小学语文试讲教案
小学语文教师面试：试讲示范稿14篇
一．1.题目：《gkh》2.内容：3.基本要求：（1）指导学生学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形；（2）正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，掌握三拼音节的拼音方法；（3）认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用；（4）板书整洁、美观。
一、《gkh》（一）情境导入教师引入拼音王国的故事，激发学生的学习兴趣。
教师导入：同学们，我们在拼音王国里认识了许多的好朋友，我们先来给它们打个招呼吧！（出示已学习的单韵母卡片）今天，拼音王国里又迎来了几个小伙伴，你们看，它们在跟我们打招呼呢！（出示课件）顺势板书课题“g、k、h”。
（二）新课讲授1.教学声母g（1）教师引导学生看插图说话，提问：“同学们，你们看图上画着什么？它们在干什么？”（生：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）通过学生反馈总结白鸽的“鸽”就是g的发音。
教师出示卡片g，示范发音，学生模仿跟读，教师指导g是舌根音。
教师提问：“谁能编一句小儿歌帮助我们记住g的音？”学生自由发言后，总结出示儿歌：鸽子鸽子，g g g。
巩固g的发音，同时采用指名读、小组读、男女生比赛读的形式练习g的发音。
（2）教师再次出示图片，引导学生观察g的形。
教师提问：“看看图，再看看g，你发现了什么？”通过学生的反馈总结g像是鸽子衔着的花环。
出示顺口溜：像个花环，g g g。
（3）教师引导学生观察教具，提问：“看老师手里的这个9，谁能给它施个小魔法帮它变个身？”出示教具“9”的铁丝，让学生观察教具，学生将下边弯一弯就是“g”。
出示顺口溜：像个9字，g g g。
加强学生对于g的形的认识。
2.教学声母k（1）教师引导学生看插图说话，提问：“同学们看图上什么地方，谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？”（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去。
）教师出示卡片，示范发音，引导学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱，k送气。
学生跟读，教师指导。
出示儿歌：蝌蚪蝌蚪，k k k。
原创小学语文面试试讲教案50篇
第一篇：《名师教你读懂古诗词—《九月九日忆山东兄弟》》简介《九月九日忆山东兄弟》是唐朝文学家王之涣的作品，通过叙述南朝时期齐悼惠王登山时的情景，表达了对离散的山东兄弟的思念之情。
这首诗结构严谨，意境深远，富含了中国古代文人的传统美学。
教学目标1.学生能正确朗读诗歌，并理解诗歌的基本意思。
2.学生能运用适当的语言表达对诗歌的感受和理解。
教学准备1.诗歌《九月九日忆山东兄弟》的课件或教材。
2.学生的课本。
3.黑板或白板、粉笔或白板笔。
教学过程导入（5分钟）让学生回忆一下古代的山东兄弟故事，引起学生对山东兄弟的思考和情感共鸣。
朗读诗歌（5分钟）根据学生的水平，老师或学生代表进行诵读，让学生倾听诗歌的音韵美。
理解诗歌（10分钟）1.老师解读诗歌的基本意思，帮助学生理解诗歌中的一些关键词和句子。
2.学生根据老师的引导，回答一些与诗歌内容相关的问题，确保学生理解并思考诗歌的内涵。
分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们就诗歌中的某些句子或词汇展开讨论，鼓励他们从不同角度理解和解读诗歌。
感受与表达（10分钟）1.学生自由地表达对诗歌的感受，可以用自己的话描述或引用诗句来表达。
2.鼓励学生多交流，相互倾听，互相启发。
总结（5分钟）请学生回顾整个诗歌学习的过程，总结诗歌的基本内容，以及学到的一些欣赏诗歌的方法和技巧。
小结通过这堂课程，学生不仅能够学习古代诗歌，加深对古代文化的了解，同时也能培养学生的审美能力和语言表达能力。
通过学习《九月九日忆山东兄弟》，帮助学生领悟诗歌中的情感和意境，并能够用适当的语言表达出来。
小学语文面试试讲 稿5篇
第一篇《卖火柴的小女孩》1.题目：《卖火柴的小女孩》2.内容：天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
再说，家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
她又擦了一根。
火柴燃起来了，发出亮光来了。
亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
人教版小学语文四年级下册试讲教案样板
人教版小学语文四年级下册试讲教案样板一、教学目标1.知识与技能：能正确认读课文中的生字词，理解由生字组成的词语。
能流利地朗读课文，理解课文内容，体会课文情感。
学会抓住课文中的关键语句，概括课文主要内容。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
学会合作学习，分享阅读心得，培养团队精神。
3.情感态度与价值观：感受课文中自然景观的美丽，培养热爱大自然的情感。
培养积极向上的人生态度，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的正确认读与理解。
课文的朗读与理解。
抓住关键语句，概括课文主要内容。
2.教学难点：课文情感的表达与体会。
生字词的书写与运用。
三、教学过程1.导入教师通过展示课文插图，引导学生关注课文主题。
学生分享对插图的理解和感受，导入课文。
2.生字词学习教师逐个出示生字词，学生跟读，组内交流理解。
教师选取部分生字词进行讲解，引导学生理解词语在课文中的含义。
3.课文朗读学生自主朗读课文，感受课文情感。
教师选取重点段落进行示范朗读，引导学生关注朗读技巧。
学生分角色朗读，体验课文中的角色情感。
4.课文理解教师提问，引导学生回顾课文内容，分享自己的理解。
教师选取关键语句，引导学生深入理解课文情感。
5.课堂小结学生分享自己的学习收获，提出疑问。
6.作业布置教师布置课后作业，巩固所学内容。
学生完成作业，巩固生字词，提高阅读能力。
四、教学反思1.本节课通过多种阅读形式，让学生充分感受课文情感，提高阅读能力。
2.生字词学习环节，教师注重引导学生理解词语在课文中的含义，提高学生的语言表达能力。
3.课文理解环节，教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文，培养学生的思维能力。
4.课堂小结环节，教师引导学生回顾所学，巩固知识点。
5.作业布置环节，教师关注学生的个体差异，布置具有针对性的作业。
五、教学资源1.课文插图2.生字词卡片3.课文朗读音频4.教学PPT六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评价学生的课堂参与度。
小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】
小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】篇一：小学语文面试试讲教案篇一教学目标1、学会本课11个生字。
会认7个字。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望教学重点学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
课前打算1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：学习课文、识记生字一、激趣导入新课借助图画或多媒体课件，让学生欣赏兰兰过桥的片断，激发爱好，引出课题。
板书课题：兰兰过桥二、初读课文，引导思索1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。
原委哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求：（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。
（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？3、检查认读生字的状况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）三、师：好。
让我们先来过一过潜水桥1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。
想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的状况师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（事实上是说“潜水桥”的特点）让学生充分发表看法，引导学生归纳“潜水桥”的特点：1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透亮的房子。
师：说说你走过这座桥的感受好吗？学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。
五、师：这座特殊的“潜水桥”我们已经走过了。
现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字出示生字：兰桥座特牢固1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。
2、这几个生字中哪个最不好写？依据多数学生的看法老师进行书写指导3、学生练写，老师巡察指导。
小学语文教学试讲模板6(4篇)
小学语文教学试讲模板6（4篇）小学语文教学试讲模板6（4篇完整版）.docx试讲一：《小狗和小猫》教学目标- 培养学生对小狗和小猫的观察和发现能力；- 培养学生对小狗和小猫的喜爱和保护意识；- 学会用简单的语言描述小狗和小猫的特点。
教学准备- 课文《小狗和小猫》；- 图片或实物：小狗和小猫的图片或玩具。
教学过程1. 导入：通过展示小狗和小猫的图片或实物，引起学生的兴趣，激发他们对小狗和小猫的好奇心。
2. 朗读课文：教师朗读《小狗和小猫》，让学生跟读。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小狗和小猫的特点，例如外貌、动作、性等。
4. 小组展示：每个小组选择一名代表，向全班展示他们讨论的结果。
5. 教师总结：根据学生的展示，教师总结小狗和小猫的特点，并引导学生进行简单的描述。
6. 课堂练：教师提问学生，让他们用自己的语言描述小狗和小猫的特点。
7. 课堂反思：教师与学生一起回顾课堂内容，引导他们思考如何保护小狗和小猫。
试讲二：《小鸟和小虫》教学目标- 培养学生对小鸟和小虫的观察和发现能力；- 培养学生对小鸟和小虫的爱护意识；- 学会用简单的语言描述小鸟和小虫的特点。
教学准备- 课文《小鸟和小虫》；- 图片或实物：小鸟和小虫的图片或玩具。
教学过程1. 导入：通过展示小鸟和小虫的图片或实物，引起学生的兴趣，激发他们对小鸟和小虫的好奇心。
2. 朗读课文：教师朗读《小鸟和小虫》，让学生跟读。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小鸟和小虫的特点，例如外貌、行为、生活性等。
4. 小组展示：每个小组选择一名代表，向全班展示他们讨论的结果。
5. 教师总结：根据学生的展示，教师总结小鸟和小虫的特点，并引导学生进行简单的描述。
6. 课堂练：教师提问学生，让他们用自己的语言描述小鸟和小虫的特点。
7. 课堂反思：教师与学生一起回顾课堂内容，引导他们思考如何爱护小鸟和小虫。
试讲三：《小鱼和小蝌蚪》教学目标- 培养学生对小鱼和小蝌蚪的观察和发现能力；- 培养学生对小鱼和小蝌蚪的保护意识；- 学会用简单的语言描述小鱼和小蝌蚪的特点。
十分钟无生试讲小学语文教案
十分钟无生试讲小学语文教案教案标题：十分钟无生试讲小学语文教案教学目标：1. 学生能够理解并掌握“无生”的概念。
2. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式运用“无生”这个词语。
3. 学生能够通过参与课堂活动，培养合作与交流的能力。
教学重点：1. 学习和理解“无生”的含义。
2. 运用“无生”这个词语进行口语表达和书写。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 学生练习册。
3. 十分钟计时器。
教学过程：引入（2分钟）：1. 准备一张图片或一个小视频片段，展示生活中的一些有生命的事物，如动物、植物、人类等。
2. 引导学生观察图片或视频，提问：“你们看到了什么？”“这些东西有什么共同点？”3. 引导学生思考生命的特点，引出“无生”这个词语。
讲解（4分钟）：1. 在黑板上或PPT上呈现“无生”这个词语，解释其含义为“没有生命”。
2. 通过举例子，如石头、桌子等，帮助学生理解“无生”的概念。
3. 引导学生思考“无生”与“有生”之间的区别。
练习（3分钟）：1. 将学生分成小组，每组给一张纸和一支笔。
2. 要求学生在三分钟内，列举出尽可能多的“无生”事物。
3. 鼓励学生积极参与，提高团队合作和交流能力。
总结（1分钟）：1. 随机选择几组学生，让他们分享他们列举出的“无生”事物。
2. 引导学生总结本节课学到的内容，强调“无生”的概念和运用。
拓展活动：1. 让学生在家中寻找“无生”事物，写下来分享。
2. 鼓励学生在日常交流中运用“无生”这个词语。
教学反思：1. 整个教案设计的时间控制在十分钟内，确保学生的学习效果和注意力集中。
2. 通过引入、讲解、练习和总结等环节，促使学生全面理解和运用“无生”这个词语。
3. 引导学生参与小组活动，培养合作与交流的能力，提高教学互动性。
小学语文试讲教案
小学语文试讲教案小学语文试讲教案模板（精选10篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
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小学语文试讲教案篇1教学要求：一、知识与技能1、认识本课8个生字。
掌握2个多音字“和、应”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、积累文中的好词佳句。
二、过程与方法1、学生自读，借助拼音学习生字。
2、教师范读，帮助学生扫除字词障碍。
3、师生共同学习，积累好词佳句。
三、情感、态度与价值观让学生感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活，培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：1、正确、流利地朗读课文，积累描写家乡的好词佳句。
2、感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的.童年生活。
教学难点：体会作者描写乡村孩子生活丰富生动的语言，感受乡村孩子美好的生活。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入新课，揭示课题。
同学们，我们生活在农村，大家对麦子都非常熟悉，都知道麦子是什么?麦子有什么用处?(学生回答，老师引导)那有谁知道麦秆可以用来做什么呢?(学生可能回答：喂牛、喂马)说得很不错，那我们今天就一起来看一下，麦秆还可以用来做什么?(板书：麦哨)揭示课题：“麦哨”就是用麦秆来做的哨子。
二、学习新课。
1、学生默读课文，可以用借助拼音拼读，同桌交流，问老师等方法来完成。
2、老师范读，帮助学生清除生字词。
和：hé(和平，和谐)，hè(和着，一唱一和)；应：(应该，应当),(反应，应用)。
3、师生共同学习生字。
三、品味优美段落。
1、用开火车的方式读课文(每个学生读一段)。
2、学生自由度课文，找出自己喜欢的部分。
四、讨论课文主题。
课文通过孩子们在田野、湖畔边割草、边玩耍、边吹麦哨的情景，写出了乡村孩子的天真、纯朴、可爱、欢快，表达出作者对乡村美丽景色的赞美，对乡村生活的向往。
五、作业。
1、写出本课生字词。
2、写出你喜欢本课中的好词好句。
小学语文教师资格证面试试讲教案《黄山奇石》
小学语文教师资格证面试试讲教案《黄山奇石》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“仙桃”“仙鹤”造句。
（3）了解黄山石的特点，认识黄山的奇石。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、观察图片等方法，理解课文内容，感受黄山石的奇特。
（2）学会通过景物特点进行合理的想象和描述。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱和欣赏能力，培养对祖国大好河山的赞美之情。
二、教学重点：1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受黄山石的奇特。
2. 学会通过景物特点进行合理的想象和描述。
三、教学难点：1. 学会本课的生字，会用“仙桃”“仙鹤”造句。
2. 理解并体会“奇石”的特点。
四、教学过程：1. 导入新课（1）图片导入：出示黄山图片，引导学生欣赏黄山的美丽景色。
（2）学生自由发言，谈谈对黄山的印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解并记忆。
（3）学生齐读课文，感受黄山石的奇特。
3. 朗读感悟（1）学生分角色朗读课文，体会黄山石的奇特。
（2）教师引导学生进行情景模拟，想象自己置身于黄山之中。
4. 课堂练习（1）学生用“仙桃”“仙鹤”造句。
（2）学生描绘一下自己心中最美的黄山奇石。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集黄山的相关资料，了解黄山的其他奇石。
3. 写一篇关于黄山奇石的短文。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于黄山奇石的理解程度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括短文的写作和对生字词的掌握。
3. 朗读与表达能力：评价学生在朗读和表达时的情感投入以及语言组织能力。
七、教学反思：1. 课程总结：回顾本节课的教学内容，总结学生在黄山奇石认识和描述方面的进步。
2. 教学改进：根据学生的反馈和教学效果，考虑在今后的教学中如何更好地激发学生的想象力和表达能力。
《青蛙写诗》试讲稿 试讲教案 小学语文面试
《青蛙写诗》试讲稿试讲教案（一）教案教学目标：1.知识与能力目标：学会“写、诗”等生字，认识部首“包子头儿”，了解“串”字的字理演变过程，认识逗号、句号、省略号三种标点符号，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.过程与方法目标：通过朗读诗歌、想象画面，学生体会诗的意境，提高朗读感悟能力和想象力。
3.情感态度与价值观目标：懂得人与人之间要互相团结。
教学重点：认识逗号、句号、省略号三种标点符号，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学难点：懂得人与人之间要互相团结。
教学过程：一、谜语导入，激发情感1.教师引导学生猜谜语：“绿衣小英雄，田里来捉虫。
水陆都是家，唱歌呱呱呱。
”引导学生答出青蛙。
用多媒体课件出示情境图，引导学生说出图片上有青蛙、蝌蚪、水泡泡、荷叶、水珠……激发学生兴趣，进入《青蛙写诗》的学习。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）解决字词1.教师范读。
学生感受诗歌的内容，听清字音。
2.学生自由练习朗读诗歌，圈出课文中的生字，借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。
3.学生根据要求结合课后生字表和字典，尝试解决生字词，读通课文。
4.教师指导检查自学效果，指名领读，并指导认字、写字。
①去掉拼音，开火车读：“写”“诗”“点”“要”“过”“给”“当”“串”“们”“以”“成”。
②指导学生认识偏旁“冖”和“灬”。
（二）了解内容1.提问：这首诗歌有几小节？告诉了我们什么？要求：学生再读课文，教师点拨：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。
明确：五小节。
青蛙在写诗。
2.提问：下雨了，其他的青蛙都开心地回家了，只有这只青蛙还在雨中写诗呢！在青蛙写诗的时候都有谁帮了它的忙呢？明确：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
三、研读课文，深入分析（一）学习第二小节1.提问：小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你们能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？要求：指名学生朗读，其他学生思考。
教师指名学生扮演小蝌蚪，再让这名学生读一读这句话。
小学语文试讲教案模板精选6篇
小学语文试讲教案模板精选6篇小学语文试讲教案模板1尊敬的各位评委，大家好！我是语文组号考生。
（鞠躬）我说课的题目是（板书题目）下面我将从以下几个方面，呈现我的说课一、说教材本课选自苏教版小学语文年级册第单元以围绕为主题的一篇精读课文。
这篇课文讲述了表达了。
其中，特色。
二、说教学目标年级的学生初步具备自主学习能力，但对课文理解能力，品析能力还不足，仍需在教师的带领下对重点词句、写作手法加以点播。
基于对教材的理解，结合___年级学生特点，我确定了本课的三维目标：1、正确认读并规范书写本课个生字，重点指导等字的书写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利，有感情的朗读课文。
运用的方法概括课文的主要内容，体会的深刻含义。
3、有感情地朗读段，学习手法，并进行小练笔。
其中，教学重点是：通过精读分析课文，体会的思想感情难点是：学会的写作手法。
三、说教法学法在教学过程中，我将采用任务驱动、朗读感悟为主的教学方法，同时借助多媒体辅助教学，加深对文本的理解。
引导学生使用自主、合作、探究的学习方法，把课堂的主动权真正交给学生。
四、说教学过程为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计如下：：一、创设情境，导入新课我会设置这样一个情景：在谈话中引出今天的课题。
（板书课题）教学时启发学生质疑应在点点滴滴。
读了课题你能提出哪些问题？学生自由提出问题。
这样设置悬念，既能激发学生好奇心、求知欲，又很好地把学生引入学习情境。
二、初读课文，整体感知在这一环节我以多媒体出示自学提示，让学生带着疑问自由朗读课文，并完成第一个教学目标。
1、边读课文，边圈画出本课的生字新词，借助汉语拼音读准字音。
2、指名分段读课文，对不正确的读音我会及时进行矫正，特别注意的读音，并针对字进行范写。
引导学生联系上下文正确理解等词语。
3、重点指导学生，用简练的语言概括课文内容，从而达到整体感知目的。
三、精读课文，重点突破语文教学，不是教课文，而是教语文，秉着这种理念：我将注重学生的自主合作探究能力，抓住语言文字训练，加强语言文字训练。
小学语文教师试讲教案（通用11篇）
小学语文教师试讲教案小学语文教师试讲教案（通用11篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的小学语文教师试讲教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文教师试讲教案篇1一、教学目标知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。
过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。
情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
二、教学重难点重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
三、教学过程（一）新课导入1、展示交流珍惜生命的名言。
同学们讨论了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了一定的认识。
这节课让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。
2、板书课题，齐读。
（二）整体感知过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟。
1、整体感知请同学们自读课文。
要求：（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
（2）边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例？2、检查反馈（1）刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？a、出示生字词（指名读、齐读）骚扰欲望震撼糟蹋有限动弹听诊器不屈向上茁壮生长鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜b、多音字“弹”。
（dàn、tán）（2）课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。
请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳（三）深入研读自读“飞蛾求生”事例1、请同学们自由读“ 飞蛾求生”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。
2、学生反馈，体会情感。
小学语文面试试讲逐字稿
小学语文面试试讲逐字稿教学设计：拼音教学试讲本节课的教学目标是研究gkh三个声母，认准字形，发音准确，读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的声调，研究三拼连读的拼音方法，练三拼音，以及正确书写gkh三个声母。
教学重点是读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调，研究三拼连读的方法，练三拼音。
教学难点是教给学生三拼连读的拼音方法。
教学过程：一）新课导入首先，复巩固学过的带调韵母和声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和研究三拼连读的音节做好准备。
二）教授新课1.认识g、k、h三个声母，读准音。
1）通过图画，让学生认识g、k、h三个声母的形状。
例如，鸽子的“鸽”声母就是g，声音轻又短；花环的形状像g。
教师带读，指名读、开火车读。
2）再举例，蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短；两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k。
指名读、开火车读。
3）另外，喝水的“喝”声母就是h，可以让学生通过喝水的形象来记住h这个声母。
教师范读后，学生跟读。
4）为了让学生更好地记住g、k、h三个声母，可以编顺口溜，例如：“鸽子送信g、g、g，蝌蚪戏水k、k、k，小孩喝水h、h、h。
”或者“一群白鸽g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。
”5）最后，让学生开火车读g、k、h三个字母。
2.识记声母的形，指导书写。
1）通过数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法，例如g：左半圆、竖左弯；k：竖、左斜右斜；h：竖、右弯竖。
请大家边数笔画边在手心中写一写。
2）可以让学生结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌，帮助记住声母的字形。
通过以上教学过程，学生可以更好地掌握gkh三个声母的发音和书写，以及研究三拼连读的拼音方法。
今天我们要研究三个声母：g、k、h。
先来看看它们的发音。
g发音像“哥哥”，k发音像“卡片”，h发音像“喝水”。
接下来我们来研究如何写这三个字母。
首先是g，它的写法是左半圆和d的左半圆一样，起笔和收笔分别在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅。
小学语文面试试讲教案
小学语文面试试讲教案【篇一：小学语文教师试讲教案】小学语文教师试讲教案刘彬各位专家：您们好！我是来自云南民族大学人文学院中国现当代文学专业的全日制公费硕士研究生刘彬，2012年6月毕业，今年已经42周岁，中共党员，在考取研究生之前，我是安徽省宿州市一所农村小学的一名语文老师，任教有20年了，担任过班主任、少先队大队辅导员、报社通讯员、现金会计、主管会计、总务主任等职务，是我们那个市的小学语文高级教师之一。
我非常感谢各位专家在百忙之中抽出时间来听我试讲，在我试讲过程中，如果有不妥当的地方，恳请你们给予批评指正，以便我今后在教学过程中改进。
今天我试讲的内容是小学语文第册（版本）第课（板书课题）课型是，体裁是，作者是。
这一设计的教学理念是采用三读法（板书出来）：一、粗读课文，略知大意；二、细读课文，解决疑难；三、精读课文，加深巩固。
突出了学生的读，让他们在读中感悟。
彰显了课标中提到的学生自主、合作、探究的学习方法，使学生能够有兴趣地读书、学习，因为兴趣是学生最好的老师。
教师也能够引导学生自觉有效地完成学习知识、培养学习能力、陶冶品德情操等主要内容。
今天我要试讲的是本课的第一课时，采用的是课题导入法，因为课题也就是文章的眼睛，俗称“文眼”，一篇文章的题目与文章的内容是密切相关的，可以揭示文章的主要的内容。
请同学们跟老师读一遍课题，然后全班齐读一遍，学生读后老师评价（同学们读得很整齐、声音也很响亮）。
那么请你们再读一遍课题，思考一下你想从课题上了解哪些内容呢？学生齐读课题后，留给他们2到3分钟的时间思考，然后指名回答，可以找3到5名学生，对学生的回答作简短的评价，如果你真会思考，你从课题上想了解的内容大致就是这节课所要重点讲述的部分，请你在老师讲课的过程中认真听讲，认真记，你一定会有所收获的。
同学们，我们从课题上粗略地知道了一点内容，如果想要详细地理解课文的主体部分，就需要我们同学认真、仔细地朗读课文了，希望你们能读出味道来，读出感情来，读出兴趣来，好不好?学生回答以后，老师适当评议。
我要的是葫芦小学语文试讲教案范文
我要的是葫芦小学语文试讲教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）学会通过课文内容进行推理和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生珍惜亲情和友谊的品质。
（3）培养学生勇于面对困难和挑战的精神。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文中的比喻和拟人修辞手法，理解课文的意义。
4. 小组讨论：分组讨论课文中的情节，培养学生的合作意识和表达能力。
5. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行表演，提高学生的表演能力和创造力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文并理解大意。
（2）学习生字词并能灵活运用。
（3）理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的比喻和拟人修辞手法的理解与应用。
（2）通过课文内容进行推理和分析。
四、教学步骤1. 导入新课：通过引入与课文相关的故事或图片，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并进行巩固练习。
4. 课文解析：分析课文中的比喻和拟人修辞手法，引导学生理解课文的意义。
5. 小组讨论：分成小组，讨论课文中的情节，培养学生的合作意识和表达能力。
6. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行表演，提高学生的表演能力和创造力。
7. 总结与拓展：对课文内容进行总结，并给出相关的拓展问题，引导学生进行思考。
五、作业布置1. 家庭作业：让学生回家后向家长朗读课文，并讲解课文中的比喻和拟人修辞手法。
小学语文面试试讲万能稿
小学语文面试试讲万能稿（一）一、新课导入上课（稍停顿）同学们好，请坐。
同学们，看黑板，请大家先齐读一遍课题，同学们读得真棒！同学们，老师想知道，看到这个题目你们想到了什么？（稍停顿）好，你来说。
（稍停顿）嗯，你回答的真清楚，真棒！请坐吧。
那么大家想不想知道我们即将学习的这篇课文给我们介绍XX的呢？（稍停顿）嗯，好，那今天我们就来学. 请大家通读课文。
二、教学生字词同学们，那经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。
下面老师就来检查一下同学们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字？（稍停顿）你来。
（稍停顿）嗯，好，读的真不错，请坐。
还有哪位同学想来试一试？（稍停顿）好，你来。
（稍停顿）嗯，你的读音真，声音真洪亮。
同学们，咱们的课文后面还有几个词语。
哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？（稍停顿）好，你来。
（稍停顿）嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊!请坐。
哪个同学能读一读这些词语所在的句子？你来，读得真不错！大家夸奖一下。
(棒棒棒，你真棒！)经过刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了，这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。
同学们，看黑板，这个“X”字请注意，是平舌音还是翘舌音？（稍停顿）好，请同学们记在书上。
（稍停顿）还有这个“X”字，请注意，它的右边是这样写的，请同学们在练习本上写一遍（具体哪个字、哪个音你可以现场发挥）。
（稍停顿）刚才老师和同学们一起认识了今天要学习的生字，老师发现都没有能难住你们的生字词，同学们，你们真棒！（此处可以有手势，竖起大拇指）刚才过了生字词关，下面我还想听听同学们大声朗读的声音，就让我们翻开课本，一起大声朗读吧！请同学边读边思考，这篇课文讲的主要内容是什么。
好，看谁读读书的声音最响亮，开始。
三、了解文章主要内容大家的读书声音真响亮！哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢？。
（稍停顿）你说。
（稍停顿）很好，敢于大胆发表自己的见解，令人佩服！请坐。
我要的是葫芦小学语文试讲教案范文
我要的是葫芦小学语文试讲教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中的寓言故事，理解其中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容进行推理、分析，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的耐心和细心，教育学生做人要诚实、谦虚，不能只看表面，要看到事物的本质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 了解课文中的寓言故事，理解其中的道理。
三、教学难点：1. 学会通过课文内容进行推理、分析，培养逻辑思维能力。
2. 教育学生做人要诚实、谦虚，不能只看表面，要看到事物的本质。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关寓言故事的资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示课文图片，引导学生说出图片中的事物。
（2）引导学生思考：图片中的事物有什么特点？引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）学生通过课文内容，了解故事的经过，理解其中的道理。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析故事中的角色和事件。
（2）每组选代表进行汇报，总结故事中的道理。
4. 讲解生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）教师讲解生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
6. 课后作业（1）学生回家后，把课文给家长读一遍，让家长签名。
（2）学生写一篇关于本节课所学内容的日记。
六、教学反思：1. 学生朗读课文的流畅性，是否能够正确地表达出课文的意思。
2. 学生对生字词的掌握程度，是否能够灵活运用到实际情景中。
3. 学生对寓言故事的理解程度，是否能够领悟到其中的道理。
4. 课堂活动的组织是否有效，学生是否积极参与讨论、汇报等活动。
我要的是葫芦小学语文试讲教案范文
《我要的是葫芦》小学语文试讲教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象。
（2）学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）懂得付出努力，才能收获成功的道理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）分析角色形象，体会课文中的情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注葫芦。
（2）邀请学生分享他们对葫芦的了解。
（3）板书课题，引导学生读题。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受课文节奏。
（2）学生自学生字词，组内交流。
（3）教师检查生字词掌握情况。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析角色形象。
（2）汇报讨论成果，教师点评。
（3）引导学生从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
4. 课堂练习：（1）设置练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师批改。
5. 总结拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）邀请学生分享他们的收获。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识，了解学生的学习状态。
2. 知识掌握评价：通过课堂练习和课后作业，评估学生对课文内容、生字词和修辞手法的掌握情况。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感变化，了解他们对待自然、生命和努力的态度。
小学语文十分钟试讲教案及反思模板
小学语文十分钟试讲教案及反思模板一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.培养学生观察、思考和表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
3.引导学生感受课文中的情感，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：观察、思考和表达能力的培养。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.学生作业本3.教学卡片四、教学过程1.导入新课（1）教师以轻松幽默的方式引导学生回忆上一节课的内容，为新课做好铺垫。
（2）教师简要介绍本节课的学习目标和要求。
2.课文朗读（1）教师带领学生朗读课文，注意纠正发音、语气、节奏等。
（2）学生自读课文，教师巡回指导，关注学生的朗读情况。
3.课文理解（1）教师提问，引导学生回答，检查学生对课文内容的理解。
（2）学生分享自己的阅读感受，教师进行点评和引导。
4.观察与思考（1）教师出示教学卡片，引导学生观察卡片上的图片或文字，展开想象。
（2）学生根据观察结果，进行思考和表达，教师进行点评和引导。
5.小组讨论（1）教师提出讨论话题，引导学生进行小组讨论。
6.课堂小结（2）教师鼓励学生课后进行自主学习，提高语文素养。
五、作业布置1.学生回家后，熟读课文，巩固生字词。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
六、教学反思1.本节课的教学目标是否达成？（1）学生对课文的朗读、理解情况如何？（2）学生的观察、思考和表达能力是否有提高？2.教学过程中，哪些环节进行得较好？（1）导入新课的方式是否吸引了学生的注意力？（2）小组讨论环节，学生的参与度如何？3.教学过程中，哪些环节需要改进？（1）对学生的引导是否到位？（2）课堂氛围是否活跃？4.针对不足之处，如何进行调整和改进？（1）加强课堂互动，提高学生的参与度。
（2）注重个体差异，关注每一个学生的成长。
通过本节课的教学实践，我深刻认识到，作为一线教师，我们要关注每一个学生的成长，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与、积极思考，从而提高他们的语文素养。
小学语文无生试讲教案模板
课题：《秋天》年级：二年级教学目标：1. 知识与技能：认识“秋、气”等生字，会写“天、地、水”等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、小组合作等方式，培养学生的阅读能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：感受秋天的美丽景色，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：1. 认识生字，会写生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱之情。
2. 运用多种方法，提高阅读理解能力。
教学准备：1. 教师准备：课文《秋天》的电子文档、生字卡片、PPT课件。
2. 学生准备：预习课文，圈出生字词。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示秋天的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道秋天是什么季节吗？你们喜欢秋天吗？为什么？3. 学生回答，教师总结：秋天是一个美丽的季节，今天我们就来学习一首描写秋天的诗歌——《秋天》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3. 学生再次朗读课文，注意节奏和停顿。
三、精读课文，识字写字1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并解释字义。
2. 学生跟读生字，教师点评。
3. 学生书写生字，教师巡视指导。
4. 教师总结生字书写要点，强调书写规范。
四、品读课文，体会情感1. 教师提问：课文描绘了秋天的哪些景色？你是从哪些词语中体会到的？2. 学生回答，教师总结：课文描绘了秋天的树叶、天空、田野等景色，通过“金黄”、“高远”、“金色”等词语，表达了作者对秋天的喜爱之情。
3. 教师引导学生朗读课文，注意语气和语调。
五、拓展延伸，巩固提高1. 教师提问：如果让你用一句话来描述秋天，你会说些什么？2. 学生回答，教师点评。
3. 教师出示秋天的图片，让学生发挥想象力，描述图片中的秋天景色。
六、总结全文，布置作业1. 教师总结：今天我们学习了课文《秋天》，感受到了秋天的美丽景色，希望大家在今后的生活中，多关注大自然，热爱大自然。
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《梅花魂》教案
【学习目标】
1．通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3．了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4．有感情地朗读课文。
【教学重点】
1．理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
2．了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
【教学难点】理解外祖父对梅花品格的阐述。
【课时安排】 2
课前准备
1．课件、歌曲《故乡的云》、《满江红怒发冲冠》
2. 让学生搜集有关中华民族气节人物的资料
教学过程
课前板书第一课时的板书
第二课时
课时目标
1. 有感情地朗读课文，了解课文中讲的五件事，感受外祖父热爱和思念祖国的感情。
2.. 体会个别词句的意思，理解“梅花魂”的含义。
（一）歌曲导入，激发情感（约3分钟）
1.播发歌曲《故乡的云》。
2.师：同学们，故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花又让“我”想起了漂泊他乡、葬身异国的外祖父，在上节课关于外祖父的五件事中，哪几件描写了外祖父因思乡而不禁落泪了呢？
（二）体会“三哭”，深化情感（约30分钟）
1. 体会“一哭”
（1）理解三句古诗的意思，他们都是什么写的？
A “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗句，描写了作者独自一人在他乡，每到过节的时候总是更想念亲人。
B “春草明年绿，王孙归不归”这也是唐代诗人王维的诗句。
C “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”这是秦观的诗句，表达了自己的思想之情和不能回乡之愁。
（2）外公为什么读到这些句子的时候会落泪？
（3）生学着外公的语气读读外公的话。
（4）师：外公说莺儿不懂，她不懂的是什么呢？从外公的摇摇头，长长地叹气中你读懂了什么？请用外公的口吻向莺儿说说。
2. 体会“二哭”
（1）外祖父又是因为什么而哭呢？
（2）外祖父不顾自己的形象，在莺儿面前竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来，从中你感受到了什么？
（3）外祖父因为年纪太大，不能回到自己亲爱的祖国的怀抱，他哭了，他把感情寄托在了——梅花身上，你从哪里可以看出外祖父对梅花是分外爱惜呢？
A 你从哪些词中可以体会到外祖父对梅花是分外爱惜？（不甚在意、唯独、碰也碰不得）
B “唯独”是什么意思？
C 请读出外祖父的分外爱惜。
外祖父的动作：
A 你在什么时候会拉下脸来？请做一个“拉下脸来”的动作
B “顿时”是什么意思？从“顿时拉下脸来”中你体会到了什么？
C 从“轻轻刮去”、“慢慢抹净”这些动作中你又感受到了什么？
外祖父的语言：
A 从这“有生以来”的“第一次”训斥中，你听出了什么？
B 请用训斥的语气读读外祖父的话。
（注意朗读语气，外祖父此时很生气，但他是一个老人，而且面对的又是自己的亲人，引导学生用生气，低沉，心疼又不忍的语气来读）
C 师：让我们一起来训斥一下吧！
引读：
A这梅花与旁的花比有哪些不同之处呢？（旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
）
B 我们之所以说他是最有品格的，那是因为_______________（旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
）
C我们之所以说他是最有灵魂的，那是因为_______________（旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
）
D我们之所以说他是最有骨气的，那是因为_______________（旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀
气。
）
几千年来，我们中华民族这些有气节的人物__________(不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节)，他们是这样顽强有骨气，他们在向每一个中国人告诫：（一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”）
（4）理解梅花魂的“魂”的含义
3. 体会“三哭”
（三）流泻心语，升华情感（约6分钟）
1. 师：多少年过去了，“我”每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和“我”的手绢，就想到，这不只是花，而是——（身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心！）
2. 师：此时的你一定有很多话对外祖父说，对自己的家乡，自己的祖国说，请拿起笔，把你的心语流泻在你们的笔尖吧！
3. 师生交流
（四）运用拓展
1.谈谈学完课文，你在写作上的收获。
2.根据本课所学，你能出题考考你的同学吗？
【板书设计】
1、读诗落泪
2、珍爱梅图
梅花魂3、不能回国中国心
4、赠送梅图
5、递梅花绢
照应
反思：
通过对爱国心的理解，学生的思维碰撞出了火花，”学生进行了自学，在汇报中，学生将文章中外祖父的三次落泪联系在了一起进行了体会，从这三次落泪学生体会到了外祖父非常思念自己的家乡、眷恋祖国。
由此理解了文中“我每次看到外祖父送给我的这幅墨梅图和绣着血色梅花的手绢，就想到这不只是花，而是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
”这句话的深刻含义。