陶罐和铁罐课文、讲解

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陶罐和铁罐课文原文及赏析

陶罐和铁罐课文原文及赏析课文原文国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。

骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。

“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。

”陶罐谦虚地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。

”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。

说到盛东西，我不见得就比你差。

再说……”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。

”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。

时间在流逝，世界上发生了许多事情。

王朝覆灭了，宫殿倒塌了。

两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。

许多年代过去了。

有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。

“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。

“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴得叫起来。

捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。

“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。

”“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。

”人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。

但是，连铁罐的影子也没见到。

他，不知道在什么年代已经完全氧化，早已腐蚀成一堆锈土了。

赏析《陶罐和铁罐》是黄瑞云作的寓言故事，收录在人教版小学语文三年级上册教科书中，为精读课文。

这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。

埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。

故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

2019年，本文入选人教部编版三年级下册语文教材，改版后为第6课的课文，并改由梓君、卫东、张蕾、陈亮参与朗读。

6陶罐和铁罐课件共14张ppt

陶罐
陶器是用黏土为胎，经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型干燥后，放在窑内烧制而成的物品。
铁罐
骄傲傲慢奚落恼怒谦虚懦弱光洁美观
相提并论和睦相处
说一说
课文讲了陶罐和铁罐之间发生了什么故事？
国王橱柜里的铁罐认为自己很坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐却很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却消失得无影无踪。
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
你觉得铁罐有什么特点？
骄傲
傲慢无礼
自以为是
品读课文，体会人物性格。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我确实不敢碰你，但不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!” 陶罐不再理会铁罐。
陶罐有什么特点呢？
谦虚有礼友好大度
说一说
后来，发生了什么事情？为什么人们翻来覆去把土都掘遍了，但是连铁罐的样子也没见到？
从陶罐和铁罐的不同结局中，你明白了什么道理？
每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦共处。
拓展延伸
1.演一演：演一演这个故事。
2.写一写：试着模仿本课或《北风和太阳》，编一篇具有深刻道理的寓言故事。
再见
品读课文，体会人物性格。
朗读第1-9自然段，分别画出铁罐和陶罐说的话，找出其中表现铁罐、陶罐神态的词语。体会铁罐和陶罐性格上的不同。
品读课文，体会人物性格
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

《陶罐和铁罐》文本解读

《陶罐和铁罐》文本解读《陶罐和铁罐》文本解读一、教材说明这篇略读课文是一则寓言。

讲的是《王的厨师》里的铁锅觉得硬，看不起陶罐。

但土里埋了很多年，土锅出土成了宝，铁锅却变成了土。

这个故事告诉人们，每个人都有长处和短处。

我们要看到别人的长处，正视自己的短处，尊重对方的长处，和谐共事。

这个童话主要是通过对话来表现情节，推动故事发展，塑造人物形象，说明道理。

这是本课表达的特点。

铁锅的傲慢与蛮横，陶罐的谦虚、友善与克制，在人物的对话中得到了充分的展现。

此外，生动的表情和动作描写使铁壶和陶壶的形象更加生动突出。

这个寓言也给了我们很多启示，比如因为时间的变化，事物的命运也会发生变化。

我们要用发展的眼光看待事物，看待事物的过去、现在和未来。

编写这篇课文的目的是让学生明白文中所阐述的道理，学会全面地看待问题，懂得发现别人的优点，正视自己的缺点；第二，在阅读中不断练习，把握课文的主要内容。

二。

学习目标1。

认识本课的八个新单词。

2.正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.基本理解课文内容，理解寓言中蕴含的道理。

三、教学建议1.本课内容生动有趣，适合自主阅读。

因此，应允许学生自主阅读，并在学生自主阅读和感知的基础上给予适当的引导，以引导文本思想内容的交流和情感阅读的交流。

首先，教师要引导他们理解阅读提示，把握阅读要求:(1)抓住关键词语和短语，体验在陶罐和铁罐中说话时的不同表情和心情；(2)从陶罐和铁罐的变化中，了解文字的真实性；(3)分角色读课文。

2.当学生自己阅读课文时，不再提示他们掌握课文的主要内容，而是在他们自己阅读后进行检查。

学生说出课文的主要内容后，可以再问:你是怎么概括主要内容的？巩固学生对方法的掌握，进而体现从帮助到释放的过程。

其次，让学生再读课文，告诉我们陶罐和铁罐的变化告诉了我们什么。

学生应该交流他们对课文中所解释的真理的理解，教师应该鼓励学生表达他们的感受和观点。

比如要谦虚，不要骄傲；看别人的长处和自己的短处；谦虚的人有好的结局，骄傲的人有悲伤的结局。

陶罐和铁罐课文解析

陶罐和铁罐课文解析中国古代文学中一直流传下来的诗句，“铁杵磨成针，陶罐要盛酒”，凝聚了古人对陶罐和铁罐的制作技术的深刻认知与崇敬。

古人受限于当时的生产技术，要生产陶罐和铁罐并不容易。

据史料记载，古代陶罐制作大致可分为四步：制作坯型、抛光成型、釉料上色和烧制烧成。

制作陶罐的技术也很具有技艺，要求抛光、光、陶瓷装饰和釉料上色完美结合。

而古代铁罐制作大致可分为五步：制作铁锭、铁锭熨烫、精锻成型、打磨抛光和上色。

铁罐制作过程比较复杂，需要大量耐力和熟练技巧，需要严格控制熨烫温度，使罐身形状恒定。

陶罐和铁罐的制作技术，不仅体现了古人的技术水平，也折射出了古人的丰厚审美情趣。

古人在制作陶罐和铁罐时，都采用几何图形来进行设计，他们精雕细琢的图案，蕴含着浓浓的艺术气息，令人叹服。

此外，由于古代礼制的复杂性，古人对于陶罐和铁罐的设计也有特定的要求，以使其适应礼制而有所区分。

比如，古人喜欢用陶罐装饰婚礼，所以陶罐的装饰也有着特定的内涵，丰富了婚礼的艺术气息。

在现代，随着技术的发展，陶罐和铁罐的制作技术也有了很大的发展。

相比古代，现代的陶罐和铁罐制作技术更加先进，既保持了古代设计的精致，也有了现代艺术特点，极大地丰富了陶罐和铁罐的设计和艺术内涵。

此外，陶罐和铁罐的制作技术也体现在现代生活中，比如在日常家居用品，以及装饰品、工艺品等领域中。

现代艺术家依旧受到古代设计的启发，创作出许多富有艺术价值的陶罐和铁罐工艺品，以满足日常生活的实用需求。

综上所述，陶罐和铁罐的技术不仅体现了古人的智慧，也反映出他们的审美情趣，表现出古人博大的胸怀与凝结的情感。

现代的陶罐和铁罐制作技术延续古代的技艺，以新的面貌呈现在日常生活中，成为日常家居用品，也参与到更多装饰品、工艺品等艺术品当中，起到装饰和回忆的作用。

陶罐和铁罐课文精讲

陶罐和铁罐课文精讲一、章节划分《陶罐和铁罐》的段落划分主要可以分为两部分：第一部分（第1至第9自然段）：在这一部分中，故事描述了自满的铁罐自恃坚硬，因此瞧不起陶罐，并常常奚落它。

而谦虚的陶罐则以礼相让，据理力争，回应铁罐的挑衅。

第二部分（第10至第17自然段）：随着时间的推移，情况发生了变化。

许多年过去了，当人们挖掘出陶罐时，它依然如故，完好无损。

然而，铁罐却早已无影无踪，消失在时间的长河中。

这一部分揭示了文章的中心思想，即每个人都有自己的长处和短处，我们应该看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方的特长，和睦相处。

这种段落划分有助于读者更好地理解和把握文章的整体结构和主题思想。

二、文章赏析《陶罐和铁罐》是一篇富有深意的寓言故事，通过描绘陶罐和铁罐之间的对话和互动，传达了关于自我认知、尊重他人和看待事物两面性的重要道理。

这个故事展示了陶罐和铁罐的不同性格和态度。

铁罐自恃坚硬，傲慢自大，常常奚落陶罐，认为它不如自己。

而陶罐则谦虚克制，始终保持平和的态度，不卑不亢地回应铁罐的挑衅。

这种对比鲜明的性格描绘，使得故事更加生动有趣，也更容易引发读者的共鸣和思考。

这个故事提醒我们要有正确的自我认知。

铁罐之所以最终消失得无影无踪，就是因为它没有意识到自己的短处，过于自大和傲慢。

而陶罐则能够正视自己的不足，不因此而自卑或气馁。

这告诉我们，每个人都应该有自己的自知之明，了解自己的优点和不足，从而更好地发挥自己的潜力。

这个故事还强调了尊重他人的重要性。

陶罐在面对铁罐的挑衅时，没有选择与之争吵或反击，而是以礼相让，据理力争。

这种尊重他人的态度值得我们学习。

在现实生活中，我们也应该学会尊重他人的观点和选择，以和平、包容的心态与他人相处。

这个故事也提醒我们要看到事物的两面性。

铁罐虽然坚硬，但最终却消失得无影无踪；而陶罐虽然看似脆弱，但却能够经受住时间的考验，历久弥新。

这告诉我们，在看待事物时，我们不能只看表面或一面之词，而应该全面、客观地了解它们的内在属性和价值。

四年级上语文教材解读19陶罐和铁罐_人教版_6325

四年级上语文教材解读-19 陶罐和铁罐人教版一、教材简说这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。

埋在土里很多年此后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。

故事告诉人们，每一个人都有优点和缺点，要擅长看到他人的优点，正视自己的缺点，互相尊敬，和平共处。

故事主要经过对话睁开情节、推进故事的发展，这是本课表达上的特色。

铁罐的骄横、强横无礼和陶罐的谦逊、友好、控制都在人物的对话中充足显现。

此外，详细、生动的神情、动作描绘，使铁罐、陶罐的形象更为鲜亮突出。

选编这篇课文的企图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现他人的优点，正视自己的缺点；二是持续学习初步掌握课文的主要内容，领会课文表达的思想感情。

本课的教课要点是经过陶罐和铁罐对话、神情的描绘，认识铁罐的骄横无礼和陶罐的谦逊而不脆弱；理解课文讲的道理是教课的难点。

二、学习目标1．会认 10 个生字，会写 14 个生字。

能正确读写“骄傲、骄横、谦逊、神气、愤怒、相提并论、理睬、荒芜、吃惊、光洁、朴实、价值、喜悦”等词语。

2．分角色、有感情地朗诵课文。

3．读懂课文内容，学习正确对待人和事物的方法。

4．抄录表现陶罐、铁罐神情和动作的词句，累积语言。

三、教课建议第1页/共3页2．指导学生读准生字的音，“耻、逝”是翘舌音，“素”是平舌音。

指导学生书写生字时，有些字能够经过和学过的形近字比较加以差别和识记，比方：恼和脑、捧和棒、朴和扑、受和爱、吵和沙、陶和淘。

能够先让学生回想学过的字的字形和字义，再剖析这些字和它们相像的生字同样点和不一样点，在差别形义的不一样后记忆并书写。

要点指导以下几个易写错的字，如“荒”的中间部分是“亡”，不要写成“”；“植”右侧里面是三横，不要少写一横；“素”中间部分是“幺”，不要少写一点；“感”右上方不要少写一点。

3．指引学生联系上下文或查字典来理解“挖苦、谦逊、骄横、软弱、相提并论”等词语的意思。

三年级下册第6课《陶罐和铁罐》知识点图文解读

讨论主题
引导学生围绕陶罐和铁罐的故事展开讨论，思考其中蕴含的生活
智慧。
讨论问题
例如，陶罐和铁罐各有什么优缺交流分享
鼓励学生积极发表自己的观点和看法，倾听他人的意见，并进行
深入的交流和讨论。
06 课后习题解答与指导
针对性习题类型介绍
阅读理解题
01
通过对课文内容的理解和分析，回答相关问题，检验学生的阅
读能力和理解水平。
词汇运用题
02
针对课文中的重点词汇和短语进行填空、选择等练习，巩固学
生的词汇知识。
语法解析题
03
通过对课文中的典型句型进行结构分析和运用练习，帮助学生
掌握相关语法知识。
解题思路和方法分享
阅读理解题先通读全文，了解大意；再仔细审题，根据题目要求定位到原文相关段落；最后结合上下文理解，得出正确答案。
本课的插画采用了水彩画风格，色彩鲜艳明快，形象生动可爱，
符合儿童的审美特点。
插画内容
插画中陶罐和铁罐的形象栩栩如生，表情丰富，动作夸张，有利于激发学生的想象力和阅读兴趣。
描述技巧
在描述插画时，可以引导学生从色彩、线条、形状等方面进行观察和分析，培养学生的审美能力和语言表达能力。
关键场景再现及情感体会
《XX儿童文学精选》
收录了多位儿童文学作家的经典作品，包括寓言、童话、小说等多种体裁，有助于孩子们拓宽阅读视野。
《XX童话全集》
作者的其他经典童话作品合集，展现了作者丰富的想象力和独特的创作风格。
02 课文内容详解
陶罐与铁罐形象描绘
陶罐
被描绘为谦虚、朴素、有内涵的形象，通常呈现出圆润、光滑的外观，有时还会有精美的花纹装饰。

陶罐和铁罐课文

陶罐和铁罐课文
陶罐和铁罐是一篇著名的寓言故事。

下面是这篇课文的内容：
从前有只陶罐和一只铁罐。

它们原本都是从工厂出来的，分别被一个农夫和一个商人所购买。

陶罐很自豪地说：“我是非常特别的，我用陶瓷制成，精致而美丽。

”它常常向周围的物品炫耀自己的优点，认为自己比其他容器更珍贵更有价值。

而铁罐则非常平静和实际，它并不过分夸耀自己的特点。

相反，它通过实实在在的表现来证明自己的价值。

有一天，农夫和商人同时使用两个罐子。

他们需要将水运送到不同的地方，看哪个罐子能够更好地完成任务。

农夫用陶罐来装水，然后放到脖子上扛起来。

但是陶罐很
快就发现，它的瓷质非常脆弱，经不住颠簸和摇晃。

每当
农夫走起路来，水都从罐子的裂缝里漏出来，到达目的地时，陶罐几乎全空。

商人则用铁罐来装水。

铁罐虽然没有陶罐那么漂亮，但它
强韧耐用。

尽管商人走得很迅速，铁罐却能紧紧地封住水源，一滴不漏地把水带到目的地。

经过几次实验，农夫和商人都认识到了陶罐和铁罐的差异。

陶罐再也没有自大的心情，因为它意识到自己的瓷质是不
适合运输水的。

从那以后，陶罐开始更加谦虚和实际。

它意识到，美丽和
外表并不是衡量价值的唯一标准，实用性和耐用性同样重要。

这个故事告诉我们，外表并不决定一切。

真正的价值在于实际的贡献和长久的表现。

美丽的外表可以给人带来短暂的惊喜，但内在的优势才是真正的支持和回报。

《陶罐和铁罐》课文讲解

《陶罐和铁罐》课文讲解一、课文背景。

这篇课文是一则寓言故事，出自人教版小学语文三年级上册。

寓言往往通过简短的故事，传达深刻的道理。

在古代，陶罐和铁罐都是人们日常生活中常见的容器，它们有着不同的材质特性，作者以此为基础创作了这个富有教育意义的故事。

二、故事内容。

1. 角色特点。

- 陶罐：它质地比较脆弱，容易破碎，但很谦虚。

例如，在面对铁罐的奚落时，陶罐总是很温和地回应，它说：“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。

说到盛东西，我不见得比你差。

”从这里可以看出陶罐明白自己的价值，并且不与铁罐争强好胜。

- 铁罐：它质地坚硬，非常骄傲。

铁罐自恃坚硬，常常奚落陶罐。

它用“你敢碰我吗？陶罐子！”这样带有挑衅的话语来显示自己的强大，还说陶罐“懦弱”，认为自己比陶罐高贵得多。

2. 情节发展。

- 故事以铁罐不断地奚落陶罐展开。

铁罐看不起陶罐，觉得自己坚硬无比，而陶罐一碰就会碎。

陶罐虽然据理力争，但始终保持着一种温和的态度。

- 随着时间的推移，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，它们被埋在了土里。

很多年以后，人们发现了陶罐，它依旧完好无损，还被人们视为珍贵的文物。

而铁罐却因为长期埋在土里，被氧化得无影无踪了。

三、主题思想。

1. 关于正确看待自己和他人。

- 这篇课文告诉我们，每个人都有自己的长处和短处。

铁罐只看到自己的长处，即坚硬，却看不到自己的短处，如容易被氧化。

陶罐虽然脆弱，但它的价值并不低于铁罐。

我们在生活中不能像铁罐那样骄傲自大，要正确认识自己，也要尊重他人的价值。

2. 关于内在品质的重要性。

- 陶罐的谦虚和包容也是值得我们学习的品质。

它在面对铁罐的无理奚落时，没有生气，而是理智地回应。

这种内在的品质在人际交往和自身成长中是非常重要的，而铁罐的傲慢最终导致了它的消失，这也警示我们不要过于自负。

四、写作特点。

1. 对话描写生动。

- 课文主要通过陶罐和铁罐的对话来推动情节发展。

这些对话生动地表现出了两个角色的性格特点。

铁罐的话总是盛气凌人，如“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！”等话语，充满了攻击性。

陶罐和铁罐文本解读稿

《陶罐和铁罐》解读稿课文宗旨：这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。

埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。

故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊敬，和睦相处。

读者：作为一个读者，读完这篇课文，我感受到这篇寓言故事不但情节活泼有趣，其中蕴含的道理更是深入鲜明。

特殊是文中塑造的陶罐和铁罐两个人物形象更是鲜明活泼，富有教育意义。

铁罐的傲慢、蛮横无礼、自以为是；陶罐的谦虚、友善、克制、自尊给我留下了深入的印象。

文章的结尾陶罐出土为文物，铁罐却化为泥土，不复存在，引人沉思。

那么作者是凭借怎样的思路来表达文章的宗旨的呢？这个故事重要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理，铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制、自尊均在人物的对话中充分展示。

此外，具体活泼的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。

全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1段至第9段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。

铁罐的情绪由傲慢→轻蔑→愤怒→怒不可遏，陶罐却自始至终谦虚和自尊。

铁罐怒不可遏，说“你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，消散掉。

我却会永远在这里，什么也不怕。

”活泼的语言描写将铁罐的嚣张气焰展示无余。

同时也暗示了铁罐如此自以为是，如此嚣张是不会有好下场的。

第二部分是第10至17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。

揭示了陶罐和铁罐的最终结局。

自恃坚硬，自以为将永远存在的铁罐却消散的无影无踪，原本易碎的陶罐却完好无损，成为出土文物。

从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦共事。

那么作者又是凭借着哪些症结的语句来表达本文的宗旨的呢？这些症结的语句表达了怎样的含义？又是怎么表达的呢？在文章的第一部分，我们应当注意这样几个语言学习的生发点：第1段：重点句“自满的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。

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读课文第二部分，说说陶罐和铁罐分别是怎样的结局？
两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。
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“哟，这里有一个罐子！” 一个人惊讶地说。
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擦 cā
结构：左右部首：扌书写指导：左窄右宽。右部书写紧凑，注
意穿插迎让。
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6 陶罐和铁罐
陶罐和铁罐各有
什么优缺点呢？
铁罐易腐蚀
陶罐易碎
事物都各有长处和短处，在这两个各有
特点的罐子之间发生了什么有趣的故事呢？
走进作者
黄瑞云，笔名胡天雁，湖南娄底人。中国作家协会会员，中华诗词学会理事，湖北诗词学会副会长。
主要作品：《老子本原》《历代抒情小赋选》《魔镜》《黄瑞云寓言》等。
面对陶罐的据理力争，铁罐理屈词穷而发怒。体现出铁罐蛮横无理的特点。
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“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
陶罐再一次以礼相待，显示了它的宽容。
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三年级下册第6课《陶罐和铁罐》知识点图文解读

05
拓展延伸：寓言故事在现实生活中的意义
寓言故事与现实生活的联系
寓言故事以简短、生动、形象的方式，通过虚构的情节和人物，
传达出深刻的道理和教训。
现实生活中，人们常常会遇到与寓言故事中相似的情境和人物，因此寓言故事具有很强的现实意
义。
通过寓言故事，人们可以更好地认识和理解现实生活中的各种现象和问题，从而做出正确的判断
陶罐虽然易碎，但它也有自己的价值。这告诉我们不要轻视自己或他人，要珍惜每个人的存在。
铁罐虽然坚固，但最终却因为骄傲自满而受到了惩罚。这让我明白做人应该谦虚谨慎，不要自以为是。
完成相关练习题，巩固所学知识
01
02
03
练习题1
根据课文内容填空，梳理故事情节。
练习题2
解释下列词语在文中的含义，如“奚落”、“懦弱 ”等。
06
练习题与课堂互动环节
针对课文内容提出问题并讨论
01
问题1
陶罐和铁罐各有什么特点？它们在故事中分别扮演了什么角
色？
02
问题2
陶罐和铁罐对待彼此的态度是怎样的？这反映了什么道理？
03
问题3
陶罐最后的命运如何？这给我们带来了哪些启示？
小组合作，分享阅读心得和体会
03
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通过陶罐和铁罐的故事，我认识到每个人都有自己的长处和不足，应该学会欣赏和尊重他人。
例如，当陶罐向铁罐展示自己的美丽时，插图中展示了陶罐的光泽和花纹，与课文中的描述相呼应，使学生更加深刻地感受到陶罐的美丽。
加深理解，提高阅读兴趣
01
通过图文对照的方式，学生可以更加深入地理解课文内容，包括人物性格、情节发展、主题思想等方面。

三年级语文陶罐和铁罐课文讲解

三年级语文陶罐和铁罐课文讲解
本文主要是对三年级语文课本中的《陶罐和铁罐》一文进行讲解。

这篇文章是一篇寓言故事，讲述了两个罐子的故事。

故事开始，是一位乐师在路上演奏他的笛子。

他发现路边有一个陶罐和一个铁罐，于是他询问它们可不可以跟他一起旅行。

陶罐非常高兴地答应了，但是铁罐却担心自己太重，不方便携带。

乐师在听到铁罐的担心后，告诉它不用担心，因为它可以装水，这样它就不会那么重了。

于是，陶罐和铁罐跟着乐师一起旅行。

在旅途中，陶罐跳跳跃跃地走着，非常轻松愉快；而铁罐却因为装满了水，走起来很吃力。

这时，铁罐非常不满，责怪乐师让它带着这么多水出门，乐师提醒它，自己的选择造成了这个结果。

故事的结尾，乐师教训了铁罐，告诉它每个人都有自己的优点和缺点，重要的是要学会发挥自己的优点，并且不要抱怨自己的缺点。

最后，铁罐学会了乐观的态度，并且感到更加快乐。

通过这个故事，我们可以学习到许多道理。

首先，每个人都有自己的优点和缺点，我们应该学会发挥自己的优点，不要过分关注自己的缺点。

其次，不要轻易放弃，要有信心和勇气去尝试新的事物。

最后，在面对困难时，我们应该保持乐观的态度，这样才能更好地解决问题。

总之，《陶罐和铁罐》这篇寓言故事为我们提供了一个学习和成长的机会，希望大家能够从中受益并且得到启发。

小学语文说课稿《陶罐和铁罐》（精选5篇）

小学语文说课稿《陶罐和铁罐》（精选5篇）小学语文说课稿《陶罐和铁罐》（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的小学语文说课稿《陶罐和铁罐》（精选5篇），希望对大家有所帮助。

小学语文说课稿《陶罐和铁罐》1各位评委：大家好！我说课的内容是课标实验教材第五册的《陶罐和铁罐》。

这是篇童话故事，主要以对话形式讲述了国王的御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。

埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。

故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

童话故事三年级的孩子已经接触了不少，他们想读、乐学，但要理解故事告诉我们的道理却有一定的难度。

根据语文课程标准，及教材特点和本班学生实际，我确定以下：一、教学目标：1、自主学习，会认10个生字，会写14个生字，能正确读写骄傲、傲慢、谦虚等词语。

2、能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。

3、在分角色、有感情朗读课文中读懂课文内容，明白其中的道理。

这既是本课教学的重点又是难点。

二、教法和学法古希腊学者普罗塔曾说过人的头脑不是一个被注满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

如何让学生真正走进文本，使教师、学生、文本形成真正的对话？我以读一读、找一找、演一演、说一说、写一写的方法，达到预定的目标。

在学生学的过程中，我引导学生抓住重点词句自主理解，培养学生自主研究、探究文本的能力。

三、教学流程：准备3课时完成教学任务（一）、看图谈话，激趣导入师：同学们喜欢读童话故事吗？说说你读了哪些童话故事？（学生自由发言）今天我们一起学习一个童话故事（随机课显：陶罐和铁罐的图片）你认识他们吗？在学生叫出他们的名字后出示课题，引导学生换偏旁识记陶，并指导书写陶。

（童话故事对于三年级的学生而言极有吸引力，让生说说你读了哪些童话故事？更能激起学生不吐不快之感，我想此时孩子们的兴趣已被激发，再加上看了立体的、鲜活的图片，孩子们会迫不及待想接触文本，想了解故事的来龙去脉。

部编版三年级语文下册第6课《陶罐和铁罐》图文讲解+知识点梳理

部编版三年级下册第6课《陶罐和铁罐》图文讲解+知识点梳理课前预习1.朗读①课文共( )个自然段，我读了( )遍，能做到(正确流利有感情)地朗读。

②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。

2.概括课文是一篇寓言，讲的是国王御厨里的铁罐认为自己_______,瞧不起陶罐。

然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成了_________，铁罐却已_________。

3.认写①读词语，不会读的在旁边做上标记。

陶罐谦虚捧起看不起骄傲擦洗光洁美观价值②认生字，在上面注上拼音。

( ) ( )( )骄谦虚( )( )( )懦恼价4.理解写出下列词语的近义词奚落一( ) 懦弱—( )轻蔑一( ) 恼怒一( )羞耻一( ) 荒凉一( )2.读读陶罐和铁罐的对话，从对话中体会一下陶罐和铁罐的不同性格。

3.用“____”画出文中描写陶罐和铁罐结局的句子。

这对你有什么启示? 5资料找到《中国古代寓言》这本书读一读。

6.质疑通过预习，你还有哪些疑惑?写下来吧。

课文知识点课文分析《陶罐和铁罐》是部编版小学语文三年级下册第二单元的第二篇课文。

本文是一篇寓言故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。

全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1至第9自然段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。

第二部分是第10至第17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。

从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。

我会写：骄（jiāo）骄子骄傲骄阳骄横傲（ào）傲气高傲傲骨骄傲谦（qiān）谦让谦虚谦逊谦卑虚（xū）虚弱虚荣谦虚虚伪懦（nuò）懦弱懦夫弱（ruò）弱点弱小虚弱尘（chén）灰尘尘埃尘土捧（pěng）吹捧捧角捧场擦（cā）磨擦擦拭擦洗代（dài）年代古代代替后代价（jià）价格评价价钱价值必会词语：国王、骄傲、看不起、傲慢、谦虚、懦弱、神气、住嘴、王朝、尘土、光洁、美观、古代、价值、动手多音字：盛shèng（盛开）chéng（盛饭）处chǔ（相处）chù（到处）近义词：骄傲一傲慢奚落一数落谦虚一谦逊(虚心) 轻蔑一轻视(蔑视)懦弱一怯懦恼怒一愤怒羞耻一可耻朴素一朴实兴奋一高兴惊讶一惊奇美观一美丽反义词：懦弱一勇敢骄傲一谦虚朴素一华丽荒凉一繁荣理解词语：奚落：用尖刻的话数说别人的短处，人难堪；讥讽嘲笑。

《陶罐和铁罐》优秀

《陶罐和铁罐》优秀
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目录
• 课文背景介绍 • 课文内容解析 • 艺术特色鉴赏 • 教育意义分析 • 课文与其他文学作品对比分析 • 课文的延伸思考与讨论
01
课文背景介绍
陶罐和铁罐的材质特点
陶罐
通常由陶土制成，具有质轻、耐热、不易脆裂等优点，但也较易破损。
铁罐
由铁质材料制成，具有硬度高、耐用、不易变形等优点，但也较重，且易生锈。
03
此外，故事还通过衬托的手法，让读者在欣赏故事的同时，感受到谦虚、尊重他人的重要性。
语言风格赏析
《陶罐和铁罐》这个寓言故事的语言风格简洁明了，生动形象，易于为读者所理解
。
故事中运用了大量的对话和行为描写，使人物性格特征鲜明，让读者能够深入了解角色的内心世界和情感变化
。
此外，故事的语言风格还具有幽默感和讽刺性，通过对铁罐自大的描写和对陶罐谦虚的赞美，让读者在笑声中领会故事的深层含义。
铁罐则被描绘为骄傲、自大和固执的形象，它过于强调自己的优越性和价值，并且轻视陶罐的存在。这种性格特点在当代社会中同样存在，需要我们警惕并避免出现类似的行为。
对课文主题思想的进一步探讨
《陶罐和铁罐》这篇课文通过两个不同材质的罐子之间的对话和冲突，表达了“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的主题思想。这个主题思想对于当代社会同样具有指导意义，提醒我们在学习和工作中保持谦虚、勤奋和努力的态度，才能取得更好的成绩和发展。
《陶罐和铁罐》的情节发展与其他寓言故事相似，以矛盾的产生、发展和解决为主线，最终以寓意深刻的结局收尾。
与其他文学作品的艺术特色对比
文学体裁
《陶罐和铁罐》是一篇寓言，与其他文学作品相比，寓言更注重通过故事情节来传达寓意和道理。