会计实践教学改革

会计实践教学改革

现行的会计实践教学体系一般仍停留在基础实践教学的层面，通常是“课堂讲授+机房模拟”模式，整体内容的侧重点还是较为基础的凭证的填写、账簿的登记、报表的编制等。

在经济全球化发展的大背景下，当今社会需要应用型会计人才，为了适应社会的需求，各高校不断的对自身会计课程教学体系进行改革，本文通过会计实践教学的意义展开，分析了会计实践教学中的现状，并对会计实践教学环节改革提出若干建议。

在经济全球化发展的大背景下，对于当今社会会计人才的要求不仅是要懂得课本上专业的理论知识，而且要有实际的操作能力的应用型人才，为了适应当今社会的需求，各高校不断的对自身会计课程教学体系进行改革，不再是传统的课堂式讲授，而是加入了实践教学环节。

我国经济飞速发展，使得对于应用型会计人才的需求量急剧增加。而会计本身一门具有很强实践性的学科，因此要求会计实践教学具有实用性和针对性。这不仅要求学生要充分掌握书本上的理论知识，还要求学生能对各种经济业务进行处理和核算。会计实践教学能够调动学生积极性，挖掘学生潜能，培养学生工作的认真态度和敬业的精神。

(一)教学内容的局限性

会计是一门与现实生活紧密联系的学科，随着经济的不断发展，会计理论与实践方法都会随之不断变革。但是现有的会计教学所用的教材，虽然各高校都在不断的更新，但是仍旧赶不上政策变化的速度。许多学生在学习理论的时候虽然很认真的学习并掌握，但是实践中依然不知道如何操作。在教材方面，许多会计教材多采用文字描述，且过于晦涩，缺少生动性，这些都会打击了学生学习的积极主动性。此外，教材中对于多个计算方法同时运用的关联性不强，许多学生在学习过程中对各个知识点掌握情况良好，但是实际运用中出现许多问题。现实中的企业的情况复杂，许多会计数据需要通过各个方法的'原理综合理解进行判断。

(二)实践教学形式化

目前会计的实践教学主要通过两种方式来进行，即校内实验课程和校外实习。校内实验课程通常是在学校实验机房进行，通过对一系列的案例进行模拟演练，使学生将课堂讲授的知识点进行充分运用。但是实验课程由于管控不如传统课堂那么严格，往往得不到学生的重视，甚至许多学生认为“校内实验课程”=“玩”，最终导致没有达到理想的效果。校外实习也是会计实践教学的极为重要的一

个环节，通过去企业实习，学生可以真正的将所学与实际生活融合。然而校外实习受到了高校经费和企业环境的制约，在过去通常是由高校和企业建立合作关系，派学生前往企业进行实习，而现在大多情况是学生自行联系企业实习。部分学生对于实习的态度是敷衍了事，走过场，很难学习到有用的知识，有的甚至不去实习而是找关系盖一个实习章当作实习。此外，会计部门对于企业而言是机密部门，有很多公司的情报信息，当学生进入到会计部门实习时，许多企业往往不放心并拒绝安排实习生入驻，或者是接收到了实习生，却不安排与会计相关的工作。以上情况均会使实习得不到应有的效果，使学生理论无法运用到实践中去。

(三)教学体系不够完善

现行的会计实践教学体系一般仍停留在基础实践教学的层面，通常是“课堂讲授+机房模拟”模式，整体内容的侧重点还是较为基础的凭证的填写、账簿的登记、报表的编制等。而在企业中，上述内容仅是会计工作开展的最基础的一部分，企业会计除了上述简单的工作外，更重要和需要的技能是对数据信息进行分析的财务管理和审计工作等。对于会计实践教学环节的开展不应只着眼于会计这一门学科，更应该将整个相关体系贯通，从而培养应用型会计人才。

(一)完善教学内容

完善教学内容主要包括三个方面的内容，首先要对现有会计教材中的内容进行审核，保证教材中的内容与时俱进，让学生学到的知识点不是落后淘汰的，对于比较新的还没有来得及统一编入教材的政策内容，在教学中可以适当的增加补充资料以保证教学内容的完整性;其次，要在教学的过程中多加入互动案例，对于凭证、账簿等格式多用图片解析等生动的内容帮助学生进行理解;再次，在教学的讲授的过程中可以多采用多媒体式教学，可以采取课上课下互动的方式，将经济活动课上用动画等生动的形式展现，课下对学生提出信息收集方法演练的作业增加互动性，也可将全部课程整合成一个完成的有情节的故事型案例，根据不同环节的故事情节布置作用，增加学生互动性。

(二)注重实践教学质量

注重实践教学质量可以从如下几个方面着手：一是可以参考和借鉴国外课堂讨论的教学模式，对于会计课程开展讨论课，将成员分组进行案例的讨论，确保每个学生参与到案例的互动中;二是可以开展模拟课堂，将学生分成不同地企业，并分工不同的角色，通过一系列的案例让学生模拟不同企业在交往中的会计行为，在提高学生参与积极性的同时，以加强学生会计实践的运用能力。

(三)完善教学体系

在传统的“课堂讲授+机房模拟”模式上进行创新，将互联网的信息化、便利化的优势带入教学中，高校可以自行开发或购买学习辅助的软件，在课前，让学生预先在软件上进行基础掌握知识点的自学，在课后，让学生在课后充分利用闲暇时间进行复习和模拟演练，增加教学信息量，提高学生互动率，从而保证教学效率和效果。

[1]张博.应用型人才培养模式下会计学专业实验教学改革探讨[J].赤峰学院学报(自然版)，xx(16)：261-263.

[2]张冬侠.会计第二课堂教学的实践探索[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版)，xx(12)：196-197.

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