讲究教学方法和教学艺术
教学艺术与教学方法
七项教学原则
5、教师必须以唤起学习者的自学兴趣为前提； 6、学习必须是通过学习者自我的理解与思考形 成一种新的思维或思想，或通过实践形成一 种新的技术与技巧； 7、学习必须通过复习、重新思考、应用来完成、 掌握和检验。
如何做一个好“演讲者” 如何做一个好“演讲者”
2、外表： 1、声音： 端庄、机敏而放松 洪亮、自然 有吸引力、适当的 平静、有起伏 目光接触 有力、强调重点 舒服、信念和所关心的 事情； 情调个性化学习的氛围，个性化得到承认，分 歧被认可； 允许犯错误； 有选择余地； 可以感受到自我价值。
临床常用的教学方法
以问题为基础的学习方法（PBL） 评判性思维的建立与养成 病例讨论 讲授 观察学习法
七项教学原则
1、教师应该知道教的是什么； 2、学习者须表现出对所学内容的兴趣； 3、语言作为教师与学生教学中所使用的媒 介，必须是双方经常使用的； 4、教师所教授的内容必须是学习者已经学习 的真实的内容，对于学生不知道的内容， 教师应以学习者已知的知识来解释新内容。
如何做一个好“演讲者” 如何做一个好“演讲者”
4、眼神 始终目光接触 与每一位听者交流 5、幽默 谨慎使用 不要计划、要从上 下文自然引入
3、姿态 直立、站姿挺拔 自然放松 手自然放在身体两 侧，不可放于口袋 内或双臂交叉
如何做一个好“演讲者” 如何做一个好“演讲者”
6、手势与姿势 微笑 手要自然、不要烦 躁不安 用手势来解释和起 到强调作用 避免不礼貌
教学艺术与教学方法
教学：科学， 教学：科学，还是艺术
合格教师必须具备的条件
讲究教学艺术提高教学效果
讲究教学艺术提高教学效果在传统的教学活动中，教师忽视了学生的主体性，教学活动主要是以教师讲解的静态模式为主，这违背了教学规律和学生的认知规律，教学效果往往不佳。
在大力实施素质教育的今天，化学教学被赋予了新的责任和要求。
所以，作为教师要开展化学教学研究，推进化学教学的改革和创新。
一、创设趣味性情境，激发学生学习兴趣由于初中生初次接触化学知识，所以他们还没有在自己的脑海中建立对化学知识和理论的空间概念，对于化学实验的想象力更是模糊不清。
通过多媒体技术则可以很好地解决这一问题。
作为化学教师，可以充分利用多媒体创设活泼有趣的教学情境，集中学生的注意力，激发学生的求知欲。
例如，在教学“我们周围的空气”时，教师可以用多媒体播放空气被严重污染，人类生存空间岌岌可危的影视资料，以唤醒学生的危机意识，激发他们对知识的渴望。
同时，利用多媒体还可以将温室效应、气候变暖等全球关注的热点问题呈现出来，将化学知识与学生的实际生活结合在一起，以提高学生的探究兴趣。
二、精心设计问题，指导学生深入探究以“co2的实验室制法”教学为例，我先向学生展示实验所需的物质：取三支试管，第一支内加入大理石和稀盐酸，第二支内加入大理石和稀硫酸，第三支内装入纯碱与稀盐酸。
接下来不是直接展示实验，而是在此基础上创设问题情境，引导学生自主去观察、去探究。
我共设置了三类问题。
第一类是关于物质原料的：以上三组物质你认为哪一组是最合理的co2的实验室制法？哪一组适宜制取较多量的co2气体？同样是大理石，与稀盐酸、稀硫酸分别有什么反应？第二类是关于仪器的：是否可以用其他仪器代替试管？如何检验装置的气密性？在向气体发生器中装药品时要注意什么？第三类是关于制得的气体：如何使制得的气体更纯净一些？收集气体的方法有哪些？如何中止正在进行的实验？我把学生分为三组，分别对应这三类问题，让学生有侧重点地进行实验。
最后通过每组学生的齐心协力，问题都得到了有效的解决，并归纳出了做此类实验的思路与方法。
讲究教育艺术 提高课堂教学效率
教师在课堂里的主导作用 ，主要是体现在组织课堂教学上 ，关键 是精心设计课堂提问 。课堂提问可 以有多种形式 ：—是 课前布置预习 思考题 。如上法国作家莫泊桑的 《 项链 ），要讨论女 主人翁马蒂尔德 的人物形象 ，课前布置几个思考题 ；二是课堂思考题 ，一开始教麝 明确告诉学生这节课学习重点 ，先 由教师提出一组问题 ，让学生展开 讨论 ，完成后顺水推舟地 进入另一组讨论。一组接着一组 ，直到教学 目 的完成。教师提 出的问题 ， 生 自 讨论 ，仅在个别疑难问题上 标 学 行 进行 “ 点拨 ”。 “ 随机应变 ”是 教师驾驭 课堂 的最大能力 ，有时学生 的讨论可能 与教师事先设计 的不一致 ，只要不影响教学 目标的完成， 就应尽 量尊重 ， 及时 修改教学设计 。课堂提问的设计①以 “ ”为一 组 个载体 ，同一组设计 中有 八 小题 ， 题问有阶梯性 ，先易后难 ，有 个 小 个 中心议题 。② “ 组”与 “ 组”之间有连贯性 。③每一 “ ”的设 组 计，有趣味性 、启发性 。这一点很重要 ，要使学生能有开口讨论的欲 望 ，不然 ，启而不发 。笔者二十多年前在 Ｅ 曾听过—个语文教师上 海 老舍的散文 （ 济南的冬天 ’。他仅用了三个半的课堂提 问，就 出色地 完成了既定的教学 目标 。第—个问题是老师提的 ，讨论完了点拨到第 二个 ，第二个 完了再拨到 第三个 ，等到 第三个 问题 讨论完了 ，老师 “ 水到渠 成 ”，剐想进行 课堂小 结 ，话说 了一半 ，一个 学生抢着小 结 ，待学生 自行小结 完了 ，下课铃 声响了。掌声不绝 ，满堂喝采 ，这 哪是听课 ，这分 明是在享受教师的课堂教育艺术。
４ 精心设计课 堂提 问
教育心理学 家说过 “ 组织者的主要功能就是在学 习者 能够有 意义
艺术教学的方法和技巧有哪些
艺术教学的方法和技巧有哪些
艺术教学需要灵活运用多种有效的方法和技巧来帮助学生理解和掌握知识，以下是一些常用的方法和技巧：
充分了解学生
艺术教学应该充分了解学生的兴趣爱好、特长和水平等方面的信息，以便能够更好地制定针对性教学计划。
在课堂中，教师可以通过调查问卷、小组讨论等方式了解学生的情况，以便适时地调整教学策略。
视觉展示
艺术教学因其视觉性和艺术性，视觉展示是非常有效的方法之一。
通过图片、照片、视频、实物模型等形式来呈现所教内容，不仅使学生感受到艺术的魅力，还能更加直观地理解艺术表现形式和技巧。
参观和实践活动
参观博物馆、画廊、艺术展览等可以加强学生对于艺术的感性认识。
同时，让学生通过绘画、雕塑、手工制作等实践活动，更好地领会艺术表现技巧，逐步提高艺术表现能力。
合作研究
合作研究是指通过小组协作、角色扮演、竞赛等方式，让学生相互合作，共同完成艺术项目。
通过交流、讨论和竞赛等方式，不仅锻炼了学生的语言和表达能力，而且磨砺了学生的合作和独立思考能力。
多元评价
在艺术教学中，评价方式也需多姿多彩，不能仅仅以成绩评价为唯一标准。
可以采用座谈、作品展示、网上评选等方式进行多元评价，激发学生的研究积极性和创新思维能力。
无论采用何种方法和技巧，关键在于适应学生的学习特点和需求，通过灵活多样的艺术教育方式，将他们的想象力和创造力最大限度地发挥出来。
教学艺术和教方法
案例教学的案例
2000 年, 某市一服装公司(甲方) 与一服装加工厂(乙方) 签定合同 一份。合同规定乙方于2001年1 月末以前为甲方生产纯棉针织休 闲衫3200 件(其中, 男式1500 件, 单价43 元, 女式1700 件, 单价 45 元) 货款总值14. 1 万元。2001 年2 月中旬一次到货2696 件, 甲方抽检后发现所用面料光泽太暗, 有的产品兜布未缝合, 加工质 量太差, 于是提出拒付900 件的货款。为此, 双方发生了经济纠纷。 乙方于2001 年3 月向有关部门提起申诉, 要求调解仲裁。 要求学生根据上述事实分析导致纠纷的原因, 并起草一份内容全 面、格式规范的经济合同。
导入新课的艺术
运用知识的链接性(逻辑性) 进行课堂导入。 运用知识的悬念性(疑问性) 进行课堂导入。 运用知识的直观性(媒介性) 进行课堂导入。 运用知识的实用性(现实性) 进行课堂导入。 运用知识的趣味性(故事性) 进行课堂导入。
课堂中的艺术
做好师生心理上的沟通，认真上好第一 堂课。 重点难点的把握。 要环环相扣，循序渐进。 调动课堂气氛。 注意课堂教学收尾的组织。 课后注重与学生交流
课的类型和结构
（一）课的类型 1、单一课 、 2、综合课 、 （二）课的结构 如综合课的基本组成部分是组 织教学、检查复习、学习新教材、 织教学、检查复习、学习新教材、 巩固新教材、布置课外作业。 巩固新教材、布置课外作业。 课的结构没有固定不变的模式， 注：课的结构没有固定不变的模式， 切忌把课的结构公式化。 切忌把课的结构公式化。
讲授法
是教师通过简明、生动的语言，用叙述、描写、 说明以及论证等方式，系统的向学生传授经验 知识的方法。 注意问题：第一，切忌发牢骚。第二，可用提 问、小组讨论的方式活跃课堂气氛。第三，举 例要围绕教学的内容。第四，要讲究语言的艺 术。
有效的小学美术教学方法与技巧
有效的小学美术教学方法与技巧引言美术教育在小学阶段扮演着重要的角色，不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还能够促进他们的综合素养的提升。
然而，如何有效地进行小学美术教学一直是教师们面临的挑战。
本文将探讨一些有效的小学美术教学方法与技巧，帮助教师们更好地开展美术教学。
一、培养学生的艺术兴趣在小学美术教学中，培养学生的艺术兴趣是至关重要的。
教师可以通过以下几种方法来激发学生对美术的兴趣：1. 创设艺术氛围：教师可以在教室中悬挂一些艺术作品，如名画的复制品或学生的作品，以营造艺术氛围。
此外，可以组织学生参观美术展览或博物馆，让他们接触到更多的艺术作品，激发他们的艺术兴趣。
2. 提供多样化的艺术材料：教师可以准备各种各样的艺术材料，如颜料、纸张、画笔等，让学生有更多的选择和发挥空间。
同时，教师还可以引导学生去寻找身边的材料，如树叶、花瓣等，让他们了解到艺术无处不在。
3. 鼓励学生表达自己的想法：在美术课上，教师应该鼓励学生表达自己的想法和感受，不仅要注重技巧的培养，更要注重学生的创造力和独立思考能力的培养。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考艺术作品背后的意义和表达方式。
二、注重实践与体验小学生的学习方式与成人存在较大的差异，他们更喜欢通过实践与体验来学习。
因此，在小学美术教学中，注重实践与体验是非常重要的。
1. 手工制作：手工制作是小学美术教学中常用的一种方法。
教师可以设计一些简单又有趣的手工制作活动，如折纸、剪纸等，让学生亲自动手制作，增强他们的实践能力和创造力。
2. 艺术实践活动：除了手工制作，教师还可以组织一些艺术实践活动，如户外写生、参观艺术家工作室等。
通过亲身体验艺术创作的过程，学生能够更好地理解艺术的内涵和技巧。
3. 创造性绘画：在美术课上，教师可以给学生提供一些启发性的主题，让他们进行创造性绘画。
例如，可以要求学生画出自己心目中的理想城市或未来的梦想等，通过这种方式培养学生的想象力和创造力。
教案中如何合理运用教学方法与策略
教案中如何合理运用教学方法与策略一、引言在教育教学过程中，教案是教师进行教学准备和组织的重要工具。
而教学方法与策略的合理运用，能够有效地帮助教师实现教学目标，提高学生的学习效果。
本文将探讨教案中如何合理运用教学方法与策略，以期为教师提供一定的参考和指导。
二、教学方法的合理运用在教案中合理运用教学方法是提高教学效果的关键之一。
不同的教学方法适用于不同的教学内容和教学目标。
以下是几种常用的教学方法及其适用场景的介绍：1. 讲授法讲授法是最常见的教学方法之一，适用于需要教师进行系统讲解的内容。
在教案中，可以通过设置讲授环节，将重要的知识点和概念以清晰、简明的语言进行阐述，帮助学生理解和掌握。
2. 合作学习法合作学习法注重学生之间的合作与互动，适用于培养学生团队合作精神和解决问题的能力。
在教案中，可以设计小组活动或讨论环节，让学生根据各自的角色和任务，共同合作完成任务，以促进学生的主动学习和思考。
3. 实践教学法实践教学法是通过实际操作和体验，让学生参与到实际情境中，提高对知识的理解和应用能力。
在教案中，可以设置实践或实验环节，引导学生亲自动手进行实践操作，培养实际问题解决能力和创新思维。
4. 教具教材法教具教材法是通过使用各种教具和多媒体资料，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
在教案中，可以合理运用教学软件、实物模型、图片或视频等多媒体教具，使教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力。
三、教学策略的合理运用除了教学方法的选择，教学策略的合理运用也是教案中需要考虑的要素。
教学策略可以帮助教师更好地组织和调整教学过程，使学生的学习更加高效和有效。
以下是几种常用的教学策略：1. 激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高学习效果的先决条件之一。
在教案中，可以通过提出有趣的问题、设计富有挑战性的学习任务或引入真实案例等方式，激发学生的好奇心和求知欲，主动参与到学习中来。
2. 分层次教学分层次教学是根据学生的不同水平和差异，有针对性地进行教学设计，以满足每个学生的学习需求。
浅谈教学方法和教学艺术
浅谈教学方法和教学艺术合肥市桂花园学校西区徐芹桂花园的各位同志们大家下午好，现在坐在这里我的心里非常的忐忑。
一方面是因为我能力有限，肚子里的墨水也就那么多，实在是挤不出什么有营养的成分给大家，另一方面是因为工作到目前为止也没有取得什么可以拿来说的荣誉，感觉特别惭愧。
我工作到目前为止已经有十五个年年头了，十五年啊，人生能有几个十五年呢，工作15年的我没有毛校啊李老师他们有工作经验，也缺少小古啊，魏玲他们年轻老师的激情。
十五年这个数字说起来挺尴尬的。
前天孙校也说工作3到6年是年轻教师成长的重要环节，6到15年又是教师成长的重要时段，我心里咯噔一下，艾玛呀，我这都工作15年了还没成长好可咋弄啊，10年前好不容易抱上咱桂花园学校的大腿，现在可千万不能拖了我大桂花园想后腿啊。
不过还是要真心感谢孙校长给我这个机会，能跟大家说说心里话的机会。
那到底说啥，理论化的长篇大论我没有，也没用那个能耐，前天鲁大大跟大家分享了很多关于她做班主任的创新的办法和成功的经验，我想平时在办公室我们也经常就自己在课堂上出现的小问题或者是这节课我又总结了什么新的教学的经验，经常性的在一起探讨。
虽然所教授的课程有所不同吧，但是我们可能都带相同的班级，面对相同的学生，有时候也会面临相同的问题，我们会经常性的在一起探讨，总结，互相学习吧。
所以今天我斗胆跟各位有经验的前辈探讨一下教学的方法和教学的艺术。
跟咱年轻的老师们分享一下我这些年的一点工作的经验。
完全是个人的一点小的感想，不喜勿喷。
首先我想问大家为什么当教师?有的是儿时的理想，有的是为了生计，我主要是受父母的影响。
我的父母都是教师，小时候跟小伙伴玩游戏我都玩上课的游戏，我肯定是扮演老师的。
那时候我以为全世界只有两种工作，一个是村长，一个是教师。
其中我老爸对我影响最大。
在家里爸爸是个特别和蔼的人，从来没有打过我一个巴掌，平时带着我和弟弟转呼啦圈，跳绳，打乒乓球，打扑克，有时候还在家开音乐会，他拉二胡，我妈妈唱歌，我和弟弟跳舞，从来就没有父亲或者老师的架子。
艺术表现的教学策略与方法
艺术表现的教学策略与方法教学艺术表现是培养学生的创造力、审美能力和表达能力的重要手段之一。
在教育教学过程中，教师应该采用科学有效的策略和方法来引导学生进行艺术表现，激发他们的创造潜能和发展艺术才华。
一、理论基础在教学艺术表现之前，教师应该具备扎实的理论基础。
深入了解艺术表现的相关理论，如美学、艺术教育理论等，对于教学的设计和实施非常重要。
教师需要了解不同类型的艺术表现形式，如音乐、绘画、舞蹈等，以及它们在不同文化背景下的特点和意义。
二、培养学生艺术兴趣培养学生对艺术表现的兴趣是教学的首要任务。
教师可以通过多种途径激发学生的兴趣，如引导学生欣赏优秀的艺术作品、组织参观艺术展览、邀请专业艺术家进行讲座等。
同时，教师也可以通过设计有趣的课堂活动和任务来培养学生的艺术兴趣，如创作小型音乐剧、绘画故事板等。
三、提供多样化的教学资源为了有效实施艺术表现的教学，教师需要提供丰富多样的教学资源。
这些资源可以包括音乐、绘画、舞蹈等各种艺术作品和材料，以及多媒体设备、乐器等。
教师可以利用这些资源来激发学生的创造力和表达能力，帮助他们更好地理解和运用艺术表现的技巧和方法。
四、创设良好的学习环境在艺术表现的教学过程中，教师需要创设良好的学习环境。
这个环境应该是开放、自由、富有创造力的。
教师可以为学生提供自由的艺术表现空间，鼓励他们大胆表达自己的想法和情感。
同时，教师还需要给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心和自我评价能力。
五、激发学生的创造力创造力是艺术表现的核心，教师应该努力激发学生的创造力。
教师可以通过启发性问题、开放式任务等方式来引导学生进行创造性思维和表达。
同时，教师还可以鼓励学生尝试不同的艺术表现形式和技巧，帮助他们发展多样化的艺术创作能力。
六、注重实践与体验艺术表现是一种实践性强、体验性深的活动，教师应该注重学生的实践和体验。
在教学中，教师可以设计各种练习和活动来让学生亲身参与艺术表现，如创作小品音乐、绘画风景等。
讲究课堂教学艺术实现高效课堂教学
第 一 ．教 师的有声语言要准确 明晰 具有科学性 ． 生动含 蓄具 有启发性 ． 规范 精练具有逻辑性 ． 活泼形象具有 直观性 ．
、
展 现 课 堂 的 主次 地 位
学生 是学 习的主体 ．没有学生认 真
的第 一个疲劳期 ．往往 出现学生学 习兴 充满感情具有感 染性 ．抑扬顿挫具有节 趣 降低 、 注意力分散的现象。此时学生疲 奏性 ． 幽默可亲具有趣味性 。
一
做事扎实的教育 。 堂课 如同一场话剧 ， 要有 序幕 、 有 进行 了严谨求 学 、
“ 二黄金 时 区” 第 是经 过 “ 理过 渡 心
象力 含而不露 、 耐人寻味的语言是启发
式教 学 的重 要 丁 具
高潮 、 有尾声。教学 中师生的活动也要有
的调节后 ． 心理出现的第二次波 峰 张有弛 ． 跌宕起伏 。和谐教学法的创立者 时区” 王敏 勤教授 将课 堂教学 的 ４ ５分钟 内学 状态 此 时是 学生对知识的理解力训 练 生 的心 理 状态 分 为五 个 时 区 ．即 “ 波 谷” 分别为 “ 角色进 入时 区”５分钟 ） （ 、 ． 谷— — 波 峰— — 波 谷— — 波 峰— — 波 突出的练习或 活动 ．
总结回应 时区”５分钟 ） ｆ 。 解决 的首 要问题 造成课堂教学 低效 率 和“
常发现学生喜欢上某 些课 ．他们津津有
味地听教师讲 明道理 ．产生积极磨 ” 几乎 成
“ 角色 进入时区 ” 如同一部乐章 的序
教师必须有导演 的功夫 。这一部分 的 体 验 ．自觉 自愿地按教师提 出的要 求去 为 教师教 学的 “ 武功 秘籍 ” 教师 不厌 其 曲 ． ， 烦地讲 、 学生没完没 了地练 ， 这种做 法使 设计要引人人胜 、 轻松和谐 ． 能立即调动 做 ， 而有些教师 上的课味如嚼蜡 ． 生巴 学
讲究课堂艺术 提高教学质量论文
讲究课堂艺术提高教学质量课堂教学历来是教学的舞台，但是如何进一步提高教学质量呢？通过多年教学经验，笔者认为课堂教学艺术是重中之重，只有在课堂上有了突破，才能培养学生发现问题和解决问题的能力。
一、转变教育观念1.吃透课标，研究学生实际，倾听学生意见，多与学生交流。
了解他们喜欢什么？讨厌什么？了解他们的兴趣、爱好。
2.多做实验。
充分发挥化学实验在化学教学中的作用，激发学生学习化学的强烈兴趣，调动他们学习的积极性。
3.营造良好的教学氛围，发扬教学民主，注重与学生的沟通和交流。
4.发动学生，信任学生。
不要企图所有问题都由自己讲清楚。
要给学生机会，让他们阅读、思考、交流、提问。
5.向年轻教师学习，学习他们的创新精神以及与学生融洽相处的本领。
6.多阅读、多学习，及时总结自己教学上的成败与得失，跟上步伐。
二、采取探究式学习方法，使学生主动获取知识1.要精心选择适合探究的内容进行探究。
使学生初步掌握科学探究的一般方法，并获得乐趣。
2.要循序渐进。
学生对丰富多彩的化学世界充满了好奇。
但由于受传统教学模式的影响，探究意识比较薄弱，探究性学习的方法和程序没有掌握。
所以，要循序渐进，启发诱导，并教给学生探究的一般途径和一般方法。
3.要精心组织，充分准备。
选定内容后，对学生设计的实验方案要认真把握，实验所需仪器、药品等都要准备充分。
对实验中学生提出的想法，都要认真细致、耐心地给予解决，保护学生的学习热情。
三、设计好课堂教学方案1.理论分析综合法。
如设计培养目标时，可将目标进行分析综合，提出新的培养目标，结合实际需要，提出有创新意义的设计思想。
2.素质归纳演绎法。
教育对象的素质有多种提法，我们可遵照某一标准对素质进行分类，并对每一类素质提出要求。
3.系统分析综合法。
系统分析法即是将一个系统分解为若干个子系统，既而研究各个系统的运行过程的方法。
如认知目标、品德和能力目标的确立与落实，皆可采取此类方法。
4.图解分析法。
图解分析法就是将一个复杂的过程分步图解，进行逐步图解的方法。
课堂教学艺术与方法
3、意向式定义 将教学作为一种意向活动。它表明，尽管教学在逻辑上可以 不包含学，但人们可以期望教导致学。教学时一种有意向的行 为，其目的在于诱导学生学习。 4、规范式定义 教学作为规范性行为，教学的活动符合特定的道德条件，也 就是说，符合一定道德规范的一系列活动都是教学。 5、科学式定义 前面的各种定义一定程度上说明了教学的不同含义，但不是 所有人达成一致，某种程度上需要进一步探索。
理论升华，初步形成。19世纪中叶，班级授课制成为西方学校 教学的基本组织形式。在中国采用始于1862年北京开办的京师 同文馆。
主要特征：1、学生固定
2、内容固定 3、教师固定 4、时间固定 5、场所固定
班级授课制的评价 优势：1、有利于提高教学效率 2、有利于加速普及教育的发
展事业
3、有利于发挥教师的主导作用
教学的组织形式
教学组织形式是不断发展和改进的，在教学史上先后出现的影 响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、贝尔-兰卡 斯特指、道尔顿制、分组教学制和特朗普制。
1、个别教学制
古代中国、埃及和希腊等国的学校大都采用个别教学形式。 其显著优点在于教师能根据学生的特点因材施教，使教学内容 、进度适合于每一个学生的接受能力和水平，但一个教师所能 教的学生的数量是很有限的。 2、班级授课制
美国教育学家史密斯吧教学的含义归为五类： 1、描述式定义
传统意义上的教学—教学是传授知识或技能。
2、成功式定义 将教学作为成功，它表明教必须包含学这样一种思想。据此观 点，教学可以定义为X学习Y所教的内容的一种活动，如果X没 有学会，则Y没有教。教学以为着不仅要发生某种相互关系， 它还要求学习者掌握所教内容。
教学是门技术还是艺术？
教学方法通常被我们称为技艺知识，也就是有关的教学技巧。 教学技巧是实践性的智慧，它不总能够被看的见，而只能通过 学习和分析明确的教学问题和原理的案例来学习。Leinhart（ 1990，P.18)说，技巧性知识包括：片段的、盲从的和不正确 的思想“。也就是说，技巧性知识可以不正确和不准确的信念 为基础。 通俗点说，“在一定程度上可重复,可度量的就是技术，不 可重复和度量就是艺术。”每个受教育对象千差万别，世上没有 相同的树叶，更没有相同禀赋与个性的孩子。因此从这点上看 ，教学更偏向于艺术，它需要更多的情感投入。
思想政治课教学要讲究教学的方法和艺术
－
法能充 分激发学生 的思维活动 ， 有利于发展学
生 的 自学 能力 和 语 言表 达 能力 。谈话 是 一种 互
－
动性 学习 ， 究性学 习 ， 探 对促进学 生思想认识
的发 展具 有 重要 的意 义 。
。
：
生就 会 远 离 我 们 ， 至 惧 怕 我 们 。 我 们 给 学 ”， “ 只能 使 人 受用 一 三 、 艺 术 地 使 用 常 规 教 学 方 法 ， 新 教 “ 要 创
留下 的只能是一种居 高临下 的令人 生畏 的感 学 方 法 觉。为什么说我们要蹲下来和学生一起看世界 思 想政治课 教学 的讲 授 、 论 、 发等教 讨 启
《 新课程 》
：
ｔ
２０年１月２ 日 ０９ １ ５
２ 话 法 。谈 话 法应 该 成 为学 生 主要 的学 ． 谈
习方法。由于这种方法可以拉 近师生之间的距
思想政治 课教 学要
讲 究教 学 的 方 法和 艺术
⑧ 山西泽州县大东沟镇 中学 席建兵
一
’ ， 离 提高学生 的主体地 位 ， 充分调动 学生学习
教 教 的角度来 看 ， 蹲下来 ， 你 学生 就能看到你 的眼 差班 ， 结果学生更丧失信心 ， 班级情况更差 。教 到 “ 学 生 自己 学 ”， 师 不 但 要 让 学 生 学 会 神 ，从中能体会你是否跟他处在平等 的地位 。 学 中也 是一样 ， 教给学 生的知识越 容易 ， 学生 知 识 ，更 要 抽 出 大 量 时 间 培 养 学 生 的 自学 能
因为他 看 不 到你 所指 的那 种 商 品 。而在 他 的 视 要 注 意 讲 述 的方 式 和 技 巧 ， 教 师 总是 一讲 到 织好 学生 的参 观访问也是 政治教 师的主要职 若 更能提高学 线内 ， 他看到的都是他喜欢 的琳琅满 目的儿童 底 ， 堂灌 ， 满 导致学生机械性地学习 ， 势必降低 责 。练习不仅能够巩同所学 知识 ，
讲究教学艺术注重课堂导入提高教学实效
家、 教育家卢梭在《 爱弥儿》 一书中 所说: “ 教育的艺术就是使 学生喜欢你所教的东西” 确实， 。 只有喜欢， 才可能热爱;只有热
理、 教学手段等等， 极为广泛。 本文只选取其中的一点， 或日一 个方面， 来说说应如何注重导人艺术， 从而使我们的课堂教学 取得最佳实效。尤其是属于通识课的《 大学语文》 课。 之所以要特意提出这个问题， 谈这个问题， 是因为: 是否 注重课堂教学的导入， 它关系到一堂课的效果成败 ， 甚至， 可 能影响到学生对整个课堂教学的兴趣 ， 不可忽视它。 一、 课堂教学导入艺术的意义 1.激发学生的学习兴趣 ， 活化学习原动力。现代教育的 实质就是将教育视为“ 三大过程” 即形成素质的过程 、 ， 发展 能力的过程 、 开发创造的过程。尤其是在实施新课程标准 、 强调以学生为主体进行学与教的今天，作为培养未来教师 的师范院校， 我们更应以学生为中心、 为主体， 让他们掌握 学习的主动权 ， 发挥其主动性 、 积极性和创造性。培养出素 质全面的新型人才， 才能促使他们去全面实施素质教育。 人 们常说 : 兴趣是最好的教师 ， 是学习取得高效率的催化剂 。 只有激发学习兴趣 ， 引起其学习欲望和冲动 ， 才能使学生乐 于学习， 提高学习的主动性。 这是教学任务完成的必要前提 和基础。因此 ， 有人认为，导语 ， “ 是完成教学的一个必要而
重要 的部分 。”
富有喜剧效果的表演中， 同学们了解了 华威先生， 从而也悟出 了小说揭露和鞭挞的主题。 这种效果确实是事半功倍， 比老师
口 水讲干的效果要好得多。
2.情境型导入法
情境型导人法的基本特点是“ 情趣” 二字， 这是本导人法
课堂教学方法与教学艺术
课堂教学方法与教学艺术教学是一门艺术，而教学方法则是教师为了更好地传授知识与技能而采取的方式和手段。
在教学过程中，教师的教学方法会直接影响到学生的学习效果和兴趣。
因此，教师需要不断研究和改进教学方法，以提高教学质量和学生的学习成果。
本文将探讨一些常见的课堂教学方法，并倡导教师在教学中融入艺术元素，发挥教学艺术的作用。
一、问题导向教学法问题导向教学法是一种以问题为导向的教学方法，通过提出问题激发学生的思考和参与。
教师可以在课前准备或课堂上提出有趣的问题，引发学生的好奇心和求知欲。
通过让学生在解决问题的过程中掌握知识和解决问题的能力，培养学生的创造力和独立思考能力。
二、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作来促进学生学习的方法。
教师可以将学生分为小组，让学生在小组内相互合作、讨论，共同完成任务或解决问题。
通过合作学习，学生可以相互交流、互相启发，提高学习效果和团队合作能力。
同时，合作学习也能够营造积极的学习氛围，激发学生的兴趣和参与度。
三、情境教学法情境教学法是一种通过将学习内容与实际情境相结合的教学方法。
教师可以创造出一个真实或虚拟的情境，让学生在情境中参与学习。
通过情境教学，学生可以更好地理解和应用所学知识，提高学习的实用性和兴趣。
同时，情境教学也能够培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
四、讲授与示范相结合讲授是一种常见的教学方法，而示范则是教学艺术中的一种技巧。
在课堂上，教师可以通过言语、手势、示范等方式来生动地展示知识和技能。
通过讲授和示范相结合，教师可以更好地向学生传递知识，培养学生的观察力和模仿能力。
同时，教师还可以在示范的过程中注重细节，以及提供实际的例子和案例，以增加教学的可信度和实用性。
五、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法越来越受到教师和学生的重视。
教师可以利用多媒体设备和资源，如投影仪、电脑、视频、音频等，在教学中引入图像、声音和动画等元素，以增加学生对知识的理解和记忆。
教师总结总结自己的艺术教学方法和教育理念
教师总结总结自己的艺术教学方法和教育理念作为一名艺术教师，总结自己的艺术教学方法和教育理念是一件十分重要的事情。
艺术教育在培养学生审美能力、想象力和创造力方面具有独特的价值。
在教学实践中，我积累了一些经验和体会，希望通过总结分享给大家。
首先，我认为培养学生的艺术兴趣是最基础的。
兴趣是最好的老师，只有学生对艺术感兴趣，才能愿意花时间去学习和探索。
因此，在教学中，我会根据学生的兴趣和特长，设计不同的教学内容和方式。
比如，对于喜欢写生的学生，我会鼓励他们多去户外写生，感受大自然的美景；对于擅长创作的学生，我会提供不同的材料和工具，让他们自由发挥想象力。
其次，我认为启发学生的创造力是非常重要的。
艺术教育不应该仅仅是传授技法和知识，更应该培养学生的创造力和独立思考能力。
在我的课堂上，我会给学生一些启发性的题材和问题，让他们自己去思考和表达。
比如，我会提出一个抽象的主题，让学生自由发挥，用自己的方式去表达。
这样可以激发学生的创造力，让他们不断探索和实践。
另外，我还注重培养学生的审美能力和艺术修养。
艺术不仅仅是一种技巧，更是一种生活态度和情感表达方式。
在我的课堂上，我会引导学生去欣赏各种形式的艺术作品，让他们感受不同艺术家的情感和思想。
通过分析和讨论，可以帮助学生提高自己的审美能力，并培养对艺术的热爱和追求。
最后，我认为作为一名艺术教育者，自身的修养和素质也非常重要。
只有不断提升自己的艺术修养和专业水平，才能更好地影响和启发学生。
因此，我会不断学习和探索，不断反思和总结自己的教学方法和理念，以求更好地为学生服务。
总的来说，艺术教育是一项复杂而富有挑战性的工作，需要教师不断提升自己的专业素养和教学水平。
通过总结自己的艺术教学方法和教育理念，可以更好地指导自己的教学实践，提高艺术教育的质量和效果。
希望每一位艺术教师都能不断努力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
优秀教师的教学艺术与方法
优秀教师的教学艺术与方法教师是学校教育中不可或缺的一环，其教学艺术与方法的优劣直接影响着学生的学习效果和发展。
优秀教师不仅具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，更重要的是能够灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能。
本文将分析优秀教师的教学艺术与方法，并探讨如何有效运用这些方法以提高教学质量。
一、激发学生的学习兴趣优秀教师懂得如何激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到学习中来。
他们采用多种方法，例如：1.1 生动的教学内容与例子优秀教师注重教学内容的挖掘和整理，确保内容生动、贴近学生的生活实际。
他们善于利用具体的例子和事例来解释抽象的概念和知识，使学生更易于理解并产生浓厚的兴趣。
1.2 创设具有挑战性的学习环境通过设计富有挑战性的学习任务，优秀教师能够让学生感到学习的乐趣和成就感。
他们鼓励学生积极探索，解决问题，培养学生的自主学习能力和思维能力。
1.3 运用多媒体与互动性教学手段优秀教师运用多媒体技术、互动性教学手段等现代教育技术，使课堂充满活力。
通过观看视频、演示实验等方式，他们能够让学生在互动中积极参与、主动思考，并且增加了学习的趣味性。
二、个性化教学方法优秀教师关注每个学生的个体差异，采用个性化的教学方法，使每个学生都能得到充分的发展。
以下是几种常见的个性化教学方法：2.1 不同程度的课堂分组优秀教师会根据学生的水平和学习目标，将学生分为不同的小组进行协作学习。
这样可以充分调动每个学生的积极性，使每个人都有机会发言和表达自己的观点。
2.2差异化的任务设计在传授相同的知识点时，优秀教师会根据学生的学习能力和需求设计不同难度和要求的任务，让每个学生都能得到适当的挑战和充分发展的机会。
2.3个别化辅导与反馈优秀教师关注学生的学习情况，给予个别学生更多的辅导和关怀。
他们及时提供反馈，帮助学生纠正错误，鼓励学生的努力，并且制定个性化的学习计划，帮助学生克服困难，提高自信心。
三、激发学生的思维能力优秀教师注重培养学生的思维能力，培养学生的创造力和创新意识。
讲究课堂教学艺术,提高教学质量
积；我又顺势指着通道另一侧的圆形水池问： “ 老师想知道圆 其实这有背于教育规律； 让不同人学习不同的数学 ， 不同学习 形水池 的 占地面积 ， 你们会 测量 出相 关的数据 ， 像求长 方形 的 等次的同学布置不同层次的练习， 这是新课标所倡导的。因
面积 一样 ， 求出圆形水 池的 占地面 积吗？” 学生都 瞪大了求知 此 ， 课堂 中我 们提倡练 习要 因人而异 、 分层 布置 。像 我在平常 的眼睛 。当学 习完 圆的面积之后 ， 我又 把这个 问题拿 出来 ， 有 教学时 ， 每堂课 都要设计几 套不 同的作业 ： 有难 的 ， 有 易的 ； 有 的学生 马上说 ，只要 量出圆的半径 就能求 出圆的面 积。我又 几道题 一组的 ， 也有单独一 道题的 ……课堂 中， 对于 那些吃不
讲究课堂教学艺术 ， 提高教学质量
广东 省 龙 Ｊ Ｉ ｌ 县 田 心镇 中 心 小学（ ５ １ ７ ３ ０ ０ ）巫 向英
《 数 学课程 标准 》 中， 课程 目标 已将 “ 关注 知识结 果 ” 转 为 能在较 短的时 间内向学生提供 丰富的直观 材料 ，增 强 了教学 较好地调 动学生的多种感 官参与学 习 ， 营造 良好 的 “ 关 注 学 生活 动 ” ， 课 程 设 计 已将 “ 给 出 知识 ” ， 转 向“ 引起 活 的趣 味性 ， 动” ， 同时 ， 在《 标准》 还 提倡让 学生 主动探 索 、 主动 学 习、 合 作 学 习氛 围 ， 使 学 生的思 维变得 活跃 ， 思 路变得 开 阔 ， 是 构建 高 讨论 、 体验 数学再发现 的过程 。 我 们一线教师要 把这些课程理 效课堂 的重要手段 。例如 ， 在教学 “ 圆 的面 积” 一 课时 ， 先通过 念 贯穿在我们小 学课堂之 中 ， 必须讲 究课堂艺术 、 让 课堂真 正 课件演 示平行 四边 形面积公式 的推导过程 、三角形面 积公式 成为实施 新课程理 念的 “ 主战场 ” 。 新课改 下 ， 教师 该如何提 高 的推导 过程 ， 让学生感悟 转化思想在数 学学 习中的运 用 ； 之后 数学课 堂教学质量 呢？我从 以下几 个方面谈 谈 自己的肤浅看 启发学 生猜想圆 的面 积公式怎样 推导的 ？学生很快想 到了将 法： 圆转化 成我们学过 的几 何图形 ， 由于 圆在实际 中 ， 比较 难 以转
课堂教学方法与教学艺术
课堂教学方法与教学艺术教育是社会进步的基石，而课堂教学则是教育的重要组成部分。
在课堂中，教学方法和教学艺术发挥着重要作用。
本文将探讨课堂教学方法与教学艺术的概念、特点与重要性，并提出改进教育教学的建议。
一、课堂教学方法课堂教学方法是指教师在课堂上使用的一系列教学手段和策略。
教学方法的选择直接影响着学生的学习效果和兴趣。
常见的课堂教学方法包括讲授法、讨论法、研究法、实验法等。
不同的教学目标和学科特点需要采用不同的教学方法。
1. 讲授法讲授法是最常见的一种教学方法，也是最传统的一种方式。
它通过教师的口述和板书等手段向学生传授知识。
讲授法适用于知识的传授和讲解，能够向学生直接传递大量信息，但缺乏互动和个性化的特点。
2. 讨论法讨论法是一种促进学生主动参与和思考的教学方法。
教师通过提出问题、组织讨论等方式，引导学生思考并表达自己的观点。
讨论法能够培养学生的批判性思维和合作能力，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 研究法研究法是一种注重学生自主学习和探究的教学方法。
教师通过提供资源和指导，让学生主动参与问题的研究和解决过程。
研究法能够培养学生的独立思考和创新能力，提高学生的问题解决能力和实际应用能力。
4. 实验法实验法是一种通过实际操作和观察来探索和验证知识的教学方法。
教师通过设计实验任务，引导学生进行实验和观察，培养学生的观察力和实验能力。
实验法能够激发学生的学习兴趣和好奇心，增强学生对知识的理解和记忆。
二、教学艺术教学艺术是指教师在教学过程中运用的各种技巧和方法。
它涵盖了教师的语言表达、教学环境创设、教师形象塑造等方面。
教学艺术不仅能够提高教学效果，更能够激发学生的学习兴趣和积极性。
1. 语言表达教师的语言表达是教学艺术的重要组成部分。
教师应使用生动活泼、简明扼要的语言，以吸引学生的注意力，使知识更易于理解和记忆。
同时，教师还应善于提问和倾听，引导学生的思考和表达。
2. 教学环境创设教学环境对学生的学习效果和情绪状态有着重要影响。
提高学生艺术素养的教学方法与技巧
提高学生艺术素养的教学方法与技巧艺术素养是指一个人对艺术的理解、欣赏和创造能力。
提高学生的艺术素养是培养学生全面发展的重要任务之一。
然而，由于学生的兴趣和能力各不相同，教师在教学中需要采用多种方法和技巧来激发学生的艺术潜能。
首先，教师可以通过启发式教学方法来提高学生的艺术素养。
启发式教学是一种以问题为导向的教学方法，通过提出具有挑战性的问题，引导学生自主探究和思考。
在艺术教学中，教师可以提出一些开放性的问题，如“你认为这幅画的主题是什么？”，“你觉得这首音乐给你带来了什么感受？”等等。
通过这种方式，学生可以积极参与讨论，思考艺术作品的内涵和表达方式，从而提高他们的艺术素养。
其次，教师可以通过多媒体技术来提高学生的艺术素养。
随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
教师可以利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示一些优秀的艺术作品，如名画、音乐视频等。
通过观赏这些作品，学生可以更直观地感受到艺术的魅力，提高他们对艺术的理解和欣赏能力。
此外，教师还可以利用多媒体技术创造出更丰富多样的教学资源，如制作艺术教学视频、设计艺术游戏等，以激发学生的创造力和想象力。
再次，教师可以通过参观艺术展览和举办艺术活动来提高学生的艺术素养。
艺术展览是学生接触艺术作品的重要途径之一。
教师可以组织学生参观当地的艺术展览，让他们亲身感受到不同艺术形式的魅力。
此外，教师还可以组织学生参加一些艺术活动，如绘画比赛、音乐会等。
通过参与这些活动，学生可以与其他艺术爱好者交流和分享，不断提高自己的艺术水平和素养。
最后，教师可以通过个性化教学来提高学生的艺术素养。
每个学生的兴趣和能力各不相同，教师应该根据学生的特点和需求，采用不同的教学策略和方法。
例如，对于对绘画感兴趣的学生，教师可以提供更多的绘画素材和技巧指导；对于对音乐感兴趣的学生，教师可以组织音乐鉴赏活动和演奏比赛。
通过个性化教学，教师可以更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，提高他们的艺术素养。