《人生发展必须有明确的人生目标》教学设计
第四单元 第十课 历史规律与人生目标
社会历史的发展有其规律性，正确确立自己的人生目标
教学难点
人生目标的确立和实现应遵守历史发展规律
教学方法
讲授、案例分析、小组讨论
教学手段
教具
教案、多媒体
主要教学内容及步骤
时间分配
（分钟）
一、组织教学
二、导入新课
三、讲授新课
四、课堂小结
五、布置作业
1＇
2＇
74＇
2＇
1＇
板书
设计
第四单元顺应历史潮流 树立崇高的人生理想
(二）为什么一种新的社会制度必然会代替旧的社会制度
一是社会发展是有一定规律的。二是物质生活资料的生产是社会发展的基础，其他一切都是在这个基础上发展起来的
(三）人是物质生活资料的生产者，个人和社会发展之间是什么关系既然社会历史发展是不可逆转的总趋势，那么作为个人如何顺应历史潮流，在社会发展中实现自己的人生目标
讨论、归纳
社会历史发展规律有其特殊性，因为社会规律的实现离不开人的实践活动，它是由无数人共同作用形成合力的结果，是无数偶然事件的总和构成了社会发展。
要懂得社会环境、社会发展规律影响着人生目标的确立。人生目标的确立和实现必须符合社会发展规律，符合社会发展要求。
3、在人生目标导引下促进个人成长、推动历史发展
2、社会历史发展的基本规律
问题：什么是社会历史发展的基本规律
各抒己见、归纳
生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾。生产关系一定要适应生产力的状况，上层建筑一定要适应经济基础状况的规律，是人类历史发展中起作用的基本规律。
案列：袁世凯称帝
问题：袁世凯为什么不能长久地称帝
能力目标
体验、感悟、提升个人成长离不开人生目标，懂得方向比努力更重要
《哲学与人生》课程标准中职中专
广西第一工业学校商品经营专业《哲学与人生》课程标准一、前言1、课程定位哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。
其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
2、设计思路按照中职学生思维逻辑设计教学内容和教学活动，以理论与案例实例相结合为特色，把教学活动置于职业情景之中，以学生为主体，以教师为主导，培养学生基本的职业素质、职业道德、职业情感和职业能力。
1．介绍马克思主义哲学的基本理论和基础知识。
在培养学生市场营销职业素质和能力过程中起着基础的和引领的作用。
2．体现发展创新。
课程设计了结合当今社会生活的发展趋势，理论与实例相结合。
二．课程教学目标(一) 知识教学目标使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识。
(二) 能力培养目标提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力。
（三）情感培养目标引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
三.课程内容和要求为了充分体现项目驱动、实践导向的课程思想，将本课程的教学活动分解设计成十个项目，以项目为单位组织教学，以典型案例为载体，操作技术为核心，辅助相关专业理论知识，培养学生的综合职业能力，满足学生的就业与发展需要。
本课程建议为28学时。
四.实施建议1.教学原则（1）坚持正确的价值导向。
以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义教育方向，增强教育的时代感，把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终。
（2）坚持知、信、用相统一。
使学生掌握与人生成长关系密切的马克思主义哲学的基础知识；帮助学生把做人的基本道理内化为自己的信念；引导学生既提高哲学素养，又提高道德品质，成为有益于社会的人。
基础课课程标准模板-(2)哲学与人生
安徽金寨职业学校《哲学与人生》课程标准《哲学与人生》课程基本情况一、课程标准制定依据《哲学与人生课程标准》依据《《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及人生教育。
帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展,正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程目标三、课程设计思路以中等职业教育的培养目标为依据，从学生初中毕业实际出发，贯彻“以素质为基础，以能力为本位”的指导思想，以适应专业学习需求为方向，在课程设计上，力求体现哲学原理的学习与人生发展结合起来，把世界观教育融入人生观、价值观教育。
能促进《哲学与人生》教学质量的全面提高，促使学生的社会实践能力的发展和人生境界的提高.为学习后续课程和进一步获得社会知识奠定必要的基础,实现本课程教学资源行业共享的目标。
）四、教学内容设计与学时安排五、教学实施（一）教师要求1、具有良好的政治思想道德素质,坚定正确的政治方向，始终坚持四项基本原则，坚持党的基本路线，党和国家的路线、方针、政策, 全面贯彻党和国家的教育方针。
树立科学的世界观、人生观、价值观。
2、具有良好的业务素养，工作中认真思考教育对象、教育内容和教育方法。
吸收自然科学和社会科学的最新知识成果,学习和掌握现代教育理论。
树立科学的教育观、全面的人才观、要有强烈的事业心和责任感和无私的发现奉献精神。
3、要用客观、辩证、发展的观点看待和分析学生, 公正地对待每个学生；要尊重、理解每一个学生,善于调动学生积极性，要关心学生德智体全面发展.（二）教学条件要求（1)教学用具。
教师应根据教学大纲要求,充分利用教材及教学参考资料开展教学，使用计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段辅助教学。
(三）学习资源1、教材高等教育出版社出版的《哲学与人生》主编：王霁2、参考资料教学资源包括教学参考书、教学图片、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资源;还包括人生成长典型个案、哲学与人生问题教育专家、先进人物和道德楷模等社会教学资源。
《社会主义核心价值观融入德育教育》教案
中职生对德育课空洞的说教普遍感到枯燥无味，教学中我引入恰当的案例，既激发了学生的学习兴趣，又使学生拓展了知识面，提高了教学效果。
分析思考问题
学生观看视频资料，思考问题
学生分析回答问题
学生倾听思考
学生归纳梳理知识点
10%的人有清晰而短期的目标，25年后，他们的短期目标不断实现，成为各个领域中不可或缺的专业人士，他们大多生活在社会的中上层。
60%的人目标模糊，他们能安稳地生活与工作，但都没有什么突出的成绩，几乎都生活在社会的中下层。
剩下的27%，是那些25年来没有目标的人群，他们几乎都生活在社会的最底层，生活过得很不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常在抱怨他人、抱怨社会。
教学重点
社会主义核心价值观在国家、社会、公民三个层面上的内涵
教学难点
践行社会主义核心价值观从生活中的点滴小事做起
教学用具
多媒体计算机
板书设计
社会主义核心价值观融入德育教育
一、社会主义核心价值观基本内容
二、社会主义核心价值观的内涵
三、践行社会主义核心价值观
课堂教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
问题导入
同学们，我们已经初步了解了社会主义核心价值观的基本内容，谁能根据这24个字的含义，归纳一下社会主义核心价值观的内涵
二、社会主义核心价值观的内涵
1．“富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代化国家的建设目标。
2．“自由、平等、公正、法治”，能够激发社会潜在的巨大能力，形成广泛的正能量。
3.“爱国、敬业、诚信、友善”，体现了中华民族的传统美德。
人生目标公开课教学设计
人生目标公开课教学设计介绍本公开课的主题是人生目标。
它旨在帮助学生探索自己的人生目标，并提供实用的工具和策略来实现这些目标。
通过课堂讨论、个人反思和小组活动，学生将能够更清晰地了解自己的价值观和长期目标，并设定实际可行的计划。
时间安排本公开课的时间安排如下：- 第一部分：介绍人生目标的重要性和价值观的作用（15分钟）- 第二部分：发掘学生的人生目标和价值观（30分钟）- 第三部分：制定实际可行的计划和策略（30分钟）- 第四部分：小组活动：分享和讨论学生的目标和计划（30分钟）- 第五部分：总结和反思（15分钟）研究目标通过参加本公开课，学生将能够：- 了解人生目标的重要性和价值观的作用；- 理解自己的价值观和长期目标；- 研究如何制定实际可行的计划和策略来实现目标；- 与其他学生分享和讨论目标和计划；- 反思和总结自己的研究和成长。
教学方法本公开课将采用以下教学方法：- 授课：教师将介绍人生目标的重要性和价值观的作用，并与学生分享相关的案例和故事。
- 讨论：学生将参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，并与其他学生交流和互动。
- 小组活动：学生将分成小组，分享和讨论自己的人生目标和制定计划的策略。
- 反思：学生将有机会进行个人反思，并记录下自己的研究和成长体会。
评估方法本公开课的学生评估将采用以下方法：- 课堂参与度：教师将评估学生在课堂讨论和小组活动中的积极参与程度。
- 研究成果：学生将提交一份关于自己人生目标和制定计划的策略的个人报告。
- 反思记录：学生将记录下自己的研究和成长体会，并提交一份反思记录。
资源准备为了顺利进行本公开课，教师需要准备以下资源：- PowerPoint演示文稿- 活动手册和工作表- 小组讨论和分享的指导问题结束语本公开课将为学生提供一个理解和发掘人生目标的机会，帮助他们制定实际可行的计划和策略来实现自己的目标。
希望通过这堂课，学生能够更清晰地了解自己，并为实现自己的梦想打下坚实的基础。
中职哲学与人生课程标准
中职哲学与人生课程标准 Revised by Jack on December 14,2020《哲学与人生》课程标准一、课程性质与任务哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。
其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程教学目标（1）知识与技能：使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识。
（2）过程与方法：提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力。
（3）情感、态度与价值观：引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
四、教学原则和教学方法1.教学原则。
（1）坚持正确的价值导向。
以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义教育方向，增强教育的时代感，把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终。
（2）坚持知、信、用相统一。
使学生掌握与人生成长关系密切的马克思主义哲学的基础知识；帮助学生把做人的基本道理内化为自己的信念；引导学生既提高哲学素养，又提高道德品质，成为有益于社会的人。
（3）贴近学生、贴近职业、贴近社会。
紧密联系社会生活实际和学生成长的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，体现以就业为导向的职业教育理念，加强针对性、实效性和时代感，把知识传授与思想教育紧密结合，强化哲学基本观点在人生成长问题中的运用，讲究实际效果，防止空洞说教。
2.教学方法。
倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。
从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。
第10课历史规律与人生目标
弗洛伦斯·查德威克因是第一个成功横渡英吉利海峡的性。1952年，她从卡德林那岛出发游向加利福 尼亚海滩，想再创一项前无古人的纪录。 (那天，海面浓雾弥漫，海水冰冷刺骨。)在游了漫长的16个小时之后，她的嘴唇已冻得发紫，全身筋疲 力尽而且一阵阵战栗。她抬头眺望远方，只见眼前雾霭茫茫，仿佛陆地离她还十分遥远。“现在还看不到海岸 ，看来这次无法游完全程了。”她这样想着，身体立刻就瘫软下来，甚至连再划一下水的力气都没有了。 “把我拖上去吧！”她对陪着她的小艇上的人说。 “咬咬牙，再坚持一下。只剩下一英里远了。”艇上的人鼓励她。 “别骗我。如果只剩下一英里，我就应该能看到海岸了。把我拖上去，快，把我拖上去！” 于是，浑身瑟瑟发抖的查德威克被拖上了小艇。 小艇开足马力向前驶去。就在她裹紧毛毯喝了一杯热汤的工夫，褐色的海岸线就从浓雾中显现出来，她隐 隐约约地看到海滩上等待欢呼她的人群。到此时她才知道，艇上的人并没有骗她，她距成功确确实实只有一英 里！她仰天长叹，懊悔自己没能咬咬牙再坚持一下。
等苹果树长成参天大树的时候，那些 曾阻碍它成长的力量都会微弱到可以忽略。真 的，不要太在乎果子，成长是最重要的。
自觉克服困难，努力达到目标。
（3）明确人生目标，就有了人生成功的保障
金尾雏鸡和红尾雏鸡一同出生在一个巢里 ，又被同一个猎人捉住，关在了同一个鸟笼里。鸟 笼小得可怜，但却可以享受各种美餐。红尾雏鸡饱 食终日，身体养得臃肿不堪。金尾雏鸡规劝道：咱 们都是鸟类，应该学会飞行的本领啊！“飞行！” 红尾雏鸡嘲笑金尾雏鸡。“关在鸟笼子里，往哪儿 飞？还是趁早死了那条心吧。”金尾雏鸡无奈的摇 摇头，依然每天坚持在笼中练习飞行动作，把一双 翅膀练习得强劲有力。红尾雏鸡则又垂下眼帘，独 自舒舒服服的晒太阳。有一天，一个小孩子把鸟笼 子打开了，金尾雏鸡凭着一对强劲有力的翅膀迅速 冲出鸟笼飞回了山林，而红尾雏鸡想飞却飞不动， 仍被关在鸟笼里。
《哲学与人生》教案2015.3(第6次授课第四单元顺应历史潮流 树立崇高的人生理想第10、11、12课)
理想
第十课 历史规律与人生目标
一、人生发展必须有明确的人生目标 1.人生发展不能没有目标
相互讨
提问1：什么是目标，为什么人生发展必须 论，回答
有明确的目标？ 参考答案：P122
问题
25分钟
目标——是个人、部门或整个社会组织在一
定时间范围内所期望达到的目的、标准和结
果。
人总是为着某种目标而生活，有了目标，人
人生理想。 坚定信念，增强意志，肩负起社会责任，在履行职责
中把理想变为现实。
通过认识人生目标的意义，使学生领悟到目标对个人 成长的重要性，激发学生树立正确人生目标，确立正确的人
生目标。
顺应潮流，树立崇高的人生理想。坚定信念，坚强意
志，勇担责任。
1.社会历史的发展有其规律性；正确确立自己的人生 目标。辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。
符合社会历史发展规律。理解确立正确的人生目标的
意义，认识到人生目标与社会发展、个人成长的关
系。
了解理想与现实、社会理想与个人理想的辩证关系，
理解有关人生理想的人生问题。了解理想信念与意
志、责任之间的辩证关系，加强社会责任感。
运用社会发展规律性的原理，正确确立自己的人生目
标。 自觉地把个人发展融入到社会发展之中，确立崇高的
书，找到 知识点，
提问5：什么是社会历史发展的基本规律 通过教师
参考答案：P129生产关系一定要适应生产力 的状况，上层建筑一定要适应经济基础状况
讲解充分
的规律是历史发展规律。社会历史发展的总 理解知识
趋势是前进上升的，发展的过程是曲折的， 社会发展是在生产力与生产关系、经济基础
内容，并
与上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾 将不理解
哲学与人生第四单元第十课第一讲：人生发展必须有明确的人生目标
教学课题：历史规律与人生目标第一讲：人生发展必须有明确的人生目标教学目的：理解人的动机、目标与历史规律的关系；了解人生发展必须有明确的人生目标；掌握如何树立崇高的人生理想，促进个人成长；学会在人生目标导引下推动历史发展。
课时分配：1课时授课类型：讲授教学重点、难点及教学关键：重点：人生发展必须有明确的人生目标；难点：理解人的动机、目标与历史规律的关系；教学关键：通过实例分析，让学生深入理解人生目标的重要性。
教学手段、教具：手段：讲解、分组讨论；教具：多媒体课件。
教学主要方法：例证法：通过实例分析，让学生深入理解人生目标的重要性；讨论法：分组讨论，促进学生思考，提高学习效果；演示法：通过多媒体课件，直观地呈现相关概念和知识。
教学过程：引入：介绍历史规律与人生目标的主题，并引出人生目标的概念；分析：通过实例分析，讲解人的动机、目标与历史规律的关系；解读：解读人生发展必须有明确的人生目标，探讨如何树立崇高的人生理想；讨论：分组讨论，让学生分享自己的人生目标，并提出自己的看法；总结：总结人生目标的重要性，以及如何在人生目标导引下促进个人成长，推动历史发展。
板书和板画的设计：（板书）历史规律与人生目标人生发展必须有明确的人生目标人的动机、目标与历史规律的关系在人生目标导引下促进个人成长，推动历史发展作业布置：请学生思考并撰写一篇关于自己人生目标的文章。
教学总结：本课主要介绍了历史规律与人生目标的关系，以及人生发展必须有明确的人生目标的重要性。
通过实例分析和分组讨论，让学生深入理解人生目标的重要性，掌握树立崇高的人生理想，促进个人成长，推动历史发展的方法。
通过本课的学习，希望学生能够认识到人生目标的重要性，并在人生发展的过程中不断完善和调整自己的人生目标，为实现自己的理想和价值不断努力。
教学反思：本课主要采用讲解、分组讨论等多种教学方法，通过实例分析和分组讨论让学生更好地理解和掌握课程内容。
但是，在实际教学中，学生参与度有些不足，下一步需要加强互动环节，让学生更加积极主动地参与教学活动，提高学习效果。
人生目标主题班会活动策划案
人生目标主题班会活动策划案摘要：本文旨在为各级学校在班会活动中组织人生目标主题班会活动提供一个详细的策划案。
通过引导学生思考未来职业发展和生活目标，激发他们的兴趣和动力，帮助他们树立正确的人生目标，助力他们未来的发展。
一、活动主题与目标活动主题：探索未来，建立人生目标活动目标：1. 引导学生思考未来职业和生活目标；2. 培养学生制定可行的人生计划的能力；3. 帮助学生了解不同职业领域，并拓宽他们对未来发展的视野；4. 激发学生的兴趣和动力，增加他们的自信心；5. 为学生提供参考和指导，帮助他们做出明智的职业选择。
二、活动内容安排1. 主题演讲：邀请成功人士或职业规划专家，分享他们的职业经验和人生规划。
主题演讲可以涵盖不同职业领域，以便学生们了解更多的发展机会和职业选择。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己的梦想和目标，并互相分享自己的独特见解。
每个小组可以有一个组长，负责组织和引导讨论。
3. 视觉展示：学生可以设计海报、PPT或其他视觉展示形式，展示他们对未来的想象和规划。
这不仅可以培养学生的创造力，还可以让他们通过视觉展示的方式，将自己的目标传达给他人。
4. 分享经验：邀请一些大学生或已经工作的年轻人来分享他们的求学经历和工作经验，鼓励学生们向他们请教问题，并从他们的经验中获取启发和帮助。
5. 角色扮演：组织一些角色扮演活动，让学生们扮演不同的职业角色，体验不同职业的工作内容和挑战。
这将帮助学生们更好地了解不同职业的特点和要求，从而更有针对性地规划自己的未来。
6. 互动游戏：设计一些有趣的互动游戏，让学生们在游戏中学习如何处理职业发展中遇到的困难和挫折。
这些游戏可以包括解谜游戏、团队合作活动等，旨在培养学生们的团队合作精神和解决问题的能力。
三、活动准备工作1. 确定活动时间和地点：选择一个适合举办班会活动的时间和地点，确保能够容纳所有参与活动的学生和嘉宾。
2. 邀请嘉宾：联系成功人士、职业规划专家、大学生或已工作的年轻人，邀请他们参与活动并分享自己的经验。
统编版(2024新版)道德与法治七年级上册11.2《树立正确的人生目标》教学设计
统编版(2024新版）道德与法治七年级上册11.2《树立正确的人生目标》教学设计一、教材分析本单元首先引领学生确立正确的人生目标，帮助学生明确人生方向。
在此基础上，引导学生正人生态度，正确对待顺境和逆境，学会直面挫折，增强生命的韧性，树立积极向上的人生观。
最后引领学生认真审视人生的意义，帮助学生理解人生价值是通过劳动创造的，正确认识劳动的意义培养尊重劳动、热爱劳动的观念，增强社会责任感，服务社会、奉献社会，将“小我”融入集体、民族国家乃至人类命运的“大我”之中，从而成就幸福人生，实现人生价值。
本课《探问人生目标》是本册教材第四单元第一课的内容，主要引导学生认识到人生目标的重要性及树立正确的人生目标的方式方法。
本课内容由“探问人生目标”与“树立正确的人生目标”两框体内容组成。
本节课为第二框，主要阐述了怎样树立正确的人生目标。
树立正确的人生目标，一方面要理解个人与社的关系，知道应该将个人的人生目标与社会发展紧密结合，在为社会作贡献的过程中通求的人生目标；另一方面要能够从自身实际情况出发树立切实可行的人生目标，将个人的人生眼国家、民族、人民、人类命运紧密联系起来。
二、学情分析初中阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，很多初中生对人生目标的理解缺乏深度的思考，没有明确的人生目标，不清楚如何确立正确的人生目标，还有些学生有自己的目标，但把目标定得太空洞、太宽泛，结果往往半途而废，没有取得实际成果。
因此，帮助学生确立正确的人生目标，明确自己的人生方向，具有十分重要的意义，同时也为后面引导学生端正人生态度和实现人生价值莫定了基础。
三、核心素养目标政治认同：1.引导学生认识到个人目标应与国家、民族和人民的利益相结合，增强对国家发展道路和政策的认同，培养爱国主义情怀。
2.让学生理解个人的发展离不开社会，个人目标的实现是在社会发展的大背景下进行的，从而认同社会发展的重要性以及个人在其中的责任。
健全人格：3.帮助学生树立正确的自我认知，了解自身的兴趣、能力和特点，以便更好地树立符合自身实际的人生目标，促进人格的健康发展。
正确确立人生目标教案公开课教案教学设计课件案例试卷
学生小组讨论
解决疑问，并达到难点突破
课 堂小 结
今天的生活状态不由今天所决定，它是我们过去生活目标的结果；明天的生活状态不由未来决定，它将是我们今天生活目标的结果 。我们要确定更有效的人生目标。
作 业
简要介绍一下你的人生目标，如何实现你的人生目标（不少于200字）
课后
反思
激发学生树立正确人生目标，自觉地把个人成长纳入社会发展之中，确立正确的人生目标。
教学重点
1、确立人生目标的意义。
2、正确确立最佳职业目标。
3、正确确立自己的人生目标。
教学难点
正确确立自己的人生目标
教学准备
PPT课件
基本课型
新 课
教学方法
情境教学法、讨论法
教学课时
1课时
教 学 过 程 设 计
教学
过程
教学内容与教师活动
课题
正确确立自己的人生目标
教学目标
认知与技能
1、理解确立正确的人生目标的意义。
2、认识人生目标与个人成长的关系，提炼最佳职业目标
3、提炼出自己的人生目标
过程与方法
1、认识人生目标的意义，领悟人生目标对个人成长的重要性。
2、运用人生目标和个人成长的相关知识，正确确立自己的职业目标、人生目标。
情感与价值
学生活动
设计意图
导
入
新
课
简单回顾上节课内容
新课：
1、由三只猎狗追一只土拨鼠导入目标确立的重要性。
2、简单阐述生活的艰辛及无目标状况产生的原因
3、问题：想象一下，你手里有一张足够大的白纸。现在，你的任务是，把它折叠51次。那么，它有多高？
全体学生动动手，回答
《哲学与人生》教案2015.3(第6次授课第四单元顺应历史潮流 树立崇高的人生理想第10、11、12课)
归纳——从个别上升到一般的思维方法；
演绎——由一般性原则到个别性结论的方法。
分析——在思维中把认识对象分解为各个部分、方面、要素，对他们分别加以研究的思维方法。
综合——在思维中把认识对象的各个部分、方面、因素结合为一个统一整体的思维方法。
[导入新课]
我们对认识论的一些观点前三单元我们对辩证唯物主义的内容有了一定的理解，今天我们那么学习历史唯物主义的相关内容。希望大家能够融汇贯通，学以致用。
3.在认识目标导引下促进个人成长、推动历史发展
提问4：成功者与平庸者最大区别是什么？
P127参考答案：最大区别之一就是有无明确的人生目标。
二、实现人生目标必须符合历史规律
1.不是所有的人生目标都能实现
2.社会历史发展的基本规律
提问5：什么是社会历史发展的基本规律
参考答案：P129生产关系一定要适应生产力的状况，上层建筑一定要适应经济基础状况的规律是历史发展规律。社会历史发展的总趋势是前进上升的，发展的过程是曲折的，社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。
敢于承担责任是实现理想的必要条件，是坚定信念、实现理想的精神动力。
3.加强修养，承担起社会责任
<课堂小结>
1．师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。
2．布置课后作业。（习题册）
准备上课
同学考虑先不回答
认真听讲跟着老师的思路，思考问题。
思考、讨论，并回答教师的问题
同学们自由回答，激发学生学习兴趣。
实践是认识的基础，是认识的唯一源泉，是认识发展的动力。实践出真知。
实践的观点是马克思主义认识论的基本观点。马克思主义认识论认为：实践和认识是辩证统一的，一方面，实践决定认识，实践是认识的基础；另一方面，认识对实践有反作用，正确的认识对实践有指导作用。
第十一课 确立人生目标 学案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
11.1探问人生目标一、知识梳理（请自主预习教材完成下列填空，然后在书本上标注出来）1.人与动物的生命活动方式有什么不同? P85人的生命活动方式与动物不同。
动物的活动是的，的活动，人的活动则是，的活动。
人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。
2.我们为什么要确立人生目标？ P85①人生目标体现着人在社会实践中对未来的，决定着人生道路的发展方向。
②正确的人生目标会带来稳定而持久的，让我们排除干扰，，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的。
3.人生目标的分类及关系。
P85人生目标可以分为和。
只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现。
所有近期目标都是围绕长远目标展开的。
实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发向上，朝着实现长远目标迈进。
二、作业设计-选择题1.马克思说:“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方,是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。
”这句话主要告我们（）①人的生命活动方式与动物不同②动物的活动是无意识的，本能的活动③人的活动则是有意识，有目的的活动④人和动物的活动是相同的A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④2.李大钊为鼓舞青年，在文中写道：“青年啊！你们临开始活动以前，应该定定方向。
譬如航海远行的人，必先定个目的地，中途的指针，总是指着这个方向走，才能有达到那目的地的一天。
若是方向不定，随风飘转，恐怕永无达到的日子。
”这告诉我们青少年（）A.只要树立了人生目标，就可以实现一切梦想B.人生目标可有可无，对我们的成长没有多大作用C.正确的人生目标会指引我们走上正确的人生道路D.生目标可以分为长远目标和近期目标3.古往今来，无数仁人志士在青少年时期就确立了人生目标，找准了人生前进的方向。
确立正确的人生目标（）①体现着人在社会实践中对未来的向往和追求②决定着人生道路的发展方向③让我们排除干扰，实现一切梦想④会带来稳定而持久的内在激励A. ①③④B. ①②④C. ①②③D. ②③④4.人生目标可以分为长远目标和近期目标。
培养人生目标主题班会教学设计
培养人生目标主题班会教学设计班会教学设计概述：本次班会教学设计的主题是“培养人生目标”，通过让学生认识到个人目标的重要性，激发他们的学习动力和积极性，帮助他们树立正确的人生价值观，助力他们实现人生理想。
教学目标：1. 让学生了解人生目标对个人发展的重要性；2. 帮助学生认识自己的优点、兴趣和潜力，为未来设定目标；3. 引导学生思考自己在实现目标过程中可能面临的困难，并提供解决方法；4. 培养学生的自信心和毅力，鼓励他们为实现目标做出努力。
教学内容：一、活动引导活动1：目标箭靶定位1. 将大型箭靶贴在黑板上，并标明不同的分数区域（例如：100、90、80、70等）。
2. 将纸质箭头发放给学生，让他们在箭靶上标出自己的目标分数。
3. 鼓励学生以课堂表现、活动参与、综合测评等为目标。
活动2：目标分享1. 让学生分组，分享自己当前的人生目标，并说明达成目标的理由和行动计划。
2. 鼓励学生在小组内相互交流、互相激励。
二、知识讲解1. 通过PPT或者实例解释人生目标的定义与重要性。
2. 引导学生根据自身条件、兴趣和价值观，制定可行的人生目标。
三、案例分析1. 通过呈现成功人士的案例，分析他们的目标设定、付出的努力和成功之路。
2. 引导学生从中总结成功的经验和启示。
四、小组活动活动3：目标设定和规划1. 将学生分为小组，每个小组选择一个共同的目标进行合作。
2. 鼓励学生在小组内讨论并制定目标实现的具体计划和时间表。
五、情感教育1. 随机选择一名学生，让他/她分享自己过去一年内的成长与进步，以及实现目标的过程。
2. 鼓励学生互相支持和肯定，并给予积极反馈。
六、总结与展望1. 向学生介绍长期和短期目标的概念，引导他们思考如何设定目标以及实现目标的关键因素。
2. 引导学生思考未来的职业规划和人生发展方向，鼓励他们制定明确的目标。
教学评估：1. 教师观察学生在小组活动中的协作能力和目标设定能力。
2. 收集学生小组活动的成果，评估学生制定目标和制定计划的准确性和合理性。
第十课《历史规律与人生目标》
二、实现人生目标必须符合历史规律
1、不是所有的人生目标都能实现
“杀龙妙计”
有这样一则“杀龙妙计”的寓言：从前有个叫朱泙漫的人，要
学习杀龙的技术。他变卖了家产，带了一千两黄金拜支离益为师， 经过三年的学习，学成归来。有人问他究竟学了什么？他就把杀龙
的技术—怎样按住龙的头、怎样踩住龙的尾、怎样从龙颈上开刀等，
（2）人生目标应该遵循历史发展规律
符合社会发展规律的人生目标与社会发展方向一致， 与社会发展的要求相融，这样的目标不仅能够实现，而且 还会促进和推动社会的发展。
3、在人生目标导引下促进个人成长，推动历史发展
（1）明确人生目标，就有了人生前进的方向
在撒哈拉沙漠中有一个小村庄叫比赛尔，据估计，从村庄走出沙漠，路程只 需要三天三夜；但奇怪的是，村庄的人从来没有走出去过。其实，不是他们不愿 意离开这块贫瘠的土地，而是尝试多次都告失败。 这令英国皇家学院院士肯莱文非常纳闷，于是他雇用了一个比赛尔人，让他 带路，以了解他们靠着自己，为什么不能走出去的原因。 他们预备半个多月的食品，牵着两匹骆驼，从比赛尔出发，一路往大沙漠前 进。但十天过后，走了约八百里路，还是找不到出路；到了第十一天早晨才发现， 绕了一大圈，果然又回到了比赛尔。 这一回，肯莱文终于明白了事实真相：比赛尔人之所以走不出大沙漠，是因 为他们根本找不到方向。 后来，肯莱文又雇了一个叫阿古特尔的青年，他告诉这个青年，只要你白天 休息，夜晚朝着北面那颗最亮的星星走，就能走出沙漠。结果，三天之后，他们 果然来到了大漠的边缘。
买买提江· 吾买尔是新疆伊犁地区布力开村村支部书记，维吾尔 族。3岁时，吾买尔的父亲就过世了，第二年母亲也改嫁了。就这 样，吾买尔是吃着村里维吾尔族、哈萨克族、汉族等各族人家的百 家饭长大的，也由此对乡亲们产生了化都化不开的浓浓感情。当上 村支书之后，吾买尔把“不让一个人受穷，不让一个人掉队”作为 自己的工作宗旨，全力带领村民奔小康。 在布力开村，各族群众和谐相处，从没有红过脸，更没有出现 过民族歧视。吾买尔说，只有民族团结经济才能发展。如今，布力 开村已成为全国新农村建设示范点。截止到2017年底，布力开村 1120户村民全都盖起了有网有电话的新房，铺上了总长42公里的柏 油路，全村三分之一的人家买上了小汽车。在民族团结的大道上， 布力开村实实在在享受到了团结带来的生产力。
哲学与人生-第十课-历史规律与人生目标
（李开复给中国学生的第四封回信）
这“第四封信”是写给那些希望早些从懵懂中清醒过来的大学 生，那些从未贪睡并希望把握自己的前途和命运的大学生以及那些 即将迈进大学门槛的未来大学生们的。
在这封信中，我想对所有同学说:
大学是人生的关键：我们不能盲目的虚度过去，大学是人一生中 最为关键的阶段。
从入学的第一天起，你就应当对大学有一个正确的认识和规 划。
当一只幼鹰出生后，没享受几天舒服的日子，就要经受母鹰非常残酷 的训练。第一步，在母鹰的帮助下，幼鹰训练能独自飞翔，幼鹰需要成百 上千次的训练，否则，就不能获得母鹰口中的食物；第二步，母鹰把幼鹰 带到悬崖顶上，然后把幼鹰摔下去，有的幼鹰因胆小而被母鹰活活摔死。 第三步，那些被母鹰推下悬崖而能胜利飞翔的幼鹰面临最后也是最关键最 艰难的考验，它们那正在成长的翅膀中的大部分骨骼被母鹰生生折断，然 后再次从高处推下，有很多幼鹰在这时成为悲壮的祭品，但母鹰不会因此 停止这种“血淋淋”的训练。
为了在学习中享受到最大的快乐，为了在毕业时找到自己最喜爱的 工作，每一个刚进入大学校园的人都应当掌握七项学习：
学习自修之道、基础知识、实践贯通、兴趣培养、积极主动、掌控时 间、为人处事。
只要做好了这七点，大学生临到毕业时的最大收获就绝不会是“对 什么都没有的忍耐和适应”，而应当是“对什么都可以有的自信和渴 望”。
之后，老鹰就用它新长出的喙把脚指甲一根一根的拔出来，大家可以想象 一下这个过程的滋味。当新的脚指甲长出后，老鹰再用它们把那些沉重的羽毛 一根一根的拔掉。
自我痛苦的更新过程，老鹰须持续5个月。5个月后，新的羽毛长出来了 ，老鹰一生一次“脱胎换骨”的工程便告结束。老鹰又开始飞翔，无限广阔的 大地，再次成为它的天堂。它“重生”后，寿命可再添30年！
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→展示讨论结果。
1. 人生发展不能没有目标
2.人的动机、目标和历史规律的关系
3.在人生目标的指引下促进个人成长、推动历史发展
4.体验游戏
课件展示：本课学习目标
教师设问：何为人生目标？
知识点：人生目标就是人生活动动机的表现，大的方面说，指一个人人生奋斗的方向，想要做什么、成为怎样的人 ；小的方面说，指一个人在某一时期、某一阶段期望达到的目的。
人的动机正确了，就可以推动社会的发展，反之，就会阻碍社会的发媒体展示《打工妹在逆境中开始的财富》的故事
提问（学生讨论）：案例对你有什么启示?
教师归纳：符合社会发展规律的人生目标与社会发展的方向一致，与社会发展的要求相融，这样的目标不仅能实现，而且还会促进和推动社会的发展。
教师设问：人生发展不能没有目标
知识点：
1.人生有了目标就有了明确的努力方向；
2.有了目标，人生就有了意义
重困难，坚持到底的品质。
布置任务：阅读教材：【123-124页案例】
提问（学生讨论）：与自然规律相比，说明人的动机、目标与历史规律的关系？
知识点：
（1）人的动机必须符合社会历史发展规律。
人们活动的动机正确与否，直接关系到社会的发展、社会历史发展规律的实现。
教学目标
知识目标
理解确立正确的人生目标的意义，认识到人生目标与社会发展、个人成长的关系。
能力目标
运用社会发展规律性的原理，正确确立自己的人生目标，并能在正确目标的引领下促进个人的成长。
情感目标
通过认识人生目标的意义，使学生领悟到目标对个人成长的重要性，激发学生树立正确人生目标的意识，自觉地把个人成长纳入社会发展之中，确立正确的人生目标。
提问（学生讨论）：是什么成就了哈佛精英？
教师总结：“凡事预则立，不预则废”。通过对“哈佛精英人生轨迹的跟踪调查”的案例了解，我们知道，他们25年后的生活状况其实在25年前就已经注定了。其实，他们日后生活品质的天壤之别仅仅在于：25年前，他们中的一些人知道自己的人生目标，而另一些人不清楚或不是很清楚自己的人生目标。
学情分析
作为中职生，对于人生目标，他们要么羞于言论，要么插科打诨，要么懵懂不知，因此，要让他们摆脱自卑心理，树立合理的人生目标是非常有必要的。通过之前几课的学习，他们已经对哲学的初步认识，本科的历史规律和人生目标，相对是较容易理解的哲学名词，因此引入教学的难度并不大，而对于本课所学的历史知识，他们已经在初中的政治和历史课本中接触过，因此还有印象，不会太难理解，但是如何将历史规律与个人的目标结合起来，对于部分中职生来讲还具有一定的思维难度，需要进一步进行解析。
明确人生目标，就有了人生前进的方向。
明确人生目标，就有了人生发展的动力。
明确人生目标，就有了人生成功的保障。
游戏规则：参加游戏的同学要尽力把乒乓球投入箱子内，每位同学投球3轮，每一轮投球5个。
小结：我们在设定目标的时候必须注意明确性和难易度，当目标足够清晰而又难度适中的时候，我们达成的几率就会比较高。
作业布置
两题任选：
1.完成表格“设定自己的人生目标”
2.很快就要实习了就业了，结合本节课知识点谈一谈你准备找一份怎样的工作？
板书设计
人生发展必须有明确的人生目标
1.人生发展不能没有目标
2.人的动机、目标与历史规律的关系
3.在人生目标导引下促进个人成长、推动历史发展
课后反思
一、教学设计反思
本节课的教学重点是培养学生学会设定自己的人生目标，进而在人生目标导引下促进个人成长，推动历史发展。教学设计较为符合学生的知识水平和生活实际，讲解知识点浅显易懂。开篇引入调查有说服力，引导学生思考，进而明确“人生发展要有人生目标”。
二、教学过程反思
教学过程中讲练结合，配合课堂练习，边学习边反思，做到学以致用；运用小游戏“投乒乓球”，有效地说明了要设定一个怎样的目标，非常生动形象，学生兴趣浓厚，在趣味中学习知识，很适合职中生。
三、需要改进的地方
1.“人的动机、目标与历史规律的关系”环节讲解不够透彻，未能让学生深入理解，应结合历史事件做有效说明。
→学生思考问题并集体回答问题
→学生自学课文，理解人生目标的含义。
→学生阅读材料，思考回答教师提问。
→学生自学案例
→学生思考并回答问题。
→学生结合材料，明确目标对个人成长的意义。
→参与游戏并感悟
本课总结
人生发展必须有明确的人生目标，培养学生学会设定自己的人生目标，进而在人生目标导引下促进个人成长，推动历史发展。
教学重点
1.明确人生发展需要设立目标的重要性。
2.正确确立自己的人生目标。
教学难点
1.如何正确树立自己的人生目标。
2.如何在人生目标的指引下促进个人成长、推动历史发展。
教学资源
多媒体课件。
教学方法
启发讨论法、案例法
教学过程
教师活动
学生活动
引 入
教师：出示调查故事，提出问题
案例：哈佛精英的人生轨迹
“人生目标的重要性”（课件显示）
只有符合社会发展规律和个人实际的人生目标才是正确的，才能够走向人生成功。中职生要把自己的人生目标与我国全面建成小康社会的时代要求结合起来，通过自己对人生目标的不懈追求，为社会做出自己的贡献。
阅读教材：【125页诗句】【126页实验】
提问（学生讨论）：确定人生目标的意义？
我们要设定一个怎样的目标呢？
教师归纳：无论是人生发展的道路，还是社会前进的道路，都是由目标导引的。我们要在人生目标的导引下促进我们个人的成长，从而推动历史发展。人生目标可以使人明确前进的方向，激发人的潜能，对人的发展具有鼓舞和激励作用。有了目标，内心的力量才会找到方向。人生成功是一个逐步积累的过程，只有确定了明确的人生目标，才能让我们的活动在多样的选择和干扰中有了聚焦的方向，引导我们朝着具体的目标一步一步地前进，避免走弯路和错路。
《人生发展必须有明确的人生目标》教学设计
（第十课 第1课时）
教 材
《哲学与人生》（高教版）
章 节
第四单元 顺应历史潮流，树立崇高的人生理想
第十课 历史规律与人生目标（共2课时）
授课班级
2018级学前教育1班
授课类型
新授课
教材分析
本课选自第四单元第十课，作为第四单元的第一课，既是对上一单元内容“坚持实践与认识统一，提高人生能力”的进一步发展应用，又为本单元接下来树立人生理想的课程提供了良好的思想基础，因此有着重要的承上启下作用。