初高中语文衔接第一课(我)
初升高衔接教材语文答案
初升高衔接教材语文答案语文开学第一课一、论述类文本阅读（本题共3小题）1.【答案】C【解析】文中原句“读书是要清算过去人类成就的总账，把几千年的人类思想经验在短短的几十年内重温一遍，把过去无数人辛苦获来的知识教训，集中到读者一个人身上去受用”表述的是“读书”，而非“书籍”。
2.【答案】B【解析】此项表述的是文化学术与学问的关系，而非读书与学问的关系。
3.【答案】D【解析】A．原文说的是“皓首穷年才能治一经，书虽读得少，读一部却就是一部”，并不是一生只研究一部经书。
B．原文说的是“其中真正不可不读的基本著作往往不过数千部甚至于数部”，并不是说必须读的著作只有几部。
C．所读之书要选得精，并不代表一定要选择经典作品阅读。
语短情长，组词有方——短语的基本类型一、语言文字运用（本题共2小题）1.【答案】“严重沙化”应改为“沙化严重”。
【解析】观察画线句发现，除“严重沙化”是状中偏正短语外，其前后“气候恶劣”“粮食短缺”“交通不便”皆为主谓短语，四个短语并列，应保持结构一致，据此可知该句子有语序不当的问题，可将“严重沙化”改为“沙化严重”。
2.【答案】世人的印象里，他一头灰白乱蓬蓬的头发，眼窝深陷，胡髭密集，神情严肃，好像一直都在沉思；而实际上，他除了聪明外，还活泼可爱，喜欢卓别林的默剧，回答高中生的数学问题，面对镜头吐舌搞怪……关于爱因斯坦，在他的相对论之外，还有太多等待我们去了解。
【解析】结合本课思维方法，综合运用多种类型的短语。
木叶华滋，句法生趣——句子成分的划分一、语言文字运用（本题共3小题）1.【答案】A【解析】先为句子划分成分：①（我们）的生活||幸福。
②我们||生活得〈幸福〉。
③幸福||来之〈不易〉。
④（幸福）生活||[万年]长。
由此可知，①中“幸福”是谓语，陈述主语“生活”的状态；②中“幸福”在“生活”谓语之后，由“得”连接，是典型的补语；③和④虽然“幸福”都在句首，但在③中直接作主语，在④中作定语修饰“生活”。
初高中语文衔接第一课(课件)-2023-2024年高一语文开学第一课
二、如何跨过初高中衔接这道门槛
5.养成习惯
增进学习的主动性，真正成为学习的主人。争取养成“十多”的习惯 ：
（1）多听、多讲
【多听】①养成耐心听、善于听别人讲话的习惯，听的时候带上你的 头脑，做一个聪明的听众；②多听电视、广播的朗诵材料，学会以欣赏 的心态听诵读；③学会听课，带着头脑听课，积极应对老师的提问。
02 如何跨过初高中衔接这道门槛
博观约取，吐故纳新
二、如何跨过初高中衔接这道门槛
1.端正态度
首先，“临时抱佛脚”不再灵验。根据初中的经验，有相当一部分同学认为， 初中三年仅靠初三一年的努力甚至一个学期的努力就能考得不错，那么，到高三再 冲刺也不晚。其实，这种想法千万要不得，高中阶段的学习与初中有很大差别，当 同学突然觉醒到这个问题，再打算努力时，往往为时已晚。
2.《乡土中国》（费孝通） 推荐理由：《乡土中国》是费孝通先生著述的一部研究中国农村社会的 作品。全书由12篇文章组成，作者用通俗简洁的语言对中国基层社会的 主要特征进行概述分析，全面展现了中国基层社会的面貌。
三、课外阅读推荐书目
3.《古文观止》 推荐理由：《古文观止》集中国历代散文精华之大成，是自清以降的文 言启蒙读物，与《唐诗三百首》并称为中国古诗文选本的“双壁”，鲁 迅赞之与《昭明文选》并美。是非常好的提升文言文水平的阅读书目。
其次，摒弃“学与不学没区别”的错误思想。语文学习，贵在坚持，厚积薄发， 成绩往往只是语文素养的冰山一角。等到语文成绩开始制约你的发展，你开始重视 语文的时候，你很可能已经没有足够的精力和时间去改变了。
再次，正确对待课文。不少同学对语文的课文有一个错误的观点：高考不考课 文，还要下这么大力气学它做什么。其实，语文的课文，正是语文课程的例题。看 到课文，先不要看手上的教辅材料，自己先读、查查词典，试着分析一二，然后再 看辅导资料、上课认真听讲；这样才能真正学到通过课文这个例题给我们的思想方 法、分析技巧和表述规范。
2024年初高中语文衔接：学习方法指导+课件
四、高一语文学法指导
（6）练，一是通过练习，巩固提高所学知识，及时查 漏补缺。练习时认真对待，规范答题，及时整理笔记。二 是勤练笔，认真对待每次习作，老师批改后要认真修改， 不断完善。
语文学习要讲究方法，希望大家牢记六字诀，结合个 人情况培养良好的学习习惯和方法，踏踏实实为语文学习 打下扎实的基础。只有基础打好了，才能为后期的学习提 供源源不断的动力。最后，祝愿大家在高中阶段能学有所 得、学有所成。
四、高一语文学法指导
二、牢记“听、说、读、写、思、练”六字诀 （2）说，一是上课要积极回答问题、主动参与讨论、 多和人交流看法。二是要多向老师同学请教，不懂就问。 三是积极参加朗诵、演讲、辩论等活动，提高表达能力。
四、高一语文学法指导
二、牢记“听、说、读、写、思、练”六字诀 （3）读，一是读背课内要求熟记的内容，大声读出， 有利于理解和记忆。二是广泛阅读课外书籍，名著、报刊 等，拓宽视野、丰富情感。
二、高中语文的变化及要求
变化之一，教学内容加深了。从教材看，初中学的 是一般记叙文、说明文和议论文，高中学的是复杂的记 叙文、说明文和议论文。从教学要求看，学习的内容也 明显加深了。如议论文，“教学大纲”规定：初三要 “能把握文章阐述的观点，了解论证方法，领会语言的 严密性”，而到高中则要求“能理清层次，把握中心论 点，分析论证方法，注意文章的逻辑性”。
四、高一语文学法指导
四、高一语文学法指导
一、课堂学习“三步走” （1）主动预习 提前阅读将学课文甚至了解该单元其他课文内容，确 立课堂学习目标。对于文言文单元，要求熟读课文，动手 圈点勾画，旁批疑难点。
四、高一语文学法指导
一、课堂学习“三步走” （2）专心听讲 上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。听课要 眼到、手到、心到，要跟随老师思路，作好笔记。只有在 课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才可能 为进一步的学习打下基础。
高中语文第一单元认识自我第1课我很重要
第一单元认识自我第1课我很重要◎诗海拾贝浪淘沙令王安石伊吕两衰翁，历遍穷通。
一为钓叟一耕佣。
若使当时身不遇，老了英雄。
汤武偶相逢，风虎云龙。
兴王只在笑谈中。
直至如今千载后，谁与争功！【赏析】这首词写了伊尹和吕尚(姜子牙)“历遍穷通”的遭际，歌咏了他们名垂千载的功业，以抒发作者获得宋神宗的知遇，在政治上大展宏图、春风得意的豪迈情怀。
起句从穷、通两个方面落笔，写伊尹、吕尚前后遭际的变化。
伊、吕二人的经历并不是一帆风顺的，他们都是先穷而后通，作者颇有自许之意。
下片，“汤武偶相逢”中的“偶”点明了“君臣遇合”的偶然性，但是，一旦能够遇合，那就会出现“风虎云龙”的局面。
这首词不同于一般古代诗人词客笼统空泛的咏史作品，而是一个政治家鉴古论今的真实情感的流露。
全词通篇叙史论史，实则以史托今，暗含作者称赞明君之情，这正是本篇的巧妙之处。
◎语林撷英1．每条河都有自己的方向。
——拉丁美洲谚语2．任何种子都有自己的季节。
——俄罗斯谚语3．每个人都是自己命运的锻造者。
——古罗马格言4．我知道的东西谁都可以知道，而我的个性却为我所独有。
——歌德5．任何有活力的事物都会构成它自己的氛围。
——歌德6．良好的个性胜于卓越的才智。
——爱迪生7．先相信你自己，然后别人才会相信你。
——屠格涅夫8．没有自己的面貌，就不可能有一张理想的脸；只有那种庸俗粗鄙的脸才可以没有自己的面貌。
——屠格涅夫9．我愿独立自主和照自己的意思过生活；凡是我自己需要的，我欣然接受，我不需要的，我就决不希求。
——车尔尼雪夫斯基10．凡是不喜欢你独立的人，离开他或她。
——毕淑敏◎作者卡片姓名毕淑敏出生年1952年籍贯山东文登相关资料中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200余万字。
国家一级作家。
北师大文学硕士。
主要作品有《预约死亡》《血玲珑》《拯救乳房》等◎背景呈现毕淑敏是一个理智型的作家，无论是从医还是写作，她都一直在关注生命、关注人生、关注社会，用女性特有的眼光思考着这一切。
最新初高中语文衔接课程方案(38页)
最新初高中语文衔接课程方案(38页)新高考新教法2013-03-18 08505cc149a20102e4jh初高中语文衔接课程方案课程背景镜头一“我初中时语文学习还算不错，怎么到高中就考这样的低分呢？天啊，这高中语文可怎么学呀？”一个初中时的“语文尖子生”初入高中就有了“无奈”的窘境。
镜头二师这么简单的内容，初中怎么就没学过呢？生（齐声答）真没学过。
师你们语文现在学些什么？怎么连动词、名词、形容词都弄不清呢？……近年来，伴着素质教育开展，随着高中教学的深入，上述这些现象屡见不鲜。
其中折射的是初高中语文教学的不衔接。
由于初高中对学生在语文素养方面的要求衔接不到位，特别是初中新课程有淡化、弱化现代汉语知识倾向，从而使学生无法适应高中的学习，这些都凸显了高初中衔接教学研讨的重要性和紧迫性。
因此，作为高中语文教师有义务，有责任去了解学生的不足，帮助学生完成初高中语文学习的衔接与过渡，从而使高一学生能迅速适应高中语文学习。
而要做好初高中语文教学衔接，必然要了解初高中语文新课程对学生的要求以及教学中面临的问题与现状一、新课程要求的阶段性高中和初中是两个区别比较大的学段，它们几乎各自成为两个封闭的系统。
国家将高中和初中分为两个阶段，这就决定了课程标准的基本要求会有所不同，会有各自阶段性的特点。
这也是造成高中语文和初中语文在教学上互不衔接的一个主要原因。
整个中学阶段无论是教学方式、学习方式、思维方式、学习习惯还是知识技能、情感态度、价值观都应该体现着系统化和一致性。
因此由于教学目标的不一致，必然导致教学内容、教法学法、教学评价等等方面的区别。
二、初高中课程标准的比较（一）全日制义务教育初中阶段《语文课程标准（实验）》淡化现代汉语语法、修辞知识。
1．《语文课程标准（实验）》“教学建议”“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法和修辞知识教学。
”2．《语文课程标准（实验）》“评价建议”“语法、修辞知识不作为考试内容。
初中进高中语文衔接第一课PPT
语文是处变时，镇定自若的神情； 语文是举手投足间的“书卷气”。
生活
生活语文
语文是捡纸屑时弯下的腰；
文墨怀若谷 腹有诗书气自华
——寄语新同学
三、怎么学语文
“ 语文是一个梦，一个温馨而 浪漫的梦，一个需要用一生的 良善和纯真去守望的梦.”
如何学好高中语文
初高中语文的比较
灵 范 难 活 方法 围 度 度
注重
教学 特征
依赖 知识记忆 初 窄 低 低 记忆 应试 被动 中 背诵 题目训练 单向
习惯养成 自主 高 广 高 高 理解 能力培养 应试 互动 中 创新 思维训练 素质 研究
工欲善其事，必先利其器 ——《论语》
准备 《现代汉语词典》第五版 《古汉语常用字字典》第六版 《高中语文基础知识手册》15次印 刷
•
爱尔兰人叶芝的《当你老了》用浅白又 充满诗意的句子刻画着岁月在我们身上刻下的浓 重阴影。而又正是这岁月留下的深刻印记让我们 在闪烁的炉火旁追忆着往日的青春时光，追忆着 和爱的人一起度过的烂漫的日子。 虽然叶芝的诗歌颂的更多的是那至美的 爱情，然而伟大的爱不分高低，不分时候。恋人 的爱，父母的爱都以其无私与奉献让人感受着美 好。尤其是当父母老了，那曾经浓烈的父爱母爱 让我们感怀至深，父母那渐渐弯曲的背影，那渐 渐爬上额的皱纹也让我们不忍时光在他们身上溜 走，惟愿时光慢些再慢些，让我们用爱陪伴着你 们走下去。 当父母老了，让我们放下身边的繁 琐，陪父母一起数一数旧日子，回忆过去的酸甜 苦辣，静静地陪在父母身边。这是对他们从始至
故 事 五
请相信：
水滴石穿，绳锯木断 只要坚持不懈，就能到达成 功彼岸
新高一语文学科开学第一课(初高中衔接)
其次，养成积累的习惯。
积累本：积累是为了记忆和理解，是为了夯实基础。 荀子在《劝学》：“不积跬步，无以至千里；不积小 流，无以成江海”。
不能学过无痕。 错题、基础知识、课堂重要知识、名言警句等。 不光要积累一些课内知识，还要积累一些课外知识。
学霸笔记
高一大乱炖， 高二练规范， 高三应考向。
生活中： 由一片树叶飞落联想到天下知秋，再联想到环境的凄清、人心的 冷清、落寞…… 由月亮的清辉联想到“月是故乡明”“低头思故乡”，再联想到 “月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，月圆人未圆……
3、相反联想——把性质截然不同或者完全相反的事物联结在 一起的联想。
从“朱门酒肉臭”联想到“路有冻死骨”； 从"横眉冷对千夫指"联想到"俯首甘为孺子牛"。
初高衔接
——高一语文开学第一课
百年修得同船渡， 千年修得共枕眠。
——《增广贤文》
《一棵开花的树》席慕容 如何让你遇见我，在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前求了五百年，求它让我们结一段尘缘 佛于是把我化作一棵树，长在你必经的路旁 阳光下慎重地开满了花，朵朵都是我前世的盼望 当你走近请你细听，颤抖的叶是我等待的热情 而你终于无视地走过，在你身后落了一地的
当你看到一幅书画，搜肠刮肚，想尽饲藻来赞美它， 这是语文；
当你发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典， 妙语连珠，这也是语文……
何为语文
“语”形声字，从言，吾声。“吾”和“言”，“说，我 说”。“语”代表语文的交际功能，即工具性。
“文”是象形字。“、”象征着人头，“-”象征着人的肩 膀，下面的“×”象征着人的身子和两脚。“文”是一个人的 象形，暗示了语文的思想教育功能，即人文性。
初高中衔接教案(语文)
一、初高中衔接教案（语文）二、课时安排：每章2课时，共10课时三、教学目标：1. 让学生了解初中和高中语文学习的差异，做好心理准备。
2. 培养学生高中语文学习的基本能力，如阅读理解、写作、古文翻译等。
3. 通过对初中语文知识的巩固和拓展，帮助学生顺利过渡到高中语文学习。
四、教学内容：1. 章节一：初中与高中语文学习的差异内容：分析初中和高中语文学习的不同，让学生了解高中语文学习的特点和挑战。
2. 章节二：高中语文学习的基本能力内容：培养学生阅读理解、写作、古文翻译等基本能力，为高中语文学习打下基础。
3. 章节三：初中语文知识的巩固内容：通过讲解和练习，巩固初中语文知识，为学生进入高中学习做好准备。
4. 章节四：高中语文知识的拓展内容：介绍高中语文的新知识点，如文言文、现代文阅读、作文等，帮助学生提前了解和准备。
5. 章节五：学习策略与方法指导内容：教授学生高效的学习策略和方法，提高学生的学习效果。
五、教学方法：1. 采用讲授法，讲解初中和高中语文学习的差异、基本能力培养、知识巩固和拓展等内容。
2. 结合案例分析，让学生深入了解语文学习的要点。
3. 进行课堂练习，及时检验学生的学习效果。
4. 鼓励学生提问和讨论，提高学生的参与度。
六、教学评价：1. 章节结束后，进行课堂测试，检验学生的学习效果。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。
3. 收集学生的反馈意见，不断优化教学方法和内容。
七、教学资源：1. 教案、PPT、教材等教学资料。
2. 网络资源，如相关文章、视频等。
八、教学进度安排：1. 章节一：第1-2课时2. 章节二：第3-4课时3. 章节三：第5-6课时4. 章节四：第7-8课时5. 章节五：第9-10课时九、教学注意事项：1. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 因材施教，针对不同学生的学习需求进行指导。
3. 注重培养学生的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
十、课后作业：1. 针对每个章节的内容，布置适量的课后作业，巩固所学知识。
初升高衔接课高中语文第一堂课xiaoxiao(实用)
3、读报、读杂志。 4、使用工具书。中学生常用的工具书有：
《新华字典》《现代汉语词典》《成语 词典》《古汉语常用词词典》。这几种 工具书是必不可少的。
写 —— 纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
1、写好每个字，注意书面整洁。每天 坚持练字（临帖）（5~10分钟）
18《普希金诗选》普希金
19《老人与海》 海明威
20《泰戈尔诗选》泰戈尔
学好母语八大建议
1、练好语文基本功
2、优秀诗文常记诵
3、常看书刊做书虫
4、勤思多写善积累
5、基础知识早下手
学习 6、语文笔记贵坚持
完美
7、课本知识贯始终 8、热爱生活多留心
20
结语
完成这样的任务，必须要有坚强的语文意志：
[清]王国维《人间词话》三境界说：
10
父子俩住在山上，每天都要赶牛车下山卖 柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯 道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒 道：“爹，转弯啦！” 有一次父亲因病没有下山， 儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯， 儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱 之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思 不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看 无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！ ”牛应声而动。
你觉得孩子的这个决定聪明吗？ 如果是你的话，你会选择什么呢？
9
坚持！
开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说： “今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事 儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往 后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天 开始，每天做300下，大家能做到吗？” 学生们 都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？过 了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下， 哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了 手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持 下来的同学只剩下了八成。 一年过后，苏格拉底 再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手 运动，还有哪几位同学坚持了？”这时候，整个 教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后 来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。
初高中语文衔接第一课ppt 人教课标版
高中现代文学习方法： 1、课内现代文的学习重点放在对文章层次结 构思路的理解；对文章思想内容和艺术特色的 理解掌握。
2、由此及彼，课外可多阅读课内作家的其他作 品，从而形成较完整的内容和艺术特色的理解。
高中文言文学习方法： 1、平时上课注重积累重点实词，虚词的意义和用法，
及特殊句式的特点和类型，并要求能准确翻译原文。
2、课外完成一定的文言文篇目的阅读和翻译，以增加 实词的积累量，训练自己对较长篇文言文的阅读理解 能力。
3、做好高考120个文言实词的词义背诵积累；完成一 定数量虚词意义用法的练习题；完成一定数量的特殊 句式的练习题；达到课内外的巩固和拓展。
2、课内外知识所占比重：初中课内22分；高 中6分（其中初中占2分）
3、高考古诗文阅读所占比重加大：初中14分， 高中30分。
初高中试卷具体变化
一、同为文言文阅读，但出处有别，篇幅加长，分值 增多。
中考：古文：486字（课内）共4题10分 高考：古文：601字（课外人物传记）共4题19分 提示：
古文在高中阶段占有相当大的比重，阅读内容广、 难度增强，识记理解能力等要求提高！
13、《歌 德 谈 话 录》 艾克曼14、《巴 黎 圣 母院》 雨 果
15、《欧也尼* 葛朗台》 巴尔扎克
16、《匹克威克外传》 狄更斯 17、《复 活》 列·托尔斯泰
18、《普 希 金 诗 选》 普希金 19、《老 人 与 海》 海明威
20、《泰 戈 尔 诗 选》 泰戈尔
写作积累
1、每天坚持练字。 2、随笔本、阅读积累本，取一个新颖、别
新初升高语文衔接知识(1)精品资料
初升高语文衔接知识第3讲文言句式、高中文言文阅读中的高频词（一）常见文言句式主要有以下四种：1. 判断句现代汉语一般用“是”联系判断句中的两部分，文言文则不用这种形式来表示判断。
一般地说，它有以下七种形式：（1）在主语后面用语气词“者”表示提顿，在谓语后面用语气词“也”煞尾来帮助判断，形成“……者，……也”格式，如：廉颇者，赵之良将也。
（2）只在谓语后面用语气词“也”帮助判断，形成“……者，……也”格式，如：夫战，勇气也。
（3）只在主语后面用语气词“者”表示提顿，谓语后不用“也”字，形成“……者，……”格式，如：天下者，高祖天下。
（4）主语后既没有“者”字也没有“也”字来帮助判断，只是一个名词性的短语，如；刘备，天下枭雄。
（5）表示否定的判断句是在谓语之前用一个否定副词“非”，用来否定整个谓语，如：人非圣贤，孰能无惑?（6）在谓语前用“乃”“即”“则”“必”“皆”“悉”等副词来加强肯定语气，表示判断，如：此则岳阳楼之大观也。
（7）“为”用在主语与谓语之间表示判断，如：在药则未为良时。
2. 被动句所谓“被动句”，是就句子中主语和谓语之间的关系而言的。
主语和谓语动词之间有两种关系，一种主语是谓语动词的主动者，或称施事者；另一种主语是谓语动词的被动者，或称受事者。
常见的被动句式主要有以下四种：（1）在谓语动词之后，用介词“于”引进动作行为的主动者，前面的主语具有被动性，“于”相当于“被”，如：而君幸于赵王。
（2）在谓语动词之前，用介词“为”引进动作行为的主动者，主语具有被动性质，“为”相当于“被”，如：吾属今为之虏矣。
（3）在谓语动词前用助词“见”，构成“见+动词”格式，或“见……于……”格式，表示被动，如：“欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺”；“吾长见笑于大方之家”。
（4）不用任何表示被动的标志，意念上表示被动的句子，如；兵败地削，亡其六郡。
3. 倒装句见前一期内容4. 成分省略古汉语和现代汉语一样，句子中某些成分在一定的语言环境中可以省略，只是省略的情况比现代汉语更多，更复杂。
初高中语文知识衔接 第一讲 语素与词的构成
初高中语文知识衔接第一讲语素与词的构成衔接目标：初中回顾：淡化语素与词的构成知识，学生不了解现代汉语语素的含义及特点，不能正确区分单纯词和合成词。
高中要求：语素与词的构成虽然不是高考直接考点，但是学好这些知识对辨析词语、辨析病句等有很大帮助。
目标要求：1.掌握现代汉语语素的含义及特点。
2.正确区分单纯词和合成词。
自主学习：一、语素知识梳理：语素是最小的语音语义结合体，是最小的有意义的语言单位。
语素的主要功能是充当构成词语的材料。
根据音节的多少，语素可以分为单音节语素、双音节语素和多音节语素。
单音节语素就是有（）音节组成的语素；双音节语素指由（）音节组成，但表示一个意义的语素；多音节语素指由（）音节组成，但表示一个意义的语素。
另外，单音节语素又分为自由语素、半自由语素和不自由语素。
我们来看下边这个句子：他坐在沙发里看书。
这是一个较大的语法单位，我们把它尽量小的切分，就成了：他│坐│在│沙发│里│看│书切下来的每个部分都有意义，都不能再切分了，是一个个的语素了。
这里的“沙发”只是一个语素，是英文sofa的译音，表达一个意义，所以不能再切分。
由此可见语素有两个特点：一是最小、不能再分割了；一是有意义。
小试身手：请按要求将下列词语进行归类，只填写序号。
1.波浪2.流苏3.惆怅4.布鲁塞尔5.仓皇6.恍惚7.佳丽8.布尔什维克9.氤氲 10.道路 11.婵媛 12.迪斯科13.鸟瞰 14.蹁跹 15.哗啦 16.法西斯一个语素：两个语素：知识拓展：词是由语素构成的，体现基本意义的自由、半自由语素又叫词根。
词根具有具体实在的词汇意义，同时在词中承担整个词的主要词汇意义，是构成词的根本要素。
加在词根前或后表示附加意义的不自由语素叫词缀。
词缀只能黏附在词根上构成新词，不能单独构成词。
如：“木头”中的“木”是词根，“头”是词缀。
现代汉语的词缀是由词根演变而来的，所以有的词缀在形式上和词根相同，在意义上还存有一点儿联系，但是他们有根本的区别，必须注意区分。
初高中衔接教案(语文)
一、教案名称：初高中衔接教案（语文）二、教案目标：1. 帮助学生顺利过渡初高中语文学习，了解高中语文学习的要求和特点。
2. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力、写作能力和思维能力。
3. 激发学生对高中语文学习的兴趣，树立学生的自信心。
三、教学内容：1. 高中语文学习的要求和特点2. 阅读理解能力的培养3. 写作能力的培养4. 思维能力的培养5. 学习方法的指导四、教学方法：1. 讲授法：讲解高中语文学习的要求和特点，引导学生了解和适应高中语文学习。
2. 案例分析法：分析典型文章，引导学生掌握阅读理解和解题技巧。
3. 实践法：进行写作训练，培养学生的写作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的思维能力和团队合作能力。
五、教学步骤：1. 导入：向学生介绍高中语文学习的要求和特点，引起学生的兴趣和重视。
2. 讲解：讲解高中语文学习的要求和特点，让学生了解高中语文学习的重点和难点。
3. 案例分析：分析典型文章，引导学生掌握阅读理解和解题技巧。
4. 写作训练：布置写作任务，指导学生进行写作，培养学生的写作能力。
5. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生的思维能力和团队合作能力。
6. 总结：总结课堂教学内容，布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对高中语文学习的兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，评估他们对学习内容的掌握程度。
3. 写作作品：评估学生的写作作品，检查他们的写作能力和思维能力的发展。
4. 小组讨论报告：评估学生的小组讨论报告，了解他们的团队合作能力和思维能力的运用。
七、教学资源：1. 教材：选用适合初高中衔接的语文教材，提供丰富多样的学习内容。
2. 文章案例：收集一些典型文章，用于讲解阅读理解和解题技巧。
3. 写作素材：提供一些写作素材和范例，帮助学生进行写作训练。
4. 多媒体教学：利用多媒体课件和视频等教学资源，增加课堂的趣味性和互动性。
开学第一课初高衔接语文课件(25张ppt)
语法特点：
• 1、不能用肯定和否定的方式提问，一般不用 副词修饰。如：不能说“不狗”“很工人”。
• 2、一般名词能用数量词修饰，能和介词结合。 如：“五斤米”，“在学校”。赏花ຫໍສະໝຸດ 去马暮如已
飞
时醒微力酒
赏花归去马如飞，去马如飞酒力微， 酒力微醒时已暮点，击答醒案 时已暮赏花归。
语言学家赵元任的语言试验《施氏食狮史》：
石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。氏 时时适市视狮。十时，适十狮适市，是时， 适施氏适市。氏视是十狮，矢势，使是十 狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿， 氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮 尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。 试释是事！
五.量词
表示人、事物或动作单位的词叫量词。 分类 ：
A 个体量词：只 个 件 间 所 座 B 集合量词：对 双 群 伙 帮 副 批 C 不定量词：点 些 D 度量衡量词：寸 亩 斗 克 立方米 人 次 E 表示动作行为的量： 次趟回遍下阵番遭顿
练习：
在括号内填入适当的量词。
一（台）拖拉机 一（批）设备 一（出）戏
己 别人 人家 大家
B 疑问代词： 用来提出问题
谁 什么 哪（问人或事物）
哪儿 那里 （问处所）
几 多 （问数量）
多 多么 （问程度）
怎么 怎样 怎么样 （问性质状态）
什么 怎样 什么样 （问方式行动）
C 指示代词 ：用来区别人或事物 这 那 （指人或事物） 这儿 这里 那儿 那里 （指处所） 这会儿 那 会 儿 （指时间） 这么 这样 那么 那样 那么样
开学第一课讲稿(初高中衔接)2023-2024学年统编版高中语文必修上册
开学第一课一.自我介绍好了，已经开始上课了哈（轻声）。
想必大家已经认识我了，我就不做自我介绍了。
希望在后期相处过程中大家可以愉快相处。
因为大家是从初中到高中，当然需要一个适应的过程。
希望大家在一两天之内快速适应这个新环境，快速地适应我。
因为我不可能跟你们初中的语文老师是一样的教学风格。
我先说一下我的课堂要求，丑话说到前面。
首先上课的时候不能讲话，不能睡觉，这应该从小学到初中都是每个老师都要求过的。
如果说话，我就让你来讲；如果睡觉，我就让你去办公室睡，我给你找个躺椅；如果在我的课上做其他作业，我给你没收了，你让那科任课老师来找我要。
第二个方面就是作业要求。
我们先选两个临时的课代表，我的作业布置不会太多，所以我要求所有学生必须按时完成。
如果你因为各种借口不交，就不用上我的课了，直接搬着凳子到外面写完了给我检查了再进来。
二.语文是什么1.首先从名称来分析，语文由两部分构成：“语”由言字旁构成，语是语言，我在这说，你在这听。
你心里记住了，再把它说出来，这就叫“语”。
我们给它下个定义——“口传心授”（表达）“文”拿笔写出来的——“落笔成章”（写作）2.接着从课标定义来分析：举实例来证明“工具性和人文性统一”的基本特点（表达出来了即为工具性；陶冶了情操可理解为人文性）（1）日常生活中（2）歌词撰写中（3）冬奥会主持人解说遇到羽生结弦也变得温柔起来。
“幸得识卿桃花面，从此阡陌多暖春”，“容颜如玉，身姿如松，翩如惊鸿，宛若游龙。
”记到书头：语文是为了多一份诗意栖层的可能。
为啥咱要玩命学习呢？在我看来，高考考验的不仅仅是知识掌握程度，更是一项学习的技能，解决面对问题的技能，除此之外，还有你坚毅的性格。
而一旦习得这种技能和品质，你将受益终身。
为什么一些企业单位愿意招收那些名校、好学校，因为这样减少了他们的培养成本，他们可以自己学。
高考就是一个分流器，它决定你接下来人生的起点。
“读书，是为了遇到更好的人，见到更精彩的世界，让自己拥有更好的选择。
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一、什么是语文
• 诗意语文 • 文化语文 • 人文语文 • 生活语文
诗意语文
语文是对秦砖汉瓦的向往； 语文是对唐诗宋词的热爱；
语文是对陶渊明“不为三斗米折腰”的
叹服； 语文是对《红楼梦》的崇拜。
文化
文化语文
语文是一手流利的 方块字； 语文是离不开名著的 双眸； 语文是听人讲话时的那份专注； 语文是从笔端流出的锦绣文章；
10、注重积累 习惯是恒久的保证
问渠那得清如许
为有源头活水来
语文知识点 诗词名句 名人名言 美文佳作 灵思妙语
——朱熹《观书有感》
•积累（背、默、抄、记）
11、勤于练笔 一日不作诗,心源如废井
— 养成记日记的习惯，我手写我心。 作文当堂完成，培养下笔千言的能力 关注现实生活，家事国事天下事事事关心
根据高考语文考试大纲规定的能力层级和考试范围， 可以知道，高中语文“高”在以下五个方面：
（1）“高”在进入丰厚语文素养（字词、语法、修 辞、逻辑、篇章、文学文化常识等）的高峰期。
（2）“高”在进入语文能力培养的高峰期。
（3）“高”在进入提升文学修养和文化品味的高峰 期。
（4）“高”在进入提高自身的审美情趣，形成个性 风格的高峰期。
•顿悟（悟性、思考、灵感）
Байду номын сангаас完成以上任务，必须要有坚强的 语文意志：
水滴石穿，绳锯木断
只要坚持不懈，就能到达成功彼 岸
青春寄语：
今年我校考上北京大学的韦廖以同学说，无论 是《西游记》还是《哪吒》都教了我们一个道理： 我命由我不由天！我们是谁，只有自己说了才算！ 坚定信念，做自己的英雄！孙悟空用三年练就一身 本领，哪吒用三年时间找到了自己，而我们要用高 中三年成就自己！
语文是侃侃而谈的风度和气魄。
人文
人文语文
语文是与生人见面时，彬彬有礼的“您
好！”；
语文是与他人辩论时，智慧的应对； 语文是处变时，镇定自若的神情； 语文是举手投足间的“书卷气”。
生活
生活语文
语文是捡纸屑时弯下的腰； 语文是抛向不守公德者厌恶的眼神；
语文是…… ……
二、为什么要学语文？
• 时代的观照与审视，需要语文。 • 时弊的针砭和鞭挞，需要语文。 • 激浊扬清，臧否人物，需要语文。
3、高考语文考试范围和知识要点包括四大方面：（1）现代文 阅读(论述类{政论、学术、时评、书评等}、实用类{新闻、传 记、报告、科普}、文学类{小说、散文、诗歌、戏剧}文本阅读) （2）古诗文阅读(文言文和古诗)（3）语言文字应(正确、熟练 有效地使用语言文字)（4）写作(写论述、实用类和文学类文 章)。概括起来其实就三大方面：基础知识、阅读鉴赏、表达交 流。
“五一居士 ” （2）、看书买书细心读 报纸杂志常翻阅 （3）、语文笔记贵坚持 课外练笔不放松 （4）、学问源自生活中 他山之石可攻玉 （5）、课本学习贯始终、基础知识早复习
8、四点语文日常要求: （1)、字帖一本，每周三页，每周检查一 次。（重质） （2)、周记（评）。写作积累，保质保量 ，每周检查一次。（重要，每周至少600 字） （3)、作业本（笔记本）一本，做课堂作 业及知识识记。 （4)、早读做到放声读，动手写，用心记。 之后勤引用。
贵有恒，何必三更起，五更眠。 最无益，只怕一日曝，十日寒。
9、博览群书
操千曲而后晓声
观千剑而后识器
——刘勰《文心雕龙·知音》
看书读报，养成阅读、背诵和摘抄的习惯 。
课外推荐：
整本书的阅读（书目略）。
杂志如《读者》 《青年文摘》《思维与智慧》《意林》 《作文素材》《读写月刊》《作文成功 之路》 《杂文选刊》等
• ……
语文能让你表达自我 语文能塑造你的气质 语文能提升你的人格魅力 • 语文学习关乎系到我们的前途命运
• 语文学习也关系我们的生命质量
• 是立身处世之本，建功立业之基
• 是精神的建筑师、心灵的守护神
三、高中语文学什么？怎样学？
1、初高中语文的比较
范 围
难 度
灵 活 度
方法
注重
教学 特征
（5）“高”在进入发展想像力，形成创造力的高峰 期。
4、首先要克服两种不正确的语文学习态度：
• ①一种是懒散，漫不经心，认为语文学习就是那么回事， 学了长进不大，不学也不会考不及格，与其白花功夫作 无谓的付出，不如痛痛快快地学其它课程。
• ②另一种是急于求成，不愿做细致琐碎的积累工作，企 图一日吃个胖子，幻想着一朝一夕十天半月语文水平就 能有很大的提高。
初 中
窄
低
低
记忆 背诵
知识记忆 题目训练
应试
依赖 被动 单向
高 中
广
高
高
理解 创新
习惯养成 能力培养 思维训练
应试 素质
自主 互动 研究
明确高中语文特别是高考语文能力要求和知识要点（以 下第2、第3点的内容摘自2019年高考语文考试大纲）
2、高考语文把语文的能力要求划分为六个层级，即：识记、 理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究。
5、工欲善其事，必先利其器 ——《论语》
准备
• 《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》《高中语 文基础知识手册》
6、培养兴趣
知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。
——《论语》
7.学语文五项基本原则
（1）、练好语文基本功 优秀诗文勤记诵 ①一手好字 ②一张铁嘴、 ③一肚子名篇佳作、 ④一笔好文章、 ⑤一颗永远年轻的心
初高中语文衔接 第一课
腹胸 有藏 诗文 书墨 气怀 自若 华谷
于千万人之中遇见你所遇见的人， 于千万年之中，时间的无涯荒野里， 没有早一步，没有晚一步，刚巧赶 上了，那也没有别的话可说，惟有 轻轻地问一声：“噢，你也在这里 吗？”
——张爱玲 《爱》（1944.4）
探讨语文课
一、什么是语文? 二、为什么要学语文? 三、高中语文学什么？怎样学?