，远视和视力良好的人在 长时间近距离用眼情况下引 起的视力疲劳，可以通过此 种方法获得一定的缓解。
人教版(2024)数学小学一年级上册第二单元第4课时分与合《8、9的分与合》PPT模板
53
知识讲解
8个 分成两组，可以怎样分？
8
8
1 7 26
8 35
8 44
知识讲解
9个 分成两组，怎样才能又对又快地找到所有分
法？
9
9
9
9
1
知识讲解
可以成对的找这样不遗漏。
9
18 9
27 9
36
9
81 9
72 9
63
知识讲解
9 45
9 54
一共有8种分法。
知识讲解
9个 分成两组，怎样才能又对又快地找到所有分法？
人教版（2024）数学一年级上册
《8、9的分与合》
第二单元 第4课时·分与合
汇报人：XXX 时间：2024.XX
《目录》
1 新课导入 2 新知讲解
3 课堂练习 4 拓展延伸
《01》
新课导入
引入新课
填一填。 （1）8的前面是（ 7 ），8的后面是（ 9 ）。 （2）在7和9中间的数是（ 8 ）。 （3）6能分成5和（ 1 ），（ 3 ）和3。 （4）7能分成2和（ 5 ），（ 6 ）和1。
谢谢
《02》
新知探究
知识讲解
2 8个 分成两组，可以怎样分？
8
8
8
8
17 2
知识讲解 小组分一分，总结把8个 分成两组的方法
知识讲解
按顺序，每次比上次多一个分一分。
8 17
8 26
8 35
知识讲解
8 44
8 53
8 62
知识讲解
8 71
一共有7种分法。
知识讲解
8
17
8分成1和7。 1和7组成8。
9 18 81
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心
安
；
书
一
笔
清
远
，
盈
一
抹
恬
淡
，
浮
华
三
千
，
只
做
自
己
；
人
间
有
情
，
心
中
有
爱
，
携
一
米
阳
光
，
微
笑
向
暖
。
口
罗
不
是
。
–
■
电
:
那
你
的
第
一
部
戏
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
很
正
式
给
人
一
种
威
严
感
。
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
西
(
电
影
拍
摄
)
所
以
为
什
么
很
多
时
候
在
现
场
我
不
想
等
。
你
可
以
说
新知应用 1.找朋友，连一连。
43
3
和我组 成8的数
52 6 和我组
成9的数
2.看图列算式。
□6 ○+ □3 = □9 □3 ○+ □6 = □9 □9 ○- □3 = □6 □9 ○- □6 = □3
□1 ○+ □7 = □8 □7 ○+ □1 = □8 □8 ○- □1 = □7 □8 ○- □7 = □1
我
没
有
耐
心
不
过
我
对
演
员
还
是
很
有
耐
心
。
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
望
很
快
就
可
以
拍
。
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
如
果
我
告
诉
你
怎
么
弄
，
1
5
分
钟
后
你
还
没
有
弄
完
我
就
不
耐
烦
像如果ຫໍສະໝຸດ 我自己弄
五
分
钟
就
弄
完
所
以
最
后
通
常
变
成
我
自
己
弄
。
但
这
样
做
有
一
个
不
好
的
后
果
就
是
当
你
真
的
五
分
钟
弄
完
就
会
给
别
人
一
种
感
觉
他
在
现
场
完
探索新知二
通过看图，你们可以列出什么算式？
可以这样想。
?个
5＋3＝8 3＋5＝8
?个
3个
8个
8-3=5
5个
?个
8个
8-5=3
5＋3＝8 3＋5＝8
8－5＝3 8－3＝5
8 53
如果不看图，如何快速的知道算式的结果。
5＋4＝9 4＋5＝9
9－5＝4 9－4＝5
9 54
自己看图尝试列出四个算式。
填一填。 6＋2＝ 8
2＋6＝ 8 8－2＝ 6 8－6＝ 2
我是用学具摆的
8 26
说一说，你是怎么想的？
填一填。 6＋3＝ 9
3＋6＝ 9 9－3＝ 6 9－6＝ 3
我是用学具摆的。
8 26
说一说，你是怎么想的？
想一想。 4＋4＝ 8
8－4＝ 4
8 44
归纳总结：
8、9的加减法计算：可以看图数一数；利 用8、9的组成来计算；还可以利用学具摆一摆。
全
没
有
用
他
会
不
开
心
。
–
■
电
:
“
色
情
男
女
是
你
和
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东
升
合
导
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其
实
不
是
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。
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我
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年
前
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聊
看
了
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部
小
说
《
我
是
算
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先
生
》
，
人
喜
欢
算
命
，
无
非
是
生
活
让
人
无
奈
，
没
有
办
法
改
变
现
态
的
情
况
下
，
把
希
望
寄
托
在
命
运
，
期
望
绝
处
逢
生
。
算
命
先
生
抓
住
人
性
的
弱
点
，
步
步
为
营
，
环
环
相
扣
，
让
人
身
在
局
中
不
按顺序分一分比较好，比如我们 可以依次往左边分1个。
通过分，我们可以发现8的组成有哪些？
8 17
8 53
8 26
8 62
8
8
35 44
8 按顺序分。
71
我们还可以分组记忆。
8 17
8 71
8 26
8 62
8 35
8 53
8 44
用 摆一摆。
9
9
81 72
9 63
9 54
9 81
9 18
归纳总结：
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
自
8－5＝3 8－3＝5
8 53
课后作业 教材P54练习十一第4题、5题。
–
凡 事 都是 多 棱镜 ， 不同 的 角度 会 看到 不 同的 结 果。 若 能把 一 些事 看 淡了 ， 就会 有 个好 心 境， 若 把很 多 事看 开 了， 就 会有 个 好心 情 。让 聚 散离 合 犹如 月 缺月 圆 那样 寻 常，
8、9的组成，可以只记住前面4组， 然后交换每组中两数的位置就可以得到其 余几组；也可以按左边从1开始，一直到 右边到1为止的顺序记忆。
我会用
1. 填一填。 （教材P52做一做第1题）
8 35
27 9
82 6
4 5
9
2. （教材P52做一做第2题） （1）圈出能组成8的两个数。（2）圈出能组成9的两个数。
凡 事 都是 多 棱镜 ， 不同 的 角度 会
凡 事都 是 多 棱镜 ， 不同 的 角度 会 看到 不 同的 结 果。 若 能把 一 些事 看 淡了 ， 就会 有 个好 心 境， 若 把很 多 事看 开 了， 就 会有 个 好 心情 。 让聚 散 离合 犹 如月 缺 月圆 那 样寻 常 ，让 得 失利 弊 犹如 花 开花 谢 那样 自 然， 不 计较 ， 也不 刻 意执 着 ；让 生 命 中各 种 的喜 怒 哀乐 ， 就像 风 儿一 样 ，来 了 ，不 管 是清 风 拂面 ， 还是 寒 风凛 冽 ，都 报 以自 然 的微 笑 ，坦 然 的接 受 命 运的 馈 赠， 把 是非 曲 折， 都 当作 是 人生 的 定数 ， 不因 攀 比而 困 惑， 不 为贪 婪 而费 神 ，无 论 欢乐 还 是忧 伤 ，都 用 平 常心 去 接受 ； 无论 得 到还 是 失去 ， 都用 坦 然的 心 去面 对 ，人 生 原本 就 是在 得 与失 中 轮回 的 ，让 一 切所 有 的经 历 ， 都化 作 脸上 的 云淡 风 轻。