《的作文》校本课程开发实施方案

云湖中心小学作文校本课程开发方案一、作文校本课程产生的背景校本课程开发，是指学校依据自己的教育哲学思想、为知足学生的实质发展需要、以学校教师为主体进行的合适学校详细特点和条件的课程开发策略。

校本课程开发包含两大范围，一是指校本课程的开发，二是指校本的课程开发。

学校的作文课程开发属于第二个范围，是学校依据自己的详细实质状况对国家课程计划进行校本化的适应性改造。

现有国家作文课程的缺点架空的道德体验校本课程开发的一个首要任务就是知足学生发展的需要，而国家作文课程不行能顾全到每个地方每个学校详细的特点与需要。

特别是不可以充足利用学校、教师、学生身旁的资源，这样就不可以激发学生的写作热忱，不可以很好地发挥教师教课的创建性。

因此，当前的作文教学好多状况下不过把作文看作一项语言技术来训练，很简单造成离开少儿生活，离开少儿心剪发展需求。

小学作文教课的性质是以学习语言文字为主，同时提高思想觉醒、发展智力技能、扩大知识视线、陶冶审美感情的综合训练。

小学作文的核心任务是培育学生运用连结的语言文字的能力，同时要联合着合适地达成思想道德教育、发展认识能力、提高审美能力和培育健康个性的任务。

但我们再来反省现有的作文教材，如为了让学生感觉母爱，教材是以看图写话的形式出现的。

孩子不过在空洞的想象中感觉亲情，没有真切的生活体验，学生能怎能真切感觉到亲情的伟大与难得呢？只有亲自体验才能加深学生对道德看法的认识，形成正确的道道德为，才能实现内化，使道德素质成为人的个性特点。

因此，我们改变这类作文与育人脱节的现象，把这篇想象作文改为让学生实地察看母亲在一两个礼拜里为自己所做的点滴小事，为进行记录，让学生在道德践行中真切感觉母爱，感觉亲情。

学生在作文中感觉到即便母亲严苛的责备与责备，也是对自己一种更加深邃的爱。

脱节的生活体验教材中让学生写观光记，都是以名胜遗迹作为例文，而这些名胜遗迹大多数学生没见过。

由于没有亲自的领会，因此学生也没法感觉例文的精妙与游记的写法。

因此，我们联合当地的地方资源，如白龙寺、鳄鱼馆、体育馆等等名胜，让学生实地观光，并从前面学生优异的作文作为例文，让学生在他们熟习的环境中感觉作文的精妙，真切地掌握游记的写法。

待到他们实地阅读时，就会做个居心人，既会察看又会描绘了。

“学得”式的指导方法叶圣陶先生：生活如来源，文章如溪水，来源丰富而不枯竭，溪水自然活流个不断。

其，我的学生生活是丰富多彩的。

在自然上能够手践，在微机上能够上网料，在音上能够听老用琴奏美好的音，能够⋯⋯、游、籍、网也学生供给了丰富的各样料。

但学生就是不会写作，不喜写作。

那么，其本源就不是学生的生活，而是学生没有掌握感觉生活，捕获信息的能力，更没有掌握描绘生活的方法。

我的作文国家程没有很好地解决一。

假如只逗留在学生回与想象的程中，要少儿子再生活是不可以想象的。

生活作文供给了素材，但不可以保生活丰富的学生就能写出美的文章。

学生把生活化文字表达，需要比复的心理加工程和程。

言是“ 得的物”。

“ 得”与“学得”是不一样的，“ 得”要求主体参加言践活，有自己的言行，在言践中“得”到言能力；它主体的性。

因此，在我的作文教课中，无教解、剖析得如何出色，学生在作文能力上的提高也是甚微的，因它从根本上背了言教课的律，它把培育学生的言能力当作了一个“学得”的程。

就像告女儿要如何做，却永也不女儿下厨作，行践操作，果只会“ 上兵”一。

在种模式下，我的一部分学生是永不会写作了，也不会喜作的。

假如利用学科整合，利用媒体助教课手段，学生所的事行情形再，学生在详细可的情形中得察与描绘的方法。

如我自然中的，体育中的比，美中的技制作⋯⋯把些源与作文教课行整合。

并用像机拍下画面，教利用画面行写作的指，三四年的学生打下扎的基本功。

学生在的教课模式中学会了察与描绘，也学会了体生活，并他真切感觉到，生活无不是写作源，也增了于表达真感情的梦想。

自然，我国家作文程其实不是全反对，而是有此中的内容行充，重或改造，形成拥有本校特点的作文校本程。

二、开作文校本程具的条件在一段的研究中，我充足发掘作文教课中的开放要素，学生极主学、自参加的堂教课境，开放的教课价体制，学生利内容言向外面言的富裕个性的渡。

第一，我倡导每次作文前学生都必有真的感情体。

如写一株植物，教要学生植物察两个礼拜以上，并察的果。

在感觉情以后，我会学生回家父亲母亲做一件事，去回养育之恩。

再写作。

写游的文章，我会利用合践活学生去参游，再行作。

学科整合就更不要了。

其次，我改了先教再写的作文教课模式。

在作先例文，掌握方法，再行体活，体活以后学生就自行作。

教依据学生的第一次作行，学生提出详细的改正方法，并出示教师的下水文，学生依据要求再行改正。

这即是作文教课的主要过程。

第三，充足利用学校与地方的资源。

除了各个学科最有效的资源外，我们充足利用学校的念书节、综合实践活动、运动会等活动，把这些活动直接编入作文教材中作为习作内容。

这几年的作文教课研究，为我们的校本化的作文课程供给了最有益的保障。

由于我们的课题研究向来在教研组中进行，全部的语文老师又掌握了新了作文教课模式。

因此是不论从教育教课理论，仍是师资力量上，我们开发校本化作文课程都具备了必定的能力。

特别是这几年在实验班实行的新教课模式，深受学生的喜欢，学生的习作水平提高很快，对作文的兴趣也有了显然的提高。

三、校本课程的整体目标课程目标1、进一步考证本校作文校本课程的科学性、合理性和适应性。

2、努力建构国家、地方、学校三级课程模式3、表现学校的办学理念与办学特点。

学生目标1、让学生充足体验生活，提高捕获生活信息的能力。

2、在情形再现式的作文教课模式中掌握描绘的方法，提高习作的技术。

3、在作文实践中真切学会做人，提高审美能力和培育健康个性。

教师目标1、培育教师为学生发展服务的意识2、提高教师的科研能力，努力建构合适学生的作文教课模式3、培育教师充足利用资源的能力，提高教师作文讲堂教课的水平。

实行假想作文校本课程的实行从三年级起全面睁开，以学期为单位编制作文教材。

第一是对参加课程的教师进行理论的指导，学习了国家课程对作文教课的要求及各年级段的培育目标，让学生在编制教材时心中有度。

学习了吴立刚编着的《校本课程开发》，让教师认识校本课程开发的意义及方法。

三四年级主要以培育学生习作能力下手，表现学科整合的理念。

因此，在三四年级写学科整合的作文许多。

要求语文教师带着摄像机进入学生的学科讲堂，与学生一同感觉生活情形，捕获写作画面。

以后让学生在再现的情形中详细地指导如何察看如何描绘。

让学生真切在实践中习得方法。

五六年级以道德体验为主，讲究实践与体验，把作文与育人联合起来。

时期，我们会把一些作文知识穿插到各年级的作文教课中去，如想象性作文，看图写话、书信、读后有感等作文的形式，会相机地进行浸透。

教材的内容也会依据学校的详细活动作合适地调整。

详细安排以下篇习作内容目第一快乐的寒假生活篇第二我爱我家篇第我心爱的三（文具、玩具、物篇品等）第四找寻春季的踪迹篇第记一次科学五实验篇第六做不倒翁篇第七看图写话篇第八我与小动物篇三年级校本教材计划教课目的1、回想丰富多彩的寒假生活，选用印象最深刻的事，写出快乐的心情。

2、选用一两件事，有要点、有次序地描绘。

3、要突出快乐的感情体验。

1、用两个礼拜的时间对家人进行察看，掌握家人的特点。

2、抓住人最显着的特点来写人物，给人留下深刻的印象。

2、习作与家人进行沟通，增添感情，充分内容。

3、培育学生家庭的骄傲感。

1、抓住物件的显着特点，进行详细的表达。

2、状物文章要表达自己真切的喜欢之情。

3、掌握察看的方法，并能睁开合适的想象。

1、让学生亲自体验，到大自然中去找寻春姑娘给我们的信息，培育学生的察看能力。

2、使学生能够抓住光景的特点进行察看。

3、让学生将自己找寻的过程写清楚，并将自己的感情贯串与此中。

1、让学生学会关注生活，发现写作的素材。

留意察看四周事物，注意人物动作、神情的变化，表达自己独到的感觉。

2、充足利用学校资源，实现学科整合。

指导达成片断写作训练，激发爱科学的兴趣。

3、利用多媒体协助教课手段，实现情形再现，指导学生如何察看与描绘。

1、学会写一段意思连结的话，会合适地运用“先、接着、而后、最后”等表示句子连结的连结词。

2、初步学会察看教师的动作，并能用合适词语表达出来。

3、初步学会对一个事物做简单的描绘。

1、认真阅读范文，认识看图写话的一般方法。

2、学习察看几幅连结的图，并睁开丰富的想象。

3、依据图片的次序分段写一篇作文。

4、做到语句通畅，表达有条理，可自拟文题1、重视学生准备写作资料的过程。

认真察看是写好此篇习作的要点。

2、指引学生认真察看，从不一样方面表达自己对小动物的感情 .3、让学生察看动物，翻开学生的习作思路，表现生活的个性，培育学生作文的能力。

四年级作文教课进度表篇习作内容目第一介绍他人篇第二活动类作文篇第三文包诗篇第四记一次春游篇第写一栽种物的变化五过程篇组织话题争辩，并第描绘过程六做男孩好，仍是做篇女孩好？教课目的1、联合学校评比文明之星的活动，学习经过详细的案例，表现人物的特点，能按要求写一篇介绍文章2、学习收集有关的写作素材，学习环绕人物主要事迹安排详写与略写，提高选材能力。

3、培育学生留意察看身旁的人，学习身旁的人的优异质量。

1、充足地利用学校中的资源，实现学科整合。

2、让学生学会关注生活，理解不论是学校生活仍是家庭生活，到处都是写作素材。

3、利用多媒体协助教课手段，实现情形再现，指导学生如何察看与描绘。

1能依据古诗意思睁开合理的想象；2、联合实质生活描绘诗中显现的场面，合理安排习作的详略3、领会古诗蕴涵的感情，表达自己的真情实感，做到文通句顺1、指引小作者用自己的方式感觉此次春游活动，又是如何仔细地写出它们的活动的。

2、学会用一颗充满好奇的心去仔细察看，认识事物，学做生活中的居心人。

3、?按要求达成习作，把自己的发现以及春游活动中的感觉认真仔细地描绘出来，做到文通句顺。

1、关怀身旁的细微变化，一草一木，皆可入文。

2、养成连续察看的习惯，并实时作记录，学会累积写作素材。

3、能从三年级时纯真地写植物过渡到写一栽种物的动态变化过程，在写作技巧上有必定的进步。

1、能关注生活中同学们常争辩的问题，并有自己的看法2、能有面有点地察看同学们热忱议论的过程，仔细地描绘下来并加上自己的看法。

3、学会点面联合的写作方法。

1、分地利用学校和社会中的资源（各样游戏、竞赛），拓展习作的视线；第2、学生关注身旁丰富多彩的业余生活，做生活中的有七竞赛式游戏心人；篇3、利用多媒体协助教课手段，实现情形再现，指导学生如何察看与描绘场面（场景）。

1、培育学生丰富的想像力，能进行科学而合理的想像。

第2、经过人物的语言、动作、神情反应人物的心里活动。