全国青年教师素养大赛一等奖教案Background Information of the British Isles

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中国青年教师素养大赛一等奖《《成长》教学设计

中国青年教师素养大赛一等奖《《成长》教学设计

中国青年教师素养大赛一等奖《《成长》教学设计简介本文档介绍了我在中国青年教师素养大赛中获得一等奖的教学设计作品《成长》。

该教学设计旨在通过激发学生的兴趣和培养他们的创造力,帮助他们在研究中成长发展。

目标通过教学设计,《成长》旨在达到以下目标:1. 激发学生的研究兴趣和自主研究能力;2. 培养学生的批判性思维和问题解决能力;3. 培养学生的合作与沟通能力;4. 培养学生的创造力和创新思维;5. 培养学生的社会责任感和价值观。

教学活动活动1:启发式研究通过启发式研究,激发学生对知识的好奇心和探索欲望。

教师将提供一个开放性的问题或情境,引导学生自主思考和发现新知识。

学生可以进行小组或个人探究,通过实验、观察、讨论等方式来解决问题。

活动2:项目研究学生将参与一个跨学科的项目研究,培养他们的合作与沟通能力。

学生将在小组中合作解决一个现实生活中的问题,从规划、研究、实施到展示,全程参与项目的各个阶段。

通过项目研究,学生将培养批判性思维和问题解决能力。

活动3:创意展示学生将展示他们的创意作品,发挥个人创造力和创新思维。

学生可以选择自己感兴趣的主题,进行创作和设计,并通过展示的方式与其他同学分享。

教师将提供指导和反馈,帮助学生完善他们的创意作品。

活动4:社区服务学生将参与社区服务活动,培养他们的社会责任感和价值观。

学生可以选择一个社会问题,通过自己的努力来解决或改善。

教师将组织学生进行调研、规划和实施社区服务项目,并引导学生反思他们的行为和影响。

教学评估教师将采用多种评估方法来评价学生的研究成果,包括但不限于:- 项目展示与评价:学生将展示他们的项目成果,并进行同行评价和自我评价。

- 创意作品评估:学生的创意作品将由教师和同学进行评估,注重对创新性和实用性的评价。

- 参与度与表现评估:教师将观察和评估学生在活动中的参与度和表现,包括合作与沟通能力、批判性思维和问题解决能力等方面。

结论通过《成长》教学设计,学生将得到全方位的培养和发展,培养其自主研究能力、创造力和创新思维,同时提升其合作与沟通能力、批判性思维和问题解决能力,并培养其社会责任感和价值观。

全国青年教师素养大赛一等奖《这就是我》教学设计

全国青年教师素养大赛一等奖《这就是我》教学设计

《这就是我》教学设计【设计背景】“人生,是一个令人深思的话题。

新学年开始了,你的人生翻开了新的一页。

追求美好的人生,是我们共同的目标。

”翻开新教材的第一页,这些充满了希望、智慧和人生的激情的话语,让每一个学生的精神为之一振。

步入初中,踏入中学校园,人生的一段崭新旅程又出发了。

如何走好三年语文学习的道路?如何在新课程的背景下学习语文,实现语文和生活的畅通接轨?我们不仅仅要展望未来的发展趋势,我们还要回顾过去的成长轨迹。

我是谁?我从哪里来?我向哪里去?这些带有哲学意味的话题总是以它迷人的魅力吸引着我们。

反思过去是为了更好地走向未来,这是本设计最直接的,也是最根本的起点。

【目标设计】人教版语文新教材七年级第一单元综合性学习《这就是我》,把中心内容定位为自我介绍,“在全班同学面前说说自己,还可以运用图片、音像资料、个人作品展示等多种形式展现自己的风采”。

教材列举了三个参考活动项目:自我介绍、推荐自己和模拟面试。

本设计就以此为蓝本和参考。

这一节作文课的关键词设计为:回顾过去、展望未来;我这个人;给我最大影响的人。

本课的目标设计为:1.通过片段作文,培养学生围绕话题选择和组织材料的能力;2.通过当众说话,培养学生口头表达能力;3..通过多重的对话形式(采访家长,访问老师,与偶像、与同学的交流),培养学生对生活的关注,以及初步思考生活现象的能力;4.通过歌曲的欣赏,以及课堂作文,培养学生积极的人生态度和健康的审美情趣,初步引导学生树立正确的人生价值观。

【过程设计】一、预习1.采访。

以《名字的故事》或者《小学的我》为主题,采访家长、小学的老师,寻找给你命名的人。

请他们说说你的名字的含义或者故事,说说对你的印象,并作一些记录。

注意和师长交流时的礼貌。

2.回忆。

准备你幼时的照片,回忆童年时候你的模样和有趣的小故事。

3.你说我说:真我风采、好友(现在的同班同学)风采——我眼中的自己和同学。

准备一两张自己的近照,说说你的现在;比较自己小时候的照片和现在外貌,说说自己的外貌变化和性格特征。

全国青年教师教学大赛教学设计

全国青年教师教学大赛教学设计

全国青年教师教学大赛教学设计尊敬的评委、教育专家、亲爱的同事们:大家好!我是全国青年教师教学大赛中的一名参赛选手。

很荣幸能够站在这个舞台上,与各位分享我所设计的一堂课。

我选择的主题是《启迪智慧,培养创造力——解决实际问题的数学建模》。

在当今社会,创造力已经成为人才培养的重要指标之一。

然而,数学教育常常被认为是一门枯燥无味的学科,与创造力看似格格不入。

因此,我设想通过本次课程设计,引导学生运用数学知识解决实际问题,提高他们的创造思维和问题解决能力。

下面,我将详细介绍我的教学设计。

1. 教学目标本节课的教学目标主要包括:(1)让学生认识到数学与现实生活的紧密联系,激发他们学习数学的兴趣和动力;(2)培养学生的创造力和解决问题的能力,通过数学建模解决实际问题;(3)提高学生的团队合作与沟通能力,倡导学生积极与他人合作,共同探究问题。

2. 教学内容与步骤(1)引入活动利用课堂展示和视频切入话题,让学生认识到数学在生活中的重要性,并了解数学建模的基本概念和过程。

(2)探究活动学生分组进行探究活动,选定一个问题,如“如何合理安排旅行路线”,并联系数学知识,用数学建模的方式解决问题。

通过探究活动,锻炼学生的创造力、团队合作和问题解决能力。

(3)展示与分享每个小组展示他们的解决方案和分析过程,并与其他小组分享,从中获取不同的思路和启发。

(4)巩固与拓展教师引导学生总结探究过程中的经验和教训,以及所获得的数学知识和技巧。

在此基础上,拓展相关的数学问题,鼓励学生进一步思考与探究。

3. 教学方法与手段(1)合作学习通过小组合作学习的方式,让学生在团队合作中发挥个人的优势,共同解决问题。

(2)探究式学习鼓励学生主动参与问题的探究与解决,培养他们的独立思考和解决问题的能力。

(3)信息技术手段的运用利用计算机和互联网资源,帮助学生获取相关信息、进行数据分析和建模,提高他们对数学的实际运用能力。

4. 教学评价与反思在教学过程中,我将采取多种形式进行教学评价。

全国青年教师素养大赛一等奖第4节_免疫调节教案

全国青年教师素养大赛一等奖第4节_免疫调节教案

第4节免疫调节主讲人:一、教学目标1.概述免疫系统的组成。

2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。

3.关注艾滋病的流行和预防。

4.关注器官移植所面临的问题,进一步探讨科学、技术与社会的关系。

二、教学重点和难点1.教学重点免疫系统的防卫功能。

2.教学难点体液免疫和细胞免疫的过程。

三、课时安排2课时(本节为第一课时)四、教学过程导入:屏幕展示两幅有关艾滋病的图片教师提出问题:图中展示的正是目前肆虐全球的疾病艾滋病,对于艾滋病大家应该不会陌生,谁能说一下你对于艾滋病有哪些了解?生:略,(对于所答给予评价)师:我们一起来了解一下艾滋病的致病机理,大家请注意艾滋病毒攻击的是人体的什么细胞?生:T细胞为什么攻击这种细胞后人体的免疫功能会全部丧失?T细胞在免疫过程中有什么作用呢?这是我们这节课要解决的重要问题之一,我们先来学习人体的免疫系统有哪些部分组成,大家看课本35页,并完成导学提纲中的前3个问题,给你2分钟时间(学生看书,填提纲,同时教师板书)大家抬头看大屏幕,关于免疫系统的组成,我们有哪些需要注意的地方?第一个问题是:你认为T细胞和B细胞是因何而得名的?生:略师:大家同意他的观点吗?正如他所说的是根据成熟的场所来命名的。

第二个问题是:这些免疫细胞是在哪个免疫器官中生成的?生:略(学生可能会答错,提醒大家看T细胞是迁移到胸腺成熟,说明不是在这里生成)师:所有的这些免疫细胞都是在骨髓处生成,是由骨髓中的造血干细胞增殖分化而来的。

有关免疫系统组成,我们就先说这么多,我们来做一个练习(屏幕呈现)想出答案的请举手,(如果没有人举手要鼓励大家,我相信在座各位都是很优秀的,请大胆举起你的手,)人体的免疫系统是如何保卫我们的身体免受伤害的呢?因为由它们组成了人体的三道防线,请看课本是哪三道防线?(1分钟时间,同时教师板书)师:第一道防线是?生:皮肤和黏膜师:你认为黏膜是指什么?生:消化道黏膜,呼吸道黏膜等师:回答的比较全面了,但是要提醒大家注意,还包括黏膜的分泌物第二道防线是?生:杀菌物质和吞噬细胞,师:唾液中就存在着溶菌酶这种杀菌物质,它是否属于第二道防线呢?生:不是,师:所以确切地说应该是体液中的杀菌物质。

全国高校青教赛一等奖的教学设计方案

全国高校青教赛一等奖的教学设计方案

全国高校青教赛一等奖的教学设计方案教学设计方案概述:本教学设计方案旨在针对全国高校青教赛的需求,提出一套获得一等奖的教学设计方案。

为了确保方案的实用性和可操作性,本方案将特别关注教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用以及评估与反馈的策略等方面。

通过合理的教学设计和实施,旨在提高学生的学习效果和针对青年教师的教学能力。

1. 教学目标设定教学目标是教学设计的核心,也是评估教学效果的依据。

在本设计方案中,将充分考虑学生的知识水平、学习能力和发展需求,确保教学目标的合理设定。

同时,教学目标还应符合全国高校青教赛的要求,兼顾教育改革和社会需求。

2. 教学内容选择针对教学目标,选择适当的教学内容是实现教学目标的重要环节。

教学内容的选择应合理精确,既能满足教育教学的要求,又能激发学生的学习兴趣和动力。

本方案将充分挖掘教材资源和教育科技工具,以多种教学手段和途径引导学生深入学习和思考。

3. 教学方法运用教学方法是实现教学目标和内容的有效手段。

在本方案中,将充分运用多种教学方法,包括讲授、讨论、案例分析、小组合作等,以提高学生的学习参与度和问题解决能力。

教学过程将重点关注学生的主动性和创造性,通过培养学生的综合素质,提高他们的学习能力和创新能力。

4. 评估与反馈策略评估与反馈是教学的重要环节,可以帮助教师了解学生的学习情况,及时调整教学策略,提高教学效果。

本方案将采用多种评估方法,包括作业、小组讨论和考试等,以全面了解学生的学习成果和问题。

同时,教师将根据评估结果及时给予学生反馈和指导,帮助他们不断提高并实现教学目标。

教学设计方案的实施和效果评估:本教学设计方案将根据实际教学环境和条件进行实施,同时通过教学观察、学生调查问卷等方式进行效果评估。

评估结果将作为改进教学设计和提高教学质量的依据,不断推动教学改革和创新。

最终,该方案将能够使学生在高校青教赛中获得一等奖,充分展示出他们的学习成果和综合素质。

结语:本教学设计方案综合考虑了全国高校青教赛的要求和教学需要,通过科学合理的教学目标设定、教学内容选择、教学方法运用以及评估与反馈策略,努力提高学生的学习效果和教师的教学能力。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计教练教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计教练教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计教练教学设计及反思1. 简介本文档记录了我在全国青年教师素养大赛中获得一等奖的教学设计与反思。

2. 教学设计2.1 教学目标本次教学旨在帮助学生通过实践活动,提高他们的创造力和团队合作能力。

2.2 教学内容本次教学内容包括以下几个方面:- 简介并讨论实践活动的主题- 分组协作设计实践活动计划- 实施实践活动- 总结和分享实践活动心得2.3 教学方法为了达到教学目标,我采用了以下教学方法:- 小组讨论:学生们能够自由地分享和讨论他们对实践活动的意见和建议,提高他们的合作和沟通能力。

- 实践操作:为了培养学生的实践能力和创造力,我设计了一系列实践活动,让学生们能够亲身参与其中。

- 反思总结:在实践活动结束后,我组织学生们进行反思和总结,分享他们的心得和收获。

3. 反思3.1 教学效果通过本次教学实践,学生们的创造力和团队合作能力得到了明显的提升。

他们在小组讨论和实践活动中展现出了积极的态度和合作精神。

3.2 教学改进然而,我也注意到了一些需要改进的地方:- 教学过程中,有些学生表现出了思考不够深入和理解不够透彻的问题。

下次我会更加注重引导学生深入思考和理解。

- 排时间安排不够合理,导致部分实践活动的时间不够充分。

下次我会在教学计划中合理安排时间,确保每个环节都有足够的时间来完成。

4. 总结通过参加全国青年教师素养大赛,我得以展示我的教学设计和反思能力。

本次教学设计通过实践活动培养了学生的创造力和团队合作能力,并取得了显著的教学效果。

我也通过反思发现了一些需要改进的地方,以提升教学质量。

我将继续努力学习和提高自己的教学设计和反思能力,为学生提供更好的教育体验。

中国青年教师素养大赛一等奖___的教案

中国青年教师素养大赛一等奖___的教案

中国青年教师素养大赛一等奖___的教案简介本教案是针对《柳岸夜泊》这首诗的教学设计。

通过本教案的教学,旨在帮助学生了解和欣赏古代诗歌,提升学生的文学素养和语言表达能力。

教学目标了解《柳岸夜泊》的背景和作者___掌握《柳岸夜泊》中的词汇和表达技巧分析《柳岸夜泊》的意境和情感表达提高学生的朗读和感悟能力教学过程第一步:导入和背景介绍(10分钟)向学生介绍《柳岸夜泊》这首诗的作者___,并简要介绍他的生平和诗歌创作风格。

提问学生对夜晚的印象,引入夜晚的意象。

第二步:朗读和研究词汇(15分钟)学生跟读《柳岸夜泊》,导师进行示范朗读。

解释诗中出现的生词和短语,帮助学生理解诗的意思。

第三步:分析和讨论(20分钟)分析《柳岸夜泊》的意境和情感表达,引导学生发表自己的看法。

提问学生对诗中所描绘的景象和情感有何感受,鼓励学生发表自己的想法。

第四步:创作和表演(30分钟)学生分组进行小组创作,以夜晚为主题写一首小诗,并进行朗读表演。

每个小组成员都要参与创作并进行朗读,促进合作和表达能力的提升。

第五步:总结和评价(10分钟)总结本节课的研究内容和收获,让学生回顾所研究的诗歌知识和技巧。

提醒学生在课后进行《柳岸夜泊》的朗读和思考,进一步提升对诗歌的理解和欣赏能力。

教学评价通过本节课的教学,学生能够对《柳岸夜泊》有更深入的了解,并能够理解诗中的意境和情感表达。

学生通过朗读和创作活动,能够提高自己的朗读和表达能力,同时也锻炼了团队合作和思维创新能力。

参考资料___《柳岸夜泊》诗词鉴赏资料。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计刷子李教案(1)

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计刷子李教案(1)

一、导入新课孩子们,二、每天在校园里,听见同学们的问候,总会让孙老师心中涌动着为人师的幸福感,谢谢大家让我有这么美妙的感觉。

请让我也向大家真诚的问候一声:同学们好!孩子们,准备好了吗?好,现在我们开始上课。

同学们,这节课我们接着进行人物描写一组的学习,通过前一课的学习,大家认识了小嘎子,严监生,王熙凤三个各具特点的人物。

作者是怎样描写他们的特点的?还记得相关的语句吗?(生答)作者通过动作,神态,语言,心理活动以及细节描写刻画了三个个性鲜活的人物形象。

接下来,咱们一起去认识一下著名作家冯骥才的小说《俗世奇人》中的一位粉刷师傅。

提到粉刷师傅,(出示大家一定会想起前几天给咱们学校粉刷墙壁的师傅们吧?咱们一起看看他们工作时的情景。

视频资料)说一说你对他们的印象。

(生答:身上都是涂料,头戴塑料袋。

师:你认为粉刷是一项怎样的工作?)而今天我们要认识的这位师傅却是一位奇人。

他的名字就很奇特,他叫:刷子李。

(教师板书课题23*刷子李)请同学们齐读课题。

读过课题你有什么疑问吗?(生:为什么叫刷子李?)孙老师给大家带来了一段文字,读过之后相信你会从中找到答案。

大屏幕出示:(在清末民国初年的天津码头,弱肉强食的生活环境使各行各业练就了许许多多身怀绝技的奇人。

天津人好把这种人的姓和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。

比如有一个人他姓魏,风筝做得好,人们称呼他——风筝魏。

)泥人张是说这人怎样?刷子李呢?孩子们,老师再读课文时发现有几个词语比较难读,不知大家在预习时会不会有这样的感受?咱们来读读。

(出示蘸浆、师傅、包袱、搜索、发怔、露馅儿)同学们的词语读得字正腔圆,真好听。

说明大家的预习工作做得很出色。

通过预习谁来说说刷子李技艺怎么样?板书:技艺高超。

三、读文感受刷子李技术高超过渡:刷子李的技艺高超表现在哪?作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的呢?现在就让我们走进课文,走进刷子李。

请同学们打开语文书138页,默读课文,边读边画出文中表现刷子李技艺高超的句子,并在自己印象最深的句子旁写上批注。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计农夫教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计农夫教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计农夫教学设计及反思介绍本文档介绍了一份教学设计,该设计荣获全国青年教师素养大赛一等奖。

设计主题为农夫教学,旨在帮助学生了解农业领域的知识和技能,并引发他们对农业的兴趣。

教学目标- 通过实践,使学生了解农业领域的基本知识和技能。

- 培养学生的实践能力和动手能力。

- 提高学生对农业的兴趣和关注度。

教学内容1. 农业基础知识:- 农作物的种植和养殖基本技巧- 农产品的产量和质量控制方法- 农业技术的最新发展和应用2. 实践活动:- 参观农场和农田,了解农产品的生产过程- 研究农业技能,如种植、喂养、施肥等- 参与农产品的采摘和处理过程教学方法1. 实地考察:组织学生到农场和农田进行实地考察,观察和了解农产品的生长过程。

2. 示范教学:老师通过示范展示农业技能和操作方法,引导学生进行实践。

3. 小组合作:将学生分成小组,让他们共同完成农业实践任务,培养团队合作能力和沟通能力。

4. 反思和讨论:在实践活动结束后,组织学生进行反思和讨论,分享彼此的经验和发现。

教学反思通过这次农夫教学设计,学生们能够亲身参与农业实践,增加了对农业的了解和兴趣。

实地考察和实践活动使学生能够实际操作和体验农业技能,培养了他们的实践能力和动手能力。

小组合作和反思讨论则促进了学生之间的交流和合作,加深了对农业知识的理解和记忆。

这份教学设计的成功得益于以下因素:- 紧密联系现实:通过实地考察和实践活动,将教学内容与实际生活紧密联系,增强了学生的研究动力。

- 引导思考和讨论:通过反思和讨论,激发学生的思考和思维能力,培养了他们的批判性思维和问题解决能力。

- 多样化教学方法:采用多种教学方法,如实地考察、示范教学、小组合作等,使学生能够全方位地研究和实践。

尽管这份教学设计取得了成效,但仍有改进的空间。

例如,可以增加更多实践活动的时间和机会,让学生有更多的实践机会和体验。

此外,可以引入更多农业专业人士来分享经验和知识,提高学生对农业的专业认识和理解。

全国高校青教赛一等奖的教学设计方案

全国高校青教赛一等奖的教学设计方案

教学设计方案是指教师为了实现教学目标和教学计划,根据教材内容和学生实际情况,制定的具体教学计划和安排。

全国高校青年教师教学竞赛作为一项重要的教学活动,对高校青年教师的教学水平和创新能力提出了更高的要求。

本文就全国高校青教赛一等奖的教学设计方案进行深入探讨。

一、教学设计方案的选题背景教学设计方案的选题背景是教学设计方案的出发点,是教学设计方案的依据和基础。

合理的选题背景可以为教学设计方案的制定提供基础和可靠的支持。

一等奖的教学设计方案在选题背景上必须有创新性和实践性,能够融入当今社会的教育热点和需求,同时符合学科的教学要求。

二、教学设计方案的教学目标教学设计方案的教学目标是教学设计的核心,也是教学设计的出发点和落脚点。

一等奖的教学设计方案的教学目标必须确切明确,符合学科和教材的要求,同时要符合学生的认知水平和兴趣特点。

高质量的教学目标可以为教学设计方案的实施提供指导和依据。

三、教学设计方案的教学内容教学设计方案的教学内容是教学设计的重要组成部分,也是教学设计的重要内容和载体。

一等奖的教学设计方案的教学内容必须丰富多样,能够涵盖教材内容的核心和重点,同时要符合学生的认知和活动特点。

合理的教学内容可以为教学设计方案的实施提供充足的材料和四、教学设计方案的教学方法教学设计方案的教学方法是教学设计的具体手段和方法,也是教学设计的灵活应用和展示。

一等奖的教学设计方案的教学方法必须新颖独特,能够体现教学设计方案的创新性和有效性,同时要结合学科和学生的特点。

优秀的教学方法可以为教学设计方案的实施提供有效的保障和支持。

五、教学设计方案的教学手段教学设计方案的教学手段是教学设计的具体操作和手段,也是教学设计的有效实施和落实。

一等奖的教学设计方案的教学手段必须多样丰富,能够充分发挥教师和学生的主体作用,同时要体现教学设计方案的灵活性和实用性。

合理的教学手段可以为教学设计方案的实施提供多样的选择和支持。

【总结】教学设计方案的制定是一项复杂而又重要的任务,需要教师不断努力和创新。

全国青年教师素养大赛一等奖第2课我们有精神课件教案.docx

全国青年教师素养大赛一等奖第2课我们有精神课件教案.docx

我们有精神教案一、教学目标:1•养成良好的生活习惯,珍视自己的仪态、仪表, 愿意做一个有精神的小学生。

2 •能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。

3 ■知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。

二、课程标准:《道德与法治》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础,它旨在使儿童从小懂得珍爱生命,养成良好的生活习惯, 获得基本的健康意识和生活能力,初步了解环境与人的生存的关系, 为其一生身心健康地发展打下基础。

《我们有精神》一课侧重培养儿童养成良好的卫生习惯,珍视自己的仪态、仪表,产生良好的自我认同感,有良好的精神面貌,因而体现了“健康、安全地生活”所反映的''初步养成良好的生活、卫生习惯“中的第1条”按时作息,生活有规律S第2条“养成良好的个人卫生习惯”。

三、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看,一年级孩子年龄小,天性活泼好动,自我管理能力较弱。

一年级学生对于''我们有精神"理解比较简单。

他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了,即使这样,学生也不容易做到。

比如,坐得端正也就能坚持一两分钟;回答问题时往往是第一句话声音很响亮,接下来声音就小了;有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到,不提醒就做不到了;有的学生根本就不敢大声说话;还有的学生由于习惯问题,无论是走路还是坐着,肩部都打不开;有的学生甚至不敢用正眼看人。

如何引导学生养成有精神的好习惯,在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外地有精神;怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题,这些需要我们精心设计活动环节正面引导,让学生在活动中掌握一些有精神的好办法,并督促学生在生活中不断这样去做,从而形成良好的卫生习惯,重视自己的仪态、仪表,产生良好的自我认同感,拥有良好的精神面貌。

四、教材分析《我们有精神》一课,旨在帮助学生“养成良好的生活习惯,有良好的精神面貌”。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计木匠教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计木匠教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计木
匠教学设计及反思
一、教学设计概述
本文档介绍了我在全国青年教师素养大赛中获得一等奖的教学设计——木匠教学设计及反思。

该教学设计旨在通过实践性的项目活动,培养学生的动手能力和创造力。

二、教学目标
1. 培养学生的动手能力:通过实践性的项目活动,激发学生动手的兴趣,提高他们的动手能力和技巧。

2. 发展学生的创造力:通过自主设计和制作木制手工艺品,培养学生独立思考和创造的能力。

三、教学内容
1. 项目介绍:向学生介绍木匠的基本工作和技能,并引导他们了解木制手工艺品的种类和特点。

2. 材料和工具:讲解木制手工艺品制作所需的材料和工具,并组织学生进行实际操作。

3. 制作过程:详细说明制作木制手工艺品的步骤和要点,指导
学生按照步骤进行制作。

4. 完成作品展示:组织学生展示自己制作的木制手工艺品,并
进行互相欣赏和评价。

四、教学反思
在本次教学设计中,我充分发挥了学生的主体性和创造性,通
过实践性的项目活动,激发了学生的动手能力和创造力。

在教学过
程中,学生们积极参与,制作出了各具特色的木制手工艺品。

但在
教学过程中,我也发现了一些不足之处,比如有些学生缺乏基本的
木匠技能,需要更多时间进行指导和训练。

为了提高教学效果,我
在今后的教学中将更加注重技能的培养,并适当增加学生之间的合作,以促进他们的成长和进步。

五、总结
通过本次教学设计,我不仅获得了一等奖,更重要的是学到了
许多宝贵的经验和教训。

我将继续不断完善自己的教学方法和技能,为学生提供更好的教育服务。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计铁匠教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计铁匠教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计铁匠教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标本次教学旨在培养学生的创新思维和实践操作能力,提升学生的职业技能水平。

具体目标如下:- 理解铁匠工艺的基本原理和技术知识;- 掌握铁匠基本工具的使用方法;- 运用所学知识设计并制作铁艺产品。

2. 教学内容本次教学主要包括以下内容:- 铁匠工艺的历史与发展;- 铁匠基本工具和设备的介绍;- 铁匠工艺制作过程的讲解;- 利用所学知识设计并制作铁艺产品的实践。

3. 教学方法- 讲授法:通过课堂讲解介绍铁匠工艺的历史和基本知识;- 演示法:展示铁匠基本工具的使用方法和铁匠工艺制作过程;- 实践法:引导学生亲自动手设计并制作铁艺产品。

4. 教学步骤- 步骤一:介绍铁匠工艺的历史与发展,激发学生的兴趣;- 步骤二:讲解铁匠基本工具和设备的使用方法,保证学生安全操作;- 步骤三:演示铁匠工艺制作过程,让学生了解每个步骤的要点;- 步骤四:引导学生利用所学知识设计并制作铁艺产品;- 步骤五:学生展示并互相评价自己的作品,共同提高。

二、教学反思本次教学设计能够有效激发学生的研究兴趣,通过实践操作提升学生的技能水平。

但在教学过程中,发现以下问题和不足:- 部分学生对铁匠工艺的历史和发展不够关注,可能影响了他们对课程的理解和研究积极性;- 部分学生在使用铁匠基本工具时不够细心,容易出现安全隐患;- 在课堂时间有限的情况下,学生的铁艺产品设计和制作时间有限,可能影响了作品的质量。

针对以上问题和不足,我将采取以下措施进行改进:- 在教学前设立一个小组或个人项目,让学生提前了解和研究铁匠工艺的历史与发展,增加他们的兴趣和参与度;- 在讲解铁匠基本工具和设备的使用方法时,注重安全教育,让学生养成良好的作业惯和操作规范;- 在教学计划中预留更多的时间给学生进行铁艺产品的设计和制作,保证作品的质量和创意。

总体而言,本次教学设计取得了不错的效果,学生对铁匠工艺有了更深入的理解,并通过实践操作提升了自己的技能。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计医生教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计医生教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计医
生教学设计及反思
1. 引言
本文档将介绍一份获得全国青年教师素养大赛一等奖的教学设计,包括设计内容和反思。

2. 教学设计内容
本教学设计针对医生课程,以下是具体内容:
2.1 教学目标
- 着重培养学生的临床思维能力
- 帮助学生掌握医生必备的专业知识和技能
- 提高学生的沟通与协作能力
2.2 教学内容
- 介绍医生的角色和职责
- 系统讲解常见疾病的诊断和治疗方法
- 引导学生进行病例分析和诊断
2.3 教学方法
- 授课结合案例分析,引导学生主动思考和解决问题- 组织小组讨论,促进学生之间的交流和合作
- 实地考察医院,让学生亲身体验医生的工作环境
3. 教学反思
本教学设计在实施过程中取得了显著的成效:
- 学生对医生职业的认知有了明显提高
- 学生的临床思维能力和问题解决能力得到了锻炼- 学生之间的合作和协作意识得到了增强
但同时也存在一些问题和改进的空间:
- 部分学生对于疾病治疗方法的理解还不够深入
- 教学过程中的案例选择需要更加贴近实际工作
- 学生的自主研究能力需要进一步培养
4. 结论
通过这次教学设计,学生不仅获得了专业知识和技能的提升,还增强了沟通与协作能力。

同时也发现了一些需要改进的地方,为今后的教学改进提供了有益的经验。

总之,这份教学设计的一等奖是对设计师努力的肯定,也是对学生学习成果的认可。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计农民教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计农民教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计农
民教学设计及反思
本文旨在介绍本人在全国青年教师素养大赛获得的一等奖教学
设计。

本人所设计的课程主要面向农民,以帮助提高他们的英语听
说水平为目标,采用生动有趣的活动来激发学生的研究积极性,同
时注重学生个体差异,充分发挥每一个学生的潜力。

本人的教学设计包含了丰富的教学资源,如PPT、音频、图片等,同时还设计了多种研究活动,如错词集训、英语角、情景模拟等,以提高学生的听说能力和互动能力。

此外,我还注重与学生的
互动,采用预课、小组讨论等方式,鼓励学生主动研究,培养学生
的自主思考能力和研究兴趣。

在此次教学设计的过程中,我也发现了自己的不足之处,例如
对学生的了解不够深入、与学生的互动仍需加强等。

在反思中,我
总结了自己的经验教训,并制定了针对性的改进措施,如加强与学
生的互动、更多地了解学生和适当调整教学进度,以提高教学效果。

总之,在这次教学设计中,我全面考虑了教学内容和学生个体差异,注重了学生的积极参与和互动,最终获得了全国青年教师素养大赛的一等奖。

在今后的教学中,我会继续努力,不断改进,为学生提供更好的教学体验。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计农民教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计农民教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计农民教学设计及反思引言全国青年教师素养大赛是一项重要的教育赛事,旨在提高青年教师的教学素养和创新能力。

本文将介绍获得一等奖的教学设计,以及对农民教学设计的反思。

教学设计背景所教授的课程为农民教育,旨在帮助农民提高农业生产技能和经营管理能力,提升农村产业发展水平。

这是一门重要的课程,对农村经济和农民生活都有着重要的影响。

教学设计目标1. 提升学生对农业生产技能的理解和掌握程度。

2. 培养学生的农村产业发展意识和创新思维。

3. 帮助学生掌握农业经营管理方法和策略。

教学内容和方法1. 农业生产技能:通过理论讲授和实践操作相结合的方式,教授学生种植、养殖、农机操作等农业生产技能。

2. 农村产业发展:引导学生分析当地农村产业现状和问题,并进行课堂讨论和小组活动,鼓励学生提出创新的农村产业发展方案。

3. 农业经营管理:引入实际案例,讲解农业经营管理的基本原则和方法,培养学生的经营管理能力。

教学效果评估1. 研究成绩评估:通过课堂测试和作业评估学生对知识的理解和掌握程度。

2. 实践操作评估:通过实践操作任务的完成情况评估学生的农业生产技能。

3. 课堂参与评估:评估学生在课堂讨论和小组活动中的积极参与程度。

反思和总结在教学过程中,我发现以下问题和不足之处:1. 缺乏充分的案例分析和实践操作,导致学生对农业经营管理的理解不够深入。

2. 教学内容设计不够灵活,没有充分考虑学生的实际情况和兴趣点。

3. 教学评估方式偏重于知识和技能的测试,缺乏对思维能力和创新能力的评估。

为了改进教学设计,我将采取以下措施:1. 增加案例分析和实践操作的内容,加强学生对农业经营管理的理解和应用能力的培养。

2. 根据学生的实际情况和兴趣点,调整教学内容,增加与学生的互动和参与度。

3. 调整评估方式,增加对学生思维能力和创新能力的评估,如通过项目设计和演讲等方式。

结论通过对农民教学设计的不断反思和改进,我相信能够提高学生的研究效果和教育质量,为农民教育做出积极贡献。

全国青年教师素养大赛一等奖集合优质课教案

全国青年教师素养大赛一等奖集合优质课教案

人教A版必修1授课人:黄涛开封高中2013年12月第一章集合与函数概念1.1.1 集合的含义与表示教学目标:(1)了解集合的含义,体会元素与集合的属于关系;(2) 了解集合中元素的确定性、互异性、无序性; (3) 会用适当的方法表示集合.教学重点:集合的含义与表示方法. 教学难点:集合表示方法的恰当选择. 教学过程:新课引入:介绍集合论产生的背景和集合在生活及数学中的例子. 提出问题:同学们全部走进教室,老师关上门,教室内的所有人组成集合,并且以前在初中的数学学习中也曾经接触过一些集合:自然数的集合,有理数的集合;一元一次不等式的解的集合;圆的定义,线段垂直平分线的定义.知识探究(一) 观察下面的一些例子(1) 以内的所有素数; (2)所有的正方形;(3)方程 的所有实数根; (4)开封高中2013年9月入学的所有高一学生; (5)东风汽车厂2013年生产的所有汽车.概括它们的共同特征:(1)确定的对象; (2)放在一起,构成总体.1202320x x -+=讲授新课: 一 集合的概念一般地,我们把研究对象统称为元素,把一些元素组成的总体叫做集合(简称为集).知识探究(二) 集合中的元素有什么特征?思考1:开封高中1615班个子高的男生能否构成集合? 1.确定性 构成集合的元素必须是确定的.思考2:方程 的解集中的元素是什么?2.互异性 为了区分集合中的各个元素,一个给定集合中的元素是互不相同的.思考3:开封高中1615班的全体同学组成一个集合,调整座位后这个集合有没有变化?由此说明什么?3.无序性 元素排名不分先后,只要构成两个集合的元素是一样的,我们就称这两个集合是相等的.二 集合中元素的特征:确定性、互异性、无序性例1 判断以下对象的全体是否组成集合,并说明理由. (1) 小于 8的自然数的全体;(2) 你周围的同学; (3) 英文中的 26 个字母; (4) 非常好听的歌曲.三 集合与元素的表示方法:我们通常用大写拉丁字母 A ,B ,C ,… 表示集合,用小写拉丁字母 a ,b ,c ,… 表示集合中的元素.对于一个给定的集合A ,那么某元素a 与集合A 有哪几种可能2210x x -+=关系?四 元素与集合的关系:(1)如果 a 是集合A 的元素,就说 a 属于 A , 记作 a ∈A ,读作“a 属于 A ”;(2)如果 a 不是集合 A 的元素,就说 a 不属于 A , 记作 a ∉A ,读作“a 不属于 A ”.五 常用数集及其记法:全体非负整数组成的集合称为非负整数集(或自然数集)记N ;所有正整数组成的集合称为正整数集,记作N * 或 N +; 全体整数组成的集合称为整数集,记作Z; 全体有理数组成的集合称为有理数集,记作Q ; 全体实数组成的集合称为有理数集,记作R.学以致用:例2 用“∈”或“∉”符号填空:(1)___N (2)___ Q (4) ___ R(5)237Q (6)2N六 集合的表示方法(一)自然语言法 (二)列举法我们把集合中的元素一一列举出来,写在花括号内的方法叫做列举法. 注:1.元素之间用“,”隔开;2.元素不重复不遗漏; 例3 用列举法表示下列集合:0π(1)小于8的所有自然数组成的集合;(3)由 以内的所有素数组成的集合. 解:(1)设小于6的所有自然数组成的集合为 ,则 (2)设方程 的所有实数根组成的集合为 ,那么 (3)设由 以内的所有素数组成的集合为 , 那么 知识探究:思考1:能否用列举法表示不等式 的解集?思考2:如何用数学式子描述上述集合的元素特征? 思考3:上述集合可怎样表示?(三)描述法用集合所含元素的共同特征表示集合的方法称为描述法.具体方法是:在花括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值(或变化)范围,再画一条竖线,在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征.注: (1)弄清集合中代表元素的含义; (2)不能出现未被说明的字母;(3)代表元素的取值从上下文的关系来看,若是明确的, 可以省略.巩固提升:例4 试分别用列举法和描述法表示下列集合:A }{0,1,2,3,4,5,6,7A =2x x =B }{0,1B =73x -<}{10D x R x =∈<(2)方程120120C }{2,3,5,7,11,13,17,19C =的所有实数根组成的集合;2x x =,10x R x ∈<且,x R x Z ∈∈,x R x Z ∈∈(1)方程 的所有实数根组成的集合解:列举法描述法 (2)由大于3小于10的整数组成的集合解:列举法 描述法 方法总结:1. 使用列举法表示集合,具有直观明了的特点;2. 采用描述法表示集合时,可以表示元素的共同特征.课堂小结:1.集合的概念;2.集合中元素的三个特征;3.元素与集合的关系;4.常用的数集及记法;5.集合的表示方法及适用条件.课后作业:必做题:教材P11 习题1.1 A 组 2,3题. 选做题:结合所学知识,举几个集合实例. 板书设计220x -=A ={}220A x R x =∈-=}{310Bx Z x =∈<<}{4,5,6,7,8,9B =。

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Background Information of the British Isles
What is the difference between British Isles(不列颠群岛), Britain, United Kingdom and England? These terms (术语) are familiar(熟悉), but puzzling to us Chinese.
The British Isles are made up of two large islands: One is Britain and the other Ireland. Britain, or Great Britain, is the larger of the two islands, and is divided into three parts: England, Scotland and Wales.
The United Kingdom (UK) is the short for the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland. UK consists of Scotland, Wales and England (i.e. the whole of Britain), and also about one-sixth of Ireland, i.e., the northern part. The rest of Ireland which is called the republic of Ireland is another country.
England is the largest, and generally speaking, the richest section. Its capital is London, which is also the capital of the UK. London lies on the River Thames. Much of England is rather flat, although there are hills in the northeast and in the center of the country. English people ten d to use the words “England” and “English” when they mean “Britain” and “British”. This sometimes annoys (惹恼) the Scots and the Welsh. Scotland lies in the north of the UK, with its capital Edinburgh. Scotland has many lakes and mountains , and is famous for its beautiful countryside. The Scots in particular (尤其) are very proud of their nationality; they have their own legal system (法律制度), and some of their internal(内部的)affairs are managed by special Scottish departments, though they have no separate parliament(议会).
Wales lies to the east of England. Its capital is Cardiff. Everyone there can speak English, but the first language in north Wales is Welsh. The Welsh, too, do not regard themselves as English, and have a culture and even a language of their own.
Ireland became part of the UK in 1801, but it soon grew discontented, and for forty years the “Irish question” became the greatest headache of the British Parliament. At last, after much bloodshed(流血), Ireland divided itself into two: Northern Ireland and the republic of Ireland. Northern Ireland , with its capital Belfast, is part of the
UK. The Republic of Ireland is a separate country, with Dublin as its capital. The Republic of Ireland does not regard itself as British. It is still discontented, as it resents(怨恨)the existence of Northern Ireland, and wants the whole of Ireland to be a republic.
The UK is a small country. Its population is over 58 million. About 80% of the population live in cities. More than 80 % of the people are the English people, and the rest are the Scottish, the Welsh, the Irish, the Jews and others. There are many famous cities in the UK, such as London, Belfast, Manchester, oxford, and Liverpool. Among them Manchester is home of the football club Manchester United. Oxford is a university city. Liverpool is home of the Beatles, a famous group of pop singers. The UK is famous for beer, Fish and Chips, football(Manchester United), London Bridge, the Tower of London, Big Ben, Stone henge, ancient stone cross, old castles, Scottish kilts, William Shakespeare, Charles Dickens, the Beatles, Greenwich Mean Time(GMT), Cambridge, Oxford, English language, fog, River Thames, Hyde Park, etc.
Although the UK lost its status as a superpower after the middle of the 20th century, it is still a very important country and over the past fifty years the English language, has become one of the most important languages in the world. The UK is still one of the richest countries in the world and one of the seven largest economies in the world.
The UK is a member of the Group of Eight(G8),which consists of: France, the United States, Britain, Germany, Japan, Italy, Canada and Russia. Japan and the UK are island states. The United States, Canada and Russia belong to the largest countries in the world. France, Italy and Germany are neither island countries nor belong to the largest countries.
English is the most important language of the Internet. On websites where people from different countries meet and talk to each other, they all use English, even though their mother tongue could be Spanish, Russian or Chinese.。

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