菏泽医专病理教研室(精选)
miR-21、FOXO3a、STAT3表达与胃癌及临床病理参数的关系
miR-21、FOXO3a、STAT3表达与胃癌及临床病理参数的关系段旭艳【摘要】目的探究miR-21、FOXO3a、STAT3表达与胃癌及临床病理参数的关系.方法收集2015年1月至2016年6月菏泽市立医院病理科和菏泽医学专科附属医院病理科首发胃癌手术切除患者癌及相应癌旁胃组织标本共80例.应用实时荧光定量PCR(qRT-PCR)检测组织中miR-21、FOXO3a、STAT3表达情况,应用免疫组织化学析组织中FOXO3a和STAT3蛋白表达情况.结果与癌旁胃组织比较,胃癌组织中miR-21表达水平显著增加,FOXO3a mRNA表达水平显著降低,STAT3 mRNA表达水平显著增加,差异均有统计学意义(P<0.05).免疫组织化学显示,与癌旁胃组织比较,癌组织中FOXO3a显示弱阳性或阴性表达,而STAT3蛋白显示强阳性表达.随着癌组织在胃壁中浸润程度的增加、淋巴结转移的出现,miR-21和STAT3 mRNA表达水平逐渐增加,而FOXO3a表达水平逐渐降低,差异均有统计学意义(P<0.05).在胃癌组织中,miR-21表达水平与FOXO3a mRNQA表达水平呈负相关(P<0.05),miR-21表达水平与STAT3 mRNA表达水平呈正相关(P<0.05),FOXO3a与STAT3 mRNA表达水平呈负相关(P<0.05).结论 miR-21、STAT3、FOXO3a在胃癌中的差异性表达与胃癌患者癌组织浸润、淋巴结转移等临床病理特征密切相关.%Objective To explore the expression of miR-21,FOXO3a,STAT3 in gastric carcinoma and their relationship with clinical pathological parameters. Methods From January 2015 to June 2016, 80 samples of cancer and corresponding adjacent gastric tissues were collected from the gastric cancer patients undergoing gastrectomy in the Heze city Hospital Affiliated Hospital of Heze Medical College.Theexpression of miR-21,FOXO3a and STAT3 were detected by real-time quantitative PCR(qRT-PCR).Expression of FOXO3a and STAT3 protein in tissues were detected by immunohistochemical analysis.Results Compared with the adjacent gastric tissue,the expression of miR-21 in gas-tric carcinoma was significantly increased,the expression of FOXO3a mRNA was significantly decreased,and the ex-pression of STAT3 mRNA was significantly increased(P<0.05).Immunohistochemistry indicated that FOXO3a showed weakly positive or negative expression compared with adjacent gastric tissue,while STAT3 protein showed strong posi-tive expression.With the emergence of the increasing degree of tumor invasion and lymph node metastasis in gastric tis-sue,the expression of miR-21 and STAT3 mRNA increased gradually,while the expression level of FOXO3a decreased (P<0.05).In gastric cancer tissues,the expression of miR-21 was negatively correlated with FOXO3a and mRNQA ex-pression(P<0.05);the expression of miR-21 was positively correlated with STAT3 andmRNA(P<0.05);and the expres-sion of FOXO3a was negatively correlated with STAT3 mRNA(P<0.05). Conclusion The differential expression of miR-21,STAT3 and FOXO3a in gastric carcinoma is closely related to the clinicopathological features of invasion and lymph node metastasis in gastric cancer patients.【期刊名称】《海南医学》【年(卷),期】2018(029)003【总页数】4页(P320-323)【关键词】胃癌;miR-21;FOXO3a;STAT3;临床病理参数【作者】段旭艳【作者单位】菏泽医学专科学校病理学教研室,山东菏泽274000【正文语种】中文【中图分类】R735.2在世界范围内胃癌每年新发病例数占所有肿瘤的8%，死亡率占所有肿瘤的10%[1]。
临床病理讨论在病理学教学中的应用
临床病理讨论在病理学教学中的应用作者：谢峰等来源：《现代养生·下半月版》 2019年第7期临床病理讨论在病理学教学中的应用谢峰高洁菏泽医学专科学校山东省菏泽市 274000【摘要】医学是一门实践性很强的学科，与其相关的每一门课程都有学生实际参与的部分。
病例学属于基础医学，学生通过对病理学的学习，不仅能够得到扎实的理论知识，还可以锻炼自己的实践能力和独立思考能力。
进行临床病理讨论，可以提高学生对各种疾病的发病机制的了解程度，从而加强学生对理论知识的掌握程度以及对各种疾病的病因分析能力。
本文主要研究了临床病理讨论在病理学教学中的应用。
【关键词】临床病理讨论；病理学教学；应用医学院的众多课程中，病理学是最基础和最重要的课程之一，在医学院教学体系中占有非常重要的地位。
我国传统的病理学教学的主要形式是教师在课堂上传授知识，对学生实际操作能力的培养缺乏相对的机制，教师一味地传授理论知识，学生被动的接受知识，学生缺乏对学习的主动性和思考性，使教学成果很难达到理想的效果。
随着我国教育体系的不断改革，在病理学教学中进行临床病理讨论已经成为了新的病理学课堂教学模式，并且这种模式在实践上已经取得了良好的效果。
1 临床病理讨论的概念早在20世纪初期，美国哈佛大学医学院就提出了临床病理讨论这种教学模式。
这种模式要求临床医师与其他医师相互配合，对疑难病例，具有学术价值的尸检病例，临床症状与病理诊断进行相应的讨论与研究，以此来分析患者病情的严重性，该疾病的发生机制以及医生针对该病例采取的治疗方法是否得当等问题。
临床病理讨论可以培养临床医师分析问题，发现问题，解决问题和独立思考的能力，对临床医师能力的提升起着重要的作用。
2 病理学的概念病理学是把基础医学和临床医学联系起来的枢纽，是一门实践性很强的基础医学科目。
病理学课程以组织胚胎学和人体解剖学为基础，展开研究各种疾病的发病机制，病因，形态学改变和转归。
病理学的研究成果十分重要。
实验室化学试剂和配制溶液变质的因素与储存方法
至少500mg及维生素400Iu,男性骨质疏松是否使用雄激素,目前还有争论。
预防老年男性骨质疏松症也应早期检查、早期预防。
参考文献:[1] 余卫,秦明伟,徐芩,等.正常人腰椎骨密度的变化[J].中国放射学杂志,1996,30(9):625-629.[2] 王福权.男性老年性骨质疏松症发生率[C].九九年度骨质疏松症学术年会论文汇编,1999.114-116.[3] Donaldson LJ,Cook A,Thomson RG,et al.Incidence of fracturesingeographically defined population J[J].Epidemiol Community Health,1990,44:241-245.[4] Lips P.Epidemiology and predictors of fractures associated with2steoporosis[J].AM J Med,1997,103:3-11.[5] Peris P,Monegal A,Suris X,et al.Etiology,presenting symptoms inmaleosteoporosis[J].Br J Rheumatol,1995,34:936-941.[6] Seeman E The delimma of osteoporosis in men[J].AM J Med,1995,98(l2):76-88.[7] Orwoll ES.Osteoporosis in men[J].Endocrinology metabolism clin2ics ofNorth America,1998,27:349-367.[8] Orwoll ES and K lein RF.Osteoporosis in men[J].Endocrine Re2view,1995,16:87-116.[9] Seeman E Osteoporosis in men:epidemiology,pathophysiology,andtyeatment posibilities[J].AM J Med,1993,95:22-28. [10] 金世鑫,王瑞萍,汪耀,等.74例老年男性骨质疏松性病理骨折的临床分析[J].中华内科杂志,1998,37:846-847.[11] Francis RM IS there a differential reponse to alfacalcidol andvita2min D in the treament of osteoporosis[J]?Calcif Tissue Int,1997,60:111-114.[12] Moryoi DJ,Barrett EL,Edelstein SL.Thiazides and bone mineraldensityin elderly men and women[J].AM J Epidemiol,1994,139:1107-1115.[13] Khosla S,Melton LJ,Atkinson E J,et al.Relationship of serumsexsteroid levels and bone turnover marker with bone mineral den2sity inmen and women:a key role for bioavailable estrogen[J].JClin EndocrinolMetab,1998,83:326.[14] 孟迅吾.原发性骨质疏松症的防治[J].中华内科杂志,1997,36:787-789.收稿日期:2001-01-16实验室化学试剂和配制溶液变质的因素与储存方法郝丽瑾(菏泽医专化学教研室,山东 菏泽 274030)关键词: 化学实验;试剂配制;试剂储存;预防;变质因素中图分类号: R313 文献标识码:A 文章编号:1008-4118(2001)02-0090-02 我们分析实验室承担着医用化学、生物化学、预防医学三门学科的实验教学,常备有一些化学试剂和配制溶液,储存不当就会变质,物理和化学性质改变,造成实验误差,甚至导致实验失败。
动脉粥样硬化
5 诱因：
心 绞 痛 病 人
2.类型： （1）稳定性心绞痛：仅在重体力劳动
时发作
（2）不稳定性心绞痛： 可在负荷或休
息时发作，症状进行性加重
（3）变异性心绞痛：无明显诱因常休 息时发作
（二）心肌梗死
（1）概念：冠状动脉供血中断，引起供
血区持续缺血而导致的较大范围的心肌 坏死。
（2）临床表现：
1 疼痛部位：
I级 小于等于25% II级 26%-50%
III级51%-75%
IV级 76%以上
冠 状 动 脉 狭 窄
血 栓 形 成
冠状动脉 硬化区
（一）心绞痛
1、概念：冠状动脉供血相对不足和
（或）心肌耗氧量剧增导致心肌急性
的、暂时性的缺血缺氧而引起的临床 综合征。
临床表现
1 疼痛部位： 2 疼痛性质： 3 放射部位： 4 持续时间：
②右冠主干：右室大部分+左室后壁+ 室间隔后1/3
③左旋支：左室侧壁
心肌梗死病理变化过程
时间
肉眼观
6小时
苍白色
8-9小时
黄色或土黄色
4天
出现充血出血带
1周
呈红色
3周后
灰白色
时间
镜下观
2小时
心肌纤维拉 长及嗜酸性 变
3小时
肌浆凝聚
4小时
细胞核消失
6小时
中性粒细 胞浸润
1周
3周
肉芽组织 机化形 长入 成瘢痕 组织
镜下：大量泡沫细胞
黄色脂质条纹
镜下：
大量泡沫细
胞大，圆或
椭圆，胞浆
内多量小空
泡
动 脉 内 膜 下 大 量 泡 沫 细 胞 堆 积
病理学教研室活动记录
一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：病理学教研室会议室三、活动主题：病理学教学研讨与学术交流四、参与人员：病理学教研室全体教师、部分研究生五、活动内容：1. 主持人开场活动开始，由教研室主任张教授担任主持人，对各位教师的到来表示热烈欢迎，并简要介绍了本次活动的目的和意义。
2. 教学经验分享为了提高病理学教学质量，本次活动邀请了三位经验丰富的教师进行教学经验分享。
（1）李老师分享了自己的教学心得，强调课堂氛围的重要性，认为教师应该注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣。
（2）王老师结合自身教学实践，介绍了病理学实验教学的改革与创新，提出将传统实验与虚拟实验相结合，提高学生实践操作能力。
（3）刘老师分享了病理学课程思政的融入方法，强调在教学中注重培养学生的职业道德和社会责任感。
3. 学术交流（1）张教授介绍了当前病理学领域的最新研究进展，并分享了我国在病理学领域取得的重大突破。
（2）王教授就病理学实验教学的改革与创新进行了深入探讨，提出要结合临床实际，提高病理学实验教学质量。
（3）李教授分享了病理学教学中的难点与对策，为青年教师提供了有益的借鉴。
4. 教研室工作总结与部署张教授对过去一段时间内教研室的工作进行了总结，并对下一阶段的工作进行了部署。
他指出，教研室要继续加强教学研究，提高教学质量，同时注重学术交流，提升教师科研水平。
5. 互动环节在互动环节，各位教师就教学、科研等方面的问题进行了深入探讨，分享了自己的经验和见解。
活动气氛热烈，大家受益匪浅。
六、活动总结本次病理学教研室活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过教学经验分享、学术交流等活动，提高了教师的教学水平和科研能力，为病理学学科的发展奠定了基础。
以下是部分活动内容的具体记录：1. 李老师的教学心得：李老师认为，课堂氛围是影响教学质量的重要因素。
她强调，教师要关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，教师应善于运用多种教学手段，如多媒体、案例教学等，提高学生的参与度。
讲授案例法在病理学教学中的应用
施卓 有成效的教学策 略 ，将学生 培养成应用 型与技术 性． ， 人才 真正地满足于社会 、 企业 以及机械 工程岗位 的
需求 。
参 考 文献 ：
【】 １史素华．机械制 图》 《 课程的创新教 育与创新能 力培 养卟 潍
与技 术 性 人 才 。
不 同。中职学校教师在 布置课后作业时 ， 既要注重应用 能力 的培养 ， 也要兼顾理论知识 的掌握 。因而 ， 作业 内 容应该 结 合企业 生 产劳 动 中机 械工 程 岗位 的实 际 需 要， 布置一些 具有针对性 的问题 。例如 ， 教师在讲授零 部件的绘制方式与方法后 ，作业 内容可 以是 给学 生提 供一 些零部件 的结构与形状 ，让学 生找到最恰 当的表 达方 式。由于零部件的视图表 达方式并不是唯一的 ， 这 样的作业 内容有利于培养学 生的空 间想象力 ，以及 了 解机械零部件的表达方式 ，满 足学 生实际生产劳 动的 需求。 三、 结束语
的 能 力 、 判 性 思 维 能 力 、 互 协 作 能 力 及 沟 通 交 流 能 力 明 显 高 于传 统 讲 授 法 组 ， 终 ， 出 结论 ： 授 案 例 法在 批 相 最 得 讲 病 理 学教 学 中的应 用 明显 优 于 传 统讲 授 法 ， 可提 高 医 学 生职 业 综合 素 质 。 关 键 词 ： 授 案 例教 学 法 ；ｅｔｒ ｂ ｓ ｌａ ｉｇ 临 床 思 维 能 力 讲 Ｌｃｕｅ ａ ｄ ｅｒ ｎ ； ｅ ｎ 中 图分 类 号 ： ４ ０ Ｇ ２ 文 献 标识 码 ： Ａ ・ ： 编 号 ：６ ４ ９ ２ （０ ２ ０ — １ ３ ０ 文章 １ ７ — ３４ ２ １ ）７ ０ ３ — ３
为了满 足社会与企业应 用型人才 的需求 ，中职学 校 中机械制图课程应该更加 注重对 学生绘制 图样 与读 懂 复杂图样 、掌握机械零部件 或机件 的表达方式 以及 将所学 内容应用于实践 能力 的培养 。这就要求 教师在
病理学教研室活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着医学科学技术的不断发展，病理学作为医学领域的基础学科，其重要性日益凸显。
为了提高病理学教学质量，加强教研室师资队伍建设，促进病理学学术交流，我校病理学教研室于近日组织开展了系列学术活动。
本次活动旨在激发教师学术热情，提升病理学教学水平，为我校医学教育事业贡献力量。
二、活动时间及地点活动时间：2022年10月15日-16日活动地点：我校病理学教研室会议室三、活动内容1. 病理学教学研讨会（1）主持人：教研室主任李教授（2）参会人员：病理学教研室全体教师（3）会议主题：探讨病理学教学改革与创新会议期间，李教授首先对病理学教学改革的意义进行了阐述，强调教学改革是提高教学质量的关键。
随后，各位教师就病理学课程设置、教学方法、考核方式等方面进行了深入讨论。
会议取得以下成果：1. 确定病理学课程设置：优化课程体系，加强基础理论与临床实践相结合。
2. 创新教学方法：采用案例教学、讨论式教学等多种教学方法，提高学生学习兴趣。
3. 改进考核方式：实行过程性考核与终结性考核相结合，全面评价学生综合素质。
2. 病理学学术讲座（1）主讲人：著名病理学专家张教授（2）参会人员：病理学教研室全体教师及部分研究生（3）讲座主题：病理学前沿进展及临床应用张教授在讲座中详细介绍了病理学领域的最新研究进展，包括分子病理学、遗传学、免疫学等方面。
他还结合临床案例，阐述了病理学在疾病诊断、治疗及预后评估中的重要作用。
讲座内容丰富，深入浅出，使参会人员受益匪浅。
3. 病理学教研室教师风采展示（1）主持人：教研室副主任王教授（2）参会人员：病理学教研室全体教师（3）展示内容：教研室教师教学成果、科研成果、学术交流等方面本次展示活动旨在展示教研室教师的学术成果，激发教师之间的学术竞争，促进教研室整体水平的提升。
各位教师积极参与，展示了自己在教学、科研、学术交流等方面的成果，为教研室的发展注入了新的活力。
四、活动总结通过本次病理学教研室活动，我教研室在以下几个方面取得了显著成果：1. 提高了病理学教学质量，为我校医学教育事业培养了更多优秀人才。
病理学教研活动记录
一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：病理学教研室会议室三、活动主题：探讨病理学教学改革与创新四、活动主持人：病理学教研室主任张教授五、参加人员：病理学教研室全体教师、部分研究生六、活动内容：1. 开场致辞张教授首先对各位老师的到来表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和意义。
他指出，病理学作为医学领域的基础学科，其教学质量和改革与创新对于培养高素质医学人才具有重要意义。
2. 教学改革经验分享（1）李老师分享：以学生为中心的教学模式李老师结合自身教学经验，详细介绍了以学生为中心的教学模式。
她强调，在教学过程中，要关注学生的需求，注重培养学生的自主学习能力和实践操作能力。
具体措施包括：课前布置预习任务，鼓励学生主动查找资料；课堂上采用互动式教学，提高学生的参与度；课后进行分组讨论，让学生在合作中学习。
（2）王老师分享：病理学实验教学的改革与创新王老师针对病理学实验教学的改革与创新进行了阐述。
他提出，在实验教学中，要注重培养学生的实验技能和科研思维。
具体改革措施包括：优化实验内容，增加实验项目的创新性；引入现代技术手段，如虚拟仿真实验等；加强实验指导，提高学生的实验操作能力。
3. 教学资源建设与共享张教授提出，病理学教学资源的建设与共享是提高教学质量的关键。
他要求各位老师积极收集整理教学资源，包括教案、课件、实验指导书等，并在教研室内部进行共享。
同时，鼓励老师们利用网络平台，如在线课程、教学论坛等，开展跨区域的教学研讨。
4. 教学评估与反馈张教授强调，教学评估与反馈是教学改革的基石。
他要求各位老师认真开展教学评估，及时了解学生的学习情况和教学效果。
针对评估结果，要及时调整教学内容和方法，提高教学质量。
5. 专题研讨（1）病理学课程思政建设老师们就病理学课程思政建设进行了热烈讨论。
大家认为，在病理学教学中，要注重挖掘课程中的思政元素，培养学生的医德医风和人文素养。
具体措施包括：结合病例，引导学生树立正确的医学观；开展专题讲座，提高学生的社会责任感；加强师德师风建设，以身作则。
类风湿关节炎PPT课件
抗疟药(氯喹chloroquine,羟氯喹Hydrochloroquine) 作用机制:(1)抗炎作用:降低磷脂酶A等多种酶的活性;稳定溶酶体膜;抑制粒细胞的趋化和吞嗜;(2)抑制免疫:降低抗原递呈反应;抑制IL- 1;(3)抗感染因子:除抗疟外,还可抑制某些细菌的繁殖和病毒感染。 临床应用:常用剂量羟氯喹400mg/d(6mg/kg/d)或氯喹250mg/d(4mg/kg/d)。口服3月左右,才能达到稳定的血药浓度并见效。毒副作用:(1)眼睛:视网膜病变致视力下降,失明:角膜沉积出现虹视。每6月查一次眼睛。(2)其它:心肌、骨胳肌损伤;骨肠道反应;耳毒性;皮肤色素沉着等。
慢作用抗风湿药物(SAARDs)
硫唑嘌呤(azathioprine , Azp) 作用机制:阻断次黄嘌呤转化为腺嘌呤和鸟嘌呤核苷酸而阻断核酸合成,主要作用于DNA合成期。抑制T、B淋巴细胞的绝对数减少;同时减少免疫复合物在肾脏的沉积。 临床应用:剂量为50～150mg/d。毒副作用:纳差、恶心呕吐;骨髓抑制;药物肝炎;脱发,增加感染机会等。
概论
临床特征为多关节、对称性、外周关节为主,关节肿胀、疼痛、活动受限。病理特征为滑膜炎。渐形成滑膜血管翳,破坏关节软骨及软骨下骨,造成关节破坏。血清学特征为出现多种抗体,如类风湿因子、抗核周因子、抗角蛋白抗体等。
病因
感染:并未在RA的关节液中分离出病原体,但血清中对某些病毒、细菌、支原体的抗体滴度升高。改变滑膜细胞或淋巴细胞基因表达(逆转录)活化B淋巴细胞(EB病毒-抗变性胶原蛋白Ab)活化T淋巴细胞和巨噬细胞(超抗原)分子模拟(EB gp100与HLA-DR4 70-74AA)
类风湿关节炎的生物治疗
Anakinra为重组的IL-1受体拮抗剂。阻断IL-1的生物学作用,缓解关节炎症,保护关节软骨和阻止骨侵蚀进展。Anakinra 150mg 皮下注射 qd对严重活动的RA有43﹪达到20﹪ACR反应,Larsen评分和侵蚀关节数较安慰剂组少。副反应仅为注射局部的反应,撤药率仅5﹪。
病理活动教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动时间：2021年X月X日二、教研活动地点：病理教研室三、教研活动主题：探讨病理教学活动中的创新与实践四、参与人员：病理教研室全体教师五、教研活动内容：一、活动背景随着我国医疗事业的发展，病理学在临床诊断和治疗中的地位日益重要。
病理教学作为培养病理学专业人才的重要环节，其教学质量直接影响着学生的专业素养和临床能力。
为了提高病理教学质量，本教研室决定开展以“病理教学活动中的创新与实践”为主题的教研活动。
二、活动过程1. 主题讲座活动伊始，由病理教研室主任进行了主题讲座。
主任结合自身多年教学经验，对病理教学活动中的创新与实践进行了深入剖析。
他强调，病理教学应注重理论与实践相结合，提高学生的动手操作能力和临床思维能力。
2. 分组讨论讲座结束后，全体教师分为三个小组，针对以下三个方面进行讨论：（1）病理实验教学中的创新方法；（2）病理教学中的信息化手段应用；（3）病理教学中的临床案例分析。
在讨论过程中，各组教师积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
以下是各组讨论成果：（1）病理实验教学中的创新方法A组教师提出，在病理实验教学过程中，可以引入虚拟仿真技术，让学生在虚拟环境中进行操作，提高学生的动手能力。
同时，结合实际病例，让学生分析病理变化，培养学生的临床思维能力。
B组教师认为，在病理实验教学过程中，可以采用小组合作学习的方式，让学生在讨论中学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
（2）病理教学中的信息化手段应用C组教师提出，可以利用多媒体技术，将病理图像、视频等教学资源制作成课件，丰富教学内容。
同时，利用网络平台，实现线上教学，提高教学效率。
（3）病理教学中的临床案例分析D组教师认为，在病理教学中，可以引入临床案例，让学生分析病例，了解病理变化与临床疾病之间的关系，提高学生的临床思维能力。
3. 总结与反馈各组讨论结束后，各小组代表进行总结发言。
全体教师对本次教研活动进行了反馈，认为本次活动内容丰富，形式多样，对提高病理教学质量具有积极作用。
提高医学病理实验课教学质量的探讨
提高医学病理实验课教学质量的探讨李 莉（菏泽医学专科学校 菏泽 ２７４０００）摘要：现阶段，病理实验课都面临着学习内容枯燥无味、难以理解和接受等问题，笔者试图从下面几点对怎样提升实验课教学质量进行研究，从而改善教学效果。
关键词：教学质量 病理实验 改善Ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１－８８０１．２０１６．０９．１７１ 【中图分类号】Ｒ－１ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号】１６７１－８８０１（２０１６）０９－０１３８－０１ 作为病理学教学的核心构成内容，病理实验教学一方面对了解并掌握病理学理论知识非常关键，另一方面对加强学生的整体素养以及创新能力有很大帮助。
笔者根据病理实验教学特征，按照教学实际，经过完善病理实验教学，确定一套提升病理实验教学质量的方法。
１ 完善教学方式１．１ 启发式教学。
将学生当做中心，指引学生主动思考，从而体现出学生的主观能动性。
授课老师对讲授的条理以及逻辑性都非常关注，重视授课艺术，同时借助多媒体教学，制作高水平幻灯、电子教案以及电视录像，尽量让讲课变得生动、有趣，能够获得学生们的认可。
１．２ “ＰＢＬ”教学方式。
按照讲授章节内容，从具体问题着手，经过研究存在的问题，实现学习目的。
经过先组织ＰＢＬ讨论，再开展理论课讲座，让传统的学习慢慢靠近ＰＢＬ式的学习方式。
１．３ 互动式大课教学。
在课堂上同时进行试验以及理论课，让理论紧密结合于实践，从而便于师生互动。
这是为了获得加强学生自觉参与教学变成教学主体的效果。
１．４ 病理学基本技能训练。
为了加强学生的科研素养，让他们对课研产生兴趣，可以让一些学生参加教研室研究生开题报告会，从而增强他们病理学基本实验技能。
２ 通过先进的教育科技，注重课程系统以及教学内容的整改教学内容与系统的现代化、教学思想与方式的现代化以及教学资源的现代化都属于教学现代化。
根据我院培养一批医学专业优秀人才的目的，教研室以全方位提升教学水平、确保教学质量为目标，确定了从教学方式的完善着手，全方位展开教学手段以及教学方式的整改规划。
信息化背景下人体解剖学立体化教学资源库的建设与应用
JOURNAL OF HEZE MEDICAL COLLEGE 第32卷第4期VOL.32NO.4菏泽医学专科学校学报2020年2020人体解剖学是一门重要的医学基础课，是一门实践性很强的形态学科。
然而，随着高校扩招在校学生明显增多，给教学带来诸多难题。
目前，随着多媒体计算机技术、网络技术的发展，教育网络化、虚拟化、多样化和自主化已成趋势[1-2]，通过建设教学资源库，并与网络平台进行有机整合，为当下人体解剖学教学质量的提高提供了一个有效的问题解决方案。
1传统人体解剖学教学中存在的不足首先，医学高职院校普遍存在尸源短缺、人体标本不足、教学成本高（尸体消耗和标本损耗导致）等问题，不利于实验教学的开展，造成实验教学效果大打折扣，不利于学生职业实践能力的培养[3-4]。
其次，“以教师为中心”的传统教学模式不利于实现以学生为本、个性化发展的教学目标[5]。
再次，人体解剖学教师多毕业自医学院校，虽然能够认识到信息化的巨大魅力与便捷，但信息化教学能力和资源建设能力还存在不足。
2人体解剖学立体化教学资源库的建设及应用2.1资源库建设教学资源的开发遵循“针对职教、贴近临床、必须够用”理念。
同时，以传统纸质教材建设为基础，通过开发3D 数字人动画、多媒体课件、文本题库、标本图片题库、微课、临床案例、教学设计等立体化资源，有效弥补国内相关教学资源建设的扁平化现状。
资源库包括3本纸质版规划教材、1个教学标准、34个教学设计（带思政特色）、212个微课视频、519个标本图、254个3D 数字人动画、131个3D 数字人图片、21个临床案列、22个章节课件、63个章节题库、90个思政素材及52个思政课件，资源总数1402个。
2.2资源库的使用利用立体化资源库，建设人体解剖学网络课程。
在超星学习通和职教云双平台，分别建立课程网站，将立体化教学资源与网络平台进行有机的整合，有效实现了优质教学资源共享与优化配置。
同时，超星学习通和职教云双平台分别针对临床医学类和护理类专业建设，实现依据专业特点分专业教学的理念，提高了教学效果。
中医院校病理学实验教学的改革
中医院校病理学实验教学的改革张亚楠;赵海军;夏雷;郑志娟;王世军【摘要】为了提高中医院校学生的病理学实验技能,在多年的病理学实验教学过程中,通过分析传统病理学实验教学的优势和弊端,从调整和优化实验教学内容、改革教学方法和考核方式等方面探索病理学实验教学的改革,以期获得较好的教学效果,适应新形势下病理学实验教学目标,培养适应新世纪需要的高质量中医药专业人才.【期刊名称】《中国中医药现代远程教育》【年(卷),期】2015(013)016【总页数】2页(P93-94)【关键词】病理学实验;实验教学;教学改革【作者】张亚楠;赵海军;夏雷;郑志娟;王世军【作者单位】山东中医药大学基础医学院,济南250355;山东中医药大学基础医学院,济南250355;山东中医药大学基础医学院,济南250355;山东中医药大学基础医学院,济南250355;山东中医药大学国际教育学院,济南250355【正文语种】中文病理学是中医院校重要的西医基础课程之一，作为基础医学与临床医学之间的桥梁学科，为疾病的诊断、治疗、预防提供理论基础和实践依据，在医学教学体系中占有重要地位［1］。
实验教学作为理论联系实际的重要环节，对学生实践能力和创新思维的培养具有重要作用［2］。
1与西医院校相比，中医院校病理学理论课时及实验课时均少，学生重视度低，如何在现有条件下，结合中医院校学生特点，提高学生的学习兴趣及动手能力，提高实验教学效果，让学生真正从实验中观察疾病的病理变化、总结疾病的发病机制，做到知识的融会贯通，是中医院校病理学实验教学改革迫切需要解决的问题。
本教研室结合中医院校学生自身的特点和多年的教学经验，针对我校在病理学实验课程中存在的问题，从病理学实验的课程内容、教学方法和考核形式等方面探讨病理学实验教学改革的思路。
为适应中医院校学生教育的新形势，应从思想认识上改变理论为主、实验为辅的传统教学观念，突出病理学实验课教学的主体地位。
教研室应把以学生为中心，注重培养学生素质和能力的理念融入到课程教学环节中。
菏泽医专校内调研报告
菏泽医专校内调研报告菏泽医学专科学校是一所位于山东省菏泽市的医学专科学校，致力于培养优秀的医学人才。
为了进一步了解该学校的办学情况，进行了校内调研。
在调研中，我们采访了学校的教师和学生，参观了教学楼和实验室，并收集了相关的数据和信息。
首先，我们对学校的专业设置进行了了解。
菏泽医学专科学校目前设有临床医学、医学检验技术、医学影像技术等临床类专业，以及药学、中医学等非临床类专业。
这些专业一方面满足了学生的多样化需求，另一方面也提供了多样化的就业机会。
接着，我们对学校的教学质量进行了评估。
调研结果显示，学校注重实践教学，开设了许多实践课程和实训基地。
学生认为这种教学模式能够帮助他们更好地掌握专业知识和技能。
此外，学校还积极推行交流与合作，开展校企合作、校际交流等活动，使学生能够接触到更加广阔的学术和职业领域。
调研中，我们还了解到学校注重师资队伍建设。
学校有一支由教授和副教授组成的教师团队，其中不乏博士和硕士研究生。
教师们兢兢业业、敬业爱岗，为学生提供了优质的教学和指导。
此外，学校还鼓励教师参与科研项目，并给予相应的支持和奖励，提高了教师的科研水平和教学质量。
通过参观教学楼和实验室，我们了解到学校的教学设施齐全、先进。
教学楼内配有现代化的教室和多功能实验室，为学生提供了良好的学习和实践环境。
实验室中的设备齐全，能够满足教学和科研的需要。
最后，我们对学生的就业情况进行了调查。
调查结果显示，绝大多数学生毕业后能够顺利就业，并且薪资水平相对较高。
这与学校的教学质量、专业设置以及教师团队的不懈努力密切相关。
综上所述，菏泽医学专科学校在培养医学人才方面有着良好的办学质量和声誉。
学校注重实践教学，师资力量雄厚，教学设施先进，为学生提供了优质的教育资源和就业机会。
然而，调研中也发现了一些问题，如部分学生认为实践课程安排不够合理、实训设备有限等。
因此，建议学校进一步改进实践教学的内容和方式，提高教学设施的数量和质量，以更好地满足学生的需求。