应试教育 中国式教育
论中国式教育_优秀作文800字
论中国式教育_优秀作文800字中国式教育是一种独特的教育方式，注重家长和教师对学生的约束和监管，注重应试教育和知识的灌输。
虽然在某些方面存在着明显的缺陷，但在培养学生的认真专注和责任感等方面却也有着不可忽视的积极作用。
中国式教育的特点之一是重视应试教育。
在中国式教育中，学生不能有自由选择的权利，他们必须遵守教师和家长的指示，完成各种指定的作业和任务。
他们要通过应试来夺取一种荣誉和其中蕴含的至高的社会地位。
这种教育的极端表现在于一些根据高考成绩分班的学校，这些学校所负的责任不仅仅是培养出所需人才而已，更重要的是要保证自己的声誉和地位。
另一个特点是家长和教师对学生的约束和监管。
在中国式教育中，家长和教师都会对学生进行严密的控制和监督，对学生的学习和日常行为进行评价。
这种评价不仅限于学生的成绩，还包括学生的行为举止、道德和品德等方面。
学生的成绩和行为举止被看作是他们家庭和学校的荣誉，他们必须遵守各种规范和标准。
中国式教育的这些特点反映了中国社会传统价值观的特点，即家庭的重要性、尊师重教和尊重传统等。
然而，在这种教育方式的背后，存在着许多问题和负面影响。
如过分强调考试和分数，导致学生失去探索和创造的精神，只注重应试的技巧，缺乏实际运用所学知识的能力；过分依赖家长和教师，导致学生无法成为独立思考和行动的个体。
尽管存在负面影响和问题，中国式教育仍然具有一些不可忽视的优点。
中国式教育注重学生的纪律性和责任感，培养学生的认真专注和肯付出的意识，这是中国式教育独立于西方教育体系的一些优点。
这种扎实的基础和硬件设施将使他们能够成为更好地执行者。
但要成为创造者，就需要进一步改善中国式教育，注重培养学生的创造性思维和实践能力，鼓励学生独立思考，了解和发掘自己的优点并勇于尝试和突破。
中国式教育对学生的影响-概述说明以及解释
中国式教育对学生的影响-概述说明以及解释1.引言1.1 概述在当前的中国教育体系中，学生承受着巨大的学习压力和竞争压力。
从小学开始，学生就要面对严格的学习安排和繁重的作业。
中国式教育强调功利性的知识学习和应试能力，忽视了学生的个性发展和创造力培养。
这种教育方式对学生的身心健康和全面发展产生了负面影响，引发了广泛的社会关注和讨论。
本文将从评价标准、学习负担和社会适应能力三个方面来探讨中国式教育对学生的影响。
1.2 文章结构文章结构部分:本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
在引言部分中，将对中国式教育的影响进行概述，介绍文章的结构和目的。
在正文部分，将从评价标准、学习负担和社会适应能力三个方面详细探讨中国式教育对学生的影响，并分析其利弊。
在结论部分，将提出对教育改革的建议，探讨个体发展的重要性，并展望未来中国式教育的发展趋势。
通过这样的文章结构，将全面深入地探讨中国式教育对学生的影响，为读者提供全面的信息和思考。
文章目的是探讨中国式教育对学生的影响，深入分析其对学生评价标准、学习负担和社会适应能力的影响。
同时，通过对比国际教育模式，提出教育改革的建议，探讨个体发展和未来展望，旨在为中国教育体系的进步和学生的全面发展提供参考。
}}}请编写文章1.3 目的部分的内容2.正文中国式教育对学生的影响2.1 评价标准中国式教育对学生的影响之一是对学生的评价标准产生了深远影响。
中国式教育以学生的考试成绩作为唯一重要的评价标准，因此学生在接受教育过程中将成绩视为一切，学习目的变得功利化。
学生们不再对知识本身感兴趣，而是为了追求好成绩而不断努力，这导致了学生的学习动机出现了问题。
学生们陷入了攀比和竞争的怪圈，他们忽略了自己的兴趣和特长，只为了在考试中取得好成绩。
此外，中国式教育对学生的评价也忽视了学生综合能力的培养。
学生的创造力、应变能力、沟通能力等方面并未得到足够重视，评价标准主要集中在理论知识的掌握和应试能力上。
中国式教育
中国式教育中国式教育是一个备受争议的话题，引起了广泛的讨论和关注。
它是指中国传统教育模式下的一系列问题和特点。
中国式教育注重分数和竞争，忽视了学生个体发展的多样性和综合素养的培养。
本文将从几个方面探讨中国式教育的优缺点以及改革的方向。
首先，中国式教育注重应试能力。
在传统教育模式下，学生被要求背诵大量知识点，解答题目，并以此来评判学生的学业水平。
这种应试教育使得学生只注重记忆和应付考试，忽视了培养学生的创造力和综合分析能力。
同时，教师普遍采用传统的讲授方式，忽视了学生的主动性和思辨能力。
这种教育方式造成了学生的机械式学习，缺乏自主思考和创新思维。
其次，中国式教育存在严重的竞争压力。
在应试教育的指导下，学生们为了追求高分而进行激烈竞争，这导致了考试焦虑和心理健康问题的日益增多。
同时，教育资源的不均衡分配使得教育机会不公平，许多学生被迫接受了额外的课外辅导和应试培训。
这进一步加剧了学生和家长的竞争压力，也消耗了家庭的财力和时间资源。
然而，中国式教育也有其优点。
优秀的学生在应试教育的训练下，能够有机会进入一流的大学和获得高薪工作，从而实现个人的社会流动和经济独立。
此外，中国式教育强调基础知识的传授和技能的训练，培养了学生扎实的学习能力和高效的工作能力。
这些优势在一些应试场合下仍然是有价值的。
然而，随着社会的变化和全球化的趋势，中国式教育亟需改革。
一方面，培养学生的创新能力和综合素养是当下教育的重要方向。
学校需要将更多的资源和精力投入到培养学生的创造力、批判性思维和团队合作能力上。
教师也需要转变角色，成为学生学习的引导者和合作伙伴，激发学生的学习兴趣和积极性。
另一方面，中国式教育需要摆脱应试教育的局限性。
学校和政府应该倡导多元评价体系，不仅仅以考试成绩为唯一的评价标准，还要考虑学生的综合素养和个人特长的培养。
此外，学校应该为学生提供更多的选择和发展机会，包括实践项目、社会实践和实习经验，让学生在实践中学习和成长。
中国式教育的例子
中国式教育的例子中国式教育是指中国教育体系中独特的教育方式和教育理念。
下面列举了10个中国式教育的例子。
1. 竞争激烈：中国式教育强调竞争，学生之间相互竞争，学校之间也相互竞争。
高考是中国式教育中最典型的竞争方式，学生通过高考成绩来争夺进入高等院校的名额。
2. 重视记忆与应试：中国式教育注重学生的记忆能力和应试能力。
学生需要大量记忆知识点，并在考试中进行应用。
3. 重视功利主义：中国式教育往往注重学生的分数和升学率，强调教育的功利性。
学生和家长会为了达到好的成绩而付出很多努力。
4. 填鸭式教学：中国式教育中，老师通常是知识的传授者，学生则是被动接受者。
课堂上老师主导教学，学生需要听从老师的安排和指示。
5. 缺乏创造力培养：中国式教育注重学生的记忆和应试能力，而对学生的创造力培养相对较少关注。
学生常常需要按照老师的要求进行标准答案的填写，较少有机会进行自由思考和创新实践。
6. 重视纪律和规范：中国式教育注重学生的纪律和规范意识，学生需要按照学校和班级的规定进行行为规范的遵守。
7. 重视传统文化：中国式教育注重传统文化的传承和教育，学生需要学习中国传统文化的知识和价值观念。
8. 重视家庭影响：中国式教育中，家庭对学生的教育起到很大的影响。
家长通常会为了孩子的教育付出很多资源和精力。
9. 重视考试分数：中国式教育中，考试成绩被视为衡量学生能力和学校教育质量的重要指标。
学生需要通过各种考试来评估自己的学习成果。
10. 缺乏个性化教育：中国式教育注重集体和整体，相对较少关注个体差异和个性化教育。
学生往往需要按照统一的标准和要求进行学习和评价。
中国式教育的弊端
中国式教育的弊端中国式教育体系在过去几十年中取得了显著的成就，为国家培养了大量优秀人才。
然而，随着社会的发展和时代的变迁，现行教育体系中的一些弊端也逐渐显现出来，亟需引起重视和改进。
首先，过度重视应试教育是中国教育的一大弊端。
应试教育以考试成绩为唯一衡量标准，忽视了学生的全面发展。
这种教育模式导致学生在学习过程中缺乏创造力和批判性思维，只会机械地记忆和应对考试。
学生们为了取得高分，不得不投入大量时间和精力在题海战术上，导致身心疲惫，甚至出现厌学情绪。
此外，应试教育还导致了教育资源的严重浪费，许多学生在高考后发现自己所学的知识在实际生活中并无太大用处。
其次，教育资源分配不均衡问题依然存在。
尽管国家在不断加大教育投入，但城乡之间、地区之间的教育资源差距依然明显。
城市学校拥有更好的师资力量和教学设备，而农村和偏远地区的学校则面临师资短缺、教学设施落后等问题。
这种不均衡的教育资源分配，使得农村和偏远地区的学生在起跑线上就处于劣势，难以获得与城市学生同等的教育机会。
第三，教育体制过于僵化，缺乏灵活性和创新性。
现行教育体制强调统一标准和统一教材，忽视了学生的个体差异和兴趣爱好。
学生在学校中被迫接受同样的课程和教学方式，难以根据自己的兴趣和特长进行个性化发展。
这种僵化的教育体制不仅限制了学生的创造力和自主性，也不利于培养适应未来社会发展的多样化人才。
此外，家庭和社会对教育的过高期望也给学生带来了巨大的压力。
家长们普遍认为，只有通过高考进入名牌大学，才能获得成功的人生。
这种观念导致学生从小就被迫参加各种补习班和培训班，失去了童年应有的快乐和自由。
社会对学历的过度追求，也使得许多学生在选择职业时忽视了自己的兴趣和能力，盲目追求高薪和稳定的工作。
针对以上弊端，我们需要进行一系列的改革和调整。
首先，应逐步淡化应试教育，注重培养学生的综合素质和实践能力。
可以通过增加选修课和实践课程，鼓励学生参与社会实践和创新活动，培养他们的创造力和批判性思维。
中国式教育的利与弊 3篇
中国式教育的利与弊 3篇文章一：中国式教育的利与弊中国式教育是指中国传统文化和教育体系所形成的一种教育方式。
这种教育方式在一定程度上取得了一些成就，但也存在一些弊端。
本文将从利与弊两个方面进行详细讨论。
一、中国式教育的利1. 重视基础知识和技能的培养：中国式教育注重学生的基础知识和技能的培养，使学生能够掌握扎实的知识基础。
这使得中国学生在国际学术竞赛中屡屡获奖，为中国的科技发展做出了贡献。
2. 培养高度的纪律性和责任感：中国式教育强调学生的纪律性和责任感，培养学生遵守规则、尊重他人的能力。
这种教育方式使得学生具备了较强的自律和集体意识，有利于社会的稳定和发展。
3. 培养强大的竞争意识和适应能力：中国式教育的竞争激烈，学生需要通过各种考试和选拔来获得更好的教育资源。
这种竞争意识和适应能力的培养使得中国学生在职场上具备了较强的竞争力。
二、中国式教育的弊1. 过分注重应试教育：中国式教育过分注重应试教育，使学生只关注分数而忽视了综合素质的培养。
这种教育方式容易导致学生缺乏创造力和创新思维，对于解决实际问题的能力较弱。
2. 压力过大导致心理问题：中国式教育的竞争激烈，学生需要面对巨大的学业压力。
这种压力容易导致学生出现焦虑、抑郁等心理问题，对学生的身心健康造成负面影响。
3. 缺乏个性化教育：中国式教育注重集体主义和规范化，忽视了学生个体差异和个性发展的需求。
这种教育方式容易使学生失去对自己兴趣和潜能的发现和培养，导致学生的发展受到限制。
三、结论中国式教育在培养学生基础知识和技能、纪律性和竞争意识方面取得了一定的成就，为中国的发展做出了贡献。
然而，过分注重应试教育、学业压力过大以及缺乏个性化教育等问题也亟待解决。
为了更好地发展中国教育，我们需要在保留优点的基础上，注重培养学生的创造力和创新思维，关注学生的心理健康，并提供个性化的教育服务。
只有这样，中国教育才能更好地适应现代社会的需求，培养出更多具有创新精神和综合素质的人才。
中国式教育的心得体会(3篇)
第1篇自从我国改革开放以来，教育事业取得了长足的进步。
然而，在取得成就的同时，中国式教育也暴露出许多问题。
作为一名长期从事教育工作的教师，我对中国式教育有着深刻的认识和体会。
在此，我将结合自己的教学实践，谈谈对中国式教育的几点心得体会。
一、中国式教育的优点1. 重视基础教育我国的教育体系强调基础教育的重要性，注重培养学生的基本素质和技能。
从小学到高中，学生需要接受系统的文化教育，为未来的发展奠定基础。
这种教育模式有利于提高国民的整体素质，为国家培养大批优秀人才。
2. 强调集体主义精神中国式教育注重培养学生的集体主义精神，强调个人与集体的关系。
在课堂上，教师常常引导学生关注团队协作，培养团队精神。
这种教育理念有助于培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
3. 注重应试教育我国的教育体系历来注重应试教育，考试成为评价学生和教师的重要标准。
这种教育模式在一定程度上激发了学生的学习积极性，提高了教学效率。
同时，应试教育也使得学生在面对挑战时更加自信。
二、中国式教育的弊端1. 过分强调分数中国式教育过分强调分数，导致学生为了追求高分而忽视了综合素质的培养。
在这种教育模式下，学生容易形成“唯分数论”的思想，不利于学生的全面发展。
2. 教育资源分配不均我国的教育资源分配存在明显的不均衡现象，城市与农村、东部与西部之间的教育水平差距较大。
这种状况使得一些学生无法享受到优质的教育资源，影响了他们的成长和发展。
3. 教学方法单一中国式教育往往采用“灌输式”教学方法，教师讲、学生听，缺乏互动和启发。
这种教学方法容易使学生产生厌学情绪，不利于培养学生的创新能力和实践能力。
三、对中国式教育的改进建议1. 转变教育观念要改变中国式教育的弊端，首先要转变教育观念。
教师和家长要树立正确的教育观，关注学生的全面发展，而不是仅仅追求高分。
2. 优化教育资源配置政府和社会各界要加大对教育资源的投入，缩小城乡、地区之间的教育差距。
同时，要鼓励优质教育资源向农村和西部地区流动，让更多学生享受到优质教育。
中国式教育的作文800
中国式教育的作文800
中国式教育。
中国式教育一直以来备受争议，有人认为其注重应试教育，忽视学生个性发展，有人则认为中国式教育在培养学生的基础知识和学习能力方面有着独特的优势。
无论如何，中国式教育都是一个值得深入探讨的话题。
中国式教育的特点之一就是应试教育。
在中国，学生从小学开始就要面对各种
考试，特别是高考。
学生们要在激烈的竞争中脱颖而出，所以他们不得不花大量的时间和精力来备战各种考试。
这种应试教育的模式，使得学生们缺少了很多课外活动的时间，也缺少了锻炼自己兴趣爱好的机会。
而且，这种应试教育也会导致学生们只注重应试知识的掌握，而忽视了学习能力和创新能力的培养。
另一方面，中国式教育也有其独特的优势。
中国式教育对学生的基础知识要求
很高，这就要求学生们必须扎实地掌握各种学科的基础知识。
这种教育模式培养出来的学生，一般来说在基础知识上都有很好的掌握，这为他们将来的学习和工作打下了坚实的基础。
而且，中国式教育也注重学生的纪律性和责任感，这些都是对学生个性培养的重要一环。
总的来说，中国式教育有其长处也有其短处。
我们应该客观地看待中国式教育，既要发扬其优点，又要克服其缺点，努力为学生们创造更好的学习环境。
论中国式教育_优秀作文800字
论中国式教育_优秀作文800字近年来，"中国式教育"这个词频繁出现在媒体、社交平台和学术研究中。
无论是表扬还是批评，这个词都引起了广泛的关注和讨论。
那么什么是中国式教育呢？中国式教育是指中国传统教育模式在现代社会中的延续和发展。
它以传统的文化价值观为核心，强调学生的纪律性、数据记忆能力和竞争意识。
中国式教育也因此而受到了一定的批评。
下面，我将就中国式教育的优点和缺点进行分析。
中国式教育的一个显著优点是注重基础知识和技能的培养。
中国式教育注重学生的基本学科知识的学习，例如语文、数学和科学等。
学生在学习这些基本知识的过程中养成了良好的学习习惯，增强了自己的思维能力和反应能力。
这为他们未来的学习和工作打下了坚实的基础。
中国式教育还注重学生的纪律性和团队意识。
学生要遵守校规校纪，保持秩序，这培养了学生的自律能力。
而团队意识的培养则使学生能够在团队中学会合作和独立思考，这为他们将来的社会交往打下了基础。
中国式教育的一个明显缺点是注重应试教育。
中国式教育过度注重考试成绩，学生常常在应试的压力下失去了对知识本身的兴趣。
他们只是为了应付考试而记忆大量的知识点，并很快忘记了它们。
这导致了学生缺乏创造性思维和创新精神，难以解决实际问题。
中国式教育还存在排名制度的弊端。
在中国的学校系统中，学生的成绩往往是根据排名来决定的，这给学生带来了巨大的压力。
与其他同学的竞争使学生陷入了紧张的状态，造成了焦虑和自卑等心理问题。
为了解决中国式教育的问题，我们需要采取一系列的改革措施。
教育体制需要转变，从应试教育转变为素质教育。
学校应该提供更多的实践机会，鼓励学生发展自己的兴趣和潜能。
教育教学方法也需要改进。
教师应该更加注重培养学生的创造力和批判性思维能力，而不只是灌输知识。
学校和家庭应该共同合作，关注学生的心理健康，提供必要的帮助和支持。
中国式教育有其优点和缺点。
虽然强调了基础知识和纪律性，但应试教育和排名制度却给学生带来了压力和负面影响。
中国式教育
中国式教育中国式教育是指在中国传统文化的基础上建立的教育体系。
中国式教育近年来备受争议，一方面有人认为中国式教育注重传统文化，有助于启发学生的思维能力和独立思考能力；另一方面，也有人指出中国式教育存在一定的弊端，比如强制性、应试教育等问题。
本文将从中国式教育的发展历程、教育体系的特点、存在的问题和改进方向等方面进行探讨。
一、中国式教育的发展历程中国过去的教育体系主要以四书五经为基础，学童需要诵读、背诵，以及学习朱子学派的经籍。
这样的教育体系注重金钱、地位、个人名誉以及家族的影响等因素，而非注重个人的智力与才能发展。
直到十九世纪，随着西方教育文化的传入，中国式教育才逐渐开始改革。
1905 年，中国企图创办一所大学，但后来因为被当权者反对而未能建成。
最终，中国的第一所现代大学成立于 1912 年，是南京大学。
这标志着中国式教育体系的初步建立，为未来的教育改革打下了基础。
1923 年，国民政府通过教育创新法案，正式开始中国式教育的改革工作。
到了 1949 年中华人民共和国建国，教育体系完全得到了改变。
新政府通过尝试和选择，成功地创造出了一种符合中国国情和文化传统的教育体系,即中国式教育。
二、教育体系的特点中国式教育以教师为主导，学生以听讲、记忆和模仿为主要学习方式。
具体地说，中国式教育的主要特点包括以下几个方面：1. 重视基础功夫：中国式教育注重基础知识、基础技能和基本能力的培养。
学生从小学其基础，渐进地学习各种技能和知识。
2. 注重记忆力的培养：中国式教育强调学生的记忆力和应试技能。
学生总是被要求背诵、默背和记忆许多内容。
3. 重视教育的重心：中国式教育以文化传统和道德观念为核心，让学生明白自己的身份地位，明确自己的责任和义务。
4. 符合国情：中国式教育根植于中国传统文化和思想中，蓄积了几千年的文化底蕴，并加以创新和改良，符合中国国情的教育内容。
三、存在的问题中国式教育也存在一些弊端和问题。
1. 应试教育：中国式教育过于强调应试教育，使得学生的创造力和独立思考能力得不到充分发展。
浅谈中国当今的应试教育
浅谈中国当今的应试教育【摘要】中国当今的应试教育是一种用考试来评价和选拔学生的教育模式。
本文从应试教育的背景、定义和特点入手，探讨了应试教育对学生的影响、存在的问题，以及改革措施。
通过与其他国家的教育方式对比，提出培养创新人才的途径。
在分析了应试教育的必要性和局限性，未来的发展方向，并给出了中国教育体系的改革建议。
通过本文的研究，希望能够引起社会对应试教育问题的关注，促进教育体制的改革和创新，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才提供有效路径。
【关键词】关键词：中国、当今、应试教育、背景、定义、特点、学生影响、存在问题、改革措施、其他国家教育方式、创新人才、必要性、局限性、发展方向、改革建议1. 引言1.1 中国当今应试教育的背景中国当今应试教育的背景可以追溯到20世纪初，随着中国现代教育体系的建立，应试教育逐渐成为主流教育方式。
在当今社会，中国的教育体制普遍存在着以应试成绩为唯一评判标准的倾向。
这种制度在不同层次的教育中都有体现，从中小学到高等教育，都在某种程度上重视应试成绩。
在中国的升学制度中，学生需要通过各种考试来竞争学位，这为应试教育提供了土壤。
与此社会对于学历认可的追求以及就业市场的竞争压力也加剧了应试教育的发展。
在这样的背景下，中国当今的应试教育体系已经深深扎根于社会各个层面，并且对学生的成长和发展产生重要影响。
随着社会的发展和教育理念的更新，中国的应试教育也面临着挑战和改革的压力。
在未来，我们需要深入思考应试教育的本质和作用，探讨如何改革教育体制，为培养更多具有创新能力的人才打下基础。
1.2 应试教育的定义和特点应试教育是一种教育方式，以应试考试为主要目的和手段。
它的特点主要包括：一是注重考试成绩，将学生成绩作为衡量教育效果的唯一标准；二是注重死记硬背，强调对知识点的数量和记忆程度；三是追求升学率，为了达到更高的录取率，学校和学生会倾向于追求应试教育的成功。
应试教育通常对学生的综合素质培养不够重视，忽视了学生的个性和创新能力的培养，使得教育过程缺乏多样性和灵活性。
关于中国式教育对孩子的影响的高大上一点的标题
关于中国式教育对孩子的影响的高大上一点的标题
摘要：
1.中国式教育的概述
2.中国式教育对孩子的影响
3.影响孩子成长的因素
4.如何改进中国式教育
正文：
【中国式教育的概述】
中国式教育是一种以应试教育为主的教育模式，其特点主要体现在对学生的知识传授和考试成绩的重视上。
这种教育模式源于中国的历史和文化传统，长期以来一直在我国的教育领域占据主导地位。
【中国式教育对孩子的影响】
中国式教育对孩子的影响是深远的。
一方面，这种教育模式可以培养出学生的坚韧不拔和吃苦耐劳的精神，使他们在面对困难和挑战时有足够的勇气和毅力去克服。
另一方面，中国式教育也可能导致孩子缺乏创造力和独立思考的能力，过分依赖老师和家长的指导，缺乏自主学习和解决问题的能力。
【影响孩子成长的因素】
影响孩子成长的因素是多方面的，除了教育模式外，还包括家庭环境、社会文化、个体性格等。
这些因素都会对孩子的成长产生深远的影响。
【如何改进中国式教育】
要改进中国式教育，我们需要从以下几个方面入手：一是转变教育观念，重视学生的全面发展，而不是只看重分数和成绩；二是培养学生的自主学习能
力和创新精神，让他们能够在学习中发现问题和解决问题；三是注重培养学生的社交能力和团队合作精神，让他们能够在社会中更好地生存和发展。
总的来说，中国式教育对孩子的影响是复杂的，既有积极的一面，也有消极的一面。
浅谈中国式教育作文1293字_初二优秀作文
浅谈中国式教育作文1293字_初二优秀作文在我国，应试教育是一直实行的教育政策，那到底什么是应试教育呢?应试教育是一种以提升学生应试能力为主要目的且十分看重于考试成绩、背诵与解题的教育制度，这种教育片面重视智育，而轻视德育、体育、美育和劳动技术教育，造成学生的片面发展，在高速发展的新时代，这种教育制度的弊端也越来越突出了，这最明显的表现是，早在年，钱学森教授就已经开始质疑我们所谓的中国式教育到底是否适合当今世界潮流，这就是著名的钱学森之问。
为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?近几年，获得诺贝尔奖的中国人是越来越少了，从年到年的20年间，共52位优秀人才。
其中有34位为美国人或在美国居住，占64%;47位化学奖获奖者中有28位为美国人或在美国从事研究工作，占59.6%美国人已经垄断了近20年来的诺贝尔奖，而且进入21世纪以来的6年中，除年生理或医学奖为两名澳大利亚学者分享之外，其他历年的所有奖项中，都有美国人分享或独享。
美国在这么长时间里，几乎是排他性的垄断了最具权威性和影响力的科学，经济学奖项，无可置疑的印证了美国至今无人可以撼动的综合实力。
那为什么多数诺贝尔奖就是被美国人卫冕呢?这就不得不谈论一下美国的教育了。
大家晓得，美国的高等教育被指出就是世界上最出色的教育。
但述及美国的基础教育，人们的观点则有著很大的分歧。
将中国的基础教育与美国较之，中国的教育著重对科学知识的累积与灌输，著重培育学生对科学知识和权威的认同，著重对科学知识的掌控和承继。
相比较，美国则更著重培育学生运用科学知识的实际能力，著重培育学生对科学知识权威的批评、抨击精神，著重对科学知识的开拓和缔造。
我们整天诵读，搞卷子，我们的整个教育都只是为了忘记一切有可能在中考和中考中发生的东西，我们中国的私立中学以及大学的录取全然看看分数。
曾经，我在美国《波士顿环球报》中看完一个报导《美国中学生眼中的中国教育：一切只为考试》，表示中国学生所忍受的压力少于了美国学生的想象，中国的课堂总是那么乏味，事实的确如此，就拎我们班搞例子不好了，上课时，老师回答问题，举手发言的人少之又少，一点儿都不活跃。
中国式教育
应试教育的优点： 一、可以让学生在较短的时间内能够掌握更多的 知识与技能。通过老师的直接传授，而非像西方 一样让学生自己探索，能够节约时间，提高学习 的效率。 二、符合中国的国情。中国用于教育事业的资金 不够充足，无法为追求全面发展的素质教育提供 足够物质保证。 另外，通过考试来选拔人才，在中国这个人口大 国来说，是相对最为能体现公平的。
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中国应试教育缺点： 1.给学生压力过大，容易精神崩溃。 2.让学生丧失想象力、创造力。 3.让学生只知道考试，不懂如何在社会上生存。 4.用学习成绩评判一个人，让成绩上的差生自卑。 5.光学理论知识，不会实践。
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中美大学生的一个最大区别就是中国大学生在高考前 吃苦，进大学后放松；而美国的大学生正好相反，基 础教育时相对“轻松”，而进大学后越加刻苦。中国 大学生高考前十年寒窗，好不容易经过高考的“独木 桥”，于是开始在大学校园里舒舒服服地等着毕业。 在美国，随着年龄的增长，学生一点点加大学习的任 务，到了大学时，学生的人生观，世界观逐渐形成， 越发从内心认识到刻苦的重要性，从而能充分利用大 学的黄金4年 ，为日后职场的长期发展打下坚实的能 力基础和可持续的学习习惯。
中国式教育一般分为两类， 一类为中国式家庭教育，一类为中国的应试教育。
中国式
3、重结果轻过程 4、过多注重己原
5、极端教育态度
6、棒喝教育
我的周末很少有轻松的时候，总是那么忙碌。 清晨，躺在温暖的被窝里，实在是太舒服了，真是不想起床。 “铃铃——”，刺耳的闹铃声差点震穿耳膜，该起床了，要是再睡上 一会儿该多好啊！你这破闹钟，我可真想把你扔到回收站里去。 正当我轻声咒骂的时候，妈妈那“震耳欲聋”的喊声却一次又一 次地响起来：“起床啦！起床啦！”我怕妈妈震塌房顶，只好穿上衣 服，洗脸刷牙，吃完早餐后急急忙忙上作文兴趣班啦！ 一进大门，已经上课了，同学们都已到齐，我又来迟到了！老师 让我坐下，今天写“第一次——”要求700字。天啊，这么多！没办法， 只好硬着头皮写，终于凑足了字数！真是太好了，我心满意足地看着 自己的杰作，别提有多高兴了！ 终于挨到了下午的自由时间，这下我就可以痛痛快快地玩啦！哈 哈哈——看电视吧！我迫不及待地想打开电视机。不料，却被老妈一 把拦住：“作业做完了吗？还不快做去！”唉，这还有完没完呀？哦， 作业总算做好了，呵呵，看谁再来管我！ “每天让你做三道奥数题， 都做好了吗？”爸爸嚷嚷起来。“上帝啊！这还是周末吗？” 天黑了，又该睡觉了！我的周末又快完了！
当代中国教育的应试教育问题研究
当代中国教育的应试教育问题研究当代中国教育中最常被提及的问题之一，就是应试教育。
所谓应试教育，就是指注重考试分数而非学习过程，以应对考试为目的的教育模式。
尽管这种教育模式在一定程度上提高了考试成绩，但是却给学生们的身心健康带来了极大的负面影响，造成了许多问题。
1. 应试教育的历史背景应试教育在中国已经存在了上百年的时间。
这是由于中国传统文化中的读书人传统和科举制度的影响。
传统上，读书人的地位是很高的，而且只有通过科举考试才能够取得进入官场的资格。
这种文化和制度的延续，导致了中国教育中应试教育的风格。
2. 应试教育的影响应试教育的负面影响主要表现在以下几个方面。
（1）学生面临压力大应试教育的核心是考试分数，学生在考试中取得好成绩是他们能否进入理想高中、大学及重要职位的关键。
这种压力下，许多学生感到紧张、焦虑，其中一部分甚至会出现心理问题。
（2）学生没有自主性学生的学习在很长时间内与考试结果高度相关，因此，教师在教学过程中往往完全指引学生应如何应对考试。
由于考试几乎是生命的全部，这种模式使得学生缺乏自主意识，只是被动地接受任务。
（3）学生缺乏创造力由于应试教育注重考试成绩，学生在学习过程中忽视对知识的理解和创造能力的培养。
学生通常无法应用他们的知识，不能运用他们的想象力和创造力。
“填鸭式”教育使得他们几乎没有机会自主探究。
（4）教师缺乏自由应试教育向教师施加了很大的压力，因为仅考虑教学，而忽视了其他因素。
这个模式鼓励教师强化教学的方法，忽视根据学生的理解程度和需要调整自己的教学风格。
如果在教学过程中需要花费大量时间去讲述一些实际上没有那么重要的题目以便于学生考试，教师通常不能很好地应对学生的需要。
3. 应试教育的解决方案（1）教育改革应试教育的改革迫切需要实施。
这种改革的目标应是在尊重学生及其创造力、自主意识的同时，增加重要知识的学习量，以便学生能够运用这些知识，这一做法不仅能够改变应试教育，同时也能够提高中国教育的整体素质。
对中国式教育的看法
对中国式教育的看法
中国式教育是指以强调背诵、应试为主要特点的教育方式。
这种教育方式在过去的几十年一直是中国基础教育的主流。
其特点包括：
一、过度强调竞争和成绩
在中国式教育中，学生的竞争和成绩是至高无上的。
学生们必须在高考、中考等考试中取得好成绩才能考上好的大学、升学等。
因此，学习压力非常大。
许多学生和家长甚至会采用合理或不合理的手段去获取好成绩，例如送礼或作弊。
二、鲜明的应试教育特点
在中国式教育中，学校的教学内容偏重理论知识，课程体系单一，注重应试技巧。
这导致学生对实际应用的能力较弱，而对死记硬背和肉搏考试的能力较强。
三、教育资源不够平等
中国式教育还存在教育资源不够平等的问题。
这意味着，学生所处的地区、家庭背景和财务状况等往往限制了他们接受教育的水平。
城市学校和农村学校的差距，优质学校和普通学校的差距，让教育资源和机会不够平等。
虽然中国式教育有其缺陷，但它起初推动了中国的经济和社会的快速发展，也教育了几代中国人。
现在随着中国社会的变革，人们对中国式教育持有的看法也在变化。
最近，中国政府对教育进行了改革，试图让教育更加多元化和注重学生的实际能力。
政府制定了多项方案，包括优化教育资源配置、均衡教育机会、教育体制改革和加强职业教育等，以期达到让教育更加现代化和实用化的目的。
总的来说，中国式教育的缺陷已经被人们所认识，教育改革正在进行中。
对于学生和家长，重要的是要看到改变，并且要在自己的能力和利益范围内尽可能地发挥自己的潜力。
社会实践的中国式教育心得体会
社会实践的中国式教育心得体会中国式教育是指以应试教育为主要特征的教育体系。
这种教育体系在中国长期存在并发展，对于我国的教育事业产生了深远影响。
在我参加社会实践过程中，我深刻体会到了中国式教育的一些特点和问题，这篇文章我将结合这次社会实践的经历，探讨中国式教育的优点和不足，并提出一些建设性的改革建议。
中国式教育的优点之一是注重基础知识的学习。
在中国式教育体系中，学生从小就开始接触各种科目的基础知识，在学习过程中形成扎实的基础。
这种注重基础的学习方法培养了学生的严谨思维和扎实的学术素养，使得中国学生在应对各种考试和竞赛中具备优势。
其次，中国式教育强调纪律和秩序。
学生在校园中需要遵守各种规章制度，同时在课堂上也要保持纪律。
这种教育方法能够培养学生的自律和纪律意识，使他们养成良好的生活习惯和工作态度。
再者，中国式教育注重竞争和选拔。
在中国，学生之间的竞争非常激烈，各种考试和竞赛成为学生们获取成功和进步的途径。
这种竞争激励了学生们不断努力，追求更高的目标，同时也培养了他们的竞争意识和团队合作能力。
然而，中国式教育也存在一些问题。
首先是缺乏创造力的培养。
由于注重应试教育，中国学生在背诵和死记硬背上花费了大量的时间，导致他们在创造力和独立思考能力方面的发展受限。
这种情况在社会实践中也得到了验证，学生们在面对实际问题时，常常执着于书本知识，缺乏灵活的思维和实践经验。
其次，中国式教育过于功利导向。
由于应试教育的压力，很多学生和家长过于追求分数和升学率，忽视了学生的身心健康和全面发展。
很多学生只是为了应付考试而学习，没有时间和机会去发展兴趣爱好和个人特长，长期以往，这种教育方法也会限制学生的发展空间。
此外，中国式教育过分强调记忆和机械化的学习方式。
学生们在应试教育的压力下常常只注重死记硬背，忽略了对知识的理解和应用能力的培养。
这导致了学生的知识面狭窄和对实际问题的解决能力的不足。
在社会实践过程中，我深刻意识到中国式教育需要改革和创新。
中国式教育高二作文1350字
中国式教育高二作文1350字小学老师：“你要是不好好学习，将来就考不上初中。
”初中老师：“你要是不好好学习，将来就考不上高中。
”高中老师：“你要是不好好学习，将来就考不上大学。
”大学老师：“你要是不好好学习，将来就找不着工作。
”老板：“你在学校的时候是不是光顾着学习了？”简简单单的对话却很能反映现实，21世纪最缺的是什么？是人才，人才的培养并非一朝一夕的事。
其背后隐藏的是一个重大的话题——教育。
中国所采取的教育模式是“应试教育”，何为“应试教育”？从字面上理解：“应试教育”就是应对考试的教育。
它对课本非常注重，还有考试大纲、考点等。
我们也可以将“应试教育”理解成“硬试教育”刻板、强硬的教育模式，将所有不同形状的物体强硬地变成一样的形状。
非常可悲的是将此运用于一代又一代的学生上，这不仅是个人的悲剧，更是国家的损失?就我个人而言，已学习了很长时间，骨子里也已经渗透了中国“应试教育”的制度。
考试是家常便饭、习以为常、司空见惯的事，但我觉得从小学到如今的大学，我应对考试的能力虽然有所提高，但学习知识的渴望度在逐渐降低。
学习本该是件快乐的事，但却经常成为让人头疼的事。
我们人生中都经历了几次非同寻常意义的大考：“小升初”、“中考”“高考”。
刚进入学堂的我们并没有高低之分，可经历了这三道筛选慢慢地也就被等级化了。
考得好的同学被称为“精英”“重点培养的学生”“尖子生”，进入了重点学校的“重点班”。
看似前途一片光明，我想其实他们也不好受吧。
削尖了脑袋进入“重点班”，整天处于竞争的状态中，成绩一有下降趋势就有被踢出的危险。
反而一般普通的学生倒乐得清闲。
大家同为“应试教育”的受害者。
回想起如今高考前的段时间，看着学长学姐就能感受到紧张的气氛。
堆得老高的书本、奋笔疾书、埋头书海的同学们。
空气中弥漫着阵阵笔墨的味道，看到黑板上倒计时由3位数慢慢变成了2位数，1位数。
同学们的心也都揪得越来越紧了。
仿佛大灾难即将来临。
记得班上有一位很努力的同学对我说他天天晚上睡不着，白天吃不下的。
6分钟看完中国式教育现状
6分钟看完中国式教育现状
中国式教育是指以应试教育为主导的教学模式。
目前，在中国的学校里，学生们需要花费大量时间来应对考试和测试，这导致了许多问题。
首先，中国式教育过于重视分数和成绩，而忽视了学生的个性和才能。
这使得很多学生都感到压力巨大，甚至有些学生出现了严重的心理问题。
其次，中国式教育过于注重记忆和死记硬背，而忽视了实际应用和理解能力的培养。
这使得很多学生在面对实际问题时无法应对，甚至有些人在毕业后也无法找到适合的工作。
此外，中国式教育也存在着一些其他的问题，例如教师的权威性过于强，学生的自主性和创造性被抑制，以及教育资源的不平衡等。
总的来说，中国式教育的现状并不理想，需要改革和完善。
教育应该注重培养学生的综合素质和个性，提高学生的实际应用能力，同时也应该尊重学生的自主性和创造性，实现教育资源的公平分配，为学生们创造更好的学习环境。
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应试教育 - 中国式教育学校和社会采取单一的评价方式，把“成绩搞上去”当做唯一要求，使学生深感挫败。
通常被视为一种偏重于通过考试，以分数来衡量学生水平。
在中国，绝大多数学校采用应试教育。
以把少数人从多数人中选拔出来送进高一级学校为目的的教学模式，与素质教育相对立。
应试教育图册这种教育制度流行于东亚地区，如中国大陆、中国香港、中国澳门和中国台湾、韩国，还有东南亚的新加坡等。
中国是应试教育大国。
反对人士认为由于应试教育较片面的注重知识以及重点的记忆和灌输，及在教育的过程中普遍不注重学生综合能力的培养，因此被一些人评为填鸭式的教育，死记硬背的学习。
但是应试教育在中国香港、澳门、中国台湾、日本、韩国、新加坡等地却都取得了很好的成效，事实上这些地区和国家的发达也得益于应试教育对学生能力的培养。
（仅限于新中国成立初期）应试教育 - 应试解读教育，是按照社会良性发展的需要培养和完善人的活动。
尽可能的使人得到全面的发展，最大限度地为每一个人创设良好个性最佳成长的空间，为社会的良性发展不断提供最大的创新动力，这应该是教育的基本职能。
天天都在次日的凌晨入睡，每天晚自习，早自习，这似乎已经是家常便饭，在高中，这就是事实，教师通常让学生买非常多的教材和试卷，不低碳不说，还严重损伤了孩子们的身体健康和心理，如果你走进学生们的心里，他们心中从来没有爱国二个字。
北京精神在学生们心中其实毫无意义。
“应试”的含义，就是“应付”教育与社会生活中各种必要的考试。
教育本来就有“应试”的成分，“应试”本来就是教育的一个必要部分。
但是，“应试”绝对不能扩大为教育的大部或全部。
当“应试”一旦“畸形”蜕变为逐渐占据教育的太多甚至全部空间的时候，教育就变为一切为了应付考试的不正常状态，此时“应试教育”的说法产生了。
“应试教育”，是指脱离社会发展和人的发展的实际需要，以应付考试和为高一级学校输送新生为目的的违反教育科学规律的一种教育模式。
教育对象“应试教育”重视高分学生，忽视大多数学生和差生。
而重视高分学生，更确切的说，是重视高分。
这就违背了义务教育的宗旨，违背了“教育机会人人均等”的原则。
教育内容“应试教育”紧紧围绕考试和升学需要，考什么就教什么，所实施的是片面内容的知识教学。
只教应试内容，忽视了非应试能力的培养。
“应试教育”采取急功近利的做法，大搞题海战术，猜题押题、加班加点、死记硬背、“填鸭式”等，不仅加重了学生的课业负担，也使学生的能力得不到全面的培养。
教育评价“应试教育”要求学校的一切工作都围绕着备考这个中心而展开，要求学生积累与考试有关的知识与应试技能考取高分，要求老师将分数作为教学的唯一追求，以分数作为衡量学生和老师水平的唯一尺度。
为了应付各种统测统考，领导卡教师，教师又卡学生。
学生一旦考不好，教师待遇立即受影响：在“末位淘汰”的变态考评模式下，不但职称泡汤，还可能发配到偏乡僻野。
于是教师“死教”学生“死学”，周末没了，法定节假日没了，寒暑假也没了，每天要“摧残”到夜里十一、二点……违规补课屡禁不止，恶性循环。
教育结果在“应试教育”下，多数学生受到忽视，产生厌学情绪，片面发展，个性受到压抑，缺乏继续发展的能力。
“应试教育”是一种不正常的教育，它是把应付考试作为整个教育的重心，对教育的基本职能“尽可能的使人得到全面的发展，最大限度地为每一个人创设良好个性最佳成长的空间，为社会的良性发展不断提供最大的创新动力”不能顾及或者干脆不提甚至对教育“基本职能”产生“负作用”。
“应试教育”是一切为了考试分数、忽略人性的和谐健康发展的“不健康”的教育。
主要特点以应付升学考试为主要目标，以“硬件”学科重点教，要考的内容反复教为主要手段，从挤时间，扩大“运动量”上找出路，以反复灌输为方法（填鸭式），根据考试分数定质量，以“质量”高低论奖赏。
根据这种管理方式和教学体系实施，尽管苦了学生，但可能升学率暂时上升。
这一教学上的短期行为反馈给社会、家长和学生，又使这套管理方式和教学体系得以强化。
1.资金短缺。
在中国，用于中小学教育的资金占政府财政收入的比例较少，这还不考虑中国人口多，资金“人均”后就变得更少。
无论我们把教育说的怎样高尚，它最后还是要以资金作为基础。
资金的短缺，是教育模式落后的原因之一。
2.工作困难。
众所周知，在中国，一个毕业大学生，即使是一本大学毕业的，找工作也并不简单，其他的就更不用说了。
也就是说，只有一部分人能找到工作。
而通过“走后门”等方式进入工作单位的现象又很严重。
这样，如果采用素质教育，在不健全的监管制度下，很容易被某些人利用，导致更大的不公平；而且，由于只有一部分人能工作，如果采用素质教育，就无法区分哪些人能得到这珍贵的工作，只有高考才相对公平一些。
以上两点就是笔者认为应试教育在中国产生的根本原因。
因为在采用素质教育的欧美，以上两个问题基本不存在。
还有更深层次的政治原因，这里不便讨论，只能抛砖引玉．“应试教育”把应试作为唯一或主要的教育目标，是一种十分狭隘的教育模式，这种狭隘的教育模式正把中国基础教育引进死胡同，弊端显而易见。
其消极因素主要表现在以下几方面：促使反社会心理的形成中国历史上，应试教育促使反社会心理的形成，学生经过极大的努力却不能通过考试，学生觉得心血白费引起学生反社会的心理，唐朝黄巢考进士不第起兵造反，黄巢起兵是导致唐朝灭亡的原因之一，清朝洪秀全四次考秀才不第，一怒之下发誓要推翻清朝，洪秀全发起太平天国大起义导致清朝在太平天国起义40年后灭亡。
此外，在如山大的重压之下，学生会对这种压力进行溯源，并且很容易就发现是来源于政策，从而将自身所受到的所有压力和不公对待都归根于社会、国家，使得仇视心理增强。
智育目标狭隘化应试教育模式虽然把智育放在第一重要的位置上，智育的目标却是片面的、狭隘的。
智育是传授知识、发展智力的教育，其中发展智力是智育最重要的目标，但是，应试教育从应试这一角度出发，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过度学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，从而出现知识面狭窄，高分低能的局面。
重人力素质轻人本素质教育应试教育图册就当前教育现状来看，人力素质比人本素质更被教育者所看重。
因此，对关系人本素质提高的价值、人格、权益、政治思想、社会参与等意识方面的教育则注意不够。
如果我们的教育把自我意识和自我实现视为自私和个人主义，并对此采取虚无主义，甚至以社会整个需要的名义来规范限制个体的个性发展的价值形成，后果只会导致真正的个人主义和缺乏社会责任感的自私行为。
阻碍教学方法的改革影响教育素质的提高在传统的应试教育模式中，学校整个工作围绕着高考和各级统考、会考指挥棒转，管理目标相当普遍地带有急功近利倾向。
评价教师教学质量的唯一标准是分数、升学率，全部教育就是为了考分，教育的科学性，艺术性不再有其真正的内涵。
教育研究变成了应考研究，教师忙于知识灌输和强化技能训练，真正有价值的研究和探索缺乏动力。
严重局限着教师知识结构扩展和各种素质的提高。
阻碍个性发展，扼杀创造力在应试教育模式中，教育目标狭隘，教育手段单一。
学校成分按一个模子改造人的“教育机器”。
人的个性发展未能受到应有的重视，而且传统的应试教育极易助长学校教育中的管理主义和权利主义倾向，对培养和丰富学生的个性十分不利。
负担过重严重影响青少年身心发展由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，中小学生必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障，连正常的星期日和假期也被挤占，影响青少年学生身体的健康发育。
同时，也造成许多心理疾病，如恐学病、逃学病，学习反复受挫后的精神抑郁、孤僻等。
导致学生的两极分化厌学和差生流失，人为地制造了教育的不平等在应试模式中，教育竞争被激发到不恰当的程度，竞争中的失败者往往得不到应有的帮助，造成学生学习水平的分化和差生面扩大。
许多差生迫于竞争压力中途辍学，这些现象不但违背了义务教育法，同时也是一种人为的教育不平等现象。
加重教师负担加剧教师队伍的不合理竞争传统的应试教育倾向于强化训练、题海战术。
这必然导致教师的工作负担的加重，加之学校管理中急功近利倾向，有许多学校甚至把学生考分和升学率同教师工资、奖金挂钩，导致教师队伍中竞争加剧，加重教师的心理压力。
以考试、分数作为学生标准的应试教育模式扭曲了考试的功能。
在这里，考试不是为了检测和反馈学习情况，服务于教学。
相反，考试成了教学的目的。
教学只是为了考试，是为了评分排列等，考试的功能和作用被严重局限了。
这种本末倒置的状况，促使作弊风泛滥，不仅中学存在，高考考场上存在，小学也存在。
个别教师为了获取本班考试成绩虚假的高分率，甚至还暗示一些作弊的方法，污染了学风，十分不利于学生身心健康发展。
一：造就了发应试教育之财的暴发户暴发户们扰乱了学生良好的阅读市场。
本来学生时代是多读自己感兴趣的课外书、增长多方面知识的时代，但是却为学生提供了五花八门的练习题、测验卷、考试宝典等辅导资料，教师逼着买，家长主动买，学生不得不买，于是学生的阅读兴趣被抹杀了，每天陷入各种各样的、题型怪异的题海中，幸福了少数商人，辛苦了多数孩子。
二：造就了“缺腿”教育思想考试得高分理所当然，但是，只为高分而教育却成了应试教育下的现实，学生的品德如何、修养怎样、生存能力大小、自立能力强弱等这些关系孩子生命的宝贵知识全都被打入冷宫，“缺腿”的教育思想必然造就“缺腿”的孩子。
三：造就了让部分学生得高分的怪异名师一些地方上的所谓名师，最大的成就就是他的学生平均成绩得第一、他培养了几个高考状元，很少说他成功的教育好了多少名不好教育的学生。
这样的“名师”，实际上只是把自己的名声建立在了学生追求分数的痛苦中，是牺牲学生其它兴趣和综合发展为代价的，是牺牲了大多数学生的科学发展需要的，这样的名师实在是怪异的名师，他们扬名于高分学生、陶醉于编辑试题辅导资料，让本来繁荣的应试资料市场更加五彩缤纷，这样的怪异名师还是少点好，因为他们在间接地给学生增加负担。
四：造就了狠榨学生智慧之油的重点学校所谓的重点学校就是升学率高的学校，然而他们的升学率高的原因之一就是狠榨学生的智慧之油，把学生的智慧之油撒在课本、题海上，猛烈燃烧，并且加上大量的时间保证，恨不得把学生的油抽净熬干，学生高考完了，智慧和灵性也就到了崩溃的边缘。
五：造就了“学生分数第一”的变态家长应试教育下的家长个个心急如火，孩子学习分数成为家庭的头等大事，而且，也要列入家庭的重要经济支出计划。
学生成绩好，皆大欢喜：学生成绩不好，拳打脚踢。
家庭暴力和应试教育关系密切，甚至成为家庭暴力的导火索。
六：造就了靠学生分数评价学校工作和教师水平的懒惰、贪婪的教育管理者虽然教育管理者口头上不得不说要大搞素质教育，但是他们的内心深处依然深深热恋着应试教育。