小学数学二年级除法的初步认识
二年级数学《除法的初步认识》教案(通用8篇)
二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案篇1教学内容：课本P14页例5，练习三第4、5、6题。
教学目的：1、在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。
认识除法算式各局部的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出例如5情景图。
〔1〕要求仔细观察，看看需要解决什么问题？〔2〕熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？〔3〕学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。
二、学习新知1、认识除法算式各局部的名称。
〔1〕除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？〔2〕先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、考虑：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生考虑、比拟、讨论。
【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过考虑、比拟，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
三、稳固应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。
〔1〕明确要求〔2〕学生动手操作，老师巡视。
〔3〕交流汇报。
〔4〕小结。
2、挑战园地：〔1〕练习三第4、5题。
先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。
“除法的初步认识”说课稿
“除法的初步认识”说课稿“除法的初步认识”说课稿1一、说教材我说课的内容是人教版小学数学教材二年级下册第二单元第一课时《除法的初步认识》。
计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。
学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。
二、说教学目标根据《课标》的要求，结合教材的特点及学生的实践情况，制定了以下几个目标：１、让学生初步了解除法的含义，明确“平均分”的意思，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算。
２、认识除号，能正确地读、写除法算式。
３、通过操作活动，培养学生的.观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。
三、说教学重难点及关键重点：通过实际分东西，使学生知道除法的含义。
难点：理解平均分的含义。
四、说教学过程根据教材内容和学生掌握知识，安排以下教学过程（一）尝试“平均分”第一环节：分一分1、请同学们闭上眼睛，用手随便把18根小棒分成两份，数数看你的左手和右手里分别有多少根小棒？（这个环节的设计一是为了提高课的吸引力，二是为了让学生感觉到随便分，分成的两分不相等，当然也不排除有的学生分得两份相等。
）2、现在请同学们睁大眼睛仔细分，注意听清楚老师的要求：分成2份，每份的根数同样多分成3份，每份的根数同样多分成6份，每份的根数同样多分成9份，每份的根数同样多（在这一环节中我有意的选中了18根小棒，因为18的因数比较多，从把18根小棒分成2份到分成9分，难度依次增加。
为的是让学生充分的操作体验活动，学生不管用那种方法只要分开就行，不会分的学生可以寻求同学和老师的帮助，这一环节的主要目的是让学生感受每份的根数同样多这一现象，也就是什么样的情况叫平均分。
让学生有一个感性的认识。
同时帮助学生逐步回忆起上学期学过的相同的加数相加的情况。
《除法的初步认识》(教案)2023-2024学年数学二年级上册苏教版
教案：《除法的初步认识》一、教学目标1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 除法的基本概念。
2. 除法与乘法的关系。
3. 除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的基本概念和运算方法。
2. 教学难点：理解除法与乘法的关系，以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、除法算式卡片。
2. 学具：学生用练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现除法在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解除法的基本概念，让学生了解除法是乘法的逆运算。
通过例题，演示除法的运算方法。
3. 练习：让学生分组讨论，完成一些除法练习题，巩固所学知识。
4. 应用：让学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 板书《除法的初步认识》2. 板书内容：除法的基本概念、运算方法、与乘法的关系、应用实例。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的除法题目。
2. 提高题：运用除法解决实际问题。
3. 拓展题：研究除法在生活中的其他应用。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣和动机的重要环节。
在本教案中，可以通过PPT展示一些与学生生活密切相关的实际问题，如分配物品、分组活动等，让学生感受到除法在实际生活中的应用，从而激发他们对除法学习的兴趣。
二、新课环节的教学方法在新课环节，教师应采用生动形象的语言和示例，向学生讲解除法的基本概念和运算方法。
可以借助PPT、黑板等教学工具，通过动画、图表等形式，让学生直观地理解除法的含义和运算过程。
同时，教师还应引导学生通过实际操作，如使用教具进行分组、分配等，加深对除法的理解。
三、练习环节的组织练习环节是巩固学生对除法知识掌握的重要环节。
数学除法的初步认识(精选9篇)
数学除法的初步认识〔精选9篇〕数学除法的初步认识〔精选9篇〕数学除法的初步认识篇1“除法的初步认识”是小学数学教材第四册第二单元的教学内容，是学生学习除法的开场。
本节课是除法概念的第一课时，学生在原有知识构造中没有这方面的知识，因此，这节课的教学目的是：让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地理解除法的含义。
通过实际操作，培养学生的动手理论才能和初步的语言表达才能。
表内除法是学习除法的根底，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开场。
因此学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。
我在设计教案时，把教学重点确定为“通过实际分东西，使学生知道除法的含义”。
为此安排了几个层次教学：〔1〕、由同样多引出平均分。
这一层次安排两次理论操作，一是把8张数字卡片分成2份，每份要同样多，通过第一次动手操作由学生的汇报引出“同样多”，通过第二次动手操作和老师的提问引出“平均分”。
〔2〕、用“平均分”指导操作，让学生把6个苹果平均分成3份，求每份是几个。
〔3〕、把“平均分”这一生活常识抽象成除法算式。
解决了“平均分”之后，老师指出把6个苹果平均分成3份，每份是2个，可以用除法来表示，于是抽象出除法算式。
〔4〕、结合除法算式教学除法算式的读法和意义。
整堂课完成得很顺利，学生都对理论操作很感兴趣，通过理论加深了对“平均分”的理解，也对今后的除法学习产生了浓重的兴趣。
数学除法的初步认识篇2本单元是学生学习除法的开场，是学习除法概念的第一课，是今后学习除法的根底。
而“除法的初步认识”是学生学习除法的开场，学生在原有的知识构造中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，本节包括“平均分”和“除法”两局部内容。
本节教材主要是让学生在详细情境中通过理论操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，进而让学生在详细情境中体会除法运算的意义。
二年级上册数学教案-除法的初步认识4 青岛五年制
二年级上册数学教案-除法的初步认识4一、教学目标1. 让学生了解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 除法的概念和意义。
2. 除法算式的组成和读法。
3. 除法与乘法的关系。
4. 简单的除法计算和应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：除法的概念和意义，除法算式的组成和读法，简单的除法计算和应用。
2. 教学难点：除法与乘法的关系，除法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）讲解除法的概念和意义，让学生了解除法是乘法的逆运算。
（2）讲解除法算式的组成和读法，让学生掌握除法的基本表达方式。
（3）讲解除法与乘法的关系，让学生明白乘法和除法是相互联系的。
（4）引导学生进行简单的除法计算和应用，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算和应用能力。
4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对除法的理解和认识。
5. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作精神，提高学生的综合素质。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、小组讨论等。
2. 评价学生的练习完成情况，包括计算准确性、问题解决能力等。
3. 评价学生的课后作业完成情况，包括作业质量、完成速度等。
总之，在教学过程中，教师要注重培养学生的动手操作能力、合作精神和综合素质，使学生在掌握除法知识的同时，能够运用所学解决实际问题。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.使学生学会用除法解决简单的实际问题。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.重点：初步理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法。
2.难点：运用除法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课教师出示4个苹果，提问：如果要把这4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？学生回答：每个小朋友能分到2个苹果。
2.学习除法算式教师在黑板上板书“4÷2=2”，并解释：这个算式表示把4个苹果平均分给2个小朋友，每人分到2个。
教师引导学生读算式：4除以2等于2。
教师再出示几个类似的例子，如8÷4=2，12÷6=2，让学生尝试读算式并解释。
3.动手操作教师将学生分成小组，每组发一些小物品（如小石子、小玩具等）。
教师提出任务：请每组用你们手中的物品，演示一个除法算式，并解释其含义。
学生分组操作，教师巡回指导，并挑选几个小组进行展示。
4.练习巩固教师出示一些除法算式，让学生抢答答案。
教师提问：谁能用除法算式表示下面的情景？（如：6个橘子平均分给3个小朋友，每人分到几个橘子？）学生回答，教师点评。
5.解决实际问题教师出示一个实际问题：小明有10个糖果，他想平均分给4个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？学生尝试用除法算式解答，教师引导并给出答案。
教师再出示几个类似的问题，让学生独立解答。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
7.课后作业请学生完成课后练习，巩固除法的应用。
四、教学反思1.本节课通过导入新课、学习除法算式、动手操作、练习巩固等环节，让学生初步理解了除法的概念，掌握了除法算式的读法和写法。
2.学生在动手操作环节积极参与，提高了合作交流能力。
3.在解决实际问题环节，学生能够运用除法解答，但还需加强练习，提高解题速度和准确性。
4.教师在课后要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
二年级上册数学教案 除法的初步认识 北京版 (5)
标题：二年级上册数学教案——除法的初步认识（北京版）一、教学目标1. 让学生理解除法的含义，能够正确运用除法解决实际问题。
2. 培养学生运用除法进行计算的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，增强学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
2. 除法算式的读写：被除数、除数、商、余数。
3. 除法的计算方法：表内除法、一位数除以两位数、两位数除以一位数。
4. 除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念、除法算式的读写、除法的计算方法。
2. 教学难点：除法在实际生活中的应用，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探索、发现除法的规律。
2. 运用实例教学，让学生在实践中掌握除法的计算方法。
3. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生理解除法的含义。
2. 讲解新课：（1）除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
（2）除法算式的读写：被除数、除数、商、余数。
（3）除法的计算方法：表内除法、一位数除以两位数、两位数除以一位数。
3. 操练巩固：（1）让学生进行除法计算练习，巩固所学知识。
（2）通过实例，让学生学会运用除法解决实际问题。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调除法在实际生活中的应用。
5. 布置作业：布置适量的课后练习，让学生巩固所学知识。
六、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对除法的概念、计算方法是否掌握？3. 学生在解决实际问题时，能否灵活运用除法？4. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？通过本节课的教学，使学生初步认识除法，掌握除法的计算方法，并能够运用除法解决实际问题。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。
重点关注的细节：除法在实际生活中的应用补充和说明：在二年级上册数学教学中，除法作为一个重要的数学概念和计算方法，不仅要求学生理解其含义、掌握计算方法，更重要的是能够将除法应用于实际生活中，解决实际问题。
小学二年级数学教案 除法的初步认识9篇
小学二年级数学教案除法的初步认识9篇除法的初步认识 1一、教学目标<一>、知识目标1、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；<二>、能力目标1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；<三>、德育目标教育学生要礼貌待人。
二、教学重、难点教学重点：理解除法的含义；教学难点：理解"平均分"的含义。
三、教具、学具教具：课件、纸条、磁铁学具：数字卡片、小棒四、教学过程<一>、激趣引入1、激趣同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？动手实践一：①、教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆；②、学生操作，教师观察、指导；③、学生汇报提问：谁愿意说说他是怎样分的？（学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的）8 8 8 817 2 6 3 5 4 4④、教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？⑤、请学生说，并说说为什么不一样？⑥、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。
（教师板书：同样多）2、引入动手实践二：①、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多；②、学生动手操作，教师检查、指导；③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多；④、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。
（教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次）<二>、探索新知1、学习例2（1）、创设情境教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物），老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子（课件出示6个桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份？（当学生说3份时，教师出示3只盘子）②、该怎样分？（2）、动手实践三：教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。
2023年二年级数学下册《除法的初步认识练习课》教案(通用12篇)
2023年二年级数学下册《除法的初步认识练习课》教案（通用12篇）二年级数学下册《除法的初步认识练习课》教案篇1 【教学目标】（一）知识目标通过具体的情境，让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程，利用口算除法旧知探索笔算时试商的一般方法，掌握并熟练运用除数是整十数的笔算除法的计算方法。
（二）技能目标通过学生独立探究和讨论交流，培养学生主动参与学习，学会独立思考和合作交流结合运用来解决问题的能力。
（三）情感目标在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣，并通过本节课的学习，使学生养成估算心算的良好习惯。
【教学重点】除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义【教学难点】除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。
【教学过程】一、复习引入1.口算60÷6 240÷8 320÷4 420÷7450÷9 630÷7 360÷6 400÷5120÷3 160÷4 280÷4 540÷92.说出下列各数的近似值。
148 193 87 93二、亲身体验，学习新知1.引入新课(1)有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱?(2)到体育馆有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米?(3)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?(4)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?让学生根据除法的含义列出各题的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。
2.出示教科书第13页主题图，同时出示例题2.教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱?”列式是：124÷3.教师：大约是什么意思?教师：怎样进行除法估算?分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。
西师大版小学数学二年级上册第六单元第二课 《除法的初步认识》教学PPT课件
（三）、课堂小结 1.通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）学生独立思考，组织语言。 （2）指名回答：我们这节课学习了把一些物品平均分成几份，求一份是 多少用除法计算的方法，还学习了除法算式的读法、写法...... （3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
七、课堂练习
1.填一填。
把12个苹果平均分成3份,每份(
6.教师：在除法中，“÷”读作“除以”。7.教师：谁再来说说 8÷4=2表示什么意思？（1）学生独立说（2）同桌之间互说（3）指名 说：一共有8个桃子，平均放在4个盘子里，每个盘子里放2个桃子。 （4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
8.教师：你还能把8个桃子平均分成几份？每份是几个桃？请用小棒代替桃
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性， 联系学生生活实际，遵照学生年龄特点，激发兴趣为主。除法含义是这一节 课的教学难点，教学时在知识点上，通过抓住“同样多”→“平均分”→除 法含义的内在联系，使学生认识逐步加深。在教学中，通过学生亲身操作与 教师示范演示相结合，使学生清楚地看到平均分的过程，形象直观地理解除 法含义。这样有利于学生由动作思维——建立表象——抽象思维，使学生 在探究知识的形成过程中，能力得到培养，学生的主体性得到发挥。
2.教师：能用除法算式表示刚才的分组过程吗？（1）指名回答： 12÷3=4（组）3.教师：谁能用“一共有几个小朋友，几个人一组，可 以分成几组”这样的3句话说出分的过程。（1）指名回答：一共有12 个小朋友，3个人一组，可以分成4组.（2）集体订正4.教师：除法算 式里的3个数也像乘法算式那样有自己的名字，除号前面的数叫被除 数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。
【过程与方法】： 通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识 。 【 情感、态度与价值观】：
西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识5篇
西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识精选5篇（一）教案名称：除法的初步认识教学对象：西师版二年级上册学生教学目标：1. 认识除法的概念和符号2. 通过实际操作和问题解决，初步了解除法的应用3. 培养学生的合作意识和思维能力教学准备：1. 教材：西师版二年级上册数学教材2. 工具：小白板、彩色粉笔、物品模型（如小球、玩具等）3. 教具：教案、教具卡片教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师向学生引入本节课的学习内容：除法的初步认识。
2. 通过提问和讨论，让学生回顾乘法的概念和运算符号。
Step 2：概念解释（10分钟）1. 教师用简单明了的语言向学生解释除法的概念：“除法是一种数学运算，用来确定一个数能够被另一个数整除的次数。
”2. 教师通过示例和图示，让学生理解除法的计算过程和符号（÷）的含义。
Step 3：数学游戏（15分钟）1. 教师将学生分为小组，每组3-4人。
2. 教师发放物品模型（如小球或玩具），让学生用除法来分配这些物品。
3. 教师引导学生讨论和总结分配过程中的规律和方法。
Step 4：应用练习（15分钟）1. 教师发放教具卡片，上面印有除法算式和问题。
2. 学生个别或小组合作完成卡片上的题目，并交给教师批改。
3. 教师对学生的答题情况进行评价和讲解。
Step 5：归纳总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾今天学习的内容和方法。
2. 教师强调除法的意义和应用场景。
3. 教师布置课后作业。
Step 6：教学反思（5分钟）1. 教师对本节课的教学效果进行总结和反思。
2. 教师对学生提出的问题进行解答和讨论。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂互动，提出自己的思考和想法。
教学延伸：1. 学生可通过参观超市或商场，观察和体会除法的应用。
2. 学生可结合生活中的实际问题，编制自己的除法应用题目。
3. 学生可通过课外阅读，了解除法的历史和发展。
二年级数学《除法的初步认识》教案5篇
二年级数学《除法的初步认识》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级下册数学《除法的初步认识》说课稿
人教版二年级下册数学《除法的初步认识》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《除法的初步认识》这一章节，是在学生已经掌握了加、减、乘法的基础上，引入除法概念。
教材通过生活中的实例，引导学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法，并能够解决简单的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于除法这一概念的理解还需要通过具体的实例来引导。
学生的思维方式还处于具体形象思维阶段，因此需要通过生活中的实例，让学生感受除法的实际意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法，能够解决简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过实例，培养观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。
2.教学难点：学生能够通过实例，理解除法的实际意义，能够解决简单的实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活中的实例，引导学生理解除法的含义。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
利用多媒体教学手段，生动形象地展示除法的运算过程，帮助学生理解。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，比如分水果，引导学生思考如何平均分配。
从而引出除法概念。
2.新课讲解：通过多个实例，让学生观察、分析、归纳除法的运算规律。
引导学生自己发现除法的含义，并能够运用除法解决实际问题。
3.课堂练习：设计一些简单的练习题，让学生运用除法进行计算，巩固所学知识。
4.总结拓展：让学生谈谈自己对除法的理解，引导学生发现除法在生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够直观地展示除法的运算过程。
可以设计成一个除法算式的形式，包括被除数、除数、商和余数。
在课堂上，可以根据教学内容，逐步完善板书。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题的完成情况和课堂讨论来进行。
二年级数学上册《除法的初步认识》教案、教学设计
6.情感教育，培养品质：
-在教学过程中，关注学生的情感态度，鼓励学生克服困难，培养勇于挑战的精神。
-教育学生学会合作、分享，培养集体荣誉感和责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师通过一个生活中的情境引入新课，如“我们有16个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”引导学生运用已有的数学知识解决问题。
2.培养学生勇于尝试、不怕困难的精神，提高学生面对挑战的信心。
3.教育学生学会合作、分享，培养学生的集体荣誉感和责任感。
4.通过数学知识的学习，让学生认识到数学在生活中的重要性，培养学以致用的意识。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经熟悉了加法和减法运算，对于乘法也有了一定的了解。在此基础上，学生对除法这一新概念的学习既有挑战性也充满兴趣。他们正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于新鲜事物具有强烈的探索欲望。此外，学生在一年级的学习中已经养成了良好的学习习惯，具备一定的自主学习能力和合作意识。
-你是如何理解除法的？
-除法与乘法有什么联系和区别？
-请举例说明除法在生活中的应用。
2.教学方法：采用合作探究法，引导学生通过小组讨论，相互启发，共同解决问题。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计不同类型的练习题，包括基本计算题、应用题和拓展题，让学生巩固所学知识。
2.教学方法：采用分层教学法，针对不同水平的学生设计不同难度的练习题，使每个学生都能得到有效的锻炼。
-每个学生准备一本除法口诀手册，通过抄写、默写等方式，熟练掌握表内除法口诀。
2.实践应用提升：
-设计一道与生活相关的除法应用题，要求学生运用所学知识解决问题，并写下解题过程。
《除法的初步认识》(教案) 2023-2024学年数学二年级上册西师大版
《除法的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生能够正确地读出除法算式，能够正确地书写除法算式。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 除法的概念2. 除法算式的读法和写法3. 运用除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念，除法算式的读法和写法。
2. 教学难点：除法的概念，运用除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过复习乘法，引导学生思考乘法的逆运算是什么，从而引入除法。
2.新课导入通过一个简单的实例，让学生了解除法的概念。
例如，我们有12个苹果，想要平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果呢？通过这个实例，让学生理解除法的概念。
3.新课导入让学生尝试自己读出除法算式，例如，12÷4=3，让学生知道这个算式表示的是12除以4等于3。
然后，让学生尝试自己写出除法算式，例如，我们有20个糖果，想要平均分给5个小朋友，让学生写出20÷5=4。
4.练习通过一些练习题，让学生巩固除法的概念和除法算式的读法和写法。
例如，让学生计算24÷6=4，36÷9=4等。
5.运用除法解决实际问题通过一些实际问题，让学生学会运用除法解决问题。
例如，我们有30个橘子，想要平均分给6个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子呢？让学生用除法算式来解决这个问题。
6.总结通过本节课的学习，让学生理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法，能够运用除法解决实际问题。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长解释除法的概念。
2. 让学生完成课后练习题。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解除法的概念上还存在一些困难，需要在今后的教学中加强练习。
同时，我也发现学生在运用除法解决实际问题时，还不是很熟练，需要在今后的教学中多加练习。
总的来说，本节课的教学效果还是比较好的，学生对除法有了初步的认识，能够正确地读出和写出除法算式，能够运用除法解决实际问题。
二年级数学除法概念
二年级数学除法概念一、除法的初步认识。
1. 平均分的概念。
- 含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
例如，把10个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分得2个苹果，这就是平均分。
- 平均分的方法：- 可以一个一个地分。
比如有6个糖果要平均分给3个小朋友，就每次拿1个糖果分给一个小朋友，直到分完为止，每个小朋友会得到2个糖果。
- 也可以几个几个地分。
还是6个糖果平均分给3个小朋友，我们可以一次拿2个糖果分给一个小朋友，这样一次就分完了，每个小朋友也是得到2个糖果。
2. 除法的意义。
- 表示平均分：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。
例如，把12个桃子平均分成4份，每份是多少？算式是12÷4 = 3（个），这里的12是要分的总数，4是平均分成的份数，3是每份的个数。
- 表示包含除：求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。
例如，有15朵花，每5朵扎成一束，可以扎成几束？算式是15÷5 = 3（束），这里的15是花的总数，5是每束花的朵数，3是可以扎成的束数。
3. 除法算式的读法和写法。
- 读法：例如18÷3 = 6，读作“18除以3等于6”。
- 写法：被除数÷除数=商。
在18÷3 = 6这个算式中，18是被除数，表示要分的总数；3是除数，表示平均分成的份数或者每份的个数（根据不同的除法意义）；6是商，表示每份的数量或者包含的份数。
4. 有关0的除法。
- 0除以任何不是0的数都得0。
例如，0÷5 = 0，表示把0个东西平均分成5份，每份是0个。
但是0不能做除数，因为如果5÷0，找不到一个数乘以0能得到5，所以0做除数没有意义。
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案、练习题及教学反思
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小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案、练习
题及教学反思
【篇一】小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案
教学内容：人教版二年级数学下册教材第13页例4
教学目标：
1、使学生能初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式；
2、经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法；
3、感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。
教学准备：课件、小棒、练习本
教学重点：理解除法的含义
教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系
教学过程：
一、创设情境，引出新知
1、谈话。
师：同学们，谁知道我国的动物国宝是什么？
生：大熊猫。
师：回答正确，我们班的同学真聪明，现在小精灵给我们提出了一个问题：晶晶是一个可爱的大熊猫，它十分好客，今天它请来四个小伙伴来它的家里做客，它给每个朋友都准备了竹笋作为午餐，可是，晶晶该怎样把竹笋分给他的朋友们呢？你们知道吗？
1。
二年级上册数学第四单元森林里的故事《除法的初步认识》教案青岛版(五四学制)
二年级上册数学第四单元森林里的故事《除法的初步认识》教案青岛版（五四学制）我教学的是二年级上册数学第四单元《森林里的故事——除法的初步认识》，这是青岛版五四学制的教材。
一、教学内容我们使用的教材共有五个章节，分别是：1. 平均分；2. 除法；3. 除法的性质；4. 除数是一位数的除法；5. 除法的应用。
我们将按照教材的顺序，逐步引导学生理解除法的概念和运用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解除法的基本概念，掌握除法的基本运算，并能够应用除法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解除法的概念，掌握除法的基本运算。
难点在于让学生理解除法的性质，以及如何应用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解除法的概念，我将准备一些实物，如苹果、糖果等，以及一些图片，如森林里的动物图片，来进行教学。
学生们需要准备一些练习本，用于记录随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们展示一些实物，如苹果、糖果等，然后将它们平均分给学生们，让学生们亲身体验平均分的概念。
2. 例题讲解：我会通过一些简单的例题，如“如果有6个苹果，你想把它平均分给3个小朋友，每个人会得到几个苹果？”来讲解除法的基本概念和运算。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生们自己动手计算，巩固他们对除法的理解和掌握。
4. 除法的性质：我会通过一些例子，让学生们理解除法的性质，即“被除数乘以除数等于商”。
5. 除数是一位数的除法：我会讲解如何进行一位数的除法运算，并通过一些练习题让学生们进行实际操作。
6. 除法的应用：我会给出一些实际问题，如“如果你有12个糖果，你想把它平均分给4个小朋友，每个人会得到几个糖果？”让学生们应用除法来解决。
六、板书设计板书设计将包括除法的基本概念、运算规则、除法的性质等内容，以简洁明了的方式展示给学生。
七、作业设计作业将包括一些巩固除法概念和运算的题目，如“如果有8个苹果，你想把它平均分给4个小朋友，每个人会得到几个苹果？”答案是每个人会得到2个苹果。
小学二年级数学《除法的初步认识》教案
小学二年级数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.让学生学会用除法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法。
2.教学难点：理解除法算式中各部分的含义。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们学过了乘法，谁能告诉我什么是乘法？生：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
师：说得很好！今天我们来学习除法，除法和乘法有什么关系呢？让我们一起来看看吧！2.学习除法概念师：请同学们观察下面的图片，你能发现什么数学问题？（出示图片：12个苹果，每盘放4个，共放几盘？）生1：我发现12个苹果，每盘放4个，可以放3盘。
生2：我发现12÷4=3。
师：你们真棒！刚才我们发现了一个新的运算方法，那就是除法。
除法是求一个数里面有几个另一个数的运算。
师：谁能用除法算式表示刚才的问题？生：12÷4=3。
师：很好！这个算式中的12叫做被除数，4叫做除数，3叫做商。
3.学习除法算式的读法和写法师：刚才我们学会了除法算式，那么除法算式怎么读呢？生：12除以4等于3。
师：对了！除法算式的读法是从左到右，先读被除数，再读除数，读商。
师：我们一起来写一个除法算式吧！（教师板书：12÷4=3）师：同学们，我们刚刚学会了除法算式，下面我们来练习一下。
（出示练习题，让学生独立完成）4.解决实际问题师：同学们，我们已经学会了除法，那么除法在实际生活中有什么用呢？生1：我们可以用除法来分苹果。
生2：我们可以用除法来计算物品的数量。
师：说得很好！下面我们就来解决一个实际问题吧！（出示问题：小明有18个糖果，他想平均分给3个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？）生：18÷3=6。
师：所以，每个好朋友能分到6个糖果。
师：同学们，除了我们今天学习的除法，还有其他数学知识等着我们去发现。
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小学数学二年级除法的初步认识篇一：小学二年级数学除法的初步认识除法的初步认识教案一、概述这节课学习的内容是《人教版二年级数学》中第二单元除法的初步认识。
二、教学目标分析1．使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法算式的读法和写法。
教学重点：使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法。
教学难点：帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义。
教具学具准备：教师准备6个桃、3个盘子的图片，每个同学还要准备8个小正方体，12根小棒和15个小三角形。
三、学习者特征分析1、学生有良好的小组合作进行探究的学习习惯。
2、学生已熟练掌握了乘法口诀。
四、资源本节课是在电教室中进行完成的。
人教版二年级数学教科书。
专门为本课制作的PPT课件。
五、教学过程（一）铺垫孕伏1、师生合作进行实物演示，揭示“同样多”的含义。
教师和3名同学做分铅笔的游戏。
教师先说明游戏的要求：要把这6支铅笔分给3个同学，每人分得同样多。
2、让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有。
使学生知道：老师一个一个地分，每人又分给1支。
手中的笔分完了。
3、教师引导全班学生观察：6支铅笔分给3个同学，每人分得几支？每人分得的铅笔数怎样？引导学生明确：每人分得2支，每人分得的铅笔数同样多。
板书：“同样多”。
（二）、探究新知1、教学例1，使学生建立“平均分”的概念。
（1）教师请同学们拿出8个小正方体放在自己的课桌上。
（2）教师要求学生按照刚才分铅笔的方法把8个小正方体分成4份，每份要分得“同样多”。
学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程。
（3）教师演示课件“除法的初步认识（一）”（4）教师请学生观察分得的结果，每份分得的正方体同样多吗？每份是几个？学生回答后，教师指出：像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”，教师板书：“平均分”。
（5）教师出示“8个平均分成4份，每份几个？”教师让学生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是几个？”同学之间可以互相议一议。
使学生明确：（1）平均分成4份就是指把8个正方体平均分成4份，每份要分得“同样多”。
（2）把8个正方体平均分成4份，每份2个。
（板书：2）2、教学例2，使学生知道除法的含义。
（1）教师继续演示课件“除法的初步认识（一）”，出示题目：6个桃平均分在3盘里，每盘几个？（板书）（2）教师提问：“平均分在3个盘里是什么意思”，引导学生知道；把6个桃放在3个盘里，每盘要放得同样多。
（3）师生合作分桃子。
①教师让学生回想分正方体的方法，引导学生思考应先怎么分，再怎么分．在独立思考后同桌讨论。
②学生用学具自己试着分一分。
③学生汇报分的过程和结果，教师同时继续演示课件“除法的初步认识（一）”．学生的汇报可归纳为：先把桃每盘放1个，没分完，再把剩下的桃，每盘放一个就分完了。
分得的结果是每盘放2个。
④师生小结：6个桃，分在3个盘里，每盘分得同样多就是把6个桃平均分成了3份，每份是2个。
（板书：2）（4）归纳概括除法含义：教师讲述：像上面把8个小正方体，平均分成4份；把6个桃平均分在3个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题都是平均分，在数学里我们用一种新的方法——除法来表示。
（板书：除法）3、结合例2，学习除法算式的写法和读法。
（1）以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”。
（板书：写除号时，光画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。
）（2）教师问学生“把6个桃平均分成3份，每份几个？”这道除法算式怎么列呢？①要分的桃是几个？（6个）。
把“6”写在除号前面。
（教师板书：6÷）。
②把6平均分成几份？（3份）把“3”写在除号的后面。
（板书：3）③每份是几？（是2），教师把“2”写在等号后面（板书：2）教师让学生对照算式6÷3＝2说一下，这道除法算式是怎么列的？可以让学生同桌互相说一说。
（3）教师指着“6÷3＝2”向学生说明：这个算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，这个算式读作：6除以3等于2（板书）。
（4）同学之间互相说说算式表示的意思并读出算式。
4、教师出示“8÷4＝2”，让学生读算式，说算式表示的意思，使学生知道：这个算式读作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2。
引导学生归纳本节课学习了哪些知识。
教师板书：除法的初步认识。
5、学生自己读书，并完成分桃图。
（1）学生自读教材第40页内容，不懂的地方可以提出来，学生讨论，师生答疑。
（2）引导学生看第40页上小朋友分桃图，可以先说说图意．左图表示一个学生要把6个桃平均放在3个盘里；右图表示分的过程，虚线表示已经分了的，实线表示没分的。
再指导学生用连线的方法，把右图剩下的桃分完。
（三）全课小结今天，我们学习了把一些物品平均分成几份，求一份是多少用除法计算的方法，还学习了除法算式的读法、写法．希望同学们课下认真复习，理解掌握本节所学知识。
为进一步学习新的知识打基础。
随堂练习1、摆一摆，再写出算式。
（1）把12根小棒平均分成3份，每份几根？12÷□＝□（2）把12根小棒平均分成4份，每份几根？___________第1题．要让学生看清题目的要求，实际动手分一分。
提示：第（1）题可以在教师的指导下，让学生亲自动手摆小棒，并让学生把除法算式写全，教师要注意观察学生分法是否正确．指名说说除法算式中的每个数表示什么．第（2）题可以让学生独立做，然后集体订正。
2、（1）8÷4＝210÷2＝5把8平均分成□份，把□平均分成□份，每份是□．每份是□．（2）读下面的算式，用▲摆一摆，再填得数。
8÷2＝□10÷5＝□15÷3＝□第（1）题．教师让学生竖着看，根据题意独立填空．填完后集体订正，并让学生读一下。
最后，教师让学生把文字叙述部分盖住，只看8÷4＝2，10÷2＝5，就能说出算式表示的意思。
第（2）题．教师先引导学生完成8÷2＝□．可以让学生思考这个算式表示的意思，再想应该拿出几个△，然后动手分一分，在除法算式上填出得数．10÷5＝□，15÷3＝△这两题让学生独立做，都做完后要让学生再说说每个算式表示的意思。
篇二：二年级数学除法的初步认识反思除法的初步认识（二）反思梁桃桃这节课分为三部分。
第一部分我以复习来导入新课，第二部分是新授课，第三部分以巩固练习为主。
我设计教案时：先用具体的情景来使学生体会除法的运算，重难点定为让学生明确把一个数量按照每几个分成一份，求能分成几份，并知道这种方法用除法算式表示。
课本上的例5结合平均分的包含情况来进行除法算式各部分名称的教学，它的例题与例4相近。
我从让学生小组合作分西瓜开始，通过分东西使学生进一步明确“平均分”的含义。
接着以故事的形式引入帮小熊猫平均分竹笋的具体情境，课上通过请学生演示帮小熊分竹笋的过程从而引出除法，使学生直观地了解除法的含义。
再让让学生认识了各部分名称。
最后将分西瓜和分竹笋进行一个对比，是学生理解平均分有2种情况。
整节课以每份分物的事例设计“除法”内容，有利于激发学生学习的情趣。
更重要的是，让学生在生动具体的情境中认识除法。
整堂课完成得较为顺利，学生都对实践操作很感兴趣，通过实践加深了对“平均分”的理解，也对今后的除法学习产生了浓厚的兴趣。
同时也存在着很多的不足，例如：1、练习题的设计没有层次感，学生得不到升华；2、教师本身的语言和动作没有协调；3、没有调动学生的积极性；4、学生的课前准备没有规范；5、在学生交流的时候没有使学生达到共鸣；我要争取在以后的教学过程中，继续将本节课中的优秀经验发扬利用。
同时加强自身的学习，认真钻研教材教法，改正本课中表现出的不足。
并不断向老教师看齐，吸取先进的经验。
2014-3-13篇三：小学数学二年级下册《除法的初步认识》小学数学二年级下册《除法的初步认识》教学目标知识与能力：在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
过程与方法：通过教学活动，使学生理解除法的意义。
情感态度价值观：让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。
教学准备：情景图等。
教学过程：一、创设情境，生成问题1、谈话，出示情景图。
2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。
每盘应放几支？请小朋友想一想。
3、开展活动，解决问题。
（1）指名请学生上台演示。
鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。
但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。
（2）学生回答教师板书。
二、探索交流，解决问题1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。
这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题。
除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。
2、介绍除法算式的读写。
（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。
写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
（2）学生练习书写除号。
（3）解决熊猫分竹笋的算式写法。
12÷4＝3，读作：12除以4等于3。
3、分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一三、巩固应用，内化提高1、课本第18页的“做一做”（1）明确要求（2）学生动手操作，教师巡视。
（3）交流汇报。
（4）小结。
2、挑战园地：（1）第一关（练习四第1题）：“魔法卡(来自: 小龙文档网:小学数学二年级除法的初步认识)片”出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。
（2）第二关（练习四第2题）“小帮手”。
学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。
（3）第三关（练习四第3题）“分西瓜”。
学生先独立思考并解决，然后交流。
四、回顾整理，反思提升。
谁想说一说这节课的收获？《除法的初步认识》教学反思《除法的初步认识》是在学生已初步了解乘法的意义，会用2—6的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的。
这一课时的主要目标是使学生通过实际操作，经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分，并知道每份是多少。
通过本课教学，有以下几点体会。
1、在操作活动中学习数学二年级的小学生，喜欢动手是他们的天性，具体形象思维是他们认知的特点。