小学作文校本课程开发方案

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作文课程导入方案模板

一、课程名称【作文课程】二、课程目标1. 培养学生对作文的兴趣和热情，激发他们的写作潜能。

2. 提高学生的写作技能，包括观察力、想象力、表达力和创造力。

3. 帮助学生掌握作文的基本结构和写作技巧，提高作文质量。

4. 培养学生的批判性思维和创造性思维，提升他们的综合素养。

三、课程导入环节1. 开场白- 教师简要介绍作文课程的目的和重要性，引起学生的兴趣。

- 引用名言或故事，激发学生对作文的热爱。

2. 互动游戏- 设计一个与作文相关的互动游戏，让学生在游戏中体验作文的乐趣。

- 例如：“猜谜语”游戏，通过谜语激发学生的想象力，为作文创作打下基础。

3. 作品展示- 展示优秀作文作品，让学生欣赏和学习。

- 邀请作者分享写作心得，激发学生的写作欲望。

4. 问题导入- 提出与作文相关的问题，引导学生思考，为课程内容做铺垫。

- 例如：“你们认为写作最重要的是什么？”5. 话题讨论- 选择一个与学生生活紧密相关的话题，引导学生进行讨论，激发他们的写作灵感。

- 例如：“如何描述一次难忘的旅行？”6. 视频欣赏- 播放与作文相关的视频，如作文创作过程、著名作家的演讲等，让学生感受作文的魅力。

7. 故事导入- 讲述一个与作文相关的有趣故事，让学生在轻松愉快的氛围中了解作文的重要性。

四、课程导入实施步骤1. 教师通过开场白引入课程主题，激发学生的兴趣。

2. 设计互动游戏，让学生在游戏中体验作文的乐趣，培养写作兴趣。

3. 展示优秀作文作品，让学生欣赏和学习，提高写作水平。

4. 提出问题，引导学生思考，为课程内容做铺垫。

5. 话题讨论，激发学生的写作灵感，为作文创作打下基础。

6. 视频欣赏，让学生感受作文的魅力，激发写作热情。

7. 讲述故事，让学生在轻松愉快的氛围中了解作文的重要性。

五、课程导入注意事项1. 导入环节应简洁明了，避免占用过多时间。

2. 导入内容应与课程主题紧密相关，激发学生的兴趣。

3. 导入方式应多样化，以适应不同学生的学习需求。

浅谈小学语文小作文校本课程的开发和应用

浅谈小学语文小作文校本课程的开发和应用
小学语文作为学生的主要课程之一，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。

随着教育改革的深入推进，越来越多的学校开始注重小学语文的校本课程开发和应用，以满足学生个性化发展的需求。

本文将从开发内容、开发方法和开发效果三个方面进行探讨。

校本课程的开发内容应该与小学语文教学目标相一致，既要注重知识的传授，又要注重能力的培养。

一方面，可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，开发一些与日常生活相关的主题作文，如家庭、友情、环境保护等。

这种情境化的写作可以激发学生的学习动力，提高他们的主动参与度。

可以针对学生的个体差异，开发一些有针对性的写作训练课程，如提高学生的写作技巧、训练学生的逻辑思维能力等。

校本课程的开发方法既要注重教师的引导，又要重视学生的参与。

教师是校本课程的开发者和实施者，要根据学生的年龄特点和学习需求，设计好课程内容和活动形式。

在实施过程中，要灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、示范法等，使学生能够主动思考、积极参与。

要注意与其他学科的整合，将语文学习与其他学科内容相结合，使学生能够在语文写作中运用所学的知识。

校本课程的开发效果应该体现在学生的实际表现上。

一方面，学生的写作水平应得到明显提高。

他们在知识点的掌握、写作技巧的运用和思维能力的发展方面应有所突破。

学生的语文兴趣和学习动力应得到增强。

他们在语文学习中应保持积极主动的态度，乐于表达自己的观点和感受。

校本课程的开发还应帮助学生形成正确的价值观和道德观，通过写作的实践，培养他们的审美情趣和人文关怀。

浅谈小学语文小作文校本课程的开发和应用

浅谈小学语文小作文校本课程的开发和应用1. 引言1.1 背景介绍在传统的教学模式下，小学语文小作文的教学往往停留在传统的课堂教学模式中，缺乏个性化和情境化的教学内容。

开发具有针对性和差异化的小学语文小作文校本课程势在必行。

通过对小学生的实际学习需求和学习特点进行研究，构建适合小学生自主学习和表达的校本课程将有助于提高小学生语文小作文的水平和兴趣。

1.2 研究目的研究目的是通过对小学语文小作文校本课程的开发和应用进行深入探讨，探索如何更好地促进学生语文写作能力的提升。

具体而言，我们旨在找出校本课程开发中存在的问题和挑战，探讨小学语文小作文的特点和规律，以及如何根据学生的实际需求和学习特点来设计和实施相关课程。

通过本研究，希望为小学语文小作文校本课程的开发与应用提供一些启示和借鉴，为促进学生语文写作水平的提高和学科发展的深入探索做出贡献。

1.3 研究意义小学语文小作文校本课程的开发和应用是当前小学语文教学领域的重要研究课题，具有重要的研究意义。

通过对小学语文小作文校本课程的开发和应用进行深入探究，可以更好地了解小学生的写作特点和需求，有助于设计更符合小学生实际情况的教学内容和教学方式，从而提高小学生的写作水平和表达能力。

小学语文小作文校本课程的开发和应用可以促进教师专业发展和教学改进。

通过研究校本课程的开发原则和方法，教师可以不断提高教学设计水平，丰富教学内容，更好地激发学生学习兴趣和写作潜力，实现教育教学的有效目标。

小学语文小作文校本课程的开发和应用也有助于加强学校和家庭之间的沟通与合作。

通过引入校本课程，学校和家长可以更好地了解学生的学习情况和需求，共同关注学生的学习进展，共同促进学生成长发展。

小学语文小作文校本课程的开发和应用具有重要的研究意义，对于促进小学生写作能力的提高，教师专业发展和学校家庭合作都具有积极的推动作用。

希望通过本研究，能够为小学语文教育的改进和发展提供有益的借鉴与启示。

2. 正文2.1 校本课程的概念与特点校本课程是指根据学校的特点、教师的教学水平和学生的实际需求，由学校自行编制、实施并评估的一种课程。

小学作文课程教案设计模板

一、课程名称《小学作文课程教学》二、课程目标1. 培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

2. 帮助学生掌握作文的基本结构和写作技巧。

3. 培养学生的观察力、想象力、表达能力和创造力。

4. 增强学生的自信心，提高学生的语言表达能力。

三、课时安排1. 总课时：8课时2. 课时分配：每课时45分钟四、教学内容1. 作文基础知识2. 写作技巧与方法3. 作文类型及写作要求4. 作文修改与评价五、教学过程第一课时：作文基础知识1. 导入新课- 引导学生回忆以往作文学习中的困惑和收获。

- 提出本节课的学习目标。

2. 讲解作文基础知识- 作文的基本结构：开头、中间、结尾。

- 作文的写作要素：主题、材料、语言、结构、表达。

3. 课堂练习- 学生练习写作一个简短的开头，要求紧扣主题，语言简洁。

4. 总结与反馈- 对学生的练习进行点评，指出优点和不足。

第二课时：写作技巧与方法1. 导入新课- 回顾上节课所学内容，提出本节课的学习目标。

2. 讲解写作技巧与方法- 如何选材：观察生活、积累素材。

- 如何布局：开头、中间、结尾的安排。

- 如何运用修辞手法：比喻、拟人、排比等。

3. 课堂练习- 学生根据所学技巧，尝试写作一段描写景物的段落。

4. 总结与反馈- 对学生的练习进行点评，指出技巧运用是否得当。

第三课时：作文类型及写作要求1. 导入新课- 回顾前两节课所学内容，提出本节课的学习目标。

2. 讲解作文类型及写作要求- 记叙文：叙事、写人、写景。

- 说明文：介绍事物、说明道理。

- 应用文：书信、通知、报告等。

3. 课堂练习- 学生根据所学类型，选择一种进行写作练习。

4. 总结与反馈- 对学生的练习进行点评，指出类型选择是否准确。

第四课时：作文修改与评价1. 导入新课- 回顾前三节课所学内容，提出本节课的学习目标。

2. 讲解作文修改与评价方法- 修改作文的方法：检查语法、修辞、逻辑。

- 评价作文的标准：内容、结构、语言、创新。

小学校本课程开发及实施方案范文（通用6篇）

小学校本课程开发及实施方案范文（通用6篇）方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。

下面是小编整理的小学校本课程开发及实施方案范文，欢迎大家分享。

小学校本课程开发及实施方案篇1一、校本课程开发的指导思想：校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。

我校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生发展的原则。

为了满足学生发展的需要，根据我校的办学目标“打好基础，和谐发展”，确定校本课程的主题为：传承民族文化，弘扬民族精神,学会自我防护，拥有健康体质。

通过校本课程的开发与研究，提高教师开发校本课程的能力，满足学生可持续发展的需要。

二、校本课程开发的目标：校本课程是根据自己学校特色开发的课程。

完善课程体系，真正做到以学生的发展为本，培养具有创新精神、实践能力的合格人才是我校开发校本课程的最终目标。

通过校本课程的不断完善与实施，使学生打好“学会做人，学会学习，学会健身，学会生存，学会合作”的基础，以满足学生可持续发展的需要。

通过校本课程的开发，教师要学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。

三、校本课程开发的原则：1、人本性原则人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。

我校开设的校本课程正是本着这一原则，中华美德故事、古文学鉴赏课中我们搜集了许多经典的故事及名著片断，让学生赏析、品味人物性格的特点，不断拓展学生的知识面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的营养，使之成为学生成长成才的精神支柱。

2、整体性原则校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程。

《作文》校本课程方案

《作文》校本课程方案《作文》校本课程方案总体概述：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合表达。

写作应贴近学生实际，让学生易于动手，乐于表达，引导学生关注显示，热爱生活，表达真情实感。

写作校本课程包括：记叙文、小品、相声、快板创作。

语言文字《小品》：以国家课程语文、艺术类课程为主，校本课程开发为辅，根据学生自身开展的需要对国家课程进行整合，开发课程资源，以课堂教学为主渠道，全面铺开进行教学活动，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，学会求知、学会创造、学会展示。

在学习小品的过程中，学会合作、学会交流、学会自信，从而培养学生对中国语言文字的热爱。

相声是我国人民喜闻乐见的一种艺术形式，它以其独特的形式反映生活，再现生活。

与音乐、舞蹈等其他艺术门类不同，相声主要是语言的艺术。

从话语结构上看，它是对话式〔dialogictype〕〔单口相声除外，但笔者认为它属干一种隐性对话，后文对此有所论述〕。

表演时，对话一方作为表达者〔逗哏〕，另一方担负辅助表达的任务〔捧哏〕，有时捧哏的角色由多人扮演〔如群口相声〕。

表演的双方或多方在台上采取话轮替换〔turn-taking〕的形式一捧一逗，一应一答向观念传递信息。

观众从接受的信息中或得到娱乐或受到教育，同时获得艺术的享受。

快板属于中国曲艺中韵诵类即似说似唱的一类表演形式。

快板虽然以节奏感极强的数唱或诵说方式进行表演，所说唱的曲词均是句式比拟规整的韵文。

快板一般表演说理或抒情性较强的短篇节目，且曲词的押韵方法比拟自由，称为“花辙〞，即可在一段曲词中自由转韵。

快板根本句式，是七字句为主的上下句体结构，但实际运用时只要与说唱的节奏与曲调不矛盾，常常嵌字、增字或减字，句式自由灵活。

一、概述：本学年涉及到培养学生观察力及正确看待问题；学习有关学校办学理念，搜集校内写作素材；学习有关相声的知识。

传统相声至今依然为人民群众所喜爱，然而，究竟有多少传统段子呢？八十年代初，沈阳文联曾在各地召开相声界老前辈座谈会，调查后汇总在一起，曾列出传统相声目录达六百余段之多。

浅谈小学语文小作文校本课程的开发和应用

浅谈小学语文小作文校本课程的开发和应用1. 引言1.1 背景介绍随着教育现代化的不断推进，小学语文小作文教学也越来越受到重视。

小作文作为语文教学中的重要环节，对学生的语言表达能力、文字运用能力、情感体验能力等方面起着至关重要的作用。

传统的一刀切教学模式已经难以适应多样化的需求和个性化的发展趋势。

开发校本课程成为教育改革的当务之急。

国家教育部提出的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出了“加强校本课程建设”的指导思想，强调校本课程是教育改革和创新的重要途径。

针对小学语文小作文教学的需求，各地教育部门纷纷开展校本课程的研发工作，探索适合当地学生的教学模式和方法。

在这样的背景下，本文将从校本课程的概念、小学语文小作文的重要性、校本课程开发的必要性、校本课程的设计原则以及校本课程的应用实践等方面展开讨论，希望能够为小学语文小作文教学的改进和完善提供一些参考和借鉴。

【字数：253】1.2 研究意义小学语文小作文是小学语文教学中的重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维逻辑能力和创造力的培养具有重要意义。

校本课程的开发和应用可以有效推动小学语文小作文教学的改革和提升，从而促进学生综合素养的全面发展。

具体来说，校本课程的开发和应用可以有助于：一是更好地满足学生的学习需求，促进学生成长成才；二是促进教师教学水平的提高，激发教师的教学热情和创造力；三是促进教学资源的整合和共享，提高教学质量和效率；四是推动教育信息化和智能化的发展，提升教育教学的现代化水平。

研究校本课程的开发和应用对于推动小学语文小作文教学的改革和发展具有重要意义。

通过深入研究校本课程的开发和应用，可以更好地发挥小学语文小作文教学的潜力，促进学生全面发展，推动教育现代化进程。

1.3 发展现状小学语文小作文作为学生语言表达能力的重要组成部分，在小学阶段就开始培养学生的写作能力和语言表达能力。

目前，随着教育教学理念的不断更新和教育改革的不断深化，校本课程的开发和应用也逐渐成为教育领域的重要变革方向之一。

小学校本课程开发计划范本（精选12篇）

小学校本课程开发计划范本（精选12篇）小学校本课程开发计划范本篇1一、技术顾问定期来校上课。

二、三至五年级学生听课、学习。

三、专任教师分章节备课，上课。

四、校本课程每周一节课学习。

五、定期组织学生到田间、温棚实地学习。

谭坊小学校本课程开发方案校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，教师专业的发展，学生个性的发展，提供了舞台。

根据党的教育方针，国家课程实施方案，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色，认真做好校本课程的开发与研究。

一、开本课程开发理念校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界;强调体验性活动等社会经验，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感;通过学生自主的探究活动，培养学生的探索能力和实践能力。

二、校本课程开发的目标根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：1、在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。

2、了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。

3、能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间能力，提供学生的科学素养。

4、初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

5、初步具备搜集和处理信息的能力。

课程标准在“总目标”之下，按学习单元分别从知识和能力、过程和方法、情感表现和价值观三个维度提出具体目标，最终全面达成总目标。

三、校本课程开发的特点校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式，根据本土实践，我校校本课程建设力求突出以下几个特点：1、课程内容的乡土性。

《作文》校本课程开发方案.docx

云湖中心小学作文校本课程开发方案一、作文校本课程产生的背景校本课程开发，是指学校根据自己的教育哲学思想、为满足学生的实际发展需要、以学校教师为主体进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。

校本课程开发包括两大范围，一是指校本课程的开发，二是指校本的课程开发。

学校的作文课程开发属于第二个范畴，是学校根据自己的具体实际情况对国家课程计划进行校本化的适应性改造。

现有国家作文课程的弊端架空的道德体验校本课程开发的一个首要任务就是满足学生发展的需要，而国家作文课程不可能顾全到每个地方每个学校具体的特点与需要。

尤其是不能充分利用学校、教师、学生身边的资源，这样就不能激发学生的写作热情，不能很好地发挥教师教学的创造性。

所以，目前的作文教学很多情况下只是把作文当作一项语言技能来训练，很容易造成脱离儿童生活，脱离儿童心理发展需求。

小学作文教学的性质是以学习语言文字为主，同时提高思想觉悟、发展智力技能、扩大知识视野、陶冶审美感情的综合训练。

小学作文的核心任务是培养学生运用连贯的语言文字的能力，同时要结合着恰当地完成思想品德教育、发展认识能力、提高审美能力和培养健康个性的任务。

但我们再来反思现有的作文教材，如为了让学生感受母爱，教材是以看图写话的形式出现的。

孩子只是在空洞的想象中感受亲情，没有真正的生活体验，学生能怎能真正感受到亲情的伟大与可贵呢？只有亲身体验才能加深学生对道德观念的认识，形成正确的道德行为，才能实现内化，使道德素质成为人的个性特征。

所以，我们改变这种作文与育人脱节的现象，把这篇想象作文改为让学生实地观察母亲在一两个星期里为自己所做的点滴小事，为进行记录，让学生在道德践行中真正感受母爱，感受亲情。

学生在作文中感受到即使母亲严厉的批评与责骂，也是对自己一种更为深沉的爱。

脱节的生活体验教材中让学生写参观记，都是以名胜古迹作为例文，而这些名胜古迹大部分学生没见过。

因为没有切身的体会，所以学生也无法感觉例文的精妙与游记的写法。

小学校本课程开发方案范文(通用5篇)

Doing good deeds is the only truly happy action in life.同学互助一起进步（页眉可删）小学校本课程开发方案范文（通用5篇）小学校本课程开发方案1一、课程背景由于受“应试”教育的影响，多年来农村小学学生学习的空间主要停留在课本上，各种客观存在的教育资源被浪费或忽视，整个教育过程被考分左右，为题海困惑，教师视教材为全部，把学生视为承载知识的容器，强调学生对课本知识的全盘接受，最终造成学生表面上掌握的知识比较多，但综合运用知识的能力差，对教师、教材的依赖性增强，也造成了学生主体意识淡薄，创新意识欠缺，给今后的发展带来障碍。

知识经济时代的到来，对每个新世纪公民提出了全新的要求，要求人们具有创新意识，探究能力，具有较强的搜集、处理、运用信息的能力，更要学会做人，重建起新一代中国人的人生信念。

我国古代劳动人民智慧的结晶——汉字、古诗等不仅能给学生提供文学滋养，而且融会其中的智慧、风骨、胸怀和操守，都将是培养新型人才的重要资源。

新时期的少年儿童，多为独生子女，他们深受父母的宠爱，生活自理能力普遍较差，我校正视现状，利用寄宿制的有利条件，利用校园文化对他们进行严格规范，科学系统的生活习惯养成教育，磨练学生意志，以期形成坚强果敢的品质。

学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。

为了对我校学生的发展需要进行合理评估，我们组织设计了调查问卷，在评估过程中按照学生的年龄特征，学校分别就低、中、高三个年龄段的学生按照举手表决、选项填空、直接答卷三种方式，对学生发展需求进行了全方位的评估，结果显示，我校学生对书法、唐诗和良好习惯的养成比较感兴趣。

基于以上考虑，我们以新的课程标准、教育理念作支撑，开发书法艺术、古诗贤文和学生操行等校本课程资源，以期培养学生扎实的语言表达能力、鉴赏能力和坚定的人生信念，使他们终生受益无穷。

二、指导思想1、认真贯彻《基础教育改革纲要》的精神，确立现代教育观，课程观，质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，促进学生发展，努力创建学校的教育特色。

小学作文校本教学实施方案

小学作文校本教学实施方案“哎呀，这作文可真难写呀！”我愁眉苦脸地对着同桌抱怨。

记得有一次上作文课，老师在讲台上激情澎湃地讲着怎么写好作文，我却在下面听得云里雾里。

看着周围的同学们都似乎听懂了，还不时地点头，我心里那个着急呀。

“同学们，我们学校准备开展小学作文校本教学啦！”老师的话一下子把我从胡思乱想中拉了回来。

“啥是校本教学呀？”我小声地问同桌。

“就是根据我们学校的实际情况来专门教我们写作文呗。

”同桌回答道。

老师接着说：“以后呀，我们会有更多有趣的作文课，会带大家去观察校园里的一草一木，会让大家讲讲自己身边的故事，还会有各种写作比赛呢！”
“哇，那肯定很好玩！”同学们都兴奋地叫起来。

从那以后，我们的作文课真的变得不一样了。

有一次，老师带我们来到校园的花园里，让我们仔细观察花朵的样子、颜色、气味。

“哇，这朵花好漂亮呀！”我忍不住惊叹。

“那你快把它的样子描述出来呀。

”老师笑着对我说。

我想了想，说：“这朵花红红的，像个小喇叭，还有一股香香的味道呢！”
“说得不错呀！”老师夸奖道，“那你再想想，它像什么呢？”
“嗯……像一个穿着红裙子的小女孩在跳舞！”我脱口而出。

“哈哈，太棒啦！”老师开心地笑了。

通过这样一次次的观察和实践，我发现写作文好像也没那么难了。

我不再害怕写作文，而是期待着每一次有趣的作文课。

小学作文校本教学真的太好啦！它就像一把钥匙，打开了我写作文的大门，让我在写作的世界里尽情遨游。

我现在可喜欢写作文啦，我要用我手中的笔，写出我心中的美好世界！。

作文课程设计与开发

作文课程设计与开发一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握作文的基本技巧和方法，提高作文的表达能力和创造力。

具体包括以下三个方面：1.知识目标：使学生了解作文的基本构成要素，掌握作文的写作方法和技巧，熟悉作文的修改和润色方法。

2.技能目标：培养学生能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、有逻辑性的作文，并能够对自己的作文进行修改和润色。

3.情感态度价值观目标：培养学生对作文写作的兴趣和自信心，提高他们的表达欲望，培养他们的创新思维和批判性思维。

在制定这些目标时，我们分析了课程性质、学生特点和教学要求，以确保目标的实现。

二、教学内容根据教学目标，我们选择了以下教学内容：1.作文的基本构成要素和写作方法。

2.作文的修改和润色方法。

3.各类作文类型的特点和写作技巧。

4.作文写作的实践练习。

这些内容将按照以下大纲进行教学：1.第一章：作文的基本构成要素和写作方法。

2.第二章：作文的修改和润色方法。

3.第三章：各类作文类型的特点和写作技巧。

4.第四章：作文写作的实践练习。

三、教学方法为了实现教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解作文的基本构成要素和写作方法，使学生了解作文写作的理论知识。

2.讨论法：学生进行作文写作的讨论，培养他们的创新思维和批判性思维。

3.案例分析法：分析优秀的作文案例，使学生了解各类作文类型的特点和写作技巧。

4.实验法：布置作文写作的实践练习，让学生在实际操作中掌握作文写作的方法和技巧。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的作文教材，为学生提供系统的作文写作知识。

2.参考书：提供相关的作文写作参考书，丰富学生的知识储备。

3.多媒体资料：制作精美的课件和教学视频，生动展示作文写作的方法和技巧。

4.实验设备：提供足够的电脑和写作工具，方便学生进行作文写作的实践练习。

五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采取以下评估方式：1.平时表现评估：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，了解他们的学习态度和积极性。

小学校本课程开发与实施方案范文（通用6篇）

小学校本课程开发与实施方案小学校本课程开发与实施方案范文（通用6篇）为了确定工作或事情顺利开展，我们需要事先制定方案，方案是有很强可操作性的书面计划。

那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编为大家整理的小学校本课程开发与实施方案范文（通用6篇），希望对大家有所帮助。

小学校本课程开发与实施方案1校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。

为更好地满足学生的兴趣和需要、促进学生的个性发展，有效提高教师的业务能力和课程开发水平，制定我校校本课程开发计划如下：一、指导思想以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。

通过学习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基础。

二、实施目标1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣，陶冶情操、发展个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。

2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全的人格，热爱生活中一切美好的事物。

3、通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。

三、基本结构以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学期视环境、师资等具体情况添减部分内容。

1、学科素养类——经典诵读、英语口语、习作、数学思维2、生活技能类——折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长3、艺体技能类——舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等四、实施原则1、现实性原则：充分考虑我校教师队伍的整体水平及学生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。

2、基础性原则：以全面发展学生能力，促进学科知识的运用与综合为目的，为学生打好基础服务。

校本课程展示方案《作文》校本课程方案

校本课程展示方案《作文》校本课程方案一、课程定位我们要明确《作文》校本课程的定位。

这是一门以提高学生写作能力为核心，注重培养学生观察、思考、表达能力的课程。

通过这门课程，我们希望让学生在愉快的氛围中，轻松掌握作文技巧，提升语文素养。

二、课程目标2.培养学生的观察力。

观察是写作的基础，我们要引导学生关注生活，从生活中汲取素材，提高作文的生动性和真实性。

3.培养学生的思维能力。

写作是一种思考的过程，我们要教会学生如何思考，如何组织文章结构，如何表达观点。

4.提升学生的表达能力。

表达能力是作文的关键，我们要通过训练，让学生能够准确、流畅、生动地表达自己的思想。

三、课程内容1.课程导入：通过趣味性的故事、游戏等方式，引导学生进入作文的世界，激发他们的写作兴趣。

2.写作技巧讲解：从作文的基本要素入手，如立意、选材、结构、语言等，详细讲解作文的写作技巧。

3.实践训练：以实际操作为主，让学生在课堂上进行写作练习，老师现场指导，及时纠正错误，提高写作水平。

4.佳作欣赏：分享优秀作文，让学生从中汲取灵感，学习借鉴。

5.互动交流：组织学生进行作文分享、讨论，互相学习，共同进步。

四、课程实施1.课堂组织：采用小班教学，保证每位学生都能得到充分的关注和指导。

2.教学方法：采用启发式教学，引导学生主动思考，发挥他们的主观能动性。

3.评价机制：建立多元化评价体系，既关注学生的写作水平，也关注他们的观察力、思维能力、表达能力等综合素质。

4.家校合作：与家长保持良好沟通，共同关注学生的写作成长，形成家校共育的良好氛围。

五、课程成果1.学生作文水平的提高：通过系统的训练，学生能够独立完成各类作文，写作水平得到明显提升。

2.学生观察力、思维能力的增强：在写作过程中，学生能够主动观察、思考，形成自己的观点。

3.学生表达能力的提高：学生能够准确、流畅、生动地表达自己的思想，具备一定的写作素养。

注意事项：1.学生个体差异的处理：每个学生的写作基础和能力都不尽相同，如何平衡这种差异，确保每个学生都能在课程中获得提升。

小学阶段作文课程设计

小学阶段作文课程设计一、教学目标本课程旨在帮助小学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。

通过本课程的学习，学生将能够：1.知识目标：了解并掌握作文的基本结构，包括开头、正文和结尾；理解并运用作文中的基本要素，如人物、情节、环境等。

2.技能目标：能够独立完成一篇完整的作文，表达清晰、连贯、有条理；能够对作文进行自我修改，提高作文质量。

3.情感态度价值观目标：培养学生对写作的兴趣，激发学生的创造力和想象力；培养学生积极向上的情感态度，提高学生对生活的观察力和表达能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.作文的基本结构，包括开头、正文和结尾的写法。

2.作文中的基本要素，如人物、情节、环境等的运用。

3.作文的修改和润色技巧。

4.不同文体的作文写作技巧，如记叙文、议论文、说明文等。

三、教学方法为了提高学生的写作能力，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解作文的基本结构和要素，引导学生掌握作文的基本写法。

2.讨论法：学生分组讨论作文写作中的问题，互相学习，共同提高。

3.案例分析法：教师提供优秀作文案例，学生分析其优点，从而提升自己的写作水平。

4.实验法：学生进行作文实践，教师指导并点评，及时纠正学生的错误。

四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的作文教材，为学生提供系统的写作指导。

2.参考书：提供相关作文参考书籍，丰富学生的阅读材料。

3.多媒体资料：利用多媒体课件，生动展示作文写作技巧。

4.实验设备：提供足够的作文写作实践机会，让学生反复练习。

五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与度、讨论表现等，占总评的30%。

2.作业：评估学生的作文作业，包括内容、结构、语言等方面，占总评的40%。

3.考试：定期进行作文考试，评估学生的写作能力，占总评的30%。

评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。

小学作文课程设计

小学作文课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握小学作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

2. 学生能够运用本单元所学的修辞手法，如比喻、拟人等，丰富作文内容。

3. 学生能够运用学过的词汇和句型，使作文表达更加准确、流畅。

技能目标：1. 学生能够独立完成一篇结构完整、内容丰富、表达清晰的作文。

2. 学生能够通过小组讨论、互评等方式，提高自己和他人的作文质量。

3. 学生能够运用观察、想象、联想等策略，提升写作创新能力。

情感态度价值观目标：1. 学生对作文产生兴趣，愿意主动参与写作活动，培养良好的写作习惯。

2. 学生在作文中表达自己的观点和情感，学会关爱他人，关注社会。

3. 学生通过作文，学会尊重和传承中华优秀传统文化，培养民族自豪感。

课程性质：本课程为小学语文作文课程，旨在提高学生的写作能力，培养语文素养。

学生特点：小学高年级学生，具有一定的词汇和语法基础，思维活跃，好奇心强。

教学要求：注重启发式教学，激发学生的写作兴趣，鼓励创新思维，关注个体差异，提高学生的写作水平。

通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面均取得具体的学习成果。

二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，制定以下教学大纲：1. 教学内容安排：- 作文基本结构：开头、中间、结尾；- 修辞手法：比喻、拟人、排比、设问等；- 词汇和句型积累：课文中学过的优美词汇和句型；- 写作策略：观察、想象、联想。

2. 教学进度：- 第一节课：回顾作文基本结构，学习比喻、拟人修辞手法；- 第二节课：积累词汇和句型，学习排比、设问修辞手法；- 第三节课：运用观察、想象、联想策略，完成作文创作。

3. 教材章节：- 第一章：作文基本知识；- 第二章：修辞手法；- 第三章：词汇和句型积累；- 第四章：写作策略。

4. 教学内容列举：- 开头：引起读者兴趣，点明主题；- 中间：详细叙述事件，运用修辞手法，使作文生动形象；- 结尾：总结全文，表达感悟；- 观察生活实例，培养观察能力；- 激发想象力，进行创意写作；- 联想相关事物，拓展作文思路。

小学作文课程设计模板

小学作文课程设计模板一、课程名称，小学作文课程设计。

二、课程目标：1. 帮助学生掌握基本的作文写作技巧；2. 提高学生的写作能力和表达能力；3. 培养学生的创造力和想象力；4. 培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

三、课程内容：1. 第一课，作文基础知识。

a. 什么是作文？b. 作文的基本要素，标题、开头、结尾、中间段落。

c. 作文的基本结构，起承转合。

d. 作文的语言表达技巧，用词、句式、修辞手法。

2. 第二课，记叙文写作。

a. 记叙文的特点和写作要求。

b. 记叙文的写作技巧，时间顺序、人物描写、情节安排。

c. 范例分析，名家的记叙文欣赏。

3. 第三课，议论文写作。

a. 议论文的特点和写作要求。

b. 议论文的写作技巧，观点提出、论据支持、结论总结。

c. 范例分析，名家的议论文欣赏。

4. 第四课，作文练习。

a. 根据老师提供的话题进行作文练习。

b. 课堂上进行作文批改和讨论。

5. 第五课，作文评比。

a. 学生提交自己的作文。

b. 老师组织作文评比活动，评选出优秀作文并进行点评。

6. 第六课，作文总结。

a. 学生总结自己在课程中学到的作文知识和技巧。

b. 老师总结课程内容，展望学生的作文写作发展。

四、教学方法：1. 讲授法，老师讲解作文知识和技巧。

2. 示范法，老师给学生展示范例作文，并进行分析。

3. 练习法，学生进行作文练习，老师进行指导和批改。

4. 比赛法，组织作文评比活动，激发学生的写作兴趣。

五、教学手段：1. 课堂教学，黑板、投影仪等。

2. 课外阅读，推荐学生阅读优秀作文范例。

3. 作文练习册，提供给学生进行课后练习。

六、评价方式：1. 作业评定，老师对学生的作文进行评定，给予指导和建议。

2. 作文评比，组织作文评比活动，评选出优秀作文并进行点评。

3. 学习态度，评价学生在课堂上的表现和参与度。

七、课程总结：通过本课程的学习，学生将掌握基本的作文写作技巧，提高写作能力和表达能力，培养创造力和想象力，同时也能够提高语言表达能力和逻辑思维能力。

小学作文课程辅导方案模板

一、课程目标1. 培养学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能。

2. 提高学生的语言表达能力，使学生能够准确、流畅地表达自己的思想和感情。

3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，使学生能够写出富有创意的作文。

4. 帮助学生掌握作文的基本结构，提高作文的完整性和条理性。

5. 培养学生的批判性思维，提高作文的深度和广度。

二、课程内容1. 作文基础知识：作文的定义、分类、写作技巧等。

2. 写作素材积累：观察生活、阅读积累、素材整理等。

3. 写作技巧训练：立意、选材、构思、结构、语言表达等。

4. 作文修改与评价：自我修改、同伴互评、教师点评等。

5. 专题写作训练：日记、童话、故事、议论文、应用文等。

三、课程实施步骤1. 课前准备（1）教师根据课程内容，准备相应的教学材料，如教材、课件、写作素材等。

（2）教师提前布置预习任务，让学生对即将学习的作文内容有所了解。

2. 课堂实施（1）导入：教师通过提问、游戏、故事等形式，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

（2）讲解：教师结合具体实例，讲解作文基础知识、写作技巧等。

（3）示范：教师现场示范作文写作过程，让学生直观地了解作文写作的步骤和方法。

（4）练习：教师布置写作练习，让学生在课堂上进行写作实践。

（5）点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

3. 课后巩固（1）教师布置课后作业，巩固课堂所学内容。

（2）鼓励学生课后阅读、观察生活，积累写作素材。

（3）定期组织作文竞赛、写作分享会等活动，提高学生的写作兴趣。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性、合作精神等。

2. 作文质量：评价学生的作文立意、选材、结构、语言表达等方面。

3. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生的学习效果。

4. 家长反馈：收集家长对学生的写作能力的评价，了解学生在家庭中的写作表现。

五、课程特色1. 注重学生的个性化需求，根据学生的实际情况调整教学内容。