会计实践教学改革

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会计实践教学存在的问题和改革策略

硬件设备滞后于经济发展的需求
，
，
没有完整的会计模拟数不能达到仿真的效果
一
，
而目前会计专业的学生动手能力很不
。
据系统
无法保证实习
、
实训的需求
。
，
。
，
其原因有以下方面
(2 ) 校外实训基地建设方面
策略
16 7 4 文章编号】【
—
A 文献标识码】【
0688
—
0073
—
02
会计是
一
门应用型的管理学科
．
，
在会计教学中
，
不仅要向
毕业直接担任会计教师较熟练
，
，
专业理论知识比较扎实
，
。
教学技能比
学生传授会计理论与方法解决实践问题的能力
没有将理沦与实践有机地结合
而忽视实践教学
。
，
企业都要求员工上
岗后能很快上手
。
能尽快地适应
起来进行讲解
2 3
．
实际业务
．
尽可能减少岗前培训成本
，
因此
，
教学中应该做好学校应强化职业
缺乏合适的会计实践教材
，
更要培养学生应用会计理论与方法
。
但缺乏实践 11：作经验

浅谈开放教育会计实践的教学改革

第３２卷第学学报
ＪｕｎｏＢｅＶｉｅｓｔｏｒ￣ｆＨｕｉＴＵｎｖｒｉｙ
Ｖｏ１３Ｎｏ．．２，１
Ｊｎａｙ２１，２￣０６ａｕｒ．０２０６２
浅谈开放教育会计实践的教学改革
［收稿日期］０１１－５２１－１１
的不完善为那些 “ 偷懒 ” ，或为了实训而实训的学生提供了机会。另外许多软件在考试过程中运行正常，但是在教务总成绩统计时，缺少部分同学的成绩，或者保存不成功等。４．部分软件不能完全适用开放式教学大部分模拟实验软件一般都在电大的机房集中操作。不能完全适用开放教学模式。当工学矛盾出现时候，学生很难准时参加实验课程。另外由于机房同时操作人数较多，在实际的教学和模拟实验过程中，出现死机，或者到最后一步保存不成功需要重做的现象时有发生，学生实践和教师教学给带来诸多不便。三、开放教育会计实践教学的整改措施１．本科专科应使用不同的教学实践环节目前开放教学的本科和专科虽说使用了不能的教学软件用于实践环节，是就其实际内容来看大同小异。但但就不同层次的学生，其教学目标和教学方式应有所区别。比如会计专科的学生应熟练掌握会计核算内容、凭证填制、登记账簿、以及编制报表等技术。应侧重理论的实际应用和提高操作的熟练度等方面。但对于会计本科生的要求，除了上述的要求之外，还应培养学生综合分析问题的能力。掌握从数据说明问题的能力，通过分析能发现问题所在，用学的内容和知识能给出可行的应对措施等。面对纷繁错杂的经济形势，会计本科的学生应该培养对现实状况的综合分析能力，与应专科的培养模式有所不同。２．实践环节中应注重于实际案例结合，提高仿真模拟度就现阶段的具体实践应用环节来看，目前本专科用于实践环节的软件和实验系统主要是所学知识的简单运用，不少软件就是一个简单的考察理论知识。有部分实训内容无非是将课本上简单的用上机的形式考试一下而已。这样的实训或者实验，仿真模拟性不高。解决这个问题我们应该加强实验或者实训课程与具体实践案例的模拟性。３．加强教师的实践经验以提高教学的实用性（）１组织本校会计实践教师去企业学习经验，定期写经验总结报告。这样可以锻炼出一批有实际经验的会计教师。（）以聘请企业中既有实际操作经验又有过硬理论知识的２可会计师当兼职的会计实验教师。以这样企业人才壮大教师队伍，以更好的培养学员觉得实际问题的能力，可增强职业判断和综合分析能力。４．提高硬件，丰富教学内容和模式在现有的硬件的基础上，淘汰或者更新一批硬件跟不上的设备。从而减少因硬件更不上导致给会计实践教学环节带来的诸多不便。建立起开放教育网络平台，从而加强各个学校之间的资源共享，使学生在有限的范围内尽可能多享受更多的资源。

会计实践教学改革思路(3篇)

第1篇随着我国经济社会的快速发展，会计专业人才的需求日益增长。

为了培养适应新时代要求的会计人才，提高会计专业教育质量，我们需要对会计实践教学进行改革。

以下是一篇关于会计实践教学改革思路的文章，旨在为我国会计教育改革提供参考。

一、现状分析1. 实践教学体系不完善目前，我国许多高校的会计实践教学体系尚未形成完整的体系，实践教学内容单一，缺乏创新性。

部分高校的实践教学环节与理论教学脱节，学生难以将所学知识运用到实际工作中。

2. 实践教学师资力量不足部分高校的会计实践教学师资力量不足，缺乏具有丰富实践经验的教师。

这导致实践教学过程中，教师难以有效地指导学生，影响了实践教学质量。

3. 实践教学资源匮乏部分高校的实践教学资源匮乏，如实验设备、实习基地等。

这限制了学生实践能力的提升，影响了实践教学的效果。

4. 实践教学评价体系不健全当前，我国会计实践教学的评价体系尚不健全，评价标准单一，难以全面、客观地评价学生的实践能力。

二、改革思路1. 构建完善的实践教学体系（1）优化实践教学课程设置。

根据会计行业发展需求，调整实践教学课程体系，增加实践性、创新性课程，提高学生的实践能力。

（2）加强实践教学环节。

将实践教学贯穿于整个教学过程，理论与实践相结合，使学生能够将所学知识运用到实际工作中。

（3）开展校企合作。

与企事业单位合作，为学生提供实习、实训机会，提高学生的实践能力和就业竞争力。

2. 提高实践教学师资力量（1）引进具有丰富实践经验的教师。

通过引进、培养等方式，提高实践教学师资队伍的整体素质。

（2）加强实践教学师资培训。

定期组织实践教学师资参加培训，提高教师的实践教学能力和水平。

3. 拓展实践教学资源（1）加大实验设备投入。

更新实验设备，提高实验教学质量。

（2）建设实习基地。

与企业合作，建设一批高质量的实习基地，为学生提供更多实践机会。

4. 完善实践教学评价体系（1）制定科学合理的评价标准。

从知识、技能、素质等多方面评价学生的实践能力。

会计专业理实一体化教学改革方案

会计专业理实一体化教学改革方案会计专业是培养会计人才的重要专业之一，也是经济管理类专业中的核心学科。

随着经济的发展和企业的多元化需求，对会计人才的要求也在不断提高。

因此，理论与实践的结合成为当今会计专业教学的一项重要任务。

一、建立实践基地1.学校与各行业企业建立合作关系，开展实训基地建设，提供真实的工作环境和实践机会。

2.合理配置实践教学资源，提供先进的设备和技术条件，让学生能够亲身参与和体验实际的会计工作。

二、优化教学内容1.根据会计职业需要，及时调整和更新教学内容，使其与实际工作场景相匹配。

2.突出实践操作的教学内容，注重培养学生的实操能力。

3.加强案例教学，引导学生主动思考和解决实际问题的能力。

三、实施导师制1.为每个学生分配一名导师，进行个别指导和培养。

2.导师应具有丰富的实践经验，并能与学生共同制定个人学习计划和目标。

3.导师与学生的交流应有一定的频率，及时解答学生在学习和实践中遇到的问题。

四、加强实践课程的开设1.增加实践课程的比例，确保学生在校期间能够接触到足够的实际工作场景。

2.实践课程应包括会计核算、财务管理、税务筹划等专业知识的实际应用。

3.加强与企业合作的课程，让学生能够在实际项目中体验和应用所学知识。

五、开展实际项目实践2.通过实际项目实践，培养学生的团队协作能力、项目管理能力以及解决问题的能力。

3.学校与企业合作，提供实际项目资源，确保项目的实施和学生的实践体验。

六、加强实践评估1.建立完善的实践评估体系，通过任务完成情况、案例分析、实际操作等多种方式对学生的实践能力进行评估。

2.根据实践评估结果，及时调整和改进教学方法和内容，提高教学质量。

以理实一体化教学为基础，会计专业的教学能够更好地培养学生的实际操作能力和创新能力，使他们能够适应日益复杂的会计职业需求。

同时，通过与企业的合作，能够提高学生的就业竞争力和适应能力，为社会经济发展做出贡献。

浅谈高职院校会计实践教学改革

室中即时进行相应的账务处理。“ 校企同步核算” 实训模式将校内实训与真正的会计职业岗位融为一体，探索了一种“ 工学结合” 的新型结合点。该实训模式的有效实施还依赖于所依托的同步企业的选择、实训环境的真实化建设、校企合作政策的
支持力度等。二、高职院校会计实践教学存在的主要问题
拓宽实践教学的内容；实行手工模拟、电算化实训的一体对
接；运用多媒体、案例、演示教学等多种教学手段，以提高学生
的实践能力，从而让学生在就业时赢得主动。就具体的会计实
训模式的改革完善而言，主要有以下举措：１．强化会计分岗实训教学模式目前，由学生独自完成全部核算过程的会计实训教学模
３．探索会计校企同步核算实训模式考虑到会计工作的特殊性，校外实习的效果难以保证，目
前较为有益的探索是如何在校内实现校外实习的效果——实
式较为普遍，然而，基于工作岗位能力的教学要求，会计分岗
实训教学模式的优势更为明显。会计分岗实训是按照企业会
学，进行职业情景化教学设计；融入银行结算、纳税申报等相
关技能；视审核监督能力的培养；重开设财务模拟、沙盘实训
度、熟练度，大大提高了实习效率。但由于其缺乏实物接触，容
易造成学生实训过程的抽象化，因此开展该实训模式，必须还要进行手工会计模拟实习，以弥补学生对账务处理流程感性认识的不足，提高学生处理会计业务的技术水平。
１．对实践教学重视不够目前有些院校设立了会计实验室，组织和开展会计实验

浅谈会计专业实践教学改革的探讨

文章编号：１６７４ — ０９８Ｘ（２０１３）１ｌ（ｂ）一０１２３一Ｏｌ
１当下会计专业实践教学的现状
的体系，现在我国高等教育的教学模式目学目标还是一直停留在实践验证理论方面，
动手操作能力来说是非常重要的，单的会计核算实训。另外，还有很多院校由维能力、十分落后，没有一套先进完整的会计模拟系为以后步人工作岗位上打下坚实的基础。建立校内多功能综合实训基地，以校内模拟实训作为会计实践教学的基本形式，多
业实践教学改革的力度，这样才能提高学生呢过的实践能力、提高整体教学质量，该文就阐述了会计专业实践教学改革的观点进行分析和探讨，
仅供参考。
关键词：会计专业实践教学改革中图分类号：Ｇ４２０文献标识码：Ａ
等会计岗位，并按照财务部门内部凭证传递
．１构建课程实训、阶段实训综合实训三算、随意的练习、实践，最多也只是开设一门综２资金核算、往来核算、总账报表、稽核合模拟实训的环节，还是都将所有的会计位一体的校内实践教学体系专业课完成之后，在进行单独开设的，自然科学的实践教学体系是培养学生实际及内部控制的要求对各个岗位设置合适的

会计的实践教学改革(3篇)

第1篇摘要：随着社会经济的发展和会计行业的不断变革，会计教育面临着前所未有的挑战。

传统的会计教学模式已无法满足现代会计人才培养的需求。

本文从实践教学改革的必要性、改革内容、改革措施和预期效果等方面，探讨会计实践教学改革的路径，以期为我国会计教育改革提供参考。

一、引言会计作为一门实践性很强的学科，其教学过程应注重理论与实践相结合。

然而，长期以来，我国会计教育存在着理论与实践脱节、实践教学环节薄弱等问题。

为培养适应新时代会计人才需求的应用型人才，有必要对会计实践教学进行改革。

二、会计实践教学改革的必要性1.社会经济发展对会计人才的需求随着我国经济的快速发展，企业对会计人才的需求日益增长。

企业不仅需要具备扎实的会计理论知识，更需要具备较强的实践能力和创新精神。

因此，会计实践教学改革势在必行。

2.会计行业变革对会计教育的要求随着会计准则的不断完善和会计信息化技术的广泛应用，会计行业对会计人才的要求越来越高。

传统的会计教学模式已无法满足会计行业变革的需求，实践教学改革成为必然选择。

3.提升会计人才培养质量的需要会计实践教学改革有助于提高学生的实践能力和综合素质，培养适应新时代会计人才需求的应用型人才。

这对于提升我国会计人才培养质量具有重要意义。

三、会计实践教学改革内容1.优化课程体系（1）调整课程设置，增加实践性课程比重。

将实践性课程与理论课程相结合，形成“理论-实践-理论-实践”的循环教学体系。

（2）注重课程内容的实用性，关注会计行业的最新动态和发展趋势。

2.改革教学方法（1）采用案例教学法、情景模拟法等教学方法，提高学生的实践操作能力。

（2）加强师生互动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.完善实践教学环节（1）建立校内实验室，为学生提供实践操作平台。

（2）与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供实习机会。

（3）鼓励学生参加会计竞赛、创新创业等活动，提升学生的综合素质。

四、会计实践教学改革措施1.加强师资队伍建设（1）提高教师实践教学能力，定期组织教师参加实践培训。

中职会计专业实践教学改革的思考

中职会计专业实践教学改革的思考随着经济的发展和社会的进步，会计行业的需求逐渐增加，对会计人才的需求也逐渐增加。

中职会计专业实践教学改革势在必行。

如何通过实践教学改革，提高中职会计专业学生的实践能力，成为了当前需要解决的问题。

下面，本文将对中职会计专业实践教学改革的思考进行探讨。

一、加强实践教学平台建设中职会计专业学生缺乏实际的会计工作经验，这就需要通过加强实践教学来提高学生的实践能力。

学校需要建立完善的实践教学平台，包括会计实验室、模拟企业等。

这些平台可以提供给学生进行实际操作和模拟会计工作的机会，提高学生的动手能力和实际应用能力。

学校可以与当地的会计师事务所、企业等建立合作关系，使学生有机会到这些单位进行实习。

通过这种方式，学生可以接触到真实的会计工作环境，了解实际工作中可能会遇到的问题和挑战，从而更好地提高自己的实践能力。

二、改变传统教学模式传统的教学模式主要以理论知识的灌输为主，实践环节相对较少。

而对于会计专业学生来说，实践能力是非常重要的。

需要改变传统的教学模式，注重真实案例分析、实操训练等实践环节。

可以通过引入真实的会计案例和实际的财务数据来进行教学。

学生通过分析和处理真实的财务数据，可以更好地理解理论知识的应用，培养解决问题的能力。

可以加强实操训练环节。

通过模拟会计岗位的实操训练，让学生亲自去做，去记录账务、编制报表等，从而提高他们的操作技能和实际应用能力。

三、注重跨学科教学会计专业的学生需要具备较高的综合素质，而实践教学改革不仅需要注重会计专业知识的教学，还需要注重跨学科的教学。

可以通过引入企业管理、市场营销、财务管理等相关科目的教学，使学生了解不同领域的知识。

这样一来，可以帮助学生更好地理解会计知识的应用场景，提高他们的综合素质。

可以开展学科间的合作教学。

会计专业的学生可以与信息技术专业的学生合作进行项目开发，这样可以提高学生的合作能力和创新能力，同时也有助于学生更好地将理论知识应用到实际中。

高校会计专业实践教学改革探索

位设置等相关内容。然后，设计出具有针对性的问题，引领部分学生带着问题实地考查当地具有一定参照意义
上述教学体系中，课堂理论讲授主要以口头的形式
向学生宣讲会计理论和概念，教学效果取决于学生学习兴趣、教师讲授水平和讲授技巧。对企业财务管理的实际运作过程缺乏感性认识。这对于没有丝毫会计经验的
社会适应能力等。
个组织机构比较健全，规章制度趋于完善，部门工作
到位的 “ 全职公司”，公司各部门管理人员、职员全部由学生担任，使学生能够在自己的岗位上，自实践，亲亲身体验， “ 边工作”，边学习，实现理论与实践相结合。２“ ．全真”实践教学的探索。为调动学生实训阶段
一
景，以锻炼学生会计管理实践技能为目的，比较接近在
真实会计环境的前提下，以老师为指导，以学生为主导，合作组建一种近似真实公司的 “ 学生公司”，该公司是
一
、
会计专业毕业生应具备的能力
包括以下几方面，（）即：Ｉ基础技能：会计电算化操
作技能，语言文字组织技能，适当的外语技能，人际沟通技能，的自我心理平衡技能及高尚道德情操的培养良好等。（）２职业技能：会计报表编制技能，报表分析技能，会计流程设计技能，公共关系技能，组织和领导技能，预测决策技能，会计战略管理技能等。（）３基本具备的能力：自我学习能力、动手能力、会计调查与分析能力、会计策划能力、语言表达能力、沟通能力、财务管理能力、企业管理能力、营销创新能力、自我拓展能力、对企业和

会计专业实践教学模式(3篇)

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，会计行业对会计专业人才的需求日益增长。

为了培养适应社会需求的会计人才，提高学生的实践能力和综合素质，会计专业实践教学模式的改革与创新显得尤为重要。

本文从实践教学模式的理论基础、实践教学内容、实践教学方法和实践教学评价等方面进行探讨，以期为我国会计专业实践教学提供有益的参考。

二、实践教学模式的理论基础1. 系统论系统论认为，任何事物都是相互联系、相互作用的整体。

在会计专业实践教学过程中，应将理论教学、实践教学和综合素质教育作为一个系统，使三者相互促进、协调发展。

2. 行为主义学习理论行为主义学习理论认为，学习是通过刺激与反应之间的联系形成的。

在会计专业实践教学过程中，通过创设实际工作场景，让学生在实践中学习、掌握会计知识和技能。

3. 素质教育理论素质教育理论强调培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。

在会计专业实践教学过程中，应注重培养学生的综合素质，使其具备适应社会发展需求的综合能力。

三、实践教学内容1. 会计基本理论会计基本理论是会计专业实践教学的基础。

主要包括会计基本概念、会计核算方法、会计报表编制等内容。

2. 会计实务操作会计实务操作是会计专业实践教学的主体。

主要包括会计凭证的填制、账簿的登记、会计报表的编制、财务分析等。

3. 会计信息化随着信息技术的发展，会计信息化已成为会计专业实践教学的重要内容。

主要包括会计软件的应用、电子发票的报销、财务数据的安全与保密等。

4. 会计职业道德会计职业道德是会计专业实践教学的重要组成部分。

主要包括诚信、敬业、保密、公正等。

5. 综合素质教育综合素质教育是会计专业实践教学的补充。

主要包括沟通能力、团队协作能力、创新能力、抗压能力等。

四、实践教学方法1. 案例教学法案例教学法是以案例为载体，引导学生分析问题、解决问题的教学方法。

在会计专业实践教学过程中，教师可以选取典型案例，让学生分组讨论，提高学生的实践能力和团队协作能力。

会计实践教学改革与措施

一
本技能的训练，例如点钞、订凭证、装装订账簿、电算化操作等等，使得学生毕业后并不能立即走向岗位，胜任工作，因此就形成了“ 给” 需求 ” 供与“ 相背离的就业状况。
、
会计实践教学的现状分析
二、计实践教学的改革会
在调查中，有５学生把参加实地实习作为教学方共４位
理课程的实验却没有开。２实践内容较少。会计专业主干课程的实践教学主要以．
法改革的首选，占到７％，８其次为模拟实验，２有６人，９占４％，
其中选对抗模拟的有１，１％。４人占９会计专业实践教学是提
中图分类号：６２Ｇ４文献标志码：Ａ文章编号：６３２１２１）４０４ — ２１７ — ９Ｘ（００２ — ２３０
会计是一门实践性较强的学科，针对会计教学情况，对
我院已经毕业并且从事会计工作的会计学专业本科毕业生
一
会计专题理论教学中通过分组讨论、案例分析等方式增强学生对专业知识的运用，增加学生课堂发言，表达观点的机会，提高了他们自主学习的能力，锻炼了他们语言表达和文字组
人一套题，虽然全面，但不利于学生熟练掌握各个岗位的
织能力，并且要让他们把这些能力固化到自身，随时随地地
１．实践体系缺少系统性。会计专业主干课程包括基础会
计学、中级财务会计、成本会计、高级会计学、管理会计学、审计学等，会计实践内容应该从基础会计开始，到纵深的中级财务会计、成本会计、高级会计学等课程内容，再到横向的审计学、资产评估学等内容，而实践具有综合性的ＥＰ实进Ｒ验，形成螺旋式上升的整个会计课程实践体系。但现在会计手工模拟实验多是基础会计的内容，浅尝辄止，或在深入一点的成本会计、中级财务会计实验，而审计学、管理会计、财务管

2023年会计专业教学改革

2023年会计专业教学改革随着信息技术的快速发展和会计行业的不断变革，会计专业的教学也需不断改革创新，以适应时代的发展。

本文将从以下三个方面介绍2023年会计专业教学改革的措施。

一、课程设置优化在2023年，会计专业的课程设置将优化，结合国家的战略发展方向，将主要内容分为基础知识、核心知识和实践衔接三部分。

1.基础知识：包括财务会计、成本会计、管理会计、审计、税务等基本课程，建立学生对会计概念、原理、规则和方法的基础认识。

2.核心知识：包括财务报告分析、财务管理、内部控制、财务风险管理等核心课程，培养学生具备会计信息分析和决策能力。

3.实践衔接：包括实习、毕业论文、专业技能实训等，加强学生与实际工作的衔接能力。

同时，课程将通过跨学科的融合，加强与信息技术、金融、法律等学科的联系，提高学生的综合素质。

二、师资队伍建设会计专业的师资队伍将面临更高的要求，在2023年，将加强师资队伍建设，推进师资培训，特别是加强职业素养的培养。

1.加强专业知识的积累：教师将不断学习前沿的会计知识和学科的最新发展，以提升专业素养和水平。

2.提高授课技能和实践经验：教师将积极开展实践活动，走进企业现场，亲身感受实践问题，将所学的理论与实践相结合。

3.职业素养培养：教师要注重培养职业从业者必备的专业素质、人文素养、领导力和实践能力，为学生提供更好的教学服务。

同时，会计学科将与其他学科进行合作，从而形成跨学科的研究团队，以提升学科发展的国际化水平。

三、教学方法创新在2023年，会计专业的教学方法将更加注重学生的主体地位和实践操作，具体体现在以下几个方面：1.课堂教学改革：引入案例分析、课堂讨论、小组合作和现场实践等多种教学方式，以激发学生的积极性，发挥主观能动性。

2.创新评价方式：除传统的考试、论文外，将引入实践课程的综合评价，通过考试成绩、实习报告、论文评审等多种方式进行评价。

3.实践性教学加强：会计专业将加大实践性教学的力度，线下实习，进行实践课程的开展，增强学生的实际操作和解决实际问题的能力。

实践教学改革在高职《会计学》项目课程设计中的作用

学生在完成＿作任务的过程中同时学到了理论知Ｔ
的教材大部分都是为教师设计的，并没有根据学生的学来进行设计，其内容深奥，缺乏实用性，有些教材
甚至偏离了学生的实际理解能力，特别是随着项目课程的推广，现有的教材更是跟不上现代教育发展的需
相关联，企业和礼会等外部环境也与学生个体相互作用，并紧密联系培养目标和就业需要。（）高职会计学专业项目课程的现状二１转变了传统的 “ 学习理论知识，而与工作任．只务脱节 ” 的课程模式
实现人人动手进行实践，这对项目课程的实施产生了
一
会发展的需求，从而导致其与实际工作岗位严重脱节。改革后的会计学专业课程以项目课程的形式进行教学，转变了传统的课程内容和编排顺序。学生首先
求和就业岗位所需的职业能力的要求。会计专业的发展更是日新月异，会计准则在短时间内持续更新，这
些都要求高职会计学专业教材与其项目课程的推广相
一
识，如通过几个典型记账项目来训练学生掌握会计科目、复式记账法、收付实现制、权责发生制、登记账簿、填制和审核凭证等知识。

中职会计实践教学改革

关于中职会计实践教学改革的探讨【摘要】中职会计实践教学是会计教学体系中不可或缺的内容。

目前中职会计实践教学中实训教材、教师的实践水平、教学方法等方面都存在诸多问题，应该从完整的模拟实训教材体系、多样化的教学方法入手，以培养出动手能力极强的会计人才。

【关键词】职业教育实践教学改革模拟实验一、中职会计人才培养目标中职会计人才培养目标是，为中小企业培养第一线高技能会计人才。

如何培养出高技能会计人才已成为中职教育面临的一大难题。

要解决这个难题，我认为应更加注重实践教学。

理论教学可以打下扎实的基础，而实践教学才能够将理论转化为能力，提高学生的技能。

传统的会计教学重理论轻实践，造成学生眼高手低，只会纸上谈兵，不满足企业的需求，所以会计教学中应加大实践教学改革的力度，以培养出高技能的会计人才。

二、中职会计实践教学的现状（一）实训内容与企业实际脱钩现有实训教材大多实用性不强，与企业实际脱钩，一般按课程体系编写，与企业实际经济业务无法一一对应，导致实践内容与现实业务类型脱节，十分重要的环节却是蜻蜓点水，实训项目中缺少学生运用职业判断能力创造性地提出问题、解决问题，使实训内容变成理论知识的翻版，学生技能得不到提高。

（二）教师的实践水平跟不上从会计教师队伍的现状来看，大多数教师走出了大学校门，就踏进了中职校门，由学生身份转换成了教师身份，由接受教育者转换成教育者。

他们专业理论水平、科研水平较高，但是绝大多数教师没有从事过企业的实际财会工作，有较多会计教师虽然通过了会计师、注册会计师考试，但是他们多数还是从理论到理论，实践经历几乎为零。

由于他们缺乏实践工作的经历，在课堂上的教学上就可想而知了，中职会计特色教学难以实施。

（三）学校对实践教学认识不足通过调查发现，中职会计专业课程设置中理论教学占主导地位，有的职业学校干脆把职业教育办成了高中教育，主要目标是为高校输送人才，课程也是对口升学的考试内容，实践几乎被理论取而代之。

中职会计实践教学改革之我见

中职会计实践教学改革之我见会计是一门操作性很强的学科。

会计专业应重视实践操作能力的培养和训练,突出会计专业实践性强、动手能力强、操作能力强的特点,缩短理论知识与实际业务的距离。

因此,要进行大量的实践教学环节教学。

我是一名从事会计教学二十余年的教师，本文拟结合自己的教学实践，对会计专业实习教学改革作一探讨，以期对以后的会计专业实习乃至专业教学有所帮助。

一、改革专业课程设置，强化实际训练改革教学内容改革专业课程设置，强化实际训练改革教学内容就是废弃原有的教学计划，变革教学课程设置，努力精简专业理论知识，重点突出专业技能的培养。

所以，在教学课程设置方面，除文化基础课程和必要的基础理论课程外，其他全部精简，专业课程的设置方面改为以岗位为导向的项目教学。

在课程安排上，主要分为文化基础课、专业基础课、专业岗位实务实训课及综合岗位实训课四大部分。

新的课程设置是专业基础课与技能训练教学并进，力求达到必要的基础理论与基本技能同步发展的目的。

专业岗位实务实训课方面更是突出岗位特点，实行项目教学，务求达到熟悉岗位特点，了解岗位业务，胜任岗位工作的目的。

这一环节要设计出实践性强、难易适度的项目（或教学单元），在教学中，教师加以适时的指导，充分发挥学生的主体作用，完成一个个既定的任务。

在学习中，让学生有成功的体验、失败的教训，学会各种经济活动的会计处理方法，完成经验与能力的积累。

再通过综合岗位实训，模仿实践工作中的情境，经不同岗位的组合，承担不同的角色，巩固和提高业务水平和业务技能。

二、创建会计模拟实验室，通过模拟实验进行有效教学会计模拟实验是会计实务与会计综合练习题相结合的产物，是会计实践性教学的一个飞跃。

该形式一般采用企业的真实资料，按照会计核算工作程序设计，使学生通过一系列模拟的记账活动，将企业会计核算的主要环节实际操作一遍，从而对企业会计核算工作有一个比较全面系统的了解。

要组织好会计模拟实验，确保收到较好的效果，整个模拟实验应有真实感，以避免让学生产生一种做习题的感觉，并尽可能地扩大学生的实验范围。

分析会计实践教学改革的基本思路

分析会计实践教学改革的基本思路一、应用型本科会计教育目标的定位随着我国高校的逐年扩招，高校教育已经迈进大众化教育，不可避免地出现了学生入学前的整体水平相对下降，所以不同层次的学校，由于生源质量的不同，其培养目标是不一样的。

就应用型本科会计专业层次上来说，突出“应用”是应用型本科教育的核心，也是应用型本科教育的科学定位和办学立足点。

由于应用型本科会计专业毕业生主要流向地方的企事业单位，从事会计核算与管理工作。

因此，在教学过程中，应用型会计本科高校既不能沿袭普通本科的教育模式，办成学科型和研宄型的本科，也不能因为突出应用而削弱会计基础理论的教学，必须根据应用型会计人才培养目标，遵循本科人才培养规律，重点突出实践，强化应用，特别注意学生应用能力的培养和训练，加强会计教学内容的应用性部分，把应用性环节渗透到教学的全过程，使学生能够将所学的会计理论知识运用到相应的会计实践中，不断检验、反馈、再学习，从而达到学生动手能力和应用能力的培养，为各类企事业单位输送大批高素质应用型专门人才。

二、会计实践教学在应用型本科教育中的重要性我们知道，会计是一门储存基本理论、基本技能和基本方法于一身的经济应用学科，具有很强的实践性，无论教与学，对会计理论、方法的理解与研宄，都必须建立在对经济活动过程的全面了解和对经济业务性质的准确判断的基础之上。

随着社会的发展特别是我国加入WTO 后会计国际化进程加快，会计准则和会计实务的内容越来越庞大、复杂，试图在课堂上对学生全面灌输这些知识不仅做不到，也不符合教学规律，这必然在传授知识和提高能力之间顾此失彼。

而且大学本科生源于从未接触社会实际的高中毕业生，通过平时的作业习题很难提高动手能力和应用能力，这种能力的培养，除了会计实践的反复训练，绝无第二条捷径可取。

总之，会计实践教学是会计课堂理论教学的延续、补充和深化，相对会计课堂理论教学而言，具有直观性、实践性、探索性、启发性等特点，并具有规范基本操作技能具有运用所学的会计理论、会计方法与会计实验对比，针对存在的差异进行分析研宄作用；对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用，是会计理论教学所不能替代的。

浅析会计专业实践教学改革

三、教学评价的优化
传统的教学评价更注重量化标准，考试和测验学习成绩往往脱离知识应用的具体Ｊ晴况，不能从本质上揭示会计实践教学的特征和结果。教学评价应该成为促进学生发展的有效方法，通过评价，应当使学生能够
二、教学方法的完善
完善教学方法主要是强化实践教学环节，做到既不能忽视理论教学，
浅析会计专业实践教学改革
１．河北科技大学唐山分院经济系河北唐山
孙佳勇祁金祥０６３０００；２．南通农业职业技术学院经济贸易与管理系江苏南通
２２６００７
【摘要】提高学生的动手能力，是我国高等职业教学改革的基本内容。随着经济结构的调整和人才市场的导向，会计专业人才的培养已不像过去那样偏重理论知识教育，而是朝着理论知识和实践技能并重的方向发展。这就要求我们要顺应潮流，不仅要搞好基础理论与专业知识的教学，而且要突出职业技能训练，培养适应经济社会发展需要的具有一定实践能力和管理能力的应用型人才。【关键词】培养目标实践教学教学评价
一
表现及团队精神。此外，可以通过个人获得的各种评价、学习心得体会、互助小组记录等资料取得评价依据。通过这部分也可以使学生了解自己的进步过程
和存在的问题。
是为实践教学提供各种仿真条件。如ＥＫＰ软件与会计实务操作比
较贴近，提供仿真实训用具条件和会计资料，让学生更好的体验会计实务操做，更快地融人到未来的会计工作当中，以期不断提高实践教学效果；二是分组互助实践。在实训课程中，学生分组互助实践要优于学生单独实践，有利于学生的分工合作、互相帮助、共同提高。

中职会计专业实践教学改革的思考

中职会计专业实践教学改革的思考一、实践教学改革的必要性中职会计专业的学生是培养成为一名合格会计人员的关键群体，他们必须具备丰富的实践经验和操作技能。

传统的教学模式往往偏重理论教学，而忽略了实践能力的培养，导致学生在实际工作中往往无法胜任。

开展实践教学改革势在必行。

实践教学是提高学生综合素质的有效途径。

会计专业的学生需要具备不仅仅是会计理论知识，更需要掌握实际操作技能和应变能力。

只有通过实践教学，学生才能更好地理解理论知识，并将其运用到实际工作中去，从而提高自己的综合素质。

实践教学能够增强学生的就业竞争力。

如今，越来越多的企业更加看重员工的实际操作能力和解决问题的能力，而非单一的理论知识。

通过实践教学改革，可以培养学生的实际操作技能，提高他们在职场上的竞争力，帮助他们更好地就业和发展。

实践教学能够增强学生的自信心和自主学习的能力。

在实践操作中，学生会积累大量经验和技能，这会让他们更加有自信心，同时也会激发他们的学习热情，增强自主学习的能力，为以后的职业发展奠定良好的基础。

了解了实践教学改革的必要性，接下来就该思考如何实施实践教学改革，提升中职会计专业学生的实践能力了。

加强实践课程设置，增加实践环节。

针对会计专业学生的特点，可以设置会计实操、软件操作、财务报表编制等专业相关的实践课程，提供更多的实践机会。

在每个学期的实践环节中增加适当的实际案例，让学生在实践中学习、实战中成长。

建立实践教学基地，与企业合作。

学校可以与当地的企业或会计事务所进行合作，搭建实践教学基地，为学生提供实践实习的机会。

学生可以在基地中学习实际操作技能，感受真实的工作环境，提高就业素质。

学校也可以通过与企业合作，了解企业对学生的需求和要求，更好地培养适应企业需求的人才。

采用多种形式的实践教学。

可以结合向导教学、案例教学、实验教学等多种形式，让学生在不同的实践教学环节中学习、实践、总结。

以提升学生的实践能力和综合素质。

加强实践导师的指导和培训。

智能财务时代会计学专业实践教学改革研究

智能财务时代会计学专业实践教学改革研究智能财务时代的到来，对于传统的会计学专业带来了巨大的冲击和挑战。

传统的会计学专业注重理论和基础知识的教学，而在智能财务时代，会计工作已经不再局限于简单的数据录入和报表制作，而是需要具备更多的技术和创新能力。

因此，会计学专业的实践教学改革势在必行。

智能财务时代的会计学专业应该注重培养学生的技术能力。

传统的会计学专业更注重学生的理论知识和基本操作技能的掌握，而在智能财务时代，会计工作已经逐渐被智能化和自动化取代。

因此，会计学专业的实践教学应该更加注重培养学生的技术能力，如数据分析、人工智能应用等。

通过引入相关的实践项目和课程，让学生能够掌握先进的会计工具和技术，提高他们在智能财务时代的竞争力。

智能财务时代的会计学专业应该注重培养学生的创新能力。

智能财务时代的会计工作已经不再是简单的数据处理和报表制作，而是需要思考和解决复杂的财务问题。

因此，会计学专业的实践教学应该注重培养学生的创新能力，如分析和解决实际财务问题的能力、提出改进和优化财务流程的能力等。

通过实践项目和案例分析，让学生能够锻炼自己的创新思维和解决问题的能力，培养他们在智能财务时代中的创新意识。

智能财务时代的会计学专业应该注重培养学生的团队合作能力。

在智能财务时代，会计工作已经不再是个人的工作，而是需要与其他部门和团队进行紧密合作的工作。

因此，会计学专业的实践教学应该注重培养学生的团队合作能力，如沟通协作能力、项目管理能力等。

通过团队项目和实践活动，让学生能够锻炼自己的团队合作能力，培养他们在智能财务时代中的团队意识和协作能力。

智能财务时代的会计学专业应该注重培养学生的终身学习能力。

智能财务时代的会计工作发展迅速，技术和知识在不断更新和变化，因此，会计学专业的实践教学应该注重培养学生的终身学习能力，如学习新技术和知识的能力、自主学习和自我发展的能力等。

通过引入终身学习的理念和实践活动，让学生能够养成主动学习和持续学习的习惯，提高他们在智能财务时代中的适应能力和竞争力。