集体备课内容

《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计（个案）

一、教学目标

（一）知识目标

1．描述绿色植物叶片的基本结构。

2．解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。

（二）能力目标

1．尝试用徒手切片的方法制作菠菜叶横切临时装片，观察叶的结构。

2．尝试撕取叶上下表皮制作临时装片，观察保卫细胞的结构。

（三）情感态度价值观目标

认同绿色植物叶片的结构与其功能相适应的生物学观点。

二、教学重点

练习徒手切片，认识叶片的结构。

三、教学难点

练习徒手切片，认识叶片的结构。

四、教学准备

新鲜的菠菜叶、双面刀片、显微镜、一侧用宽的双面胶带加厚的气球等。

五、教学过程

（一）导入

创设情境，提出问题：提供玉米一生消耗水量与玉米自身组成的水量、生理活动消耗水量等数据，引导学生思考接近99%的水去哪儿啦？

学生思考后会说出通过蒸腾作用散失到大气中了。

提问：大量的水分散失对与植物本身来说岂不是巨大的浪费？

学生思考后说出，不是浪费，从植物体出去的水进入大气中还可以通过降雨落下来，渗透到土壤里，供植物的根吸收，可以通过再循环被植物利用。

小结（提出课题）：也就是说植物的蒸腾作用参与了生物圈中的水循环，今天就让我们一起学习第三章绿色植物与生物圈的水循环。

【设计意图】创设情境，产生认知冲突，激发学生深入思考，引出课题。（二）制作叶横切临时装片，观察叶的结构

提问：水是从植物的哪个部位蒸腾到大气中参与水循环的？水是怎样从叶片散发出来的？难道叶片上有孔？要想探究这些问题，首先得弄清楚叶的结构。

1．实验布置

教师介绍徒手切片以及制作叶片横切面临时装片的过程和注意事项（刀片锋利，注意安全）。在实物投影下演示徒手切片制作叶片横切面临时装片的过程。强调：双刀片垂直切下，每切一次，刀片要蘸一下水，把两个刀片夹缝里的薄片蘸入到盛有水的培养皿里。再用毛笔挑选粗细适中的细丝做观察材料，太粗的材料不透光细胞重叠，太细的材料容易导致观察材料不完整，有的甚至可能只有表皮，完整的叶片横切面要包括透明的上下表皮细胞和中间的叶肉细胞。

学生按要求动手操作，老师巡视，发现制作好的装片要及时表扬，并请同学示范。2．落实叶片的基本结构

请同学们边观察，边对照教材叶片的结构示意图，识别叶表皮细胞、叶肉细胞、叶脉里的导管细胞，比较细胞的不同。

【设计意图】提出问题，引导学生带着问题开展实验，增强了实验的目的性。（三）制作叶下表皮临时装片，观察组成气孔的保卫细胞

1．实验布置

在实物投影下演示制作菠菜下表皮临时装片的过程。找不到气孔时，请学生对照教材气孔张开和闭合的照片，辨认气孔，观察到保卫细胞，并绘制组成一个气孔的两个保卫细胞图。

2．讨论气孔张开和闭合的机制

用一侧加厚的气球模拟一个保卫细胞，讲解保卫细胞吸水膨胀和失水收缩导致气孔张开和闭合的机制。

【设计意图】引导学生在仔细观察的基础上，理解保卫细胞吸水膨胀和失水收缩导致气孔张开和闭合的机制。

（四）总结

叶片的基本结构包括上下表皮、叶肉、叶脉三大部分。在叶表皮上有控制水分和气体进出的气孔，气孔由两个半月形的保卫细胞组成，保卫细胞的吸水和失水控制着气孔的闭合。

六、板书

绿色植物与生物圈的水循环

第三章绿色植物与生物圈的水循环教学设计（共案）

一、[教学目标]

知识目标

1．说出蒸腾作用的概念和意义；

2．概述绿色植物在生物圈中水循环的作用。

能力目标

通过演示实验等观察，培养学生观察、综合分析能力和语言表达能力。

情感、态度和价值观目标

认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成节约用水、保护森林、爱护植物的意识，从而培养一种“保护环境，人人有责”校园风气。

二、[教学重难点]

1．蒸腾作用的概念和意义；

2．认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成节约用水、保护森林、爱护植物的意识，从而培养一种“保护环境，人人有责”校园风气。

三、[教学方法]

以学生生活中熟悉的各种图例现象，引导小组合作学习，分析、讨论，从现象归纳出本质结论，并表达交流。

四、[课前准备]

1、多媒体课件；

2、演示蒸腾作用的盆栽植物；

3、染红的瓶装水；

4、6号针筒和滴液管；

5、接水盘。

五、[教学过程]

（一）、导入

利用“雨林谷”等图片引入植物体内的水分来源于土壤中。进而导出植物对水分的吸收和运输。

（二）、植物对水分的吸收和运输

观察：多媒体展示水分运输演示实验。

思考：1.植物体内水分运输的结构是什么？它有什么特点？

2.植物体内水分运输的方向是怎样的？

（三）、植物的蒸腾作用

1．蒸腾作用的概念

观察植物蒸腾作用的演示实验，概述出蒸腾作用的概念。

思考问题：植物吸收的水分，通过蒸腾作用大量地散失掉了，这对植物来说是一种浪费吗？

2．看图说话，归纳蒸腾作用的自身意义。

图1为何刚游完泳上岸的人会觉得冷？

图2为何大树底下好乘凉？

图3为何植物内的水是往高处流的？

（四）、绿色植物参与了生物圈的水循环

1．观察思考生物圈中的水循环过程是如何进行的。

设问：

①不同环境（海洋水、陆地水、大气水）中水之间是如何转换运动的？

②如果没有绿色植物，生物圈中的水循环还能进行吗？

③生物圈中的水循环有什么作用？

④为什么说一片森林就是一座绿色水库？

2．（根据绿色植物在水循环中的作用）想一想我们应该怎么做？

引导谈谈自己的感受，懂得爱护植物，保护森林，也就是保护我们自己的家园。所以我们应该多植树造林，还应该多节约用水等。

（五）、课堂小结：说说你的收获！

（六）、课外作业

1．学习指导2．课外实践调查：当地水资源状况、农田灌溉方式及建议。[板书设计]

第三章绿色植物与生物圈的水循环

一、植物对水分的吸收和运输

运输结构导管（无机盐）

运输方向由下往上↑

二、植物的蒸腾作用

1．概念

2．意义

降温

拉力

三、绿色植物参与了生物圈的水循环