(人格心理学)6第四章人格的特质学派

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(人格心理学)6第四章人格的特质学派

人格特质的概念与理论
1 特质概念
人格特质是指个体相对稳定的行为模式和心理特点，比如外向性、情绪稳定性和责任心。
2 特质理论
多个理论试图解释和说明人格特质的结构和来源，如马斯洛的需求层次理论和艾森克的人格模型。
常用的人格测量工具
1 自陈问卷
通过被试自己的评价来测介绍
人格心理学研究人类的个体差异，探索人格形成的原因和影响。它是心理学中一个重要的领域，涉及多个学派和理论，从而帮助我们更好地了解人类的行为和心理健康。
特质学派的定义和背景
特质定义
特质是人格心理学中用于描述个体在多种情境下表现一致行为的稳定属性。
学派背景
特质学派的兴起源于20世纪初的行为主义和心理分析学派，致力于寻找用于描述人格的普遍特质。
1
心理动力学理论
强调个体心理冲突和无意识过程对人格
社会认知理论
2
的影响，如弗洛伊德的精神分析理论。
关注个体对社会情境的感知和解释，提
出人格特质是人们对自己和他人行为的
期望和信念。
3
生物学理论
认为人格特质与个体的生物结构和基因有关，如格雷厄姆·克瑞茨的生物学人格理论。
人格特质对行为和心理健康的影响
2 观察方法
研究者观察和记录被试的行为和反应，例如通过行为观察和情境评估。
大五人格模型
五个维度
大五人格模型包括外向性、宜人性、尽责性、情绪稳定性和开放性。每个维度都描述了人格特质的不同方面。
普遍应用
大五人格模型被广泛用于研究和测量人格特质，被认为是描述和比较个体特质的有效工具。
其他重要的人格特质理论
3 人格特质的概念与理
论
人格特质是相对稳定的行为模式和心理特点。

心理学精品理论教材——人格心理学第四章特质论心理学

1932－1937年在莱塞特（Leicester）地方建立并主持学校系统的心理门诊， 1937年受桑代克的邀请去美国，先在哥伦比亚，后来在哈佛等著名大学教课。再后在1945年卡特尔40岁的时候担任伊利诺斯大学人格和团体分析实验室主任。卡特尔一生努力工作，他写过大约300篇学术论文和20多本学术专著。
“个人倾向” （Personal Dispositrons）代替个人特质（1961）。 Allport强调应集中研究个人特质。。以后大多数特质理论家更关注Allport所说的共同特质，因为这些特质适合于定量分析，并可用于个体之间的相互比较。
２．再将个人倾向区分为首要特质、中心特质与次要特质：
这一点不仅对他后来理论的创立产生了深刻影响，而且使得他在整个学术生涯中对精神分析都极为反感。
1922年，奥尔波特获得哲学博士学位。在1922-1923年，他还先后就读于柏林大学、汉堡大学和剑桥大学。1924年，奥尔波特重返哈佛大学，开设了美国最早关于人格理论的课程。1939年，奥尔波特出任美国心理学会主席，曾荣获1963 年美国心理学基金会金质奖章。
积极的自我意象； 4.实际现实的知觉，真实的看待各种事物； 5.自我客观化，能洞察自己的能力与不足； 6.统一的人生哲学，有相当清晰的自我意向
和一套指导其行为的标准。
六、特质论的研究方法：
奥尔波特认为人格研究的方法除了常规研究方法外，要了解一个特定的人，唯一的方法就是研究这个人本身，他提出了特殊规律研究法。这种方法不是把所有被试都归于研究者实现设计好的分类中，而是关心如何能够较好地阐明个体人格中独特的特质组合。这种方法的优点在于，是被试而不是研究者决定那些所要测试的特质。奥尔波特在对一个名叫பைடு நூலகம்妮的妇女的研究中详细报告了这种研究方法。

第四讲人格特质理论

第四讲人格特质理论
引论：特质及其早期研究
1. 特质论的假设及其关注点人格特征具有跨时间的稳定性和跨情
境的一致性。
特质论主要关注于行为的描述和预测。
第四讲人格特质理论
2. 人格特质的内涵与特点特质 (trait) 是指个体内在的心理系统和倾向，这
种系统或倾向使个体以独特的方式知觉情境，并对各种极不相同的情境做出相同的反应方式。
想。
2) 近现代的类型说：体型说、血型说、
高级神经活动类型说以及内外倾学说。
第四讲人格特质理论
3）特质与类型的关系：
类型是指在人口中可以因被觉察到的特点而归入
一个群体的人，如官僚主义者、粗心的教授；特质是在个人的行为中重复出现的特点，如攻击性、魅力、良心等；
类型由特质构成，且总是可以分解成多种特质，
反之则不行，即特质与类型之间不是一种可以互换的关系；
人们拥有的是特，但是他们属于某种类型。
第四讲人格特质理论
第一节奥尔波特的人格理论
• 一、对人格的理解 • （一）生平介绍 • 奥尔波特： (Gordon W.Allport 1897-1967)，美国人
格心理学家，实验社会心理学之父，“社会促进”(Social facilitation)概念的提出者，美国人本主义心理学家的代表人物之一。
第四讲人格特质理论
第四讲人格特质理论
• （四）完备的人格理论的标准 • 奥尔波特的关于完整的人格理论的五个
条件：
• 1）必须把人格看作人的内部的蕴涵； • 2）必须把人看作发展变化的人； • 3）必须在现实中寻求行为动机，而不是
在过去中寻求；
• 4）人格测量单位应该是活的综合（特质
Trait）;

第四章特质论

16种根源特质
服从性对支配性情绪性对稳定性直率对机灵谦恭对武断平静对忧虑松弛对紧张胆小对冒险坚强对柔弱
保守性对试验性权宜性对真心实意团体志向对自负低智力对高智力注重实行对富于想象缄默对开朗清醒对听天由命信任对多疑
大五人格
外向性（extraversion）情绪性（emotionality）随和性（agreeableness）责任性（conscientiousness）开放性（求新性）（openness）恰好，这五个因素的头一个字母可以构成
三、健康成熟的人格
奥尔波特认为，成熟的人格有一个发展过程，仅在成年期才可能实现。健康的或成熟的人在性质上不同于病态的或不成熟者。因此，他强烈主张健康成熟的人格原则上是不能由动物、儿童或神经病的研究中引申出来的。弗洛伊德认为精神病人和健康人之间只有量的区别，没有质的不同。奥尔波特则认为精神病人和健康人之间根本没有机能上的类似性，他不认为精神病人和健康人之间有连续性，两种人之间是中断的。
奥尔波特认为，正如两个人不会有相同的特质结构一样，两个人也不会有相同的动机
结构，每一个人都有自己独特的动机模式。奥尔波特不像其他学者那样强调人类共同的动机模式，他强调的是个人独特的动机模式。
奥尔波特认为，他提出的机能自主的动机理论符合上述的四项要求。一个成人的动机是变化的，他现在的行为动机不同于先前的行为动机。他们不再依靠父母，而是机能自主的。他们独立于其他人，有能力判断自己的行动。
2、几种动机是同时存在的
奥尔波特认为，把人的动机都归结为一个因素，如性、自我实现、驱力降低、追求优越等，都是愚蠢的。他反对其他学派把所有的动机归为一类的做法，认为“动机的种类是如此的广泛以至难以发现普遍的公共特性”，要了解人的动机必须采取多种动机并存的观念。

第四章特质流派与人格(代表人物)

4.能力特质、气质特质和动力特质能力特质：指决定<a name=baidusnap0></a>一个人</B>处理问题或事情的成效的特质。

气质特质：由遗传决定的、表现一个人</B>的风格的特质。

动力特质：指一种启动人格的特质，也是人格的动机因素。

三、人格的动力―能、外能、辅助和动力格状能与一般所称的本能同义。

能是一种具有动力性质的素质根源特质。

它与内驱力、需求或本能极相似。

外能（metaerg）是一种动力根源特质，来自环境，属于环境铸造特质。

能和外能的区别只在于来源不同，它们都是趋向于事物的动机性倾向。

前者为先天的，后者为学习的。

外能又可分为情操（Sentiment）及态度（attitude）。

情操是学习而来的、重要的动力特质结构，它使个体注意某种或某组（类）事物，而以固定的感受对待它，并以一定的方式做出反应情操是由长时期学习而形成的，它们由环境铸造。

卡特尔认为情操主要是涉及-个人对自己的职业、家庭、配偶、所属团体、坚定的信念、从事的事业以及对个人自己的动力特质。

而其中的自我情操成为整个人格中具有重要力量的动力。

态度比情操更有特异性，但是由情操衍生而来，而情操则衍生于能。

态度是在特定情境下，对特定的事物，以特定的方式进行反应的一种倾向。

一个人</B>的态度表明此人在一定情境下将有某种一定的活动。

按照卡特尔的理论，动力特质是层层从属的，它们之间有附属补助的作用，这种关系就是辅助 subsidiation 。

情操是能的辅助者，由能而来；态度是情操的辅助者。

人格中的这些安排和布置称为动力格状，其意义就是指能（及外能）、情操和态度之间的错综复杂的关系。

四、研究方法卡特尔强调客观方法，采取大样本被试的测定和因素分析，他强调自我认知的方法论，并主张研究方法与理论密切相联系研究人格有三种方法：二变量、多变量和临床方法二变量实验：就是一般在物理科学上所采用的实验设计，它包括两类变量既自变量和因变量多变量方法同时研究许多变量之间的相互相关。

许燕《人格心理学》(章节题库第6编人格特质理论学派)【圣才出品】

第6编人格特质理论学派一、单项选择题1．根据奥尔波特的特质理论，个体身上所具有的最典型、最概括的人格特质是（）。

A．共同特质B．首要特质C．中心特质D．次要特质【答案】B【解析】共同特质是指在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质；中心特质是指构成个体独特性的几个重要的特质；次要特质是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下才会表现出来。

2．下列正确表述“大五”人格因素的是（）。

A．责任心、宣人性、正性情绪、负性情绪、开放性B．外向性、宜人性、正性情绪、开放性、情绪稳定诖C．宜人性、负性情绪、习俗性、情绪稳定性、开放性D．开放性、外向性、责任心、宜人性、情绪稳定性【答案】D【解析】塔佩斯提出的大五人格类型的特质主要有：外向性、情绪性、宜人性、责任心和开放性。

3．（）人格特质是指做是否有条理、有计划和能坚持追求目标。

A．宜人性B．开放性C．尽责性D．外向型【答案】C【解析】责任心显示了胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特质。

4．“大五”人格结构模型中的五个因素是外倾性、开放性、情绪稳定性、宜人性和（）。

A．习俗性B．自制性C．责任心D．特异性【答案】C【解析】“大五”人格结构模型采用“神经质、外向性和开放性人格调查表”，通过因素分析揭示出在人格特质中存在着五对相对稳定的因素：①开放性，具有想像、情感丰富、求异、创造、审美和智能等特质；②责任心，具有胜任、公正、有条理、克制、谨慎、自律、成就、尽责等特质；③外倾性，具有热情、社交、果断、活跃、冒险和乐观等特质；④宜人性，具有利他、信任、依从、直率、谦虚、移情等特质；⑤情绪稳定性（神经质），具有焦虑、敌对、压抑自我意识、冲动和脆弱等特质。

5．想像、审美、情感丰富、求异、智能等表现，属于现代“五因素”特质理论中的（）。

A．外向性人格特质B．开放性人格特质C．随和性人格特质D．情绪稳定性人格特质【答案】B【解析】“大五人格特质”包括情绪稳定性、外向性、开放性、随和性和谨慎性。

人格心理学各流派的基本观点是什么

人格心理学各流派的基本观点是什么1、精神分析学派；2、特质学流派；3、生物学流派；4、人本主义流派；5、行为主义和社会学习理论流派；6、认知学流派第一章精神分析人格理论第一节弗洛伊德的人格理论一、弗洛伊德的人格理论1、脑解剖模型(意识、前意识、无意识)2、结构模型(伊底、自我、超我)3、本能和紧张的缓解4、防御机制压抑、升华、替代、拒绝、反应生成、理论智化、投射5、发展的心理性欲阶段6、了解无意识的东西梦、投射测验、自由联想、催眠、象征行为等。

二、弗洛伊德人格理论的应用弗洛伊德是精神分析理论之父，他第一个提出用于治疗心理障碍的精神治疗体系，即精神分析。

三、人格评价——投射测验1、投射测验的含义2、投射测验的类型3、对投射测验的评价四、弗洛伊德理论的贡献与批判1、贡献2、批判第二节弗洛伊德理论的相关研究一、梦的解释二、恋母情结三、幽默四、催眠第二章新精神分析人格的理论第一节新精神分析的人格理论一、新精神分析理论的代表人及其观点1、阿尔弗雷德。

阿德勒(个体心理学)人物及主要观点介绍1)寻求优越；2)父母对人格发展的影响；3)出生顺序。

2、卡尔?荣格(人物及主要观点介绍)1)集体无意识；2)一些重要的原始意象3、埃里克?埃里克森1)埃里克森的自我概念2)整个生命周期中的人格发展八阶段基本信任对不信任自主性对羞愧和怀疑主动性对内疚勤奋对自卑自我认同感对角色混乱亲密对孤独繁殖对停滞自我完善对绝望4、凯伦?霍尼(人物及主要观点的介绍)在她的研究中，强调文化和社会对人格发展的影响，体现在她对精神分析方法中的两方面贡献是：1)神经病；2)女性心理学。

5、哈里?斯塔克?沙利文1)人格意象；2)发展时期6、艾里克?弗洛姆(人物简介，主要观点)1)逃避的手段；2)积极的自由二、新精神分析理论的应用新精神分析理论与宗教三、人格评价——测量类型1、荣格的心理类型说2、心理类型的测量：迈尔勘斯—布里格斯类型指标四、新精神分析理论的贡献与批判第二节新精神分析人格理论的相关研究一、焦虑与应对策略二、挫折和攻击三、依恋类型和成人的人际关系第三章特质流派的人格理论第一节特质流派的人格理论一、特质流派1、做为特质维度的人格2、特质流派的主要特征二、重要的特点理论家1、高尔顿?奥尔波特(Gordon Allport)2、亨利?莫雷(Henry Murray)3、雷蒙德?卡特尔(Raymond.B.Cattell)卡特尔的十六个根源特质；大巨人格因素分析三、特质理论的应用工作岗位上的人格因素分析四、人格评价——自陈式调查表1、明尼蒙达多项人格调查表。

中国人民大学833社会心理学(含人格心理学)考研专业课真题复习笔记学习建议

中国人民大学833社会心理学（含人格心理学）考研专业课真题复习笔记学习建议中国人民大学是国内较早开展心理学学科建设的高校之一。

早在上世纪五十年代，中国人民大学就已经在教育学教研室开设心理学课程，培养了新中国第一批心理学专业研究生。

后于1985 年在社会学系建立了社会心理学教研室，分别于1987 年和1995 年招收社会心理学方向的硕士和博士研究生，是国内最早开展社会心理学教学科研的机构。

2004 年，在社会学一级学科下自设了社会心理学的硕士点和博士点，2009 年，为推进和落实学科发展战略部署，进一步提升学科竞争力，完善学科布局，学校决定在理学院下成立心理学系，将原社会与人口学院心理研究所的硕士、博士点调整至该学科点，同年开始招收应用心理学专业本科生。

2011 年6 月，获批心理学一级学科硕士学位授予权，下设基础心理学和应用心理学两个二级学科硕士授予点；2014 年，在中国语言文学一级学科下自设心理语言学博士点和硕士点；2017 年底，获批应用心理学专业硕士学位授予权。

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人格心理学第四章人格的特质理论.ppt

Others) 情绪稳定和心安理得(Emotionally Secure and
Accepting of Himself) 实事求是(Realistically Oriented) 幽默感和洞察力(Humor and Insight) 统一的人生哲学(Philosophy of Life)
3.人格特质的内涵与特点
（1）特质 (trait) ：是指个体内在的系统和倾向，这种系统或
倾向使个体以独特的方式知觉情境，并对各种极不相同的情境做出相同的反应方式。是一种以某种特定方式行动的相对稳定的
、持久的倾向；是指用以区分人或物的特征或品质，尤其是指一种或多种或多或少相对一致的行为模式(Colman，2001)。
4. 为特质论辩护材料的汇总：特质的集合效应特质的证实：正确测量有关特质 10%变异的重要性 5. 特质理论的评价定量的研究方法，减少了偏见和主观性；有效的应用价值，特质测量已广泛用于卫生、
教育、工作等领域；导致了大量的实证研究；特质因素的不确定性实质上是另一种意义上的
精神质(Psychoticism)：反映自我中心性、攻击性及对他人的关心程度，该因素与精神病(高精神质与高外倾性)相关。
4) 特质的生物学基础
在巴甫洛夫学说的基础上提出了特质的唤醒理论；
三维结构跨文化的一致性，“如果生物因素不起主导作用的话，就不存在跨文化一致性。”(1990)
遗传在每一维度中都起重要作用，人格发展约有2/3 的变异可归功于生物因素。
5. 卡特尔(Raymond Cattell, 1905-1998)的因素分析说 1) 因素分析：多变量分析方法之一，只用于对若干个因
变量的分析，不包括对自变量的分析，只分析可能构成因变量中各因素间的关系，不分析自变量与因变量的关系，目的是使因变量结构中各因素数量减至最低限度，但仍不失原来的代表性。

人格心理学六大流派综述【精选资料】

人格心理学论文——六大流派综述第一大流派：精神分析流派精神分析理论由弗洛伊德提出，是一种影响深远的经典学说。

其人格理论主要有脑解剖模型、结构模型、本能论、防御机制、发展的心理性欲阶段和了解无意识的方法等。

弗洛伊德早期把人格分为意识、前意识和无意识三个部分，他把这种划分称为脑解剖模型，心理活动的主体是无意识。

后来，他又提出了结构模型，即将人格划分为本我、自我和超我，三者相互补充、相互对立。

人类行为受驱力或称本能的强大内部力量驱使，本能分为力比多和塔纳托斯（死的本能），两者相互交织，共同驱动行为。

自我经常会将不符合社会期望的无意识内容控制在意识之外，以避免焦虑，防御机制就是“自我处理非期望想法和欲望的技术”，包括压抑、升华、移置、否认、反向作用、合理化、投射等。

弗洛伊德认为，人格的形成是在生命早期。

他把早期发展以动情区为标志划分为几个阶段，分别是口唇期（0~18个月）、肛门期（18个月~3岁）、性器期（3~6岁）、潜伏期（6岁~青春期）、生殖期（进入青春期后）。

在经历每个发展阶段如果形成了固着，成人后就会具有相应的人格特征。

无意识是人类心理中的主要部分，了解无意识的方法主要有梦、投射测验、自由联想、口误、催眠、意外行为、象征性为等等。

弗洛伊德第一个概述并提出了心理治疗体系，即精神分析。

“其目的是将重要的无意识东西带入意识，并在意识中用理性的方式加以考察”。

移情和反移情是重要概念。

精神分析师经常使用投射测验来考察无意识，常用的投射测验有罗夏墨迹测试、主题痛觉测验和画人测验等。

对投射测验的主要批评是其信度和效度过低，但如果使用正确，投射测验会带来很好的启发。

“新精神分析主要应该被看做在总的精神分析方法内关于人格的不同观点”。

新精神分析的代表人物有阿德勒、荣格、埃里克森、霍尼、沙利文及弗洛姆。

阿德勒提出需求优越、克服自卑的概念，认为这是人类的主要动机，人人都有一种内在驱力以摆脱源于婴儿期的无助感。

父母的溺爱和忽略会导致人格问题。

人格心理学特质流派

2、对“大五”模式的批评以及“大五”模式的局限性
第一，对于这五个因素的含义就存在争议。仅仅揭示了我们语言中所固有的五个维度，却未必能够准确地涵盖人格的复杂性和精妙性。第二，关于人格五因素模式的结构，依然存在着一些不同的意见。第三，五因素模式一直因为它的非理论性而受到批评。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
一、特质流派
1、作为特质维度的人格
每一点上的人数
极低
极高
特质曲线
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
一种特质就是一个人格维度依据人们在某一特征上所表现出的程度而被分类。建立在两个假设之上：特质心理学家假定，人格特征在时间上是相对稳定的。人格特征具有跨情境性的稳定性。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
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首要特质是指一个人的某种具体的偏好
或反应倾向，如偏好某种颜色的衣服，闲暇时喜欢收十房间，等等。
中心特质是指能代表一个人的性格的核
心成分。
次பைடு நூலகம்特质是指最能代表一个人的特点的
人格特质，它在个人特质结构中处于主导性的地位，影响着这个人的行为的各个方面。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
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卡特尔的十六个根源特质
乐群性：外向与热心对冷漠与刻薄聪慧性：聪明与抽象思考能力强、对愚钝与抽象思考能力弱稳定性：沉静与情绪稳定对不稳定与易激惹恃强性：武断与好斗对温顺与随和兴奋性：热情与活泼对冷静与严肃有恒性：自觉与道德对玩世不恭与漠视规则敢为性：胆大与冒险对退缩与犹豫敏感性：富于幻想与敏感对讲求实际与自恃其力怀疑性：怀疑与警觉对信赖与接纳
1、大五

心理学：特质流派

第四章特质流派
特质流派人格理论概述
如何介绍自己的人格特点
性格类型：外向型，思考型类型论（体液说，气质类型）
非此即彼
性格特点：开朗，大胆，害羞
特质论（16PF）
假设：人格高度稳定性
（三国演义中的人物，刘备长相）
特质（trait）理论概述
➢特质是指人所拥有的、影响行为的品性和特点，它们作为一般化的、稳定而持久的行为倾向而起作用。跨情景和跨时间的一致性。
开放性、责任心、外倾性、宜人性、神经质或情绪稳定性，这些因素哪些可以作为录用和选拔的标准呢？
研究发现，责任心维度是工作绩效的最佳预测指标。
责任心维度得分高的人容易被雇佣；通常受到上司高评价；较少成为裁减对象。
某些工作需要更好的外向性；有些工作需要开放性。
特质流派的贡献和批判
特质流派在人格研究中已经占据牢固地位
机能自主，一个成人现在进行的某一活动的原因，不是他原来要求行动的那些原因，既是说现在的动机和过去的动机并没有机能性的联系
健康人格
健康的成人格原则上不能由动物、儿童神经症的研究引申而来，具有六个特点 1.自我广延的能力。
2.与他人热情交往的能力 3.情绪上的安全感和自我认同感 4.具有现实性知觉 5具有自我客观化的表现 6.有一致性的人生哲学
奥尔波特是特质理论的创造者，1937年提出特质理论。
特质理论主要特点： 1. 不关心对一个人的认识，而更注重于了解特质分布曲线某一点上的
人的行为如何； 2. 不注重解释人们为什么会表现出这样的行为； 3. 容易对人们进行比较； 4. 很少论及人格的变化。
假设所有人都可以处于一个单一维度上某个水平：整体研究法（nomothetic approaches）。

人格心理学04：特质流派

52 1 .
52 . 586** . 000
52 . 077 . 589
52 . 336* . 015
52 . 314* . 024
52 . 175 . 215
52 . 102 . 471
52 . 143 . 313
52 . 161 . 253
52 . 260 . 063
52
EQ8 . 153 . 279 52 . 337* . 015 52 . 303* . 027 53 . 411** . 002 53 . 679** . 000 53 . 744** . 000 53 . 586** . 000 52 1 . 53 . 183 . 191 53 . 179 . 201 53 . 423** . 002 53 . 171 . 221 53 -. 116 . 408 53 -. 111 . 428 53 -. 065 . 643 53 -. 023 . 873 53
EQ9
EQ10
EQ11
EQ12
EQ13
EQ14
EQ15
EQ16
. 266
. 072
. 049
. 249
. 190
. 024
. 141
. 185
. 057
. 614
. 730
. 075
. 177
. 868
. 320
. 189
52
52
52
52
52
52
52
52
. 280*
. 180
. 259
. 334*
. 365** . 201
Sig. (2-tailed)
. 000
N
52

人格心理学第六编特质理论

3．动力特质能（erg）外能（metaerg） · 情操（sentiments） · 态度（attitudes）辅助或派生（subsidiation）
第二节理论观点
三、人格成因
（一）学校因素
经典性条件反射学习工具性条件反射学习统合学习（integrative learning）或人格学习：最重要，动力格状是机制。
如果一种动机在机能上是自主的，那么它本身就是对行为的解释。
2. 机能自主两个水平： • 持续机能自主
先前经验对后续行为的影响，涉及个体习惯方式。
• 统我机能自主
由兴趣、爱好、态度、生活方式等高级过程组成的自主系统。
六．人格发展
奥尔波特提出“统我”概念，认为统我有八个发展阶段：
躯体我的感觉阶段自我认同感阶段自尊感阶段自我延伸感阶段自我意象感阶段自我理智调适感阶段统我追求阶段知者自我显露阶段
筋骨型
黏着气质固执，认真，冲动，理解问题缓慢
斯普兰格根据社会文化生活的六种形态讲价值观分为理论的、经济的、社会的、审美的、政治的和宗教的六种类型。
第一章奥尔波特的特质理论
第一节生平
1897年出生于印第安那州的蒙特苏马奥尔波特的父亲是一位医生，母亲是一名小学教师，有三个哥哥
幼年时家里一直住着很多的病人和护士，奥尔波特负责打扫整理门诊室、洗瓶子和照顾病人。
七．人格成因
遗传学习过程无意识基础文化、情境和角色动机的发展与转化认知与人格
第三节研究方法
一、合理研究人格的方法
系统观察、科学评鉴、解释。
二、人格研究侧重点
1、一般规律研究法（nomothetic） 2、特殊规律研究法（idiographic） 3、个人档案技术

人格心理学之特质理论

卡特尔的16因素研究模型

因素分析材料来源
生活记录材料（L资料）
问卷材料（Q资料）
可以用于因素分析的数据材料
客观测试材料（T资料）
卡特尔的16因素研究模型

生活记录材料
来源于人们实际生活中对个人行为的记录。其关键作用在于，由于被试没有直接提供信息，因此较少欺骗和吹捧的成分。

问卷材料
来源于人格的问卷调查。这是最容易收集的也是大多数因素分析所使用的一种材料。但是报告中有关个人自己的能力和倾向会影响到这类材料的精确性。

特质（trait）是一种人格测量的单位。它是“一种概括化的和聚焦的神经生理系统，它具有使许多刺激在机能上等值的能力，具有激发和引导适应性和表现性行为一致的形式”。

奥尔波特把特质视为人格的基本结构元素。他认为一个特质就是以某种特别方式作出的一种反应倾向。一种特质导致反应上的一致性，因它使许多刺激在“机能上等值”，并把许多适应性和表现性的行为形式聚合在一起。

卡特尔的16因素研究模型

研究方法：因素分析法
因素分析：处理多变量数据的一种统计方法，它可以揭示出多变量之间的关系，其主要目的是从为数众多的可观测的变量中概括和综合出少数几个因子，用较少的因子变量来最大程度地概括和解释原有的观测信息，从而建立起简洁的概念系统，揭示出事物之间本质的联系。
卡特尔的16因素研究模型

对16PF的评价： 1)16PF中的题目按顺序轮流排列，便于记分并能保持被试作答的兴趣。题目尽量采用中性，许多题目看起来与某一人格特质有关，实际上与另一人格特质有关。 2) 方法的独特性和科学性。正如赫根汗 (Hergenhahn ,B. R. ) 所说 :“也许它是一种唯一使用了与研究对象同样复杂的研究方法的理论”。 3）16PF 人格因素调查表被运用在人格测验、职业预测、学业预测等许多领域,至今,依然被认为是国际最有权威的人格量表之一, 显示出较强的实践意义和现实意义。 4）卡特尔运用因素分析所得到的人格特质实际上是许多人的平均的人格特质,是一种平均趋向,而人实际上是有明显的个性差异的。

人格特质学说

人格特质学说如下是有关人格特质学说：1.奥尔波特的特质理论奥尔波特(Gordon Willard Allport, 1897-1967)，美国人格心理学家，现代个性心理学创始人之一，美国人本主义心理学家的代表人物之一。

1897年生于印第安纳州的蒙特祖玛，1939年当选为美国心理学会主席.1964年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。

其兄F.H.奥尔波特是美国著名社会心理学家，"社会促进"(Socialfacilitation)概念的提出者，出版《社会心理学》(1924)。

一、理论观点(一)人性观1.奥尔波特相信人的命运并不完全决定于早期的童年经验以及无意识的本能冲动。

他认为人能够主动作用于环境使之发生改变，能够主动选择自己的生活道路。

人们不仅寻求减少紧张，也会寻求新异紧张刺激。

2.奥尔波特坚信，人们有潜能学习许多反应，因此人格终其一生都在不断发展。

3.奥尔波特主张自由是相对的，他承认自由意志，同时又认为任何人之间存在着差异。

4.奥尔波特强调自我决定和自我选择，一个健康的人格能够确立并追求未来的目标和希望。

总之，奥尔波特对人性持乐观态度。

(二)人格界定奥尔波特归纳了六类人格定义，并在此基础上他提出了自己对人格的界定：“人格是个体内在心理物理系统的动力组织，它决定一个人对其环境独特的适应。

”(三)人格结构奥尔波特认为特质是人格的结构单元。

他首次对特质进行了系统描述与分类。

1.特质概念特质是一种概括化的神经生理系统，它具有使许多刺激在机能上等值的能力，能诱发和指导相等形式的适应性和表现性的行为。

(1)特质是一种潜在的反应倾向，它能使个体对各种不同的刺激以相同的方式进行反应。

(2)特质具有可预测性。

特质被看作一种神经生理结构，它不是具体可见的，不能被直接观察到，但它真实地存在于我们每个人身上，可以由个体的一贯的外显行为推知它的存在。

(3)特质具有概括性和稳定性，个体稳定的特质诱发行为方面跨情境的一致性。

人格心理学知识点归纳

人格心理学第一章绪论一、人格：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。

二、人格的四大特性：1.整体性：精神分裂症：是精神内部的分裂，统一性的丧失，精神的内部分裂是此病的本质。

人格虽有多种成分和特质，但在真实的人身上它们并不是孤立存在的，而是密切联系，综合成一个有机组织。

2.稳定性：人格的跨时间的持续性，人格的跨情境的一致性。

3．社会性与生物性：①社会性吧人这样的动物变成社会成员，人格是社会化的人所特有的；②社会化：个人与他人交往过程中掌握社会经验和行为规范，获得自我过程。

4.独特性与共同性：人与人之间的心理过程和行为是不相同的，由于人格结构组合多样性，使每个人格都具有自己特点。

三、学习人格心理学的目的：1.理解人性，了解人类行为的差异性与共同性；2.预测人的行为；3.改变人的行为（一定程度上）四、人格心理学流派：①渗透着各时代主流科学的认识方式；②面对各个时代临床问题（当时的社会背景与当时需解决的问题）；③渗透着各个时代与人本质的认识（性善与性恶）；④因此，揭示人格不同层次的规律；⑤现代人格研究的六大流派。

⑴精神分析学派：强调人格发展的动力特征和无意识特征；⑵特质流派：对人格的不同方面进行分类；⑶生物学流派：注意生理、进化、遗传因素对人格的决定作用；⑷人本主义流派:强调人类由低级人格向高级人格的发展，向自我选择、自我实现、责任感等高级人格发展潜力；⑸行为/社会学习流派：注意环境（行为强化、社会学习）对人格形成的决定性作用（内外控，自我效能，习得性无助，性别角色）；⑹认知流派：强调同样的外在条件下，不同的人格发展方向。

五、人格心理学的建立（心理测量运动：高尔顿、卡特尔、比纳）六、科学人格心理学得发展：第一阶段：20世纪30年代至60年代，是人格心理学中主要人格理论体系的建立时期；第二阶段：20世纪70年代至今，出现了综合化的趋势（专题化、小型化、人格的认知研究大行其道，重视文化因素对人格的影响，人格的生物基础研究）。

郑雪《人格心理学》章节题库(特质论)【圣才出品】

【答案】C
21．把人格类型概括为三种模式：单一型模式、对立型模式、多元型模式的德国心理学家是（）。
A．奥尔波特 B．卡特尔 C．施特恩 D．吉尔福特【答案】C
22．许多心理学家认为，研究和揭示人格遗传因素的最好方法是（）。 A．双生子研究 B．社会文化研究 C．家庭因素研究 D．早期童年经验研究【答案】A
A．中心特质 B．次要特质 C．首要特质 D．主要特质【答案】A 【解析】奥尔波特把人格特质分为共性和个性两种。个性特质是指个体身上所独具的特
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质，个性特质又分为三种：首要特质、中心特质和次要特质。中心特质是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有 5～10 个。
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第 4 章特质论
一、单项选择题
1．心理学家（ A．奥尔波特 B．卡特尔 C．艾森克 D．考斯塔【答案】B
）将人格特质匙分为表面特质和根源特质。
2．( )对特质迚行了分类。他把特质分为共同特质和个人特质。他还迚一步把个人特质划分为 3 个重叠和交叉的层次：首要特质、主要特质和次要特质。
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【答案】C
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9．气质主要反映了心理活动在（）方面的动力方面的特点。 A．速度、强度、稳定性和选择性 B．速度、平衡性、稳定性和指向性 C．灵活性、平衡性、稳定性和指向性 D．速度、强度、稳定性和指向性【答案】D
4．三元智力理论是由心理学家（）提出的。 A．斯皮尔曼 B．斯腾伯格 C．阜南 D．推孟【答案】B
5．个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的（）。 A．态度特征 B．理智特征 C．情绪特征 D．意志特征【答案】D

(人格心理学)6第四章人格的特质学派