托马斯婴儿气质问卷

【1-3岁】幼儿气质问卷(TTS)

【1-3岁】幼儿气质问卷（TTS）填表说明:1.请您根据孩子最近4 ~6 周的行为表现进行评分。

2.只考虑您自己的印象和观察。

3.独立的评估每一个问题(不必把前后的问题联系起来),不要有目的地试图描述一个始终如一的孩子(“画像”)。

4.只要恰当就用极限值评分(如1,6),避免只选择接近中间的评分。

5.迅速评定每一个问题(每题不超过半分钟), 若不能作出选择,就越过这一问题,以后回头重做。

不要遗漏任何一个问题,对于您无法回答的题目,请在题号上画圈。

基础信息[矩阵文本题]1 每天晚上想睡觉的时间大致相同(相差半小时以内)。

[单选题]○1.从不○2.偶尔○3.很少○4.有时○6.总是2 对于静态活动(如:讲故事看图画等)显得坐立不安、不耐烦。

[单选题] ○1.从不○2.偶尔○3.很少○4.有时○5.经常○6.总是3 进食时安静对于食物的喜欢或不喜欢没有明显的表示。

[单选题]○1.从不○2.偶尔○3.很少○4.有时○5.经常○6.总是4 第一次到不熟悉的地方，神情是愉快的。

[单选题]○1.从不○2.偶尔○3.很少○4.有时○5.经常5 看医生时的最初反应是能够接受医生的样子。

[单选题]○1.从不○2.偶尔○3.很少○4.有时○5.经常○6.总是6 与父母一起做游戏，注意力只能维持一分钟左右。

[单选题] ○1.从不○2.偶尔○3.很少○4.有时○5.经常○6.总是7 每天何时大便的时间不固定(相差1个小时以上)。

[单选题] ○1.从不○2.偶尔○3.很少○4.有时○5.经常○6.总是8 醒来时显得烦躁、不愉快(如：愁眉苦脸，抱怨，哭闹)。

[单选题]○1.从不○2.偶尔○3.很少○4.有时○5.经常○6.总是9 与新保姆初次见面时，表现出拒绝的态度(如：哭闹，粘着妈妈)。

[单选题]○1.从不○2.偶尔○3.很少○4.有时○5.经常○6.总是10 即使把他/她不喜欢的食物混到喜欢的食物中，仍会发现，不愿意吃。

婴幼儿气质量表

亲爱的家长：您好！这份问卷是希望得到您孩子“气质”的资料。

所谓气质，是婴儿出生后最早表现出来的一种较为明显而稳定的人格特征气质类型及其发展特征在小儿社会化发展过程中具有重要的地位和作用，对了解和预测婴儿的个性发展和社会相互作用具有重要的指导意义。

也指宝宝对身体内在或外来刺激反应的方式。

气质是天生的，没有什么好、坏之分，但是，每个宝宝一生下来就有气质的个体差异，而不同气质的宝宝需要不同的照应，由这份资料，我们可以得到您宝宝的气质特征，让您更了解您宝宝，并帮助您以更适合宝宝气质特征的教养方式，协助他（她）健全的发育，有效地学习。

（一）气质类型最早研究儿童气质的是美国的儿童精神病医生托马斯和切斯，他们用9个维度来描述儿童气质，即:活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度、情绪本质、坚持性、注意分散度和反应闭并将气质分为5种类型:平易型(E型)、麻烦型(D型)、缓慢发动型(S塑)、中间偏平易型O -E型)、中间偏麻烦型(I-D型)1、平易型（Easy、E型、随和型、容易抚育型）：平易型特点为生物活动有规律，对新刺激（如陌生人、物、景）的反应是积极接近，对环境的改变适应较快，情绪反映温和，活泼可爱，情绪良好，看见陌生人常微笑，睡觉前及睡醒后不哭吵，有时也哭吵，但容易安慰，能接受新事物。

反应敏捷或适度。

2、麻烦型（Difficult、D型、困难型、难养育型）这种气质类型的孩子生活节律不规则，饮食、大小便、睡眠无规律，对新的刺激反应消极，退缩、回避，环境改变后不能适应或适应较慢，情绪反应强烈，而且常为消极反应。

遇到困难时反应更为强烈，不易接受安慰，情绪不稳定，自控能力差，固执，难与他人相处。

3、发动缓慢型（Slow up to warm、S型、缓慢型）不活泼，胆小怕事，有逃避性，对新的刺激反应不强烈，且常为消极反应。

对事物缺乏兴趣、探索精神和竞争性，适应能力差，活动低水平，复接触后方可慢慢适应。

与麻烦型小儿不同的是这些小儿不论是积极反应还是消极反应都很温和，心境消极。

4个月-1岁婴儿气质问卷

4个月-1岁婴儿气质问卷4个月-1岁婴儿气质问卷姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________请您根据孩子经常性的和最近4-6周内的行为表现进行评分；λ只考虑您自己的印象和观察；λλ孤立地评价每一个问题（不必把前后不同的题目联系起来）；只要恰当就用极限值评分（如1，6）尽量少选择中间评分；λ迅速评定每一个问题；λ不要遗漏任何一个问题。

λ（1 几乎从不2 极少3 不常见4 常见5 很常见6 几乎总是）1. 孩子每天约吃同样数量的固体食物（半两以内）。

1 2 3 4 5 62. 孩子醒来或入睡时有些烦躁（皱眉、哭）。

1 2 3 4 5 63. 玩一个玩具不会超过一分钟然后就会寻找另一个玩具或做其它活动。

1 2 3 4 5 64. 在看电视或其它类似活动时能安静地坐着。

1 2 3 4 5 65. 能很快接受喂养人姿势或喂养地方的任何变化。

1 2 3 4 5 66. 剪指甲时孩子不反对。

1 2 3 4 5 67. 当饿了哭喊时能用抱起他、给奶嘴或围围嘴使他停止哭泣一分钟以上。

1 2 3 4 5 68. 对一个喜爱的玩具孩子可持续玩10分钟以上。

1 2 3 4 5 69. 在一天的任何时间给孩子洗澡，他都不会反抗。

1 2 3 4 5 610. 可带着淡淡的表情（喜欢的或不喜欢的）安静的吃饭。

1 2 3 4 5 611. 当尿布被大便弄脏后孩子有不舒服的表示（大喊大叫或扭动不安）。

1 2 3 4 5 612. 孩子洗澡时他能安静地躺在澡盆里。

1 2 3 4 5 613. 每天约在同一时间里想吃或吃奶（时间变动在一个小时以内）。

1 2 3 4 5 614. 在第一次碰见新的小朋友时会害羞（转过身或投向妈妈）。

115. 尽管用游戏、玩具或唱歌来努力转移其注意力，孩子在换尿布时仍会感到不舒服。

1 2 3 4 5 616. 在婴儿床上或围栏中能自己玩半小时或以上（看风铃或玩玩具）。

1 2 3 4 5 617. 在换尿布或穿衣服时孩子动的很厉害（踢、抓、扭动）。

3-7岁儿童气质类型测试

3-7岁儿童气质问卷（PTQ）一、量表介绍:气质是心理活动的强度、速度、灵活性等方面的个性心理特征。

美国儿童心理学家及精神病学家Thomas和Chess领导的研究小组通过著名的纽约纵向研究（New York Longitudinal Study,简称NYLS）提出儿童气质包括九个维度，即：活动水平、规律性、趋避性、反应强度、情绪本质、坚持度、注意分散度、反应阈，并根据其中五个维度（规律性、趋避性、适应性、反应强度、情绪本质）将儿童分为：“难养型气质”、“启动缓慢型气质”、“易养型气质”、“中间近难养型”、“中间近易养型”。

1977年NYLS小组设计了家长评定的3-7岁儿童气质问卷（PTQ）选定符合九个气质维度且能清楚、独立地代表儿童日常生活一般表现的72个条目，采用7分法评定。

1992年，张雨青等人将该量表译成中文，并选取北京市城区有代表性的幼儿园和小学中3-7岁儿童为抽样团体，对PTQ进行了修订。

得出了不同年龄、性别的常模。

该量表由9个分量表组成，分别是：1活动水平：儿童身体的运动量，如儿童洗澡、室内外活动、玩耍等时候的活动水平。

2 规律性：儿童反复性生理功能的规律性，如对睡眠、饮食、排便等评价。

3 趋避性：对新刺激的最初反应，如新食物、新玩具、陌生人、新情境。

4 适应性：指对新事物、新情境的接受过程，是容易还是困难。

如旅游、初去幼儿园或学校时的适应能力。

5 反应强度：对刺激产生反应的激烈程度，包括正性情绪和负性情绪。

如遇某事是大声哭闹或兴高采烈还是反应轻微。

6 情绪本质：愉快、和悦、友好的行为相对于不愉快、不和悦、不友好的比例。

如与小朋友玩时、与人接触时等情境中的情绪状态。

7 注意分散度：外界刺激对正在进行的活动的干扰程度。

如做事情时对旁边干扰的反应。

8 注意时限和坚持度：活动持续的时间长度和克服阻碍继续进行的能力。

如做一事情的坚持性、对别人建议的接受、是否易哄等。

9 反应阈：引起儿童产生可分辨反应的外在刺激水平，如对声、光、温度等。

1-3岁婴幼儿气质问卷

1-3岁婴幼儿气质问卷姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________初诊日期：_________ 父（母）姓名：_________ 联系电话：_________λ请您根据孩子经常性的和最近4-6周内的行为表现进行评分；只考虑您自己的印象和观察；λλ孤立地评价每一个问题（不必把前后不同的题目联系起来）；只要恰当就用极限值评分（如1，6）尽量少选择中间评分；λ迅速评定每一个问题；λ不要遗漏任何一个问题。

λ（1 几乎从不2 极少3 不常见4 常见5 很常见6 几乎总是）1. 每天晚上孩子约在同一时间入睡（相差半小时以内）。

1 2 3 4 5 62. 在应保持安静的生活中，孩子坐立不安（如讲故事、看娃娃书）。

1 2 3 4 5 63. 不管对食物喜欢还是不喜欢，孩子能安静地进食。

1 2 3 4 5 64. 首次来到陌生的环境，孩子表现愉快（微笑、笑）。

1 2 3 4 5 65. 初看病时，孩子就能与医生合作。

1 2 3 4 5 66. 和父母游戏时，孩子只能保持大约一分钟注意。

1 2 3 4 5 67. 孩子每天大便不定时（相差一小时以上）。

1 2 3 4 5 68. 孩子在睡醒时表现不耐烦（皱眉头、抱怨、哭）。

1 2 3 4 5 69. 接触新保姆，孩子最初表现不愿意（哭、抱紧母亲）。

1 2 3 4 5 610. 对他不喜欢的食品有情绪反应，即使这些食品中混有他喜欢的。

1 2 3 4 5 611. 接受盼望的食品或活动时（小吃、礼品、被款待）要踌躇几分钟。

1 2 3 4 5 612. 给孩子穿衣服时，他是安静的。

1 2 3 4 5 613. 尽管室内喧闹，孩子仍能继续某一项活动。

1 2 3 4 5 614. 孩子对失败表现出强烈反应（大哭、跺脚）。

1 2 3 4 5 615. 对于喜爱的玩具，孩子可持续玩10分钟以上。

1 2 3 4 5 616. 进食时孩子不在乎食物的冷、热。

答案

试卷一一、名词解释1.社会化：是指儿童在一定的社会条件下逐步独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。

（135）2.负强化：也叫消极强化，是当规范行为不出现时，就不予奖励，以促进规范行为的再次发生。

（273）二、填空1.个性具有稳定性、整体性、社会性和个别性四个特征。

2.传统的四种气质类型包括：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。

3.从形式上看，自我意识包括自我认识、自我体验和自我调控。

4.幼儿的自我体验呈现出从低级向高级发展、从生理性体验向社会性体验发展的特点。

（223）5.儿童的性别概念主要包括三方面的内容：性别认同、性别稳定性和性别恒常性。

（225）6.皮亚杰认为，推动儿童心理发展的因素有4个，它们是：成熟、经验、社会环境和平衡化。

（275）7.维果茨基认为，心理机能分为两类，一类是低级心理机能，另一类是高级心理机能。

（282）8.强化有正强化与负强化之分。

（273）三、选择题1.下列各项中，不是用来描述个性的词是（ D ）。

A.自私自利B.心胸狭窄C.宽容大度D.相貌出众2.自我意识萌芽最重要的标志是( D )。

A．会叫“妈妈” B．思维出现 C．学会评价 D．掌握代词“我”3.“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是( D )。

A．独立性的 B．个别方面的 C. 多方面的 D．依从性的4.( D )不是幼儿期儿童性格的典型特点。

A．活泼好动 B．喜欢交往 C．好奇好问 D．稳定性较强5.攻击性行为产生的直接原因主要是( D )。

A．榜样 B．强化 C．父母的惩罚 D．挫折四、简答：1.婴儿语言表达发展的三个阶段？（141）第一阶段（0~3个月）：单音节阶段。

第二个阶段（4~8个月）：多音节阶段。

第三个阶段（9~12个月）：模仿音节阶段。

2.儿童气质的九个不同维度。

（195）（1）活动水平。

（2）节律性。

（3）注意的转移。

（4）趋向与退缩。

（5）注意的广度或持久性。

托马斯婴儿气质问卷

托马斯婴儿气质问卷
婴幼儿的气质表现在以下几个方面：活动水平，节奏性（睡眠和进食的规律），大惊小怪的程度，分心的程度，注意的广度和强度，反应阈限和适应新事物，如新的食品、陌生人以及生活常规变化的强度。

据此，可将婴儿分成“平静型”、“难对付型”、“慢慢活跃起来型”三类。

选项：是否
1、婴儿每天都有很长时间醒着在活动吗？
2、吃奶、排泄、睡眠和醒来都有规律吗？
3、周围偶尔发出的较大声响会使婴儿停止像吃奶这样的动作吗？
4、有新的玩具呈现在眼前时，婴儿会显出关注或高兴的样子吗？
5、改变睡眠的地方，婴儿会因此而哭闹难以入睡吗？
6、婴儿经常独自活动很长时间吗？
7、婴儿经常会使出最大的劲来拼命大声哭吗？
8、只有非常强烈的刺激才有可能引起婴儿惊动吗？
9、婴儿大多数时候都显得快活吗？
计分：
1，3，5，6，7：选是得1分，选否得0分。

2，4，9，8：选是得0分，选否得1分。

分数解释：
总分〉8：难对付型：该型的婴儿大概占总量的10%，他们常常大惊小怪，吃和睡眠没个准儿，害怕陌生人和陌生的环境，反应强烈。

这类婴儿日后出现心理障碍的可能性一般比较大。

4~7分：慢慢活跃起来型：该型婴儿占总量的15%，他们不太活泼，时而大惊小怪，对新奇的东西倾向于消极的反应，但随着经验的增加，其反应会逐渐变得积极。

0~3分：平静型：该型婴儿大概占75%，他们的情绪好，睡眠和进食都有规律，不容易产生不安情绪，容易适应环境。

婴儿期的心理发展考试试题及答案解析

婴儿期的心理发展考试试题及答案解析一、单选题（本大题28小题．每题1.0分，共28.0分。

请从以下每一道考题下面备选答案中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。

）第1题( )不是婴儿动作发展遵循的原则。

A 顺序原则B 大小原则C 近远原则D 头尾原则【正确答案】：A【本题分数】：1.0分【答案解析】[解析] 婴儿动作的发展遵循着一定的规律性：①从整体向分化发展；②从不随意动作向随意动作发展；③具有一定的方向性和顺序性。

动作发展的方向性和顺序性如同生理发展的指向性一样，遵循着头尾原则、近远原则和大小原则。

第2题下列属于新生儿条件反射的是( )。

A 抓握反射B 惊跳反射C 对喂奶姿势的吸吮反射D 游泳反射【正确答案】：C【本题分数】：1.0分第3题婴儿期常常出现的“破涕为笑”反映了情绪的( )。

A 易受感染性B 冲动性C 两极性D 不稳定性【正确答案】：D【本题分数】：1.0分第4题认母的关键期是( )。

A 2～3个月B 5～6个月C 1～2个月．D 1岁前【正确答案】：B【本题分数】：1.0分第5题婴儿的思维属于( )。

A 直觉行动思维B 抽象逻辑思维C 形式运算思维D 形式逻辑思维【正确答案】：A【本题分数】：1.0分【答案解析】[解析] 按照皮亚杰的理论，婴儿期的思维处于感知运动阶段。

其典型特征是直觉行动思维。

直觉行动思维，是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。

第6题个体自我意识产生的标志是( )。

A 能使用代名词“我”称呼自己B 第一信号系统的建立C 形象思维的建立D 逻辑思维的建立【正确答案】：A【本题分数】：1.0分【答案解析】[解析] 个体的自我意识经历着一系列发展变化过程。

在1岁以内尚无自我意识，1周岁末开始把自己与周围环境区分开来，这是自我意识的萌芽。

2～3岁儿童开始把自己当作主体来认识，突出的表现是从称呼自己的名字(如“宝宝吃苹果”)变为用“我”这一代名词来称呼自己(如“我吃苹果”)。

NYSL3-7岁儿童气质类型测试

NYLS3-7岁儿童气质问卷气质是个性心理特点之一，美国儿童心理学家及精神病学家Thomas和Chess 领导的研究小组通过著名的纽约纵向研究（New York Longitudinal Study，简称NYLS）提出儿童气质包括九个维度，即：活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度、情绪本质、坚持度、注意分散度、反应阈，并根据其中五个维度（节律性、趋避性、适应性、反应强度、情绪本质）将儿童分为："难养型气质"、"启动缓慢型气质"、"易养型气质"，其余为中间型。

1977年NYLS小组设计了家长评定的3-7岁儿童气质问卷（Parent Temperament Questionnaire，PTQ）选定符合九个气质维度且能清楚、独立地代表儿童日常生活一般表现的72个条目。

该问卷为其它儿童气质测查量表的发展奠定了基础，目前仍是测查3-7岁儿童气质的常用工具，故我们首先将此问卷引入国内。

测查方法：包括72条目，九个维度，每个维度有8个条目。

每个条目均在"从不"到"总是"7个等级上对儿童的日常行为表现进行评定。

评分标准：表2 3岁儿童气质维度得分标准维度男(193人) 女（164人)X±SD X±SD活动水平 4.03±O.86 3.98±0.83规律性 4.58±0.85 4.63±O.85趋避性 4.64±0.93 4.80±0.89适应度 5.05±0.78 5.12±0.75反应强度 3.97±O.87 4.04±0.85情绪本质 4.58±0.63 4.79±0.62坚持度 3.99±0.57 4.04±0.61注意分散度4.40±O.72 4.50±O.76反应阈 3.26±0.85 3.04±0.80表3 4岁儿童气质维度得分标准维度男(184人) 女(213人)x±SD X±SD活动水平 3.89±0.78 3.80±O.83趋避性 4.84±0.82 4.75±0.85适应度 5.16±0.83 5.06±0.80反应强度 3.90±0.84 3.87±0.95情绪本质 4.62±O.60 4.76±0.73坚持度 4.03±0.61 4.08±0.62注意分散度4.37±O.71 4.44±0.76反应阈 3.04±0.80 3.14±0.79表4 5岁儿童气质维度得分标准维度男(224人) 女(235人)x±SD X±SD 活动水平 3.92±0.79 3.60±0.89规律性 4.49±0.82 4.49±0.89趋避性 5.00±0.86 5.00±0.81适应度 5.25±0.74 5.16±0.70反应强度 3.73±0.81 3.60±0.80情绪本质 4.58±0.63 4.70±0.64坚持度 4.06±0.58 4.08±0.61注意分散度4.35±0.73 4.58±0.72反应阈 3.25±0.70 3.10±0.72表5 6岁儿童气质维度得分标准维度男(195人) 女(221人)x±SD X±SD 活动水平 3.74±0.89 3.51±0.91规律性 4.53±0.84 4.57±0.89趋避性 5.10±0.86 5.14±0.79适应度 5.24±0.77 5.26±0.80反应强度 3.64±0.83 3.58±0.83情绪本质 4.65±0.68 4.84±0.60坚持度 4.15±0.59 4.11±0.60注意分散度4.28±0.67 4.44±0.70反应阈 3.36±0.76 3.27±0.74表6 7岁儿童气质维度得分标准维度男(230人) 女(208人)X±SD X±SD规律性 4.65±0.82 4.52±0.86趋避性 5.06±O.83 5.03±0.82适应度 5.16±0.75 5.21±0.77反应强度 3.57±0.75 3.52±0.82情绪本质 4.64±0.64 4.80±0.60坚持度 4.13±0.65 4.12±0.57注意分散度4.23±0.78 4.43±0.78反应阈 3.49±0.75 3.27±0.77反应域最后应为67题，而非62题3岁男3岁女4岁男4岁女5岁男5岁女节律性 5.43 3.73 5.48 3.78 5.47 3.81 5.39 3.57 5.31 3.67 5.38 3.6趋避性 5.57 3.71 5.69 3.91 5.66 4.02 5.6 3.9 5.86 4.14 5.81 4.19适应性 5.83 4.27 5.87 4.37 5.99 4.33 5.86 4.26 5.99 4.51 5.86 4.46维度男(224人) 女(235人)x±SD X±SD活动水平 3.92±0.79 3.60±0.89规律性 4.49±0.82 4.49±0.89趋避性 5.00±0.86 5.00±0.81适应度 5.25±0.74 5.16±0.70反应强度 3.73±0.81 3.60±0.80情绪本质 4.58±0.63 4.70±0.64坚持度 4.06±0.58 4.08±0.61注意分散度4.35±0.73 4.58±0.72反应阈 3.25±0.70 3.10±0.72气质类型的划分标准：难养型：1.节律性、趋避性、适应性、情绪本质至少三项低于平均值；2.反应强度高于平均值；3.五项中至少两项偏离出一个标准差。

新生儿气质性格测试题目(3篇)

第1篇一、基本描述新生儿气质性格测试旨在了解新生儿的基本性格特征，为家长提供科学、客观的育儿指导。

以下题目根据新生儿的行为、情绪、生理等方面设计，共计50题。

请您根据宝宝的实际情况进行选择。

一、行为表现（20题）1. 宝宝在睡觉时是否容易惊醒？2. 宝宝是否有规律的作息时间？3. 宝宝是否容易哭闹？4. 宝宝哭闹时，是否容易安抚？5. 宝宝在玩耍时是否容易分心？6. 宝宝是否有强烈的自我意识？7. 宝宝在饥饿、困倦、尿布湿时是否会哭闹？8. 宝宝是否喜欢被人抱在怀里？9. 宝宝在遇到新奇事物时，是否表现出好奇？10. 宝宝是否喜欢被摇晃？11. 宝宝是否喜欢被拍打？12. 宝宝是否喜欢被抚摸？13. 宝宝是否喜欢被拥抱？14. 宝宝在玩耍时，是否喜欢模仿大人？15. 宝宝在玩耍时，是否喜欢探索周围环境？16. 宝宝是否容易受到外界干扰？17. 宝宝在遇到挫折时，是否容易放弃？18. 宝宝在遇到挫折时，是否容易寻求帮助？19. 宝宝是否喜欢与人互动？20. 宝宝在与人互动时，是否表现出热情？二、情绪表现（15题）21. 宝宝在哭闹时，情绪是否容易平复？22. 宝宝在笑闹时，情绪是否容易失控？23. 宝宝是否容易受到情绪影响？24. 宝宝在遇到不愉快的事情时，是否容易表现出沮丧？25. 宝宝在遇到愉快的事情时，是否容易表现出兴奋？26. 宝宝是否容易受到情绪波动的影响？27. 宝宝在遇到挫折时，是否容易表现出焦虑？28. 宝宝在遇到挫折时，是否容易表现出愤怒？29. 宝宝在遇到挫折时，是否容易表现出悲伤？30. 宝宝在遇到挫折时，是否容易表现出恐惧？31. 宝宝在遇到挫折时，是否容易表现出依赖？32. 宝宝在遇到挫折时，是否容易表现出独立？33. 宝宝在遇到挫折时，是否容易表现出合作？34. 宝宝在遇到挫折时，是否容易表现出竞争？35. 宝宝在遇到挫折时，是否容易表现出妥协？三、生理表现（15题）36. 宝宝的睡眠质量如何？37. 宝宝的食欲如何？38. 宝宝的排泄规律如何？39. 宝宝的体重增长情况如何？40. 宝宝的身高增长情况如何？41. 宝宝的视力、听力等感官功能是否正常？42. 宝宝的免疫力如何？43. 宝宝的抵抗力如何？44. 宝宝的皮肤状况如何？45. 宝宝的指甲生长情况如何？46. 宝宝的头发生长情况如何？47. 宝宝的牙齿生长情况如何？48. 宝宝的生殖器官发育情况如何？49. 宝宝的呼吸系统是否正常？50. 宝宝的心脏功能是否正常？请您根据以上题目，选择符合宝宝实际情况的选项。

新生儿气质性格测试题库(3篇)

第1篇一、先天气质评估1. 观察新生儿在睡眠时的表现：- A. 易入睡，睡得香甜- B. 较难入睡，易惊醒- C. 睡眠稳定，但偶尔会不安2. 观察新生儿在进食时的表现：- A. 吃奶顺利，情绪稳定- B. 吃奶时有哭闹，食欲不稳定- C. 吃奶时反应平淡，食欲一般3. 观察新生儿对新事物的反应：- A. 对新事物充满好奇，积极探索 - B. 对新事物反应平淡，缺乏兴趣 - C. 对新事物反应强烈，易受惊吓4. 观察新生儿在情绪调节方面的表现： - A. 情绪稳定，能较快恢复平静- B. 情绪波动大，不易安抚- C. 情绪反应平淡，不易激动5. 观察新生儿在活动能力方面的表现： - A. 活动能力强，喜欢探索周围环境 - B. 活动能力一般，对环境适应缓慢 - C. 活动能力弱，喜欢安静的环境二、后天性格发展评估1. 观察新生儿在社交互动方面的表现：- A. 喜欢与人互动，容易亲近陌生人- B. 社交互动能力一般，对陌生人较为谨慎- C. 不喜欢与人互动，对陌生人较为排斥2. 观察新生儿在情绪表达方面的表现：- A. 情绪表达丰富，能通过哭闹、笑等方式表达需求 - B. 情绪表达一般，需通过大人引导才能表达需求 - C. 情绪表达较少，需求表达困难3. 观察新生儿在认知能力方面的表现：- A. 对外界事物有较强的认知能力，喜欢观察和学习 - B. 认知能力一般，对新鲜事物反应平淡- C. 认知能力较弱，对外界事物缺乏兴趣4. 观察新生儿在行为习惯方面的表现：- A. 行为习惯良好，有规律的生活作息- B. 行为习惯一般，生活作息不稳定- C. 行为习惯较差，生活作息混乱5. 观察新生儿在适应环境方面的表现：- A. 适应能力强，能较快适应新环境- B. 适应能力一般，对新环境适应缓慢- C. 适应能力弱，对新环境反应强烈三、家庭环境与教养方式评估1. 家庭氛围：- A. 家庭氛围和谐，充满关爱- B. 家庭氛围一般，存在一定矛盾- C. 家庭氛围紧张，存在较大矛盾2. 父母教养方式：- A. 父母教养方式科学合理，注重孩子全面发展- B. 父母教养方式一般，存在一定不足- C. 父母教养方式不当，存在较多问题3. 家庭教育投入：- A. 家庭教育投入充足，关注孩子成长- B. 家庭教育投入一般，关注孩子成长但不足- C. 家庭教育投入不足，对孩子成长关注不够4. 父母情绪管理：- A. 父母情绪稳定，善于调节情绪- B. 父母情绪一般，有时难以控制情绪- C. 父母情绪波动大，难以控制情绪5. 父母沟通能力：- A. 父母沟通能力良好，善于倾听孩子心声- B. 父母沟通能力一般，存在一定沟通障碍- C. 父母沟通能力差，难以与孩子有效沟通四、综合评估1. 观察新生儿在以上各方面的表现，根据测试结果进行综合评估。

托马斯气质分型

按照托马斯和切斯(Thomas and Ches)的系统研究,婴儿气质有9个维度：（1）活动水平：表现在换尿布时移动的速度，穿衣、吃东西的速度，玩耍时是否动。

（2）生后节律：睡眠、吃饭、大小便是否规律。

（3）注意分散度：玩耍时用其他物品吸引他是否分心，没有给他想要的东西是否哭闹。

（4）趋避性：初次用奶瓶是否喜欢，接近陌生人是否喜欢。

（5）适应性：换尿布是否愿意，以前没有吃过的食品是否愿意吃。

（6）注意广度和持久性；想吃奶时是否接受喝水，对喜欢的玩具是否玩很长时间，是否坚持玩智力玩具直到最后完成。

（7）反应强调：饥饿时低声哭泣还是大哭，从头顶穿脱衣服是否无所谓。

（8）反应阈限：对声音反应是否迅速，喜欢和不喜次的实物是否在乎。

（9）心境：吃完奶后是否无缘无故烦恼。

根据以上维度的不同组合，归纳为3种气质类型：（1）容易抚养型：表现为生活有节律，愉快情绪多，对心仪的刺激反应积极，容易适应环境。

此型占40%。

（2）抚养困难型：生活节律不规律，他们的睡眠、喂食、排泄不规律，负面情绪多，对心仪的刺激反应消极，较难适应新环境。

此型占10%（3）发动缓慢型：他们的活动性、适应性和情绪反应都较慢，情绪经常不太愉快，但是在没有压力、的情况下，对心仪的刺激会慢慢感兴趣，并慢慢活跃起来。

此型占15%。

其余35%具有以上2种或2种以上类型混合的特点，可称为混合型。

不同气质孩子应如何养育和教育？气质是相对稳定的先天特性，但在环境作用下一定程度上是可以被塑造的，而这种先天特性的改变需要长期的耐心坚持及适当的抚养和教育方法。

方法的核心关键是父母的态度是否能够适合于婴儿原有的气质特征。

亲子关系的核心，在婴儿早期是亲子之间建立安全依态关系，父母通过爱抚对婴儿产生影响，婴儿通过感情应答和感受，对父母建立安全的依赖感。

这是亲子之间双向的感情一社会性交往，对父母的依赖感是婴儿有可能接受父母施以改受其不良适应气质特性的重要基础，因此无论哪种气质的婴儿在安全依恋中，均能使他们更好地适应。

婴儿气质问卷(RITQ,适用于5~11 个月)

婴儿气质问卷（RITQ，适用于5~11 个月）从不偶尔很少有时经常总是1每天吃大致相同量（相差30克之内）的固体食物（如麦片、稀饭、面条等）1 2 3 4 5 6醒来或正要入睡时，显得烦躁不安（皱眉、啼哭）玩一种玩具不到一分钟，就又要找另一种玩具玩或做其他活动看电视或注意其他近处的活动时，能安静地坐着5对于喂哺时的变化，如地点、姿势及喂哺人员的改变，能立即接受清醒时可乖乖地让剪指甲因肚子饿而啼哭时，抱起、给奶嘴安慰或戴围嘴，能使其停止哭泣1分钟以上玩喜爱的玩具时，能持续玩10分钟以上一天中任何时候洗澡，都能接受而不拒绝10喂哺时，不论对于喜欢或不喜欢的食物，都仅有稍稍的表示当尿布被拉上大便时，会有不舒服的表现（躁动不安或扭动身体等）洗澡时，安静地让你洗而不乱动每天在大致相同的时候要吃奶（相差在1小时内）当第一次见到另一个儿童时，会显得害羞（把头转开或紧抱着妈妈）15换尿布时，尽管努力逗引，如用游戏、玩具或唱歌分散其注意，但仍烦躁可以自己一个人玩半小时或以上（如：看身边活动着的东西，玩玩具）在换尿布或穿衣时，婴儿动得很厉害（踢、抓、扭动）。

吃饱时，会强烈拒绝再给的食物或奶（如：吐出、闭紧嘴、推打勺子等）即使经过2次尝试改变喂哺时间（相差至少1 小时），仍然拒绝20每天何时大便的时间不固定（相差超过1小时）当有人走过时，会停止游戏并注意看当玩喜爱的玩具时，不理睬他人的声音或其他日常的声音当换尿布或穿衣服时，发出高兴的声音（咕咕声、微笑或大笑声）立即接受新的食物，迅速将其吞咽下去25观看其他儿童游戏不到1分钟，就转移视线看别的地方了对明亮光线的反应轻微（只是眨眨眼或短暂惊跳），如闪光灯或撤去蒙眼物后见到亮光第一次到不熟悉的地方时（朋友家、百货商店），显得愉快（微笑、大笑）每晚大约在同一时间（相差半小时内）想睡觉可在任何时候接受生活常规的事情（梳头、洗脸等）而不反抗30在行进的汽车中或婴孩车中时，可安静地被抱着或坐着（几乎不乱动）对新保姆的最初反应是拒绝（哭泣、紧抱着母亲等）当学一种新动作时（如翻身、捡起东西等），可持续进行数分钟当醒着躺在小床里时，会动得很厉害（手舞足蹈、扭动身体）即使经过2 至3次尝试，仍拒绝换地方或换人给其洗澡35每次吃的奶量很难预计（相差大于60克）在陌生的地方或新环境中，最初的几分钟内显得烦躁不安会注意到母亲外表或衣服的改变（如：换新发型或孩子不熟悉的衣服）对食物的反应强烈，不论喜欢（咂嘴、大笑、大叫），还是不喜欢（哭闹）在进行日常的事情时，如梳头或洗脸，表现愉快（发咕咕声、微笑等）40尽管哄了数分钟，仍不停地哭想方设法要得到他想要而又够不到的玩具（持续2分钟或2 分钟以上）。

简述托马斯切斯的婴儿气质类型

简述托马斯切斯的婴儿气质类型
1. 概述
婴儿气质类型是由心理学家托马斯和切斯在1977年提出的分类学理论，用于
描述和解释婴儿个体在行为和情绪反应上的差异。

他们将婴儿气质分为九种独立
且有区别的维度，把不同婴儿的特征进行了分析，并从中总结出三种基本类型的气质：简单型、困难型和缓慢热情型。

2. 简单型
这一类型的婴儿约占40%，他们往往比较容易适应环境，情绪稳定，规律饮食和睡眠都较定时定量。

他们通常是家长的“小天使”，哭闹的时间较少，对于新环境和新人、新事物的适应能力较强。

3. 困难型
这一类型的婴儿约占10%，他们的情绪往往不稳定，对环境的反应敏感，对新环境和陌生人的适应能力较差。

他们有可能因饥饿、湿度、噪音、光线强弱等外
界环境变化而感到不适，响应强烈。

他们的情绪往往比较激烈，常常会出现无法解释的哭闹。

4. 缓慢热情型
这一类型的婴儿约占15%，他们的特点是行为反应相对较慢，对新环境的适应需要一个过程，他们的情绪反应不强烈，但也不是那么容易预测。

从他们对新环境和新人的反应过程中，我们能看到他们需要一定的时间来适应新的环境和人。

以上三种类型只是一个模型，实际情况下婴儿的气质可能介于两个或多个类型之间。

理解托马斯和切斯的婴儿气质类型，有助于我们更好地理解婴儿的行为模式，并调整自己的育儿方式以适应婴儿不同的气质类型。

小婴儿气质问卷(EITQ,适用于1~4个月)

小婴儿气质问卷（EITQ，适用于1~4个月）从不偶尔很少有时经常总是1 2 3 4 5 61两次喂乳之间，被妈妈抱在怀里时，能安静地躺着（身体很少扭动）。

2每天在大约相同的时候烦躁（如：上午，下午，晚上）。

3到新的地方或环境中（如从未去过的商店或别人家中），最初的几分钟内会显得不安。

4任何时候给他( 她洗脸，都能够接受而不会拒绝。

5饿了的时候就大声哭闹，而不是小声啜泣6若让他( 她醒时一个人单独呆着，就会大声哭闹。

7能持续好几分钟地反复发声（咕咕声，咿呀声等）。

8换尿布时，虽用了种种办法（如：唱歌，轻拍等）试图分散其注意，但仍然显得烦躁不安9当尿布被大便弄脏时，会显得不舒服（吵闹不安或扭动身体）。

10每天给他( 她梳头时表现安静，很少乱动。

11每晚在大约相同的时候睡觉（相差在半小时内）。

12第一次被放到别的地方睡觉时，会显得不安（哭泣，身体乱动）。

13拒绝梳头（身体扭动，推开或躲避）。

14要睡觉时会哭得很厉害。

15洗脸时表现愉快（发出咕咕声，微笑）。

16能持续盯着汽车或玩具看至少& 分钟。

17不论怎样努力分散他( 她的注意（对其唱歌或讲话），都仍拒绝穿衣服或脱衣服。

18即使轻轻地触摸一下身体也会有反应（吓一跳，大笑或身体扭动）。

19穿衣服和脱衣服时动得很多（踢腿，摇晃胳膊，身体扭动）。

20每天在大致相同的时候要吃奶（相差# 小时之内）。

如果不是主要的照养者来照看就要反抗（如哭闹，烦躁）。

在2、3 天内就能适应睡觉时间的改变。

穿衣服或脱衣服时表现出强烈的情绪反应（使劲地笑或哭）。

洗澡时显得烦躁不安（哭闹或皱眉）。

25换尿布时会一直盯着大人看。

若洗澡时烦躁，则不管如何哄（如讲话，唱歌）都不能使其安静下来。

对光线的突然改变（如开灯）有反应（吓一跳或凝视光源）。

洗澡时能安静地躺着（很少踢来踢去，把水泼得到处都是）。

每天早晨醒来的时间变化很大（相差一个小时以上）。

30被陌生人抱时，会转过头去找妈妈。

幼儿气质评估表(TTS,适用于12~36个月)

幼儿气质评估表（TTS，适用于12~36个月）从不偶尔很少有时经常总是1 2 3 4 5 6 1每天晚上想睡觉的时间大致相同（相差半小时以内）。

2对于静态活动（如：讲故事，看图画等）显得坐立不安、不耐烦。

进食时安静，对于食物的喜欢或不喜欢，没有明显的表示。

第一次到不熟悉的地方，神情是愉快的。

5看医生时的最初反应是能够接受医生的样子。

与父母一起做游戏，注意力只能维持一分钟左右每天何时大便的时间不固定（相差1个小时以上）。

醒来时显得烦躁、不愉快（如：愁眉苦脸，抱怨，哭闹）。

与新保姆初次见面时，表现出拒绝的态度（如：哭闹，粘着妈妈）。

10即使把他/ 她不喜欢的食物混到喜欢的食物中，仍会发现，不愿意吃。

能够接受慢几分钟才能得到想要的东西或活动（如：零食，款待，礼物）。

能安静地让别人给他/ 她穿衣服。

尽管所在的房间中声音嘈杂，但仍能继续原来的活动。

对失败的反应强烈（如：哭闹，跺脚等）。

15对于一件喜爱的玩具，可以一直玩10分钟以上。

不在乎食物的温度，不管是热还是冷都可接受。

每晚睡觉前想要吃的饮料或零食都不一样。

要吃东西时，能安静地等待食物。

容易因受到表扬而兴奋（如：大笑，大喊，跳起来）。

20摔倒或被碰撞后会哭。

能够亲近不熟悉的小动物（如：小狗，小猫），并与其一起玩。

当有人走过，会停止吃东西并抬头看看那人。

对于类似的饮料（如不同种类的牛奶或果汁），似乎察觉不到口味上的差异。

在新的环境中，会主动地四处跑跑、跳跳、爬上爬下。

25大便后擦洗屁股时，会烦躁、抱怨。

当被陌生的大人逗弄时，会显露出笑容。

当妈妈走进房间时，会停止玩耍去看妈妈。

可至少一个小时都在看书或看图片。

对挫折的反应强烈（如会大声叫喊）。

30每天三餐的饭量都差不多。

当肚子饿了，等待别人准备食物时，能保持愉快的样子。

允许别人帮着洗脸，不会反抗（如：身体乱动或转过头去）。

每次喝牛奶或果汁的量难以预料（相差至少50 毫升）。

进行体能活动（如：爬，跳，推东西）的时间一次不超过5分钟35当已吃饱时，强烈拒绝再另外吃点东西或喝牛奶（如：吐出来，嘴巴紧闭，击打餐匙等）。

心理学培训,3-7岁儿童气质问卷5套(Word最新版)

心理学培训,3-7岁儿童气质问卷5套通过整理的心理学培训,3-7岁儿童气质问卷5套相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！NYLS 3-7岁儿童气质问卷气质是特性心理特点之一，美国儿童心理学家及精神病学家Thomas和Chess领导的探讨小组通过著名的纽约纵向探讨(New York Longitudinal Study，简称NYLS)提出儿童气质包括九个维度，即：活动水平、节律性、趋避性、适应度、反应强度、心情本质、坚持度、留意分散度、反应阈，并依据其中五个维度（节律性、趋避性、适应度、反应强度、心情本质）将儿童分为：“难养型气质”、“启动缓慢型气质”、“易养型气质”，其余为中间型。

1977年NYLS小组设计T家长评定的3-7岁儿童气质问卷(Parent Temperament Questionnaire，PTQ )选定符合九个气质维度且能清晰、独立地代表儿童日常生活一般表现的72个条目，接受7分法评定。

该问卷为其它儿童气质测查量表的发展奠定了基础，目前仍是测查3-7岁儿童气质的常用工具，故我们首先将此问卷引人国内。

Keogh 等报告PTQ的内部一样性r=0. 15-0.74，台湾该问卷的各维度的重测信度为0.38-0.730 我们在1994年6月对北京市3-7岁儿童的气质探讨中，选择北京市城区有代表性的幼儿园和小学，抽样以典型整群抽样为原则，要求按年龄、性别和各区间的人数均衡分布，凡年龄在3-7岁无严峻躯体障碍、智能筛查智能正常的儿童均为测查对象。

常模统计共2067人，男孩1026人，女孩1041人。

信度检验结果，各维度重测信度分别为：活动水平0. 77，规律性0. 65，趋避性0. 75，适应度0.68，反应强度0.53，心情本质0.48，坚持度0.60，留意分散度0.57，反应阈0. 62，总量表0. 62；同质信度分别为：活动水平0.62，规律性0. 56，趋避性0.58，适应度0.50，反应强度0.55，心情本质0. 35，坚持度0.18，留意分散度0.44，反应阈0.45，总量表0.52。

NYLS 3-7岁儿童气质问卷(TTQ)

NYLS 3-7岁儿童气质问卷（教师评定问卷Teacher Temperament Questionnaire，TTQ部分）Thomas和Chess编制。

这是教师评定（TTQ）部分。

主要分为6个因素：注意力不集中，反应阈限，社会性能力，适应性，负面情绪，坚持性。

参考：张雨青；运用Thomas和Chess家长和教师问卷对我国儿童气质结构的因素分析；中华儿科杂志，1999年3月第37卷第3期。

问卷：1.他似乎难以安静坐着,总要扭动身体或离开座位2.和其他孩子在一起时显得很快乐3.他对气味很敏感,会自己说出好闻或难闻的气味4.在陌生的成人面前会害羞5.如果他的活动被打断,他会试图重新将活动继续下去6.他对一些事情(如有人来班级参观,外出旅行或其他特别的事情)看得很平常,并不很激动7.他能很快学会遵守老师制定的安全规则8.2339.他做事时容易被喧闹声、窗外的东西以及别的孩子的谈话声所吸引而分散注意10.刚开始进行新的游戏和活动时,他会躲在一旁,宁愿坐着看也不参与11.12.对他不能掌握的任务会很快没有耐心，而转做其他的事情13.当他的心情不好时,能很容易被别人逗乐14.15.23316.23317.他能很容易接受其他玩具,取代他想要的玩具18.平常走路时,他宁愿跑而不愿走19.23320.缺席一段时间或假期过后,他需要时间重新适应学校的常规21.他能很快投入到新的学习环境中22.如果老师正忙碌时,他想问问题但无法引起老师的注意,他就会放弃尝试而不是继续缠着老师23.他会注意老师或同伴的新衣服24.在户外玩时,他比别的孩子更活跃、精力更充沛、动作粗野和喜欢大闹25.他要花很长时间才能适应新的环境(如不同的教室、新座位等）26.如果他正忙于自己的活动,会对别的孩子的打搅置之不理27.当别的孩子拿走他的玩具或其他东西时,他的反应很小,甚至毫无反应28.如果老师在上课时许下诺言(如要去旅行、聚会等),他会不停地提醒老师兑现29.和别的孩子一起玩时常和他们吵架30.他会毫不犹豫地投入新的活动和环境31.23332.只有在受到严重的伤害(割伤或碰伤)后,他才会注意到或哭起来33.如果开始时他和别的孩子的关系不好,他能很快就和他们改善了关系34.他能安静地坐相当长的时间35.他的面部表情很少有变化,以至别人很难看出他的感情如何(无论正向还是负向的）36.他在做事时不会分心(似乎在喧闹中也37.能集中注意）37.他宁愿自己做一件事而不愿接受帮助38.23339.他对温度的变化很敏感,常会注意到教室的温度是热的还是冷的40.在新的环境中,他需要很长时间才能适.应,变得轻松起来41.他/她喜欢听故事42.即使是第一次,他也会毫不迟疑地起立并走到班级前面表演(唱歌、朗诵等）43.在充满压力的环境中,他会有过度反应(变得极度不安）44.老师讲课时,即使别的孩子说话或弄出声响,他仍然能很专心地听老师讲45.如果课间不休息,不能象往常那样进行身体活动,他就会变得烦躁不安起来46.刚接受一件新的学习任务时,会马上表现出兴趣47.第一次见到新伙伴时会害羞48.开始某一种活动后不能坚持到底49.如果别的孩子偶然碰了他或轻轻蹭了他一下,他会毫无反应50.51.他需要很长时间才能适应学校(幼儿园)常规、守则、课程安排或时间的变化52.他很容易分心53.他的动作迟缓54.如果他不喜欢某事,他会喊叫或吵闹着告诉别人55.56.57.对光线的明暗变化非常敏感58.自由活动时,他从事任何活动都只能坚持很短的时间59.游戏时,如果别的孩子想换一种新玩法,他能很快适应60.自由活动时,他喜欢安静的活动(如阅读、绘画),而不喜欢运动量大的活动(如打球、跳绳和捉迷藏等)61.游戏输了,他不会太在意62.他喜欢熟悉的玩具和游戏,而不喜欢新的玩具和游戏63.当他专心做某事时,老师必须重复几次才能使他听见或做出反应64.听故事或看书时,他可以一直静静地坐着65.66.。