【小学语文】一年级语文上大小多少 总结说课稿
大小多少》说课稿
《大小多少》说课稿说课内容：人教版小学语文一年级上册《大小多少》（第一课时）一：说教材（一）、教材分析《大小多少》是人教版小学一年级语文上册的一篇识字课。
本课由4组词语和一幅图画组成的。
四组词语是具有对比关系的反义词。
画面内容是两只大猴子和一群小猴子嬉戏的画面，体现出大小、多少、上下、前后的对比关系。
（二）、教学目标：1、知识目标，借助情境图，图文对照，认识“大、小、多、少”等八个生字，读准字音，记住字形。
了解先撇后捺的笔顺规则，认识笔画“撇，捺”。
会在田字格里正确书写“大”；2、能力目标：通过教学初步培养学生读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力初步培养学生运用知识的能力；3、情感目标：通过《大小多少》的教学引导学生从现实的生活经历出发，激发学生学习兴趣。
（三）、教学重难点：重点：认识四个生字；在田字格里正确书写“大”。
难点：读准“小”和“少”的发音。
（四）、课时安排：本课有两课时完成，本节课为第一节课。
二、说教法1、本节课运用的教学手段：针对本节课的特点，如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法着重采用图像信号法、师生交谈法、对比法、课堂讨论法等教学方法。
2、《大小多少》教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用提问法，师生交谈法，图像信号法，对比法，课堂讨论法。
在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。
有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。
三、说学法大家常说：“现代的文盲不是不识字的人，1而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
1、本年级学生特点分析：对于小学一年级学生来说，形象直观的东西容易接受，抓住学生特点，积极采用形象生直观，形式多样的教学方法，让学生积极主动参与，能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
7 《大小多少》说课稿
7 大小多少说课稿一、说教材《巨细多少》是统编版版小学语文一年级上册第五单元第2篇识字课，本课是在学了《画》之后编列的，经过本节课的学习，既能够对常识进一步稳固，又可认为后边的学习打下根底，儿歌经过详细事物的比较，为学生供给识字的日子环境和言语环境。
依据教材插图中的事物与所学内容严密交融，引导学生仔细调查画面，看图说话，培育、展开学生的言语才能。
二、说学情低年级学生生动好动，思绪活泼，爱体现自己，但注意力简单涣散，因而，我展开方式多样的学习活动，激起学生的学习爱好,使学生能够热心参与讲堂学习。
学生在学习了《画》之后，对反义词已经有了必定的知道，但学生对“头、只、群”三个数量词的运用并不明晰，所以教师则需求选用有用的办法做要点辅导。
三、说教育方针1.知道“多、少”等12个生字，会写“小”、“少”等五个生字.2.了解“巨细多少”的比照联络,把握“头，只，群”3个数量词的正确运用；能正确、流利地朗诵课文，背诵课文。
3.感触朗诵的趣味，领会言语的神韵.四、说教育重、难点1.把握本课生字，并能正确、美丽书写。
（要点）2.朗诵书写，背诵课文。
（要点）3.激起学生在学习活动中，经过对详细事物的比较取得对巨细、多少的感性知道。
（难点）五、说教法、学法【说教法】1.爱好教育法。
在教育中，我经过运用恰当的肢体言语、生动生动的儿童化言语,展开小组摘苹果竞赛等活动激起学生的学习爱好。
2.情境教育法。
学生在一种情境气氛中承受常识作用最好。
我经过组合讲义插图创设农家小院情境，经过文本和课件互为直观感知，调集学生的多种感官直接参与学习.3.欣赏教育法。
低年级的孩子喜爱被表彰。
在学生练字，读词、展现学习效果等环节，我灵活运用针对性较强的欣赏言语、友善的动作等办法对学生加以欣赏。
【说学法】1.让学生在协作探求中学。
协作探求学习重视的是学生的才能，我经过让学生相互探求记字办法，联络日子自编儿歌,让学生的思想力，想象力，创造力得到充沛的展现。
第七课大小多少说课稿
《大小多少》说课稿八大河完小李锐丽一、教材简析今天我我执教的内容是语文部编版第一册的识字课《大小多少》。
这首儿歌由4小节组成。
每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。
这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。
配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事务间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
二、说教学目标经过一段时间的学习，大部分学生能适应语文学习，对量词在第一单元有所接触，但对量词的含义理解不到位，常常有用错的现象。
根据新课程标准以及部编版教材本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。
1、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。
背诵课文。
2、初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词的短语。
导学重点：正确朗读、背诵课文；了解量词的使用。
导学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。
三、说教法在这堂课中，我会重点运用观察法、讲解法、问答法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。
1、通过谈话激趣，揭示课题，拉近学生与文本和老师的距离小朋友们，今天这节课老师将带同学们去认识一些动物和水果的名称，学习一些新字。
再把这些动物和水果进行一下比较，看看它们的特点。
2．教师板书课题，学生齐读两遍。
2、采用图文结合、归类识记等方法，结合各个认识字的特点来识字认字。
（1）“多、少、只、边”是常用字，学生相对熟悉，课堂上不做过多讲解。
（2）“牛”是象形字，由学生已知的象形字羊引入来学习。
（3）“黄牛、鸭、猫、苹果、杏、桃”进行归类识字。
3、通过复习第一课《秋天》中“一”的变调来读准本课中“一”的声调。
4、通过用提示语来引导学生对图片上的这两种事物进行比叫，引出量词的用法。
（提示语：图上画着……）5、引导学生联系生活实际说一说反义词，认识反义词。
（如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无）6、拓展：大家想想我们生活中的事物，你会想到用哪些东西来比一比？（学生讨论，交流。
部编版语文一年级上册7《大小多少》说课稿
部编版语文一年级上册7《大小多少》说课稿一、教材分析1. 教材内容概述《大小多少》是部编版语文一年级上册的第七课，主要围绕“大小”、“多少”这两个概念展开教学。
通过阅读这篇课文，学生能初步了解物品的大小和数量的概念，培养细心观察和辨别大小的能力。
2. 教学目标•知识目标：掌握词语“大”、“小”、“多”、“少”的基本概念。
•能力目标：培养学生观察、比较大小的能力，认识简单的数量关系。
•情感目标：培养学生热爱学习、积极参与的态度。
二、教学重点难点分析1. 教学重点•掌握词语“大”、“小”、“多”、“少”的基本含义。
•启发学生通过课文了解事物的大小和数量之间的关系。
2. 教学难点•引导学生正确理解“大”、“小”、“多”、“少”的概念，避免武断思维。
•帮助学生将课文中的概念与日常生活联系起来，加深理解。
三、教学过程1. 导入老师可以通过展示一些不同大小的物品或图片，引导学生讨论它们之间的大小关系，引出“大”、“小”这两个词。
2. 学习新课•朗读课文，指导学生理解词语的含义。
•与学生一起分析课文中描述的物品的大小和数量。
•提出问题引导学生思考：“大的是什么？小的是什么？”3. 拓展练习老师可以设计一些练习题，让学生观察周围的事物并描述它们的大小和数量，加深对词语含义的理解。
4. 总结通过本课的学习，总结“大”、“小”、“多”、“少”这些词语的基本含义，帮助学生巩固知识。
四、课后作业布置作业让学生回家练习观察周围的事物，并用“大”、“小”、“多”、“少”这些词语进行描述。
五、教学反思本课通过阅读《大小多少》，培养了学生的观察力和思维能力，但在教学过程中需要注意引导学生将课本知识与实际生活结合，加深理解。
同时，教师应该根据学生的掌握情况，适时调整教学方法，确保教学效果。
以上是本课的教学设计，希望能够帮助学生更好地学习和理解《大小多少》这篇课文。
部编人教版一年级语文上册《大小多少》说课
日常观察法
测验法
观察学生在课堂上的表现，包括回答问题的 正确性、小组合作中的参与程度等。
通过单元测验了解学生对本单元知识的掌握 程度。
成长记录袋
调查问卷
为学生建立成长记录袋，记录学生在学习过 程中的重要成果和表现，以及自我评价和他 人评价的结果。
通过调查问卷了解学生对本单元知识掌握情 况以及对数学的兴趣和态度。
教材特点与价值
• 特点：图画生动形象，文字简洁 明了，符合儿童认知特点。
• 价值：通过生动有趣的图画和英 文单词，激发儿童学习语文的兴 趣，培养良好的观察能力和语言 表达能力。
教材重点与难点
• 重点：掌握10个象形文字的音、 形、义及其英文单词。
• 难点：正确书写每个象形文字， 掌握正确的笔顺和笔画名称。
对教学的进一步思考
加强实践操作
通过更多的实践操作活动，让学生亲身感受数学知识的应用，提高学生的数学应用意识和 能力。
培养思维品质
在数学教学中，应该注重培养学生的思维品质，包括逻辑思维能力、空间想象力、抽象概 括能力等，为学生未来的发展打下坚实的基础。
多样化评价方式
对于学生的学习评价，应该采用多种评价方式，如课堂表现、作业练习、小组讨论等，以 全面了解学生的学习情况和进步程度。
THANKS
感谢观看
1 2
学生参与度不高
在教学过程中，有些学生没有积极参与讨论和 练习，需要教师加强对学生课堂表现的监督和 引导。
练习量不足
由于课堂时间有限，对于学生的练习量没有足 够，需要加强课后的练习和辅导。
3
语言表达不准确
有些学生在表述比较结果时，仍然存在语言表 达不准确的情况，需要教师加强对学生语言表 达能力的培养。
识字(二)《大小多少》(说课稿)
-在语言表达方面，教师可以给出句式框架，如“这个物体是大的/小的，因为它比那个物体...”，引导学生填充具体内容，逐步学会表达。
-对于逻辑思维的培养，教师可以通过设计一系列比较活动，如让学生将图片按照大小或数量排序，通过实际操作加深对相对概念的理解。
-观察与表达：培养学生通过观察图片，用语言表达对物体大小和数量的认识，这是语言表达能力的重点。
2.教学难点
-生字记忆：对于一年级学生来说，记住生字及其读音是一大难点。特别是“大”与“小”、“多”与“少”的字形相近，容易混淆。
-概念理解：学生对“大小”、“多少”的概念理解可能不够深入，难以将抽象的词语与具体的事物联系起来，需要教师通过直观的教学手段帮助学生理解。
-语言表达：如何引导学生用准确的词语描述图片中的物体大小和数量，对一年级学生来说是一个挑战。他们可能不知道如何组织语言，需要教师提供语言框架或范例。
-逻辑思维：在比较和辨别物体大小时，学生可能难以理解相对概念，例如“大”与“小”是相对的，需要在不同情境中进行判断。
举例解释：
-在教授生字时，教师可以通过字形拆解、编故事、做游戏等方法帮助学生记忆。例如，将“大”字形象化为一个人张开双臂，表示很大，而“小”字则是一个人缩小版的形象，帮助学生区分记忆。
今天的学习，我们了解了“大小多少”的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握《大小多少》这一章节的内容。我发现，通过生活化的例子引入新知识，确实能够激发学生的学习兴趣，他们对于比较物体的大小和数量表现出很高的积极性。然而，我也注意到，在认读生字和词语理解方面，学生们的掌握程度不一，需要我在今后的教学中更加关注个体差异，采取更为个性化的教学方法。
7《大小多少》说课稿
7大小多少说课稿各位老师早上好，我是来自商洛市丹凤县第三小学，我叫赵静，我们思行组所选的内容是人教版小学语文一年级上册第五单元第七课《大小多少》，本单元的主题是识字篇。
本课是在学了《画》之后编排的，本课有四幅图，一首儿歌组成。
儿歌共有四个小节，每小节有两行。
第一行从大小的角度进行了简单比较，第二组通过具体事物，感受大小或多少，儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。
语文课程标准对我们低段的识字写字教学提出了以下要求：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、掌握汉字的基本笔顺和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
3、写字姿势要正确，字要写的规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
4、学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。
根据低年级孩子活泼好动，思维活跃，爱表现自己，但注意力容易分散，因此，我开展形式多样的学习活动，来激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与课堂。
基于此，我确定了以下三个教学目标：1、知识与技能目标：认识“多少”等12个生字，会写小少两个生字。
2、过程与方法：在了解大小多少的对比关系中掌握“只群头”三个数量词的正确使用，能正确、流利地朗读课文。
3、情感、态度与价值观目标：感受朗读的乐趣，体会语言的趣味。
根据本首儿歌的特点，结合低年级学生的特点，再加上语文课程标准中提到的“多认少写，及早阅读”的教学理念，我确定了以下两个教学重难点：1、认识“多少”等12个生字，会写小少两个生字。
2、了解“只群头”三个数量词的正确使用。
基于以上几点，我设计了以下几个教学过程：1、激情导入，板书课题。
2、初读课文，自主识字。
3、创设情境，品读儿歌一、二小节。
4、联系生活，拓展运用。
5、快乐诵读，情感升华。
一、激情导入，板书课题。
俗话说，兴趣是最好的老师，我通过播放儿歌，让学生初步感知儿歌，以此导入新课，既能激发学生的学习兴趣，也锻炼了学生的观察能力。
并通过我板书课题，让学生观察课题中小和少的异同，指导学生书写这两个字，落实写字重点，并巡视纠正孩子们的握笔及写字姿势，培养学生良好的书写习惯。
2024年部编版小学语文一年级上册(备考教招)《大小多少》说课稿
《大小多少》说课稿一、说教材《大小多少》是部编版小学语文一年级上册第五单元第二篇识字课，本课是在学了《画》之后编排的，通过本节课的学习，既可以对知识进一步巩固，又可以为后面的学习打下基础，儿歌通过具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。
二、说学情小学一年级的学生好奇心强，对学习新知识富有热情。
外加上教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学上先让学生看图说一说、看图找一找本课生字（认一认藏起来的朋友），使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，将教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
三、说教学目标根据教材的特点，及《语文课程标准》提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我将第一课时的教学目标确定如下：（一）知识与技能目标：认识“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字。
认识反犬旁和鸟字旁两个偏旁。
会写“小、少、牛、果、鸟”五个生字掌握五个汉字的基本笔画，学会竖折折钩这个笔画。
（二）过程与方法目标：通过认识生字王国里的朋友、小总结家等活动。
认识12个生字。
初步了解“鸟、犭”两个部首，学习五个生字的基本笔顺。
（三）情感态度与价值观目标：初步感受汉字的形体美，感受汉字的有趣奇妙之处，进而喜欢学习汉字，主动学习汉字。
四、说教学重难点（一）重点：正确美观的书写五个汉字。
通过认朋友、小总结家等方法认识12个生字。
（二）难点：会写笔画竖折折钩的笔顺，认识反犬旁和鸟字旁。
五、说教具准备（一）制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)（二）熟读课文，预习生字。
(学生)六、说课时安排：课时准备：15分钟七、说教法学法根据教学的重难点，低年级学生的学情，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。
（一) 说教法1.兴趣教学法。
在教学中，我通过运用恰当的肢体语言、生动活泼的儿童化语言，开展看图识字比赛等活动激发学生的学习兴趣。
7《大小多少》(说课)
回顾本课所学内容 总结大小多少的规律 强调重点和难点 布置作业和思考题
观察法：通过观察学生的表现，评估其学习效果 测验法：通过测验了解学生对知识点的掌握情况 口头提问：通过口头提问的方式，了解学生的理解程度 作业分析：通过分析学生的作业情况，评估其学习效果
评价目标明确：评价目标应具体、 明确，能够衡量学生的学习成果
练习题目：设计有针 对性的练习题目，帮 助学生巩固所学知识。
练习方式：采用多种练 习方式，如选择题、填 空题、判断题等，以增 加学生的参与度和兴趣。
练习内容：结合本课所 学知识，设计练习内容， 让学生在实际操作中加 深对知识的理解和记忆。
练习反馈：及时给予学 生练习反馈，指出错误 和不足之处，并给出正 确的解题思路和方法。
● 教材分析 ● 教材地位：本课是《大小多少》的第二课时，是本单元的重要内容之一
● 教学目标： （1）知识与技能：通过观察、操作，使学生初步理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义，并学会用这些概念进 行简单的判断和推理。 （2）过程与方法：通过比较活动，培养学生的观察、分析、推理和语言表达能力。 （3）情感态度与价值 观：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。 教学重难点
实物展示：展示大小不同的物 品，让学生直观感受大小和多 少的概念
多媒体课件：利用PPT、图片、 视频等多媒体手段，增强学生 的视觉和听觉体验
互动游戏：设计有趣的互动游 戏，让学生在游戏中学习和掌
握知识
小组合作：分组进行讨论和交 流，培养学生的合作精神和沟
通能力
导入环节：通过故事导入，激发学生学习兴趣 讲授新课：采用图文结合的方式，让学生理解“大小多少”的概念 巩固练习：设计多种形式的练习题，帮助学生加深对知识点的理解 课堂小结：总结本节课所学内容，回顾重点知识点
统编版一年级上册语文-大小多少说课稿
7 大小多少说课稿［教学目标］1.通过图文对照等多种方法认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。
认识反犬旁和鸟字边2个偏旁和竖折折钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。
背诵课文。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。
学习并积累含有量词“只”的短语。
4.激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
［教学重难点］1.朗读课文，背诵课文。
识记生字。
2.了解量词“头、群、颗、堆”的意思。
3.会写笔画竖折折钩。
［教学课时］1课时［课前准备］1.制作本课的生字卡片、多媒体课件。
准备大小不同的纸张等相应的实物教具。
(教师)2.预习生字，熟读韵文。
(学生)举例导入，揭示课题1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。
比一比班上男生和女生的数量。
2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。
这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题，学生齐读两遍。
一、说教材《大小多少》是统编版版小学语文一年级上册第五单元第2篇识字课，本课是在学了《画》之后编排的，通过本节课的学习，既可以对知识进一步巩固，又可以为后面的学习打下基础，儿歌通过具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。
根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
二、说学情低年级学生活泼好动，思绪活跃，爱表现自己，但注意力容易分散，因此，我开展形式多样的学习活动，激发学生的学习兴趣,使学生能够积极参与课堂学习。
学生在学习了《画》之后，对反义词已经有了一定的认识，但学生对“头、只、群”三个数量词的使用并不明确，所以老师则需要采用有效的方法做重点指导。
三、说教学目标1.认识“多、少”等12个生字，会写“小”、“少”等五个生字.2.了解“大小多少”的对比关系,掌握“头，只，群”3个数量词的正确使用；能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
一年级语文上大小多少 总结说课稿
(二)1.学生根据观察情况;体会“少”的书写要领。
(1)认真观察课件“少”字在田字格中的位置及每笔起笔、收笔的位置。
(2)观察教师运笔的方法。
(3)学生在田字格内试着练习写“少”。
(4)集体观察书写较好的范例;找到优点;互相学习。
(2)教师范写“小”。
(3)指导“小”的笔顺。
(4)指导学生在练习本上书写“小”;教师巡视。
3．引导学生独立书写“牛”“果”。
4．指导评价。
(一)
1.观察“竖折折钩”在田字格中的位置。
2．学生根据观察情况;体会书写要领。
3．学生在田字格内试着练习写“鸟”。
4．集体观察书写较好的范例;找到优点;互相学习。
(2)教师范读;要求学生注意字音。
(3)认读生字;学习新偏旁“犭”“鸟”。
3．指导学生读韵文。
4．提问：黄牛和小鸟比;谁大谁小？苹果与枣比;谁大谁小？
5．指导学生有感情地朗读小韵文。1.生根据课件回答：黄牛和猫;鸭子和小鸟;苹果和枣;杏子和桃。
2．(1)学生读韵文;质疑并答疑。
(2)学生认真听老师范读。注意听“只”“少”是翘舌音;“枣”是平舌音。
(5)在老师的引导下;学生再次书写“少”字。
2．(1)指名说“小”字的笔顺;学生明确“小”的笔顺。
(2)学生认真观察教师范写“小”字每一笔起笔、收笔的位置;并用自己的话概括一下每笔占格情况。
(3)书写“小”字。
(4)学生根据老师的讲解先描红一个;然后独立书写一个;教师巡视指导。
3．学生独立书写“牛”“果”。
九架(jià)飞机;十辆(liànɡ)车;
用错量词出笑话。学生根
一年级语文上册识字《大小多少》说课稿
一年级语文上册识字《大小多少》说课稿各位领导老师好，我今天说课的题目是人教版一年级语文上册识字《大小多少》，下面我从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、课时安排、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
“犭、鸟”;2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
教学过程游戏导入，激发兴趣1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。
老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。
只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。
(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。
设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记“大”“小”。
1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。
现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。
(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)预设：它们都是反义词。
2．同学们，这是重大发现。
现在老师带着大家到田野中看一看。
(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。
)3．学习韵文。
引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(1)老师范读，同学认真听准字音。
(2)学生自由读。
(教师巡视，指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)4．用“大”“小”练习说一句话。
如：爸爸的手大，我的手小。
飞机大，汽车小。
统编版一年级语文上册识字7 大小多少 说课稿
《大小多少》说课稿一、说教材今天我要教的内容是语文部编版第一册的识字课《大小多少》。
这首儿歌由4小节组成。
每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。
这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。
配合儿歌，有4幅对照图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
本班学生刚刚学习过简单的反义词，因此对课文中出现的比较，学生能大致明白意思，且教材中出示了大量的插图具体体现了所比较内容，因此学生在对照的理解上较容易。
但对量词学生大致会说，不太能理解量词。
因此，在课堂上需要引导孩子多读课文多练习说话。
二、教学目标以及重难点经过一段时间的学习，大部分学生能适应语文学习，对量词在第一单元有所接触，能大致照样子说出部分量词短语，但对量词的含义理解不到位，常常有用错的现象。
根据新课程标准以及部编版教材本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。
1.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对照关系。
背诵课文。
2.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词的短语。
教学重点：正确朗读、背诵课文；了解量词的使用。
教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。
三、说教法在这堂课中，我会重点运用视察法、游戏法、讲授法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。
四、说过程根据教材特点和确定的教学目标,我将教学程序分为以下五步:(一)激情导入,板书课题。
兴趣是最好的老师,我通过出示一个篮球和一个乒乓球,一堆乒乓球和一个篮球两组图让学生比较, 直接导入课题, 既激发了学生的学习兴趣, 也锻炼了学生的视察能力。
我通过让学生视察课题中“小、少”两字的异同,指点学生书写这两个字, 落实写字重点, 通过巡查纠正握笔及写字姿势, 培养学生良好的书写习惯。
(二)初读课文,自主识字。
部编版一年级上册语文说课稿-大小多少
《大小多少》说课稿一、说教材《大小多少》是部编版的一篇识字课文，由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
二、说教学目标1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2、认识12个生字;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。
3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。
教学重点：认识12个生字;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。
教学难点：1.认识12个生字;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”;2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
三、说课前准备1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．熟读课文，预习生字。
(学生)课时安排1课时。
四、说教学过程游戏导入，激发兴趣1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。
老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。
只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。
(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等) 设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。
设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记“大”“小”。
1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。
现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。
(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)预设：它们都是反义词。
2．同学们，这是重大发现。
大小多少说课稿通用7篇
大小多少说课稿通用7篇大小多少说课稿。
老师是聪慧才智的代表，真理的引导者，预备充分的教案是每位老师必备的职业素养。
要提高教学效率，必需制定恰当的教学方案，但如何编写独特而简明的教案呢？不用担忧，我们依据您的需求搜集了《大小多少说课稿》供您参考，现在一起来看看吧！大小多少说课稿【篇1】设计背景这节活动是来源于幼儿的爱好，由于在我园发简食的过程中，发觉孩子对水果的大小进行对比，并相互争论大和小。
为了更加明确的区分大和小，我组织幼儿进行这样一节活动。
并为幼儿供应比较的材料。
活动目标1、知道要有两个或者几个物体才可以比较大小。
2、幼儿对比较大小感爱好，乐于进行操作。
3、能够用完整的语言叙述比较结果。
重点难点重点：学会比较大小的方法。
难点：能够组织语言，表述自己的想法。
活动预备各种可以用来进行大小对比的材料。
嬉戏场地，动物头饰，磁带，录音机。
活动过程一、情景导入：兔妈妈带领小兔去果园关心羊伯伯收果子。
对比大苹果，小苹果，说明采收水果的要求。
二、基本部分：1、果园到了，采收水果，2、争论沟通：幼儿相互争论，你采到了什么水果，有几个大的，有几个小的？3、比较大小：老师也采了许多水果，请小伴侣们帮忙分一分，那些大，那些小？4、总结：区分大小的方法。
5、学习儿歌：《大和小》6、课中操：让我们一起休息一下，运动一下。
7、动手操作：利用身边的材料进行大和小的对比与区分，幼儿可以小组合作。
三、结束部分：区分大和小的重要作用。
四、活动延长：故事《孔融让梨》大小多少说课稿【篇2】【教学目标】1.通过图文对比、归类识记等多种方法，熟悉“多、少”等8个生字，熟悉反犬旁和鸟字边2个偏旁。
会写“小、少”2个生字。
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。
背诵前两个自然段。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。
【教学重难点】重点：通过图文对比、归类识记等多种方法学习生字。
教点：熟悉反犬旁和鸟字边，了解反犬旁的字与动物有关，鸟字边的字与鸟类有关。
部编版语文一年级上册《7.大小多少》说课稿
部编版语文一年级上册《7.大小多少》说课稿一、课程内容简介本篇课文是《部编版语文一年级上册》教材中的一篇故事性文章，以讲述“大小”为主题，通过描述小鸟矛盾的身材、奶奶的大眼睛等，引导学生从生活中认识大小与多少的概念。
二、教学目标1.能理解课文内容，掌握生词词汇；2.能够表达对大小的认识和观点；3.培养学生的观察能力和逻辑思维；4.激发学生的阅读兴趣，培养学生爱读书的习惯。
三、教学重点和难点重点1.掌握课文内容，理解主题；2.掌握生词词汇，能正确运用；3.学会讨论与交流大小多少的概念。
难点1.观察和理解课文中的描写细节；2.运用简单的语言描述大小与多少的概念。
四、教学步骤第一步：导入通过简短的导入，引出本节课要学习的主题“大小多少”，激发学生的学习兴趣。
第二步：呈现故事情节带领学生一起阅读课文，理解小鸟和奶奶的对比描写，引导学生观察细节，加深对大小和多少的理解。
第三步：词汇学习解释生词词汇，帮助学生理解文中的重要词语，例如“大小”、“多少”等，并进行相关练习。
第四步：讨论与交流引导学生围绕课文内容展开讨论，让学生说出自己对大小多少的理解和观点，提高学生思维能力和语言表达能力。
第五步：小结与拓展对本节课的内容进行简要小结，并开展一些拓展活动，加深学生对大小多少概念的认识。
五、教学评估通过观察学生在课堂表现，听取学生对大小多少的理解，以及课后的作业完成情况等，综合评估学生的学习效果。
六、板书设计大小多少描述小鸟和奶奶观察与理解细节讨论与交流学会表达观点七、课堂延伸1. 分组小组活动让学生结合课文内容，进行分组小组讨论，展开对于大小多少的话题交流。
2. 观察实践引导学生到校园或家庭周围进行观察，找出自然界中大小不一的事物，鼓励学生主动思考和描述。
八、教学反思在本节课教学中，我们应当注重培养学生的观察力和表达能力，通过生动有趣的方式引导学生探讨大小与多少的话题，让学生在轻松愉快的氛围中，感知和理解这一概念。
一年级上册语文说课稿7.大小多少
VS
设计意图
通过直观的物品展示和提问，激发学生的 学习兴趣和好奇心，同时引出本课的主题 ，为后续的学习打下基础。
新课学习及设计意图
学习生字
出示本课生字，如“大”、“ 小”、“多”、“少”，引导
学生认读，并组词巩固。
学习课文
通过朗读课文，让学生了解文 章中描述的大小、多少关系， 并理解其意义。
随堂练习
激发学生对数学的兴趣和热爱 ，培养良好的数学学习习惯。
05
教法学法
教法选择及依据
直观演示法
通过实物、图片等直观方式，让 学生直接感知和理解大小多少的
概念。
情境创设法
通过创设实际生活中的情境，帮助 学生理解和应用大小多少的概念。
小组合作法
通过小组合作的方式，引导学生自 主探究和学习。
学法指导及依据
02
学情分析
学生已有的知识基础
01
学生已经掌握了一些基本的汉字 认读能力，能够识别一些简单的 词汇。
02
学生已经具备了基本的口语表达 能力，能够进行简单的日常交流 。
学生已有的生活经验
学生在日常生活中经常接触到与大小 、多少相关的概念，例如比较玩具、 食物等的大小和多少。
学生对于一些常见的量词已经有了一 定的认识，例如“个”、“只”、“ 颗”等。
07
作业布置与板书设计
作业布置及设计意图
作业内容 抄写本课生字10遍。
家长听写本课生字，学生订正。
作业布置及设计意图
背诵课文。 设计意图
通过抄写生字，加深学生对生字的记忆。
作业布置及设计意图
家长听写生字并让学生订正，有助于巩固学 生对生字的掌握。
背诵课文可以帮助学生更好地理解课文内容 ，同时也可以锻炼学生的口语表达能力。
部编版一年级语文上册7.大小多少(说课稿)
《大小多少》说课稿一、说教材《大小多少》是部编版的一篇识字课文，由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
二、说教学目标1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2、认识12个生字;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。
3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。
教学重点：认识12个生字;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。
教学难点：1.认识12个生字;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”;2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
三、说课前准备1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．熟读课文，预习生字。
(学生)课时安排1课时。
四、说教学过程游戏导入，激发兴趣1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。
老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。
只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。
(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等) 设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。
设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记“大”“小”。
1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。
现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。
(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)预设：它们都是反义词。
2．同学们，这是重大发现。
统编版小学语文一年级上册《大小多少》说课稿及反思(共三篇)
小学语文一年级上册《大小多少》说课稿及反思（一）一、说教材《大小多少》是人教部编版小学语文一年级上册识字（二）单元的课文，这首儿歌由四小节组成。
每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”啪角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受，，大小”或“多少”。
这首儿歌节奏感强，读起来朗上口。
配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
二、说教学目标1.通过归类识记、图文对照等多种方法认识“多、少”等8个生字。
认识反犬旁，会写“小、少、牛”三个生字。
2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系，背诵课文。
3、初步了解“个、只”等量词的正确使用。
三、说教学重难点教学重点：正确朗读课文、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。
教学难点：了解量词“头、只、群”的意思。
四、说学情低年级学生活泼好动，思维活跃，爱表现自己，但注意力容易分散，因此，我开展了形式多样的学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与课堂学习。
学生在学写完《画》之后，对反义词已经有了一定的认识，但学生对“头”、“只”、“群”三个数量词使用并不明确，所以老师需要采用有效的方法做重点指导。
五、说教法学法1.兴趣教学法：在教学中通过运用恰当的肢体语言、生动活泼的儿童化语言，开展看图识字贴名牌游戏等活动激发学生的学习兴趣。
2.情景教学法：学生在一种情景氛围中接受知识的效果最好。
我通过课本插图创设农家小院情景，通过文本和课件互为直观感知，调动学生的多种感官直接参与学习。
3.赏识教学法：低年级的孩子喜欢被表扬。
在学生练字、读词、写字等环节，我灵活运用针对性较强的赏识语言、友善的动作等方式对学生加以赏识。
六、说教学过程（一）图片导入，揭题识字1.教师激趣:同学们，在上课之前，老师为大家带来了一幅图片，看看都有什么？（课件展示一个足球一个乒乓球）足球和乒乓球比谁大谁小？2.师：请同学们再来看看这幅图依旧是足球和乒乓球，老师这里有个问题足球和乒乓球比谁多谁少？教师小结：看来想要知道事物的大小多少我们要把它们放在一起来比较！（引出并板书课题：7大小多少）齐读课题。
小学语文一年级上册《大小多少》说课稿
小学语文一年级上册《大小多少》说课稿各位老师，大家早上好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册第五单元的第2篇识字课《大小多少》，下面我将从说教材、说学生、说教法和学法、说教学过程、说板书设计、说作业、说效果这七个方面对本课进行说明。
接下来开始我的说课，恳请大家批评指正。
一、说教材1、教材解析：《大小多少》是部编版小学语文一年级上册第五单元的第2篇识字课。
本单元是识字单元，教学皆在培养识字能力，鼓励学生在生活中识字，激发识字的兴趣。
本课是在学了《画》之后编排的，通过本节课的学习，既可以对知识进一步巩固，又可以为后面的学习打下基础，儿歌通过具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。
根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
课文分为2课时教学，我本次说课是第一课时。
2、教学目标：根据新课程标准对小学第一学段识字与写字的要求，我制定了以下核心素养教学目标。
①联系生活实际，通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛”等12个生字，从中感受中华文字的魅力。
②认识反犬旁、鸟字边两个偏旁，一会写“小、少、牛、果、鸟”五个字和竖折折钩一个笔画，感受汉字的形体美。
③初步了解“个、只”等量词的正确使用，并学习积累带量词的短语。
④正确朗读课文，了解“大小、多少”的对比关系，并背诵课文。
3、教学重难点：《语文课程标准》中明确指出：第一学段的识字教学重点是学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能借助汉语拼音认读汉字，学会独立识字。
所以我把认识本课12个生字，掌握量词的运用设为本课的重点。
由于一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，所以我把激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识，设为本课的难点。
二、说学生一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，已经认识了一些生字，能借助拼音读课文儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。
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【小学语文】一年级语文上大小多少总结说课稿设计说明
兴趣是最好的老师。
从如何抓住学生感兴趣的生活实际引入;抓住学生的兴趣点;这是本节课设计思路的出发点。
因此;我特别设计了“发现反义词——找反义词——认反义词——写反义词”的过程开展教学。
让生字多次跟学生见面;使所认的字得到巩固。
课前准备
1.制作本课的生字卡片;制作多媒体课件。
(教师)
2．预习生字;熟读韵文。
(学生)
课时安排1课时
教学过程
一、游戏导入;激发兴趣(用时：2分钟)
1.教师准备两只不一样的铅笔;让学生比比看有什么不同。
2．问学生“长—短、粗—细”都是什么词;导出——反义词。
1.学生认真观察;进行汇报。
生1：一支铅笔又细又长。
生2：另一支铅笔又粗又短。
2．学生汇报：它们都是“反义词”。
1.第一支铅笔又()又();第二支铅笔又()又()。
2．我知道“长——短、粗——细”是两组()。
二、抓住特点;集中识字(用时：20分钟) (一)找反义词。
1．(出示课件)创设给生字宝宝排队的情景(出示“多、少、大、小”);指名学生认读。
2．让学生到前面从生字中找出反义词;在黑板上摆一摆。
(二)认反义词。
1．(出示“大—小”)指导学生汇报识字方法。
2．指导学生用“大”“小”说一句话。
(三)自主学习“多、少”。
1．组织学生合作学习。
(1)同桌互相说一说这两个字是用什么识字方法记住的。
(2)学生汇报。
(相机出示课件)
2．用“多、少”说一句话。
(一)1.学生认读生字：多、少、大、小。
2．学生到黑板前找出反义词。
(二)1.学生汇报识字方法。
生1：我是用“加一加”的方法记住“大”的;“人”加“一”就读“大”。
生2：我是用“数笔画”的方法记住“小”的;“竖钩、撇、点”就是“小”。
2．学生用“大、小”说一句话。
生1：西瓜大;苹果小。
生2：爸爸的手大;我的手小。
(三)
1.同桌互相交流;说出每个字的识记方法;并完成活动卡。
学生根据填写的内容汇报识字方法。
2．学生用反义词说一句话。
预设：他文具盒里的铅笔多;我文具盒里的铅笔少。
3.给汉字注音。
少()
多()
4．填反义词。
大——()
多——()
5．用“大”“小”说一句话。
()大;()小。
6．我会填。
我是这样记住“多”字的：__________;
我是这样记住“少”字的：__________;
7．我能用“多、少”说一句话。
______多;______少。
三、学习小韵文;认识生字(用时：5分钟)
1.(出示田园图)提问导入：同学们;在美丽的大自然中;谁和谁是好朋友？
2．(1)教师引导学生质疑：黄牛和猫比;谁大谁小？引入小韵文。
(2)教师范读;要求学生注意字音。
(3)认读生字;学习新偏旁“犭”“鸟”。
3．指导学生读韵文。
4．提问：黄牛和小鸟比;谁大谁小？苹果与枣比;谁大谁小？
5．指导学生有感情地朗读小韵文。
1.生根据课件回答：黄牛和猫;鸭子和小鸟;苹果和枣;杏子和桃。
2．(1)学生读韵文;质疑并答疑。
(2)学生认真听老师范读。
注意听“只”“少”是翘舌音;“枣”是平舌音。
(3)学生合作学习交流识记生字的方法;记住新偏旁“犭”“鸟”。
3．生读课文。
(1)自由朗读。
(2)同桌互读。
4．指名学生回答：黄牛大;鸟小;苹果大;枣小。
5．全班齐读小韵文。
8.黄牛和小鸟比;()大;()小。
苹果和枣比;()大()小。
9．师生互换对儿歌。
一个大;
一个小;________。
一边多;
一边少;________。
一个大;
一个小;________。
一边多;
一边少;________。
四、观察临摹;指导书写(用时：10分钟) (一)指导书写“竖折折钩”和“鸟”。
1．引导学生认识笔画“竖折折钩”。
2．教师讲解“竖折折钩”;并在田字格内示范写法。
3．指导学生练写“鸟”。
4．引导学生集体评价书写情况。
5．组织学生再次练写;要求做到比刚才写得更标准。
(二)指导学生书写生字：少、小、牛、果。
1．重点指导学生书写“少”字。
(1)课件出示“少”字在田字格中的位置;引导学生仔细观察每笔起笔、收笔的位置。
(2)教师范写“少”字;边范写边讲解书写要领。
(3)指导学生书写“少”字。
(4)集体评价书写情况。
(5)组织学生二次书写“少”字;要求写规范;评一评谁的进步大。
2．指导学生书写“小”字。
(1)复习笔画“竖钩”“点”。
(方法同上)
(2)教师范写“小”。
(3)指导“小”的笔顺。
(4)指导学生在练习本上书写“小”;教师巡视。
3．引导学生独立书写“牛”“果”。
4．指导评价。
(一)
1.观察“竖折折钩”在田字格中的位置。
2．学生根据观察情况;体会书写要领。
3．学生在田字格内试着练习写“鸟”。
4．集体观察书写较好的范例;找到优点;互相学习。
5．观察自己书写完的与老师范写的对照;找出不足;改正过来后;再练习书写。
(二)1.学生根据观察情况;体会“少”的书写要领。
(1)认真观察课件“少”字在田字格中的位置及每笔起笔、收笔的位置。
(2)观察教师运笔的方法。
(3)学生在田字格内试着练习写“少”。
(4)集体观察书写较好的范例;找到优点;互相学习。
(5)在老师的引导下;学生再次书写“少”字。
2．(1)指名说“小”字的笔顺;学生明确“小”的笔顺。
(2)学生认真观察教师范写“小”字每一笔起笔、收笔的位置;并用自己的话概括一下每笔占格情况。
(3)书写“小”字。
(4)学生根据老师的讲解先描红一个;然后独立书写一个;教师巡视指导。
3．学生独立书写“牛”“果”。
4．学生观察书写较好的范例;结合范例说说自己的书写哪里写得不好;应该怎样改。
10.我会一笔一笔地写字。
鸟：_____________________
果：______________________
少：_____________________
11．我能在田字格中写字。
鸟小少
五、巩固识字;强化认识(用时：3分钟)
1.实物投影展示反义词;并以“摘星星”的游戏形式;观察有哪些反义词;然后读一读。
(组织学生完成游戏。
认识一个字就把写有这个生字的星星摘下来。
)
2．在生活中;你还知道哪些反义词呢？说一说吧！ 1.学生根据游戏规则;完成游戏;进行摘星星识字游戏。
2．学生汇报反义词。
12.我能摘星星。
一()猫
一()鸟
一()鸭子
一()苹果
一()牛
附：大小多少课外拓展资料阅读
◆由反义词组成的词语
动静反正日夜大小
左右开关安危生死
◆量词歌
一头牛;两匹马;三条鲤鱼四只鸭;
五本书;六支笔;七棵果树八朵花;
九架(jià)飞机;十辆(liànɡ)车;
用错量词出笑话。