小学生标点符号使用方法大全
小学生如何正确运用标点符号
小学生如何正确运用标点符号标点符号是书写语言中的重要组成部分，它能够准确传达语句的意思，帮助读者理解作者的思想和表达。
对于小学生来说，学会正确地运用标点符号是提高写作能力和阅读理解能力的重要一步。
本文将为小学生介绍如何正确运用标点符号。
一、句号（。
）句号用于表示陈述句、祈使句或一些感叹句的结束。
当句子表达完整、完整时，应使用句号，以示结束。
例如：我喜欢打篮球。
注意：在省略号等特殊情况下，句号可以被其他标点符号替代，但在一般情况下还是应该使用句号。
二、问号（？）问号用于表示疑问句的结束。
当句子带有疑问、询问的语气时，应使用问号。
例如：你喜欢吃苹果吗？注意：在间接引语中，表示疑问的句子末尾使用句号而不是问号。
三、感叹号（！）感叹号用于表示强烈的感情或情感的结束。
当句子带有兴奋、激动或惊讶的语气时，应使用感叹号。
例如：太好了！我通过考试了！注意：在一段话中，连续使用感叹号应避免，以免影响句子的表达。
四、逗号（，）逗号用于分隔列举的词语、短语或从句。
逗号可以将句子中的不同成分隔开，以使句子更加清晰。
例如：我喜欢吃苹果，梨和香蕉。
注意：在句中使用逗号时，需要注意逗号的位置和数量，避免造成语义的混淆。
五、顿号（、）顿号一般用于分隔简单的列举成分，比较简洁明了。
例如：五一假期，我去了北京、上海、广州。
注意：在较长的列举中，也可使用顿号配合逗号，以使句子更加清晰和易读。
六、冒号（：）冒号一般用于引出说明、列举、解释或引用。
冒号前的语境往往预示着后面的内容。
例如：他有一个习惯：每天晚上都读书。
注意：在时间表示、书名和章节等方面，一般使用冒号而不是逗号，以凸显其特殊含义。
七、分号（；）分号一般用于连接相关但较长的句子。
分号可以将不同的句子成分或解释性的句子连接起来。
例如：我喜欢夏天；阳光明媚，花草繁茂。
注意：分号的使用应适度，过多或过少的使用都会影响句子的结构和流畅度。
八、引号（‘’、“”）引号一般用于引述他人的话语或表示特定的引文。
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小学生标点符号使用方法大全（含口诀）一定分享给您身边有孩子的家长朋友哦！2015-07-10常常看到现在的小学生不加标点或者乱点标点，今天，我们把有关标点符号的知识分享给大家，请有孩子的朋友收藏下来。
标点符号使用方法（二）三、标点符号的使用一、句号句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。
句号表示一句话完了之后的停顿。
用句号的句子语调平缓。
例如：1．太阳暖烘烘的。
（小学《语文》第四册《丑小鸭》）2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
（小学《语文》第七册《五彩池》）3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（小学《语文》第十一册《桂林山水》）4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。
（小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》）例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。
例2是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。
例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。
因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。
例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。
在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。
我们再看：5．今天星期三。
6．昨天晴天。
7．随手关门。
这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子，不符合我们平常认识的“谁（或什么）干什么（或怎么样）”的构句模式，但仔细一想，它们都表达了一个完整的意思，它们是句子的特殊形式，所以都使用句号。
从以上例句可以看出：用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。
标点符号正确使用方法大全学生版
精心整理标点符号正确使用方法大全——常见标点符号复习一、口诀复习法1、问号第一注意选择问，全句末尾才用问。
234567二、解说与例句（一）顿号1、用于并列的词或短语之间。
例1：中国共产党是光荣、伟大、正确的党。
例2：周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。
2、概数约数不确切，中间也别带上顿。
（概数即约数，是不确切的数目，中间不能打顿号。
）a. 看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。
b. 小河对岸三四里外是浅山。
例3：我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。
七八个人/三四个月/三五之夜/年方二八/三八妇女节3、表示一个确数两数字之间用顿号例：今天三、四组值日。
诗的三、四联。
三、四月份4、集合词语连得紧，中间不要插进顿。
（集合词语是紧密的结构，不能用顿号分隔开来。
如“师生员工”，其间就不能用顿号。
）a.例工/5例6例7a.b.例8例例列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。
9、并列的定语、状语间一般用顿号。
例10：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。
例11：他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。
后置的并列定语间用逗号。
并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。
10、并列谓和并列补，中间不要去打顿。
（并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号，而不打顿号。
）例12：我走后，你要不断进步，识字，生产。
例13：这个故事讲得真实，感人。
（二）逗号1、不要在不该停顿时用逗号。
例14：俗话说，“礼多人不怪”嘛。
(使句子支离破碎。
)2、该用句号作结时不要用成逗号。
例15：中国领导人决心防止“非典”的再次爆发，卫生部长吴仪表示愿意改革中国的卫生保健体系，这给国际卫生官员留下了深刻的印象。
(这样会使文章一逗到底,1a.b.c12例号。
3而不舍的精神，持之以恒……在此句中，句号改为逗号。
（四）冒号1、提示下文用冒号，总结上文要带冒(总括语的后面，表示总括下文;总括语的前面，表示总括上文。
小学标点符号的基本用法及运用技巧
小学标点符号的基本用法及运用技巧句号、问号、叹号。
表示一句话说完了，但表示语气有不同：表陈述语气或舒缓的祈使语气时用句号；表疑问或一般反问语气时用问号；表感叹语气、强烈的祈使语气或强烈的反问语气时用叹号。
顿号、逗号、分号。
顿号表示词语间的停顿，逗号表示句子间的停顿，分号表示分句间的停顿。
三者都表示并列关系。
冒号。
其作用概括起来有两点:提示下文、总结上文。
引号。
作用有五点:表示直接引用，表示突出强调，表示否定，表示特定称谓，用来引用俗语、谚语、歇后语、古语等。
括号。
表示文中注释的部分。
只对句中的部分词语作注释或补充说明的叫句内括号，句内括号和被注释的词语之间不能用标点，标点用在括号后;对全句内容作注释或补充说明的叫句外括号，括号后面不需要加标点。
破折号。
作用有六点:表解释说明，表意思的递进，表意思的转换、转折或跳跃，表停顿或声音的延长，表总结上文，表分项列举。
省略号。
表引文的省略，表列举的省略，或表说话断断续续。
书名号。
表示书籍、篇章、报刊、歌曲、文件名、图画名的名称。
书名号内还有书名时，外面用双书名号，里边用单书名号。
02标点符号的书写要求句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号，这七种点号在书写时都要紧挨着文字，放在文字的右边偏下(即在单独的字格内居左偏下)。
引号、括号、书名号都用在文字前后，并占一个字格。
其前半边，可以出现在一行的开头，但不能放在一行的末尾;后半边可以出现在一行的末尾，但不能放在一行的开头。
破折号和省略号书写时都放在字格中部，占两个字格。
它们可以出现在一行的开头，也可以出现在一行的末尾，但不能断开，即不能出现前行末尾占一格，后行开头占一格的情况。
间隔号和连接号均放在被间隔或连接的字词中间，处于字格中部。
着重号、专名号和波浪式书名号放在文字的下边，不单独占格。
03标点符号运用技巧(一)问号运用的三个技巧1．在一个句子中用了疑问代词但全句是陈述语气的，句末不用问号。
2．选择问句中间的停顿不能用问号，要用逗号;但选择问句句群(3个以上)的每一问都要用问号。
小学生常考标点符号的用法、重点知识及考点练习
小学生标点符号的用法一、重点知识（一）冒号和双引号的运用提示语在前“说”的后面用冒号如：妈妈说：“这是妈妈给你买的礼物。
”提示语在中“说”的后面用逗号如：“是你吗？”爸爸在电话那头焦急地说，“现在情况怎么样了，爸妈特别担心你。
”提示语在后“说”的后面用句号如：“不，我不知道。
”我低着头，红着脸说。
（二）注意冒号的使用当要引出人物心理想法时，“想、心想、心里有一个声音等”这些词语后用冒号，但不用双引号。
（三）标点符号的作文格式标题前，空四格。
段落前，空两格。
一个汉字占一格，一个标点占一格。
行首不能有标点，唯有引号可提前。
（四）常用标点符号总结1、一句话说完之后最后通常用句号。
2、一句话没有说完中间通常用逗号。
3、表示疑问语气的句子后面用问号。
4、表示感叹语气的句子最后用叹号。
5、表示人说话的时候，通常在说话人后面加冒号，并将这句话用引号引起来。
（五）省略号1表示引文的省略。
2表示列举的省略。
3表示说话断断续续。
4.表示话未说完。
5.表示语意未尽。
（六）破折号1用于行文中解释说明的部分。
2用于话题突然转变。
3用于声音延长的拟声词后面。
4用于事项列举分承的各项之前。
（六）引号1用于行文中直接引用的部分。
2用于需要着重论述的对象。
3用于具有特殊含义的词语。
4引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
二、练练看1.当当当当当当大青树上的铜钟敲响了2.我想竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息不屈不挠的民族精神吗我们每个人需要的不也是这种精神吗3.天气还比较冷花孩子们却准备开花了迎春花杏花桃花梨花石榴花它们欢乐地笑着叫着春姑娘就要来了我们要开美丽的花让世界变得更美丽4.他们便一起唱着歌小溪淙淙流向河流河流潺潺流向大海大海哗哗汹涌澎湃5.每一片法国梧桐树的落叶都像一个金色的小巴掌熨帖地平展地粘在水泥道上6.没有没有小蜘蛛一边忙着补网一边回答老屋老屋我给你讲个故事吧7.救命啊救命啊红头拼命叫起来你在哪儿青头急忙问8.我们摘了很多石榴我忍不住尝了一个啊真好吃呀酸酸甜甜的我又说爷爷吃完我们还去摘爷爷高兴地点了点头9.我觉得很难小狗对小公鸡说道10.不要紧小公鸡说道第一次能这样就很不错了11.妈妈惊奇地问你怎么没去上学呀12.小青蛙心想松柏穿上厚厚的油亮亮的衣裳杨树柳树的叶子飘到树妈妈脚下我也要加紧挖洞了13.风筝花花绿绿各式各样有蜈蚣有蜻蜓有仙鹤三、小学五、六年级句子专项五——省略号、破折号、引号的用法体会下列句子中省略号、破折号、引号的用法，并把相应的答案填在括号里。
小学生标点符号使用方法大全含口诀一定给您身边有孩子的家长朋友哦
小学生标点符号使用方法大全（含口诀）一定分享给您身边有孩子的家长朋友哦！2015-07-10常常看到现在的小学生不加标点或者乱点标点，今天，我们把有关标点符号的知中间用分号隔开。
例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。
在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。
我们再看：5．今天星期三。
6．昨天晴天。
7．随手关门。
这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子，不符合我们平常认识的“谁（或什么）干什么（或怎么样）”的构句模式，但仔细一想，它们都表达了一个完整的意思，它们是句子的特殊形式，所以都使用句号。
从以上例句可以看出：用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。
有的虽然只是一个词，但却能表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。
例如：8．走。
9．没有。
有的虽然由多个词构成，但并没有表达一个完整的意思，按句子结构的要求，它只是句子的一个部件（又叫成分），那就不能算一个句子。
例如：10．大的小的、方的圆的、在阳光下闪着灿烂光辉的五彩池不是句子，就绝不能用句号。
完整的句子是不是就可以用句号呢？不一定，还要看这个句子的语气。
句号适应于陈述语气、语调平缓的句子，语气很重的疑问句等就不能使用句号。
如：11．这是你的面包？12．李黑，把枪放下！这两个句子如果都换用句号，那么例11就不是问话了，而是告诉你“这面包是你的”，例12就不是命令的语气，而是向人陈述“李黑把枪放到地上”这个动作了。
平时我们写作文，对句号的使用存在三种不正确的现象。
（一）用得太少。
该用句号的地方不用句号，使语段层次不清，影响表达效果。
如：13．陆峰的凳子坏了，坐上去不小心会跌倒，李志看见了，记在心上，他从家中带来了工具，放学后，大家都走了，他独自一人蹲在教室里，叮叮地修起来。
小学语文标点符号使用方法大全
小学语文标点符号使用方法大全1小学语文标点符号使用方法大全句号。
表示说完一句话的停顿例:语文是一门根底学科。
逗号，表示一句话中间的停顿例:他为自己想得少，为别人想得多。
顿号、①表示句子中并列的词或词组间的停顿。
例:葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的，五光十色，美丽极了。
②表示次序后的停顿。
例:第一、……第一、……第三、……分号 ;表示一句话中并列的分句之间的停顿。
例:白天，他攀山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图，计算。
冒号：用来提示下文例:标号主要有下面四种：引号、书名号、省略号、破折号。
问号 ?表示一个疑问句完了之后的停顿例:谁有方法把这头大象称一称?感慨号 !表示赞美、愤怒、惊奇等感情的话完了之后的停顿。
例:老人们含着泪说：“雨来是个好孩子!死得可惜!〞引号“〞①引用说话或文章晨一段文字。
例:白求恩说：“我是来工作的，不是休息的。
〞②表示特指的词语或反语、挖苦。
例:战士们决心砸烂敌人的“乌龟壳〞。
书名号《》表示书籍、文章、报刊、影片等名称。
例:我家今年订了《浙江日报》、《参考消息》、《中国儿童报》等五种报纸。
省略号……①表示说话未完或余意未尽。
例:我跺着脚大喊：“咳!这么冷，小心你的脚……〞②表示声音断续。
例:“你们……将来……〞他的声音越来越小。
③表示重复词语或列举的省略。
例:古老的钟声嘶哑地敲了十下，十一下……破折号——①表示解释局部或说明局部。
例:这是一年的最后一天——大年夜。
②表示意思的转折。
例:训练动物是很有意思的——猴子的动作多么像人啊!③表示声音的延续。
例:大家就随着女老师的手指，齐声地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。
〞2小学语文标点符号使用方法大全一1、句号：表示陈述句末尾的停顿或语气舒缓的祈使句、感慨句末尾的停顿。
(例：①春天的百花送来了浓香。
②请你再说一遍。
③谁不知道这件事是他做的呢。
)2、问号：表示疑问句末尾的停顿。
小学语文标点符号使用方法大全
小学语文标点符号使用方法大全小学常用标点符号及使用方法逗号，用来表示一句话中间的停顿，用一格，格的左下方。
例：我们都是来自全国各地，为了一个共同的目标，聚到一起来了。
句号。
表示一句话说完之后的停顿。
它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。
例1：姚明是一位闻名全球的蓝球运动员。
例2：请拿给我一支笔。
（祈使句）顿号、表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。
例：风声、雨声、读书声，声声悦耳！家事、国事、天下事，事事关心！问号？表示一句问话完了之后的停顿，用问号，点在格的中间。
不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。
例：①你的性别是什么？（疑问）②万里长城难道这不是伟大的奇迹吗？（反问）③是谁带我们走出旧社会？是我们的伟大领袖毛主席。
（设问）感叹号！表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。
诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等。
请求：请让我再看一次吧！喜爱：我的“小猫咪”是多么的可爱啊！惊奇：什么，“这样”也行！气愤：你竟然这么的不知天高地厚！命令：他看了我一下，紧张的说：“别动！”冒号：主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿，占一格，点在格的左下方。
冒号主要有以下用途：1）冒号用于引述语之前，表示后面是所要说的话或引用别人的话。
2）冒号用于提示语或总结语之后，表示后面还有话说。
3）冒号还用于书信的称呼之后，其作用也是表示提示。
4）用在解释性的分句之前，具有解释说明的作用。
5）用在总提与分述之间，使两者眉目清楚。
6）用在动词谓语和较长的宾语之间，便于阅读理解。
引号“”或‘’引号表示文中的引用部分，就形式而言，分为双引号[用“”表示]和单引号[‘’]两种。
一般说，单独使用引号用双引号，而引用的话中还需要用引号时，外面用双引号，里面用单引号。
例：赵大叔拍了拍牛头说：“累不累，‘独角龙’？”1）引用别人的话或者表示直接说出来的话。
小学生常用的标点符号及其用法
小学生常用的标点符号及其用法标点符号是书写语言中必不可少的组成部分，它能够准确地传达语义和表达情感。
对于小学生来说，掌握常用的标点符号及其正确使用方法对于写作和阅读的发展至关重要。
本文将介绍小学生常用的标点符号及其用法，帮助他们提高写作和阅读能力。
1. 句号（。
）句号用于表示句子的结尾，常用于陈述句、祈使句和一般疑问句中。
例如：“我喜欢吃水果。
”、“请保持安静。
”、“你看到我的书了吗？”2. 问号（？）问号用于表示疑问句的结尾。
例如：“你明天要来吗？”、“这是什么东西？”等。
3. 感叹号（！）感叹号用于表示强烈的感情或者表示祈使句的结尾。
例如：“太棒了！”、“快走！”等。
4. 逗号（，）逗号用于分隔句子中的词组、短语或者有关联的短句。
例如：“我喜欢吃苹果，橙子和香蕉。
”、“我正在读一本有趣而有启发性的书籍，它教我如何成为一个好朋友。
”5. 冒号（：）冒号用于引出解释、举例或者引用的内容。
例如：“我要告诉你一个好消息：我们得到了一只小猫咪！”、“他告诉我一句名言：学无止境。
”6. 分号（；）分号用于分隔复杂的句子中的不同部分。
例如：“我喜欢打篮球；我也喜欢踢足球。
”、“我喜欢吃苹果；我的妹妹喜欢吃橙子。
”7. 引号（‘’、“”）引号用于引用直接的对话或者特殊的词汇。
例如：“老师说：‘学生们，请做好准备。
’”、“我最喜欢的课文是《小王子》。
”8. 括号（（））括号用于插入补充说明或者注释信息。
例如：“上海（Shanghai）是一个现代化的城市。
”、“我要去参加音乐会（爸爸答应带我去）。
”9. 省略号（……）省略号用于表示省略或者暂停的含义。
例如：“我要去买书……我还需要一本英语词典。
”10. 破折号（——）破折号用于表示强调或者连接句子成分。
例如：“他是我们班的体育明星——每次运动会他都能拿到很多奖项。
”、“我非常喜欢吃水果——尤其是草莓。
”掌握这些常用标点符号的用法，小学生在写作和阅读时将更有表达能力和准确理解句子的能力。
小学写作常用标点符号使用方法大全
小学写作常用标点符号使用方法大全一、基本定义句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。
句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。
一般来说，汉语中的句子分以下几种：陈述句：用来说明事实的句子。
祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。
疑问句：用来提出问题的句子。
感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。
复句、分句：意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。
这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。
构成句子的语言单位是词语，即词和短语(词组)。
词即最小的能独立运用的语言单位。
短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位，也叫词组。
标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。
它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。
二、用法简表名称符号用法说明举例(一)句号。
表示一句话说完之后的停顿。
它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。
1、用于陈述句的末尾。
北京是中华人民共和国的首都。
2、用于语气舒缓的祈使句末尾。
请您稍等一下。
(二)问号?表示一句问话完了之后的停顿，用问号，问号占一格，点在格的中间。
不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。
1、用于疑问句的末尾。
他叫什么名字?2、用于反问句的末尾。
难道你不了解我吗?(三)感叹号!表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。
感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾，占一格，点在格的中间。
凡是感情色彩比较浓的句子，诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等，在一句话说完后，应该用感叹号表示停顿。
1、用于感叹句的末尾。
为祖国的繁荣昌盛而奋斗!2、用于语气强烈的祈使句末尾。
停止射击!3、用于语气强烈的反问句末尾。
我哪里比得上他呀!(四)逗号，用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。
小学生如何正确使用标点符号
小学生如何正确使用标点符号标点符号是书写语言的重要工具，它能够帮助我们准确表达意思、划分句子结构和节奏，使文章更加准确、流畅。
对于小学生来说，掌握正确使用标点符号的技巧是写作中必不可少的一部分。
本文将为小学生介绍一些正确使用标点符号的方法和技巧。
1.句号（。
）句号是表示陈述句结束的标点符号。
在写句子的时候，如果表达完整的意思，句子结构完整并且不需要继续补充，就可以使用句号。
例如：我喜欢画画。
2.问号（？）问号用于表示疑问句的结尾。
当我们在句子结尾处需要提问的时候，就可以使用问号。
例如：你喜欢吃苹果吗？3.感叹号（！）感叹号用于表示感叹句的结尾。
当我们想要表达强烈的情感、惊讶或者兴奋的时候，可以使用感叹号。
例如：多么美丽的花啊！4.逗号（，）逗号是最常用的标点符号之一，用于分隔句子中的词语或短语，起到分割和连接的作用。
例如：我喜欢看书，画画和跳舞。
5.顿号（、）顿号用于列举句子中的词语或短语。
它可以取代逗号，用于分隔同类词语或短语。
例如：我喜欢跑步、游泳、骑车等运动。
6.冒号（：）冒号用于引出解释、例证或列举等内容。
它在表示解释的同时，也能够起到引起注意的作用。
例如：大雨如注的意思是：雨水下得很大。
7.分号（；）分号一般用于分割两个独立但相关的句子。
它可以连接两个可以独立成句的内容，同时表明两个句子之间有一定的关联。
例如：我喜欢唱歌；她喜欢跳舞。
8.引号（‘’、“”）引号主要用于引述别人的话或者特殊用途。
单引号和双引号的使用规则相同，一般用于引述直接的语言表达。
例如：他说：“我要去买飞机票。
”9.括号（（））括号一般用于插入附加信息或者解释。
括号内的内容对于整个句子来说是可有可无的，可以帮助进一步补充或者解释句子的内容。
例如：李明（John）是我的好朋友。
10.破折号（——）破折号一般用于表示插入语、对比、补充说明等情况。
它的使用可以用于更加详细地解释或说明某一句子中包含的内容。
例如：我最喜欢的季节——夏天终于来了！总结起来，正确使用标点符号可以使我们的句子更加准确、流畅，并且能够让读者更好地理解我们想要表达的意思。
标点符号使用方法大全
《标点符号使用方法大全》，现在的小学生，不加标点或者乱点标点的情况时有发生，今天，我们把有关标点符号的知识分享给大家,请有孩子的朋友收藏下来.一、标点符号歌：句号（.）是个小圆点,用它表示说话完。
逗号（,)小点带尾巴,句内停顿要用它。
顿号（、)像个芝麻点，并列词语点中间.分号（;）两点拖条尾,并列分句中间点。
冒号(：)小小两圆点,要说话儿写后边。
问号（?）好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号(！)像个小炸弹,表示惊喜和感叹.引号(“”)好像小蝌蚪,内放引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢.省略号（……）六个点，表示意思还没完。
破折号(—-）短横线,表示解说、话题转。
书名号(《》)两头尖，书、刊名称放中间.圆括号(）,方括号[］，注解文字放里边。
学标点,并不难，多看多练才熟练。
二、写作常用标点符号使用方法一、基本定义句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义.句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔,在书面语言中，就用标点符号来表示。
一般来说，汉语中的句子分以下几种：陈述句:用来说明事实的句子。
祈使句:用来要求听话人做某件事情的句子。
疑问句：用来提出问题的句子.感叹句:用来抒发某种强烈感情的句子.复句、分句：意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子.这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。
构成句子的语言单位是词语，即词和短语(词组)。
词即最小的能独立运用的语言单位。
短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位，也叫词组.标点符号是书面语言的有机组成部分,是书面语言不可缺少的辅助工具。
它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言.二、用法简表名称符号用法说明举例（一)句号。
1、用于陈述句的末尾。
北京是中华人民共和国的首都。
2、用于语气舒缓的祈使句末尾。
请您稍等一下。
（二)问号?1、用于疑问句的末尾.他叫什么名字?2、用于反问句的末尾。
小学生标点符号使用方法大全
小学生标点符号使用方法大全！家有孩子的拿好！（附2-6年级人教版语文期末复习要点）标点符号使用方法（一）一、标点符号歌：句号（。
）是个小圆点，用它表示说话完。
逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。
分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。
问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号（……）六个点，表示意思还没完。
破折号（——）短横线，表示解说、话题转。
书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。
圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。
学标点，并不难，多看多练才熟练。
二、用法简表标点符号使用方法（二）三、标点符号的使用（1）句号。
句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。
句号表示一句话完了之后的停顿。
用句号的句子语调平缓。
例如：1．太阳暖烘烘的。
（小学《语文》第四册《丑小鸭》）2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
（小学《语文》第七册《五彩池》）3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（小学《语文》第十一册《桂林山水》）4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。
（小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》）例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。
例2是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。
例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。
因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。
例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。
10种常用标点符号的正确使用方法和具体示例，给孩子保存一份
10种常用标点符号的正确使用方法和具体示例，给孩子保存一
份
标点符号有多重要？那是不用多说的。
但孩子在写作时用不好标点符号也是常事，家长经常为此头疼。
诗人、文学家郭沫若曾经说过：标点之于言文有同等的重要，甚至有时还在其上，如果用错了，便可以把文字弄到完全相反的意义上去。
对小学生来说，使用标点符号时有3个基本要求，一是用对地方，二是写对位置，三是尽量推敲，发挥好标点符号的作用。
今天整理了小学生常用的10个标点符号的使用方法，包括句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号、冒号、引号、省略号、书名号等。
每个标点符号都附上了具体示例，常见错误，放在文末图片上，有需要的朋友可以收藏、备用。
小学语文学习中的标点符号使用技巧总结
小学语文学习中的标点符号使用技巧总结在小学语文学习中，标点符号的使用技巧对于提高文章的表达能力和阅读理解能力非常重要。
正确的标点符号使用可以帮助表达清晰，逻辑连贯，并使文章更易读懂。
下面将总结一些小学语文学习中的标点符号使用技巧。
一、句号的使用句号是标点符号中最常见也是最基础的符号之一。
在文章中，使用句号标志句子的结束，表示陈述性、声明性、命令性、禁令性的语气。
例如：- 我们在校园里玩得很开心。
- 请按时完成作业。
- 禁止随地乱扔垃圾。
句号的使用要注意不要过多或过少，以免影响句子的流畅性和整体的语感。
二、问号的使用问号用于表示疑问句的结束。
疑问句是用来提问的句子，表示对某一信息的询问。
例如：- 你去了哪里？- 你会游泳吗？问号的使用要注意句子的语气和调子，能够准确传达出提问者的真实情感和意图。
三、感叹号的使用感叹号用于表示感叹句的结束。
感叹句用于表达情感或强调某种感觉。
例如：- 多么美丽的花啊！- 太好吃了！感叹号的使用要根据句子的语气和情感进行判断，避免使用过多或过少。
四、逗号的使用逗号是最常见的标点符号之一，用于分隔句子中的词语、短语或从句，使句子结构更加清晰。
例如：- 小明喜欢跑步，游泳，爬山。
- 他去了北京，上海，广州等城市。
逗号的使用要注意不要将句子过分切割，避免造成语义不清或断句错误的问题。
五、顿号的使用顿号是逗号的一种特殊形式，用于列举词语、短语或成句。
通常用于病句修正、应用文中的举例或事物的详述。
例如：- 小明最喜欢的水果有：苹果、香蕉、橙子。
- 我每天的学习任务包括：完成作业、预习课文、背诵乘法口诀。
顿号的使用要注意将列举的内容放在顿号之后，避免使用过多或过少。
六、引号的使用引号用于引用他人的话语、表达特定意义、强调词语或专有名词。
例如：- 小明说：“我喜欢看书。
”- 这个单词的“重要性”不言而喻。
引号的使用要准确传递引用的语句或表达的意义，避免滥用或使用错误。
七、冒号的使用冒号用于强调前面内容的解释、引出例证或提问。
小学标点符号的使用方法(非常详细)
例如：
①全国人民特别是广大青年，都要认 真学习和了解祖国的历史尤其是近代 以来的历史。（陈述句）
②请把门关上。（语气舒缓的祈使句）
③今天我们必须回去。（有强调意味 陈述句）
④下课了。（独词无主句表示陈述语气）
⑵问号（？）
问号用在一句话的末 尾，表示疑问语气。
⑤表示语音较大的停 顿或中断。例如：
周朴园：嗯，—— —我们想把她的坟墓 修一修。
⑥表示总结上文。例如：
捣乱，失败，再捣 乱，再失败，直至灭 亡———这就是反动派 对待人民事业的逻辑。
3、括号（（ ）[ ]）
括号表示文中注释的部 分。括号的注释是比较 宽泛的没有具体限制， 一般不需要读出来。
例如：
ห้องสมุดไป่ตู้
例如：
纺线有几种姿势：可以 坐着矮板纺，也可以把纺车 垫得高高的站着纺。
我想：希望本无所谓有，无 所谓无的。
用在总括语前，表示总结上 文。例如：
张华考上了北京大学， 李明进了百货公司，我学了 一门实用的科学：我们都有 光明的前途。
注意点：
①冒号的提示作用必须发挥到 句子末尾，也就是说，冒号要 管到句末不能只管到句中。
原来如此！……
注意点： 省略号就是表示“等”“等 等”，所以省略号后面不必 再用“等”“等等”。
5、书名号（《》<>）
书名号表示书籍、篇章、 报刊、剧作、歌曲等名称。 例如：
《中学生》《语文报》 《涛声依旧》
注意点：
①书名内还有书名时，外用双书 名号，内用单书名号。例如： 《读<石钟山记>有感》 ②书名与篇名连用时，先写书名， 后写篇名，中间用间隔号，然后 加书名号。 例如：《荀子·劝学》
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标点符号使用方法（一）一、标点符号歌：句号（。
）是个小圆点，用它表示说话完。
逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。
分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。
问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号（……）六个点，表示意思还没完。
破折号（——）短横线，表示解说、话题转。
书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。
圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。
学标点，并不难，多看多练才熟练。
个人微信号：pundun007标点符号使用方法（二）三、标点符号的使用一、句号句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。
句号表示一句话完了之后的停顿。
用句号的句子语调平缓。
例如：1．太阳暖烘烘的。
（小学《语文》第四册《丑小鸭》）2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
（小学《语文》第七册《五彩池》）3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（小学《语文》第十一册《桂林山水》）4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。
（小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》）例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。
例2是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。
例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。
因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。
例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。
在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。
我们再看：5．今天星期三。
6．昨天晴天。
7．随手关门。
这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子，不符合我们平常认识的“谁（或什么）干什么（或怎么样）”的构句模式，但仔细一想，它们都表达了一个完整的意思，它们是句子的特殊形式，所以都使用句号。
从以上例句可以看出：用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。
有的虽然只是一个词，但却能表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。
例如：8．走。
9．没有。
有的虽然由多个词构成，但并没有表达一个完整的意思，按句子结构的要求，它只是句子的一个部件（又叫成分），那就不能算一个句子。
例如：10．大的小的、方的圆的、在阳光下闪着灿烂光辉的五彩池不是句子，就绝不能用句号。
完整的句子是不是就可以用句号呢？不一定，还要看这个句子的语气。
句号适应于陈述语气、语调平缓的句子，语气很重的疑问句等就不能使用句号。
如：11．这是你的面包？12．李黑，把枪放下！这两个句子如果都换用句号，那么例11就不是问话了，而是告诉你“这面包是你的”，例12就不是命令的语气，而是向人陈述“李黑把枪放到地上”这个动作了。
平时我们写作文，对句号的使用存在三种不正确的现象。
（一）用得太少。
该用句号的地方不用句号，使语段层次不清，影响表达效果。
如：13．陆峰的凳子坏了，坐上去不小心会跌倒，李志看见了，记在心上，他从家中带来了工具，放学后，大家都走了，他独自一人蹲在教室里，叮叮地修起来。
（习作）例13是由四句话组成的语段：第一句介绍陆峰的凳子坏了，会跌倒，到“跌倒”结束；第二句讲李志记在心上，到“心上”结束；第三句讲李志带了工具；第四句讲李志修凳子。
但作者只在段尾用了一个句号，使四个句子各自失去了独立性，整段话层次不清。
（二）用得太多。
还没有完成一个完整意思的表达就用了句号，破坏了句子的整体性。
如：14．春天，沙枣树伸展着粗糙的树枝。
上面覆盖着一片片短小的叶子。
叶子上一层细沙一样的东西晶莹发亮。
例14其实是一句话，结尾用一个句号就可以了，但作者用了三个句号，前两个句号中断了句子内部的联系。
（三）混用。
属于其它语气的句子却用了句号，与其它标点符号相混。
例如：15．是阿米，还是翠芹。
不，都不像。
16．李勇朝我喊：“闪开。
”轰隆一声，架子倒塌了。
标点符号使用方法（三）例15“是阿米，还是翠芹”是疑问语气，应该用问号。
例16中“闪开”是命令语气，应该用叹号。
句号在应用中占一个字的位置，紧跟前文书写，不能独立书写在一行的开头。
句号在科技文章中，为了不与零相混而换用一个小圆点（·），位置仍在句尾一个字的右下方。
附句号歌：一句末尾用句号，语气平缓调不高。
读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。
二、问号问号和句号一样，表示一句话完了之后的停顿，但用问号的句子必须有疑问的语气。
例如：1．真气人，鱼儿怎么不上我的钩呢？（小学《语文》第二册《小猫钓鱼》）2．小白兔，你的菜是哪儿来的？（小学《语文》第二册《小白兔和小灰兔》）3．小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗？（小学《语文》第二册《小壁虎借尾巴》）4．啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？（小学《语文》第五册《爬天都峰》）例1例2都是疑问句，表示发话人对事情不了解而向对方提问，要求回答。
这是问号的最基本用法。
例3是询问别人是否答应自己的请求的问话。
例4是见到山那么高，自己能不能爬上去心里没底，这才发出自问。
5．还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢？（小学《语文》第十册《难忘的一课》）6．不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（小学《语文》第十册《养花》）7．这不是伟大的奇观么？（小学《语文》第十册《海上日出》）8．你们看见过这样的总理吗？（小学《语文》第十一册《一夜工作》）这四个例句，都不是有疑而问。
没有疑问还要提问是为了加强语气，强调所讲的内容。
例5强调“这句简单的话”的作用──没有别的话比得上它了。
例6强调“不劳动，连棵花也养不活”是真理。
例7强调日出“是伟大奇观”。
例8强调“没有看见过这样的总理”。
这种“没有疑问而问”的句子叫反问句。
反问句的答案就在句中。
用肯定的意思问的，答案是否定的，例5、例8就是这样的；用否定的意思问的，答案是肯定的，例6、例7就是这样的。
9．为什么瓜秧开了花不结瓜？……瓜秧开了花要授粉。
小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。
西瓜花没授粉，当然结不了瓜。
（小学《语文》第十册《彩色的翅膀》）10．有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
（小学《语文》第十册《只有一个地球》）例9和例10这两个句子是设问句，是自己提出问题自己回答。
问是为了引起读者或听话人的注意和思考，增加表达效果。
例9是为了引出不结瓜的原因。
例10是为了说明破坏了地球，人类则没有生存的地方。
虽然开头是“有人会说”，其实是作者借“有人会说”来提问，引出要人们注意的内容。
11．你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？（小学《语文》第十册《毛主席在花山》）例11共有三个问句：第一句是设问句，虽然是问人，实际是为了强调自己的说话内容而采取的设问形式；第二句和第三句以反问句的形式回答：肯定军队离不开老百姓的支持。
有疑而问的问句和无疑而问的反问句、设问句，都是疑问的语气。
所以都用问号。
问句往往带有疑问词，像“什么”“甚”“啥”“怎样”“谁”等。
也有不含疑问词的问句。
如：12．他已经走了？13．潘光伟在给老师打水？14．李明？这三个例子，如果没有问号便是肯定的句子。
这类句子在口语中经常出现，但在书面语中，只能靠问号来体现疑问语气。
不过，有疑问词，却不一定是疑问句。
口语中，可以靠语气来判断，书面上就必须用标点符号把它表达准确。
例如：15．那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！”（小学《语文》第八册《猎人海力布》）16．一年到头住在一个地方，并不是什么有味儿的事情。
（小学《语文》第十册《小青石》）例15中的“多少”和例16中的“什么”都是疑问词，但这两个句子却不是疑问句，所以不用问号。
从以上举例分析可以看出，问号是表示问句之后的停顿的。
是不是问句，用不用问号，这要看是否有疑问，要不要回答或解决，是不是疑问的语气。
问句是有疑而问的，要求回答或解决的，语气是疑问的。
反问句虽然不一定要求回答，但它有疑问的语气，是借发问的形式来加强语意的。
设问句虽然不要求别人回答，但它是用疑问的形式提出来，自己作回答的。
问号，是句子标志符号，一般放在全句的结尾，不然就会割断句子的联系。
例如：17．诗中哪些语句具体写瀑布，是抓住什么来写的？（小学《语文》第七册《古诗两首》思考·练习）18．你怎么啦，桑娜？（小学《语文》第十二册《穷人》）19．你是今天就去游泳，还是星期天再去？（小学《语文》第十一册《基础训练4》）例17提出两个问题，第二个问题是承接前一个问题而来，问号用在句末。
如果在第一句句尾加上问号，就会隔断句子前后的联系。
例18是一个呼语（喊人的话）后置的问句，它可以变成“桑娜，你怎么啦？”在例18这个句子形式下，却不能将问号加在“啦”字后面，如果那样，也会割断前后联系。
例19也提出了两个问题供“你”选择，只有合在一处才能构成这种选择，如果将问号加在“游泳”之后，就割断了“是……还是……”的联系，构不成选择了。
下面是两个问号使用不当的句子：20．这本书是留给王辉的？马威？21．不是王晴是谁？你说。
例20的本意是“马威，这本书是留给王辉的？”由于在“王辉的”后面用了问号，使我们读后产生了不知道这本书是留给王辉的，还是留给马威的感觉。
例21的本意是“你说，不是王晴是谁？”由于问号用在“谁”后，把一个句子变成了两个句子，意思随第二句语调的变化也发生了变化。
这两例都是错用问号，隔断了句内意义的联系，才造成词不达意的。
综上所述，问号是句子的标志，是句末停顿符号，表示句子的疑问语气。
当然，我们的老师为同学批改作文，有时在一大段文字上面划了个大问号，有时在某个空白处划一个问号，表示那里有问题。
这是问号在使用中的特例。
小同学在使用标点符号过程中，见到问句就加问号，也许不会有多大差错的，但也有三种常见的错用现象，要引起注意。
（一）是问句却忘了加问号。
这一“忘”或使句子变得不伦不类，或改变了语气。
例如：22．我实在想不通，明明是老奶奶不小心撞着了大刘叔，为什么大刘叔还要向她陪礼，还要忙着送她到医院检查。