2019年祖国啊,我亲爱的祖国导学案.doc
九年级语文下《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案
一、教学目标
1.知识与技能：引导学生品味诗歌富有表现力的语言。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法使学生深入理解诗歌丰富的情感与主题。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情感，增强对祖国的责任感和使命感。
二、教学重难点
1.教学重点：理解诗歌中意象的象征意义，把握诗歌的情感与主题。
2.教学难点：引导学生深入理解诗歌的内涵，培养他们的审美情感和思维能力。
三、教学准备
1.教师准备：收集相关资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习课文，了解作者及背景。
四、教学过程
1.导入新课：通过播放歌曲《我和我的祖国》来营造氛围，引起学生的兴趣。
2.朗读指导：教师指导学生如何朗读，注意重音、节奏、语气等，使学生通过朗
读深入感受诗歌的情感。
3.整体感知：学生自由朗读诗歌，思考以下问题：这首诗表达了怎样的主题？诗
人通过哪些意象来表现祖国？这些意象分别象征了什么？
4.深入研读：教师引导学生分析诗歌中的重点句子和段落，品味其丰富的表现力
和深刻的内涵。
学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
5.拓展延伸：教师介绍作者舒婷的其他作品，如《致橡树》、《神女峰》等，引
导学生比较阅读，进一步加深对诗人及其作品风格的理解。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调诗歌所表达的爱国情感和主题。
7.作业布置：要求学生背诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，并写一篇读后感。
《祖国啊,我亲爱的祖国》学案练习及答案
《祖国啊,我亲爱的祖国》学案练习及答案[学习目标]1．诵读诗歌，感受并学习诗人热爱祖国的激越情感2．学习分析诗歌的象征手法，了解朦胧诗的特点3．分析诗歌以平凡而新颖的意象表达对祖国的热爱4．理解诗中多种意象所表达的愿望和不同角度所揭示的感情[资料下载]1. 作者介绍舒婷，1952年生于福建厦门70年代末，她的诗作便受到人们的关注，不久即作为朦胧诗潮的代表人物而闻名文坛结集出版的诗集有《双桅船》．《舒婷顾城抒情诗选》．《会唱歌的鸢尾花》等舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神，又有执着而深切的热爱之情，发自内心而优美，被人誉为“心灵世界的歌”2.时代背景《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于一九七九年，成诗却早在一九七六年四五之后的动荡时代，因此这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦3.名家点评全诗无一字议论，皆以意象描绘，以情贯穿所选意象既质朴又鲜明，既独特又贴切，每一个词也都与被描绘的景象紧密契合抒情又非一览无余的倾泻，而很注意其波动的节奏，由悲哀．低沉到欣喜．高昂，又由亢奋到深沉，其中纠结着悲怆．忧患．炽烈，失望与希望，叹息与追求等多种复杂而凝重的感情，体现出诗人独有的委婉幽深、柔美隽永的抒情个性[整体感知]1.语知归类①生字注音熏xùn 黑隧suì洞簇新cù迷惘wǎng 疲惫bèi 干瘪biě胚pēi芽富饶ráo②词语积累疲惫：极度困倦，没有精神迷惘：分辨不清，不知道该怎么办干瘪：枯缩，不丰满，也用来形容文章内容贫乏，枯燥无味2.理清思路全诗共四节第一节，诗人以深沉悲痛的心情．委婉曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困．落后的历史诗人用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等密集的意象，概括出祖国长期处于贫穷和落后的状态第二节，写出了人民的痛苦和希望祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，只是长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，未落地面第三节，连用一组意象，描绘出处于历史转折时期的祖国形象新生的祖国已站在“雪白的起跑线上”第四节，再次强调“我”与祖国唇齿相依．不可分割的关系“迷惘”“沉思”过的诗人沸腾了，她以发自肺腑的语言倾吐了献身祖国的热望段落层次如下：第一节，诗人以深沉悲痛的心情．委婉曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困．落后的历史诗人用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等密集的意象，概括出祖国长期处于贫穷和落后的状态第二节，写出了人民的痛苦和希望祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，只是长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，未落地面第三节，连用一组意象，描绘出处于历史转折时期的祖国形象新生的祖国已站在“雪白的起跑线上”第四节，再次强调“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系“迷惘”“沉思”过的诗人沸腾了，她以发自肺腑的语言倾吐了献身祖国的热望歌颂祖国，这是一个永恒的主题，历代诗人写出了不少佳作从十年浩劫中生活过来，有着太多坎坷经历的诗人舒婷，更能体会出祖国的个人命运不可分割的关系，面对凝聚着灾难和获得尊重的祖国，很自然地产生出一种为个人不幸而悲伤，为祖国不幸而忧虑，同时又为个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感本诗就是诗人表达这种理念与心声的动人乐章文章结构图解如下破旧的老水车古莲的胚芽薰黑的矿灯挂眼泪的笑涡新的起跑线干瘪的稻穗绯红的黎明失修的路基淤摊上的驳船贫穷悲哀你我血肉相连痛苦的希望我愿为你奉献未落到地面的花朵“我”与祖国荣辱与共，“我”愿为她献出一切3. 讨论解惑①现代朦胧诗有什么特点？70年代出现了一批年轻的诗人，以新颖独特的表达方式引起了诗坛的瞩目他们大胆开拓诗歌的艺术领域，用非传统的新的审美观念和表现手法来抒发感情他们强调诗人的感觉世界，大量采用虚写法，使诗由具体变得抽象，追求诗的内在旋律；他们的一些诗作选择奇特的形象，打破时空秩序，捕捉瞬间感受，运用跳跃性的结构，用象征和隐喻的手法，使人们读起来不再像过去那样明晰易懂，故我们叫这样的诗是“朦胧诗”②诗歌是抒情的载体，诵读是读者与作者沟通的最佳方式，作者抒发了何种感情，是通过何种方式抒情的，她的希冀存于何方，都需要我们通过诵读加以体会如何准确诵读这首诗歌？本诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促．由低沉到高亢的语音节奏第一节，长句式，多节拍，仿佛是一首从低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感第二节，诗句简短急促，情绪强化深切第三节诗句拉长，节拍增多，这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，为第四节把全诗推向颠峰创造了条件，第四节，节奏更快，而且排比的运用加强了语言的力度，把全诗的感情推向高亢，激昂的高峰在诵读时一定要注意这种节奏变化③这首诗每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情如何？诗中第一句“祖国啊”抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴涵着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句表达了诗人激动的心情；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤这首诗写了哪些意象？这些意象蕴含和象征了哪些社会内容？④本诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象群中试加以分析：⑴“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的驳船”以委婉曲折的笔触，回溯祖国数千年来的贫困落后，表达对祖国长期处于这种状态的深沉悲痛的心情⑵“贫困”“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”表现人民在贫困落后面前没有失望，但希望仍很渺茫⑶“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”描绘祖国到了历史转折时期，已经走在了新生的起跑线上⑷“迷惘”“深思”“沸腾的诗人”“伤痕累累”“富饶”“荣光”“自由”的祖国再次强调了“我”与祖国的关系，倾吐献身祖国的热望⑤这首诗在运用意象上有什么特点？这些意向表达作者怎样的情感？运用意象上特点是：在平凡中发现美，给人一种新颖．独创的美感意象群体通过递进组合，既表现祖国从苦难到新生的发展历程，又表达诗人及青年一代从迷惘到深思到沸腾的心灵情感历程设身处地，物我合一，把“我”融入事物当中与诗歌所抒之情密切吻合表达作者的情感是：诗人为祖国过去的贫穷，落后和灾难重重而忧郁和痛苦，以及对祖国的未来充满希望和信心，抒发了“我”对祖国深沉．赤诚的情感和强烈的责任感[课堂小结]本节课主要要弄清三点：①准确把握这首诗的朗读处理；②诗中以平凡而新颖的意象表达作者对祖国的热爱；③这首诗的抒情特点[同步练习]一、基础题1．给下列加点的字注音熏（）黑隧（）洞簇新（）迷惘（）2．下列朗读节奏划分有错误的是（）A．刚从神话的蛛网里／挣脱；B．我／是你雪被下／古莲的胚芽；C．我／是你挂着眼泪的／笑涡；D．我／是新刷出的雪白的/起跑线；二、巩固题3．对下面诗句的鉴赏，不恰当的一项是（）Ａ．诗成于中国进入改革开放新时期的第一个春天，诗人把从压抑中释放出来的热情化作对祖国新兴的讴歌Ｂ．诗中的“我”是冲破樊篱挺然而现的真理，是振兴祖国的不可遏止的活力，是可望更可及的理想Ｃ．含蓄而深刻的诗句——“刚从神话的蛛网里挣脱”这是女诗人的自况，她把个人所受的压抑如蛛丝一样轻轻地抹去Ｄ．“雪白的起跑线”，使我们看到亿万建设者奋力竞先的雄伟场面；“绯红的黎明”，使我们坚信祖国的前程必将辉煌灿烂4．在第一节中，诗人创造的意象分别是什么？这些意象之间有什么联系？5．找出第二节的修辞手法并加以分析6．诗歌的第三节运用了哪些意象？表达了什么情感？7．第四节中诗人抒发的感情与第三节有何异同？三、提高题8．本诗第四节写了哪些意象？运用这些意象抒发了作者怎样的感情？9．这首诗每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情如何？四、阅读理解相逢我挺着胸，昂着头，从川流不息的人群中走过不时有人向我投过羡慕的目光我知道，这是我的校徽吸引着他们——要知道是全国名牌大学哩天真热，口渴了，买根冰棍“同志，买根冰棍”我走到一个冰棍箱前，递上钱“是你，刘建！”卖冰棍的女青年居然喊出我的名字啊，原来是她，我中学时的同学王敏几年未见，今日相逢，很有感慨“怎么，你考上大学了？”这句话，既惊喜，又羡慕“七七年考上的”我并不掩饰内心的得意记得在中学时，在班级，她总是考第一名，我怎么用功也只是第二名，一直不服气可如今——我感到了两人间的距离“你现在做什么？”好像是明知故问，话一出口，我自己也觉得不妥“待业青年，卖冰棍”她不卑不亢，却微笑着“呢，为啥没考大学？”“准备考了，偏赶上那几天，病倒了”不幸一件偶然的小事，往往决定一个人的一生我沉吟了一下，说“机会还是有的，你基础很好，自学也可以成材嘛”是安慰，是怜悯，还是鼓励？我也说不清“你学什么专业？”她一面给人拿冰棍，一面漫不经心地问是满不在乎，还是故作镇静，真猜不透“中文系，现代汉语专业”“哎呀，太巧了！有个杨天民教授，他在校吗？”她突然兴奋地问“怎么，你认识杨天民教授？”杨天民是全校师生敬仰的老教授，她居然打听起他来，真让我惊惑不解“我考上了他的研究生，今天才接到的通知”她平静地说我愕然了，霎时间，看到了我同她之间真正的距离……10．解释文中画横线的成语（1）川流不息（2）不卑不亢11．本文虽然短小，但情节曲折，请用六个简短的语句概括它的情节12．本文表现的主题是13．本文写了两个人物，主人公是塑造人物的方法主要是14．谈谈你对文章最后一句话的理解15．本文表达了作者对两个人的态度：A．对“我”（刘健）B．对“她”（王敏）[延伸拓展]一、阅读下面这首诗，然后答题西北哨兵曹葆华背着半边蓝天，顶着一轮红日，站在黝黄山坡上，——脚下倒着黑黑影子你以三尺白钢刀，作民族的守望哨不怕塞上尘沙，不怕岭外风暴，睁着一双火红眼睛，——眼皮从不爬上疲劳控制着群山万壑，天下第一险道……（选自《新诗选》）1.诗中描写了哪些形象？在欣赏的过程中你的脑海里浮现出一幅什么画面？2.诗歌的语言精炼，含义丰富．深刻试分析加点的词在诗句里的深刻含义①背着半边蓝天②顶着一轮红日③站在黑幼黄山坡上④睁着一双火红的眼睛3.把下面诗句的含义用散文直说出来，该怎么说？请写出来然后简述原句为什么要好一些①你以三尺白钢刀，作民族的守望哨②控制着群山万壑，天下第一道……4.本文运用了比喻．夸张．反复等表现手法，试各举一例分析①②③5.下面是两句描写边防战士的诗句，试按句中的划线部分，另仿写两句手握一杆钢枪，身披万道霞光脚，眼；我守卫在祖国的边防线上6.某边防哨所的战士们欲在营房大门贴一幅对联，他们的上联是“身在千里雪域”请你给他们写出下联和“横批”①下联②横批二、阅读短文，回答问题：锁（1）谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了（2）他拎着脸盆，站在门边发愣热心的邻居拥来，想尽了办法，结果还是——“没门儿”（3）我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前向他神秘地说着什么，眼神一个劲地往南院飞，老张愁眉渐渐舒展，却又显得很为难大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川（4）小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多，现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说过他干那号事平时人们很难想起他来，似乎院里根本就没有这个人（5）他茫然不知所措地被人们推到门前大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画；老张笨拙地拿着根烟一个劲地往他嘴里塞他们极力怂恿小川打开这把锁（6）小川脸有些发红，鼻头上沁出细密的汗珠他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着邻居们期待的、好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静（7）他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上皱起一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来他用手背拭了一下鼻头的汗水，向邻居要了一根旧锯条（8）他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西人们注意地望着他的一举一动，后面的人起劲地往里挤，往上踮脚……他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖谁都还没弄清是怎么回事，老张的门被打开了（9）一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来小川拨开人群低着头往南院走去我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她急步阶上小川，满面堆笑而又似乎漫不经心地问小川会不会开双保险（10）小川站住了一双眼突然变得冰冷冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住了的笑脸，又缓缓扫过人群，嘴里痛苦地抽搐着发出一声低沉的冷笑（11）“当”的一声，钢锯条在他指间折成两截他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔出了一件沉重且污秽不堪的东西这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点（12）我的心骤然紧缩了我几乎是跑着回到家里我似乎觉得，我的心也在滴血（13）第二天，大姑家和老张家都换上了双保险锁7．文中第（3）段和第（9）段都写到大姑“眨眼”，两次眨眼的含义相同吗？怎样理解？8．锁撬开后“一片说不清楚的‘啧啧声’从人们的口里发出来”请分析“说不清”的原因9．文中（6）段、（7）段、（l）段分别描写了小川的神态，透过神态描写联系全文体会小川当时的心理活动是什么？10．文中第（11）段是小川听了大姑的话以后的动作描写，你能从中体会到小川当时是什么心理吗？11．联系全文说说你对大姑、小川的评价12．简要谈谈你读了本文以后的感受三、阅读短文，回答问题：深信黄山天下奇（1）很早就已闻黄山有北方山峰的雄壮巍峨，南方峻岭的俊逸潇洒；也听说黄山有玲珑剔透的怪石，虬枝斜出的黄山松和浩瀚无边的云海当代大诗人郭沫若在赋诗赞颂黄山景色时更留下了“深信黄山天下奇”的佳句（2）今年十月，我来到黄山，虽说进入秋季，但此时的黄山还是穿着夏装拾级而上，灰蓝色的轻烟不时伴随花香扑面而来凭栏远眺十里达通的群峰，由于角度、位置和视线的不同而出现景物上的差异，只见峰峦争雄，奇松苍翠，就像几千丈长的彩色帷幔悬挂在前方，给人以艺术美的享受（3）黄山是立体的画、无声的诗当走进黄山的峰海，无数的巧石会争先奔到眼前在半山寺，抬头可见一只头朝天门的振翅欲啼的“公鸡”，这就是巧石“金鸡叫天门”；登上“天山石屏”，遥望莲花峰，她就像用壮美线条勾勒出来的一朵含苞欲放的新莲；在鸡公峰前，一块巧石长得像天鹅一样，昂起来，翼下还有许多团石簇拥着，形成了“天鹅孵蛋”的奇景还有九龙峰上的“猫头鹰”，白沙岭上的“喜鹊登梅”，狮子峰顶的“猴子观海”，鲫鱼背上的“仙桃石”……这些巧石千姿百态，逼真逗趣，似人似物，似禽似兽，惟妙惟肖，如同出自能工巧匠之手，给人带来丰富的想象和无尽的乐趣（4）如果用“巧”来形容黄山的石，那么黄山的松可说是“奇”了黄山松不像一般的松树那样生长在泥土里，而是依山势和风向扎根在高山的峭壁夹缝中，它们不怕严寒，四季常青，形态有立有卧，有俯有仰如举世闻名的千年古松——迎客松，就挺立在玉屏楼东、文殊洞上，恰似一位好客的主人伸出手臂迎接远方的来客离开玉屏楼，路旁又有一株古松运伸一枝作送客状，它就是送客松往前50米处的望客松则体态优美，如向游人点头，依依惜别还有始信峰上的黑虎松、天都峰的探海松——黄山的松不仅独立生长，也有成林的树木如狮子峰上的松树就成林成片，形成松海当山风吹过，就像排浪拍岸的潮汐，蔚为壮观（5）黄山的奇松引人入胜，黄山的云海更为神奇，它妙在非海，而确又似海站在峰巅，只见烟云时而为风平浪静的汪洋，时而为浪涛汹涌的大海，时而似奔腾的急流，时而又轻柔如绢刚才还是倾盆雨，迷天雾，而刹那间，它们就会全部散去，阳光一照，白云浩浩，澜翻絮涌，万道山峪沉于银涛中，真有“忽闻海中有仙山，山在虚无飘渺间”的圣境，难怪郭沫若形容它是“森罗万象，忽隐忽现，或浓或淡，胜似梦境之迷离”13．如用一个字概括本文所描写的黄山景色的特点则是字黄山的景物又各有其特点，黄山的石黄山的松黄山的云海（用文中原词）14．请从第（1）段中找出与第（3）、（4）、（5）段相对应的语句与第（3）段对应的是与第（4）段对应的是与第（5）段对应的是15．结合第（3）段写黄山的石，说说作者把黄山比作“立体的画，无声的诗”的依据16．文章第（4）段写黄山的松，黄山松“奇“在何处？17．文中第（5）段作者从哪两个方面具体描绘出黄山云海神奇的特点的18．文章写到黄山景的特点是“奇”，黄山松的特点也是“奇”，这两个“奇“的含义一样吗？为什么？19．简述这篇散文的结构特点参考答案祖国啊，我亲爱的祖国[同步练习]1．xùn suìbiěcùwǎng2．D3．c4．诗人创造了破旧的老水车．熏黑的矿灯．干瘪的稻穗．失修的路基．淤滩上的驳船等五个竟象诗人所写意象都体现了历史上祖国的特点，概括出祖国长期处于贫穷和落后的状态5．第二节诗运用了暗喻的修辞手法，用“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”比喻人民心中渺茫的难以落实而从未消失的对幸福未来的希望这种希望并未因长期的贫困而丧失6．“蛛网”、“胚芽”、“笑涡”、“起跑线”、“黎明”这些意象本身就是那么新鲜，那么富有朝气，那么微妙地传达着喜悦的出现这就是祖国，“簇新”的祖国，“喷薄”而出的祖国！“——祖国啊！”这是为祖国的觉醒振兴的呼喊！7．第四节中诗人抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮8．第四节用“十万分之一”“总和”“乳房”“血肉之躯”四个意象抒发为欣欣向荣的祖国献身的热情9．诗中第一句“祖国啊”抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴涵着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句表达了诗人激动的心情；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤10．(1)形容路上行人、车马等来往不断(2)王敏当时既不自卑也不高傲11．(1)我戴着名牌大学的校徽走在路上招来人们羡慕的眼光(2)与卖冰棍的中学同学相逢(3)从对话中感觉她如今和我的差距(4)得知她没考大学的原因深有感触(5)她打听杨天民教授让我惊惑不解(6)我看到我与她真正的差距12．通过写我与中学女同学相逢后的对话，发现自己与她之间真正的距离13．我语言描写神态描写14．指思想上的差距和学历上的差距15．A、批评我的浅薄和自傲的缺点B、赞扬她的谦逊与自强的品质[延伸拓展]1. 诗中描绘的形象有“蓝天”、“红日”、“黄山坡”、“白钢刀”、“长城”（塞）、“秦岭”（岭）、“眼睛”、“群山万壑”；眼前浮现的画面应该是：蓝天，红日，西北的黄土坡上；远处是隐隐约约的长城，逶迤起伏的秦岭；一位身握白钢刀的抗日战士，他目不转睛，凝视前方2. 诗歌，它讲究语言精炼，含义丰富，意义深刻这道题是要求从以上三个角度去分析①题和②题的“背”、“顶”，含有夸张的意味，实际上“蓝天”是“背”不起的，“红日”也是“顶”不起的，作者这么写，是为了表现抗日将士誓死保卫祖国，坚决消灭来犯之敌的英雄气概③题的“站”，它不同于一般的站，它表现了抗日战士不畏艰辛，坚守岗位，保家卫国的坚强毅力④题的“睁”，它传神地．动态地展示了哨兵尽职尽责，百倍警惕的形象，一个“睁”字，似乎让读者有亲眼所见，触手可摸的感觉3.①题的大意是：你用三尺白色的钢刀为武器，守卫在阵地的前沿，实际上你不但保卫了阵地，也保卫了我们民族运用散文句来叙述诗句，一是失去了“诗味”，二是让读者失去了联想．想象的空间，读来索然无味②题的大意是：你守卫着祖国的土地，你这个岗哨的意义是一夫当关，万夫莫开显然，散文句从语言的凝炼，含义的深刻方面，是无论如何也赶不上诗句的4. 比喻：诗人把哨兵比作“民族的守望哨”，生动形象地展现了抗日军队的风彩，说明了军人对祖国的重要性；夸张：诗中的“控制着群山万壑，天下第一险道”一句，将坚守一个哨位夸大为保卫着整个祖国通过这个哨兵，既歌颂了为祖国甘洒热血的军人，又显示了中华民族抵抗外侮的意志和决心反复：诗中的“不怕……，不怕……”一句，强调自然条件的恶劣，抗日军人的艰辛，显示了中国军人坚强无畏的精神5. 这道题实际上是完成对偶句，答题应注意语言的精炼，句式的相同（相近），参考答案为：踏千里边关；观四海动向（只要符合题意即可）6.完成这道题仍然要注意语言的精炼完成下联时还要注意对偶，参考答案为：心系亿万亲人完成横批时，应注意画龙点睛，参考答案为：志存边疆（本题也是符合题意即可）7.不同，第一次是因为老张打不开锁着急，大姑热心地为他想办法的神态，第二次是当小川给老张打开锁之后，大姑又别有用心地对小川确了戒备的心理8．人们对小川此举的褒贬不一，由此举动引发的联想多种多样：9．(6)段描写表现小川内心的矛盾：该不该为他打开锁；(7)段描写表现小川内心斗争的结果是助人为乐的精神占了上风，但也显出一种无奈；(10)段描写是当小川听了大姑的话以后，知道自己担心的事果然来了，产生的懊悔、愤怒和痛苦的心情10．不管人们如何怀疑他、防范他、鄙视他，他都决心痛改前非，用自己的行动来取得人们的认可，实际他现在已经努力这样做了，从文章第(4)段可以看出11．大姑：对人热情，邻居有困难她想方设法的予以帮助解决；她对犯有错误的人又要利甩又要怀疑说明她不能用发展的眼光看人小川：曾失足，但悔改，过着自食其力的生活，但为了帮助别人解决困难，不得不违心地为别人打开锁，虽受到别人的怀疑，但更坚定了他悔改的决心12．(1) 人，尤其是青少年一定要注重自我修养，检点自己的言行，千万不要落得个“一失足成千古恨”，自毁前程(2) 人，由于——时不慎一旦失足，千万不可自暴自弃，应痛改前非与过去彻底决裂，终究会得到人们的理解(3) 对犯有错误的人应抱着允许别人犯错误，也允许别人改正的心态，用发展的眼光看待(4) 对犯有错误的人应更加呵护与关怀，让他感到社会的温暖，以坚定他改正错误的决心，否则会再次把它推向错误的深渊，社会上这样的教训可谓多矣这是一道开放性的题，各人有各人的理解，以上仅仅是个提示13．奇巧奇神奇14．玲珑剔透的怪石；虬枝斜出的黄山松；浩瀚无边的云海15．说它像立体的画是因为黄山的石多，而这些石又千姿百态，再经过大自然的冲洗、分化、组合，更是形态各异所以当你走进黄山峰海，这些鳞峋巧石会像一幅幅画争先奔向你眼前；它又像无声的诗则是因为黄山巧石千姿百态、逼真逗趣、似人似物、如禽如兽、惟妙惟肖、栩栩如生，给人带来丰富的想象和无尽的乐趣16．扎根于峭壁夹缝中，不怕严寒、四季常青、形象各异有独立生长的，也有成林成片，形成云海的17．(1)似海非海(2)变幻莫测18．不一样写黄山景的“奇”是从黄山的全景着眼的，这“奇”里包含鳞峋奇巧，如诗如画的黄山石；包含虬枝斜出形态各异的黄山松；也包含浩瀚无边、变幻莫测的云海而黄山松的“奇”是单指黄山松与众不同的景观的19．总——分结构文章开始先总写黄山景物的几个特点，引郭沫若的诗句点出主题，后分写了黄山的巧石、奇松、云海。
祖国啊我亲爱的祖国教案
祖国啊我亲爱的祖国教案教案：祖国啊我亲爱的祖国教学目标：1.了解祖国的概念和意义；2.理解爱国主义的重要性；3.培养学生对祖国的热爱和责任感。
教学重点：1.祖国的定义和意义；2.祖国的现状和发展；3.祖国需要我们的努力。
教学难点：1.如何培养学生的爱国主义情感；2.如何启发学生为祖国做贡献。
教学准备：1.多媒体设备；2.PPT或图片资料；3.爱国主题的视频片段。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引导学生回忆上一节课探讨的内容，与谈谈自己的理解。
2.准备一段表达爱国情感的视频片段，播放给学生观看，引发学生的思考和讨论。
二、呈现（20分钟）1.通过图片和文字介绍祖国的概念和意义，引导学生对祖国的认识。
2.呈现祖国的现状和发展的资料，让学生了解祖国的进步和成就。
3.引导学生思考祖国的需要和我们的责任，让学生认识到自己与祖国之间的关系。
三、讨论（20分钟）1.将学生分成小组，让每个小组讨论如何表达自己对祖国的热爱和对祖国的贡献。
2.每个小组选出一名代表，向全班汇报小组的讨论结果。
3.教师引导学生对各组报告进行评价和总结，和学生一起讨论如何实际行动为祖国做贡献。
四、拓展（20分钟）1.活动1：观看相关爱国主题的电影片段，让学生进一步感受爱国情感。
2.活动2：设计一次实地参观，带领学生了解当地的爱国主题景点或者纪念馆。
3.活动3：组织学生参加社区爱国主题的公益活动，让学生通过实践行动感受对祖国的责任和贡献。
五、反思（10分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习，总结学到的知识和感受。
2.学生自我反思，写下今天的收获和认识。
3.提出鼓励和期许，激励学生更加努力地学习和为祖国做贡献。
思考题：1.你是如何理解祖国的？你认为祖国对你来说意味着什么？2.祖国在过去几十年里取得了哪些成就？你有什么感受？3.作为一名学生，你有什么实际行动可以为祖国做贡献？教学反思：1.通过观看视频片段和参与讨论活动，学生对爱国主义情感有了进一步的认识和理解。
【人教部编版】2019学年新版九年级下册语文 全册精品示范学案(41份 含答案)
《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案【学习目标】1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力2．理解本诗运用反复手法在创意境及抒情上的作用3．理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感，培养良好的审美情趣【学习难点】探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程【学习方法】诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感【知识链接】作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇祖籍晋江泉州以后一直生活在厦门。
1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城1980年，调福建文联插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家舒婷是新时期以来，最受青年欢迎的诗人之一。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。
诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
【初读诗歌】1. 初读诗歌，读准加点字音﹙A级﹚干瘪( ) 驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( ) 迷惘( ) 隧洞( )绯红( ) 淤滩( ) 纤绳( )2.词语解释﹙A级﹚疲惫：簇新：绯红：喷薄：迷惘：整体感知，思考以下问题：﹙B级﹚1.第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?2.第二诗节中所表现的情感是单一的吗?3.第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?4. 第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?仔细赏读，理解品味作品：1．经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的? ﹙B级﹚.2. 每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化? ﹙C级﹚3．舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声这首诗的哪些地方体现了这一特点?﹙C级﹚【学习反思】﹙B级﹚如何诵读这首诗？五【作业布置】﹙C级﹚赏析舒婷的《思念》，完成题目思念一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，／一颗清纯然而无解的代数，/一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，／一双达不到彼岸的桨橹蓓蕾一般默默地等待，／夕阳一样遥遥地注目／也许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠呵，在心的远景里，／在灵魂的深处1．诗的第一节选用、、和四个意象,分别抒写出、、和等情思2．第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻什么①蓓蕾一般默默地等待：②夕阳一样遥遥地注目：3．鉴赏第三节在全诗中的作用【拓展阅读】《双桅杆》舒婷雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊，心爱的岸昨天刚刚和你告别今天又在这里明天我们将在另一个纬度相遇是一场风暴、一盏灯把我们联系在一起是一场风暴、另一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里《双桅船》赏析：《双桅船》是诗人运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达人的主观情绪，从而伸张人性的佳作全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感一方面，是理想追求的“灯”，另一方面，是爱情向往的“岸”在执着追求理想的进程中，时而与岸相遇，又时而与岸别离，相和谐又相矛盾同时，在理想追求进程中，诗人时而感到前行的艰难与沉重，又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息“雾打湿了我的双翼/可风却不容我再迟疑”诗中所表现的情绪与心态，既是诗人自我的、个性的东西，同时，又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西诗人以她细腻的心，运用象征的技巧，把它完美地表达出来，使之成为一首脍炙人口的佳作本诗的一个重要艺术特点是象征在朦胧诗中，象征多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代人的某种主观情绪和某种社会态度简言之，就是用具象来表达抽象诗题“双桅船”，就是一种象征全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船，而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己，表现诗人双重的心态与复杂的情感或者说，诗人觉得，我就像一只双桅船双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义双桅并在，意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理另外，诗中的“岸”、“风”、“风暴”、“灯”等都具有明显的象征性“岸”象征着女性的爱情归宿，“风”意味着时代紧迫感给诗人的动力，“风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云，“灯”则与光明信念边在一起意象的运用，是本诗的另一个重要艺术特点所谓意象，就是借用外在的景致来表现诗人的主观心态它与传统诗歌中的“意境”不同意境一般是触景生情并借景抒情，从而达到景中含情的艺术目的而在朦胧诗中，诗人多以主观情绪和人的各种心态为表现对象，从主观情绪出发，想象并构造成某种具体的画面与景致，从而使抽象的情感形象化，以达到艺术表达的效果诗人在《双桅船》中所要表达的是一种心态，一种情绪，一种感情历程而落在语言上，却是“船”、“岸”、“风暴”、“灯”等具体形象，并把这些具体形象加以组合，形成一幅完整的有动态过程的画面而在画面之下，隐含并跳动着作者的心，作者的真情实感全诗意象清新，组合自然，使诗人内在, 强烈的情绪得以自如的表达另外，本诗的语言自然流畅，诗中所蕴含的情凝重而又细腻，既有浓浓的个人感叹，又有开阔的时代情怀诗的最后四名：“不怕天涯海角/岂在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的视线里”，被人们当作警句加以广泛流传和引用《祖国啊，我亲爱的祖国》参考答案一、1.注音：干瘪(biě) 驳船（bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì)绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)2.词语解释：疲惫：非常疲乏簇新：极新(多指服装)迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办绯红：鲜红喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子二、1.诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象2. 答：第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，又寄托着淳朴百姓对生活的祈愿3. 第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，象征着祖国的希望4.笿：第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，感情达到了高潮诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自”，去实现她的伟大理想强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华四、仔细赏读，理解品味作品：1. 答：诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点2. 答：四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来．把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感3. 答：诗的第一节和第二节，写祖国的过去诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂例如：“我是你河边上破旧的老水车，／数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生存力同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象“我是你祖祖辈辈／痛苦的希望啊，／是‘飞天’袖间／千百年未落到地面的花朵”，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬六、参考答案：1．挂图代数琴桨橹茫然苦恼惆怅焦灼2．①时间缓慢②距离遥远3．第三节是全诗的诗眼，点出所有的痛苦、惆怅、焦灼和期待全部发自内心．是源自心灵深处的“思念”文章《诗词曲五首》导学案【学习目标】1.了解文学常识，掌握文本内容。
1.祖国啊,我亲爱的祖国-九年级语文下册学案
祖国啊，我亲爱的祖国
学习目标
1.理解祖国对人民的重要意义。
2.学会通过写作表达对祖国的爱和感慨。
3.掌握一些经典的爱国诗歌。
学习重点
1.文学作品中对祖国的表达。
2.如何将个人的爱国情感表达出来。
学习内容
1.朗诵一首经典的爱国诗歌，如《我爱这土地》、《光荣啊，中国》等。
2.分析这些诗歌中对祖国的描写，有哪些特点，如何体现了爱国情感。
3.通过写作，结合自己的感受和体验，表达对祖国的热爱之情。
课堂实践
实践活动一：朗诵爱国诗歌
请每位同学选择一首自己喜欢的爱国诗歌，在课堂上进行朗诵，并分享自己为什么选择了这首诗歌。
老师可以提供一些经典的爱国诗歌，供同学选择。
实践活动二：分析诗歌表达的情感
老师可以在黑板上写下一些经典的爱国诗歌的诗句，让同学们共同分析这些诗句中对祖国的表达和情感。
同学们可以以小组为单位，讨论并展示自己的分析结果。
实践活动三：表达对祖国的爱和感慨
请同学们结合自己的体验，写一篇文章或诗歌，表达对祖国的热爱之情。
在写作过程中，同学们应该思考如何用最真挚的情感和最准确的语言表达自己的想法和感受。
总结
通过这节课的学习，同学们应该进一步加深了对祖国的理解和认识，也学会了如何用文字表达自己的爱国情感。
在以后的学习和生活中，同学们应该时刻铭记祖国对我们的恩赐和重托，为祖国的繁荣和发展而努力奋斗。
统编版九年级语文下册：祖国啊,我亲爱的祖国(教案)
第一单元集体备课本单元为诗歌单元，所选诗歌主要为新诗（如《祖国啊，我亲爱的祖国》），也有以旧体诗格式表现时代内容的诗歌（如《梅岭三章》），还有散文诗（如《海燕》）。
这些诗歌形式多样，语言凝练，主题深刻。
阅读这些诗歌，不妨反复诵读，通过感受诗歌的节奏，体会诗人内心情感的节拍，在徜徉于诗歌优美意境的同时，感受诗歌带来的美的熏陶。
学习本单元，首先要强调诵读，借助诵读体会诗歌的韵律、节奏、语言等文体特征，发掘诗歌的音乐美、结构美、语言美。
其次，要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。
学习教读课文《祖国啊，我亲爱的祖国》《海燕》时，要结合时代背景，帮助学生理解诗中丰富的意象，从整体上领会作品的内涵，感受不同形象的深意，体会作者真挚的情感。
学习自读课文《梅岭三章》《短诗五首》时，要在引导学生自主阅读的基础上，提醒学生关注诗歌中多种修辞手法、传说、典故的运用，感受诗歌不同的艺术风格，体会诗中蕴含的哲理。
此外，要鼓励学生进行拓展阅读、尝试诗歌创作，激发学生对语言文字的热爱。
写作训练“学习扩写”要引导学生针对不同材料，把握内容要点，找准扩写点，培养学生的想象力和创造力。
分类内容课时教学要点阅读1.祖国啊，我亲爱的祖国 2 1.结合九年级上册“活动·探究”单元和名著导读中的诗歌阅读方法指导，迁移之前讲授的阅读现代诗歌的一般方法，做出有效的针对诗歌文体的阅读方法指导。
2.引导学生联系特定的历史背景，仔细品读、揣摩诗歌中意象的含义，理解诗人寄予的独特情感与营造的整体氛围。
3.根据具体学情，提供同作家、同写法、同主题、同题材的拓展阅读材料，帮2.梅岭三章13.短诗五首24.海燕2写作学习扩写 1助学生将课堂所学迁移运用，举一反三，全面提升诗歌欣赏素养。
4.使学生了解扩写及其注意事项，帮助学生找准扩写要点，总结不同文体的扩写技巧与方法并进行强化训练。
1祖国啊，我亲爱的祖国1.运用朗读和默读的方法学习诗歌，了解诗歌内容，感受诗歌的韵律和节奏。
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案一、教学目标1.感受朦胧诗的创作特点;初步体会诗歌中意象所蕴含的深意以及意象运用的技法。
2.通过反复朗读诗歌，体会诗人爱国情感。
3.学生体会诗人情感，激发爱国之情，树立积极的人生态度和正确的价值观。
二、教学重难点1.教学重点：理解诗中的意象，体会诗人的思想感情。
2.教学难点：初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。
三、教学方法朗读法、小组合作讨论法、多媒体教学法、情景法。
四、教学过程(一)创设情景，导入新课引言导入：上个世纪70年代末，面对刚经过的十年文革，遍体鳞伤的祖国，青年诗人舒婷创作了《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗，抒发了强烈的爱国情感，真挚而浓厚。
下面就让我们一起去感受诗人那质朴厚重的情感吧!(板书标题)(二)初读课文，整体感知1.听朗读录音，注意语气语调以及情感抒发。
2.学生自由朗读，注意诗句的轻重音、节奏。
3.全班配乐齐声郎读。
4.朗读后思考这首诗大致可分为几部分?试着给每一节加个标题概括。
明确：第一部分：过去的落后第二部分：现在的痛苦第三部分：未来的希望第四部分：自我的奉献(三)抓住重点，深入研读1.这首诗是使用第几人称写的?如何理解诗中的“我”这一形象?明确：本诗是以第一人称创作的，诗人以自己的口吻向诗中的祖国“你”表达了深沉的关心和强烈的历史责任感。
其中“我是……”或“我是……”的句式经过反复运用，突出“我”和祖共同经历艰难困苦，共同面对风雨沧桑，“我”和祖国不离不弃、生死与共、血脉相连。
诗中的“我”是那个时代与祖国同命运、共患难，心系祖国的青年的典型，经过十年浩劫，在面对新的历史机遇，将义不容辞地担负起复兴祖国的历史重任。
“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。
2.小组合作探究：本诗中抒发了诗人什么样的感情?试着对每小节进行分析。
以语文学习小组讨论，8分钟后请代表发言。
明确：诗人抒发了与祖国血脉相连，荣辱、生死与共的感情。
第一节，诗人运用了一系列包括水车、矿灯、稻穗、路基、驳船等意象，这些意象前面有或长或短的修饰语如“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等，表现了这些意象所经历的痛苦，时间短语“数百年来”“历史的隧洞”等，将其所经历过漫长的岁月表现出来。
初中语文九年级 1《祖国啊,我亲爱的祖国》教案教学设计
《祖国啊，我亲爱的祖国》说写课例自古以来澎湃于胸中的爱国情怀始终蕴含着无限的力量，是曹植年少“捐躯赴国难，视死忽如归”的拳拳赤子之心，是陆游“一身报国有万死，双鬓向人无在青”的远大抱负，亦或是辛弃疾“男儿到死心如铁，看试手，补天裂”的磊落胸襟，更或是舒婷一声一声的呼唤“祖国啊，我亲爱的祖国”！《祖国啊，我亲爱的祖国》说写课例一、学生情况介绍初三中等层次学生，接手三个月，语文平均分在八十分左右。
全班学生上课不爱发言，尤其是女生不爱说话。
发言积极的是几个爱讲闲话的学生，但经常岔开话题，说不到主题上去。
培养说话能力，是教学的一大难点。
二、教学目标1.培养学生说话能力，自主阅读能力。
让他们敢说。
2.激发学生读诗的积极性，引导他们理解诗歌意象的含义。
三、教学方法：谈话法、引导法四、学法指导：以自主阅读为主，敢于发表自己见解，不限定答案的说话。
五、教学过程：话题一：初读读诗的感受。
（紧扣现代诗歌教学建议。
）讲课开始，老师很快开头：今天我们学习一首现代诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》，大家先自由读一遍课文，然后说说你读诗的感受。
学生自由朗读，老师观察学生读诗的状态，大概三分钟后，环顾四周，大部分学生已经读完了。
师：读一首诗歌，就好像面对一处风景，有的令人心情低落、沉重，有的令人神思飞扬、信念倍增。
这首诗给你带来怎样的感受？学生1：我从“那就从我的血肉之躯上，去取得，你的富饶，你的荣光，你的自由”读到了作者的爱国之情，他愿意为祖国献身的精神。
师（对于第一个发言的学生，一定要大力表扬，还要有夸张的赞赏的表情、手势，走近他）：你真厉害！这句话在这首诗的结尾，是最不好理解的句子，你一下子就说出了诗歌的主旨，让我吃惊啊！迅速板书关键词：为国献身热爱祖国学生2：我从“干瘪的稻穗、失修的路基”读出了祖国的贫困、落后，作者为之深深忧虑。
迅速板书关键词：贫穷落后忧虑师（继续表扬，热情赞赏）真没想到，你找到这么特殊的意象，一下子理解了诗歌的情感，说得太好了！学生3（这时候就有四五个学生举手了，其他学生都在思考状态）：我从二节“我是贫困，我是悲哀”到第三节，发现作者写出了祖国从落后贫困到振兴的局面，这是祖国已经恢复了生产力，变得繁荣昌盛了。
九年级下册语文1到11课导学案带答案
下册第一单元生活咏叹1祖国啊，我亲爱的祖国1．了解作者及其诗歌创作背景。
2．了解本文修辞的特点，理解诗歌中众多意象的含义。
3．感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。
一、导入新课改革开放四十年，中国的面貌可谓焕然一新：被人称赞的新中国四大发明，为人赞叹的大国外交，具有活力的中国自主创新。
如果让我们用一个形象来形容今天的中国，朝气蓬勃的青年或美丽动人的姑娘都甚为恰当。
然而，在改革之初，面对她的伤痕累累，面向全新的希望，她在人们心中会是怎样的形象呢？今天，让我们走进舒婷的诗歌中感受一下。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解背景作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。
祖籍福建泉州，后一直生活在厦门。
著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》，散文集《心烟》。
她的诗被译成多国文字，介绍到德国、法国、美国、荷兰、日本等多个国家，是新时期以来最受青年欢迎的诗人之一。
写作背景：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个年头。
诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
目标导学二：赏析意象，把握诗歌情感1．反复朗读诗歌。
2．第一节写了哪些意象？这些意象蕴含和象征了哪些社会内容？它表现了作者怎样的情感？明确：意象：“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”。
“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”两个意象，象征祖国的贫穷落后和长期停滞的生产力；“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”几个意象，进一步概括了祖国的饥馑、闭塞和百废待兴的状况。
总之，第一节主要写祖国母亲贫穷落后的历史和种种沉重的负累。
作者以诸多落后以及沉重的意象表达了自己深沉、悲痛的感情。
3．第二节主要写了哪些内容？它的作用是什么？作者的情感有何变化？明确：第二节通过直抒胸臆来描写祖国的过去，表明祖国的“贫困”“悲哀”，这也是对第一节中诸意象的诠释，长期潜伏蜗行于黑暗的隧道里固然是贫困，而船的纤绳深深勒进肩脖则是悲哀。
部编 9年级 下册 语文 精排版：1《祖国啊,我亲爱的祖国》后附答案
旗开得胜《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案【学习目标】1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力2．理解本诗运用反复手法在创意境及抒情上的作用3．理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感，培养良好的审美情趣【学习难点】探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程【学习方法】诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感【知识链接】作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇祖籍晋江泉州以后一直生活在厦门。
1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城1980年，调福建文联插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家舒婷是新时期以来，最受青年欢迎的诗人之一。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。
诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
【初读诗歌】1旗开得胜1. 初读诗歌，读准加点字音﹙A级﹚干瘪( ) 驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( ) 迷惘( ) 隧洞( )绯红( ) 淤滩( ) 纤绳( )2.词语解释﹙A级﹚疲惫：簇新：绯红：喷薄：迷惘：整体感知，思考以下问题：﹙B级﹚1.第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?2.第二诗节中所表现的情感是单一的吗?23.第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?4. 第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?仔细赏读，理解品味作品：1．经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的? ﹙B级﹚.32. 每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化? ﹙C级﹚3．舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声这首诗的哪些地方体现了这一特点? ﹙C级﹚【学习反思】﹙B级﹚如何诵读这首诗？4五【作业布置】﹙C级﹚赏析舒婷的《思念》，完成题目思念一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，／一颗清纯然而无解的代数，/一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，／一双达不到彼岸的桨橹蓓蕾一般默默地等待，／夕阳一样遥遥地注目／也许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠呵，在心的远景里，／在灵魂的深处1．诗的第一节选用、、和四个意象,分别抒写出、、和等情思2．第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻什么①蓓蕾一般默默地等待：②夕阳一样遥遥地注目：3．鉴赏第三节在全诗中的作用5旗开得胜【拓展阅读】《双桅杆》舒婷雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊，心爱的岸昨天刚刚和你告别今天又在这里明天我们将在另一个纬度相遇是一场风暴、一盏灯6把我们联系在一起是一场风暴、另一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里《双桅船》赏析：《双桅船》是诗人运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达人的主观情绪，从而伸张人性的佳作全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感一方面，是理想追求的“灯”，另一方面，是爱情向往的“岸”在执着追求理想的进程中，时而与岸相遇，又时而与岸别离，相和谐又相矛盾同时，在理想追求进程中，诗人时而感到前行的艰难与沉重，又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息“雾打湿了我的双翼/可风却不容我再迟疑”诗中所表现的情绪与心态，既是诗人自我的、个性的东西，同时，又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西诗人以她细腻的心，运用象征的技巧，把它完美地表达出来，使之成为一首脍炙人口的佳作本诗的一个重要艺术特点是象征在朦胧诗中，象征多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代人的某种主观情绪和某种社会态度简言之，就是用具象来表达抽象诗题“双桅船”，就是一种象征全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船，而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己，表现诗人双重的心态与复杂的情感或者说，诗人觉得，我就像一只双桅船双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义双桅并在，意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理另外，诗中的“岸”、“风”、“风暴”、“灯”等都具有明7显的象征性“岸”象征着女性的爱情归宿，“风”意味着时代紧迫感给诗人的动力，“风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云，“灯”则与光明信念边在一起意象的运用，是本诗的另一个重要艺术特点所谓意象，就是借用外在的景致来表现诗人的主观心态它与传统诗歌中的“意境”不同意境一般是触景生情并借景抒情，从而达到景中含情的艺术目的而在朦胧诗中，诗人多以主观情绪和人的各种心态为表现对象，从主观情绪出发，想象并构造成某种具体的画面与景致，从而使抽象的情感形象化，以达到艺术表达的效果诗人在《双桅船》中所要表达的是一种心态，一种情绪，一种感情历程而落在语言上，却是“船”、“岸”、“风暴”、“灯”等具体形象，并把这些具体形象加以组合，形成一幅完整的有动态过程的画面而在画面之下，隐含并跳动着作者的心，作者的真情实感全诗意象清新，组合自然，使诗人内在, 强烈的情绪得以自如的表达另外，本诗的语言自然流畅，诗中所蕴含的情凝重而又细腻，既有浓浓的个人感叹，又有开阔的时代情怀诗的最后四名：“不怕天涯海角/岂在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的视线里”，被人们当作警句加以广泛流传和引用《祖国啊，我亲爱的祖国》参考答案一、1.注音：干瘪(biě) 驳船（bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì)绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)2.词语解释：疲惫：非常疲乏簇新：极新(多指服装)迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办绯红：鲜红8喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子二、1.诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象2. 答：第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，又寄托着淳朴百姓对生活的祈愿3. 第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，象征着祖国的希望4.笿：第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，感情达到了高潮诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自”，去实现她的伟大理想强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华四、仔细赏读，理解品味作品：1. 答：诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点2. 答：四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈这种变化是历史发展在诗人心灵9中折射的必然“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来．把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感3. 答：诗的第一节和第二节，写祖国的过去诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂例如：“我是你河边上破旧的老水车，／数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生存力同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象“我是你祖祖辈辈／痛苦的希望啊，／是‘飞天’袖间／千百年未落到地面的花朵”，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬六、参考答案：1．挂图代数琴桨橹茫然苦恼惆怅焦灼2．①时间缓慢②距离遥远3．第三节是全诗的诗眼，点出所有的痛苦、惆怅、焦灼和期待全部发自内心．是源自心灵深处的“思念”文章10。
九年级语文：《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计3
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/九年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构《祖国啊，我亲爱的祖国》教课方案3教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中九年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
【教课目的】１、知识与技术：⑴识记、理解本课生字词。
⑵频频朗读课文，理解课文内容。
⑶领会诗歌感情色彩的变化，掌握寄望诗人感情的详细形象，培育学生理解诗歌的能力。
⑷能有感情的朗读、正确的背诵全诗。
２、过程与方法：⑴经过朗读加深对课文的理解，并由此进入情境，以情带声，声情并茂。
这样，既感悟了诗歌的深邃感情，朗诵能力也会呈螺旋上涨之势。
⑵抓住要点语句，发挥想象和联想，品尝诗歌富裕表现力的语言，掌握意象的含义。
⑶掌握诗歌的感情历程，剖析诗歌主题，就要擅长对文本提出问题，边读边想边问边议论，问题意识就能培育起来。
３、感情态度与价值观：培育学生热爱祖国、献身祖国的精神。
【教课要点难点】１、要点：有感情的朗读，理解诗歌中新奇的意象所表现出的凝重的感情。
２、难点：⑴研究诗中抒怀主人公“我”的详细内涵。
⑵正确掌握诗歌中抒怀主人公的感情历程。
【课时安排】１课时。
【教与学互动设计】一、创建情境，导入新课１、播放反应中华民族伟大历程的录象片后，教师设疑：你所知道的我国历史上有哪些爱国的名人，有哪些表现爱国主题的诗篇？比一比，谁说得多？２、导入：同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫到《楚辞》登程，从屈原到初中语文教课方案文讯教育教课方案文天祥，中国历史上浮现出的诸多爱国诗人，他们在诗歌中抒发的爱国之情老是和忧愁国家的命运有关系。
经历了“文革”大难之苦的模糊诗人舒婷，以其深重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富裕时代特点的一代人的严重的思虑、深刻反省和坚强追求。
人教版九年级语文下册第一单元第1课 祖国啊,我亲爱的祖国教案
祖国啊，我亲爱的祖国教案1．综合运用默读与朗读的方法学习诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌的韵律和节奏。
2．把握诗中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。
3．品味富有表现力的语言，积累优美抒情语句。
一、导入新课一玉口中国一瓦顶成家都说国很大其实一个家一心装满国一手撑起家家是最小国国是千万家在世界的国在天地的家有了强的国才有富的家……二、教学新课目标导学一：认识作者，了解背景作者简介：舒婷，1952年生于福建厦门。
结集出版的诗集有《双桅船》等。
她的诗歌创作主要关注人的价值和尊严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。
她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。
被人誉为“心灵世界的歌”。
写作背景：舒婷初中毕业以后，去福建上杭山村插队。
1972年底回城当工人。
这首诗发表于1979年7月，据说成诗最早在1976年4月24日，写于“四五运动”发生后不久。
目标导学二：整体感知，划分结构概括文章内容1.反复朗读诗歌。
这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重到高亢、激昂。
其中第一节风格沉郁、凝重、低缓，第二节简短急促，第三节回旋反复，抑扬顿挫，第四节明快激越。
2.概括课文每节的内容【第一节】表现祖国贫穷、落后的历史；【第二节】表现人民的痛苦和希望；【第三节】展示历史转折时期的祖国形象；【第四节】再次强调我与祖国的血肉关系，表现诗人献身祖国的热望。
目标导学三：赏析意象，把握诗歌情感1.意象概念。
意象：是诗中的艺术形象。
是客观生活中的物象经过审美再创造，渗透了思想感情的形象，它是诗人感情的载体。
2．第一节写了哪些意象？这些意象蕴含和象征了哪些社会内容？它表现了作者怎样的情感？明确：意象：“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”。
象征：贫穷落后。
情感：痛苦和悲哀。
第一节，诗人以深沉悲痛的心情、委婉曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困、落后的历史。
3祖国啊,我亲爱的祖国学生版
《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案主备:郭红才审核:初三语文组使用时间【学习目标】1、有感情地朗读，体会诗人的思想感情2、了解朦胧诗的特点；3、初步感知诗歌中的意象特征;4、培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神知识链接;作者作品介绍1.舒婷：原名龚佩瑜，福建泉州人，当代著名女诗人舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。
她的诗，多借鉴浪漫主义的艺术方法。
《祖国啊，我亲爱的祖国》将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
这首诗获得中国作协“1979—1980年全国中青年优秀诗作奖”2.关于朦胧诗朦胧诗，曾盛行于“文革”之后，是备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。
他们多强调主体的真实，强调内在的思维，追求象征和意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，蕴含着伤感情调和反叛精神。
代表人物：北岛、舒婷、顾城、江河。
3.诗歌意象诗人写诗时,常常用物承载自己的感情,这个承载了感情的物就是意象.它的特点是：以外部感觉为基础，使主体不可感的感情，变成可以用五官感知，变得看得见（如矿灯）、摸得着（如隧洞）、听得到（如疲惫的歌）。
第一课时一．学学习过程【一．自主学习】1.给下列加横线生字注音（1-6）干瘪驳船蜗行胚芽迷惘隧洞绯红淤滩纤绳2.初读诗歌注意重音、节奏和语气，体会诗人感情。
《祖国啊，我亲爱的祖国》舒婷我/是你河边上破旧的/老水车数百年来/纺着疲惫的歌我/是你额上熏黑的/矿灯照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索我/是干瘪的稻穗；是失修的路基是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的/肩膊——祖国啊！我/是贫困我/是悲哀我/是你祖祖辈辈痛苦的/希望啊是“飞天”袖间千百年来未落到地面的/花朵——祖国啊我/是你簇新的/理想刚从神话的蛛网里/挣脱我/是你雪被下/古莲的胚芽我/是你挂着眼泪的/笑窝我/是新刷出的/雪白的起跑线是/绯红的黎明正在/喷薄——祖国啊我/是你十亿分之一是你九百六十万平方的/总和你/以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我那就/从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由——祖国啊我亲爱的/祖国【二．合作释疑】（快速阅读课文，完成下列任务）1、朗读第一节，思考：（1）这一节写了哪些意象？这些意象蕴涵或象征了哪些社会内容？（1-4）意象：蕴含（象征）：（2）这些意象之间有什么联系？（1-2）（3）这节诗歌表达了诗人怎样的感情？（1-6）2、朗读第二节，思考：（1）本节表现了怎样的情感？（1-6）（2）“是“飞天”袖间千百年来未落到地面的花朵”一句使用什么修辞？有何作用？”（1-6）（3）这节诗歌抒发了诗人怎样的感情？（1-6）3、朗读第三节，思考：（1）本节感情有什么变化？（1-2）（2）诗人创造了哪些意象来表达这种感情？这些意象有些什么共同特点？（1-4）意象：特点：（3）如何理解“神话的蛛网”呢？（4）这节诗抒发的感情是什么？（1-2）4朗读第四节，思考：（1）这一节写了什么内容？（1-6）（2）这首诗是诗人以第一人称来写的。
九下《祖国啊,我亲爱的祖国》导学案(附答案)
《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案（含答案）主备沙漠海审核语文组班级：姓名：小组：第1课时【学习目标】1.了解中国新诗朦胧诗的特点；品味诗歌富有表现力的语言。
2．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养解读诗歌的能力。
培养热爱祖国、献身祖国的精神。
3．诵读并背诵全诗。
【知识链接】《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的痛苦和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。
【学习过程】一、预习导学1.给下列加点的字注音：干瘪．(biě) 驳．船(bó) 蜗．行(wō) 胚．芽(pēi)迷惘．(wāng) 隧．洞(suì) 绯．红(fēi)2.解释下列词语疲惫：非常疲乏。
簇新：极新(多指服装)。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。
绯红：鲜红。
喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子。
3.导语：同学们可能最喜欢的是中国古典诗歌，因为它的凝练、它的隽永、它的神韵，是多少年沉淀的精华；但，这不是中华诗歌宝库的全部。
一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀之上，吸纳着几千年诗意的营养，借鉴外国诗艺手法，感受着新时代的清新气息，创作了一大批新时代的华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。
欣赏这些诗，我们会得到另一种美的熏陶，另一种情的感染，另一种文化的营养。
今天，我们就一起来学习欣赏一组当代探索诗歌。
二、自主学习1.整体把握，理清思路①教师范读。
②学生自由诵读。
③学生单独朗读，师生评价。
④诗歌内容与形式总结。
这首诗“运用平凡而富有特征的意象，从不同角度揭示了我与祖国的血肉联系”。
诗人借鉴运用了苏联诗人沃兹涅先斯基《戈雅》的圆周式句法，借以强化对祖国挚爱的深度。
三、合作学习1.具体研习，落实重点，突破难点①这首诗写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？这四组意象群是“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的驳船”；“贫困”“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”；“迷惘”“深思”“沸腾”的诗人、“伤痕累累”“富饶”“荣光”“自由”的祖国。
新版部编人教版九年级下册语文全册导学案(2020新修订)
《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案【学习目标】1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力2．理解本诗运用反复手法在创意境及抒情上的作用3．理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感，培养良好的审美情趣【学习难点】探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程【学习方法】诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感【知识链接】作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇祖籍晋江泉州以后一直生活在厦门。
1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城1980年，调福建文联插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家舒婷是新时期以来，最受青年欢迎的诗人之一。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。
诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
【初读诗歌】1. 初读诗歌，读准加点字音﹙A级﹚干瘪( ) 驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( ) 迷惘( ) 隧洞( )绯红( ) 淤滩( ) 纤绳( )2.词语解释﹙A级﹚疲惫：簇新：绯红：喷薄：迷惘：整体感知，思考以下问题：﹙B级﹚1.第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?2.第二诗节中所表现的情感是单一的吗?3.第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?4. 第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?仔细赏读，理解品味作品：1．经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的? ﹙B级﹚.2. 每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化? ﹙C级﹚3．舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声这首诗的哪些地方体现了这一特点? ﹙C级﹚【学习反思】﹙B级﹚如何诵读这首诗？五【作业布置】﹙C级﹚赏析舒婷的《思念》，完成题目思念一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，／一颗清纯然而无解的代数，/一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，／一双达不到彼岸的桨橹蓓蕾一般默默地等待，／夕阳一样遥遥地注目／也许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠呵，在心的远景里，／在灵魂的深处1．诗的第一节选用、、和四个意象,分别抒写出、、和等情思2．第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻什么①蓓蕾一般默默地等待：②夕阳一样遥遥地注目：3．鉴赏第三节在全诗中的作用【拓展阅读】《双桅杆》舒婷雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊，心爱的岸昨天刚刚和你告别今天又在这里明天我们将在另一个纬度相遇是一场风暴、一盏灯把我们联系在一起是一场风暴、另一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里《双桅船》赏析：《双桅船》是诗人运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达人的主观情绪，从而伸张人性的佳作全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感一方面，是理想追求的“灯”，另一方面，是爱情向往的“岸”在执着追求理想的进程中，时而与岸相遇，又时而与岸别离，相和谐又相矛盾同时，在理想追求进程中，诗人时而感到前行的艰难与沉重，又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息“雾打湿了我的双翼/可风却不容我再迟疑”诗中所表现的情绪与心态，既是诗人自我的、个性的东西，同时，又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西诗人以她细腻的心，运用象征的技巧，把它完美地表达出来，使之成为一首脍炙人口的佳作本诗的一个重要艺术特点是象征在朦胧诗中，象征多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代人的某种主观情绪和某种社会态度简言之，就是用具象来表达抽象诗题“双桅船”，就是一种象征全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船，而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己，表现诗人双重的心态与复杂的情感或者说，诗人觉得，我就像一只双桅船双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义双桅并在，意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理另外，诗中的“岸”、“风”、“风暴”、“灯”等都具有明显的象征性“岸”象征着女性的爱情归宿，“风”意味着时代紧迫感给诗人的动力，“风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云，“灯”则与光明信念边在一起意象的运用，是本诗的另一个重要艺术特点所谓意象，就是借用外在的景致来表现诗人的主观心态它与传统诗歌中的“意境”不同意境一般是触景生情并借景抒情，从而达到景中含情的艺术目的而在朦胧诗中，诗人多以主观情绪和人的各种心态为表现对象，从主观情绪出发，想象并构造成某种具体的画面与景致，从而使抽象的情感形象化，以达到艺术表达的效果诗人在《双桅船》中所要表达的是一种心态，一种情绪，一种感情历程而落在语言上，却是“船”、“岸”、“风暴”、“灯”等具体形象，并把这些具体形象加以组合，形成一幅完整的有动态过程的画面而在画面之下，隐含并跳动着作者的心，作者的真情实感全诗意象清新，组合自然，使诗人内在, 强烈的情绪得以自如的表达另外，本诗的语言自然流畅，诗中所蕴含的情凝重而又细腻，既有浓浓的个人感叹，又有开阔的时代情怀诗的最后四名：“不怕天涯海角/岂在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的视线里”，被人们当作警句加以广泛流传和引用《祖国啊，我亲爱的祖国》参考答案一、1.注音：干瘪(biě) 驳船（bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì)绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)2.词语解释：疲惫：非常疲乏簇新：极新(多指服装)迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办绯红：鲜红喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子二、1.诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象2. 答：第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，又寄托着淳朴百姓对生活的祈愿3. 第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，象征着祖国的希望4.笿：第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，感情达到了高潮诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自”，去实现她的伟大理想强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华四、仔细赏读，理解品味作品：1. 答：诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点2. 答：四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来．把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感3. 答：诗的第一节和第二节，写祖国的过去诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂例如：“我是你河边上破旧的老水车，／数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生存力同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象“我是你祖祖辈辈／痛苦的希望啊，／是‘飞天’袖间／千百年未落到地面的花朵”，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬六、参考答案：1．挂图代数琴桨橹茫然苦恼惆怅焦灼2．①时间缓慢②距离遥远3．第三节是全诗的诗眼，点出所有的痛苦、惆怅、焦灼和期待全部发自内心．是源自心灵深处的“思念”文章《梅岭三章》导学案【学习目标】1.能够感受诗歌韵律,理解诗歌内容。
部编版九年级语文下册全册导学案含答案
1 祖国啊,我亲爱的祖国学习目标1.反复朗读诗歌,初步感知诗歌内容,激发学生鉴赏诗歌的兴趣。
2.理解诗歌中鲜明而又独具特色的意象。
3.体会诗人对祖国的挚爱之情,激发学生热爱祖国、献身祖国的情感。
学习过程一、知识积累,夯实基础1.《祖国啊,我亲爱的祖国》一诗的作者是我国当代女诗人。
她是的代表诗人之一。
这首诗以第人称写成,诗中抒情主人公代表着。
2.请给下列加点字注音。
干瘪．( ) 驳．船( ) 蜗．行( )胚．芽( ) 迷惘．( ) 隧．洞( )绯．红( ) 淤．滩( ) 纤．绳( )喷薄．( )3.请将“老水车、驳船、矿灯、稻穗、路基”这几个形象、填入下列空缺处。
我是你河边上破旧的,/数百年来纺着疲惫的歌;/我是你额上熏黑的,/照你在历史的隧洞里蜗行摸索;/我是干瘪的;是失修的;/是淤滩上的/把纤绳深深/勒进你的肩膊。
二、感知内容,提升能力阅读《祖国啊,我亲爱的祖国》这首诗的第一节和第三节,回答下列问题。
4.简要概括这两节诗的内容。
5.两节诗分别选用了哪些具体的意象进行对比?6.两节诗的最后一行在写法上有什么共同点?这样写有怎样的表达作用?三、拓展提升,学以致用致橡树我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己;我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿,为绿荫重复单调的歌曲;也不止像泉源,常年送来清凉的慰藉;也不止像险峰,增加你的高度,衬托你的威仪。
甚至日光,甚至春雨。
不,这些都还不够!我必须是你近旁的一株木棉, 作为树的形象和你站在一起。
根,紧握在地下;叶,相触在云里。
每一阵风过,我们都互相致意,但没有人,听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干,像刀,像剑,也像戟;我有我红硕的花朵,像沉重的叹息,又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳;我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离,却又终身相依。
这才是伟大的爱情,坚贞就在这里:爱——不仅爱你伟岸的身躯,也爱你坚持的位置,足下的土地。
7.为下列加点字注音。
炫．( )耀痴．( )情慰藉．( )霹．( )雳流岚．( ) 虹霓．( )8.诗中的橡树、木棉各自代表了什么?9.这首诗主要运用了什么艺术手法?表达了诗人什么样的情感?参考答案一、知识积累,夯实基础1.舒婷朦胧诗派一要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人2.biěbówōpēi wǎng suìfēi yūqiàn bó3.老水车矿灯稻穗路基驳船二、感知内容,提升能力4.第一节诗用写实的手法,回忆祖国贫穷、落后的历史;第三节诗主要写祖国现在,在新的历史机遇面前,开始了新生。
祖国啊,我亲爱的祖国教案(1)
结合历史背景，深入理解 诗歌的主题和意义，培养 爱国情感和民族自豪感。
通过写作练习，提高文学 创作能力和表达能力。
06
教师自我反思
教学目标反思
知识目标
是否有效地传授了知识点，学生是否理解 并掌握了相关内容。
能力目标
学生是否通过学习提高了相应的能力，如 阅读能力、写作能力等。
情感态度价值观
是否激发了学生的爱国情感，培养了正确 的价值观。
课文结构与内容解析
总结词
分析课文结构，梳理内容要点，把握诗歌主旨。
详细描述
这首诗歌分为若干个诗节，每个诗节都有若干行。通过分析诗歌的结构，可以帮 助学生更好地理解作者的思路和情感。同时，对每个诗节的内容进行梳理和解析 ，可以让学生更好地把握诗歌的主旨和要点。
重点言运用能力。
是否及时处理了学生的问题，消 除了学生的学习障碍。
作业与评价反思
作业是否适量、有针对性，能 够巩固和拓展所学知识。
评价方式是否多元、公正，能 够全面反映学生的学习情况。
是否及时给予了学生反馈，指 导学生进行改进和提高。
谢谢您的聆听
THANKS
主题。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨 论和案例分析等多种方式 ，帮助学生理解和掌握课
程内容。
指导学生
指导学生进行独立思考和 合作学习，培养他们的自
主学习和协作能力。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、图片等多媒体资源，丰 富教学内容，提高学生的学习兴趣。
实地考察
组织学生进行实地考察，了解祖国的自然 风光和人文景观，增强学生的感性认识。
05
作业与要求
作业布置
作业一
熟读课文，理解诗歌中的意象和 情感。
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《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案
学习目标：
1、理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感。
2、品味诗歌富有表现力的语言。
教学重难点：
重点：有感情地朗读诗歌、体会诗人的思想感情。
难点：感知诗中意象特征，理解“我”与祖国合二为一无法割舍的关系。
一 . 检查预习：
1、简介作者与写作背景
舒婷，（时代）诗人， 1952年生于福建厦门，原名，诗派的代表人物，著有诗集《》、《》等。
舒婷的诗既有鲜明的时代叛逆精神又有执着而深切的热爱之情，发自内心而优美，被人誉为“心灵世界的歌”。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979 年 7 月，以其沉重的历史积淀，表达了一种希
望光明的痛苦和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。
这是一首将爱心献给祖
国的深情力作。
2、为下列加点字注音。
干瘪 ()驳船 ()蜗行 ()胚芽 ()迷惘()
．．．．．
隧洞 ()绯红 ()淤滩 ()纤绳 ()
．．．．
3、词语积累。
疲惫熏黑摸索簇新笑涡胚芽迷惘富饶
二、自由诵读，体会诗句节拍、重音，划出朗读停顿。
三．合作探究
1．这首诗的一二节写了哪些意象，这些意象有什么特点？
2．诗的第三节感情色彩发生了怎样的变化？（写了哪些意象，这些意象有什么特点？）
3．齐读第四节，诗人在这一节抒发了怎样的情感？表达了怎样的愿望？
4．诗中“我”这个形象应该怎样理解？具有怎样的具体内涵？1．
四．学生再次集体朗读全诗，品味诗中蕴涵的深深爱国之情。
五.检测
下面是《祖国颂》诗的节选，请在横线上填入相应的句子。
如果我是一只小鸟，，为你唱起一千支一万支歌；
如果我是一粒种子，也要播撒在你温暖的土地上，；
，也要融进你广袤的胸怀，去推动你繁荣富强的浩海瀚波。
我深深地恋着你呵，我亲爱的祖国，伟大的祖国。